产品形象系统设计教案
构建企业产品视觉形象设计案例讲解课件
构建企业产品形象的案例
1中讯公司基本情况介绍
江苏宜兴市;华东最大的电话机专业生产企业 12条生产流水线 3大系列近100个品种 年产各种电话300万台 公司拥有从美国 台湾 等地引进的完备检测设备 普通电话 无绳电话 可视电话以及网络电话开发 在质量体系上严格执行ISO9001国际标准 除了国内市场;同时出口欧美 非洲和东南亚等地 网站http://zhongxun com
www cnshu cn 精品资料网
构建企业产品视觉形象设计案例
回顾
➢1企业产品形象调查 ➢2企业产品形象中的理念层面的建立 ➢3企业产品形象中视觉层面的建立
以江苏中讯数码电子有限公司中讯公司为例
1
构建企业产品形象的案例
1 企业产品形象调查
➢ 1公司基本情况调查 ➢ 2公司现有电话机产品形象分析 ➢ 3市场上主流厂商的电话产品形象分析 ➢ 4目前国内电话机市场竞争格局及潜在机会分析 ➢ 5未来通讯行业的发展趋势分析
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4产品界面层面的规划与设计
1图形用户界面规划与设计
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2实体用户界面规划与设计
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返回
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新品
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普通来显
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其他
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构建企业产品形象的案例
2现有电话机的产品形象分析
产品浏览
重视技术发展;没有对产品形象进行系统规划;直接导致产 品在设计上延续性不足;各系列产品无法实现风格的统一; 更不用说形象的识别性 缺少个性和特色;同时设计成本和 制造成本增加
中讯公司产品形象的不足集中体现在以下几个方面：
理念识别层面
➢ 产品只有编号3527;没有主题和名称;没有独特 清晰的设 计理念和品牌理念；
《产品品牌形象设计》课程标准
《产品品牌形象设计》课程标准《产品品牌形象设计》课程标准课程名称：产品品牌形象设计/：Product Brand Image Design课程编号：130307123适用专业：工业设计、艺术设计（产品设计）课程学时/学分：4周/4学分审定人：开课部门：一、实践的性质与目的本课程是工业设计专业的专业设计课，通过学习，使学生初步了解视觉信息与品牌形象在产品设计中的功能和应用，初步理解视觉设计的原理与方法以及品牌形象设计的基本理论，初步掌握视觉设计的方法。
二、实践的基本内容及学时分配（根据具体情况也可列表））1. 产品品牌概念与视觉设计概论 4课时2. 品牌形象的传播与产品的广告宣传设计 1.5周3. 品牌形象的传播与产品形象标识及企业形象的统一识别设计 2.5周三、实践教学的基本要求本课属于艺术设计类实践类课程，其教学和课题设计应按专业特性进行。
通过设计实践，使学生初步掌握视觉信息在设计中的功能和应用，初步理解视觉设计的原理与方法以及企业/产品形象设计的基本理论，初步掌握产品品牌的视觉设计的方法。
1. 约定信息的传播，经营理念的传达，寓意的形象化表现。
2. 产品开发设计的品牌概念与市场营销并行的设计理念的建立。
3. 产品品牌形象设计的理论构成知识与识别设计的系统性等。
四、实践报告的要求企业/产品品牌形象设计内容以报告书—VI手册的形式用A4尺寸编制成册要求清晰明了，形式统一，版式美观，条理清楚，文字描述简练。
制作手法：要求应用电脑及相关软件(矢量软件)完成。
五、与其它实践环节的联系与分工先修课程：专业造型基础课、专业设计构成课等。
后续课程：产品专题设计课程、毕业设计等。
七、建议使用的实践指导书按任课教师自编制定的实践指导书为准。
七、考核方式最终成绩以全部作业为依据进行综合的评价考核（作业数量、质量、专业实践能力、学习态度、出勤等。
1.调研评价参考：以小组形式进行并完成。
注意：着重研究与设计主题内容有关的资料的工作调研评价参考标准:资料收集与分类 60% ；答辩组织与表述 10%分析设计与资料分类（理论编排逻辑性与系统性） 30%2.课题设计评价参考:创新性 50%；合理与可行性 10%答辩演示 10%；设计表达 30%八、实践教学实施办法与基本条件（形式、地点、分组等情况）1. 先理论讲解后实践设计中辅导；2.地点根据课程实际结合课题需要进行。
产品形象课程设计报告
《产品形象设计》课程设计题目：耳机的改良设计学院：机电工程学院专业班级：11级工业设计（理工）02班指导教师：姚旭学生姓名：王楠学号：41102020222产品形象课程设计报告——设计题目：耳机的改良设计一. 设计任务1.确定方案，构思耳机草图方案最初的设计灵感来源于在手机上使用耳机时，如果使用防尘塞的话就会有防尘塞没有地方放的苦恼。
所以设计一款可以放置防尘塞的耳机。
2.根据耳机草图方案进行三维建模，做出精细的渲染效果图3.对本次耳机的改良设计做出A3的展板设计二．设计要求1．耳机的改良设计首先必须超越现有耳机的存在价值a．此款耳机在原来的耳机功能基础上增加了一个可以防尘塞的功能。
b．当不使用耳机时可以缠绕起来收集耳机，此时插防尘塞的孔就可以起到固定作用。
2．耳机在使用的过程中方便。
3．设计时主要从耳机的外观造型方面出发对其进行改良。
4．耳机的细节部分必须要展现出来5．展板的内容必须全面，包括效果图，细节展示，使用场景等6．设计时间为两周三.设计步骤1构思设计草图2.选出最佳方案3.大概确定各部分尺寸4.进行三维建模5.材质选定，效果图渲染6.设计展板7.设计总结四．产品设计理念现在越来越多的人都喜欢在手机的插耳机处插防尘塞，不仅可以有效的防止灰尘通过耳机孔进入到手机内部，而且可以使手机更加的美观，可是当我们要使用耳机时，防尘塞就没有放置的地方，并且极容易弄丢，所以此款耳机就解决了这个问题。
这款耳机在原来耳机已有的功能的基础上增加了一个可以插防尘塞的孔，当我们需要使用耳机时就将防尘塞插到孔内，可以有效的防止丢失。
另一个功能是当耳机不使用时，可以利用它来收集耳机线，极大的方便了使用者。
五．产品设计细节1．耳机是入耳式，以胶质塞头插入耳道内，获得更好的密闭性。
极大的增加了耳机的表现效果、这种密封性大体上提供了两种功能：（1）降低外界噪音对音乐的干扰。
（2）提供的一个封闭的环境，大大减少了漏音。
从实用角度来说即--在嘈杂的环境下；可以用比较低的音量不受影响的欣赏音乐。
六年级美术下册《产品造型设计》教案、教学设计
3.学生在练习过程中，教师适时给予指导，解答学生疑问，帮助学生解决问题。
4.课堂练习结束后，组织学生进行作品展示和互评，让学生从他人的作品中学习和借鉴。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学的内容，总结产品造型设计的基本概念、要素、流程等。
六年级美术下册《产品造型设计》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解产品造型设计的基本概念、分类和功能，理解设计与人、环境、市场之间的关系。
2.掌握产品造型设计的基本要素，如形态、色彩、材质、结构等，并能运用这些要素进行创意设计。
3.学会运用草图、模型等表现手法，将设计思路具体化，提高设计表达能力和审美鉴赏能力。
10.强化民族文化教育，组织学生参观博物馆、传统文化展览等活动，增强学生对民族文化的认同感。Fra bibliotek四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中的实例导入，如手机、家电等产品，引导学生观察和思考这些产品在设计上的特点和优点，激发学生对产品造型设计的兴趣。
2.提问学生：“你们觉得这些产品在设计上有哪些吸引人的地方？为什么这些设计会受到人们的喜爱？”让学生从生活实例中感知设计的重要性。
2.各小组针对所选主题，分析讨论产品造型设计的基本要素和流程，探讨如何将这些要素和流程应用到实际设计中。
3.小组内部分工合作，每位同学发挥自己的特长，共同完成设计方案的构思和草图绘制。
4.教师巡回指导，给予建议和鼓励，引导学生深入思考和探讨。
（四）课堂练习
1.学生根据小组讨论的结果，独立完成一份产品设计草图，要求运用所学的设计要素和流程。
2.强调设计创新和实践的重要性，鼓励学生在日常生活中关注设计，培养创新意识。
形象设计教案案例范文模板
课程名称：形象设计基础课时：2课时教学目标：1. 让学生了解形象设计的概念、意义和作用。
2. 培养学生对色彩、款式、风格等形象设计要素的审美能力。
3. 掌握形象设计的步骤和方法，提高学生的形象设计能力。
教学重点：1. 形象设计的基本要素。
2. 形象设计的步骤和方法。
教学难点：1. 学生对形象设计要素的审美能力的培养。
2. 学生形象设计能力的提高。
教学准备：1. 教师准备相关教学资料，如图片、视频等。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍形象设计的概念和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 展示一些优秀形象设计案例，让学生初步了解形象设计的应用。
二、教学内容1. 形象设计的基本要素a. 色彩：讲解色彩的基本概念，分析色彩在形象设计中的作用。
b. 款式：介绍不同款式的特点，分析款式与个人形象的关系。
c. 风格：讲解风格的概念，分析风格在形象设计中的重要性。
2. 形象设计的步骤和方法a. 分析个人形象：了解自己的肤色、身材、气质等，为形象设计提供依据。
b. 选择合适的服装：根据个人形象，挑选合适的服装款式和颜色。
c. 配饰搭配：合理搭配饰品、鞋帽等，提升整体形象。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，为自己设计一套形象方案。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
第二课时一、复习导入1. 教师简要回顾上节课所学内容，引导学生进入课堂学习状态。
2. 学生展示自己的形象设计方案，互相交流心得。
二、教学内容1. 案例分析a. 分析成功形象设计的案例，总结其特点。
b. 分析失败形象设计的案例，找出问题所在。
2. 形象设计实践a. 教师提供一组图片，让学生根据所学知识进行形象设计。
b. 学生分组讨论，互相借鉴，完善自己的设计方案。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，为自己或他人设计一套形象方案。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
教学总结：1. 教师总结本节课的学习内容，强调形象设计的重要性。
产品造型设计教案初中
产品造型设计教案初中教学目标：1. 让学生了解产品造型设计的基本概念和原则。
2. 培养学生对产品造型的感知和审美能力。
3. 引导学生运用创新思维进行产品造型设计。
4. 提高学生对产品造型设计实践操作的能力。
教学重点：1. 产品造型设计的基本概念和原则。
2. 创新思维在产品造型设计中的应用。
教学难点：1. 培养学生对产品造型的感知和审美能力。
2. 引导学生运用创新思维进行产品造型设计。
教学准备：1. 教师准备相关产品造型设计的图片和案例。
2. 学生准备纸张、彩笔、剪刀等绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些日常生活中的产品图片，引导学生关注产品的造型设计。
2. 提问：什么是产品造型设计？产品造型设计的作用是什么？二、讲解（15分钟）1. 教师讲解产品造型设计的基本概念和原则，如美观、实用、创新等。
2. 教师通过展示一些优秀的产品造型设计案例，引导学生了解创新思维在产品造型设计中的应用。
三、实践（15分钟）1. 教师给出一个产品造型设计的主题，如“设计一个美观实用的笔筒”。
2. 学生分组进行讨论，运用创新思维进行产品造型设计。
3. 学生动手绘制设计草图，并进行简单的制作。
四、展示与评价（10分钟）1. 每组学生展示自己的设计作品，并简要介绍设计思路和理念。
2. 教师和学生共同对作品进行评价，从美观、实用、创新等方面进行打分。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。
2. 学生反思自己在产品造型设计过程中的优点和不足，提出改进措施。
教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或设计师进行讲座，让学生更深入地了解产品造型设计。
2. 组织学生参观一些产品造型设计展览或实际生产现场，拓宽视野。
教学反思：本节课通过讲解和实践相结合的方式，让学生了解了产品造型设计的基本概念和原则，并学会了运用创新思维进行产品造型设计。
在实践环节，学生积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力。
产品外观设计教案模板范文
---一、教学目标1. 让学生了解产品外观设计的基本概念和重要性。
2. 培养学生对市场趋势、用户需求的分析能力。
3. 提升学生的创新思维和设计表达能力。
4. 增强学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容1. 产品外观设计的基本概念2. 市场调研与用户需求分析3. 创新思维与设计方法4. 设计表达与呈现技巧5. 团队合作与沟通技巧三、教学时间2课时四、教学过程第一课时1. 导入（10分钟）- 通过展示不同产品的外观设计，引发学生对产品外观设计的兴趣。
- 提问：什么是产品外观设计？为什么它对产品如此重要？2. 基本概念讲解（20分钟）- 介绍产品外观设计的定义、作用和设计原则。
- 分析产品外观设计在品牌建设、市场竞争力等方面的意义。
3. 市场调研与用户需求分析（30分钟）- 讲解市场调研的方法和步骤。
- 分析用户需求，包括功能需求、审美需求、心理需求等。
4. 创新思维与设计方法（20分钟）- 引导学生了解创新思维的重要性。
- 讲解设计方法，如头脑风暴、思维导图等。
第二课时1. 设计表达与呈现技巧（30分钟）- 介绍设计表达的基本技巧，如手绘、草图、效果图等。
- 讲解设计软件的应用，如Photoshop、Illustrator等。
2. 团队合作与沟通技巧（20分钟）- 强调团队合作在产品外观设计中的重要性。
- 讲解团队合作的基本原则和沟通技巧。
3. 案例分析（20分钟）- 分析成功的产品外观设计案例，如苹果、小米等。
- 引导学生思考案例中的设计理念和技巧。
4. 作业布置与总结（10分钟）- 布置课后作业，要求学生完成一个小型产品外观设计项目。
- 总结本节课的重点内容，并解答学生的疑问。
五、教学评价1. 课堂参与度2. 作业完成情况3. 学生对产品外观设计的理解和应用能力六、教学资源1. 教学课件2. 设计软件（Photoshop、Illustrator等）3. 产品外观设计案例集4. 市场调研资料---本教案模板旨在为学生提供一个系统性的产品外观设计学习框架，教师可根据实际情况进行调整和补充。
产品系统设计概念学习教案
解构主义
解构主义家具
《产品设计》
第37页/共115页
第三十八页，编辑于星期日：十点 十五分。
高技派
概念自行车
《产品设计》
第38页/共115页
第三十九页，编辑于星期日：十点 十五分。
有机主义
隐喻生命力
家具产品
第39页/共115页
第四十页，编辑于星期日：十点 十五分。
产品系统设计概念
会计学
1
第一页，编辑于星期日：十点 十五分。
绪论
主要内容
第一章 产品系统设计
第二章 产品设计要素解析
第三章 产品系统设计方法
第四章 产品系列化设计
第五章 创新设计方法
第六章 产品企业划与设计案例
第1页/共115页
第二页，编辑于星期日：十点 十五分。
绪论
一、现代产品设计系统观 1、产品是系统的； 2、产品的生命周期是系统的； 3、产品设计的过程是系统的；
第18页/共115页
第十九页，编辑于星期日：十点 十五分。
第三节 人因要素
一 生产者
二 营销者
三 使用者：人机工程学
人体工程学
工效学
人因工程学
四 回收者
第19页/共115页
第二十页，编辑于星期日：十点 十五分。
椅子
第20页/共115页
第二十一页，编辑于星期日：十点 十五分。
摩托车设计
第21页/共115页
第三十页，编辑于星期日：十点 十五分。
产品实体
部件 工艺技术
要素
视觉设计要 素
构件 美学 形态
内部（系统 ）要素
色彩
环境
保护
产品 系统
发展
产品造型设计教案
产品造型设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解产品造型设计的基本概念、原则和方法；（2）培养学生运用设计思维进行创新设计的能力；（3）使学生掌握产品造型设计的绘图技巧和软件操作。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析、讨论，让学生了解产品造型设计的过程和方法；（2）以小组合作的形式，进行创新设计实践；（3）利用专业软件，如AutoCAD、SketchUp等，进行产品造型设计。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对产品造型设计的兴趣和热情；（2）培养学生勇于创新、团队协作的精神；（3）提高学生对产品造型设计的审美能力。
二、教学内容1. 产品造型设计的基本概念（1）产品造型设计的定义；（2）产品造型设计的重要性。
2. 产品造型设计的原则（1）实用性与美观性；（3）可持续性设计。
3. 产品造型设计的方法（1）设计思维的培养；（2）创意构思方法；（3）设计草图与表现。
4. 产品造型设计的绘图技巧（1）手工绘图技巧；（2）计算机绘图软件的应用。
5. 产品造型设计的实践操作（1）小组合作进行创新设计；（2）设计方案的评价与改进。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）产品造型设计的基本概念、原则和方法；（2）产品造型设计的绘图技巧和软件操作；（3）产品造型设计的实践操作。
2. 教学难点：（1）产品造型设计的创新思维；（2）产品造型设计的绘图技巧；（3）产品造型设计的实践操作中的问题解决。
四、教学过程1. 导入：通过展示优秀产品造型设计案例，引发学生对产品造型设计的兴趣，导入新课。
2. 教学内容与活动：（1）讲解产品造型设计的基本概念、原则和方法；（2）进行案例分析，讨论产品造型设计的过程和方法；（3）分组进行创新设计实践；（4）教授产品造型设计的绘图技巧和软件操作；（5）展示学生设计作品，进行评价与改进。
3. 作业布置：让学生完成一个产品造型设计的初步方案，包括草图和效果图。
五、教学评价1. 学生对产品造型设计的基本概念、原则和方法的掌握程度；2. 学生运用设计思维进行创新设计的能力；3. 学生运用绘图技巧和软件操作完成产品造型设计的能力；4. 学生团队协作、沟通、解决问题的能力。
产品造型课程设计教案模板
产品造型课程设计教案模板一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握产品造型设计的基本概念、原则与方法，理解造型设计在产品开发中的重要性。
2. 使学生了解不同材质、工艺对产品造型的影响，并能结合实际情况进行合理选材。
3. 培养学生运用设计软件（如SketchUp、AutoCAD等）进行产品造型设计的能力。
技能目标：1. 培养学生运用创意思维，独立完成产品造型设计方案的能力。
2. 培养学生运用设计软件进行产品造型建模、渲染和展示的技能。
3. 提高学生团队协作、沟通表达、解决问题等实践能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对产品造型设计的兴趣和热情，激发创新意识，提高审美素养。
2. 培养学生关注生活、关注环境、关注人性化的设计理念，树立正确的设计价值观。
3. 培养学生严谨、负责、敬业的工作态度，养成良好的设计习惯。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，注重理论联系实际，强调学生在实践中掌握知识、培养技能。
学生特点：本课程针对的是初中年级学生，他们对新鲜事物充满好奇，有一定的动手能力和创造力，但设计知识和技能相对薄弱。
教学要求：结合学生特点，课程要求教师采用启发式、讨论式教学方法，注重培养学生的实践能力和创新意识。
同时，教师需关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保课程目标的实现。
通过本课程的学习，使学生能够达到以上所述的具体学习成果。
二、教学内容1. 产品造型设计基本概念：产品造型的定义、分类及其在设计中的作用。
2. 产品造型设计原则：形式与功能的关系、审美原则、人性化设计、可持续设计等。
3. 产品造型设计方法：创意思维方法、设计流程、草图绘制、模型制作等。
4. 材料与工艺：介绍不同材料的特性、加工工艺及其在产品造型中的应用。
5. 设计软件应用：学习SketchUp、AutoCAD等软件的基本操作，进行产品造型建模、渲染和展示。
6. 实践项目：分组进行产品造型设计实践，包括选题、调研、设计、制作和评价等环节。
设计产品标志(教案)
在本次《设计产品标志》的教学过程中，我发现学生们对产品标志的概念和设计原则表现出浓厚的兴趣。他们在案例分析环节积极互动，对于如何将一个品牌的特点转化为视觉元素有着自己的想法。然而，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，对于教学难点——创新设计和视觉元素的运用，学生们在刚开始时普遍感到困惑。在实践活动和小组讨论中，我尽量引导他们从生活中寻找灵感，鼓励他们尝试不同的设计方法。但我也意识到，对于这部分内容，可能需要更多的时间：首先，我们要了解产品标志的基本概念。产品标志是一种具有象征意义的视觉符号，它可以帮助消费者识别和记住某个品牌或产品。产品标志是品牌形象的重要组成部分，对于产品的市场推广具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，如苹果公司的苹果形状标志。这个案例展示了产品标志在实际中的应用，以及它如何帮助消费者快速识别品牌。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调产品标志的设计原则和创意方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与产品标志设计相关的实际问题，如如何为一个新品牌设计标志。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生将动手尝试设计一个产品标志，体验设计过程和技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和设计作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“产品标志在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
产品造型课程设计
产品造型课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握产品造型设计的基本概念、原则和方法。
2. 使学生了解不同材料、工艺在产品造型中的应用。
3. 帮助学生理解产品造型与功能、审美、市场的关系。
技能目标：1. 培养学生运用创意思维进行产品造型的设计能力。
2. 提高学生运用草图、模型等工具表达设计意图的技巧。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对产品设计的好奇心和探究欲，培养创新意识。
2. 培养学生关注生活、关注环境，具备社会责任感。
3. 培养学生团队协作精神，尊重他人意见，学会倾听和表达。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，旨在培养学生的设计思维和实际操作能力。
学生特点：六年级学生具有一定的审美能力、动手能力和创新意识，对新鲜事物充满好奇心。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，引导他们主动参与课堂活动，培养其独立思考和解决问题的能力。
通过课程学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。
二、教学内容1. 产品造型基本概念：产品造型的定义、分类和功能。
2. 设计原则：形式与功能、统一与变化、对称与平衡、比例与尺度等。
3. 设计方法：创意思维方法、设计流程、草图绘制、模型制作。
4. 材料与工艺：常用材料的特点及适用范围，各种工艺在产品造型中的应用。
5. 产品造型案例分析：分析成功案例的设计思路、材料运用和工艺特点。
6. 实践操作：学生分组进行产品造型设计，包括创意构思、草图绘制、模型制作等环节。
教学内容安排与进度：第一课时：产品造型基本概念，导入课程，激发学生兴趣。
第二课时：设计原则，使学生掌握设计的基本规律。
第三课时：设计方法，教授学生如何运用设计工具进行创作。
第四课时：材料与工艺，介绍不同材料及工艺在产品造型中的应用。
第五课时：产品造型案例分析，分析优秀设计案例，提升学生审美。
第六课时：实践操作，分组设计并制作产品模型，巩固所学知识。
品牌教案4次课品牌VI形象设计
单元课教案首页第4次课每一个教案。
每个单元的备课由多个教案构成。
2、教学设计含教学方法、教学流程。
第六单元服装品牌VI设计一、导入新课1、回顾前序课的内容2、课件演示：服装品牌VI识别系统和服装品牌卖场形象展示图片。
3、提问并讨论：（1）品牌形象是消费者对品牌的印象和感觉,你们知道服装品牌的形象设计有哪些吗？服装品牌VI识别系统有哪些组成部分？你们知道国内有哪些知名的服装品牌？知道那些知名企业？（2）卖场形象作为一种服务于商业的活动，展示的主要目的就是为了促进产品销售，其次还具备什么功能? （传播品牌文化、提升品牌知名度与企业形象。
）二、授课过程：引子：品牌的形象存在于顾客的印象之中，是消费者所接触到的产品的信息的总和。
这种信息可以来自客户购买时的亲身经历、言语、广告、外包装、服务等品牌形象是商家必须为它的存在而不断付出努力的一个目标。
对商家而言建立和维护品牌形象是一个具体的工作，在消费者能感受到的地方如卖场、服务、商品、广告等都是其工作的范围。
一）品牌形象概述1、定义品牌形象是消费者对品牌的印象和感觉，是包括产品形象、服务形象、宣传形象、卖场形象等在内的品牌总体面貌的完整的构架。
2、特点品牌服装的风格鲜明是品牌形象的特征之一，品牌形象是消费者识别该品牌与其他品牌的重要依据，品牌形象是包括产品及与产品相关的一个系列，如服务、消费环境、氛围、品牌文化等在内的一个整体。
3、分类卖场形象是在专卖店、店中店、购物中心等地方，由服装卖场内的具有鲜明特征的标志、标志物，和所有用于陈列商品的道具（样面、衣夹、衣架、灯具、展示台、更衣室、穿衣镜、休息椅、模特等）及卖场中用于宣传的样本、灯箱、广告等综合而成的形象感觉。
有时为强调卖场形象，卖场中的一切道具如衣架等都要经过特别设计，以求和商品形象达到统一。
卖场中用于宣传的样本、灯箱、广告、必须有利干卖场气氛的烘托。
商品形象，是由产品的风格和预先设定的消费者的服装规格及商品的价格而组成的人们对该商品的印象。
产品品牌形象一致性设计教案
产品品牌形象一致性设计教案一、引言产品品牌形象的一致性设计是现代营销中非常重要的一环。
随着市场竞争的加剧，产品的品牌形象对于一个企业的竞争力和市场地位至关重要。
本教案旨在介绍产品品牌形象一致性设计的重要性，并提供一些实用的指导原则。
二、品牌形象介绍品牌形象是指消费者对该品牌的整体印象、态度和信任感。
它是在市场中塑造产品品牌独特属性的过程中建立起来的。
品牌形象设计是通过品牌标识、视觉、声音、文字等多个方面的传达，使消费者对该品牌有一个一致的认识和信任。
三、产品品牌形象的重要性1. 增强认知度和辨识度：一个具有一致品牌形象的产品能够在市场上快速被消费者认知和辨识。
2. 塑造品牌信任感：一致的品牌形象可以帮助消费者建立对品牌的信任感，从而增加购买意愿。
3. 提升品牌价值和竞争力：具有一致品牌形象的产品更容易被消费者接受并认为其价值更高，从而在市场中获得竞争优势。
四、产品品牌形象一致性设计原则为了确保产品品牌形象一致性的设计，以下原则可以作为设计师和市场人员的参考。
1. 设计风格一致在产品包装、广告宣传、网站设计等各个方面，品牌的设计风格应保持一致。
无论是颜色搭配、排版风格还是各种视觉元素，都应该贯穿品牌的整体设计理念。
这样可以帮助消费者迅速辨识出品牌，并建立对品牌的信任感。
2. 文字和语言风格统一品牌的语言风格应该保持统一，无论是品牌标语、包装上的文字还是宣传资料中的用语，都应符合品牌形象和品牌价值观。
通过使用统一的语言风格，品牌可以在消费者心中形成独特的形象。
3. 品牌标识一致品牌标识是产品品牌形象中的核心要素，它是消费者对品牌的第一印象。
因此，品牌标识在各种载体上的展示应该尽可能保持一致。
无论是印刷品、网站、产品包装，还是其他媒介，品牌标识的使用都应一脉相承。
4. 品牌声音统一对于涉及声音的产品，如广播、视频广告等，品牌的声音元素也应该保持一致。
这包括品牌的音乐、语音、背景音效等。
通过统一的声音风格，可以加强品牌形象在消费者心中的认知度。
产品形象策划课程设计
产品形象策划课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握产品形象策划的基本概念、原则和方法。
2. 使学生了解产品形象策划在市场营销中的重要作用。
3. 引导学生了解并分析不同行业的产品形象策划案例。
技能目标：1. 培养学生运用产品形象策划方法，设计具有市场竞争力的产品形象。
2. 提高学生团队协作、沟通表达和创新能力，为后续职业生涯打下基础。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对产品形象策划的兴趣和热情，激发其主动学习和探究的精神。
2. 引导学生树立正确的市场营销观念，强调诚信、责任和道德意识。
3. 培养学生关注社会热点问题，学会从多角度分析和解决问题。
课程性质：本课程为市场营销专业选修课，旨在培养学生产品形象策划的实际操作能力。
学生特点：学生具备一定的市场营销基础知识，具有较强的学习兴趣和团队协作能力。
教学要求：结合课本内容，注重实践操作，鼓励学生参与讨论、分析案例，提高其创新能力和实际操作能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便后续教学设计和评估。
二、教学内容1. 产品形象策划概述- 理解产品形象策划的定义、作用和意义。
- 掌握产品形象策划的基本原则。
2. 产品形象策划流程与方法- 学习产品形象策划的完整流程，包括市场调研、定位策略、创意设计等。
- 掌握并运用各种策划方法，如SWOT分析、USP理论等。
3. 产品形象策划实践- 分析不同行业成功的产品形象策划案例，如快消品、电子产品等。
- 实践操作，分组进行产品形象策划项目，从市场调研到策划方案撰写。
4. 策划方案评价与优化- 掌握评价策划方案的标准和原则。
- 学习如何根据反馈对策划方案进行优化调整。
5. 产品形象策划与市场营销- 探讨产品形象策划与市场营销策略的结合。
- 分析产品形象策划在现代市场营销中的重要性。
教学内容依据课本章节进行安排，注重理论与实践相结合。
教学进度依次进行，每部分内容设有详细的教学大纲，确保教学内容科学、系统。
通过以上教学内容的学习，使学生全面掌握产品形象策划的知识与技能。
课程设计--形象系统设计
课程设计--形象系统设计攀枝花学院学生课程设计（论文）题目：攀枝花市灵动动漫有限责任公司形象系统设计学生姓名：段炳义学号：200910602004 所在院(系)：机电工程学院专业：09工业设计班级：09工业设计指导教师：李碧茹职称：讲师2012 年6 月15日攀枝花学院教务处制攀枝花学院本科学生课程设计任务书摘要近几年来随着动漫与因特网的飞速发展，中国动漫几乎成为一段时间以来整个影视业发展的主旋律和主要推动力，这就为其树立新的形象提出了新的要求。
本文对攀枝花市动漫的市场、存在的障碍和品牌形象进行了研究，得出了攀枝花市动漫面临着规模小，技术落后，企业分散等行业问题；存在一家独大，企业品牌形象不清晰，缺乏有效统一性，品牌标志底蕴不足等品牌形象问题。
在此基础上，提出了有关固化市场、提升管理、加快国际化步伐的相应措施和品牌优化的建议。
并结合灵动动漫公司现有CI，对其企业理念识别进行了详细说明，丰富了企业行为识别，并利用CorelDraw和Photoshop绘图工具对灵动动漫公司的基本要素和应用系统进行设计，使攀枝花市灵动动漫有限责任公司的视觉识别系统得到了补充。
关键词灵动动漫，企业形象识别，理念识别，活动识别，视觉识别，品牌形象目录摘要 01 绪论 (1)1.1研究背景及意义 (1)1.2研究现状及存在问题 (1)1.3本文的研究方法 (2)1.4本文的研究内容和思路 (2)2 灵动动漫公司形象分析 (2)2.1灵动动漫公司概况 (2)2.2灵动动漫公司市场分析 (2)2.3灵动动漫公司阻碍分析 (3)2.3.1 动漫业存在的问题 (3)2.4灵动动漫的品牌形象分析 (4)2.4.1 企业品牌形象 (5)2.4.2 灵动动漫广告语宣传缺乏 (5)2.5本章小结 (5)3 灵动动漫公司CI策划 (6)3.1灵动动漫理念识别(MI)策划 (6)3.1.1 灵动动漫企业文化 (6)3.1.2 灵动动漫企业精神 (6)3.1.3 灵动动漫的管理原则 (7)3.1.4 灵动动漫的经营理念 (7)3.1.5 灵动动感的形象观 (7)3.1.6 灵动动漫的竞争观 (7)3.1.7 灵动动漫的人才观 (8)3.2灵动动漫活动识别（BI）策划 (8)3.2.1 活动识别文化氛围策划 (8)3.2.2 活动识别文化活动策划 (8)3.3灵动动漫视觉识别（VI）策划 (9)3.3.1 灵动动漫标志设计 (9)3.3.2 灵动动漫标准字设计 (10)3.3.3 灵动动漫标准色与辅助色设计 (10)3.3.4 灵动动漫标志与标准字组合 (11)3.3.5 灵动动漫应用要素设计 (11)3.4本章小结 (15)结论 (16)参考文献 (17)1 绪论1.1 研究背景及意义在市场经济条件下，市场竞争日趋激烈，企业之间竞争使市场上同类型的产品日益增多，而现代科技的发展和广泛应用，则缩小了企业之间产品性能的差距，另外，随着新技术、新工艺、新材料的迅速开发和传播，产品更新换代步伐大大加快。
橙子形象管理课程设计
橙子形象管理课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握橙子的品种、生长环境和营养价值等基础知识。
2. 学生能够了解并描述橙子的形象管理在市场营销中的重要性。
3. 学生能够解释橙子从种植、采摘、储存到销售过程中形象管理的要点。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识对橙子进行形象设计，包括包装、宣传标语等。
2. 学生能够通过小组合作，制定出具体的橙子形象管理方案，并进行有效展示。
3. 学生能够运用批判性思维，分析并改进橙子形象管理方案，提高其市场竞争力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对农业产业的尊重和热爱，增强对本土农产品的自豪感。
2. 培养学生关注生活、关注社会发展的责任感，认识到形象管理在现代农产品营销中的重要作用。
3. 培养学生团队协作精神，学会倾听、表达、沟通和合作，提高解决问题的能力。
课程性质：本课程为实践性强的学科课程，结合课本知识，注重培养学生的实际操作能力和创新思维。
学生特点：学生处于具有一定认知能力和动手能力的年级，对新鲜事物充满好奇，喜欢尝试和挑战。
教学要求：教师应引导学生将课本知识与实际操作相结合，关注学生个体差异，激发学生的主动性和创造性，培养其综合运用知识解决实际问题的能力。
通过课程学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面均取得具体的学习成果。
二、教学内容1. 橙子的基本知识：包括橙子的种类、生长环境、成熟季节、营养价值等，对应课本第二章“果品认知”。
2. 橙子形象管理的重要性：探讨形象管理在橙子市场营销中的作用，涉及课本第三章“农产品营销策略”。
3. 橙子形象设计要素：包括包装设计、广告语、品牌形象等，参考课本第四章“农产品品牌建设”。
4. 橙子形象管理实践：结合课本第五章“农产品形象管理实践”，组织学生进行小组合作，设计橙子形象管理方案。
5. 橙子形象管理方案的展示与评价：学生展示各自的形象管理方案，进行自评、互评和教师评价，总结优点与不足，提高方案质量。
教学大纲安排：第一课时：橙子的基本知识学习，了解形象管理的重要性。
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产品形象系统设计一、产品形象的定义1、形象是什么？社会学家、经济学家哈耶克认为“形象”是宇宙以及人类社会“外在秩序”之形状与“内在秩序”之象征的统一自然科学、社会科学、人文科学的最高范畴是人与人、国与国之间的沟通方式，形象具有超越地域，文化，语言的沟通能力，形象具有强大的信息表达能力，形象可以发挥极大的品牌整合力量。
2、产品形象是什么？根据哈耶克的形象理论，产品的形象由二部分组成：一部分是产品的“外在秩序”：另一部分是产品的“内在秩序”。
产品的“外在秩序”是可见的，是表征的；而产品的“内在秩序”则是本质的，不可见的。
就产品而言，人们通过感官系统如视觉、触觉、味觉等可以感受到的部分都可以称之为“外在秩序”，其中视觉对“外在秩序”的传达是最快的，因此，形象的概念往往又是指视觉形象。
人们通过视觉所观察到的是产品的形态、色彩、材质、产品的人机界面等，以及依附在产品上非功能性的如企业的标志、标识、图形和包装、广告、产品说明书、产品售后服务卡等内容。
而“内在秩序”部分是指产品的功能、性能、加工工艺、技术水平等，这些是视觉无法辨认的，要通过操作、使用、体验后才能感受到的。
能产生这些需求功能的因素是隐藏在产品背后大量的技术层面的工作，如产品设计、生产、管理等，牵涉到设计水平、生产水平、技术水平、设备水平、制造水平、管理水平等。
当"外在"和"内在"的因素在人们的感官上达到一致性的统一后，就会形成一种对产品的总体的印象，构成一个完整统一的形象系统，这就是产品的形象系统或产品形象统一性（IPProduct Identity）。
二、PIS 系统与 CIS 系统的关系1、企业形象(Corporate Identity System 简称 CIS)，所谓企业形象，就是企业通过传达系统如各种标志、标识、标准字体、标准色彩，运用视觉设计和行为展现，将企业的理念及特性视觉化、规范化和系统化，来塑造具体的公众认可、接受的评价形象，从而创造最佳的生产、经营、销售环境，促进企业的生存发展。
2、产品形象产品形象系统 PIS(production Identity System)是在 CIS 基础上建立起来的一套具有市场针对性的形象设计系统。
具体来说,就是将产品形象通过一定的视觉识别设计,予以视觉化、规范化和系统化,并通过整合性宣传,使公众产生一致的认同感和价值观的一种产品整体经营战略。
它表述了品牌理念及品牌核心价值体系在产品的功能内容、结构系统、视觉形象、触觉感受等方面是怎样转换为符号化语言特征的。
并以此建立起抽象概念(品牌理念与价值体系等)与具象形式(具体产品的设计方案)之间的桥梁。
3、为什么要进行产品形象系统设计企业不能停留在单件产品的设计研究上,而是从系统层面对产品进行统一化的设计,建立统一的自身形象,以致与竞争品牌形成一定的识别差异。
但看现在市场上一些国内企业,他们的产品尽管单件相当完美,但放置在一起,就让人感觉有其他品牌的产品形象特征,人们无法透过该产品形象区别各自背后所代表的品牌。
这表明产品形象的价值存在于彼此差异中,这种差异体现在从理念到视觉各个层面上。
借助产品形象把品牌识别加以明确化。
作为企业识别的一个有效手段,产品形象的识别设计也就愈加重要。
产品识别属于非言辞的传达,可以改变如今产品识别对广告的过分依赖,使有言和无言这两种传达方式得以适当综合。
相对于广告等媒体宣传来说,品牌个性传递中产品差异化的形象更为消费者所信赖。
所以,产品形象识别,在消费者与企业间的起到尤为重要的作用。
三、产品形象的起源由系统层面对企业所生产的各类产品进行统一设计的理论,最早在 70 年代由德国设计师提出并在企业中加以推广,其最典型的成果就是奔驰、宝马汽车、布劳恩电器等世界驰名品牌产品设计风格的形成。
当时,人们用通俗的概念—“家族化产品”来表述这种设计理念。
所谓“家族化产品”就是由设计师在进行产品设计时为同一企业生产的不同产品赋予相似甚至相同的造型特征,使之在产品外观上具备共有的“家族”识别因素,使不同产品之间产生统一与协调的效果。
产品形象系统 PIS(production Identity System)是在 CIS 基础上建立起来的一套具有市场针对性的形象设计系统。
具体来说,就是将产品形象通过一定的视觉识别设计,予以视觉化、规范化和系统化,并通过整合性宣传,使公众产生一致的认同感和价值观的一种产品整体经营战略。
PIS 通过产品构成的功能特征与产品物质特征,展示品牌理念、目标及价值体系,最终取得社会公众的认同感,在市场上确立起品牌产品独特、鲜明的整体形象特征。
它表述了品牌理念及品牌核心价值体系在产品的功能内容、结构系统、视觉形象、触觉感受等方面是怎样转换为符号化语言特征的。
并以此建立起抽象概念(品牌理念与价值体系等)与具象形式(具体产品的设计方案)之间的桥梁。
四、产品形象系统的构成产品形象的构成,即作为较为完整的产品形象,是由与企业理念、品牌观念等相关的理念识别层面,和在其指导下的产品综合外在表现层面所构成.理念识别层面主要是指产品向消费者提供的核心价值或传达的主要信息,包括产品中所包含的企业理念、精神、远景、文化以及品牌的观念,也包括使用过程中产生的用户体验,共同构成产品形象的核心。
B、视觉识别层面核心视觉形象,即产品主体本身所呈现的形象:外观:主要是指产品的形态、色彩和材质,它们构成产品视觉形象的主体。
界面:主要是指人与产品之间多种互动方式的物化表象,它们构成产品视觉形象的辅助部分。
外围产品视觉形象,是指与产品主体相关联的视觉形象。
主要包括:产品附件、说明书、包装、广告、宣传单页、商贸展示、运输工作等。
构成产品视觉形象的两大部分中,核心产品形象起着主导性作用,外围产品形象是对核心产品形象的补充和完善。
这些终究都是为了塑造更好的企业的品牌形象。
C、产品的社会形象包括产品的社会认知、产品社会评价、产品社会效益、产品社会地位等内容。
产品形象的理念识别层面构成产品形象的理念层面是产品所体现的核心价值,即企业想带给消费者什么样的价值或理念,并且通过这种理念的传递来提升产品的形象。
在多数情况下,产品形象的理念是对企业理念的一种细化,所要传达的价值观应该是一致的。
提出富有特色的原创性产品理念,是企业建立产品形象的前提和基础。
世界许多知名公司都在竭力推广自己产品的原创性理念。
那些能够不断提出产品创新设计理念的公司,在商业竞争中能够保持一定的优势地位。
企业文化产品识别还应该具有某种文化与社会属性一个拥有优秀产品识别系统的企业,应该是一个通过其产品,向社会源源不断传递价值、理念与精神的企业,也是一个可以让用户发挥自身特点,实现自身价值的企业。
它为社会和用户本人,在精神空间中塑造自我形象提供了有效的工具。
Nokia 在 2005 年推出的“绝色倾城”,系列,就是为了打造时尚、个性、勇于创新与尝试的精神。
2、用户体验当用户在结束视觉识别后,进入的一种高级识别过程。
它是一种关于以往使用体验和预想使用体验之间比较的过程。
这种识别是真正决定用户选择与购买的重要因素。
在用户挑选比较产品时,首先起作用的是视觉体验,吸引消费者拿起产品试用,在试用的过程中,获得初步的功能体验以及品质体验,然后与已有的对其它产品的使用体验,或者对产品的预期使用体验相互比对,最终做出购买判断。
一般来说,企业的产品可以分为横向产品和纵向产品。
横向产品就是产品的范围类型的横向扩展,为消费者提供更多的新的使用价值。
纵向产品是指同一类型产品的不断推陈出新,为消费者提供更高层次的和更好的使用价值。
对于企业应该力求横向产品吸引消费者注意,产生好的用户体验,在纵向产品线,使消费者延续已有的用户体验,比如说对产品功能品质的良好印象,才会产生下一次购买活动。
在笔记本电脑高端领域,一直是 IBM 的 THINKPAD(现在是联想的品牌)与 HP 占据着主要的份额,THINKPAD 给用户的体验是专业、严谨、商务,提出了诸多的先进的技术,铝镁滚架结构,硬盘跌落保护系统,保证其高端商务的形象。
而 HP 的用户体验是自由、轻松、娱乐,在显卡方面多采用较高级别的,音响与 B&O 合作,给用户提供了最佳的视觉和音效体验,面向不同的消费群体,收到了良好的效果。
对于用户来说,一款好的产品,应该是一款可以将其以往使用体验中愉悦的部分迁移到新产品上的产品,但目前的问题是:企业的横向产品和纵向产品之间,与用户体验有关的部分如功能交互,处理的不是很理想。
例如,手机接听键功能的不一致性,电话本搜索方式的不一致性。
做好体验识别的关键在于:理解用户,以用户为设计的中心。
产品形象的视觉识别层面构成产品外观所能表达的形象相当广泛,它包括人们从产品外部通过视觉所能感知到的所有形象。
我们针对研究的内容将其主要分为形态识别、色彩识别、材质识别、界面识别四个方面。
形态识别形态的概念不同于单独孤立的形状,它是无数个面的综合体,是一个产品所呈现的整体视觉形象。
形态是吸引用户注意的首要因素,认知心理学认为:用户信息的 90%都源自于视觉,而产品形态上的相似或差异,则是引发用户视觉注意的原因。
因此形态是产品视觉形象中最具传达和影响力的要素之一,是传达产品意义的载体。
企业通过对产品形态这个载体把自己对于产品功能、操作、情感、品牌甚至企业形象的认识和想法都融入产品中,表达其含义,使产品成为企业与消费者之间沟通的桥梁。
产品形态上的识别是不需要任何背景知识就能完成的,这与界面的识别有所差别形态识别典型的使用手法是采用相同或相似的特征,如相同的点、相似的轮廓线与区域线、相似的体和面,即从点特征、线特征、面特征,及体特征来进行产品识别。
形态识别是 5 种识别应用中最具操作性、最容易产生效果的一种方法,产品形态的形成并不是一时的突发奇想,是遵循了一定的设计规则,而且必须是经过系统研究与精心策划过的,还必须和产品形象中理念所表达的价值观、品牌观等保持一致,并且要保持一定的识别性和风格延续性,即被当作识别对象的特征必须与企业现有产品的风格一致,才能让消费者对该品牌及产品有中特定的认知并发生联想,否则,反而会加剧用户在视觉感观上的混乱。
例如,NOKIA公司在这方面就显得较为突出,在绝大多数厂商将手机形态从直板向翻盖转型时,NOKIA 却依然坚持自己直板机形态,而且将其形态越做越有自己的特色,形成了独树一帜的设计风格。
色彩识别与形态一样,色彩也是最直接的视觉传达能力的要素之一。
色彩具有文字和其他语言无法替代的作用,它能够超越不同语言、不同年龄和不同文化程度所造成的障碍而表达各种信息。
色彩不仅能理性地传达某种信息,更重要的是它以特有的魅力激发起人们的情感反应,达到影响人、感染人和使人容易接受的目的。