最新人教版七年级美术下册春天的畅想教案优秀范文
人教版美术七年级下册《春天的畅想》5课时教案
第二单元《春天的畅想》第一课：感受春光，了解春天新的教育理念倡导教育要以人的发展为本.因此在设计本课时,我着重强调学生的自主参与,合作探究.让学生在参与中学习,在合作中交流,在探究中拓展.以各种美术活动为引线,以激发学生学习兴趣为前提,顺应学生的生理,心理发展及情感需要,循序渐进地传授基础知识和基本技能.实施过程中,立足于面向全体学生,拓展思维,张扬个性,倡导创新精神和实践能力的培养,体现整合意识,知识多元化意识.充分运用多元化的评价体系,如自评,他评,师评,生评,小组评,集体评.一、教学准备阶段：1、准备描绘春天的影视资料及文学作品的音像资料，中外造型艺术家表现春天的作品图片，表现春天的乐曲《春天奏鸣曲》、民乐合奏《春江花月夜》并纳入多媒体课件，新教材的内容设计合理，更贴近现实生活。
备课时要注意课堂教学设计的生动、灵活性。
这节课设计的内容亲切、自然，使学习的内容与大自然联系起来，学生更易接受。
同时跨学科的学习需要也提示我们要提高自身的业务素质和个人的修养水平。
2、学生准备自己摘录的描写春天的文学作品片段，表现春天的艺术作品的图片及歌曲等，让学生在准备学具的过程中提前预习本课。
二、教学媒体和教学技术的选用：本次教学需要多媒体课件的辅助。
多媒体课件贯穿整个课堂教学的全过程，里面收集了大量有关春天的艺术作品图片、影视资料、文学作品及音乐、歌曲。
它形象直观生动，信息量大，色彩艳丽，它的使用既增强了教学的趣味性和直观性，又扩展了学生的视野，更充实和丰富了课堂教学内容。
三、教学目标:1.情感目标:通过欣赏,感受,解读,品味春天,让学生喜欢春天,赞美春天, 更加热爱我们的大自然.以至让学生珍惜他们这人生的春天.2. 认知目标:通过学生讨论,观察,品味自然景象与艺术品,欣赏课件中春天的影像,让学生表述春天,了解春天的信息,感受春天的生机.3. 技能目标:能够用语言表述春天,用画笔或电脑描绘春天,用双手剪裁出春天,用心灵感悟,升华春天.四、重点和难点:重点:让学生讨论,联想,能够用自己的语言表述春日景象,弄懂自然美和艺术美之间的关系. 难点:了解美术作品中的春天,同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天. 课时：2课时教学过程:第一课时一、教学课时：1课时（本课为第一课时）二、学习领域：欣赏·评述三、教学目标：1、知识目标：引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。
七年级美术下册《春天的畅想》教案人教版
七年级美术下册《春天的畅想》教案人教版教学内容本课程是七年级美术下册的第四课，主题为《春天的畅想》。
本节课的主要内容是带领学生观察春天的自然景象，感受春天的气息，并以此为基础进行绘画创作。
教学目标知识目标•了解春季的气象特征和花卉品种；•熟悉色彩的基本概念；•学习色彩的运用原理；•理解绘画中的构图原理。
能力目标•能够用线条描绘花朵的轮廓；•能够根据色彩原理调配出柔和的颜色；•能够进行简单的绘画构图和组合。
情感目标•增强对自然景象的观察能力和美感；•培养想象和创造力；•提高审美境界和欣赏水平。
教学过程第一步：引入引导学生回忆春季的特征和气息，通过图片展示春季的自然景象，并进行简单的描述和感受交流。
第二步：知识讲解介绍春季的气象特征和代表花卉品种，并讲解色彩基本概念和运用原理，帮助学生理解和掌握色彩运用技巧。
第三步：示范操作运用黑白线条描绘花朵的轮廓，然后进行简单的上色操作，演示如何使用色彩构建画面，同时讲解构图的原理。
第四步：练习操作学生跟随老师的示范，进行上色和构图的练习操作，鼓励他们在创作中发挥想象和创造力，不局限于实现自然景象的真实性。
第五步：实践创作在学生掌握了基本技巧和原理后，让他们自由选择主题进行绘画创作，鼓励他们尽可能运用所学知识和技巧，实现自己的想象和创意。
第六步：展示和评价学生完成作品后，进行展示和互评，老师也进行必要的点评，针对不足之处提出改进意见，为下一步的绘画创作积累经验和思路。
教学反思本节课程通过引导学生观察自然景象、理解色彩基本原理和构图原理、自由发挥想象和创造力等方式，实现了知识、能力和情感目标的全面发展。
通过学生自主创作和展示互评，也帮助学生提高了对美的审美境界和欣赏水平，获得了较好的教学效果。
初一下册第二单元第二课春天的畅想教案
人教版初中美术教案分享第二单元春天的畅想第二课春天的畅想一、课题春天的畅想二、课时2课时·第一课时三、教学目标1、知识与技能：学会赏析艺术家是怎么通过画作，来表现自己心中的春天；掌握用淡彩的方式，绘画出自己眼里的春天；2、过程与方法：通过多媒体课件的对比展示，以讲授法、问答法、演示法教会学生掌握一副关于春天的淡彩速写作品。
3、情感与价值观：通过对春天的寻找、绘画，帮助学生发现自然中的美，使其热爱自然。
四、教学重难点1、重点：从观察自然到能独立完成绘画自然；2、难点：合理运用构图、透视、色彩知识完成一副关于春天的画作；四、教学准备老师：多媒体课件，绘画工具（水彩纸、铅笔、钢笔、水彩）学生：绘画工具（水彩纸、铅笔、钢笔、水彩）五、教学过程（一）引入新课多媒体展示一组关于春天的摄影作品对比。
提问1：大家看看这些照片拍摄的是哪个季节？提到春天，你会想到什么？学生回答+老师小结：春天。
种子抽芽了，树叶变绿了，放风筝、春风、桃花开了、阳光很温暖、春游。
（二）新课教学1、导入我们来看看各大艺术家是怎么表现他们所感知的春天的。
讲授法，播放多媒体课件，结合教材中的素材，讲解。
2、加深对春天的感受提问1：大家回忆一下，还有哪些音乐/诗词/雕塑/绘画作品，是讲的春天？提问2：如果让你选三种物品来表现春天，你会选哪三样？为什么？学生回答+老师小结：绿色的草地、绿色的树、风筝--春天的活动。
绿色的树林、盛开的鲜花、蝴蝶在采蜜--春天的动物。
盛开的鲜花、绿色的草地、蓝色的河流--春天的景。
（三）巩固展示老师示范一副小景的淡彩速写的创作过程，学生课堂临摹练习，老师巡场指导。
老师做正向点评。
（四）小结作业老师小结本节课重点知识，作业是独立完成一副关于春天的淡彩临摹。
六、板书设计第二课时教室外授课，老师演示如何写生，主题是画校园内的春天一角。
初中美术《春天的畅想.》优质教案、教学设计
春天的畅想教学目标：1、通过对音乐作品、文学作品、美术作品的欣赏解析，感受春天的魅力，分析艺术作品中春天感受的表达方法，体会艺术家是如何通过作品来表达个人情感，引导学生感受自然美，并将自然美用艺术的方式进行表现。
2、运用所学色彩知识，尝试用色彩表达内心的感受，领悟色彩的表现力，初步体验运用色彩、表现性的手法进行作品的创作，感受色彩画创作的乐趣。
3、对色彩的探究中感受色彩丰富的表现力，激发研究和运用色彩的兴趣和愿望，对自然美的发现与追求，加深学生对人与自然和谐共处理念的认同，结合生活经验进行色彩的心理情感表达。
教学重点1、了解美术作品中色彩、造型与自然原型之间的联系。
2、感受自然美与艺术美的关系，并能有意图的运用色彩表达个人感受。
教学难点：将色彩实践和生活体验相结合，并能根据自然原型寻找色彩、造型的元素，进行个人情感表达作品的创作。
评价要点：1、能否对所欣赏的音乐、文学、绘画作品进行感受的表述与评论。
2、能否运用所学知识以具象或者抽象的形式，以色彩为主要表达元素创作能表达个人感受的绘画作品。
3、能否以所学知识对自己和同学的绘画作品进行评析。
4、能否以所学知识创作其他更多的绘画作品。
教学准备：贝多芬小提琴与钢琴奏鸣曲第五号《春天》，朱自清文学作品《春》的朗读视频吴冠中关于春天的美术作品多媒体课件，相关绘画工具，教学任务单。
教学过程：壱、用心聆听交流感受5 分钟请学生闭上眼睛，播放贝多芬小提琴与钢琴奏鸣曲第五号《春天》3-5 分钟。
询问学生听到音乐的感受，自由讨论，完成多媒体课件所示（）来了的填空。
假如把这首曲子与某一个季节联系到一起，你会想到那个季节？为什么？同学们的脑海里是不是已经想象出了一幅幅与春天相关的画面呢？今天我们就来一起感受春天，畅想春天，出示课题《春天的畅想》小结：音乐作品——音符旋律进行表达播放《春》朱自清的朗读视频5 分钟作品中通过描写哪些现象向我们传达了春天到来的信息？你能感受到作者写这篇文章时的心情如何吗？小结：文学作品——文字语言进行表达弐、创设任务分解问题5 分钟提出任务：春天来了，大自然从严冬中醒来，进入了一个色彩绚丽，生机盎然的季节。
初一美术教案《春天的畅想》教案
初一美术教案《春天的畅想》教案一、教学目标1、知识与技能目标引导学生通过欣赏、感受春天，了解春天的特点和色彩，掌握色彩的表现技巧，提高学生的观察力和表现力。
2、过程与方法目标通过观察、讨论、创作等活动，培养学生的创新思维和实践能力，让学生学会用美术语言表达自己对春天的感受和想象。
3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的生活态度和审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生感受春天的美，观察春天的色彩和特点。
（2）指导学生掌握色彩的运用和表现方法，创作一幅以春天为主题的美术作品。
2、教学难点（1）如何启发学生的想象力和创造力，让学生在作品中展现独特的创意和个性。
（2）如何引导学生在色彩运用上做到和谐、生动，表现出春天的生机与活力。
三、教学方法讲授法、欣赏法、讨论法、示范法、练习法四、教学准备1、教师准备多媒体课件、范画、绘画工具和材料等。
2、学生准备绘画工具和材料（如水彩笔、油画棒、画纸等）五、教学过程1、导入新课（5 分钟）通过播放一段春天的视频或展示一些春天的图片，引导学生观察并思考：春天给你留下了怎样的印象？春天有哪些独特的色彩和景象？2、讲授新课（15 分钟）（1）春天的特点教师引导学生回忆春天的景象，如树木发芽、花朵绽放、绿草如茵、小溪解冻等，总结春天的特点：万物复苏、生机勃勃、色彩斑斓。
（2）春天的色彩展示一些以春天为主题的绘画作品，让学生观察并讨论春天的主要色彩，如绿色（代表草地、树叶）、粉色（代表桃花、杏花）、黄色（代表油菜花、迎春花）等。
（3）色彩的表现技巧教师向学生介绍一些色彩的基本知识和表现技巧，如色彩的搭配、冷暖色调的运用等，并通过示范绘画，让学生直观地感受如何用色彩表现春天。
3、学生创作（20 分钟）（1）布置任务让学生根据自己对春天的感受和想象，创作一幅以春天为主题的绘画作品，可以是风景画、人物画或抽象画等。
（2）创作指导在学生创作过程中，教师巡回指导，及时给予学生帮助和建议，鼓励学生大胆创新，发挥自己的想象力和创造力。
第二单元第2课春天的畅想教案 人教版初中美术七年级下册
人教版七年级美术下册第二单元第2课春天的畅想教案一、教材分析：本课是人民教育出版社出版的七年级下册美术教材第二单元中的第二课《春天的畅想》，本课属于造型表现学习领域。
本课以春天为主题，意在培养学生热爱自然，热爱生活的思想感情。
通过本课学习，可以培养学生的观察力，想象力，感受自然的美，用画笔来表现春天的美好。
二、教学目标：知识目标：观察春天自然景物的生机和植物的变化，了解春天的色调。
能力目标：学习基本的色彩调配技巧和构图知识。
情感目标：感受春天的美好和大自然的力量。
三、教学重点与难点：重点：学会捕捉春天的美丽景色，并用绘画的形式表现出来。
难点：通过构图，色彩等手段表现春天的美好。
四、教学准备：教师准备多媒体课件，范画，图片等。
学生准备水彩画工具材料，速写本等绘画工具。
五、教学过程：1.导入新课:2.利用多媒体展示一些春天的图片和视频，引导学生回忆春天的景象和感受，激发学生的学习兴趣。
3.新课探究：(1)观察欣赏课本中的范画和教师示范作品，了解春天景物的色调和画面的构图。
(2)小组讨论：学生分组讨论如何表现春天的美好，如何运用色彩，构图等手段来表现春天的景色。
(3)教师示范：教师演示春天的画法步骤，引导学生掌握基本的色彩调配和构图技巧。
4.学生实践：(1)学生开始绘画，教师巡回指导。
及时发现学生绘画中的问题，给予指导。
(2)教师引导学生运用不同的绘画方法和技巧表现春天的美好。
(3)展示学生作品，进行简单的评价和鼓励。
5.拓展延伸：(1)展示一些春天的摄影作品和诗歌等文学作品，引导学生从不同角度感受春天。
(2)学生总结本课所学知识，发表自己的感想和收获。
六、板书设计：春天畅想：春天的色彩、春天的构图、春天的画法。
七、作业设计：根据自己对春天的理解和感受，画一幅表现春天的水彩画。
要求突出春天的色调和美好。
构图合理，色彩明快。
画面大小可根据自己能力决定。
教师可适当进行作品指导。
八、课后反思：通过本课教学，我发现学生对春天这个话题非常感兴趣，学习积极性高。
七年级美术下册第二单元《春天的畅想》教案(优秀范文五篇)[修改版]
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第一篇：七年级美术下册第二单元《春天的畅想》教案《色彩的魅力》导学案教学目标：1.从不同角度，不同途径去感受春天，理解春天。
2.通过观察，结合自己的观察发现，进行大胆的想象，构思出自己对春天的想象，和对春天的感受。
3.学习有关色彩的基础知识与表现形式，并用适合自己的表现形式去表现春天。
教学重点：1.激发学生对美的发现与追求，理解自然美与艺术美之间的关系。
2.学习有关色彩基础知识，将其更好的应用到美术创作中。
教学难点：1.归纳总结关于春天的相关知识。
2.学习理解相关色彩基础知识，将其融入生活，融入创作。
教学流程：1. 导入：燕子报喜，青蛙鸣唱，不经意间春天悄然而至，这是万物复苏的季节，是生命萌动的季节。
下面让我们伴随着一些美丽的图片来一起走进春天，了解春天吧。
2. 认识发展阶段（1）小组讨论：*那些现象象我们传达了春天的信息。
*春天到了，我们可以组织哪些课外活动。
*春节中哪些风俗传达了春天的信息。
（2）比一比：1 请同学们以小组为单位，以“春天”为主题进行赛古诗，赛歌，赛成语，赛春联。
（3）小思考：从文字上了解了春的气息后，那么，从色彩上来说，春天又是什么样的呢？春天的主色彩是什么？在我们的生活当中色彩分为多少种呢？（4）色彩相关知识：三原色：红黄蓝三补色：橙紫绿色相：色彩的原始相貌对比色：红与绿黄与紫蓝与橙黑与白类似色：红橙黄黄绿暖色：红色，橙色，黄色给人以温暖的感觉，一般称为暖色冷色：蓝色，青色，绿色给人以寒冷的感觉，一般称为冷色（5）小练习不同的色彩给人不同的感受，请同学们尝试用不同的色彩，不同的形式表达对春，夏，秋，冬四季特征的感受。
3. 总结春天是微微南来的风，是小溪淌过冰凌，是田野消融的残雪，是窗外鸟儿的啼叫。
每一个画面都有它独特的色彩，春意盎然的绿中有点点温暖的红，有丝丝柔和的黄，有阵阵寒意的蓝，不同的色彩有不同的感受，这需要同学们用心去观察体会，你会发现，我们的生活永远是五彩斑斓。
美术七年级下册第2课《春天的畅想》教学设计
《春天的畅想》教学设计一、教材分析本节课的主题:借助大自然赋予春的气息,调动学生内心的生活体验,启发学生大胆的想象和联想,通过不同的角度感受与表现春天,体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式。
1.教材是作为出发点,作为素材来呈现的。
依据《美术课程标准》,创造性地开发、丰富、使用教材。
如:注重学科整合。
以播放影视资料春天的生活景色为课堂引入,引发学生的生活情感和体验;而民乐合奏《春江花月夜》使学生们感受到了音乐的魅力;文学作品的朗诵,又让学生们领悟到春天的另一种表现手法,增强了学生的人文意识。
2.以“欣赏、启发──联想、情感输入──交流──拓展”为展开课堂教学的主要途径和方式。
(1)通过直观欣赏展开艺术思维,通过师生、生生互动等交流方式获取更多的艺术营养。
(2)提供表现参与的机会,创设展开丰富联想的空间,引导学生认知、理解、想象和情感移入,为心境共鸣创造条件。
二、学情分析1.学生的年龄特点和认知特点:初中一年级学生,已具备一定的审美观,有着丰富的想象力。
教材“春天的畅想”主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而展开。
在这样的题材中,学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来,不同的学生会从中获得不同的感想和收获,个人情感也得到升华。
因此,以这种教材内容编排作为培养学生美好情感,使之获得再创造能力的载体,恰当且顺应了中学生身心发展的需要。
2.在学习本课之前应具备的基本知识和技能:具有一定的生活体验和审美能力;具备初步技能技巧的表现能力。
3.学习者对即将学习的内容已经具备的水平:本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有一定的审美能力的基础上,进一步提高学生的鉴赏能力与想象力,培养学生绘画创作的表现能力。
三、教学、学习目标及其对应的课程标准1.结合自己的观察、发现、大胆想象和联想,充分挖掘大自然提供给我们的艺术素材;欣赏过程中,体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。
2.以学生的生活体验为基础,(通过欣赏、分析、交流、联想等教学活动)帮助学生感受艺术家们从不同角度、以不同形式对春天的赞美,加深情感体验。
初一美术教案《春天的畅想》教案
初一美术教案《春天的畅想》教案教案：初一美术《春天的畅想》一、教学内容本课教材选自人美版初中一年级下册第10课《春天的畅想》，主要内容是通过欣赏春天的美景，培养学生的观察力和想象力，让学生运用绘画和手工制作等表现方式，创作出具有春天特色的美术作品。
二、教学目标1. 让学生了解和欣赏春天的美景，培养学生的观察力和想象力。
2. 培养学生运用绘画和手工制作等表现方式，创作出具有春天特色的美术作品。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的审美能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握绘画和手工制作的基本技巧，创作出具有春天特色的美术作品。
难点：如何引导学生充分发挥想象力和创造力，创作出独特而富有春天的作品。
四、教具与学具准备教具：教材、课件、画纸、画笔、彩色铅笔、剪刀、胶水等。
学具：学生自带画笔、彩色铅笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 引入：通过播放春天的歌曲和展示春天的图片，引导学生感受春天的气息，激发学生的想象力。
2. 欣赏与讨论：让学生欣赏教材中的作品，引导学生关注春天的特点，如绿色、花朵、小动物等，并讨论春天的美好。
3. 讲解与示范：讲解绘画和手工制作的基本技巧，如线条、色彩、构图等，并进行示范，让学生了解创作过程。
4. 创作与实践：让学生动手实践，运用所学的技巧创作出具有春天特色的美术作品。
可以鼓励学生发挥想象力和创造力，用自己独特的方式表现春天。
六、板书设计板书设计将包括课题《春天的畅想》和教学过程中的重点内容，如春天的特点、绘画和手工制作技巧等。
七、作业设计作业题目：请运用绘画和手工制作等表现方式，创作出具有春天特色的美术作品。
答案：学生的作品可以根据各自的想象力和创造力进行表现，可以画出春天的景色，如花朵、小动物等，也可以制作手工制品，如剪纸、拼贴等，只要能够表现出春天的特色即可。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过欣赏春天的美景，引导学生运用绘画和手工制作等表现方式，创作出具有春天特色的美术作品。
《第2课_春天的畅想》教学设计教学反思-2024-2025学年初中美术人教版七年级下册
《春天的畅想》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 通过对春天的描述，学生能够理解春天的特征和意义，培养对春天的热爱之情。
2. 提高学生观察、分析和表达的能力，培养良好的观察习惯和思考方式。
3. 通过小组讨论和分享，增强学生的团队合作和交流能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察春天的变化，描述春天的景象，表达对春天的热爱。
2. 教学难点：如何让学生从观察中发现春天的美，如何将观察和思考相结合，培养学生的思考方式。
三、教学准备：1. 准备相关春天的图片和视频，用于教室展示和教学辅助。
2. 提前安置学生观察春天的任务，并给予必要的观察指导。
3. 准备教学课件，包括教学目标、重点、难点和相关图片、案例等。
四、教学过程：（一）导入新课通过多媒体播放春天的图片，配乐朗诵关于春天的诗文，激发学生对大自然的热爱和对本课学习的兴趣。
（二）展示学习目标1. 知识目标：学习并运用多种方法，理解“畅想”一词，能用自己的话说说春天的美丽景象。
2. 能力目标：培养学生的审美能力、观察能力、思维能力，提高学生的朗读能力。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然，亲近大自然的情感，培养学生高雅的审美情趣。
（三）预习导学完成自主学习任务单上相关预习内容：通过翻阅工具书认识“媚、浓装艳裹”等词语，了解这些词语的意思。
并把喜欢的词语，句子积累下来。
（四）探究合作1. 小组内朗读课文，标上小节号，圈点出生字和难懂的词语，通过交流解疑达到对课文的熟悉。
2. 多种方式朗读课文，整体感知课文内容。
思考问题：（1）文中从哪些方面写了“畅想”而不是“春天”本身？（2）春天给你留下了哪些印象？用上一两个自己喜欢的词语或句子描述春天。
（3）文中表达了作者对春天的哪些情感？3. 分组展示：各小组根据组内学习情况展示学习效果。
教师指导，点拨评判。
4. 探究问题：春天的畅想带给你的启迪和感受是什么？联系生活实际说说自己的看法。
（五）当堂训练1. 完成《学习任务单》上的相关练习题，检查练习情况并予以评判。
初中美术春天的畅想教学设计
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七年级美术《春天的畅想》教案新部编本人教新课标版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《春天的畅想》教案课题：春天的畅想七年级下册第二单元第二课时教学目标1.引导学生观察自然，感受春天的景色特点。
2.引导学生了解美术语言的表达方式和方法，选择恰当的工具、材料，运用绘画、剪纸、书法等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现方法。
3.激发学生的创造精神，发展美术实践能力。
重点导学生感受春天的景象及对以春天为题材的艺术作品进行赏评。
难点引导学生探索不同的创作方法，表现春天。
学习领域造型，表现学具准备绘画工具，书法工具等。
教学步骤一、导言引入新课，教师板书课题。
二、新课1．学生观看电脑画面，感受春天。
2．学生叙述春天的景象，概括春天的景象特点。
3．赏评表现春天的作品：教师出示图片，学生评述，教师点评。
（1）颐和园之春（2）放飞我们的理想（3）放飞（4）春天的早晨（5）郊原之春4．学生分组讨论；你能用什么形式表现你心中的春天？5．学生表演：（1）用诗歌诵春天（2）用舞蹈表现春天（3）用歌曲歌唱春天（4）用对联书写春天（5）用画笔描绘春天三、学生作业1．教师引导学生用自己的方式表现春天。
2．学生作业，教师巡回指导。
四、学生作业展示1．选优秀作业：（1）学生自评（2）学生互评（3）教师点评2．同桌之间互评作业等形式。
五、教师总结教师总评本课活动情况，对学生进行综合评价，进行思想教育。
课堂教学反思。
初中美术《春天的畅想》教案设计
初中美术《春天的畅想》教案设计《初中美术《春天的畅想》教案设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习内容分析学习目标描述：1.知识与技能：通过欣赏、感受、解读、品味春天，赞美春天，引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。
2.过程与方法：引导学生了解美术语言的表达方式和方法，选择恰当的工具、材料，运用绘画、剪纸、书法等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现方法。
3.情感态度与价值观：通过观赏，结合自己的观察发现，进行大胆的想象，构思出自己对春天的感受。
并用适合自己的表现形式去表现春天。
激发学生的创作精神，发展美术实践能力。
学习内容分析：人教版《春天的畅想》内容亲切、自然，与大自然联系紧密，学生们普遍比较喜爱，也容易接受，而且在教学上非常注重学科整合，增添美术学科的“人文性”。
教学重点：了解美术语言的表达方式和方法，重点学习相关的色彩知识，了解三原色、三间色、冷暖色、对比色和相邻色所产生的色彩效果。
教学难点：选择适合自己的表现形式表现春天，激发学生创造精神。
学生学情分析七年级学生已具备一定的审美观，有着丰富的想象力。
教材“春天的畅想”主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而展开。
在这样的题材中，学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来，不同的学生会从中获得不同的感想和收获。
在学习本课之前应具备的基本知识和技能：具有一定的生活体验和审美能力;具备初步技能技巧的表现能力。
学习者对即将学习的内容已经具备的水平:本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有一定的审美能力的基础上，进一步提高学生的鉴赏能力与想象力，培养学生绘画创作的表现能力。
教学策略设计和谐互助”教学模式信息技术运用说明多媒体，PPT，图片初中美术《春天的畅想》教案设计这篇文章共2130字。
《第2课 春天的畅想》教学设计教学反思-2024-2025学年初中美术人教版七年级下册
《春天的畅想》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 引导学生观察春天的景色图片，感受春天的美丽和生气。
2. 培养学生用漂亮的语言描述春天景色的能力。
3. 引导学生发挥想象力，表达自己对春天的感受和思考。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察图片，描述春天的景色，培养语言表达能力。
2. 教学难点：引导学生发挥想象力，表达自己对春天的感受和思考，培养学生的创新思维和表达能力。
三、教学准备：1. 准备一些春天的景色图片，用于教室教学。
2. 准备一些与春天相关的音乐和视频素材，用于教室导入和教学辅助。
3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放春天相关图片和视频，引导学生观察并描述自己的感受。
2. 分享一些关于春天的名言或诗句，引导学生感受春天的美好。
3. 引出课题《春天的畅想》，并介绍本课时的学习目标。
（二）新授内容1. 介绍春天的特点和象征意义，引导学生了解春天的季节特征。
2. 引导学生欣赏春天的美景，如花、草、树木等，并分享自己的感受。
3. 引导学生讨论春天的意义和价值，如对生命的启迪、对自然的敬畏等。
4. 引入诗歌欣赏环节，引导学生朗诵或欣赏一些经典的春天诗歌，如《春晓》、《春夜喜雨》等，感受诗歌中的春天意境。
5. 介绍写作方法，引导学生学习如何描写春天的景象和表达自己的情感。
6. 安置写作任务，让学生根据本课所学内容，写一篇关于春天的文章，抒发自己的情感和思考。
（三）教室互动1. 鼓励学生积极发言，分享自己的春天经历和感受。
2. 组织小组讨论，让学生互相交流、互相学习。
3. 针对学生的疑惑和问题进行解答和指导。
（四）小结作业1. 小结本课时所学内容，强调重点和难点。
2. 安置课后作业，要求学生继续完成关于春天的文章，并加以修改和完善。
3. 鼓励学生在平时生活中多观察、多思考，发现生活中的美好。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够准确有感情的朗读课文，通过理解重点词句体会作者对春天的感情。
人教版七年级美术下册春天的畅想教案优秀范文
人教版七年级美术下册春天的畅想教案优秀范文下面是小编整理的人教版七年级美术下册《春天的畅想》教案，欢迎大家浏览参考人教版七年级美术下册春天的畅想教案优秀范文一一、教学目标知识与技能：欣赏品味感受春天，通过欣赏评析，体会自然美和艺术美的关系。
过程与方法：引导学生了解美术语言的表达方式方法，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。
情感、态度和价值观：通过欣赏感受，大胆想象，构思春天，表现春天，激发学生创造精神，发展美术实践能力。
二、教学重难点教学重点：理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。
掌握色彩的规律行并能够运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的情感。
教学难点：让学生能够运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。
让学生能以讨论与合作方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。
通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。
三、教学策略《春天的畅想》在本册教材中是一个承前启后的单元。
第一，主要通过让学生看、听、想等教学活动，对美术作品自主欣赏学习，引发学生对春天的感受，既能让学生对自然美和美术作品作出自己的评述，又能提高学生的审美情趣和鉴赏、表达能力。
第二，让学生在了解表现春天的艺术形式和表现方式后，运用大胆的想象和联想进行构思创作，培养学生绘面创作的表现能力，抒发自己对春天的感受与热爱，激发学生描绘美好春天的欲望。
本课主题是围绕春天展开畅想，同时也是对自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式的认识与体会。
在这样的主题中，学生们有着深刻的情感体验和生活经验，如：过春节、迎新春、春游、植树等，在其它学科中也学过许多有关春的诗词、散文、春联、歌舞、乐曲等等，个别学生从这些经历中所获得的和要释放的是不同的感想与收获，对春天的特点也有着不同的领会与理解。
但大多数学生知识形成了抽象思维，还不能把这些对春天的感受与文学、音乐作品有机地结合起来，表现春天的形式与手法也较为单一，在欣赏艺术家的作品时，往往知识一翻而过，很少去思考、体会其中的意境和传达的信息及其表达的思想情感。
人教版美术七年级下册第二单元《春天的畅想》word教案3
《春天的畅想》教案通过从不同角度感受与表现春天，体验自然与艺术美共同的美感与不同表现方式，加深对人与自然和谐共处，保护自然就是保护人类自己的体会，了解山水画.风景画写生知识，认识不同美术作品对春天的表现语言和表现形式。
教学目的：1、让学生了解表现春天的几种形式。
2、了解和熟悉中国山水画，风景画的表现形式、工具、材料。
3、让学生体会到传统绘画中的笔墨韵味以及感受到画家所寄托的人格精神。
4、了解构图的基本法则。
教学重点：通过对中国山水画和风景画的欣赏与体会，感受春天、了解春天。
教学难点：用各种绘画语言，来描绘春天内涵。
学具准备：画纸，彩色铅笔或油画棒或彩色水笔等。
课堂学习：一、引导学生观察校园内的花草树木，并由学生分别讲述对观察到的事物的感受。
提问：窗外的树叶是什么颜色——绿?和学生共同观察新长出的叶子的色彩――有红色的，有紫红色的，有黄绿色的，有白色的，有嫩绿色的。
提问：整棵树的色彩是什么样的――仅是绿的吗?和学生共同观察分析不同的树在暖暖的春光下有着不同的色彩。
有的树枝多叶少，有的树在深绿色的叶丛中点缀着嫩绿色的新叶，有的简直是在绿叶中开出了红紫色的叶“花”。
二、欣赏与评述课本中的各种表现春日的范图。
表现春光的方式：1、文字形式(描写春天的文章、诗词等)2、摄影形式(课本的范图)3、绘画形式：(1)国画《春》王成喜《溪》吴冠中《梅石溪凫图》马远(2)风景画《花开的果园》毕沙罗(3)宣传画《迎春》4、雕塑形式(课本的范图《春风》张德峰)三、课堂练习(教师巡视辅导)。
试着用手中的材料把看到的树叶的颜色画出来。
四、分析作品的构图和构思。
构思与构图：指艺术家在孕育作品过程中所进行的思维活动及其诉诸形式的活动。
构思包括审美主体对客体的感受和取舍，创作意念的酝酿和确定，题材的选取和提炼，另外，还包括了对表现形式的选择，以及对形象的塑造、艺术手法的运用等的预想。
构图在美术创作中一般指在平面的物质空间上，安排和处理审美客体的位置和关系，把个别或局部的形象组成整体的艺术作品，以表现构思中的预想的形象与审美效果。
七年级美术春天的畅想教学设计
提问法讲授法讨论法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
字谜导入
抛出字谜“三人看日出”待学生答对后顺势导入课题。
猜出谜底“春”。
引起兴趣，导入本课课题。
观春景
·问：春天的大自然有什么变化？
·播放获奖纪录片《春天》，感知福建省春天的自然变化及本地人民的春耕习惯。
·问：春天美吗？美在哪？
思考后踊跃回答。
吸取学生作业的优点，完善自己的作品。
感受作品传达的艺术美。
学以致用。感受绘画的不同形式，帮助学生找到适合自己的表现形式和艺术风格。
技法与作业
·共同赏析大师水粉画，发掘水粉画的特性。
·如何画好水彩风景？
·播放并讲解风景水粉画的绘画示范视频，共同总结绘画步骤。
·讲解《心中的春天》的作业要求（形式不限、妙用色彩）。
边聆听中国古典民乐边准备比赛。
从视频中感知的春天的多种变化对古诗词做搜索提取并踊跃积极参与小组竞赛，勇于表现、遵守游戏规则。
通过比赛、赏乐的活动形式，从文学、音乐的角度，感知春天。增强课堂的人文性、愉悦性、综合性。
共同总结赞美春天的多种形式，引出绘画艺术等美术形式，为欣赏绘画作品作铺垫。
思考并踊跃回答：春天的意境美除了通过文字音乐的形式表达还能通过什么形式表达？
认真聆听并铭记于心。
从赞美春天到感悟生命的意义，升华情感，形成积极向上的生活态度。
《春天的畅想》教学设计
执教人
课型
新授课
总课时
2课时
课题
人教版美术七年级下册第二单元第二课《春天的畅想》
教学目标
知识与能力
引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。
七年级美术下册春天的畅想教案人教版
七年级美术下册《春天的畅想》教案人教版一、教材及教学分析：利用教材：人教版美术七年级下册第二单元第2教学内容：第二单元《春天的畅想》第22教材处置：本节的主题牢牢围绕春天展开，借助大自然给予春的气息，调动学生的内心生活体验，启发学生斗胆的想象和联想，通过不同的角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美的一起美感与不同的表现方式。
第一展现岩城春天的各类摄影作品，让学生感受身旁大自然的春天。
从赞美春天动身，感悟生命的意义，使学生的情感取得升华，促使其踊跃向上的生活态度形成。
第二，教材从自然形态过渡到绘画作品欣赏，美术大师是如何表现春天的，分析美术各类创作形式的作品如何表现春天。
第三，提示学生如何表现春天，用什么方式表现，并总结春天给人的寓意及象征。
二、教学对象分析知识技术：在本单元第1中，学生通过对色彩的学习，对色彩有必然的熟悉，这有助于堂练习活动中作业的表现。
2学习能力：七年级学生已经具有了必然的观看能力和表现能力，有较强的形象思维能力、探讨能力和创新意识。
通过堂合作探讨，增强学生地团队意识。
3学习态度：结称身旁春天的景象，学生倍感亲切，激发创作欲望。
三、教学目标认知目标：引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美一起的美感与不同表现方式。
2技术目标：结合学生自己的观看、发觉，斗胆地想象和联想，帮忙学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。
3情感目标：激发学生对美的发觉与追求，对生命与自然的靠近，加深学生对人与自然和谐共处、爱惜自然确实是爱惜人类自己的体会。
培育学生踊跃参与交流意识，感受成功的体验。
四、教学方式．演示法2启发法3．教学法4．合作探讨学习法练习体验法五、教具预备教师预备：多媒体（其中包括有关春天的文学作品、音像资料、图片、音乐）学生预备：前预习本，在前通过上网、去图书馆查阅等途径搜集、摘录描述春天的文学作品片段与诗词；中外艺术家表现春天的作品图片；表现春天的摄影图片及歌曲等。
七年级美术_《春天的畅想》说课稿
七年级美术_《春天的畅想》说课稿第一篇：七年级美术_《春天的畅想》说课稿《春天的畅想》说课稿尊敬的各位老师：大家好。
今天我说课的内容是七年级美术下册第二单元第二课《春天的畅想》。
下面我将从教材、学情、模式、设计、板书、评价、开发七个方面说说我对本节课的理解。
一、教材分析《春天的畅想》一课选了很多描绘春天的画面来帮助学生了解春天。
其中既有古今中外画家的绘画作品，又有描绘春天的摄影、雕塑作品，还有学生的佳作，是“造型表现”学习领域的一堂欣赏课。
本课主题紧紧围绕春天展开，借助大自然赋予春的气息，调动学生内心的生活体验，启发学生大胆的想象和联想，通过不同角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式。
本课的情感目标：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天，更加热爱我们的大自然。
以至让学生珍惜他们这人生的春天。
认知目标：通过学生讨论，观察、品味自然景象与艺术品，欣赏课件中春天的影像，让学生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生机。
技能目标：能够用语言表述春天，用画笔描绘春夭，用心灵感悟、升华春天。
重点：让学生讨论、联想，能够用自己的语言表述春日景象，弄懂自然美和艺术美之间的关系。
难点：了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。
二、学情分析本课围绕春天展开畅想，同时也是加深对其它艺术形式与美术共同的美感与不同表现方式的认识与体会。
学生在之前的学习中经常接触欣赏课，具备了一定的审美能力和初步的技能技巧表现能力。
本课主题十分贴近生活，学生们有着深刻的情感体验和生活经验。
七年级学生的知识面已有所拓展，有着丰富的想象力，但多数学生表现春天的形式与手法较为单一，欣赏艺术作品时很少去思考、体会其中的意境、传达的信息及其表达的思想情感。
三、教学模式本课采用“引发情感——发展认知——认知巩固——课后拓展”的模式展开课堂教学1、通过直观欣赏展开艺术思维，通过师生、生生互动等交流方式获取更多的艺术营养。
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最新人教版七年级美术下册春天的畅想教案优秀范文引导学生了解美术语言的表达方式方法 ,帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美,同时抒发自己对春天的感受,提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力.情感、态度和价值观:通过欣赏感受,大胆想象,构思春天,表现春天,激发学生创造精神,发展美术实践能力.二、教学重难点教学重点:理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系.掌握色彩的规律行并能够运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的情感.教学难点:让学生能够运用色彩来表现不同的情感,用色彩的情感特征进行大胆表现.让学生能以讨论与合作方式,自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式.通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验,理解不同艺术的不同表现形式.三、教学策略《春天的畅想》在本册教材中是一个承前启后的单元.第一,主要通过让学生看、听、想等教学活动,对美术作品自主欣赏学习,引发学生对春天的感受,既能让学生对自然美和美术作品作出自己的评述,又能提高学生的审美情趣和鉴赏、表达能力.第二,让学生在了解表现春天的艺术形式和表现方式后,运用大胆的想象和联想进行构思创作,培养学生绘面创作的表现能力,抒发自己对春天的感受与热爱,激发学生描绘美好春天的欲望.本课主题是围绕春天展开畅想,同时也是对自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式的认识与体会.在这样的主题中,学生们有着深刻的情感体验和生活经验,如:过春节、迎新春、春游、植树等,在其它学科中也学过许多有关春的诗词、散文、春联、歌舞、乐曲等等,个别学生从这些经历中所获得的和要释放的是不同的感想与收获,对春天的特点也有着不同的领会与理解.但大多数学生知识形成了抽象思维,还不能把这些对春天的感受与文学、音乐作品有机地结合起来,表现春天的形式与手法也较为单一,在欣赏艺术家的作品时,往往知识一翻而过,很少去思考、体会其中的意境和传达的信息及其表达的思想情感.基于学生兴趣、能力和需要考虑,本课教学从面向全体学生出发,尽可能地使课堂具有开放性、互动性、主体性.课堂设计以师生双边活动和自我感悟、发现为主,通过简单有效的形式调动学生的学习热情和兴趣,充分展示学生的表达能力和创造力,为学生感受美、体验美、评价美和合作交流提供机会,尊重每位学生的感受,赞赏每位学生欣赏作品时的不同见解,鼓励学生各抒己见、畅所欲言,树立正确的审美观,为他们创设一个能够抒发自己对春天、生活、大自然无限热爱的舞台.本课教学充分借助和发挥多媒体的作用,通过结合、借鉴大量有关春天的艺术作品图片、文学、音乐作品对教材内容进行了补充、延伸、拓宽和重组,使教学更加生动直观、贴近生活、富有趣味.让学生亲身参与感受、参加探索发现,从而体验过程,获取知识,形成技能、享受快乐.四、教学过程1.课前准备:课前布置学生准备其中两项:搜集了一些大自然中带有春天气息的图片;画家创作的各种形式的春天题材的作品;拍摄了一组校园中带有春天气息的照片;以春为题材的音乐;朱自清的散文《春》的片段.目的:发挥学生的主动性,让其对春天有初步的感受和认识.2.组织教学:跨学科情境导入多媒体展示朱自清散文《春》片段,师生齐声朗诵,(这是文学作品描绘的春天,那么我们大自然的春天有哪些景色,美术家们是怎样描绘的,我们自己又怎样去创作作品呢)目的:激发学生的热情,调动学生的情绪导入新课.3.出示学习目标a.探究春天的特点景色及对春天的感受.b.发现美术作品怎样表达春天的各种气息,及美术作品的表现形式.c.体会自然美和艺术美的关系d.想象构思创作春的色彩作品.目的:出示学习目标,让学生对本课所学有一个清晰的认识,并且整个教学过程围绕学习目标进行.4.展示大自然风景图片利用多媒体展示大自然中春天景色的图片和拍摄的校园图片(背景音乐《春天在哪里》) .4人小组讨论,有关春天的特点景色,谈感受.a.自然界的哪些现象向我们传达了春天的气息?b.我们校园中的春天在哪里,主要以什么颜色为主?c.你发现春天有哪些色彩,谈谈对春天的感受?教师总结学生讨论结果:小草柳枝发芽、冰雪融化、花苞待放、五颜六色、春暖花开、万物复苏、生机勃勃、春意盎然,让我们的心情放松愉悦,对新的一年充满了希望.目的:检测学生的课前准备情况,激发学生的积极性,结合图片欣赏的运用,加强自主学习.5.欣赏作品,拓展思维欣赏美术作品(背景音乐《春天奏鸣曲》)①《初春》油画②《春风》雕塑③《初春的阳光》水彩或者学生课前准备的作品.根据对以上作品的欣赏感受完成以下问题:a.术家是运用哪些美术语言通过作品传达(春天)信息的?b.美术作品有哪些表现形式?教师引导,结合学生回答总结:艺术家运用了色彩、线条、光线等美术语言来传达信息.美术作品的表现形式有:油画、水彩、水粉、雕塑、中国画等.学生举手回答,教师总结.目的:通过美术作品加深知识印象,学生自主学习,练习巩固知识.6.自然与艺术对照比较屏幕展示多幅自然界的春天图片和表现春天的美术作品对照比较,进一步认识自然美与艺术美中的春天.(背景音乐《春江花月夜》).自然美:客观世界中自然物、自然现象的美.艺术美:来源于自然美,是对自然美的集中概括.以摄影《桃花》与油画《桃花谷》的对比展示,让学生展开讨论出示问题:自然美与艺术美有哪些共同美和不同的表现手法?目的:引导学生对照比较,摄影作品是真实的再现自然物桃树开花的美,没有任何修饰;而油画作品是经过美术家的美化和加入想象,经过概括体现出的艺术作品的美.感受具象表现和意想表现手法的特点.以中国画《梅石溪凫图》《春如线》与鸭群游泳、垂柳倒映湖面等多幅自然风光对照比较.让学生展开讨论. (具象表现:是指以具象为载体,表现作为手段,注重视觉对事物的真实捕捉,追求精神的真实表述的绘画作品.) (意想表现:将主体的审美情感、审美认识与把握到的客观物象相融合,并以一定的艺术表现手段和规律作为媒介,所形成的存在于观念中的艺术形象.具有虚拟性、感性、想象性、情感性的特征.)经过对比展示和学生的深入讨论,让学生认识到,具象表现注重对自然物的真实捕捉,追求真实的效果,意想表现是作者在自然物和现象的基础上融入了作者的情感和认识所表现出来的作品.目的:引导学生对照比较,摄影作品是真实的再现自然物桃树开花的美,没有任何修饰;而油画作品是经过美术家的美化和加入想象,经过概括体现出的艺术作品的美.7.学生创作根据有关春天的图片、成语、散文、歌曲等素材,并结合自身感受和收集的素材进行创作构思.随堂辅导,可以进行单个辅导,引导学生完善作品.目的:通过练习巩固知识,提高学生表现能力.8.展示与评价展示学生优秀作品,学生自己谈自己的创作想法,自评,他评和师评结合.目的:评价有利于学生作品的完善和创作方向.人教版七年级美术下册春天的畅想教案优秀范文二一、简介本节课的主题:借助大自然赋予春的气息,调动学生内心的生活体验,启发学生大胆的想象和联想,通过不同的角度感受与表现春天,体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式.1.教材是作为出发点,作为素材来呈现的.依据《美术课程标准》,创造性地开发、丰富、使用教材.如:注重学科整合.以播放影视资料春天的生活景色为课堂引入,引发学生的生活情感和体验;而民乐合奏《春江花月夜》使学生们感受到了音乐的魅力;文学作品的朗诵,又让学生们领悟到春天的另一种表现手法,增强了学生的人文意识.2.以欣赏、启发──联想、情感输入──交流──拓展为展开课堂教学的主要途径和方式.(1)通过直观欣赏展开艺术思维,通过师生、生生互动等交流方式获取更多的艺术营养.(2)提供表现参与的机会,创设展开丰富联想的空间,引导学生认知、理解、想象和情感移入,为心境共鸣创造条件.二、学习者分析1.学生的年龄特点和认知特点:初中一年级学生,已具备一定的审美观,有着丰富的想象力.教材春天的畅想主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而展开.在这样的题材中,学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来,不同的学生会从中获得不同的感想和收获,个人情感也得到升华.因此,以这种教材内容编排作为培养学生美好情感,使之获得再创造能力的载体,恰当且顺应了中学生身心发展的需要.2.在学习本课之前应具备的基本知识和技能:具有一定的生活体验和审美能力;具备初步技能技巧的表现能力.3.学习者对即将学习的内容已经具备的水平:本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有一定的审美能力的基础上,进一步提高学生的鉴赏能力与想象力,培养学生绘画创作的表现能力.三、教学、学习目标及其对应的课程标准1.结合自己的观察、发现、大胆想象和联想,充分挖掘大自然提供给我们的艺术素材;欣赏过程中,体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感.2.以学生的生活体验为基础,(通过欣赏、分析、交流、联想等教学活动)帮助学生感受艺术家们从不同角度、以不同形式对春天的赞美,加深情感体验.3.形成积极参与的交流意识,激发创作兴趣;初步完善创作构思,感受成功体验.四、教学理念和教学方式1.教师是学生学习的组织者、促进者、引导者.在本节的备课和教学过程中,为学生感受美、体验美、评价美与合作交流提供机会,搭建平台;树立正确的审美观,培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情操.学生是学习的主人,在教师的引导下,主动地、充满激情地学习,用情感来体验,用心灵去感悟,用画笔去描绘.教学是一种人与人之间平等的、和谐的交流与对话,是师生交往、积极互动、共同发展的过程.在课堂上共享彼此的经验、知识,交流彼此的情感与观念.教师要做学生的引路人,不断鼓励学生树立学习信心.2.采用引发情感──发展认知──认知巩固──课后拓展为模式展开教学.充分挖掘并利用现实生活素材,尽可能地使教学活动更加生动、有趣,利用多媒体课件展示大量的艺术图片,加深情感体验,通过丰富多彩的讨论,以合作学习促自主探究.3.教学评价方式(1)通过课堂观察,关注学生在欣赏、分析、想象、交流等活动中的主动参与程度与合作交流意识,及时给予鼓励、指导.(2)通过参与欣赏和认知巩固,给学生更多的机会.在宽松的课堂气氛中,揭示思维过程、赏析能力和技能技巧的掌握情况,使老师可以及时了解学情.(3)生生互评、个人自评与教师点评相结合.以学生互评、自评为主,教师点评为辅,在认知巩固阶段,通过同学间交流,可以更好地促进学生的自主学习,使学生对自己有一个更全面的了解.五、教学媒体和教学技术的选用本次教学需要多媒体课件的辅助.多媒体课件贯穿整个课堂教学过程,里面收集了大量有关春天的艺术作品图片、影视资料、文学作品及音乐、歌曲.它形象、直观、生动,信息量大,色彩艳丽.它的使用既增强了教学的趣味性和直观性,又扩展了学生的视野,更充实和丰富了课堂教学内容.六、教学和活动过程(一)教学准备阶段1.准备描绘春天的影视资料及文学作品的音像资料.中外造型艺术家表现春天的作品图片,表现春天的乐曲《春天奏鸣曲》、民乐合奏《春江花月夜》并纳入多媒体课件.这节课设计的内容亲切、自然,使学习的内容与大自然联系起来,学生更易接受.2.学生准备自己摘录的描写春天的文学作品片段,表现春天的艺术作品的图片及歌曲等,让学生在准备学具的过程中提前预习本课.(二)整个教学过程叙述本节课主要为美术教学活动,教材春天的畅想之内容共含五课时.本节课是其中第一课.需45分钟完成.本节课的教学设计注重师生、生生间语言传递式的交流方式,主要是以教师引导,学生欣赏为主线,启发、讨论为手段,师生进行感知交流,思维在交流中得到延伸,感情在交流中得到升华.根据学生的认知特点,本节课第二阶段讲解抽象表现手法时会出现障碍,因此设置听音乐和色彩置换这一环节,便于学生的理解.为顺利实施本节课,教师除应具备相应的专业技能,教育理念外,还应具备一定的多学科整和能力,会操作多媒体.具体教学过程设计如下,大体分为四个阶段来完成:(一)引导阶段多媒体展示春天的生活景色,伴随着春的乐曲,将学生引入春的意境中.屏幕展示课题《春天的畅想(一)感受春光了解春天》师:自然界的哪些现象向我们传达了春天到来的信息?(学生分组讨论)生答:花开了、小树发芽了、冰化了、动物们都结束冬眠了.师:春天到了,同学们衣着都有什么变化,可以组织哪些课外活动?生答:春游、野炊、植树、放风筝.[说明:以情境引入课题,创设良好的情感基调,引发学生的生活感受.以适应审美心理的情感和愉悦性特征,为本课的展开作好铺垫](三)发展认知阶段师:这么美的春天,我们可以通过什么形式来表现?生答:唱歌、写文章、画画、跳舞.1.欣赏文学作品《春雨后》,请同学有感情地朗读一遍.师:朗诵得非常好.文学家通过诗、词来表达对春天的感受,那么音乐家通过什么来表现春天呢?2.播放歌曲《春天在哪里》片断.请同学倾听并参与演唱,初步感受音乐美.师:这是一首旋律优美的歌曲,让我们想起了在树上唱歌的小鸟、感受到了轻松愉快的心情.音乐家是通过乐曲的节奏、旋律、音调来表现春天的.那么春天在美术家的笔下又是什么样的?3.多媒体展示油画《花开的果园》,请同学赏析画面带来的视觉美感.师:这是一幅油画作品,画面表现的是什么场景,给人一种什么感受?生答:通过晴朗的天空,明媚的阳光让我感受到这是一个阳光明媚的春天,农民们正在抓紧一年的大好时光,进行辛勤的劳动,以换取秋天的丰收.师:很好,一年之计在于春,这是一个阳光明媚的春天,一个播种的春天.4.多媒体展示雕塑《春风》,请同学谈感受.生答:这三位是春天去踏青的伙伴,她们年轻、美丽、有朝气,给我们带来了一般春风.预示着春天的来临.师:非常好.春天像一位美丽的姑娘正悄悄地向我们走来.通过这些作品,我们认识了艺术家心目中不同的春天.下面请同学欣赏这两幅作品,它们美吗?有哪些共同的美感?5.照片《漓江》与国画《漓江》的对比展示生答:美,都是表现漓江春色的美景.师:这两幅作品有什么不同之处?生答:一幅是大自然的真实写照,另一幅是国画创作.师:是自然美和艺术美,那两者有什么联系?(学生讨论)生答:自然美是艺术创作的源泉,艺术美是人化的自然美.师:很好.我们应了解每位艺术家对自然美的理解与感受是不同的.而正是这不同,使艺术家的作品风格有了差异,下面我们来欣赏几幅作品,认识几种不同的作品风格.6.屏幕展示波提切利的作品《春》与吴冠中的《春如线》,通过对照比较及重点放大展示的方法.进一步认识不同风格的美术作品师:艺术家是怎样通过作品传达春天信息的?a生答:《春》这幅画描绘希腊神话里的众神欢聚在果林里,重现春之来临的畅想.是一幅写实的作品.b生答:《春如线》通过一些线条来表现春天.更多的是表现一种感觉.是一幅抽象的国画作品.师:非常好,同学们分析得很透彻.其实与自然对象相似的表现手法,我们称为具象表现手法,而这种与自然对象较少或者完全没有相似之处的表现手法,我们称它为抽象表现形式[多媒体出示概念]接下来,我再欣赏几幅作品,请你辨别它是哪种表现形式.[多媒体展示作品]学生回答.师:欣赏了这么多美术作品,下面我们一起放松一下.7.请同学欣赏民乐合奏《春江花月夜》师:音乐给了我们什么样的联想?抽象的还是具体的?(学生讨论).a生答:欢快的,非常有节奏的,热闹的场面.是抽象的.b生答:表现的是一个月园的晚上,人们在江边散步,小孩在嬉闹,江边灯火通明.是一幅具象的画面.师:能否用色彩来表现乐曲的节奏感和韵律感?带着这个问题我们一起欣赏《百老汇的爵士乐》.8.屏幕展示蒙得里安的作品《百老汇的爵士乐》师:这幅作品的表现形式是抽象的还是具体的?生答:是抽象的.师:这是一幅表现音乐的美术作品,色彩是如何呈现出来的?(学生讨论)生答:通过垂直线、水平线的构图形式,添加了明黄色、红色和蓝色有节奏的排列,来体现音乐的节奏感.师:非常好.明黄色的线象征着铜管乐器,这些线在霓虹灯光般的红色、蓝色小点的闪烁下,呈现出一种爵士乐的节奏感.让我们直接能感受到百老汇夜晚华丽的节奏.师:同学们说可以用抽象的表现手法来表现音乐吗?生答:可以教师现场演示将《百老汇爵士乐》演变成春的乐章.(通过色彩置换完成)学生通过欣赏感受抽象表现手法的特点.[说明:第二阶段是在对情感体验的基础上,通过赏析、比较、讨论、交流等形式,了解自然美与艺术美的联系与区别,及绘画作品不同形式的语言;了解具象表现、抽象表现在春天中的特点.](三)认知巩固阶段师:同学们对春天的感受是丰富的、多彩的.下面用我们手中的画笔来描绘我们心中的春天,好么?生:好.师:在作画之前,我们先来欣赏几幅学生的作品.(多媒体展示)生:开始创作师:巡回辅导生:多人展示作业并自我评价[说明:鼓励学生勇于创新,大胆的描绘心目中的春天,通过互评、自评、点评等教学评价的设置,帮助学生完善创作构思.](四)课后拓展阶段师总结:请同学们利用今天所学,尝试根据一首诗、一首乐曲画出春的意境.也希望大家在表现美的同时,更加热爱大自然.七、课后反思1.情景设置与生活的密切联系.唤发了学生内心的情感,调动了学习积极性,激发了学习兴趣.2.听音乐谈感受环节的设置,便于学生对抽象表现手法的理解和把握.3.自评、互评、点评的教学评价设置,宽松了课堂气氛,使学生们敢于各抒己见、互相切磋与交流,形成良好的学习氛围.学生在交流中提高了自身的欣赏水平、鉴赏能力与创作水准,同学间的情感在交流中得到升华.人教版七年级美术下册春天的畅想教案优秀范文三教学目标:1.情感目标:通过欣赏、感受、解读、品味春天,让学生喜欢春天,赞美春天,更加热爱我们的大自然.以至让学生珍惜他们这人生的春天.2. 认知目标:通过学生讨论,观察、品味自然景象与艺术品,欣赏课件中春天的影像,让学生表述春天,了解春天的信息,感受春天的生机.3. 技能目标:能够用语言表述春天,用画笔或电脑描绘春夭,用双手剪裁出春天,用心灵感悟、升华春天.重点和难点:重点:让学生讨论、联想,能够用自己的语言表述春日景象,弄懂自然美和艺术美之间的关系.难点:了解美术作品中的春天,同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天.教学过程:一、导入新课(2分钟)师:同学们,现在我们置身在一个什么季节里?生:春天.师:在这个春天的季节里,就让我们一起来放飞想象的翅膀,去感受着天、体验春天、探究春天好吗?今天我们就来学习.:《春天的畅想》活动一:感受春光,了解春天.(板书)二、师生活动(12分钟)师:春天来了,我们的周围正悄悄地变化着,大自然正沐浴在春的怀抱里,请欣赏屏幕录像(展示课件一,关于初春的景象).学生欣赏,教师适时地做着解说.看完录像后,师问: 同学们,根据你看到的和想到的,谁想说一说,春天里大自然出现了那些变化,那些征候?大家可以放飞想象,到大自然中去寻找答案? (同学们讨论回答 )师:刚才说的是同学们看到和想到的自然景象,大家都是用自己的语言来表述的,非常好,同学们再想一想:你学过或阅读过哪些描写春的文章,作家是怎样描写春的,能否举上一两个例子.给大家两分钟时间讨论、思考,看哪一个同学说得最好.请举手的学生回答,教师要不断鼓励大胆发言,表扬回答有个性的同学,鼓励不敢举手的同学参与进来.抓住切入点朱自清的《春》,看作家是如何描写春的,让学生体会春的音韵师:同学们想一想:对于春的畅想、赞美,还可以通过哪种形式来抒发?生:用歌唱形式.师:对极了,掌声鼓励.我们知道有那些歌唱春天的歌曲?生:《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天来了》《春天的故事》(同学们争先恐后地数说着.)师:同学们回答得非常好,我们班不乏会唱歌的同学,哪一个同学起来唱一首你喜欢的关于春的歌曲?这一环节,学生出于害羞等原因,不敢起来唱,教师要动员、鼓励他们积极参与,大胆表现.学生起来唱,老师首先参与进来,双手打拍合唱,号召全体同学应和.课堂掀起了高潮.师:刚才我们从文学、音乐两方面畅想了春天,那么画家又是怎样来表现春天的呢?展示课件如下:七嘴八舌:。