英语电影在英语教学中的应用
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技 能学 习 的 特 点 又 有 语 言学 习 所 需 的条 件 ， 学 生 创 造 了摆 脱 母 为
了文化 内涵和素质 。同样 以《 桥遗梦》 廊 为例 ， 影片折射 出现代 美 国人对家庭 、 爱情 的态度— —在感 情 降临 的时候 ， 我们还 是选择
回归家庭。通过该影片教学 ， 学生不 仅可 以临摹 到地道的英语语 言， 还可 以直观地感受到来 自另一种 文化 的爱情价值观。 通 过英 文原版电影上视 听说 课 ， 以使学生 深刻感受到语言 可 不只是一种情景模式下 的假设 ， 而变成真正 地可 以与人交 流的活 生生 的东西。学生一旦被置 身于这个情境 中， 就会不 由 自主地努 力理解 片中的每一 句台词 ， 感受 每句话 的语 气 ， 与主人 公分享情 绪上的变化 ， 从而使假设 的对话变成 真正 的交 流。影片 中德语流 与情感表达使 对话富有 趣味性 和挑 战性 。这极 易激发学生 的学
如 此 ， 变 了 以 往 听 力 教 学 中 学 生 没 有 兴 趣 、 昏 欲 睡 的课 改 昏 堂 气 氛 。 当影 片 告 一 段 落 时 ， 师 可 鼓 励 学 生 用 英 语 讨 论 片 中 主 教 人公的感情故事 ， 发学生通过对 未知经历 的体验参与到特定课 激
堂活动中， 而忘掉 由于暂时脱 离母 语表 达所 带来的羞涩。 从
模糊 ， 因此教 师在上电影视听课时 ， 还要担任文化指导的任务 ， 进
行跨文化教育 。
搞 好英语 电影教 学的关键 是设计具体 的教学 活动。在看 电 影 以前 ， 老师 可以先提 出问题 ， 让学生带着问题看电影 ， 增加对 电 影 内容 的理解 。看 电影 时 ， 把字幕盖起来 ， 要 如此 可使学生更 注 意 练习听力 ， 提高听力 水平 。看完 电影后 ， 老师 可以截 选其 中精 彩 的一段 ， 学生进行 模仿表演 ， 让 这样 可以激发学 生的积极性与 参 与意识 ， 活跃课 堂气 氛 。还可 以让学生在讨论 的基础上写英语 观后感 ， 要求尽 量使用影片 中的句子 ， 到温故知新的作用 ， 以 起 并 此锻炼写作能力 。
的 进 展 不 断 进 行 知 识 点 强 调 和 课 堂 教 学 效 果 自我 评 价 。在 影 片
放 映之前 ， 师要 准备影 片人 物及人物 间的关系介绍 、 教 影片 内容 介 绍 以及学 生将欣 赏部 分的具体介绍 。教师需要把 收集到 的关 于影片 的英文 资料进 行语言上的重新整理 ， 较简单 的句式 向学 用 生作介绍 ， 以帮助其更 好 的理解 影片 。其次 ， 师要 将所选 片段 教 反复观看 ， 挑选 出一部分需要学 生识记 的单词 或句型作 为总结阶 段 的知识点加 以强调 ， 加深学生 的印象。英 语原版 电影 是西方文 化 的表 现和集成 ， 但学生对 西方文化 的理解往往存在偏差或不全
ｅ ｍｐｔ ｔ ｇ ｓｗｏ ｌ ｅ ｙ，ｈｅｎｉｈｔ ｕ ｄ ｓ ｅｍ ｏ ｌ ｇ，ｗｉｈ ｙ ｕ， ｅ ｏ ｅ ｅ ， ｓ ｏｎ ｔ ｏ ｉｓ ｅｆ ｒ ｖ ｒ Ｏｈ ， Ｏ Ｓ ｃｅ ｒｙＩｍｉｈｔ ｖ ｅ ｎ ｉ ｏ ｅ ｏ ｅ … ｌａ ｌ ｇ ｅｂ ｅ ｎｌｖｅｂ ｆ ｒ … ｈａ
面 ， 其 是 对 影 片 中一 些 与 宗 教 、 史 、 文 有 关 的背 景 知识 认 识 尤 历 人
、
英 语 电影教学 的优 势
电影源于生活 ， 因此 ， 学生在进行 影片视 听观赏时 ， 能在参与 体验剧 中人的经历 的 同时对 比 自己 的现 实经 历 ， 形成体 验 ， 自觉 地参 与到学习语 言的视 听过程 中。英 语 电影 教学 中采用 的一些 奥斯卡经典大 片素材 ， 其情节 曲折动人 ， 人物对话 感人肺腑 ， 使学
的提高 ， 而全 面提高英 语视 听说课的教学效果 。 从 ［ 考文献】 参
［ ］ 红美． １严 浅谈影视 片段在 英语 听力教 学中的应 用盯． 】绥化 学院 学
报 ．０６ （ ） ２ ０ ，７ ．
二、 英语 电影 的教 学方 法
［ ］ ｎ ｒ ｙ ｎ 英） ２ Ａ ｄｅ ｎ ． 英语电影赏析 ，０５ （０ ． ｗＬ （ ２０ ， １）
生在观看的过程 中不知不觉 地进行模仿 ， 到纠正语音语调 的作 起
用， 且能让学 生随着影片 中人物 的喜怒哀乐 来感受英语语 言的魅
力 。如欣 赏美 国优 秀影 片《 廊桥 遗梦》 ， 随着 主题 曲的响起 ， 时 伴
学 生 不 仅跟 着 唱起 来 — —
ｉ ｉ ａ ｉｅ ｍｙ ｌ ｅｗｉ ｏ ｔ ｏ ｅ ｒｍｅ ｔ ｅ ｄ ｙ ｕｄ ａｌ ｅ ｆ ｄｔ ｌ ｉ ｔ ｕ ｕ ｎ ａ ，ｈ ａ ｓｗｏ ｌ ｌ ｂ ｈ ｏ ｖ ｆ ｈ ｙ
２ １ 年第 １ 期 ００ ０
金色 年华
Βιβλιοθήκη Baidu
教学创 新
英 语 电影 在 英 语 教 学 中的应 用
辜 承 松
（ 上饶师范学 院， 江西 上饶 ３ ４ ０ ） ３０ ０
【 要】 摘 英语 电 影教 学 使 英 语 视 听 说 课 程 的 学 习 内容 转 化 成 形 象 的 。 有趣 的 、 可视 的 、 听 的 动 感 内容 ， 够 真 实 而 立体 地 展 现 英语 可 能 语 言 的 背 景 和使 用环 境 ， 发 学 生 的 学 习 兴趣 ， 到 良好 的 教 学 效 果 。 激 收 【 词】 关键 英语 电 影 ； 学 模 式 ； 势 教 优
习 热情 。
语 束缚 ， 调动 感官及 大脑 对语 言信息 综合反应 和 自然吸纳 的环 境， 将语言上升 到真正意义上 的交流 。视 听说课 中使用英语 电影
教 学 手 段 ， 学 生 对 真 实 的 语 言 和 快 速 优 美 的语 流 产 生 浓 厚 的兴 使
趣 ， 具有难 度的英文 学习提高 自信心 ， 对 对视听课 的兴趣大 幅度
电影作为一种贴近 生活的娱乐方 式 ， 深受学 生喜 爱。如果把
在 电影视 听教学过程 中， 教师要根据学生认知的不同与智能
发 展 的 不 同 ， 计 多 元 的 课 前 、 内 、 后 活 动 ， 学 生 评 价 的 视 设 课 课 对
英语原版 电影应用 到教 学中 ， 使教学 内容更加形象 、 会 生动 ， 使学 生能更深刻地领会 电影 语言 的魅 力与影片独 特的文化气息 ， 从而 激发学习英语 的兴趣 。电影教学 可以有效提 高课堂容量 ， 使课堂
内容更加充实 ， 新颖 活泼 的形 式改变 了以往视 听说 课内容枯燥 其
的 状 况 ， 发 学 生 的学 习兴 趣 和 热 情 ， 成 良性循 环 的 学 习 过程 。 激 形
一
角也要相应增 多。在课堂上 ， 教师根据包括单词掌握 、 言模仿 、 语
电影理 解 、 乐感 受 、 化感知 、 音 文 小组合 作等多个方 面 ， 电影 随着
英语 电影 的文化窗 口作 用也极 大的 方便 了学生对 于英语 国
家社会文 化的了解 ， 使他 们在 习得语 言的 同时开 阔了视野 ， 高 提
电影教 学情 景直 观 ， 内容 生动 丰富 ， 言地道 通俗 ， 近生 语 接 活 ， 真实立 体地展 现所学语 言的背景和使 用环境 ， 能 既具有语言
了文化 内涵和素质 。同样 以《 桥遗梦》 廊 为例 ， 影片折射 出现代 美 国人对家庭 、 爱情 的态度— —在感 情 降临 的时候 ， 我们还 是选择
回归家庭。通过该影片教学 ， 学生不 仅可 以临摹 到地道的英语语 言， 还可 以直观地感受到来 自另一种 文化 的爱情价值观。 通 过英 文原版电影上视 听说 课 ， 以使学生 深刻感受到语言 可 不只是一种情景模式下 的假设 ， 而变成真正 地可 以与人交 流的活 生生 的东西。学生一旦被置 身于这个情境 中， 就会不 由 自主地努 力理解 片中的每一 句台词 ， 感受 每句话 的语 气 ， 与主人 公分享情 绪上的变化 ， 从而使假设 的对话变成 真正 的交 流。影片 中德语流 与情感表达使 对话富有 趣味性 和挑 战性 。这极 易激发学生 的学
如 此 ， 变 了 以 往 听 力 教 学 中 学 生 没 有 兴 趣 、 昏 欲 睡 的课 改 昏 堂 气 氛 。 当影 片 告 一 段 落 时 ， 师 可 鼓 励 学 生 用 英 语 讨 论 片 中 主 教 人公的感情故事 ， 发学生通过对 未知经历 的体验参与到特定课 激
堂活动中， 而忘掉 由于暂时脱 离母 语表 达所 带来的羞涩。 从
模糊 ， 因此教 师在上电影视听课时 ， 还要担任文化指导的任务 ， 进
行跨文化教育 。
搞 好英语 电影教 学的关键 是设计具体 的教学 活动。在看 电 影 以前 ， 老师 可以先提 出问题 ， 让学生带着问题看电影 ， 增加对 电 影 内容 的理解 。看 电影 时 ， 把字幕盖起来 ， 要 如此 可使学生更 注 意 练习听力 ， 提高听力 水平 。看完 电影后 ， 老师 可以截 选其 中精 彩 的一段 ， 学生进行 模仿表演 ， 让 这样 可以激发学 生的积极性与 参 与意识 ， 活跃课 堂气 氛 。还可 以让学生在讨论 的基础上写英语 观后感 ， 要求尽 量使用影片 中的句子 ， 到温故知新的作用 ， 以 起 并 此锻炼写作能力 。
的 进 展 不 断 进 行 知 识 点 强 调 和 课 堂 教 学 效 果 自我 评 价 。在 影 片
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英 语 电影教学 的优 势
电影源于生活 ， 因此 ， 学生在进行 影片视 听观赏时 ， 能在参与 体验剧 中人的经历 的 同时对 比 自己 的现 实经 历 ， 形成体 验 ， 自觉 地参 与到学习语 言的视 听过程 中。英 语 电影 教学 中采用 的一些 奥斯卡经典大 片素材 ， 其情节 曲折动人 ， 人物对话 感人肺腑 ， 使学
的提高 ， 而全 面提高英 语视 听说课的教学效果 。 从 ［ 考文献】 参
［ ］ 红美． １严 浅谈影视 片段在 英语 听力教 学中的应 用盯． 】绥化 学院 学
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二、 英语 电影 的教 学方 法
［ ］ ｎ ｒ ｙ ｎ 英） ２ Ａ ｄｅ ｎ ． 英语电影赏析 ，０５ （０ ． ｗＬ （ ２０ ， １）
生在观看的过程 中不知不觉 地进行模仿 ， 到纠正语音语调 的作 起
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英 语 电影 在 英 语 教 学 中的应 用
辜 承 松
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【 要】 摘 英语 电 影教 学 使 英 语 视 听 说 课 程 的 学 习 内容 转 化 成 形 象 的 。 有趣 的 、 可视 的 、 听 的 动 感 内容 ， 够 真 实 而 立体 地 展 现 英语 可 能 语 言 的 背 景 和使 用环 境 ， 发 学 生 的 学 习 兴趣 ， 到 良好 的 教 学 效 果 。 激 收 【 词】 关键 英语 电 影 ； 学 模 式 ； 势 教 优
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电影作为一种贴近 生活的娱乐方 式 ， 深受学 生喜 爱。如果把
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电影理 解 、 乐感 受 、 化感知 、 音 文 小组合 作等多个方 面 ， 电影 随着
英语 电影 的文化窗 口作 用也极 大的 方便 了学生对 于英语 国
家社会文 化的了解 ， 使他 们在 习得语 言的 同时开 阔了视野 ， 高 提
电影教 学情 景直 观 ， 内容 生动 丰富 ， 言地道 通俗 ， 近生 语 接 活 ， 真实立 体地展 现所学语 言的背景和使 用环境 ， 能 既具有语言