学校教育教学调研报告
教育教学调研报告(共8篇)
教育教学调研报告(共8篇)教育教学调研报告（共8篇）教育教学调研报告（共8篇）第1篇：教学调研报告教学调研报告按照局下发的教学调研工作通知的要求，学校领导班子认真分析了学校的教学状况，形成如下调研报告：一、目前学校教学方面面临的主要问题和困惑及解决措施和办法。
包括校本教研、科研、骨干教师培训、教学公开课、领导教师听评课等方面。
(一)校本教研情况分析1、从管理层面来讲目的不明确，作用不清楚是校本教研工作存在的问题之一，同时也是产生其他问题的根源。
校本教研是以学校存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师为研究主体，通过一定的研究程序和方法总结提炼出研究成果，再将成果又反过来作用于学校教学，促进教师专业水平提升和学校发展的教学研究活动。
所以首先应该让教师明确研究什么，怎么研究，学校应该拿出指导性的意见和建议。
或者是可行性的方案，计划。
而不是应付上级检查的方案和计划。
2、从教师层面来看研究水平有待于提高。
主要存在以下几个方面的问题职业倦怠，有的教师有一定的研究能力，但是不愿意研究。
要真正解决一些教学中存在的实质性的问题，需要下一番功夫。
发现问题绕道走，轻松一会是一会。
有的教师想研究，但由于水平有限，研究不出成果。
教师的团队意思，合作意识较差，不能做到心往一处想，劲往一处使。
校本教研不仅仅是坐下来开教研会一种方式，更重要的是教学举动中教师共同互相探讨，资源共享。
所以说没有一个好的团队，不能够很好的合作，是不会取得好的效果的。
3、从研究层面来看研究对象不确定，研究程序杂乱无章今天想研究这个，明天有研究那个;头绪不清，程序混乱、措施不具体，对存在的问题搞到茫然，研究方法陈旧，究方式单一。
：在选择研究对象时，一定要体现校本教研"以校为本"的真谛，遵循"从群众中来到群众中去"的原则。
确定的问题确是教师在教学中生成的，而不是外来的;要体现客观性，不能凭少数人的主观臆断闭门造车而确立。
教育教学调查报告(大全11篇)
教育教学调查报告(大全11篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学教研活动调研报告(3篇)
第1篇一、调研背景随着我国教育事业的不断发展，教学教研活动在学校教育中扮演着越来越重要的角色。
为了全面了解我校教学教研活动的现状，分析存在的问题，为今后教学教研工作提供有益的参考，我校于近期开展了教学教研活动调研。
本次调研旨在全面了解我校教学教研活动的开展情况，发现存在的问题，提出改进措施，以提高我校教育教学质量。
二、调研方法本次调研采用问卷调查、访谈、实地观察等多种方法，对全校教师、学生、管理人员进行了全面调研。
1. 问卷调查：针对教师、学生、管理人员发放调查问卷，了解他们对教学教研活动的看法和建议。
2. 访谈：对部分教师、学生、管理人员进行访谈，深入了解他们在教学教研活动中的实际感受和需求。
3. 实地观察：对教学教研活动进行实地观察，了解活动开展情况。
三、调研结果1. 教学教研活动开展情况（1）教师参与度较高：大多数教师积极参与教学教研活动，愿意分享自己的教学经验，提高自身教学水平。
（2）活动形式多样：学校开展了多种形式的教学教研活动，如集体备课、教学观摩、专题讲座、课题研究等。
（3）活动效果较好：通过教学教研活动，教师的教学水平得到提高，学生的学业成绩有所提升。
2. 存在的问题（1）部分教师对教学教研活动的重视程度不够：部分教师认为教学教研活动是负担，对活动参与积极性不高。
（2）活动内容与实际教学需求脱节：部分教学教研活动内容与实际教学需求不符，导致活动效果不佳。
（3）教研组活动开展不均衡：各教研组活动开展情况参差不齐，部分教研组活动开展较好，而部分教研组活动开展较差。
（4）教师培训力度不足：教师培训内容单一，形式单调，缺乏针对性，导致教师培训效果不佳。
四、改进措施1. 提高教师对教学教研活动的认识：通过宣传、培训等方式，提高教师对教学教研活动的认识，激发教师参与活动的积极性。
2. 优化教学教研活动内容：结合实际教学需求，丰富活动内容，提高活动质量。
3. 加强教研组建设：加强教研组管理，确保各教研组活动均衡开展。
课堂教学调研报告范本（3篇）
课堂教学调研报告范本教育质量是学校工作的生命线，课堂教学是提升学校教育质量的主阵地主渠道，关注教育质量首先要关注课堂教学的质量，因为教师是课堂教学的主导者，所以关注课堂教学的质量就自然而然地集中在关注教师的课堂教学行为和课堂教学的过程。
我校在新三年开局之际，在诸多工作的选择中，毅然决然地把学校工作的焦点聚集在课堂教学的。
鉴于35岁以下青年教师已经占我校教师数的50%左右，他们不仅是我校教育工作的主力军，而且他们的目前专业成长的状况还影响着我校今后的发展，据此，学校开学伊始决定：对35岁以下青年教师课堂教学的现状进行调研。
目的是通过调研进一步了解教学的实际情况，发掘教师教学上的亮点和特色，发现、指出教师教学上的存在问题，以此促进面上的教学、教研工作和教师的专业成长。
同时，为学校的发展以及新课题的研究做好基础工作。
一、调研方法与内容为了保证调研工作的顺利进行，学校成立了调研工作小组，主要有校长、评审组成员和教研组组长组成。
调研主要采用“听课——评议——交流——反思”方法展开，采用推门听课方式，主要考察课堂教学的常态，兼以考察教师的教案、学生的作业和课堂笔记。
听课重点关注的是课堂教学的效率，主要考察的是指标体系见附1。
调研组听课，须三人成行，而且其中必须有学科专业人员。
听完课后，调研组经过评议，对课作出评价，然后与被听课教师进行交流沟通。
最后，被听课教师经沟通后，要对该课进行反思，并在网上完成反思表。
二、现状评价与分析学校历时两月，先后共听课32节课，谈话交流32人次，收到教案30份、反思问卷23份。
调研对象的学科和年级分布如下表：(略)这次历时两个月的调研，具有覆盖面广，关注度深，反思性强，评价体系细实，问题整改迅速的特点。
覆盖面广是指35岁以下在岗青年教师人员全覆盖和学科全覆盖。
关注度深，是指调研重点关注课堂教学的现状，但要求从一节课的问题辐射关注到教学的全流程，从一个教师的个体行为兼顾关注到青年教师的专业成长的生态。
教师教学调研报告(共10篇)
教师教学调研报告（共10篇）第1篇：教师实习调研报告户县教育发展概况及户县二中教育教学存在的若干问题调查报告调研目的：1、2、了解户县教育情况分析学习户县一种优秀办学经验3、找出户县二中教育教学中存在的问题及解决方案调查对象及方式：此次调查针对性强，学生。
正文：一、户县概况户县位于西安市境西南部，南与宁陕县以秦岭分水，北同兴平市隔渭河相望，东与长安区以沣水相隔，西与周至县以白马河为界。
总面积地处关中平原中部。
南部为秦岭山脉、最高海拔峪河、涝河、甘河等，汇入渭河。
有金、铜、钛、锰、钼、石墨等矿藏。
陇海铁路西余支线通过县城，到达工业重镇余下。
西户铁路、G5冠峪瀑布等景点。
二、户县教育概况（户县一中教育师资分析）该县共有39个中学，其中户县一中的师资力量及办学实力最为雄厚。
全校教职工教师3人，高级、中级教师占赛优秀教练20余人。
各级各类学会、协会、研究会会员03年以来，学校经过多方努力，取得上级政策方面的支持，吸收了优秀成熟教师；制定了《户县一中青年教师分层培养实施方案》年成为教学骨干，十年成为学科带头人”的个体培养目标，制定了《户县一中关于鼓励青年教师参加高学历进修的管理和奖励办法》，鼓励青年教师参加研究生、博士生进修；在高级中学中率先成立学校教学研究室，创办刊物《一中教研》落实《户县一中教研项目管理及教研成果奖励办法》爱岗敬业，治教严谨、业务精良的教师队伍。
六十四年来，户县一中发生了天翻地覆的变化，特别是近几年，学校解放思想，励精图治，开拓创新，建设起一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。
投资近道的操场、教师公寓休息室、健身房以及1213平方千米平方千米，总人口10870％以上60万人（3015米。
北部为平原，海拔107省道公路过境。
草堂寺为国家级重点保护单位。
还有户县古城钟楼、高,取得硕士学位的6人，国家、省、市级骨干教师、教学能手30余人。
，提出青年教师“一年入门，三年合格，五年成熟，七，鼓励教师实施课题研究，成绩显著者享受教研津贴。
学校教育教学调研报告
学校教育教学调研报告篇一2023年5月份我参加了市及中心校组织的培训，通过听专家的讲座，观摩名师及中心校老师的示范课收获颇多，也认识到只有实在改良课堂教学方法，用新课程新理念指导新的教学行为，课堂才能真正获得实效性。
回眸走过的路程，再看看目前的课堂教学，在教学内容确实定、教与学方式的转变、教学手段的应用等方面与传统的课堂教学相比都发生了宏大的变化。
为更好地提升教学的质量，在充分回忆、调研的根底上，现对我校数学课堂教学现状总结如下。
一、我校小学数学课堂教学的特点是：由以讲为主转向合作探究为主、由承受学习转向发现学习、由黑板粉笔的单一手段转向多媒体教学手段的应用;引导学校和老师改变评课方法，从而改变教学方法。
总体来看教学成绩是显著的。
二、我校小学数学课堂教学存在的问题1、课堂教学目的把握不到位。
在课堂上，老师过分关注学生知识掌握情况，无视学生的综合素质的提升。
例如：三年级“多位数的读写法”一课，有的老师这样设计的教学目的：(1)、让学生理解和掌握计数单位、数位和十进制计数法的含义;(2)、会正确读出和写出亿以内的数。
2、理解教材不深化，把握教材不准确，驾驭教材才能有待进步。
3、自主学习流于形式，在我们的数学课堂上，新的教学方法，如自主探究、合作交流、理论操作被广泛采用，但是实效性较差。
4、教学设计重教法，轻学法，表如今课堂上，重教案，缺乏随学生学习应变的机智。
5、中老年老师课堂教学方法陈旧，对推进新的教学方法不热情，年轻老师积极吸纳新的教学理念，乐意理论，但是不重视深化反思，不擅长深化研究。
三、问题成因分析^p1、教学管理存在薄弱环节。
其表现为：(1)学校领导深化课堂听课的次数偏少，没有及时理解本校数学老师的课堂教学现状，指导力度不大。
(2)教案检查只重视数量而无视质量，没有对老师教学方案的可操性和实用性等方面进展检查和评价。
(4)没有为老师提供“送出去，请进来”的学习平台和教研空间。
2、《课标》、教材、教学用书的解读浅薄。
学校教学调研报告4篇(完整)
学校教学调研报告4篇（完整）学校教学调研报告4篇（完整）学校教学调研报告篇一根据我校近几年的课堂教学的实际情况和学生成绩及素质提高的幅度。
我认为课堂的有效教学存在一些问题。
根据学习实践科学发展的要求，我对教学的有效性进行调研，现将调研的情况报告如下：集体备课调研情况：本学期对各学年备课组集体备课进行调研和参与１６次，高一学年６次、高二学年５次、高三学年５次。
各备课组都能按时按指定地点进行集体备课。
集体备课对一节课的"教材内容备的比较好，但对一周的备课及教学方法和学生实际及学法备的不够全面和完整，对班级的分层教学、例题、习题研究的还不够到位。
上课调研情况：本学期已听课堂36节，高一学年14节、高二学年10节、高三学年12节，其中理科班28节、文科班6节。
从教师上课看，大部分教师能按集体备课内容进行教学，注重学生的能力培养，按新课改要求进行上课。
但存在组织教学不到位，在教学过程中还有重复浪费时间的现象。
在精讲、精练上还有没达到程度的时候。
学习理解的透彻深刻还有不到位的现象。
学生学习的积极性、学习激情还没有完全调动起来。
解决问题的方法及应用的灵活性上还需下功夫，课堂时间还没有达到有效利用。
学生学习的积极性不高，学习态度不够端正，某些科目学生的学习方法不得当和基础知识掌握不够扎实、系统。
应用知识解决问题的能力还不够强。
课后调研情况：检查课后教师对教学反思、学生作业批改、自习进班辅导情况。
90%的教师能够进行教学反思总结，60%的教师反思的比较好。
大部分教师能对作业及练习认真批改，但个别文科批改的次数不够，自习进行辅导答题的情况比较好。
根据上述的调研来看，大部分课堂有效教学的成效还可以，少数教师的教学有效性还没有完全达到，原因是师资还没有达到一定的程度。
学校现有教职工175人，专任教师156人，高级职称教师37人，中学一级职称教师44人、初级职称教师44人、未定级教师19人。
其中男教师60人、女教师96人。
学校教学工作调研报告6篇
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学校教师调研报告6篇
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教育教学调研报告
教育教学调研报告教育教学调研报告报告概述：教育教学调研是针对学校教育教学情况进行的调查研究，旨在了解教师授课情况、学生学习情况以及教育教学管理情况，为教育改革和教学质量提升提供参考。
本次调研主要以问卷调查和观察学习为主要方式，对学校的教学环境、教师教学水平、学生学习动态进行了全面的了解。
一、调研主题：学校教育教学情况调查调研目的：1. 了解学校教学管理情况，评估教学水平；2. 分析学生学习状况，探索教学改进方向；3. 收集师生对教育教学的意见和建议，为教学改革提供参考。
调研方法：1. 问卷调查：针对学生、教师和家长三个群体设计了问卷，包括教学质量评估、学生兴趣、学习压力和教育资源利用等方面的内容；2. 观察学习：对教师授课情况、学生学习情况、教室环境等进行观察和记录。
调研结果：1. 教师教学水平普遍较高，大部分教师授课内容新颖、生动，但也存在部分教师授课缺乏激情和创新；2. 学生学习压力普遍较大，多数学生感到课业负担重、学习时间不够，但也有一部分学生过度依赖家长和老师，缺少自主学习能力；3. 学校教育资源利用较为合理，多数学校注重课程设置和教师培训，但也有一些学校存在教育资源浪费和不均衡现象。
调研结论：1. 加强教师培训，提高教师教学水平和创新能力；2. 减轻学生学习压力，合理安排课程和作业，培养学生自主学习能力；3. 积极配置教育资源，提高教育资源利用效率和均衡性。
建议：1. 学校应加强教学管理，建立和完善教学评估机制；2. 教育部门应加大对教育资源的配置和监管力度；3. 学校应注重学生兴趣培养，提供多元化的课程和活动。
调研报告将作为教学改革和提升学校教育质量的参考依据，有助于促进教育的全面发展和学生的全面成长。
同时，调研结果也为相关部门制定政策和措施提供了参考。
教育教学实践调查报告(3篇)
第1篇一、调查背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学实践在提高学生综合素质、培养学生的创新精神和实践能力等方面发挥着越来越重要的作用。
为了解教育教学实践的现状，分析存在的问题，提出改进措施，提高教育教学质量，本报告针对教育教学实践进行了调查。
二、调查目的1. 了解当前教育教学实践的基本情况；2. 分析教育教学实践中存在的问题；3. 提出改进教育教学实践的对策和建议。
三、调查方法本次调查采用问卷调查、访谈、实地观察等方法，对部分学校、教师和学生进行了调查。
1. 问卷调查：设计调查问卷，发放给教师和学生，了解他们在教育教学实践中的感受、需求和存在的问题。
2. 访谈：选取部分教师和学生进行访谈，深入了解他们在教育教学实践中的具体情况。
3. 实地观察：到学校实地观察教育教学实践情况，了解学校在教育教学实践方面的具体做法。
四、调查结果与分析（一）教育教学实践基本情况1. 教学内容丰富多样。
大部分学校能够根据学生实际情况，设置丰富多样的教学内容，提高学生的学习兴趣。
2. 教学方法灵活多样。
教师们普遍采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，以提高学生的综合素质。
3. 教学评价多元化。
学校对学生的评价不再只关注成绩，还关注学生的综合素质、创新能力等方面。
（二）教育教学实践中存在的问题1. 教学内容与实际脱节。
部分教学内容过于理论化，与实际生活脱节，导致学生难以理解和运用。
2. 教学方法单一。
部分教师仍采用传统的讲授法，忽视学生的主体地位，不利于培养学生的创新精神和实践能力。
3. 教学评价体系不完善。
学校对学生的评价仍以考试成绩为主，忽视了学生的综合素质评价。
4. 教师队伍素质有待提高。
部分教师的教学能力、科研能力、创新能力有待进一步提高。
（三）改进教育教学实践的对策和建议1. 优化教学内容。
根据学生实际情况，调整教学内容，使其更加贴近实际生活，提高学生的学习兴趣。
2. 改进教学方法。
教师应采用多种教学方法，如案例分析法、项目式学习等，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
学校教育教学的调研报告范文
学校教育教学的调研报告范文一、调研背景为了更好地了解当前学校教育教学情况，提高教育教学质量，我们组织了一次调研活动，通过对学校教育教学工作的全面梳理和深入分析，提出了一些问题和建议，以期为学校教育教学改革提供参考。
二、调研目的本次调研的目的是为了了解学校教育教学现状，发现存在的问题和不足，提出改进建议，促进学校教育教学质量的提高。
三、调研方法本次调研采用了问卷调查、访谈、观察等多种方法，对学校教育教学工作的各个方面进行了全面梳理和深入分析。
四、调研结果1. 课程设置方面调查结果显示，学校在课程设置上比较注重基础知识和基本技能的训练，但也存在一些问题，如课程设置过于单一，缺乏多样性，选修课程数量不足等。
建议学校在课程设置上要注重多样化，增加选修课程的数量和种类，以满足不同学生的需求。
2. 教学方法方面调查结果显示，大部分教师能够采用多种教学方法，注重启发式教学，但也存在一些问题，如部分教师教学方法过于单一，缺乏创新性，课堂氛围不够活跃等。
建议学校要加强教师教学方法的培训，鼓励教师采用多种教学方法，以提高教学效果。
3. 学生学习方面调查结果显示，大部分学生能够积极参与课堂活动，但也有部分学生存在学习动力不足、学习方法不当等问题。
建议学校要加强学生的学习指导，帮助学生掌握正确的学习方法，提高学习效果。
4. 考试评价方面调查结果显示，学校在考试评价方面比较注重客观性和准确性，但也存在一些问题，如部分考试内容过于简单或过于复杂，评价标准不够科学等。
建议学校要进一步完善考试评价制度，提高考试内容的科学性和评价标准的合理性。
五、改进建议1. 加强课程设置多样化，增加选修课程的数量和种类，以满足不同学生的需求。
2. 加强教师教学方法的培训，鼓励教师采用多种教学方法，以提高教学效果。
3. 加强对学生的学习指导，帮助学生掌握正确的学习方法，提高学习效果。
4. 进一步完善考试评价制度，提高考试内容的科学性和评价标准的合理性。
提高学校教育教学质量调研情况报告
提高学校教育教学质量调研情况报告根据XXX的要求，我们意识到提高教育教学质量是非常重要的。
为了抓好学校的教育教学工作，我们进行了“提高教育教学质量”的调查和讨论。
我们调查的范围包括全校教职工、部分家长和学生。
我们的目标是找出学校在教育教学方面存在的问题，以及制约学校教育教学质量提高的原因，并提出改进措施。
现在，我们将我们的调查结果报告如下。
一、存在问题通过我们的调查，我们发现学校在提高教学质量方面已经积累了不少经验，有许多值得肯定的做法。
但是，我们也发现了一些不足，这些不足也是我们学校目前存在的主要问题。
1、教学管理不规范、不细致。
学校只忙于上传下达，对教学研究管理不深入，教学管理措施不完善或未落到实处，教学管理不规范、不细致。
部分教师潜能没有得到充分发挥，课堂教学没有完全调动起学生研究的积极性、主动性，也不能有效落实因材施教、差异发展的要求。
2、教师教学观念转变不彻底。
部分教师对推进新课程改革认识不够，加上平时不主动研究，不积极参加活动，对新课程理论了解甚少，对新课程标准掌握不全面，新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来，教学方法还是老一套。
“满堂灌”、“填鸭式”还有一定市场。
这些观念和方法影响了教学质量的提高。
3、课堂教学效益不高。
部分教师“向40分钟要质量”的“有效教学”意识不强。
课前准备不足，教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深；课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生研究兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差；课后学生练量不够，教师辅导不到位等等。
我们需要探索适合本校学生实际的有效课堂教学模式。
4、校本教研流于形式，没有解决课标、教材的根本问题。
教研激励机制不健全，教研目的不明，教研方式单调，教师对教研没有热情，学校教研气氛不浓。
很多教研活动大都流于形式，没有产生最大效益。
教研对教学工作的推动作用不大。
5、学科教师不配套。
教师总数足够，但年龄结构老化、学科结构不合理、局部有缺额，学校不得不采取其他教师兼课的办法，弥补部分科目教师不足，增加教师工作量，也由于专业不对口，影响教学质量的提高。
学校教育教学调研报告精选5篇,学校教育调研报告范文-经验本
学校教育教学调研报告精选5篇,学校教育调研报告范文-经验本下面是我给大家整理的学校教育教学调研报告，仅供参考希望能帮助到大家。
学校教育教学调研报告篇1学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。
一套好的学习方法不仅能使学生有事半功倍的效果，也能使学生更好更系统地掌握各科内容。
同样，学习方法对教师而言也同样重要，教师不仅要研究教学法，更重要的是根据学生的年龄特征和心理特征，总结并引导学生掌握正确的学习方法。
因为我们对中学生的预习、听课、作业和复习等学习做了如下初步调查。
一、调查目的1.了解学生目前的学习状况。
2.分析学生学习效果产生差异的原因。
3.找出改善这种差异的方法。
二、调查对象及其方式本次调查主要是对石化一中的全体学生进行布分抽查问答的方式，并在重点班选出几名优等生进行问答。
三、调查结果(一)预习情况、方法。
众所周知，预习是听好课的基础，也是体现学生自学能力的方式之一，经调查显示，大多数学生还没有养成自觉预习的习惯，其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的学生大约占45%，而自觉预习的学生只占25%。
大多数学生预习也只是把课本看一遍就算完成了预习，而通过预习发现问题并找出课本中的重点和难点的学生则很少，重点班的优等生也有人经常预习，但是他们预习通常采用找重点和难点的方法，而中等生和差生则大多是看一遍新课内容，而且只完成老师课前布置的预习任务，以上结果都表明预习还是中学生学习比较薄弱的一个环节。
(二)听课情况、方法听课是学生学习的最主要途径，中学生自制能力不是很强，很容易受周围环境的影响。
影响学生听课效率的主要因素有：学生的学习兴趣以及老师讲课的方式和课堂的活跃气氛，这种情况约占70%，因此老师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
(三)课堂笔记情况调查结果表明，成绩较好的学生多采用上课记重点的方法，这样的学生约占22%，说明他们是有目的、有针对性地学习，这样的学习方法不仅能提高学习效率，还能节省大量的时间，大布分中等生采用做详细笔记，以便课余时间复习，有其被动的一面。
教学工作调研报告5篇
教学工作调研报告5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育教学调研报告
教育教学调研报告
《教育教学调研报告》
一、调研目的
本次调研旨在深入了解教育教学领域的最新情况，发现问题并提出改进建议，以促进教育教学工作的提高。
二、调研对象
本次调研对象为全校教师、学生和家长。
涵盖了不同年级、不同学科的教师以及不同年级和家长代表。
三、调研内容
1. 教师教学方法调查：通过问卷调查和实地观察，了解教师的教学方法、课堂氛围及学生参与情况。
2. 学生学习状况调查：通过问卷调查和成绩分析，了解学生的学习态度、学习成绩及问题表现。
3. 家长参与度调查：通过问卷调查收集家长对学校教育工作的看法和期望。
四、调研结果
1. 教师教学方法方面：大部分教师以传统的讲授方式为主，缺乏针对性的教学方法，课堂氛围有待提高。
2. 学生学习状况方面：部分学生存在学习压力大、兴趣不高、成绩不理想等问题。
3. 家长参与度方面：部分家长对学校教育工作缺乏了解，期望学校能够提高家长参与度，增加家校沟通。
五、意见建议
1. 对教师进行教学培训，提高教师的教学方法和能力，培养互动式课堂。
2. 对学生进行心理健康教育，增加学习的趣味性，减轻学习压力。
3. 加强家校沟通，鼓励家长积极参与学校教育活动，全面关注学生学习和生活状况。
六、结语
本次调研结果对学校教育工作提出了切实可行的意见建议，有利于进一步提高教育教学水平，促进学生全面发展。
学校将结合实际情况，认真研究、落实相关措施，不断完善教育教学工作，为学生提供更好的学习环境和教学质量。
教学调研报告优秀3篇
教学调研报告优秀3篇学校教育教学的调研报告篇一我校是蕲北山区的一所农村中学，目前在编老师人，教学班19个，学生人。
学校在县教育局和镇党委的正确领导下，在彭新文校长的带领下，学校全体教职员工克难奋进，学校各项工作有了长足的进步，校容校貌焕然一新，教学质量不断攀升。
作为主管教学的副校长，通过多年来的观察和思考，对学校的教育教学现状有较全面的了解，现把自己的调研结果报告如下：一、教育教学的亮点和希望近些年来，我校积极推行新课程改革，全面推进素质教育，坚持“学习、改革、发展、提高”的办学思路，坚持“立足人本，注重校本，为老师成功搭台，为学生发展奠基”的办学理念，唱响了“教学质量是从教之基，立校之本，扬校之根、发展之源”的主旋律，保证了学生能“进得来，留得住，学得好，学有所成”。
教育教学质量稳步提升，赢得了较好的社会声誉。
1．教育手段趋向民主。
老师改变了过去高高在上的派头，与学生的交流更具亲和力。
老师用语言、体态、表情、眼神、手势等信息，在情感上与学生保持心灵上的交流，构建起课堂良好的教学情绪场，使学生处于无拘无束、心情舒畅的心理状态中。
老师的倾听意识也明显加强。
对话情境中老师的“话语霸权”的倾向得到很大改变，大多老师都能认真地倾听学生发表自己的见解。
学生有了被重视感和被关怀感，自我表现的欲望也显得更加强烈。
同时，师生合作意识更加鲜明。
我们欣喜地看到老师在教学进程中，深入学生中间、伏下身子和学生一起交流问题、摆弄学具。
合作的情境已不再局限于知识的本身，而上升到了师生人格、精神的平等相待，是民主平等意识的陶冶。
2、教学方式悄然改变。
老师在倡导自主、探究、合作的学习方式上有许多有益的探索。
具体体现在凸显了学生是学习和发展的主体这一理念上，老师有意识地从教学活动的主宰，向学习活动的引导者、组织者、参与者、服务者和促进者转变。
很多老师在课余时间积极钻研电脑技术，运用多媒体教学，这极大的提高了学生学习的积极性，也丰富了学生的见识，扩大了学生的信息量。
教育教学实践调研报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教育教学实践在提高学生综合素质、培养创新型人才方面发挥着越来越重要的作用。
为了深入了解当前教育教学实践的现状，分析存在的问题，提出改进措施，本报告通过对某地区中小学教育教学实践的调研，对教育教学实践进行了全面分析。
二、调研背景本次调研以某地区中小学为研究对象，旨在了解该地区教育教学实践的现状，为提高教育教学质量提供参考。
调研对象包括小学、初中、高中等不同学段，涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等学科。
调研方法主要包括问卷调查、访谈、课堂观察等。
三、调研结果分析（一）教育教学现状1. 教师队伍建设调研发现，该地区教师队伍整体素质较高，具有较强的教育教学能力。
然而，部分教师存在教学理念陈旧、教学方法单一等问题。
此外，教师培训体系不够完善，教师专业发展有待提高。
2. 教学内容与方法在教学内容方面，部分学校存在课程设置不合理、教学内容重复、与实际生活脱节等问题。
在教学方法方面，传统讲授式教学仍占主导地位，探究式、合作式等新型教学方法运用不足。
3. 课堂教学调研发现，课堂教学质量参差不齐。
部分教师注重知识的传授，忽视学生的主体地位；部分教师课堂管理不到位，教学效果不佳。
4. 教育评价当前，该地区教育评价体系仍以考试成绩为主要依据，忽视了学生的全面发展。
教育评价方式单一，难以全面反映学生的综合素质。
（二）存在问题1. 教学理念滞后部分教师的教学理念陈旧，不能适应新时代教育发展的要求。
这导致教学内容与方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
2. 教师专业发展不足教师培训体系不够完善，教师专业发展机会有限。
这使得教师在教育教学实践中难以不断提高自身素质。
3. 课堂教学效率低下部分教师课堂管理不到位，教学方式单一，导致课堂教学效率低下。
4. 教育评价体系不完善教育评价体系以考试成绩为主要依据，难以全面反映学生的综合素质。
这导致部分学生片面追求分数，忽视其他方面的培养。
高中各年级教育教学情况调研报告调研报告
一、调研目的本次调研旨在了解高中各年级的教育教学情况，包括学科设置、教学内容和教学方法等方面的情况，以便提出针对性的改进意见，进一步提高高中阶段的教育质量。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和实地观察相结合的方法。
先针对各年级的学生、教师和家长进行问卷调查，了解他们对教育教学的意见和建议；然后对几所学校进行实地观察，了解教室设施、教学实践和学生学习情况等具体情况。
三、调研结果1.学科设置方面：通过问卷调查，我们了解到高中各年级的学科设置与国家标准基本一致，包括语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、政治、地理、体育、音乐、美术等学科。
另外，一些学校还设有选修课程，如计算机、心理学等。
2.教学内容方面：多数学科的教学内容与课程标准相符，然而对于一些实用性较强的内容，学生反映学的较少，比如生活技能、职业规划等。
此外，一些学科教学内容较为抽象，学生理解困难，需要更加生动形象的教学方法。
3.教学方法方面：调查结果显示，高中各年级教师普遍采用讲授、演示、讨论和实验等教学方法。
然而，这些教学方法具有较高的局限性，缺乏多样性和趣味性。
学生建议增加实践教学和游戏化教学，以提高学习动力和兴趣。
4.教学资源方面：实地观察发现，高中教室的设施较为简陋，投影仪、电脑等现代化教学设备供给不足。
教室的空气质量也需要改善，以提高学生的学习效果。
此外，一些学校缺乏多媒体学习资源，对于信息化教学的需求还比较大。
四、改进建议1.学科设置方面：可以考虑增加一些实用性课程，如生活技能、职业规划等，以提高学生的实际操作能力和综合素质。
2.教学内容方面：对于较为抽象的内容，可以通过生动形象的教学方法，如故事讲解、实地考察等，帮助学生更好地理解和掌握。
3.教学方法方面：可以增加实践教学和游戏化教学，以激发学生的学习动力和兴趣。
4.教学资源方面：学校应加强教室设施的改善，提供更多现代化教学设备和多媒体学习资源，为教师和学生创设更好的学习环境。
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随着深入学习实践科学发展观活动在我校的开展，通过科学发展观有关理论和知识的学习，我们深深地认识到我校要实现全面、协调、可持续的科学发展，建设特色学校，就必须深化教学改革，提高教育教学质量，实施质量工程。
因此及时进行了“如何全面推进素质教育，
提高教育教学质量”的调查。
本次调研范围：全校教职工、部分家长、学生;调研内容：我校
教育教学的现状、影响我校教育教学质量提升的因素、对提升我校教育教学质量的思考与建议。
一、我校教育教学的现状
近些年来学校以积极推行新课程改革、全面推进素质教育为突破，坚持“学习、改革、发展、提高”的办学思路，坚持“立足人本，注重校本，为教师成功搭台，为学生发展奠基”的办学理念，唱响了“教学质量是从教之基，立校之本，扬校之根、发展之源”的主旋律，保证了学生能“进得来，留得住，学得好，学有所成”。
教育教学质量稳步提升，赢得了较好的
社会声誉。
但是，通过调研，我们发现当前我校教育教学也还存在一些不容忽视的问题，主要有：
(一)教学管理不规范、不细致
教务处忙于上传下达，对教学研究管理不深入，教学管理措施不完善或未落到实处，教学管理不规范、不细致、不科学，属“粗放型”。
部分教师潜能没有得到充分发挥，课堂教学没有完全调动起学生学习的积极性、主动性，也不能有效落实因材施教、差异发展的要求。
(二)学生两级分化严重
我校生源复杂，覆盖面广，留守儿童较多，学生基础参差不齐，学生层次差异表现尤为突出。
(三)师资水平有待提高
由于我校地理位置的特殊性，教师变动特别大。
虽然实行了136910工程，但总还是“青黄不接”。
骨干教师群体相对薄弱，教育教学研究活动缺乏高层次的专业引领，新教师的成长需要专业发展制度作保障。
(四)部分课堂效率低下
部分教师向40分钟要质量的“有效教学”意识不强。
课前准备不足，教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深;课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果
差;课后学生练习量不够，教师辅导不到位等等。
适合本校学生实际的有效课堂教学模式还
有待探索。
(五)教学基本条件急需继续改善。
近几年来，在各级各部门的支持下，学校教育教学条
件虽大为改善，但仍然比较落后。
特别是图书室、实验室以及实验器材还不能完全满足学校教育教学和科研的需要，影响了教育教学质量的提高。
(六)教育教学质量监测和管理体系还不够完善。
学校目前的教育教学管理体制基本框架已经完成，但教育教学质量激励制度相对较少，仍然停留在限制、约束与管理的阶段。
(七)教科研没有实效性。
教研与教学不够紧密，公开课与平常课两样上，差距较大;老师静下心进行教研的心态不够成熟。
(八)对写字课教学不够重视，学生书写习惯较差。
(九)超级大班现象严重，致使老师超负荷运转，学生也没有一个良好的学习环境。
二、影响我校教育教学质量提升的因素
(一)教育教学管理的基本制度建设(包括制度执行)有待加强。
目前我校教育教学基本制度已经建立起来，但是体系还不够完善，还存在制度空白的地方，需要立即建立健全。
另外，有些制度虽然已经制定出来了，但是在工作中，常常碍于人情面子，执行打了折扣，降低了制度的权威性，因此，制定出来的制度急需加强执行力。
(二)教师队伍不稳定。
目前，我校处于发展的关键时期，但教师的勤变勤换严重影响了质量的提升和学校的持续发展。
(三)会议、活动太多，老师疲于奔命，心理压力大，没有职业幸福感。
(四)学生朗诵能力较差。
晨读时间不充分，学生到校后大多在进行清洁大扫除，白白浪费了一天的黄金时间;课堂上老师要完成教学任务，也没有太多的时间让学生读。
(五)课程的设置不够科学，不符合农村小学学校和学生的年龄特征。
有些课没有设备、没有教材，老师又没有太多的精力充分准备，学生收效甚微。
(六)教育教学经费投入不足。
教育教学质量的提升必须要创造适应教育教学质量提升的基本配套条件，否则谈质量提升也只是一句空话。
然而，目前我校基本建设尚未完成，对于教育教学的投资力度较小，特别是图书资料、实验仪器设备不能完全适应发展的需要，这在一定范围内影响了学校教育教学质量的迅速提升。
(七)超级大班现象严重，教师压力大，同时也不利于学生的身心健康。
三、对提升我校教育教学质量的思考与建议
(一)加强“以人为本”的管理理念，坚持“德治、法治、情治”相结合，增强师生的幸福指
数。
在学生层面上，坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，让所有学生都有不同程度的进步。
在教师队伍建设上，也要体现“以人为本，发展为先”的理念。
校园既是教师工作的场所，也是教师实现人生价值，感受人生幸福的空间。
教师在学校不仅仅是一种“工作”，更是一种“生活”，校园应该成为让教师感受职业成就和生存幸福的场所。
对老师既要注重“用”，更要注重“养”。
在“用”上体现教师的人生价值，在“用”中实现教师的职业成就;在“养”上积累教师的精神财富，在“养”中丰富教师的专业内涵。
(二)加强队伍建设，造就一支和谐、进取，乐于奉献、勇于创新的教职工队伍。
提高教学质量关键在教师队伍的综合素质，必须构建长效机制，推进制度创新，加强教师队伍建设。
一是加强教师培训。
增加培训经费，采取多层次、多渠道、多形式的教师培训活动，满足受训者的不同需求，激发教师参加学习培训的自觉性。
二是高度重视教师继续教育。
鼓励教师岗位自学，建立严格的教师继续教育检查和考评制度。
三是强化骨干教师队伍建设，完善骨干教师培养机制。
四是切实解决学科教师不足的问题。
(三)坚定育人为本，德育为先的理念，扎实开展德育工作，提高德育实效。
(1)道德行为教育。
在各年级认真贯彻执行小学生行为规范守则，继续开展长江小学一日行为规范教育，使学生养成良好的道德行为规范。
(2)坚持德育工作贴近我校学生生活。
根据我校学生的特点，积极探索和形成层次分明的德育目标结构及与之相适应的德育内容与管理方法。
(3)加强学生心理健康教育。
培养学生健康的心理、强健的体魄和健全的人格，使学生
在自尊心、自信心、独立性、责任感、意志、兴趣、受挫能力和社会适应能力等方面得到较好的发展。
(四)坚定教学为主，质量第一的教育观，规范管理，改革创新，全面提高教学质量
(1)常规教学环节实现整体优化。
一是抓集体备课，发挥群体智慧。
二是打造高效课堂，向40分钟要质量。
鼓励教师发挥个人特长，形成个人教学风格，配合先进的多媒体教学手段，实现课堂教学优质高效。
三
是以课堂为主阵地，强化培优辅困，保证每一位学生都有良好发展。
四是注重教学反馈，精心设计作业。
五是抓好教学质量的终端检测与分析。