电磁铁【公开课教案】新版教科版
教科版科学六年级上册2《电磁铁》教案
教科版科学六年级上册2《电磁铁》教案一. 教材分析《电磁铁》这一课是教科版科学六年级上册第二单元的一节重要课程。
通过本节课的学习，学生将了解电磁铁的原理，掌握制作电磁铁的方法，并能运用电磁铁解决实际问题。
教材通过实验和探究的方式，引导学生自主发现电磁铁的特性，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础，对电磁学有一定的初步了解。
但学生在学习电磁铁这一课时，需要从理论和实践两方面进行深入探究。
在导入环节，教师可以通过生活实例激发学生的学习兴趣。
在呈现和操练环节，教师要注意引导学生掌握电磁铁的制作方法和实验操作技巧。
在巩固和拓展环节，教师要引导学生运用电磁铁的知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理，掌握制作电磁铁的方法，能运用电磁铁解决实际问题。
2.过程与方法：通过实验和探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：电磁铁的原理，制作电磁铁的方法，运用电磁铁解决实际问题。
2.难点：电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，让学生直观地观察电磁铁的特性。
2.探究法：引导学生运用科学方法，自主发现电磁铁的规律。
3.小组合作：鼓励学生分组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：电磁铁实验器材、电流表、导线、铁钉等。
2.学具：学生实验器材、笔记本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一个电磁铁吊起铁钉的实验，引发学生对电磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们想知道电磁铁是如何工作的吗？”引导学生思考。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍电磁铁的原理，引导学生关注电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
接着，教师演示如何制作一个简单的电磁铁，并讲解制作过程中的注意事项。
九年级物理上册 7.3 电磁铁教案 (新版)教科版
3.电磁铁教学目的与要求：1．知道电磁铁的结构并能自制电磁铁。
2．知道电磁体磁性强弱跟线圈匝数和电流大小的关系。
3.了解电磁铁的应用。
教学准备：电磁铁、电池、开关、滑动变阻器、电流表、大铁钉、漆包线、大头针、导线等。
教学过程：一、新课引入设置情景：桌上有一堆大头针，请同学们想一想用什么方法能快速地把大头针捡起来放到盒子里而又不被扎到手（旁边有一磁铁）?（请一名学生上来演示：）然后老师手掌中藏着一个电磁铁同样把大头针吸起来又很轻松的放到盒子里。
问：这是怎么回事？下面我们来看一段录象。
视频资料：电磁起重机（放到把废钢铁吸起来时停顿）问：起重机把废钢铁吸起来了，它是利用了什么性质？（生答：）视频播放完后，问：起重机吸起废钢铁后又发生了什么情况？（生答：）这个起重机里用的是永磁体吗？为什么？（生答：）实际上它应用到的就是我们今天这节课要学的内容——电磁铁。
（显示课题）二、新课教学1.探索电磁铁的工作原理我们把带铁芯的螺线管称为电磁铁。
板书（屏显）：1.电磁铁：带有铁芯的螺线管。
在同学们的桌子上就有一个电磁铁，请同学们先观察它的构造，然后动手做一做：怎样才能利用它把大头针吸起放到另外一处？（可用摄像头记录某一组的过程）在这个过程中，同学们先给电磁铁通电，才能把大头针吸起来；然后又断电，才能使得大头针被放下。
请同学们思考一下：电磁铁的工作原理是什么？（生答：）板书（屏显）：2.工作原理：电流的磁效应。
2.自制电磁铁同学们能不能仿照模型自己做一个电磁铁呢？（把学生手上的电磁铁收回）问：我们需要哪些器材呢？（学生能答出——要追问选的器材用来代替电磁铁的哪个部件或有什么用？学生不能答出——看看老师给你们准备了什么：铁钉，它用来干什么？为什么要包上纸？漆包线，用来干什么？）板书（屏显）：3.结构：线圈、铁芯（图片）问：如何证明同学们自制的电磁铁有用呢？（生答：看能不能把大头针吸起来）赶快动手，看谁做的电磁铁吸的大头针多。
《电磁铁》教案教科版小学科学六年级上册
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了电磁铁的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对电磁铁的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.理论介绍：首先，我们要了解电磁铁的基本概念。电磁铁是利用电流产生磁场的原理制成的磁铁。它在我们的生活中有着广泛的应用，如电铃、电磁起重机等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析电磁起重机的原理，了解电磁铁如何在实际中解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调电磁铁的制作原理和影响磁性强弱的因素这两个重点。对于难点部分，我会通过实验演示和对比分析来帮助大家理解。
（2）电磁铁磁极的判断：学生对电磁铁磁极的判断容易混淆。
解决方法：结合实验，让学生动手操作，通过观察铁钉的吸引和排斥现象，判断电磁铁的磁极。
（3）电磁铁应用实例的分析：学生可能对电磁铁在实际应用中的工作原理理解不透。
解决方法：选取典型实例，结合实物或模型，让学生分析电磁铁在实际应用中的作用，提高分析问题的能力。
《电磁铁》教案教科版小学科学六年级上册
一、教学内容
《电磁铁》教案，选自教科版小学科学六年级上册，主要包括以下内容：章节《电和磁》，涉及课题3《电磁铁》以及课题4《电磁铁的磁性强弱》。具体教学内容包括：1.电磁铁的制作与工作原理；2.电磁铁的性质，如磁性的有无、磁极的判断；3.影响电磁铁磁性强弱的因素，如电流的大小、线圈的匝数；4.电磁铁在生活中的应用实例。通过本章节的学习，使学生理解电磁铁的基本原理，掌握制作电磁铁的方法，了解影响磁性强弱的因素，并能够运用所学知识解释生活现象。
教科版六年级科学上册3-2《电磁铁》教学设计
教科版六年级科学上册3-2《电磁铁》教学设计一. 教材分析《电磁铁》这一课是教科版六年级科学上册第三单元第2课的内容。
本课主要让学生通过实验和观察，了解电磁铁的原理和特性，培养学生动手操作和观察能力，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对电磁铁有一定的了解，但可能对其原理和特性不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的讲解和形象的实验，帮助学生理解和掌握电磁铁的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理和特性，学会使用电磁铁。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：电磁铁的原理和特性。
2.难点：电磁铁的原理和特性在实际应用中的理解。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生动手操作实验，让学生直观地观察和体验电磁铁的原理和特性。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行团队合作，共同探讨电磁铁的原理和特性。
3.讲解法：在实验前后，教师对电磁铁的原理和特性进行生动讲解，帮助学生理解和掌握知识。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、电线、电源等。
2.教学课件：电磁铁的图片、实验过程动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示电磁铁的图片，引导学生关注电磁铁，激发学生对电磁铁的好奇心。
然后，简要介绍本课的内容和目标，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现电磁铁的实验过程动画，让学生直观地了解电磁铁的原理。
同时，教师进行讲解，解释电磁铁的工作原理。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实验，让学生动手操作电磁铁，观察和体验电磁铁的特性。
在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生汇报实验结果，总结电磁铁的特性。
同时，教师进行点评，强调实验的重要性和注意事项。
九年级物理上册 7.3 电磁铁教案 (新版)教科版
《电磁铁》一、教学目标：1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
2、过程与方法：制作铁钉电磁铁；做研究电磁铁南北极的实验。
3、情感、态度、价值观：养成认真细致、合作研究的品质。
二、教学准备1、学生：每组1号电池2节，铁钉2根，单股网线2根，小铁钉若干、指南针2只2、教师：电脑课件、大指南针等三、教学流程：（一）复习导入1、学生谈学习了《电和磁》一课的收获。
2、提出任务：利用前一课所学知识设计一个装置吸引小铁钉。
（二）制作电磁铁1、学生说方法并演示把导线绕到铁钉上。
2、出示课件并提出要求：朝一个方向均匀绕导线，两端打结固定（示范方法）3、取材料，比一比哪些组绕得又快又好！4、用绕好的装置吸小铁钉，发现不能将铁钉吸起来。
5、领取电池实验并交流发现。
（提醒：由于导线较短，只能接触很短一段时间。
）6、归纳：接通电流产生磁性，断开电流磁性消失。
7、请学生给这样一个装置命名，引出“电磁铁”概念及其组成。
8、引导学生思考电磁铁有没有南北极。
（三）铁钉电磁铁的南北极1、学生猜测电磁铁有无南北极并请说说如何判断。
2、学生交流方法、补充。
（如果学生没有补充完整则设问：钉尖如果和指南针南极吸引是不是一定能证明这端是北极）3、学生领取指南针实验并记录。
4、各组依次反馈汇总，确定电磁铁有南北极并引发新的探究问题——电磁铁的南北极跟什么因素有关？5、分组研究是否真的和这些因素有关。
6、交流实验结果。
7、小组讨论实验结果不一致的原因。
8、再次实验验证（控制条件）。
9、形成研究结论：电磁铁有南北极，电磁铁南北极跟电池正负极连接方法或线圈缠绕方向都有关。
（四）总结拓展1、看到一大堆杂乱的钢铁，能不能想个好办法比较方便地搬运到卡车上？2、课件演示电磁起重机工作场景，思考如何做一个磁力更大的电磁铁？（提醒学生要注意安全，不能接在家庭、教室的插座上）板书：电磁铁组成：线圈和铁芯性质：接通电流产生磁性，切断电流磁性消失有南北极，和电池正负极连接方法、线圈缠绕方向有关。
最新教科版六年级上册科学《电磁铁》优质教学设计
第四单元《能量》
电磁铁的磁力（一）〃
1,提出问题〃
2准出假设〃
3.制定计划〃
4.实睑探究〃
5.交流研讨〃
「圈数：野多磁恺
线圈
粗细V
「大小：电流大磁性「长短"
电流铁芯
Ju⅛÷'J粗细4
教后反思:
第四单元《能量》
学习内容:
第一学程
学习任务：预设电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关
主问题1不同的电磁铁吸起大头针的数量不一样多，是什么因素引起的呢？
第二学程
学习任务：实验探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关
主问题2：用什么来判断电磁铁的磁性强弱？怎样来设计这个对比实验，收集证据支持假设的证据呢？
第三学程
学习任务：实验探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关
主问题3：实验探索电磁铁磁性强弱与线圈匝数、电流大小关系是怎样？
学习收获:
同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。
学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。
认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。
认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。
学而时习之，不亦说乎。
不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。
人生就像一杯茶，不会苦一辈子。
但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。
苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。
拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。
须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。
学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。
教科版六年级上册科学《电磁铁》教案
教科版六年级上册科学《电磁铁》教案一. 教材分析《电磁铁》这一节内容是教科版六年级上册科学的一部分，主要向学生介绍电磁铁的原理及其应用。
通过这一节的学习，学生可以了解电磁铁的工作原理，掌握如何制作电磁铁，并能够运用电磁铁解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于电流、磁铁等概念有一定的了解。
但是，学生对于电磁铁的原理及其应用可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验、观察、思考等方式，逐步理解电磁铁的原理，并能够运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解电磁铁的原理，学会制作电磁铁，并能够运用电磁铁解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实验、观察、思考等方式，培养科学探究的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，培养创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解电磁铁的原理，学会制作电磁铁，并能够运用电磁铁解决实际问题。
2.难点：学生能够深入理解电磁铁的工作原理，并能够灵活运用到实际问题中。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验，让学生直观地观察电磁铁的工作原理，培养学生的动手能力和观察能力。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
3.小组合作法：通过小组合作的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：电磁铁实验器材、PPT等。
2.学具：学生实验器材、笔记本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一个电磁铁制品，如电磁铁钓鱼器，引发学生的兴趣，然后提出问题：“你们知道这个电磁铁是如何工作的吗？”让学生思考电磁铁的原理。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现电磁铁的原理图，向学生讲解电磁铁的工作原理。
同时，教师进行实验演示，让学生直观地观察电磁铁的原理。
操练（15分钟）教师引导学生进行实验，让学生自己动手制作电磁铁，并观察电磁铁的工作原理。
教科版九年级物理上册教案：7.3.电磁铁
教科版九年级物理上册教案：7.3.电磁铁一、设计意图本节课的设计方式采用实践操作和小组合作的方式，让孩子们在动手实践中了解电磁铁的原理和特性。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力和合作意识，让他们能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 了解电磁铁的原理和特性；2. 能够运用电磁铁的知识解决实际问题；3. 培养观察能力、动手能力和合作意识。
三、教学难点与重点重点：电磁铁的原理和特性；难点：如何运用电磁铁的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：电磁铁、铁钉、电线、电源等；学具：记录本、画笔、剪刀、胶带等。
五、活动过程1. 引入：讲述一个电磁铁在实际生活中的应用实例，如电磁铁钓鱼、电磁铁吸附等，引起孩子们的兴趣。
2. 演示实验：展示电磁铁的原理，让孩子们观察电磁铁在不同电流强度下的吸附情况，并记录下来。
3. 小组讨论：让孩子们分成小组，讨论电磁铁的特性，如吸附力与电流强度的关系、电磁铁的极性等，并绘制出实验结果图。
4. 实践操作：让孩子们自己动手制作一个简易的电磁铁，并尝试解决实际问题，如用电磁铁钓铁钉、用电磁铁搬运小物品等。
5. 分享与交流：每个小组展示自己的制作过程和解决实际问题的方法，大家互相学习、交流。
六、活动重难点重点：电磁铁的原理和特性；难点：如何运用电磁铁的知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后，我让孩子们将自己的制作过程和实验结果带回家，与家人分享，让家人了解他们在学校学到了什么。
同时，我鼓励孩子们在生活中多观察、多思考，发现更多的电磁铁应用实例，并尝试解决实际问题。
在今后的教学中，我将继续采用实践操作和小组合作的方式，让孩子们在动手实践中掌握知识，提高他们的实践能力和综合素质。
同时，我也将不断反思自己的教学方法，力求让每一个孩子都能在课堂上收获满满。
重点和难点解析1. 引入环节的情景设计：我选择了生活中常见的电磁铁应用实例来引入课程，目的是激发孩子们的好奇心和探索欲。
4.5《电磁铁》(教案)教科版六年级上册科学
4.5《电磁铁》（教案）教科版六年级上册科学一、教学内容本节课内容来自教科版六年级上册科学第4单元第5课《电磁铁》。
本节课将探讨电磁铁的相关知识，包括电磁铁的构造、工作原理以及如何制作一个简单的电磁铁。
教学内容包括：1. 电磁铁的构造：介绍电磁铁由线圈和铁芯组成，并解释其工作原理。
2. 电磁铁的工作原理：通过实验展示电磁铁如何产生磁性，以及磁性的方向和强度。
3. 制作一个简单的电磁铁：指导学生动手制作一个简单的电磁铁，并观察其磁性变化。
4. 应用电磁铁：介绍电磁铁在实际生活中的应用，如电磁继电器、电动机等。
二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，包括科学探究、创新思维和实践能力。
具体目标如下：1. 科学探究：通过观察、实验和分析，让学生了解电磁铁的构造和工作原理，培养学生的科学探究能力。
2. 创新思维：鼓励学生思考电磁铁在生活中的应用，激发学生的创新思维，培养他们解决问题的能力。
3. 实践能力：让学生动手制作简单的电磁铁，培养学生的实践能力，提高他们运用所学知识解决实际问题的能力。
4. 团队合作：在小组合作活动中，培养学生相互协作、共同完成任务的能力，提高团队协作意识。
5. 社会责任：通过了解电磁铁在生活中的应用，培养学生关注社会、关爱他人的责任感。
6. 环保意识：在制作电磁铁的过程中，教育学生注意环保，培养环保意识。
三、重点难点及解决办法本节课的重点是电磁铁的构造和工作原理，难点是制作一个简单的电磁铁并观察其磁性变化。
重点：1. 电磁铁的构造：线圈和铁芯的组合及其作用。
2. 电磁铁的工作原理：电磁铁如何产生磁性，磁性的方向和强度。
难点：1. 制作一个简单的电磁铁：学生可能对如何组装线圈和铁芯，以及如何调整磁性强度感到困惑。
2. 观察电磁铁的磁性变化：学生可能难以准确观察到磁性的变化，特别是在实验过程中。
解决办法：1. 对于重点，通过实物展示、图片和动画等多媒体手段，帮助学生直观地理解电磁铁的构造和工作原理。
教科版科学六上《电磁铁》教案
教科版科学六上《电磁铁》教案一. 教材分析《电磁铁》这一课是教科版科学六上册的一部分，主要向学生介绍电磁铁的原理和特性。
教材通过实验和观察，让学生亲身体验电磁铁的吸引和排斥现象，从而理解电磁铁的工作原理。
教材还介绍了电磁铁的应用，如电铃、电磁起重机等，让学生了解电磁铁在日常生活中的重要作用。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了电流、磁场等基本概念。
他们对电流通过导线产生的磁场有一定的了解，但可能对电磁铁的原理和应用还不够清楚。
学生通过观察和实验，可以更好地理解和掌握电磁铁的知识。
三. 教学目标1.了解电磁铁的原理和特性；2.能够运用电磁铁的原理解释一些日常现象；3.培养学生的实验操作能力和观察能力；4.培养学生的科学思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.电磁铁原理的理解和应用；2.电磁铁实验的操作和观察；3.电磁铁特性的一致性和变化规律。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生亲身体验电磁铁的吸引和排斥现象，从而加深对电磁铁的理解；2.观察法：引导学生观察电磁铁的实验现象，培养学生的观察能力；3.讲解法：教师对电磁铁的原理和特性进行讲解，帮助学生理解和掌握知识；4.讨论法：学生分组讨论实验现象和问题，培养学生的合作和交流能力。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、导线、电源等；2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等；3.参考资料：相关电磁铁的实验报告、论文等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的电磁铁实验，让学生观察电磁铁的吸引和排斥现象，引发学生对电磁铁的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，向学生介绍电磁铁的原理和特性，让学生对电磁铁有更深入的了解。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察电磁铁在不同电流强度下的吸引和排斥现象，记录实验结果。
4.巩固（10分钟）教师提问学生关于电磁铁的问题，引导学生运用电磁铁的知识解释一些日常现象，巩固学生对电磁铁的理解。
教科版六年级上科学第四单元第5课《电磁铁》优质课教案
教科版六年级上科学第四单元第5课《电磁铁》优质课教案一. 教材分析《电磁铁》是教科版六年级上科学第四单元第5课的内容。
本节课主要让学生通过实验探究电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系，以及电磁铁的极性与电流方向的关系。
教材通过引导学生自主探究、合作交流，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于电磁现象有一定的了解。
但在电磁铁磁性强弱影响因素的探究方面，还需要老师在课堂上进行引导和启发。
此外，学生对于电流方向和电磁铁极性之间的关系可能还存在一定的困惑，需要老师进行讲解和示范。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系，掌握电磁铁的极性与电流方向的关系。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系。
2.电磁铁的极性与电流方向的关系。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生自主设计实验、进行观察和分析，培养学生的实验操作能力和科学思维。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行合作交流，分享实验现象和结论，提高学生的团队合作精神。
3.讲授法：在实验前后，老师对电磁铁的相关知识进行讲解，帮助学生理解和掌握。
六. 教学准备1.实验材料：电磁铁、铁钉、电流表、导线、电源等。
2.教学工具：多媒体课件、实验器材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示电磁铁的图片，引导学生思考电磁铁的磁性强弱和极性可能与哪些因素有关。
2.呈现（5分钟）老师展示实验器材，并向学生介绍实验步骤和注意事项。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系。
4.巩固（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录电磁铁的极性与电流方向的关系。
5.拓展（10分钟）引导学生思考电磁铁在生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。
小学六年级科学《电磁铁》教学设计10篇
小学六年级科学《电磁铁》教学设计10篇《电磁铁》教案篇一背景分析：《电磁铁》是新科教版小学科学教材六年级上册第三单元能量的第二课，是一节经典的实验课，教材编排十分注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。
本节课的目的：使学生认识到科学就在我们身边，要善于发现、大胆猜测、勤于思考、勇于探索；使学生认识到在自然发生的条件下的观察，是发现科学原理的前提。
从而对科学形成良好的情感态度。
主要内容有：制作电磁铁、认识电磁铁构造；懂得电磁铁的工作原理。
设计并验证电磁铁的南北极与哪些因数有关系。
本节课意在于培养学生对科学的良好情感态度及科学探究的能力，使学生懂得科学研究是从问题开始的。
“电磁铁”在学生的生活中应用非常广泛，身边可以找到许多实例。
但是对于大部分学生来说，在身边的哪些电器应用了电磁铁了解的非常不够，因为学生根本不懂得什么是电磁铁。
而学生要想真正了解电磁铁的应用就要先认识电磁铁的构造和原理，然后再研究电磁铁的南北极。
六年级的学生的科学探究能力应有了一定的基础，因此本节课就以在继续培养学生的科学探究能力的前提下，在老师的指导下，让学生自己制作电磁铁、自主去认识电磁铁的构造和原理，去研究电磁铁的南北极。
《电磁铁》教案篇二班级：五年级课题：玩转电磁铁目标知识与技能知道电能产生磁，并了解影响电磁铁磁性大小的因素。
了解电磁铁的应用。
过程与方法通过活动让学生从观察、体会中得出猜想，在操作实验中，归纳总结出电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。
体会控制变量和对比的研究方法。
情感态度与价值观通过实践活动，培养学生大胆想象、合作与交流的能力，养成用学到的科学知识解决实际问题的习惯。
重点探究影响电磁铁磁性大小的因素。
难点设计实验方案并进行实验操作。
材料电池、大铁钉、漆包线、大头针、多媒体步骤过程概述基本结论学习策略情景导入创设氛围，激趣引入师：大家喜欢看动画片吗？老师给大家准备了一段经典动画片，请大家欣赏。
新教科版2022-2023小学科学六年级上册4.5《电磁铁》教案
新教科版2022-2023小学科学六年级上册4.5《电磁铁》教案一. 教材分析《电磁铁》这一节内容，主要让学生了解电磁铁的原理，掌握电磁铁的制作方法，并通过实验探究电磁铁的磁性强弱与电流方向、电流大小、线圈匝数的关系。
教材通过引导学生自己设计实验，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对科学现象有较强的好奇心。
但在电磁学方面，可能对电流、磁铁等概念还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解，并通过生动的例子和实验，让学生理解和掌握电磁铁的原理。
三. 教学目标1.让学生了解电磁铁的原理，知道电磁铁的磁性强弱与电流方向、电流大小、线圈匝数的关系。
2.培养学生设计实验、进行实验、分析问题的能力。
3.培养学生的团队合作精神，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.电磁铁的原理及其磁性强弱的影响因素。
2.设计实验、进行实验、分析问题的能力。
五. 教学方法采用实验法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，让学生在实践中学习，合作探讨，提高学生的动手能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.学生分组，每组准备一套实验器材，包括电磁铁、电流表、导线、电池、铁钉等。
2.教师准备实验示范器材。
3.准备相关教学课件和资料。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的电磁铁小魔术，引发学生的兴趣，然后简要介绍电磁铁的原理，引导学生思考电磁铁的磁性强弱可能与哪些因素有关。
2. 呈现（10分钟）教师展示电磁铁的实验现象，让学生观察电磁铁的磁性强弱与电流方向、电流大小、线圈匝数的关系。
学生分组进行实验，记录实验现象。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，探究电磁铁的磁性强弱与电流方向、电流大小、线圈匝数的关系。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 巩固（5分钟）教师引导学生总结电磁铁的磁性强弱与电流方向、电流大小、线圈匝数的关系，并进行解释。
《电磁铁》(教案)教科版六年级上册科学
教科版六年级上册小学科学《电磁铁》教案一、教材分析本节课是教科版小学科学六年级上册能量这一章节第5课《电磁铁》，主要介绍了电磁铁的基本原理和应用，通过实验和观察，让学生了解电磁铁的构成和工作原理，掌握电磁铁的基本应用。
二、教学目标1.知识与技能目标：（1）了解电磁铁的构成和工作原理；（2）掌握电磁铁的基本应用。
2.过程与方法目标：（1）通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）通过讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度目标：（1）培养学生的科学探究精神和创新意识；（2）鼓励学生勇于探索和实践，培养学生的实践能力和创造力。
三、教学重点和难点1.教学重点：（1）电磁铁的构成和工作原理；（2）电磁铁的应用。
2.教学难点：（1）电磁铁的工作原理；（2）电磁铁的应用。
四、学情分析本节课是小学六年级上册的一节科学课，学生已经具备了一定的科学知识和实验操作能力。
但是，学生对电磁铁的认识和了解较少，需要通过实验和观察来深入了解电磁铁的构成和工作原理，进而掌握电磁铁的基本应用。
五、教学过程第一环节：新课导入1.教师出示图片或实物，让学生猜测这是什么，并引导学生思考电磁铁的作用。
例如，教师出示一个电磁铁模型，让学生猜测这是什么，引导学生思考电磁铁的作用，如电磁铁的制动、电磁铁的吸附等。
2.教师回顾上节课所学的知识，引导学生进入本节课的学习状态。
例如，教师可以问学生上节课学习了哪些内容，引导学生回忆和总结。
第二环节：讲解电磁铁的构成和工作原理1.教师通过图片或模型，让学生了解电磁铁的构成，包括铁芯、线圈等。
例如，教师可以出示电磁铁的图片或模型，让学生观察和分析电磁铁的构成。
2.教师讲解电磁铁的工作原理，即通过电流在线圈中产生磁场，使铁芯具有磁性，从而实现电磁铁的吸附和释放。
例如，教师可以通过图示或实物演示，让学生了解电磁铁的工作原理。
第三环节：实验操作1.教师组织学生进行电磁铁实验，让学生亲自操作电磁铁，观察电磁铁的吸附和释放。
7.3电磁铁(教案)-2023-2024学年学年九年级上学期物理教材(教科版)
教案：7.3 电磁铁学年：20232024学年年级：九年级学期：上学期科目：物理教材：教科版一、教学内容1. 电磁铁的原理：介绍电流通过导线时产生磁场的现象，以及如何利用这一现象制作电磁铁。
2. 电磁铁的极性：讲解电流方向与磁极之间的关系，以及如何判断电磁铁的极性。
3. 电磁铁的磁性强弱：探讨影响电磁铁磁性强弱的因素，如电流大小、线圈匝数、铁芯等。
4. 电磁铁的应用：介绍电磁铁在实际生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。
二、教学目标1. 让学生了解电磁铁的原理、极性及磁性强弱的影响因素，能运用所学知识分析生活中的电磁铁实例。
2. 培养学生的实验操作能力，能独立完成电磁铁的制作和实验。
3. 提高学生的科学思维能力，使他们在面对实际问题时能运用所学知识进行分析和解决。
三、教学难点与重点1. 难点：电磁铁磁性强弱的影响因素，以及如何判断电磁铁的极性。
2. 重点：电磁铁的原理及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁铁演示仪、电流表、导线、铁钉等。
2. 学具：学生实验套装（包括电磁铁、电流表、导线、铁钉等）、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示电磁起重机的图片，提问学生：“电磁起重机是如何工作的？”引导学生思考电磁铁在实际生活中的应用。
2. 知识讲解：讲解电磁铁的原理、极性及磁性强弱的影响因素。
3. 实验演示：教师用电磁铁演示仪进行实验，展示电磁铁的极性和磁性强弱变化。
4. 学生实验：学生分组进行实验，观察和记录电磁铁的极性和磁性强弱变化。
5. 例题讲解：出示例题，讲解如何判断电磁铁的极性及应用。
6. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
7. 知识拓展：介绍电磁铁在其他领域的应用，如电磁继电器、电磁锁等。
六、板书设计电磁铁1. 原理：电流通过导线产生磁场。
2. 极性：电流方向与磁极关系。
3. 磁性强弱：电流大小、线圈匝数、铁芯。
4. 应用：电磁起重机、电磁继电器等。
7.3电磁铁教案2023-2024学年教科版九年级物理上册
教案：7.3 电磁铁学年：20232024学年教材章节：教科版九年级物理上册第7章第3节一、教学内容本节课主要讲解电磁铁的原理及其应用。
通过学习，学生能够了解电磁铁的工作原理，掌握电磁铁的极性变化规律，以及了解电磁铁在实际生活中的应用。
详细内容包括：1. 电磁铁的定义：电磁铁是一种利用电流产生磁场的装置。
2. 电磁铁的原理：当电流通过导线时，周围会产生磁场。
导线周围的磁场与条形磁铁的磁场相似。
3. 电磁铁的极性：电磁铁的极性取决于电流的方向。
改变电流方向，电磁铁的极性也会发生改变。
4. 电磁铁的磁性强弱：电磁铁的磁性强弱与电流的大小、线圈的匝数以及铁芯的有无有关。
5. 电磁铁的应用：电磁铁在实际生活中的应用广泛，如电磁起重机、电磁继电器等。
二、教学目标1. 了解电磁铁的原理及其应用。
2. 掌握电磁铁的极性变化规律。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：电磁铁的原理及其应用。
难点：电磁铁的极性变化规律。
四、教具与学具准备教具：电磁铁、电流表、导线、开关、铁钉等。
学具：学生实验套件、笔记本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示电磁起重机的工作原理，引导学生思考电磁铁的应用和原理。
2. 理论讲解：讲解电磁铁的定义、原理、极性变化规律以及磁性强弱的影响因素。
3. 实验操作：学生分组进行实验，观察电磁铁的极性变化规律，记录实验数据。
4. 例题讲解：分析实际应用中的电磁铁，如电磁继电器，讲解其工作原理。
5. 随堂练习：学生解答关于电磁铁的简答题，巩固所学知识。
7. 作业布置：（1）请描述电磁铁的原理及其应用。
（2）解释电磁铁的极性变化规律。
（3）设计一个简单的电磁铁实验，验证电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。
六、板书设计电磁铁：1. 定义：利用电流产生磁场的装置。
2. 原理：电流通过导线，产生磁场。
3. 极性：电流方向决定极性。
4. 磁性强弱：与电流大小、线圈匝数、铁芯有关。
5. 应用：电磁起重机、电磁继电器等。
九年级物理上册7.3电磁铁教案(新版)教科版
电磁铁教课目标与要求：1．知道电磁铁的结构并能自制电磁铁。
．知道电磁体磁性强弱跟线圈匝数和电流大小的关系。
认识电磁铁的应用。
教课准备：电磁铁、电池、开关、滑动变阻器、电流表、大铁钉、漆包线、大头针、导线等。
教课过程：一、新课引入设置情形：桌上有一堆大头针，请同学们想想用什么方法能迅速地把大头针捡起来放到盒子里而又不被扎得手〔旁边有一磁铁〕?〔请一名学生上来演示：〕而后老师手掌中藏着一个电磁铁相同把大头针吸起来又很轻松的放到盒子里。
问：这是怎么回事？下边我们来看一段录象。
视频资料：电磁起重机〔放到把废钢铁吸起来时停留〕问：起重机把废钢铁吸起来了，它是利用了什么性质？〔生答：〕视频播放完后，问：起重机吸起废钢铁后又发生了什么状况？〔生答：〕这个起重机里用的是永磁体吗？为何？〔生答：〕实质上它应用到的就是我们今日这节课要学的内容——电磁铁。
〔显示课题〕二、新课教课研究电磁铁的工作原理我们把带铁芯的螺线管称为电磁铁。
板书〔屏显〕：1.电磁铁：带有铁芯的螺线管。
在同学们的桌子上就有一个电磁铁，请同学们先察看它的结构，而后着手做一做：如何才能利用它把大头针吸起放到此外一处？〔可用摄像头记录某一组的过程〕在这个过程中，同学们先给电磁铁通电，才能把大头针吸起来；而后又断电，才能使得大头针被放下。
请同学们思虑一下：电磁铁的工作原理是什么？〔生答：〕板书〔屏显〕：2.工作原理：电流的磁效应。
自制磁同学能不可以模仿模型自己做一个磁呢？〔把学新手上的磁回收〕：我需要哪些器械呢？〔学生能答出——要追的器械用来取代磁的哪个零件或有什么用？学生不可以答出——看看老你准了什么：，它用来干什么？什么要包上？漆包，用来干什么？〕板〔屏〕：3.构：圈、芯〔片〕：如何明同学自制的磁实用呢？〔生答：看能不可以把大吸起来〕赶忙手，看做的磁吸的大多。
各学生利用的器械自制一个磁去吸引大。
而后挑吸起大不一样的假定干，他展现本的成就。
3．研究：磁的磁性弱跟哪些要素相关：才有的吸得多，有的吸得少，明什么？〔生答：〕：什么磁的磁性弱不一样？磁的磁性弱终究与哪些要素相关呢？引学生依据自己的知和提出猜想并明原因。
最新教科版小学六年级科学上册《电磁铁》优质教学设计
教科版小学科学六上4.5《电磁铁》教案5.交流：指导学生组内讨论。
组内研讨帮助卡主持人：实验中，需要改变的条件是什么？保持不变的条件是什么？学生1：在探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系实验中，需要改变的条件是线圈匝数，保持不变的条件是电流大小，铁芯的粗细、大小，导线验前需要结合活动手册中的表格进行讨论。
设计意图：本环节引导学生根据分组讨论的方案进行实验探究，进而得出实验结论，让学生通过小组合作的方式，经历一个完整的探究过程。
实验中学生可能会因线圈匝数选择不合理或操作不当而失败，此时要鼓励学生多次尝试，并用科学的数据说话，从而培养学生严谨、实事求是的科学精神。
的粗细、长度等。
学生2：在探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系实验中，需要改变的条件是电流大小，保持不变的条件是线圈匝数，铁芯的粗细、大小，导线的粗细、长度等。
主持人：你们从实验中得出了什么结论？学生3：电磁铁磁性的强弱与线圈匝数和电流大小有关。
在一定条件下，电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强；通入电磁铁的电流越大，磁性越强。
主持人汇总大家的发言。
6.研讨汇报。
集体汇报帮助卡主持人：请各小组代表依次汇报你们组在实验中的发现。
小组1：在任务一中，我们通过保持电流大小等其他条件不变，改变线圈的匝数进行实验，发现电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关，匝数越多，磁性越强；匝数越少，磁性越弱。
在任务二中，我们通过保持线圈匝数等其他条件不变，通过改变电流的大小进行实验，发现电磁铁的磁性强弱与电流大小有关，电流越大，磁性越强；电流越小，磁性越弱。
主持人：其他小组对小组1的汇报内容有疑问或补充吗？其他小组：没有。
主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。
拓展/课堂小结在一定条件下，电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强，线圈匝数越少，磁性越弱；电磁铁线圈中的电流越大，磁性越强，电流越小，磁性越弱。
板书教学反思本课中，学生主要有两个任务，一是做出假设，利用已有经验，推测影响电磁铁磁性强弱的可能因素；二是设计实验，验证假设，用科学的方法验证电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小有关，得出“一定条件下，线圈匝数越多，电流越大，磁性越强”的结论。
电磁铁【公开课教案】新教科版【公开课教案】0
【板书设计】
第4节 电磁继电器
1.电磁继电器的构造：电磁铁、衔铁、弹簧、触点。
2.继电器是利用低电压、弱电流控制高电压、强电流的开关。电磁继电器是利用电磁铁来控制工作电路的。
3.电磁继电器的工作电路由低压控制电路和高压工作电路构成。
【教学探讨与反思】
电磁继电器是电铃、电话和自动控制电路装置中的重要部件。在日常生活和生产中广泛应用。但由于构造比较复杂，学生理解有一定难度。在课前让学生收集有关实物、资料，了解它们(包括电和磁的知识)在生活、生产中的应用，锻炼了学生初步收集信息的能力，对课堂教学也大有帮助。
学生仔细观察实验，并讨论。
(1)插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大，这表明插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。
(2)铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。
教师小结：从上面的实验中可以看出，铁芯插入螺线管，通电后能获得较强的磁场。我们把插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁。本节课我们就来研究电磁铁。
培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。
【教学重点】
1.知道电磁铁的特点。
2.科学探究全过程的体验和科学研究方法的领会。
【教学难点】
能自主探究改变电磁铁磁极的方法。
【教学突破】
根据新课标的要求，本课在教学中应创造各种环境，调动学生的学习热情；让学生在进行探究活动时能够更加主动、彻底。
【教学难点】
通过自己阅读说明书掌握电磁继电器使用方法。
【教学突破】
准备继电器、扬声器的实物让学生观察、使用。利用课件演示它们的工作原理。
最新教科版六年级上册科学《电磁铁》教案
《电磁铁》参考教案教学目标科学概念：1.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
2.改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
过程与方法：1.制作铁钉电磁铁。
2.做研究电磁铁的南北极的实验。
情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。
教学准备1. 学生自备：大头针、透明胶2. 教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针教学过程一、导入通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。
那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？（板书课题：电磁铁）二、制作铁钉电磁铁1. 阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁（或者观察模仿铁钉电磁铁制作视频）。
（1）朝着同一个方向绕导线。
（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
（3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。
2. 学生活动，教师巡视指导。
3. 电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。
）4. 电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（介绍磁化现象）三、铁钉电磁铁的南北极1. 你们发现电磁铁的磁性哪里比较强？哪里比较弱？怎么知道的？2. 组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。
电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？（观察铁钉电磁铁的南北极视频）3. 学生汇报，教师小结实验方法。
4. 学生实验，教师巡视指导。
5. 汇报实验发现：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一端？6. 各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？（1）比较磁极位置不一样的小组的电磁铁（注意电池的接法要与汇报前一致），找出2者之间的差别。
（2）讨论：电磁铁的南北极与什么因素有关？（3）交流发现。
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使学生意识到共同讨论可以发现自己的不足，借鉴别人的经验。
三、课堂总结
这节课我们都学习了哪些内容？同学们都有哪些收获？
我们学习了电磁铁的概念、电磁铁的做法；探究了影响电磁铁的磁性的因素；还知道了电磁铁的优点。
┃教学小结┃
【板书设计】
第3节 电磁铁
(一)电磁铁：插入铁芯的通电螺线管
(2)我们将把不同匝数的电磁铁连入同一电路中看看它们吸引铁屑的数量，以观察电磁铁的磁性的强弱是否与线圈的匝数有关。
4.引导学生根据设计的实验方案，进行实验并让学生作好实验记录。
学生进行实验并作好实验记录。
5.引导学生对实验数据进行科学的分析，并对学生的结论进行小结：线圈中间插入铁芯后，磁性增强；通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强；在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。
2.引导学生猜想电磁铁的磁性除了是否带铁芯之外，还跟哪些因素有关呢？
学生猜想影响电磁铁的磁性的相关因素。
(1)它的磁性与电流的大小有关。
(2)它的磁性强弱与线圈的匝数有关。
3.引导学生根据自己的猜想设计验证实验。
学生根据自己的猜想设计验证实验。
(1)我们打算将两个相同匝数的电磁铁接入电路，然后通过滑动变阻器来改变通过电路的电流的强弱，来观察它吸引铁屑的多少。以验证电流的大小是否能影响电磁铁的磁性。
【教学重点】
1.知道电磁铁的特点。
2.科学探究全过程的体验和科学研究方法的领会。
【教学难点】
能自主探究改变电磁铁磁极的方法。
【教学突破】
根据新课标的要求，本课在教学中应创造各种环境，调动学生的学习热情；让学生在进行探究活动时能够更加主动、彻底。
【教学准备】
◆教师准备
电池组、电磁铁、滑动变阻器、电流表、开关、导线、小磁针。
(二)影响电磁铁磁性强弱的因素
1.线圈中间插入铁芯后，磁性增强。
2.通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。
3.在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。
(三)电磁铁的优点
1.电磁铁磁性的有无用通断电来控制。
2.磁性强弱用电流大小来控制。
3.它的南北极用电流方向来控制，使用起来非常方便。
【教学探讨与反思】
(二)影响电磁铁磁性强弱的因素
1.线圈中间插入铁芯后，磁性增强。
2.通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。
3.在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。
(三)电磁铁的优点
1.电磁铁磁性的有无用通断电来控制。
2.磁性强弱用电流大小来控制。
3.它的南北极用电流方向来控制，使用起来非常方便。
【教学探讨与反思】
2.引导学生猜想电磁铁的磁性除了是否带铁芯之外，还跟哪些因素有关呢？
学生猜想影响电磁铁的磁性的相关因素。
(1)它的磁性与电流的大小有关。
(2)它的磁性强弱与线圈的匝数有关。
3.引导学生根据自己的猜想设计验证实验。
学生根据自己的猜想设计验证实验。
(1)我们打算将两个相同匝数的电磁铁接入电路，然后通过滑动变阻器来改变通过电路的电流的强弱，来观察它吸引铁屑的多少。以验证电流的大小是否能影响电磁铁的磁性。
学生在老师的指导下对实验进行交流与评估。
(1)电磁铁磁性的有无用通断电来控制；磁性强弱用电流大小来控制；它的南北极用电流方向来控制；使用起来非常方便。
(2)知道了电磁铁的构造；知道了怎样控制电磁铁的磁性大小；又一次品尝到了运用控制变量法来研究问题的快乐。
(3)学生根据老师的提示进行验证实验。
钢芯也可以吸起大头针，不同的是，断电后它仍然有磁性，而铜芯代替铁钉后，发现它不能吸起大头针，说明电磁铁只能用铁芯来做。
◆学生准备
学习用具、笔记本。
┃教学过程设计┃
教学过程
批注
一、复习导入新课
1.教师出示螺线管并提问：要使螺线管的周围产生磁场，根据我们学过的知识，可采用什么方法？
学生回忆并讨论后回答：给螺线管通电，它的周围就会产生磁场。
2.如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？
学生讨论回答。
(1)可以加大通过螺线管的电流。
(1)插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大，这表明插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。
(2)铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。
教师小结：从上面的实验中可以看出，铁芯插入螺线管，通电后能获得较强的磁场。我们把插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁。本节课我们就来研究电磁铁。
【教学准备】
◆教师准备
电池组、电磁铁、滑动变阻器、电流表、开关、导线、小磁针。
◆学生准备
学习用具、笔记本。
┃教学过程设计┃
教学过程
批注
一、复习导入新课
1.教师出示螺线管并提问：要使螺线管的周围产生磁场，根据我们学过的知识，可采用什么方法？
学生回忆并讨论后回答：给螺线管通电，它的周围就会产生磁场。
2.如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？
学生在老师的指导下对实验数据进行分析并得出结论：
磁铁在通电时有磁性，断电时无磁性；通过电磁铁的电流越大，磁铁的磁性越强；电磁铁线圈的匝数越多，磁性越强。
6。引导学生对实验进行交流与评估。
(1)电磁铁有什么优点？
(2)通过实验你有什么收获？
(3)那么现在我们将钢芯、铜芯等插入线圈后还能吸起铁屑吗？
(4)现在再来看看滑动变阻器是不是Байду номын сангаас磁铁。同学们也可以用实验来验证一下并思考讨论它为什么不是？
本课在教学中通过给学生创造一个选择的机会，从而让学生在进行探究活动时更加主动、彻底；在对实验进行交流评估时，让他们学会评价、学会合作；树立“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识。
(4)学生进行实验验证并讨论。
使学生意识到共同讨论可以发现自己的不足，借鉴别人的经验。
三、课堂总结
这节课我们都学习了哪些内容？同学们都有哪些收获？
我们学习了电磁铁的概念、电磁铁的做法；探究了影响电磁铁的磁性的因素；还知道了电磁铁的优点。
┃教学小结┃
【板书设计】
第3节 电磁铁
(一)电磁铁：插入铁芯的通电螺线管
(2)我们将把不同匝数的电磁铁连入同一电路中看看它们吸引铁屑的数量，以观察电磁铁的磁性的强弱是否与线圈的匝数有关。
4.引导学生根据设计的实验方案，进行实验并让学生作好实验记录。
学生进行实验并作好实验记录。
5.引导学生对实验数据进行科学的分析，并对学生的结论进行小结：线圈中间插入铁芯后，磁性增强；通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强；在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。
培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。
【教学重点】
1.知道电磁铁的特点。
2.科学探究全过程的体验和科学研究方法的领会。
【教学难点】
能自主探究改变电磁铁磁极的方法。
【教学突破】
根据新课标的要求，本课在教学中应创造各种环境，调动学生的学习热情；让学生在进行探究活动时能够更加主动、彻底。
学生在老师的指导下对实验进行交流与评估。
(1)电磁铁磁性的有无用通断电来控制；磁性强弱用电流大小来控制；它的南北极用电流方向来控制；使用起来非常方便。
(2)知道了电磁铁的构造；知道了怎样控制电磁铁的磁性大小；又一次品尝到了运用控制变量法来研究问题的快乐。
(3)学生根据老师的提示进行验证实验。
钢芯也可以吸起大头针，不同的是，断电后它仍然有磁性，而铜芯代替铁钉后，发现它不能吸起大头针，说明电磁铁只能用铁芯来做。
学生仔细观察实验，并讨论。
(1)插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大，这表明插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。
(2)铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。
教师小结：从上面的实验中可以看出，铁芯插入螺线管，通电后能获得较强的磁场。我们把插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁。本节课我们就来研究电磁铁。
第3节 电磁铁
【教学目标】
一、知识与能力
1.了解什么是电磁铁。
2.让学生知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁有磁极，磁极是可以改变的。
3.会制作电磁铁，会做有关实验，发展学生的实验操作能力和归纳概括能力。
二、过程与方法
1.通过探究电磁铁磁性强弱的有关因素体验科学探究的过程。
2.领会科学研究的方法。
三、情感、态度与价值观
板书：电磁铁。
带领学生进入新课学习。
二、探究电磁铁
1.刚才我们知道了什么叫电磁铁。下面请大家自己来试着做一个电磁铁(要注意提示学生绕导线时要按着一个方向绕并做到美观)，并回答电磁铁的磁极跟什么有关？
学生根据课本的介绍及老师刚才的演示制作电磁铁。
电磁铁的磁极跟线圈缠绕方向、导线两端与电池正负极的连接有关。
3.会制作电磁铁，会做有关实验，发展学生的实验操作能力和归纳概括能力。
二、过程与方法
1.通过探究电磁铁磁性强弱的有关因素体验科学探究的过程。
2.领会科学研究的方法。
三、情感、态度与价值观
培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。
学生讨论回答。
(1)可以加大通过螺线管的电流。
(2)可以增加螺线管的匝数。
3.还有没有其他办法呢？请同学们观察下面的演示实验并回答问题：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。
(1)小磁针的偏转程度哪个大？这表明什么？