幼儿园科学探索教案《吸水性实验》
吸水实验教案幼儿园
吸水实验教案幼儿园
实验目的
通过本次实验，帮助幼儿了解吸水的过程和原理；让幼儿感受水的重量和体积
变化，提高幼儿的观察力和动手能力。
实验材料
1.透明玻璃杯（或其他透明容器）
2.一张白色卡纸（或其他颜色的厚纸）
3.干净的水
4.一块吸水性能好的纸巾
实验步骤
1.将透明玻璃杯或其他透明容器放在白色卡纸上，用笔在卡纸上画出杯
子的底部形状。
2.将白色卡纸剪下来，放在透明容器的底部，注意要刚好贴合。
3.向透明容器中倒入一定量的干净水，注意不要盛太多，最好只到卡纸
底部即可。
4.将一块吸水性能好的纸巾放在水的表面上，让幼儿观察纸巾的变化。
5.让幼儿在纸巾上滴一滴食用红色染料，让幼儿观察染料的扩散和变化。
6.等待几分钟后，观察纸巾和水的变化，让幼儿发现纸巾变湿了，水的
体积和重量也有所变化。
让幼儿自己探究水分的来源。
实验原理
吸水是一种物理现象，涉及到水的表面张力和毛细作用。
当干燥的物品接触到
水时，水分子会在物品表面形成一层薄膜，这是因为水分子表面张力作用的结果。
这种吸引力会让水分子沿物品表面移动，并进入物品内部，直到水分子的数量、压力和重力平衡时，吸水过程才会停止。
实验总结
通过本次实验，幼儿们掌握了水的吸收过程，了解到毛细作用和表面张力的原理。
同时，幼儿们还提高了观察力和动手能力，加深了对科学实验的认识和兴趣。
幼儿园《吸水性实验》科学探索教案：提高幼儿的实验观察能力和动手能力
幼儿园是儿童成长和发展的重要阶段，是儿童接触各种知识和技能的开始，也是儿童形成良好学习习惯和学习方法的关键时期。
为了提高幼儿的实验观察能力和动手能力，我们在幼儿园开展了《吸水性实验》科学探索教案。
一、探究目的和探究内容本次实验的主要目的是让幼儿能够了解不同材料的吸水性，并且通过实验观察、比较、分析和归纳总结，提高幼儿的实验观察能力和动手能力。
对于幼儿来说，探究内容应该具有趣味性、生动性和实用性。
我们选择的探究内容是吸水性实验，既能吸引幼儿的注意力，又能让幼儿掌握实用知识。
二、实验步骤和器材准备本次实验需要准备的器材和材料包括：餐巾纸、抹布、海绵、水杯、注水器。
实验步骤如下：1.准备不同材料的吸水性物品，如餐巾纸、抹布、海绵等。
2.将每种吸水性物品放在一个注水器里。
3.在每个注水器中注入相同的水量，记录下每个注水器中的水量。
4.让幼儿观察每个吸水性物品对水的吸收情况，记录下各自的吸水量。
5.比较各种吸水性物品的吸水量，总结各种吸水性物品的特点和用途。
三、教学活动设计为了让幼儿更好地完成实验探究，我们设计了以下教学活动：1、引入通过图片、实物、简单的故事等方式引导幼儿初步了解吸水性。
比如：让幼儿看图片或实物，让幼儿观察、描述、解释。
“看，这是什么？它是什么材质的？它有什么特点？它可以吸水吗？为什么？”2、实验操作让幼儿按照实验步骤进行操作，引导幼儿观察、记录、比较、分析、归纳。
3、结果总结让幼儿进行结果总结，通过观察各种吸水性物品的吸水量，总结各种吸水性物品的特点和用途。
4、展示与交流让幼儿展示自己做的实验物品和观察记录，并进行交流。
让幼儿分享自己的观察结果和感受，帮助幼儿表述自己的想法，锻炼幼儿语言表达能力。
5、教师引导老师在引导幼儿完成实验的同时，可以提问、启发幼儿思考和分析，引导幼儿形成学习习惯和学习方法。
比如：“你们发现了什么规律吗？”“为什么这种材料可以吸水？”“这种材料可以用在什么地方？”四、教学效果和评估通过《吸水性实验》的科学探索教案，幼儿能够了解不同材料的吸水性，并且通过实验观察、比较、分析和归纳总结，提高了幼儿的实验观察能力和动手能力。
幼儿园《吸水性实验》科学探索教案：培养孩子科学观察能力
近年来，科学教育越来越受到重视，而在幼儿教育中，科学探索也成为了不可或缺的一部分。
针对幼儿园阶段的科学教育，我们制定了一份《吸水性实验》科学探索教案，旨在培养孩子的科学观察能力，提高幼儿的科学素养。
一、实验介绍本实验主要是让孩子们通过亲身实践，了解不同物质的吸水性。
实验中，孩子们将分别使用棉花、纸巾、海绵和其他吸水性物质，观察它们吸水的速度和吸水的能力，并且欣赏它们吸满水之后的不同状态。
二、实验过程1.准备实验材料。
需要准备的材料包括各种不同的吸水性物质、烧杯、盐表、水、量筒和坚果盒等。
2.对实验过程进行讲解。
教师为孩子们讲解实验的目的和步骤，并且向孩子们展示每种材料的吸水性能。
3.按照实验步骤进行实验。
让孩子选择不同的吸水性物质，利用量筒和烧杯进行测量，并观察每种材料的吸水速度和吸水状态。
4.进行总结和归纳。
让孩子们在整个实验过程中发现不同的规律和现象，并对实验过程进行总结和归纳。
三、实验目的通过本实验，我们希望：1.培养孩子们对于不同物质吸水性的认知能力。
2.提高孩子们的观察能力和实验操作能力。
3.引导孩子们在实验中进行自主探索和发现，并且培养其对于科学问题的探究精神和好奇心。
四、实验效果本实验对于幼儿的科学素养提高起到了很大的作用。
通过实验，孩子们不仅了解了不同物质的吸水性，而且激发了他们的科学研究兴趣。
据观察，本次实验后，孩子们对于物质的吸水性认识更加深刻，实验中的自主探索和发现也促进了他们的科学素质的培养。
五、教学小结通过这次实验，我们深刻体会到了幼儿科学教育的重要性。
在日常的教育教学中，我们应该注重培养幼儿的科学素养和科学思维，更多地采用实践和体验性的教学方式，让孩子们在学习中不断地发现和探究科学问题。
只有这样，才能为孩子们的未来发展奠定坚实的科学基础。
幼儿园《吸水性实验》科学探索教案：教师如何科学引导幼儿进行实验学习
幼儿园《吸水性实验》科学探索教案一、教学目标1.了解吸水性的概念，并知道吸水性的实际应用。
2.学会观察和实验，激发幼儿的科学探究兴趣。
3.了解不同材料的吸水性能力，并培养幼儿观察、比较、归纳的能力。
4.提高幼儿的动手能力和团队合作能力。
二、适用对象适合于3-6岁的幼儿。
三、教学步骤1.引入让幼儿围绕“玩水”的话题讨论，问他们为什么要洗手？怎样可以把水和污垢分开？让幼儿通过对话来发现物质的本质和性质，并引出吸水性的概念。
2.学习实验步骤Step1：材料准备需要准备以下材料：沙子、黄豆、海绵、棉花、水滴管、喷壶、水杯。
Step2：实验展示教师将各种材料展示在桌面上，让幼儿通过观察和摸索，感受各种材料的质感。
教师向幼儿展示一个海绵和一个水杯，问幼儿：“如果你要把这个水杯里的水倒出来，你会选择用哪一种方法？”教师将一只水滴管放进水杯中，并向幼儿解释水滴管能吸水的原理，引导幼儿发现“吸水”的概念。
Step3：实验探究将准备好的沙子、黄豆、海绵和棉花分别放入四个不同的容器内，用喷壶向各个容器里喷水。
1)观察和记录观察每个容器的容积变化，记录每个容器吸收的水量。
通过观察和记录，让幼儿发现不同材料吸水性的不同。
2)比较和归纳将四个容器放在一起，让幼儿比较各个容器的吸水量，归纳哪种材料吸水性能力更强。
3)应用与探究让幼儿尝试将不同材料的吸水性用于实际生活中，如用海绵擦洗桌面、用棉花吸干玻璃杯里的水。
四、教学评估1.孩子是否对“吸水”的概念有了一定了解。
2.孩子是否正确观察、记录、比较和归纳各种材料的吸水性。
3.孩子是否积极参与和配合其他同伴完成实验。
五、延伸活动1.展示幼儿用吸水材料制作的手工作品。
2.对孩子在实验过程中发现的问题和疑惑进行解答和分享。
3.带领孩子体验水和油的属性差异，探究为何不能用水冲洗油漆。
六、教学总结本次科学探究活动是一次有趣的实验学习，通过观察和实验，幼儿发现不同物质具有不同的吸水性能力，从而学会了从实验中获取知识的方法。
中班科学活动纸的吸水性教案【含教学反思】
中班科学活动纸的吸水性教案【含教学反思】一、教学内容（一）活动背景在中班的科学课上，老师希望通过一次简单的实验教会孩子们如何观察和判断不同种类的纸在吸水性上的差异。
（二）活动目标1.学习观察和判断的能力；2.培养实验精神和动手能力；3.了解纸的吸水性的差异，并且能够简单同别吸水性的表现。
（三）实验材料1.面巾纸；2.抽纸；3.画纸；4.吸水杯；5.水；6.计时器。
（四）实验步骤1.准备工作：将画纸、抽纸、面巾纸分别剪成相同大小的方块。
然后分别号码，以方便记录观察结果；2.实验环节：在吸水杯中放入 50 毫升水，然后将纸片放入水中，开始计时。
记录相应的时间，观察各种不同种类纸的吸水性表现；3.记录结果：根据观察结果，记录各种不同种类纸吸水性的表现，可用图表、表格等形式。
（五）教学提示1.在实验前可以先让孩子们观察一下各种不同种类的纸，让他们自己预测各种纸在吸水性上的表现，并根据自己的预测做记录；2.鼓励孩子们在实验中亲自操作，让他们动手体验纸的吸水性；3.引导孩子们以小组为单位，共同观察和记录结果，促进协作学习。
二、教学反思本次活动的目标是让孩子们能够通过观察和实验体验纸片的不同吸水性表现，应该说在达到这个目标上，活动还是很成功的。
在活动过程中，我们发现当孩子们看到水快被吸完后，有些孩子会尝试用手将纸片拿起来，虽然老师事前提醒了孩子们不要碰水，但仍有一些孩子会有这方面的行为。
下一次活动我们可以在讲解前再次提醒孩子们不要轻易碰水。
此外，在记录结果的过程中，由于孩子们的认知能力和操作实践能力的不同，有一些孩子会对两者混淆，或者对数的概念不是很清晰。
为此，我们需要更多的指导和练习，以帮助孩子们更好、更准确地记载实验结果。
总体来说，本次教学活动还是很有意义的，通过这次活动，孩子们可以掌握更多科学知识，增强他们的实验和观察能力。
我们期待下一次活动的精彩表现。
中班科学教案吸水性实验
中班科学教案吸水性实验引言：在幼儿教育中，科学实验是孩子们探索自然、培养探究精神的重要环节。
本教案将为中班幼儿设计一项有趣且简单的科学实验——吸水性实验。
通过实验，孩子们将学习到物质的吸水性质，培养观察、思考和实验设计的能力，激发他们对科学的好奇心。
一、实验目标：1. 了解物质的吸水性质。
2. 培养观察和思考的能力。
3. 探索实验并通过记录总结所观察到的现象。
二、实验材料：1. 水杯2. 吸水性材料（如纸巾，海绵等）3. 不吸水性材料（如塑料袋）4. 不同大小的物体（如纸团，小石子等）三、实验步骤：1. 引起兴趣：- 通过提问激发幼儿的好奇心，例如：“你们知道什么东西能吸水吗？”- 引导幼儿分享他们对吸水性质的认识和观察。
2. 准备实验材料：- 将吸水性材料（纸巾，海绵等）和不吸水性材料（塑料袋）分别放在桌子上，引导幼儿触摸和感受两种材料的不同。
- 准备不同大小的物体，让幼儿观察并猜测哪些物体能吸水。
3. 进行实验：- 让幼儿在水杯中倒入一定量的水。
- 引导幼儿将吸水性材料和不吸水性材料放入水中，并观察和记录两者的变化。
- 鼓励幼儿通过亲自实验和观察来验证他们的假设。
4. 讨论和总结：- 引导幼儿讨论实验中他们观察到的现象和发现。
例如，吸水性材料变湿、变软，而不吸水性材料则没有改变。
- 引导幼儿思考吸水性材料和不吸水性材料的特点和用途。
- 鼓励幼儿用自己的话语记录实验结果和总结。
五、延伸活动：1. 拓展实验内容：- 可以引导幼儿使用不同的吸水性材料，观察材料的吸水性能力是否有差异，并帮助他们思考其中的原因。
- 可以让幼儿自由选择物体进行实验，观察各种物体的吸水性质，并比较它们之间的区别。
2. 阅读相关绘本：- 可以选择一些与吸水性质相关的绘本，例如《一滴水的奇迹》等，以增加幼儿对该主题的兴趣和理解。
3. 实践应用：- 可以引导幼儿在日常生活中观察和运用吸水性质，例如使用毛巾擦拭汗水、使用纸巾吸取水渍等。
幼儿园《吸水性实验》科学探索教案：让孩子们探索水的神奇力量
幼儿园《吸水性实验》科学探索教案：让孩子们探索水的神奇力量导语水是一个神奇的物质，它能够承载生命、润泽大地，同时也拥有吸附、渗透和凝聚等特性。
在幼儿园里，我们可以通过科学探索教学来让孩子们了解水的神奇力量。
本篇文章介绍了一种能够帮助幼儿园儿童了解水吸水性的实验探索教案。
实验探索教案1、实验目的了解水的吸水性。
2、实验材料材料：水，不同种类的纸巾、房间中有空气流通和自然光线的教室。
3、实验步骤步骤1：让幼儿园儿童观察各种纸巾的颜色和形状。
步骤2：滴入同样的水量（5ml）到每个纸巾上并等待一分钟。
步骤3：记录每个纸巾吸收了多少水。
步骤4：让孩子们总结所有的观察和数据4、实验结果比较每种纸巾吸收的水量，孩子们可以发现某些纸巾比其他纸巾吸收更多的水。
5、实验总结通过实验，我们了解到了不同种类的纸巾吸收水的能力是不同的。
吸水性强的纸巾能够吸收更多的水，而吸水性差的纸巾则只能吸收较少的水。
我们还了解到纸巾的形状、厚度和纤维质量都会影响其吸水性。
幼儿园儿童通过实验把已有的知识和新知识结合起来，进而构建了更为全面的认知。
探索启示幼儿园《吸水性实验》科学探索教案让孩子们探索水的神奇力量，同时也能提高孩子们的观察能力和总结能力。
在教学中，我们发现孩子们对于实验很有兴趣，并积极参与各个环节，他们的思维活跃而独立，表现出了很大的探索和好奇心，通过实验也能培养孩子们的思维能力，让他们在学习中不断地开拓视野，拓展各种各样的知识。
幼儿教师在教学中，应该注意激发孩子们的好奇心和探究欲，尝试丰富教学手段，让他们在愉悦的探索过程中不断发现、探索和思考。
同时，教师还应该遵循教育科学的原则，合理制定教学计划，掌握好教育方式和方法，并时刻关注孩子的情感需求及认知发展，通过不断探索，推进幼儿教育的深度和广度。
结语通过《吸水性实验》科学探索教案，幼儿园儿童能够从实验中感受到探索科学的快乐，提高他们的思维能力和观察力，同时还鼓励他们的好奇心和探索欲，推进幼儿教育的深度和广度。
幼儿园中班科学课《吸水小实验》教案设计
幼儿园中班科学课《吸水小实验》教案设计设计意图幼儿科学学习的核心是激发探索欲望，培养探究能力。
充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
中班幼儿好奇心强，喜欢问“为什么”，通过这次实验教学，培养幼儿动手操作能力对实验探究的的兴趣，学习使用实验记录表。
活动目标1.在操作实验中了解不同材质的吸水现象。
2.能参与操作，并将实验结果记录下来。
3.培养探索兴趣。
重点难点重点：通过实验操作让幼儿知道不同材质的物质吸水性是不同的。
难点：通过操作得出实验结果并使用实验记录表记录下来。
活动准备物质准备：卫生纸、普通A4纸、海绵、布条、木头、小石子、泡沫和若干个装着水的小水桶，记录表。
经验准备：中班幼儿具备动手操作能力，在老师的指导帮助下可以完成实验操作。
活动过程一、实验导入，激发幼儿的兴趣将水桶放在桌子上，手拿着海绵放进水桶里，将海绵捞出来后，挤一挤，有水流出来。
请幼儿仔细观察思考，为什么海绵里会流出水?幼：水被海绵吃掉了，用手挤一挤又挤出来了。
师：没错，水被海绵吸走了，老师用手挤又把它挤出来了。
这就说明了海绵可以吸水。
二、讨论生活中哪些材料可以吸水。
师：刚才我们发现海绵可以吸水，现在请大家开动脑筋，想一想我们生活中还有哪些东西可以吸水？A:卫生纸B:普通A4纸C:衣服师：小朋友们说了好几种可以吸水的材料，今天，老师也准备了一些材料，但是不知道它们能不能吸水，我们来测试一下吧。
（教师将准备好的材料放在桌子上，幼儿分组，领取实验材料和小水桶以及观察记录表）三、幼儿操作实1.介绍实验材料及要求师：大家都领好材料了，我们先看看这些材料都是些什么呢？幼：卫生纸、普通A4纸、布条、木头、小石子、塑料、泡沫。
师：在实验过程中，请大家把实验的材料放在水桶里沾一下，然后拿出来，挤一挤。
根据你看到的现象，把它是否吸水记录在实验记录表上，在实验过程中请保持桌面的整洁。
小班科学教案吸水
小班科学教案吸水小班科学教案：吸水引言：吸水是学前儿童科学教育中常见的实验探究项目之一。
通过观察和实践，让孩子们了解水的特性以及不同物质对水的吸收能力。
本篇教案旨在帮助幼儿园教师设计一节小班科学课，引导幼儿通过简单的实验和讨论活动，探索物质吸水的过程和原因。
一、目标：1. 掌握物质吸水的过程和原理。
2. 利用观察与实验总结归纳，培养幼儿的科学思维和观察力。
3. 培养幼儿的动手操作能力和团队合作精神。
二、前期准备：1. 实验材料准备：- 纸巾、棉花、海绵、面巾纸等不同材料- 透明容器- 水- 印有“吸水”和“不吸水”的卡片- 图片或视频资源展示吸水现象2. 教师预习：- 复习和理解物质吸水的基本概念和原理。
- 浏览相关视频和图片资源，为教学做好准备。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）- 教师出示一瓶水和一个干净的压缩海绵，引导幼儿思考问题：“你们有没有发现海绵会吸水？为什么？”- 引导幼儿共同讨论并回答问题。
2. 实验探究（15分钟）- 教师将一些材料放在幼儿面前，如纸巾、棉花、海绵等，让幼儿观察并预测哪些材料会吸水，哪些材料不会吸水。
- 将材料分成吸水和不吸水的两组，并让幼儿分类。
- 教师依次将每种材料放入透明容器中加水，观察其吸水情况。
- 引导幼儿观察实验现象并记录下来，鼓励他们互相交流和分享。
3. 总结归纳（10分钟）- 教师展示印有“吸水”和“不吸水”的卡片，并将每种材料放在对应的卡片上，帮助幼儿总结分类。
- 引导幼儿讨论吸水的原理和原因，并记录在黑板上或大纸张上。
4. 拓展延伸（15分钟）- 教师展示图片或视频资源，介绍一些与吸水现象相关的实例，如吸水管、吸水纸巾等。
- 引导幼儿思考并讨论更多物质吸水的应用领域和场景。
- 鼓励幼儿自主探索，设计自己的吸水实验或小发明。
5. 温故知新（5分钟）- 教师结合实验和讨论内容，帮助幼儿回顾并总结学到的知识，强化记忆。
四、教学反思：吸水实验是引导幼儿探索和思考的良好方式之一。
幼儿园《吸水性实验》科学探索教案：探索吸水材料的吸水原理
幼儿园《吸水性实验》科学探索教案：探索吸水材料的吸水原理引言一个人的生活中离不开水，而水和材料之间相互作用的吸水性质也十分重要。
探索物质的吸水性质和原理，对于幼儿科学素养的培养十分有益。
今天我们来探索一下吸水性实验，让孩子们理解吸水材料吸收水的原理和过程。
实验目的通过实验，可以让孩子们了解吸水材料吸取水的原理和过程，培养他们探究和科学实验精神。
实验材料1.多种吸水物质，如棉花，纸巾，海绵，洗碗精，油污，玉米淀粉等等。
2.几个透明的玻璃杯或容器。
3.水。
实验方法第一步：将几个透明的玻璃杯或容器准备好，并标注好每一个容器。
第二步：准备吸水材料，选择棉花，纸巾，海绵等多种材料，让小朋友自己发挥想象力，选择各种材料进行实验。
第三步：将各种材料分别放入标注好的容器中，在加入适量的水，让孩子们观察和记录每一种材料吸水前后的变化。
第四步：引导孩子们讨论，归纳总结材料吸水后的变化以及可能的吸水原理。
实验分析实验结果：在实验中，孩子们可以观察到不同的吸水材料吸水后的变化。
棉花和纸巾会膨胀变大，海绵会变得更柔软，洗碗精和油污不会吸水，甚至会形成油膜，而淀粉会形成液体状。
实验分析：通过孩子们的观察和归纳总结，可以引导他们了解到各种吸水材料的吸水原理。
由于棉花和纸巾本身的纤维结构具有很强的吸水性和吸附性，所以吸水后会膨胀变大。
海绵因为内部的细小孔隙，可以将水吸收进去，变得更柔软。
而洗碗精和油污则是由于其表面张力比水大，所以无法吸水。
淀粉的物质结构和纤维材料不同，会在吸水后形成液体状。
实验启示通过这次实验，孩子们可以培养探究和科学实验的精神，让他们认识到各种材料的吸水性质和过程，从中学到科学知识，并激发他们的想象力和创造力。
同时，通过跨学科的方法，还可以将实验延伸到生活中，指导孩子们正确使用吸水性材料，避免浪费和污染环境。
结论通过这次实验，我们可以了解到各种吸水材料的吸水原理和过程。
而在实际生活中，吸水性材料也是十分重要的，它们在日常生活中的应用也非常广泛。
大班科学优秀教案及教学反思《吸水》
大班科学优秀教案及教学反思《吸水》一、选题背景《吸水》是幼儿园科学活动中十分重要的一个主题，通过探究吸水的现象和原理，可以启发幼儿对水的认知和探索能力的培养。
本次教学将运用故事情境创设、实验探究和自主探究的方法，通过亲手操作和感性体验培养幼儿自主学习、观察和交流的能力。
二、教学目标1.观察水在纸巾、毛巾、海绵等不同材料中的表现，并发现不同吸水材料的性质和作用。
2.通过自主探究，培养幼儿对吸水现象的好奇心和探究兴趣，激发学习热情。
3.培养幼儿处理简单实际问题的能力，提高幼儿实践试验的能力，培养幼儿的创造思维和观察思维。
4.通过团体互动和讨论，培养幼儿的交往能力和集体意识。
三、教学准备1.吸水材料：纸张、纸巾、棉花、毛巾、海绵、吸水珠。
2.实验器材：玻璃杯、容器、水。
3.故事情境：《小熊的烦恼》的故事情节和图片。
4.实验说明和记录表：制作好吸水材料名称和对照吸水的测量表格。
四、教学内容和过程1. 故事情境创设通过讲述《小熊的烦恼》的故事，创设幼儿们使用纸巾、毛巾吸取水的情景，向幼儿提问：小熊在海边玩水时，发现身上的毛发都变得湿湿的，你们有什么好的建议可以给小熊吗？是否有什么方法可以把身上的水擦干呢？引导幼儿参与讨论，激发他们的好奇心，并掌握使用不同吸水材料的方法。
2. 实验探究1.将吸水材料放在水中，观察它的吸水表现，并记录。
用测量毛巾、纸巾、棉花、海绵、吸水珠的吸水量并进行表格记录，让幼儿自己参与到测量实验中来，让他们亲手感受不同吸水材料的效果。
2.让幼儿自己选择适合吸取身上水分的材料，试着用嘴呼出的气将这些材料吹干，掌握一定的实用技能。
3. 自主探究1.学生们自主选择吸水材料，将它置于同一时间、同一位置和同一水量下，通过观察分析，发现各种材料的吸水效果和差异，并进行记录。
2.给学生们一个设计任务：制作一件可以吸水的自己的小发明，可以是小手帕、小毛巾、小书签、小背包等，通过亲手实践将技能与实用结合起来。
幼儿园《吸水性实验》科学探索教案：启发幼儿探究水的各种奇妙形态
幼儿园《吸水性实验》科学探索教案：启发幼儿探究水的各种奇妙形态科学探索是幼儿园教育中非常重要的一部分，通过科学实验探究，可以激发幼儿们的好奇心、探究欲和想象力，培养他们的观察、实验、分析和推理能力，为其未来的发展打下坚实的基础。
本文将介绍一种幼儿园《吸水性实验》科学探索教案，通过吸水性的实验，启发幼儿探究水的各种奇妙形态，让他们在探索中体验科学知识和乐趣，提高对科学的兴趣。
一、教学目标1.掌握观察和实验方法；2.培养幼儿的动手操作能力和想象力；3.通过实验体验水的吸水性；4.了解水的一些奇妙的形态。
二、教学内容《吸水性实验》三、教学准备纸巾、滤纸、水杯、水。
四、教学过程1.提问老师在幼儿面前放置一个水杯，问幼儿：“你们看到这个水杯了吗？这是什么？”幼儿回答后，老师问：“水杯里面装的是什么？”幼儿回答后，老师再问：“那么，我们可以用水来做些什么呢？”通过提问，引导幼儿了解水的普遍性和重要性。
2.展示老师将纸巾折成一块小方剪，浸入水杯中的水中片刻后，与屏幕旁的孩子一起观察纸巾，看看发生了什么？3.讨论老师引导全班幼儿一起讨论：“你们看纸巾吸了多少水？它的形状发生了变化吗？”幼儿们可以自由发表自己的见解，并互相交流自己的感受和想法。
4.实验现在给幼儿一张滤纸，让其自己摆弄试试。
再给每个孩子一段纸条，让孩子把纸条浸入水中，观察纸条和滤纸在水中的变化，比较两者的不同。
老师要引导孩子发现不同的现象和问题，例如滤纸吸水非常迅速，而纸条则较慢，而且可以将纸条变形成多种形态。
该实验的目的是让孩子通过亲身实验来了解水的吸水性及其各种形态。
5.总结完成实验后，老师可以与孩子们一起总结水的吸水性及其各种形态，让幼儿们了解它在实际生活中的应用，例如纸巾的吸水性、植物的吸水性等。
养成科学探索的习惯，对幼儿的成长和未来发展是非常重要的。
通过本文所介绍的《吸水性实验》科学探索教案，可以激发幼儿的好奇心，提高他们的观察、实验、分析和推理能力，鼓励他们自由探索水的各种形态，从而让他们在快乐中学习、茁壮成长。
幼儿大班科学领域教案《纸的吸水性》
幼儿大班科学领域教案《纸的吸水性》教案一、教学目标：1.了解纸的吸水性的特点；2.培养幼儿的观察能力和实际动手能力；3.通过实操让幼儿体验和感受纸的吸水性；4.培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学准备：1.教师准备：水杯、纸巾、彩笔、白纸；2.学生准备：能够湿水的彩笔。
三、教学内容和过程：1.引入：（10分钟）（教师举起彩笔、纸巾和杯子）教师问学生：“你们知道纸是可以吸水的吗？你们觉得用彩笔在纸上画画会怎么样？”（发放彩笔给学生）教师让学生把纸巾折叠好并放在杯子里。
2.实操：（15分钟）（教师示范）教师拿起彩笔在白纸上画画，然后把彩笔放在头顶，观察学生的反应，再把彩笔放在杯子里，观察学生的反应。
（学生动手）教师让学生用彩笔在自己试验纸上画画，然后观察纸的变化。
学生自己想办法解决，教师辅导和引导。
（学生观察）学生观察纸的变化，教师引导学生表达观察到的现象。
3.总结：（10分钟）（教师引导）教师提问：“你们观察到了什么现象？为什么纸能吸水呢？”（学生回答）学生发表自己的观点，教师引导学生得出结论：纸因其纤维结构的特殊性，表面积大，孔隙多，可以吸收水分。
4.练习：（15分钟）（组织活动）教师组织学生做小组讨论和实验，让学生观察不同种类的纸吸水的速度和吸水的量。
（学生实验）学生用不同种类的纸和相同量的水进行实验，观察并记录结果。
（学生反馈）学生展示实验结果并进行反馈。
5.拓展：（10分钟）（教师展示）教师展示不同材质的纸，例如：抽纸、报纸、卫生纸等，让学生观察并思考各种纸的吸水性能有什么不同。
（学生观察）学生观察不同纸的吸水性能，并进行记录。
6.归纳：（5分钟）（教师总结）教师总结教学内容，让学生明白纸的吸水性是由其结构所决定的，并强调观察是科学研究的重要方法之一。
7.评价：（5分钟）（教师提问）教师提问几个问题，考核学生对本节课内容的掌握情况，并进行简单的评价。
8.课堂作业：（5分钟）（教师布置）教师布置作业：学生回家观察家里不同种类的纸的吸水性能，并用简单的语言写一篇观察日记。
大班科学活动吸水教案【含教学反思】
大班科学活动吸水教案【含教学反思】一、教学内容本次活动内容选自幼儿园大班科学领域教材《探究与发现》第五章《神奇的材料》。
活动围绕吸水材料展开，通过观察、实验、操作等环节，让幼儿了解吸水材料的特性，培养幼儿的观察力、动手操作能力和问题解决能力。
二、教学目标1. 引导幼儿观察不同材料的吸水特性，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 培养幼儿动手操作实验的能力，提高幼儿的实践操作能力。
3. 培养幼儿的合作意识、交流能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解吸水材料的特性，培养幼儿的观察力、动手操作能力和问题解决能力。
难点：让幼儿能够通过实验发现不同材料的吸水特性，并能够运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：实验材料（沙子、棉花、纸巾、海绵等）、水、容器、记录表格等。
学具：每人一份实验材料、水、容器、记录表格等。
五、教学过程1. 引入：教师通过创设一个神奇的材料店的情境，引导幼儿观察、触摸各种材料，激发幼儿对吸水材料的兴趣。
2. 实验操作：教师带领幼儿进行实验，观察不同材料的吸水特性，让幼儿亲自操作，记录实验结果。
4. 实践应用：教师提出实际问题，让幼儿运用所学知识解决，巩固幼儿对吸水材料的理解。
六、板书设计吸水材料特性：沙子（不吸水）、棉花（吸水）、纸巾（吸水）、海绵（吸水）七、作业设计1. 实验作业：让幼儿回家后，与家长一起进行吸水材料实验，观察并记录实验结果。
答案：根据实验结果，记录不同材料的吸水特性。
2. 生活应用：让幼儿回家后，寻找生活中的吸水材料，并拍照记录，下节课分享。
答案：根据拍照记录，分享生活中的吸水材料及应用。
八、课后反思及拓展延伸本次活动中，幼儿积极参与实验操作，能够主动观察、记录实验结果，并在交流讨论环节，积极分享自己的发现。
通过本次活动，幼儿对吸水材料的特性有了更深入的了解，并能运用所学知识解决实际问题。
在课后拓展延伸环节，可以让幼儿继续探索生活中的吸水材料，引导幼儿关注科学在生活中的应用，培养幼儿的观察力和想象力。
幼儿园《吸水性实验》科学探索教案：如何利用吸水材料制作有趣的手工艺品
幼儿园《吸水性实验》科学探索教案：探索吸水材料的神奇魔力一、教学目标1.认识吸水材料并理解其吸水原理。
2.能够实践操作利用吸水材料制作简单的手工艺品。
3.练习观察技能和分析问题能力。
4.发展创造力和想象力。
二、教学内容1.吸水材料的认识。
2.吸水原理的探究。
3.制作手工艺品。
三、教学过程1.导入：教师向幼儿展示吸水性强的手帕或海绵，让幼儿观察并描述它的外观和手感。
2.引入：教师呈现吸水材料的图片，并让幼儿猜测出它是什么。
之后教师引导幼儿通过讨论、观察和实验，认识吸水材料和吸水原理。
3.实验探究：a.实验1：用吸水材料摆放在水中，观察吸水材料的变化，让幼儿感受吸水材料的魔力。
b.实验2：用吸水材料和水制作手工艺品，例如水晶泥、发条虫等等。
4. 分组制作：教师将幼儿分成小组，每组分配好吸水材料和水，并让幼儿按照自己的创意制作手工艺品。
5. 安排展示：教师让每个小组依次展示自己的作品，让幼儿们分享自己的创意和体验。
四、教学反思1.在教学中，我通过观察和实验，让幼儿们亲身体验到吸水材料的神奇魔力。
这样的教学方式有助于幼儿们深入理解吸水原理，并且能够通过亲身实践制作出自己的手工艺品。
2.在分组制作环节，我意识到需要给予幼儿充分的自由，让他们能够自主选择制作的手工艺品和材料，并自主发挥创意，这对于发展幼儿创造力和想象力非常有帮助。
3.整个教学过程中，我重视观察技能和分析问题的能力的训练，让幼儿们能够在实践中积累经验和发现问题，这对于幼儿的综合素养和学习兴趣起到了很好的促进作用。
吸水材料的神奇魔力不仅可以用于实验探究，还可以制作出很多有趣的手工艺品。
通过这次探索和实践，幼儿们了解到吸水原理，并且在制作中得到了发挥，这对于幼儿的综合发展非常有帮助。
大班科学教案吸水性试验
大班科学教案吸水性试验引言：在幼儿园的科学教育中，通过实践性的教学活动能够激发幼儿的科学探索精神和思维能力。
吸水性试验是一个简单有趣的实验，可以帮助幼儿认识材料与液体之间的互动关系，提高他们的观察、实验和分析能力。
本文将为大班幼儿的吸水性试验提供一份详细的科学教案。
一、教学目标：1. 认识吸水性这一性质，并理解不同材料的吸水性能。
2. 提高幼儿的观察力和实验设计能力，培养他们的科学方法论思维。
3. 培养团队协作精神，共同进行实验并分享观察结果。
二、教学准备：1. 实验材料：不同材料的小段织物（如棉布、纸巾、无纺布等）、玻璃杯、清水、计时器。
2. 实验工具：剪刀、标尺、铅笔、手表、实验报告表格。
3. 幼儿洗手消毒用品。
4. 教学环境：宽敞明亮的教室，实验桌和椅子，清洁的玻璃杯和水源。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：老师引导幼儿回顾之前学过的实验活动，提问他们是否知道材料和液体之间有什么样的互动关系，引发幼儿的思考和想象。
2. 实施实验（10分钟）：a. 老师分发不同材料的小段织物给每个小组（每个小组2-3位幼儿）。
b. 幼儿仔细观察每种织物的外观特征，并用铅笔将它们标号。
c. 幼儿将每种织物的小段分别插入不同的玻璃杯中。
d. 幼儿用标尺测量每个玻璃杯中水的水平高度，记录并观察在不同时间段内材料的吸水情况。
3. 讨论和总结（15分钟）：a. 团队合作：各小组幼儿观察并讨论各自的实验结果，让他们分享关于各种材料的吸水情况。
b. 教师引导讨论：引导幼儿回顾观察数据并提出问题，例如：“哪种织物吸水最快？哪种织物吸水最多？”c. 幼儿思考：根据自己的观察和实验数据，让幼儿思考材料吸水性能的原因，并相互交流意见。
4. 实验报告（15分钟）：a. 幼儿使用实验报告表格将自己的观察和实验结果整理出来，并尽量使用图形和图片进行展示。
b. 幼儿互相交换实验报告，并互相评论和提问，进一步加深他们的理解和表达能力。
5. 清理和总结（5分钟）：教师指导幼儿清理实验物品，整理教室，带领他们进行简要的总结回顾，并表扬他们在实验中的表现。
幼儿园《吸水性实验》科学探索教案：从实验中探寻自然的奥秘
幼儿园《吸水性实验》科学探索教案：从实验中探寻自然的奥秘一、教学目标1.了解“吸水性”这一概念。
2.探究不同材料的吸水性能力。
3.通过实验发现自然中的奥秘。
二、教学重难点1.如何理解“吸水性”。
2.通过实验探究吸水性。
三、教学准备材料：纸张、海绵、面巾纸、布料、不同种类的植物叶子、塑料袋等。
工具：豆腐盒、刀、尺子、量杯、扫把。
四、教学过程1.引入老师向孩子们提问：“各位小朋友，你们知道什么是吸水性吗？举个例子来说一下吧。
”听完孩子们的回答，老师进一步向他们解释吸水性，“吸水性是指某种物质吸收水分的能力。
”2.实验（1）测量吸水性老师逐一给幼儿展示不同材料的吸水性能力，例如，先在讲台上用一张纸和一个海绵来演示吸水性。
在同样的时间内，我们将同等体积的水，滴在各材料上，看看哪个材料的吸水性好。
（2）自己探索让孩子自己动手测试更多的材料，如面巾纸、布料、植物叶子、塑料袋等，探究不同材料的吸水性能力。
3.总结将测试结果进行统计和总结，让学生得出一个初步的结论：不同的材料吸水性能力不同。
4.探索通过对实验结果的总结和归纳，引导孩子们思考这些材料为什么会有不同的吸水性能力，为什么有些材料的吸水性比其他的强？结合幼儿的认知能力，教师可以适当地漫画、抓趣味性，让孩子们了解到吸水性的应用，比如汽车用的雨刷、草皮中的保水性、化妆棉的吸水性等。
5.延伸给孩子们一些延伸性的问题，例如，你们平时喝的水，为什么能够被身体吸收？这与吸水性有关系吗？六、教学评估1.明确评价体系和评价标准。
2.可以通过课前提问、实验时观察、课后问答等多种方式进行评估。
3.结合孩子们的实际表现，给予不同的指导和帮助。
七、延伸思考1.孩子们能否将探究到的吸水性运用到日常生活中去？2.认知得到提升后，是否会对身边的环境和事物有新的观察？3.实验中还有哪些未被发现的奥秘？可以再探求的方向是什么？通过这样的科学探究活动，让孩子们在实践中理解吸水性这一概念，激发他们对自然的好奇心和探究精神，培养他们的科学思维能力，同时也为他们日后更深入地了解自然世界奠定坚实的基础。
小班科学教案吸水性
小班科学教案吸水性设计意图：“纸”的主题活动开展了一段时间。
有一天，小朋友们学习折纸，婷婷折了个“纸盒”，引发了组内同伴有关“纸盒”用处的讨论。
当小桐说要用这个纸盒装水喝时，大家开始争论起来。
有的说：“不行，纸盒不能装水。
”有的说：“可以，饮料就是用纸盒装着的。
”观察到幼儿的这一兴趣点，我从“纸”的主题出发，利用园内资源，设计了本次户外科学活动“奇妙的纸”。
活动目标：1．通过“纸和水”的小实验，进一步了解纸的特性、种类及其作用。
2．在对几种类型的纸进行观察、对比的过程中，初步感知科学就在身边，树立自信心，培养大胆操作、积极探索的意识和行为。
3．体验科学活动中合作和探索的乐趣，懂得爱惜纸，增强环保意识。
活动准备：1．经验准备：在实施“纸”的主题活动过程中，幼儿对纸的特性已有一定的认识。
提醒幼儿活动过程中需进入戏水池，宜穿凉鞋参与。
2．材料准备：小纸盒若干，特制纸盒若干，小篮子2个，小盆或鱼缸2～3个，小毛巾人手l条。
3．场地准备：园内的戏水池中投放若干小金鱼；沿池边的草坪上，以半圆形摆放幼儿的座椅。
活动过程：1.户外情境观察导入，调动幼儿参与探索活动的兴趣。
导入语：“今天，幼儿园的戏水池中来了一些小客人，是谁呢?一起去看看吧。
”师幼来到戏水池前，围圈坐在水池边，师提示幼儿观察水池里的小金鱼，鼓励幼儿边观察边与同伴交流感受，调动相关的生活经验。
师出示“小纸盒”，提出疑问，激发孩子探索“纸”的兴趣。
师：“猜猜看，这些纸盒能帮我们把小鱼从水里邀请上来玩吗?”幼儿围绕问题展开初步的猜想和讨论，师提议以实验验证。
2．情境探索活动之一：感知普通的纸遇水后的情形，了解纸的“吸水”特性。
问题：“捞完金鱼后这些纸盒有什么变化?”操作要求：把鞋子脱后放好，带着问题，自由取纸盒下水池里捞金鱼，随时和身边同伴交流观察与操作的感受。
师指导重点：①提醒幼儿如果纸盒烂了不要灰心，可以拿新的纸盒继续进行实验。
鼓励个别胆小幼儿大胆尝试。
中班科学教案沙子吸水性
中班科学教案沙子吸水性一、教学目标1. 通过本节课的学习，学生能够理解沙子的吸水性是由沙子的颗粒结构和化学成分决定的；2. 学生能够观察、感受和描述沙子在吸水过程中的变化，从而培养他们的观察和描述能力；3. 学生能够在教师的指导下，进行简单的实验操作，培养他们的动手能力和实验技能；4. 学生能够通过实验，深入理解沙子的吸水性，并能够将所学知识应用到日常生活中。
二、教学重点1. 学生能够理解沙子的吸水性是由其颗粒结构和化学成分决定的；2. 学生能够观察和描述沙子在吸水过程中的变化。
三、教学准备1. 适量的沙子；2. 适量的水；3. 干净的容器；4. 实验盘子。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过向学生展示一小袋沙子，引发学生的兴趣，并问他们是否知道沙子能不能吸水。
引导学生思考沙子吸水的原因。
最后，告诉学生今天我们将通过实验来探究沙子的吸水性。
2. 实验操作（15分钟）（1）请学生找一个干净的容器，并将沙子倒入容器中，填满一半。
（2）将水慢慢地倒入容器中，观察沙子的变化。
引导学生观察沙子吸水后的变化，例如颜色、形状等。
（3）让学生用手摄取一些湿润的沙子，并感受沙子的湿润程度。
3. 观察和讨论（15分钟）（1）引导学生讨论他们观察到的现象和感受到的沙子的湿润程度。
（2）提问学生：为什么沙子会变湿？为什么湿润的沙子感觉比干燥的沙子重？（3）引导学生思考：沙子是如何吸收水分的？在吸水过程中发生了什么？（4）根据学生的回答，引导他们认识到沙子的吸水性是由沙子的颗粒结构和化学成分决定的。
4. 实验再现（15分钟）（1）请学生将干净的容器中的沙子倒入实验盘子中，形成一小堆沙子。
（2）让学生用注射器慢慢地向沙子上滴水，并观察沙子的变化。
（3）引导学生观察沙子吸水后的形态变化，例如颜色、形状等，并让他们描述出观察到的现象。
（4）与学生一起总结实验结果，并再次强调沙子的吸水性是由其颗粒结构和化学成分决定的。
5. 拓展应用（10分钟）（1）引导学生思考：沙子的吸水性在日常生活中还有哪些应用？（2）鼓励学生分享自己的观察和实验经验，并引导他们将所学知识应用到实际生活中，如制作沙画、种植植物等。
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幼儿园科学探索教案《吸水性实验》
科学意图：
科学是相对不变的，是可靠的知识，因此是科学是“真”的，但却并不是一成不变的，不是绝对“真理”。
科学教育首先是科学知识的传播。
科学知识是科学方法、情感态度与价值观的载体，因此，掌握最基本的科学知识与技能是科学教育的基础和出发点。
材料准备：
报纸、电光纸、纸巾、牛皮纸、滴管、水盆、直尺、胶带。
实验操作：
(1)把报纸、电光纸、纸巾、牛皮纸剪成大小一样的长条，然后把一端用胶带粘在直尺上，使垂下的纸条长度相同。
用手拿着直尺放在水面上方，让纸条同时浸入水中，让幼儿观察哪个纸条的水上升的快，就说明它的吸水能力强。
(2)将这四种不同的纸平铺在桌子上，同时在每一张纸上滴等量的水滴，看看在哪一种纸上水滴扩散得最快。
指导建议：
●活动前，教师应和幼儿一起观察不同种类的纸，了解其特性。
●选用的纸的质地差别要大，以便让幼儿看到明显的实验效果。
●为了保证实验的科学性，注意要“同时”对这四种纸进行操作。
拓展与替代：
除了各种各样的纸以外，教师还可以提供其他材料，如海绵、毛巾、布等进行对比实验。
（为了使实验观察到的效果更加明显，建议使用相同大小的材料。
）
科学小知识：
纸的植物纤维内部有许多微小的孔洞，同时纤维对水的吸引力又大于水分子之间的吸引力，使它可以在重力作用下吸引并保留水分子，这就叫纸的吸水性。
因为不同纸的植物纤维的孔洞大小和数量不同，所以它们吸水的强度也就不同。
活动反思：
儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。