第三单元-第九课-科学思维与创新能力
哲学与人生第三单元复习课件
判断题
1、人们常说“会看的看门道，不会看的看热 闹” 。这里的“门道”和“热闹”从哲学上讲 分别是“现象”和“本质” 。 （ ） 2、实践是认识的来源表明一切认识归根
到底都是从实践中获得的。 （ Nhomakorabea）
3、假象不能表现事物的本质。（ ）
Ａ、培养求知欲 Ｂ、培养好奇心 Ｃ、培养创造欲 Ｄ、培养质疑精神
多项选择
2. “我看到了苹果落地，为什么没有看到万有
引力”的哲学寓意是（ ） Ａ、认识和利用规律必须发挥主观能动性 Ｂ、现象和本质有区别，认识了现象，不等于 认识了本质 Ｃ、本质总是要表现为现象，现象不是本质的 表现 Ｄ、事物的现象可以直接感知，本质则是靠人 的理性思维去把握
4、水有三态： 液态、 气态、 和 固态， 但都是氢和氧原子结合成的， 其分子式都是都是 H2O。 这一自然 科学常识包括的哲学道理是（ ） 。 A.现象和本质是统一的 B.现象和本质是对立的 C.认识了现象就等于认识了本质 D.现象和本质既有区别又有联系
多项选择题 1. 创造性思维要求人们（
）
开发区职校
张荣霞
第三单元 坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
本单元要求掌握科学思维方法，透 过现象看本质，勇于实践。善于总结、 开拓创新，在知行统一中体验成功。
第七课 知行统一与体验成功
1、实践①含义②特点 2、实践与认识 3、P70案例分析：①失败与成功的联 系②将失败转化为成功 4、怎样做到知行统一
第八课 现象本质与明辨是非
1、现象、本质①含义②关系 2、透过现象看本质的要领 3、明辨是非的积极作用
第九课 科学思维与创新能力
1、创新能力与创新精神 2、如何培养创新精神
单项选择
1、“知人知面不知心”主要是告诫我
中职哲学与人生(高教版)教案：科学思维与创新能力——运用科学思维提高创新能力
学生创新能力的培养。
教法
讲述法、案ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分析法、讨论法
教学设备
多媒体设备、相关案例、图片
教学
环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
内
容
新授：
创造性思维是现代新思维的主要特征，科学思维就是创新思维。
教师：科学的本质是创新，科学精神就是创新精神。创造性思维是现代思维的主要特征，科学思维就是创新思维。提倡创新思维，培养创新能力，对于提高全民族的科学文化素质，增强综合国力，具有极其深远的意义。
板
书
设
计
第九课 科学思维与创新能力
二运用科学思维提高创新能力
1.创新并不是神秘的事情
2.创新思维的特点及作用
3.提高创新能力必须运用科学思维方法
教后札记
（多媒体展示）一、创造性思维的特征
一是独立性。它“不唯书、不唯上，只唯实”，敢于打破陈旧，立足于独立思考。
教
学
内
容
二是求异性。其思维主体具有求新求异的心理，善于发现和把握改变现状的契机和机遇，探索解决问题的多种方法。
三是新颖性。
创造的本质就在“新”中，发现新现象、创建新理论、形成新观念、发明新技术都是创造性思维的成果。
三．创新能力对当代青年成长的作用。
2007年2月27日，只有高中文化程度的河南农民李官奇、一汽大众汽车公司工人技师王洪军和宝钢炼铁厂工人技师韩明明，一同登上国家科学技术奖的领奖台，荣获国家科技进步二等奖，这在我
国尚属首次。二名工人、一名农民首次登上国家科技领奖台这一喜讯，向我们中职生传递了什么信息？
（1）除尘器，原设计是吹气的办法，把灰尘吹到一旁，这种设计失败了。反过来想，不用吹便产生了吸尘器。
《哲学与人生》教案2015.3(第5次授课第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展能力第七、八、九课)
第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力
第七课知行统一与体验成功
一、在实践中提高人生发展能力
1.能力和才干不是天生就有的
提问1：什么是能力？能力是怎么形成的？
参考答案：P83
能力——人们顺利完成某种活动所必备的个性心理特征。
能力不是天生形成的，是从社会实践中产生的。
2．实践出真知
提问2:什么是实践？什么是认识？实践和认识是什么关系？
创新——是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。
2.创新思维的特点及作用
创新思维是一种综合能力的体现，他不是与生俱来的，是可以通过学习和训练得以提高的。
创新能力——是指通过创新活动，创新行为而获得创新性成果的能力，实质就是创造性解决问题的能力。
了解科学思维对提高人生发展能力的作用；理解不断创新对提高人生发展能力的作用。
能力
培养点
通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。
学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的方法。
德育
渗透点
2.科学思维方法特点及作用
科学思维方法是人类无数次实践的成功经验和失败教训中总结出来的。
培养科学的思维方法必须以科学的世界观和方法论为指导。
3.提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
提问2：什么是科学的思维方法？科学的思维方法包括哪几种常见的辩证思维方法
参考答案：P112
科学思维方法——是人们正确认识事物的工具，它能引导我们正确地认识事物的本质和规律，学会分析和综合，不断提高人生发展的能力。
第九课科学思维与创新能力 ppt课件
中等职业教育课程改革国家规划新教材
第九课 科学思维 与创新能力
探索、冒险、责任、奉献、执著、 无畏、牺牲…… • 创新是一种能力——善于发现、思 考、捕捉、借鉴、变化、突破、加 工、开发、收获……
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• 什么是创新？ • 创新是指人为了一定的目的，
遵循事物发展的规律，对事物 的整体或其中的某些部分进行 变革，从而使其得以更新与发 展的活动。
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• 创新有大有小、内容和形式各不相 同。创新活动不仅是科学家、发明 家的事情，创新并不只是某些行家 的专利，也不只是超常智慧的人才 具有的创新的能力。
21
• 辩证思维就是用联系的、发展 的、全面地观点看待事物和思考问 题，其实质与核心是运用矛盾分析 法，从对立面的统一中把握事物。
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• 传说宋真宗在位时，皇宫曾起火。一夜之间，大片
的宫室楼台变成了废墟。宋真宗派丁谓主持修缮工程。 当时，要完成这项重大的建筑工程，面临着三个大问题 ：第一，要运来大量新土；第二，要运来大批木材和石 料；第三，需要把大量的垃圾清理掉。丁谓研究了工程 之后，制订了这样的施工方案：
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创造性人格特征
• 好奇 • 灵活 • 热情而有理性 • 宽容 • 独立思考
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创造型学生人格的一般特征
1.具有浓厚的认知兴趣 2.情感丰富、富有幽默感 3.勇敢、甘愿冒险 4.坚持不懈、百折不挠 5.独立性强 6.自信、勤奋、进取心强 7.自我意识发展迅速 8.一丝不苟
哲学与人生第九课科学思维与创新能力PPT课件
•联想思维
• 是人们在进行创新时常用的一种思考方法，就是把表 面上看似无关的一事物与另一事物相联系，从而引发思路。 （如：鲁班发明木工锯，斯本塞发明微波炉等等）
• 例：“兵”对“丘”说：看战争多残酷，两条腿都炸飞 了！ • “日”对“曰”说：老兄，该减 肥了。 _ • “叉”对“又”说：什么时候去整容了？脸上那颗痣 呢？
•2．如何培养科学的思维方法？
• （1）以正确的世界观和方法论 为指导。 • （2）运用辩证思维的方法。 • （3）正确地运用形式逻辑。 • （4）不断进行思维创新。
掌握科学的思维方 法对人们正确认识世 界和改造世界有重要 作用。 掌握科学的思维方 法对提高人生发展能 力有重要作用。
3.提高人生发展能力需要掌握科学思维方法 培养科学的思 维方法，要求我们 要运用辩证思维。
•发散性思维
• 就是从不同方向、不同途径和不同角度去探寻多种可 能性的解决方案，最终获得对问题的圆满解决。 • 请说出红砖的多种用途
建筑材料：
盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、仓库)、铺 路面、修烟囱等；
压纸、腌菜、防身等； 尺子、多米诺骨牌、垫脚等； 水泥地上当笔、画画、磨碎掺进水泥做颜 料等； 凳子、锤子、支书架、磨刀等；
首先，从施工现场向外挖了若干条大深沟，把挖出来的土作 为施工需要的新土备用，于是就解决了新土问题。第二步，从城 外把水引入所挖的大沟中，于是就可以利用木排及船只运送木材 石料，解决了木材石料的运输问题。最后，等到材料运输任务完 成之后，再把沟中的水排掉，把工地上的垃圾填入沟内，使沟重 新变为平地。按这个方案施工，取得了“一举三得”的效果。
第二组是大学生：冷场半分钟后,骄傲的大学生们突然哄 堂大笑,纷纷叫嚷起来：“这算是啥问题呀!还要考我们大学 生!”“太瞧不起人啦!简直是开玩笑!”“只有傻瓜才回答你 们的问题!”“别嚷了,他们还在录音呐!”
科学思维与创新能力ppt课件
掌握科学的思维方法对人们正确认识 世界和改造世界有重要作用。
掌握科学的思维方法对提高人生发展 能力有重要作用。
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必须以正确的世界观和方法论为指导。
我们来看个小故事：美国食品大王翁普洛奇， 在15岁时，给一家食品店打工，有一天，他的 老板让他把18箱在火灾中受损的香蕉卖出去， 这些香蕉只是外面的皮太熟了，黑糊糊的，质
他运用了辩证思维， 用了矛盾分析方法。
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3.提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
培养科学的思 维方法，要求我们 要运用辩证思维。
学而不思则惘。
------孔子
辩证思维就是用联系的、 发展的、全面的观点看待事 物和思考问题，其实质与核 心是运用矛盾分析法。
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辩证思维的方法有哪些？
辩证思维的基本方法是揭示概念的辩证 发展、矛盾运动的基本方法，
逆向思维：与人们习惯性思路相反的一种思维方式（如 司马光砸缸）
发散性思维：从不同方向、不同途径和不同角度去探寻 多种可能性的解决方案，最终获得对问题的圆满解决。
置换思维：用另一样东西或元素来替换某个原有的东西 或元素，从而解决一些原本难以解决的问题或是使问题 得到更好的解决
组合思维：把两个或两个以上的事物、现象、原理等组 合起来，从而产生新的构想的思维方式
创新思维的特点及作用?科学思维所说的创新思维特指人们在实践中有所发现有所发明的思维活动即开拓人类认识新领域开创人类认识新成果的思维活动它往往表现为发明新技术形成新观念提出新方案创建新理论等
课前准备
布置学生上网搜索 生活中的创新事例
创新精神测试
1
中等职业教育课程改革国家规划新教材
哲学与人生第三单元知识要点
第二部分哲学与人生第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力【知识要点】第七课知行统一与体验成功一、在实践中提高人生发展能力（一)能力和才干不是天生就有的1.每个人的能力大小不同，从而影响了人生发展。
2.人生发展的各种能力只能从社会实践中形成并不断提高。
（二）实践出真知1.实践和认识（1）实践是人们改造客观世界的物质性活动。
（2）认识是人脑对客观事物的反映。
（3）实践的三种基本形式第一，改造自然的生产实践（根本的实践活动）。
第二，变革社会的实践。
第三，探索世界规律的科学实验活动。
（4）实践的特点第一，实践是客观的物质活动。
第二，实践是人的有意识有目的的自觉能动性活动。
第三，实践是社会历史的活动，任何人的实践活动都是在既定的社会环境中进行的，都是不断发展的。
2.实践对认识的决定作用（1）实践是认识的基础。
（2）实践是认识的唯一源泉。
（3）实践是认识发展的动力。
（4）实践是检验认识正确与否的唯一标准。
3.实践的观点是马克思主义的基本观点4.实践和认识的辩证关系(1)实践和认识是辩证统一的。
(2)实践决定认识,实践是认识的基础。
(3)认识对实践具有反作用,正确的认识对实践具有指导作用。
5.认识与实践相统一是马克思主义的一个基本原则,它要求我们,既要积极参加社会实践，又要在实践中不断总结,提高认识水平。
(三）读万卷书，行万里路1.作为中职生应当处理好读书与实践的关系（1)中职学生要健康成长,必须重视理论与实践的有机结合，既要重视书本知识，又要积极参加社会实践。
（2）中职学生要积极投身实践，努力在实践中锻炼能力，增长才干。
（3）积极投身社会实践，就要同劳动群众相结合。
只要我们在社会实践中与人们群众结合在一起，就能克服“眼高手低、动手能力差”等问题，才能在为社会做贡献的同时体验人生的成功。
二、在知行统一中体验成功快乐（一）没有人能随随便便成功1.成功和失败的关系（1）人生发展道路上成功和失败总是相伴而生，伴随着人们认识世界和改造世界的全过程。
[整理版]哲学与人生复习提纲
![[整理版]哲学与人生复习提纲](https://img.taocdn.com/s3/m/5ebdb61a6d85ec3a87c24028915f804d2b1687f2.png)
《哲学与人生》复习提纲《哲学与人生》分为五个单元，每单元三课，共十五课。
第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路本单元以人生选择为起点，要求脚踏实地，从分发挥主观能动性，按照规律办事，自强不息，走好人生路，少走弯路、错路。
第一课客观实际与人生选择1.客观实际2.人生的客观实际①个人的主客观条件②不同阶段的不同特点3.怎样看待过去第二课物质运动与人生行动1．运动的运动与物质的关系2．怎样才是善于行动第三课能动自觉与自强不息1.自觉能动性2.正确发挥自觉能动性3.怎么理解“天行健，君子以自强不息”第二单元用辩证的观点看问题树立积极的人生态度本单元从联系的观点要求我们建立和谐的人际关系，树立积极的人生态度，面对顺境与逆境，正确处理人生中各种矛盾，促进自身更好发展。
第四课普遍联系和人际和谐1.联系①含义、特征、表现方式②普遍联系观点的要求2.人际关系的含义和谐的人际关系的特征3.营造和谐的人际关系，创造快乐人生的要求第五课发展变化与顺境逆境1.新事物与旧事物的区别2.用发展的观点看问题3.顺境与逆境第六课矛盾观点与人生动力1．两点论2．内因与外因①含义②两者的联系3. P51案例分析韩信曾受胯下之辱，却成淮阴侯，怎样看待顺境与逆境第三单元坚持始建于认识的统一提高人生发展的能力本单元要求掌握科学思维方法，透过现象看本质，勇于实践。
善于总结、开拓创新，在知行统一中体验成功。
第七课知行统一与体验成功1.实践①含义②特点2.实践与认识3.P70案例分析：①失败与成功的联系②将失败转化为成功4．怎样做到知行统一第八课现象本质与明辨是非1.现象、本质①含义②关系2.透过现象看本质的要领3.明辨是非的积极作用第九课科学思维与创新能力1.创新能力与创新精神2.如何培养创新精神第四单元顺应历史潮流树立崇高的人生理想本单元要求我们以马克思主义唯物历史观为指导，了解历史发展的规律，处理好理想和现实的关系，增强社会责任感，树立远大的人生理想。
哲学与人生学习指导广东版参考答案
哲学与人生学习指导（广东版）参考答案第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路第一课客观实际与人生选择◆激趣园◆>> 案例人为什么有这么多“如果”呢？这说明了什么问题？（提示）因为每个人的将来都是未确定的，存在多种可能性和不确定性，所以才有这么多的“如果”。
这说明人生选择存在多种可能性。
在人的发展过程中，能不能作出正确的选择对每个人的发展至关重要。
如何作出正确的选择，是每个人必须认真思考的问题。
◆体验坊◆>>我夯基我达标1. B2. A3. C4. C5. B6. C7. A8. C9. B 10. A>>我明理我进步1. （×）2. （√）3. （×）4. （×）5. （√）6. （×）7. （×）8. （×）9. （√） 10. （×）>>我综合我发展◆案例结合小丽的事例，谈谈我们应如何选择适合自己发展的人生道路？（提示）小丽客观分析了自己的优劣势，扬长避短，最终取得成功。
她的成功事例告诉我们，选择适合自己发展的人生道路必须从实际出发。
从实际出发，选择适合自己发展的人生道路，首先要客观地认识自己，使个人的主观愿望符合客观实际，从而更好地发挥自己的作用。
其次还要了解社会发展的实际，使自己的主观愿望适应时代潮流，主动承担社会历史赋予我们的责任。
再次，我们在选择人生道路时，既要抓住机遇，也要慎重考虑；选择后勇敢地付诸行动，才能实现自己的美好人生。
第二课物质运动与人生行动◆激趣园◆>> 案例《狮子和羚羊》的故事说明了什么哲理？（提示）狮子和羚羊，都是为了生存，都在朝阳升起的时候竭尽全力地向着自己的目标跑去。
而我们人类也应该为更高的目标和人生追求，在风华正茂的时候，迎着朝阳努力向前进。
亲爱的同学们，积极行动起来吧，去创造属于自己的美好人生。
◆体验坊◆>>我夯基我达标1. D2. A3. B4. D5. A6. D7. C8. B9. B 10. D>>我明理我进步1. （×）2. （×）3. （√）4. （√）5. （×）6. （√）7. （√）8. （√）9. （×） 10. （×）>>我综合我发展◆案例从行行与动动的通信中我们得到什么样的启示？（提示）人生路是自己走出来的。
《哲学与人生》第三单元
三、明辨是非是做人的基本条件
明辨是非是指辨别清楚事情的是与非。我 们认识事物时，不能只看事物的表现现象， 而要透过现象把握事物的本质和规律。明 辨是非、认识事物的本质对个人发展有重 要作用：能对自己的行为产生的后果和影 响作出正确的判断和评价，树立正确的人 生观、价值观和荣辱观，指导自己健康成 长。
（二）认识的辩证发展过程
1.从感性认识到理性认识的飞跃 2.从理性认识到实践的飞跃 3.认识的辩证发展规律
三、积极参加社会实践，不断提高认 识水平
1.学会学习获得大量、可靠的感性材料， 提高理性思维的能力，把理性认识返回到 实践中去检验，这一切都离不开实践。 2.理论来自于实践，实践是检验理论的试 金石。 3.在投身社会实践的过程中，我们要正确 对待成功和失败。
2.认识对实践的反作用
第一， 人的实践活动是受意识支配的，实践本身就包含认识的因素 ，这种本质特性决定着它离不开认识的指导，需要以正确的认识作 先导。 第二， 认识活动及其成果具有相对独立性，具有特殊的活动方式和 发展规律，它一经形成，便能反作用于实践。 第三， 认识对实践的指导作用表现在许多方面，如使主体了解、把 握主客体相互关系及其相互作用的规律，指导主体自觉按客观规律 办事以取得成功等。 第四，认识反作用于实践在性质上有两种不同甚至相反的情况：正 确的认识使实践成功，错误的认识导致实践失败，对实践产生消极 的乃至破坏性的作用；最后，认识对实践的能动反作用，充分体现 在认识的高级形式——理论对实践的巨大指导作用上。
4-1哲学与人生参考答案
江苏省中等职业学校学业水平测试《哲学与人生》课时练习参考答案第一课客观实际与人生选择一、单项选择题1.A2.B3.D4.C二、判断题1.√2.√三、辨析题（1）这种想法是错误的。
（2）辩证唯物主义认为，一切从实际出发是做好各种事情的基本要求、前提和依据。
（3）要做出正确的人生选择，走好人生路，也要从自身的客观实际出发：既要考虑自身所处的社会历史条件，也要考虑个人的主客观条件。
（4）小方不考虑自身的主客观条件，想效仿小梅走影艺之路，这种脱离自身实际的、盲目的人生选择，就有可能走弯路。
四、情境分析题（1）人生的客观实际包括个人的主客观条件。
这是我们做出人生选择和采取人生行动的根据。
人生选择的实现都要受到自己主客观条件的制约。
要走好人生路，就要了解自己各方面的特点，这样才能更好地找到自己前进的方向和目标，更好地发挥自己的长处。
不了解自己的实际情况，就不能做出正确的选择和判断，就有可能走弯路。
（2）人的任何选择都必须在一定的生活范围内和一定的客观条件下进行，所有可供选择的可能都是由客观世界提供的，而不是由主观意志决定的。
（3）要选择适合自己发展的人生道路，就要客观地认识自己，使自己的主观愿望符合自己的客观实际，从而更好地发挥出自己的作用。
第二课物质运动与人生行动一、单项选择题1.D2.A3.D4.A二、判断题1.×2.√3.√4.√三、辨析题（1）这种观点是正确的。
（2）马克思主义哲学认为，世界上一切事物都是运动的，不运动的事物是不存在的。
（3）人生的存在和发展是一种有意识有目的的自觉的生命运动过程。
不同的行动造就不同的人生。
人的成长只有在行动中实现。
因此，要有精彩的人生，只有积极行动。
不积极行动，不想行动，不愿付出努力，终将一事无成。
四、情境分析题（1）世界上一切事物都是运动的，人生也是如此。
但与其他物不同，人生行动是有意识有目的的能动活动。
因此，不同的人生选择就有了不同的行动，不同的行动造就了不同的人生。
第九课科学思维与创新能力ppt课件
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第三单元 坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第九课 科学思维与创新能力
1
传说宋真宗在位时，皇宫曾起火。一夜之间，大片的宫 室楼台变成了废墟。宋真宗派丁谓主持修缮工程。当时，要 完成这项重大的建筑工程，面临着三个大问题：第一，要运 来大量新土；第二，要运来大批木材和石料；第三，需要把 大量的垃圾清理掉。丁谓研究了工程之后，制订了这样的施 工方案： 首先，从施工现场向外挖了若干条大深沟，把挖出来的 土作为施工需要的新土备用，于是就解决了新土问题。第二 步，从城外把水引入所挖的大沟中，于是就可以利用木排及 船只运送木材石料，解决了木材石料的运输问题。最后，等 到材料运输任务完成之后，再把沟中的水排掉，把工地上的 垃圾填入沟内，使沟重新变为平地。按这个方案施工，取得 了“一举三得”的效果。
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1.哈利是如何使营业额比以往增加了十 几倍的？
2.结合事例说明创新能力对当代青年成 长的作用。
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考考你
如果你是梳子推销员，你应如何向和 尚推销你的梳子？
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创新的感悟
创新并不神秘—— 创新是一种精神——反叛、破坏、探索、 冒险、责任、奉献、执著、 无畏、牺 牲…… 创新是一种能力——善于发现、思考、捕 捉、借鉴、变化、突破、加工、开发、 收获……
12
逆向思维
逆向思维
与人们习惯性思路相反的一种思 维方式，即打破常规思路，换一个
角度倒过来进行思考。
13
司马光砸缸
众所周知的“司马光砸缸救人”的 故事，就是逆向思维的精彩范例。当时 ，按照一般的习惯救人思路是“人离开 水”，可是在场的小朋友没有一个能胜 任。而司马光果断地搬起石头，砸破水 缸，水流走了，落水的小朋友也得救了 。
《哲学与人生》 九
制作日期：2013年上学期 制作人：株洲市职工大学（工业学校 ）曹学平
2013/5/20-30 1
第三单元（认识论）
坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第九课 科学思维与创新能力
学习课时 2课时
2013/5/20-30 2
1、思维及其分类 p92 2、感性认识、理性认识 p92 3、思维方法及其分类（一般与具体）P92 4、科学思维与辩证思维 p92-93 5、培养科学思维方法的基本要求：p93-95
2013/5/20-30 28
要把24个人排成6列，要求5人排为 一列，应如何排？
2013/5/20-30
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一种鸟在地球上的飞速是20米/秒， 而物体在月球上的重力只是其在地球 上的1/6，请问该鸟在月球上的飞行 速度是多少？
2013/5/20-30 30
有ABCD4个孩子在院子里踢足球，把一户人家的 玻璃打碎了。当房主问是谁打的时，没有承认 的。房主问A，A说：“是C”打的，C则说：“A 说的不符合事实”；房主又问B，B说：“不是我 打的”；再问D，D说：“是 A 打的”。已知4个 人中只有1个很老实，说的是真话；其余3个都不 老实，说的是假话。房主便知道老实和打玻璃的 孩子是谁了。你知道吗？
2013/5/20-30 36
2013/5/20-30
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对下列说法请回答是或否 1、我没有马上去做突然想到的事情的 习惯； 2、我的言语变化很快； 3、我不太注意别人忽略的事情； 4、别人向我的提问多于我向别人提问； 5、我厌烦猜谜语和给别人猜谜语；
2013/5/20-30 38
6、喜欢对对联和作诗； 7、我喜欢用行之有效的同一个途径解 决相同问题； 8、无论做什么事情我总想提高效率； 9、我不会做事情迷得忘了时间； 10、我喜欢挑战性强的工作；
哲学与人生第三单元知识要点
哲学与人生第三单元知识要点第二部分哲学与人生第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力【知识框架】1.既要重视书本知识，又要积极参加社会实践2.积极投身实践，努力在实践中锻炼努力，增长才干3.积极投身社会实践，就要同劳动群众相结合读万卷书行万里路在实践中提高人生发展能力1.实践的含义2.实践是认识的基础3.实践和认识是辩证统一的4.认识与实践相统一是马克思主义的一个基本原则1.每个人的能力大小不同影响了人生发展2.人生发展的各种能力只能从社会实践中产生实践出真知能力和才干不是天生就有的知行统一与体验成功没有人能随随便便成1.在人生发展道路上成功和失败总是相伴而生2.成功和失败是相互依存、相对应而生3.失败与成功是相互转化的1.认识具有反复性2.认识具有无限性3.认识具有上升性4.人们对事物的正确认识永无止境追寻人生成功必须做到知行统一1.既要认识失败、承认失败，更要学会让失败变为成功之母2.加强学习、提升素质，提高本领，努力做到知行统一3.在实践与人生相互统一的过程中体验成功快乐 1.认识具有反复性、无限性和上升性在知行统一中体验成功快乐认识事物不能停留在表面现象上1.根据表面现象做判断不能认清事物的本质2.人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象把握本质上现象本质与明辨是非1.把握本质和现象的关系对科学研究的意义2.要深入实际，反复实践，全面把握事物的各种现象3.要充分发挥主观能动性，对现象进行科学的分析和研究1.假象是自然界和人类社会中客观存在的现象2.要学会识别假象，学会透过表面现象把握事物的本质在认识事物本质的过程中提高人生发展能力把握本质，不断提高人生发展能力莫被假象迷惑双眼1.在不同的客观条件下，事物本质的表现形式是不同的2.真像和假象都是事物本质的表现3现象表现本质具有多样性与复杂性学会识别假象，明辨是非1.如何分辨善恶是非，是做人的首要问题2.明辨是非是做人的基本条件3.明辨是非、认识事物的本质对个人发展具有重要作用4.擦亮明辨是非的“慧眼”，把握事物的本质要求2.擦亮明辨是非的“慧眼”1.现象和本质是对立的2.现象和本质是统一的3.现象和本质是对立统一的辩证关系现象表现本质具有多样性复杂性现象与本质的辩证关系1.创新思维的内涵2.创新思是一种综合能力的表现 3创新思维是综合应用多种思维方法的结果4.创造性思维是现代新思维的主要特征创新思维的特点及作用运用科学思维提高创新能力提高创新思维能力必须运用科学思维方法1.创新能力的内涵及作用2..现代青年要具备创新能力,首先要有强烈的创新意识和顽强的创新精神3.运用科学思维方法，提供创新能力，要学会把发散思维和聚合思维结合起来4.热爱生活、关注生活、享受生活是创新的前提和基础5.培养自信心，有战胜困难的勇气和冒险精神，是形成创造力的必要条件科学思维与创新能力科学思维方法的特点及作用1.掌握科学的思维方法对人们正确认识世界和改造世界有重要指导作用2.科学思维方法是学习和实践中总结出来的3.培养科学思维方法必须以科学的世界观和方法为指导4.培养科学思维方法要求我们遵循形式逻辑的要求掌握科学思维方法，提高人生发展能力人生发展不能缺少科学思维方法1.思维方法不同，处理问题的结果也会不同2.只有掌握科学思维方法才可能达到改造世界的能力提高人生发展能力需要掌握科学思维方法1.掌握科学思维方法对提高人生发展能力有重要作用2.培养科学思维方法要求我们运用辩证思维的方法1.创新并不是少数杰出人才干的事情2.创新不神秘并不意味着创新是一件容易的事情创新并不是神秘的事情【知识要点】第七课知行统一与体验成功一、在实践中提高人生发展能力（一)能力和才干不是天生就有的1.每个人的能力大小不同，从而影响了人生发展。
第九课科学思维与创新能力
一.掌握科学思维方法，提高人生发展能力 二.运用科学思维提高创新能力
一. 掌握科学思维方法，提高人生发展能力
01 人生发展不能缺少科学思维方法 02 科学思维方法的特点及作用 03 提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
01人生发展不能缺少科学思维方法
一德国鞋厂推销员,与一法 国鞋厂推销员同时到一岛上推 销产品.他们抵达后,通过对当 地人情风俗调查后不久,都向上 司发了电报,德国人的电报是: 此地人均不穿鞋,产品无销路, 本人即回。法国人的电文:此地 人均光脚,无穿鞋历史,产品潜 力很大,拟常驻此地。于是他在 岛上大力宣传穿鞋的好处,岛上 的人们逐渐接收了他宣传的理 念,一个新的市场就这样被他开 发出来了。
03提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
辩证思维的基本方法有归纳和演绎、分析和 综合、从抽象上升到具体、逻辑的和历史的统 一等方法。
03提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
个别
一般
金能导电 银能导电 铜 能导电 铝能导电
……
得出：金属能导电
归纳：从个别能导电
02科学思维方法的特点及作用
蔡伦造纸
在蔡伦以前的中国， 书籍大多是用竹子做的， 这样的书显然极其笨重。 有些书是用丝绸做的，代 价昂贵，得不到普及。蔡 伦在总结前人制造丝织晶 的经验的基础上，在洛阳 发明了用树皮、破鱼网、 破布、麻头等作原料，制 造成了合适书写的植物纤 维纸，才使纸成为普遍使 用的书写材料。
A.立体思维 B.发散思维 C.逆向思维 D.创新思维
03提高创新能力必须运用科学思维方法
B 4．科学思维所说的
特指人们在实践中有所发
现、有所发明的思维活动。
A.思路创新 B.思维创新 C.观念更新 D.思想创新
《哲学与人生》§3-9：科学思维与创新能力
二、运用科学思维提高创新能力
评分办法： 单数题，答是得0分，答否得1分； 双数题，答是得1分，答否得0分。 得分在10分以上、5——9分、 5分以下者创造能力分别为强、 一般和不够。
精品课件
三、现代青年必须具备创新能力
1、热爱生活、关注生活、享受生活是创新的前提和基础。
出生于1976年，湖北省钟祥市石牌镇横店村村民，余秀华出生时逆 产（分娩时婴儿足先下），造成脑瘫，现在走起路来摇摇晃晃，说话口齿 不清。她写诗15年，目前已创作两2000余首，直到去年在《诗刊社》微 信上的诗歌才得到广泛传播。余秀华成名之后，中国媒体蜂拥至她老家采 访。按媒体观察，她用最大的力气用左手压住右腕才能写字，光是写字， 就需要花费全身力气，即使有了电脑，她仍需费力地打字。而她之所以写 诗，是因为诗的表达可以最简约、字数最少。脑瘫不妨碍写诗，农民也能 成为诗人。
并攻读了大学和硕士研究生的课程。
张海迪得到了两个赞誉：一个是“八十 年代新雷锋”，一个是“当代保尔”。张海 迪历任第九、十届全国政协委员。2008年11 月当选中国残联第五届主席团主席。
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三、现代青年必须具备创新能力
3、敢于提出问题、善于提出问题，是激发创造力的有效途径。
问题是接生 婆，它能帮助新 思想的诞生。
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二、运用科学思维提高创新能力
有人曾经风趣地说：“中 国农民吃饭靠‘两平’一是靠 邓小平的责任制，二是靠袁隆 平的杂交水稻。”这虽然只是 一句玩笑话，却足以证明 “杂 交水稻之父”袁隆平的影响力。 作为我国的核心人才，他的创 新不仅影响了中国，还影响了 整个世界。
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二、运用科学思维提高创新能力
一、培养科学的思维方法、提高人生发展能力
哲学与人生第九课ppt课件
（三）体验与提升
中职生在学好专业技术的同时，更需要 努力培养自己的创新素质与能力，掌握发明 创造的各种方法与技巧，形成自己远大的事 业愿景，只有这样，才能在今后的职场生活 中游刃有余，成就一番事业，为企业的发展 、国家的兴旺作出更大的贡献。
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活动三：活动体验懂方法
（一）任务与探究 1.活动过程
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活动说明
【课时安排】 2学时 【课前准备】
1.收集相关视频、音频、文字资料。 2.制作多媒体课件。 3.电脑、投影设备。 4.记号笔、铅画纸、普通圆规。
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活动说明
【活动设计及要点】
活动一：故事品读树信心
重在“信心”，让学生明白创新并不是部分人的特权，事实上每 个人都需要创新，每个人都能创新，中职生不但能创新，而且有许多 优势。
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第九课 科学思维与创新能力
创新——我能行
教师心语
创新绝不是部分人的“特权”，每个人都需 要创新，每个人都能创新。创新能力不是与生俱 来的，而是通过学习、训练产生和提高的。
创新，是一个民族进步的灵魂，也是人生发 展的核心能力。一个人的创新能力的大小，决定 着其人生发展的水平与事业的高度。性格决定命 运，创新改变命运。创新，同学们的成才之路！
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（三）体验与提升
创新并不神秘，它也不是某些人的特殊 的权利，人人都能创新，人人都有创造力， 任何一个热爱生活的同学都能学会如何去创 新。创新念头就是一种力量，它能激发你的 热情，促使你淋漓尽致地发挥你的潜力。作 为中职生要有信心，相信自己能创新，创新 是中职生的成才之路。
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（三）体验与提升
培养自信心，有战胜困难的勇气和冒 险精神，是形成创造力的必要条件。要相 信“创造力是人人都有的”，要敢于去做 别人没想过、没做过或做过却没成功的事 。要以科学的精神面对失败，认真找出失 败的原因并探索新的道路，使失败变为成 功的阶梯和创造的源泉。
第九课 掌握科学思维方法 提高人生发展能力电子教案
第九课掌握科学思维方法提高人生发展能力第一课时掌握科学思维方法,提高人生发展能力【教学内容分析】本课是马克思主义认识论的内容，人们通过科学的思维方法能够揭示事物的本质和规律，提高人生发展能力，这是对上一部分内容透过现象认识本质的进一步深化和运用。
【学情分析】中等职业学校的学生基础知识较薄弱，要充分发挥小组协作学习的作用，互相取长补短，弥补知识欠缺理解力差的缺点；课上持久注意力较差，要变化不同的教学形式，吸引学生的注意力；接受新事物的能力较强，喜欢发表自己的见解，要充分利用讨论的方法，让学生参与到课堂学习中。
【教学目标】1．认知：了解科学思维方法的重要性；掌握科学思维方法的特点、作用；掌握如何培养科学的思维方法。
2．情感态度观念：提高运用科学思维方法提高人生发展能力的意识。
3．运用：提高利用科学的思维方法，学会分析解决实际问题的能力。
【教学重难点】1．教学重点：科学思维符合形式逻辑的要求；培养辩证的思维方法，提高人生发展能力。
2．教学难点：科学思维符合形式逻辑的要求。
【教学方法】小组合作学习法、案例分析法【课时安排】 1学时【教学过程】一、课前预习1．归纳知识要点。
阅读教材内容，从四个方面分析问题并形成文字：①掌握科学思维方法的含义。
②科学思维方法的重要作用。
③科学思维方法的特点。
④如何培养科学的思维方法,提高人生发展能力。
2．搜集有关科学思维方法的资料。
要求学生阅读文本内容或通过网络查找，找出所有有关科学思维的经典名言，形成文字并加以理解。
二、课堂学习案例导入：互动游戏导入如果在一分钟之内，同时发生了下面五件事：电话铃声响了，门铃响了，孩子哭了，开水壶开了，暴风雨来了而阳台上晒满了衣服。
这时假如你在现场，你会怎么办？学生进行讨论交流后，出示几种选择。
学生A: 我会先去提水壶，要不水壶就会爆掉。
再拿起电话，随后打开门让来人抱孩子，最后跑到阳台上收衣服。
学生B：先抱起孩子----因为孩子最重要，再做其他的事情。
《哲学与人生》第三单元第九课“创新能力”课件
第 一 课 时
第九课：科学思维与创新能力 第一课时：科学思维
教学内容：科学思维方法与人生发展能力； 培养科学的思维方法
教学目标：培养科学的思维方法 掌握几种常用的思维方法
一、科学思维方法与人生发展能力
阅读教材95-97页，思考：科学的思维方法 对提高人生发展能力有什么作用？
练习（多选）： 教材97页中“被斥责的勤奋”的故事，在 AC 于 强调（ ） A、思考的重要性 B、勤奋是多余的 C、培养科学思维方法的重要性
做帽子、 吸水 、 当抹布、 当鞋垫 、 卷烟、
做鞭炮 、 做铅笔、 做剪报、 卖废品 、
历史资料 、 接头暗号
组合思维：就是把两个或两个以上的事物、
现象、原理等组合起来，从而产生新的构想
的思维方式。
在一次盛大的宴会上，来自中国、法国、俄国、德国、 意大利、美国的贵宾齐聚一堂，纷纷夸耀自己国家的
文化，他们拿出本国的国粹——酒来彼此相敬，中国
分钟嗟！”B同学上课玩手机被老师没收，他却大
嚷“班上大把同学玩啦！你又吾没收佢哋嘅？硬系
针对我咯！”C同学旷课被老师罚跑步，他却疑问
“怎么不让班长跑呢？”
请问：你认为以上这些同学的思维方式是否科学
（或者是否有问题）？这样的思维方式对他们以后
会产生怎样的不良影响？
拿出古色古香的茅台，举座皆惊，俄国人拿出伏特加， 法国人拿出大香槟，意大利人拿出葡萄酒，德国人拿 出威士忌，只有美国人两手空空。只见他不慌不忙的 走上前来，把各国的名酒兑在一起，举杯相敬说
“这就是我们美国的酒——鸡尾酒”
思考：生活中有哪些玩具有助于培养这种重组能力？
组合思维训练：中国汉字的重组——
5.辩证思维就是用（）的观点看待事物和思考问题 A、联系 B、发展 C、全面 D、正确 6.培养科学的思维方法，要求我们（ ） A、必须以正确的世界观和方法论为指导 B、运用辩证思维的方法
中职哲学与人生教案：科学思维与创新能力(全2课时)
编号：
备课组别
政治组
课程名称
哲学与人生
所在
年级
主备
教师
授课教师
授课系部
授课班级
授课
日期
课题
第九课 科学思维与创新能力
教学
目标
了解科学思维对提高人生发展能力的作用
注重实践、勇于探索、科学思维、开拓创新
掌握科学思维方法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新。
重点
1.辩证思维方法
19世纪60年代发明无线电，花了35年时间到20世纪初才付诸使用；
19世纪末发明的 X光机经过18年才开始得到应用；
20世纪发明的电视只经过12年就应用了；
原子弹从设计到应用只有6年；
晶体管的发明到工业生产只有3年时间；
激光器从发明到应用只有不到1年的时间。
合自身实际，讨论：有的同学在学习和工作中取得一些成绩时，看不到老师的教导、同学的帮助和集体的学习氛围，把个人的努力绝对化，就会得出自己“聪明过人”、“智力超常”的错误结论，导致骄傲自满、故步自封……
学生：它可以帮助我们正确地认识事物，把握事物的本质和规律；可以帮助我们提高面对新情况、解决新问题的能力，达到更好地认识世界和改造世界的目的。
2．如何培养科学的思维方法？（板书）
（1）培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和方法论为指导。
教师：马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界和改造世界的理论基础。在马克思主义的指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学的思维。
学生：回答（略）。
（3）培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑。
教师：人们认识事物、表达思想，要运用概念、判断、推理等思维形式。在思维的过程中要做到概念明确、判断恰当和推理合乎规则，不可自相矛盾、不能混淆概念或偷换概念，也不能转移论题或偷换论题。教材中提到的“自相矛盾”的寓言故事的错误在于什么？
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辩证思维方法，培养学生科学的思维方法
教学难点
学生创新能力的培养
教学方法
讲授、案例分析、小组讨论
教学手段
教具
教案、多媒体
主要教学内容及步骤
时间分配
（分钟）
一、组织教学
二、导入新课
三、讲授新课
四、课堂小结
五、布置作业
1＇
2＇
74＇
2＇
1＇
板书
设计
第三单元坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第九课科学思维与创新能力
学生归纳：不同的思维方法决定了人们不同的工作方式。
第三单元 坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第九课科学思维与创新能力
一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力
1、人生发展不能缺少科学思维方法
案例：德国鞋厂推销员,与法国鞋厂推销员的故事
问题：两个推销员思维有什么不同？对你的就业有什么指导意义？
学生讨论并发言。
能力目标
培养学生的创新意识，掌握科学思维方法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新
情感目标
注重实践、勇于探索、科学思维、幵拓创新
教学要求
通过学习，使学生掌握科学思维对提高人生发展能力的作用，不断创新对提高人生发展能力的作用，培养学生的创新意识，掌握科学思维方法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新。
问题：在8个同样大小Байду номын сангаас杯中有7杯盛的是凉开水，1杯盛的是白糖水。你能只尝3次，就找出盛白糖水的杯子吗？
（2）培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑。
（多媒体展示） 华佗的“五禽戏”
问题：华佗是受到什么启发编出了“五禽戏”的？这对我们有什么启示？
学生尝试回答。
3、提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
案列：没问题
问题：故事中发型师思维的高明之处在哪里？谈谈如何用科学思维解决人生中的疑难问题？
掌握科学思维方法对提高人生发展能力有重要作用。科学思维方法是人们正确认识事物的工具，它能引导我们正确地认识事物的本质和规律，学会分析和综合，不断提高人生发展的能力。
二、运用科学思维提高创新能力
1、创新并不是神秘的事情
2）培养科学的思维方法
（1）培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和方法论为指导。
马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界和改造世界的理论基础。在马克思主义的指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学的思维。
问题：如何培养科学的思维方法？
学生看书回答
使学生理解马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界和改造世界的理论基础。
案列：看牙医
问题：病人究竟说了什么？请设计结尾。
理解学会运用科学思维方法，用辩证的思维指导人生，就能更深刻地洞察人生、认识人生。
创新是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。
2、创新思维的特点及作用
案列：摔碎展品获金奖
问题：创新思维的特点及作用是什么？
课程名称：《哲学与人生》第周次 授课时间：年月日
授课班级
1412.14131414.1415
学 时
2
课 程 类 型
理论+讨论课
课题或
章节题目
第三单元坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第九课科学思维与创新能力
教学目标
知识目标
通过学习，使学生掌握科学思维对提高人生发展能力的作用，不断创新对提高人生发展能力的作用
问题：这是为什么？现代青年要具备创新能力的途径有哪些？
认识到21世纪的竞争，实质上是知识创新和技术创新的竞争，归根到底是具有创新能力的高素质人才的竞争。
<发散思维训练>
请列出30种杯子的用途。
学生自由回答，比一比，哪个小组答得多。
通过教学，使学生掌握科学思维对提高人生发展能力的作用，不断创新对提高人生发展能力的作用，培养学生的创新意识，掌握科学思维方法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新。
通过案例，让学生意识到运用科学的思维方法，善于发现问题，就能从平凡的生活现象中提炼出具有更高价值的东西。
2、科学思维方法的特点及作用
1）掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有重要的指导作用。
案例：蔡伦造纸
问题：蔡伦解决造纸的难题，说明了什么哲学道理？
蔡伦解决造纸的难题，从不同的角度思考问题，进行了思维创新。
创新思维：特指人们在实践中有所发现、有所发明的思维活动，即开拓人类认识新领域，开创人类认识新成果的思维活动，它往往表现为发明新技术、形成新观念、突出新方案、创建新管理论等。
3、提高创新能力必须运用科学思维方法
创新能力是指通过创新活动、创新行为而获得创新性成果的能力，实质就是创造性解决问题的能力。
案例：中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强——杨振宁
2、什么是创新能力？现代青年应该具备哪些创新能力？
教 学
后 记
教学
过程
教 学 内 容
旁注
组织
教学
导入
新课
讲授
新课
板书
阐述
板书
分析
分析
板书
分析
板书
阐述
板书
阐述
板书
阐述
阐述
提问
课堂
小结
作业
布置
上课准备，师生互相问好。
案例：课前预习教材P.108案例
教师提问：为什么同样的工作任务，产生了不同的效果？
学生分析：学生根据案例各抒己见。
一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力
1、人生发展不能缺少科学思维方法
2、科学思维方法的特点及作用
3、提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
二、运用科学思维提高创新能力
1、创新并不是神秘的事情
2、创新思维的特点及作用
3、提高创新能力必须运用科学思维方法
讨 论
思考题
作 业
1、什么是科学思维？科学思维有什么作用？如何培养科学思维？
1、什么是科学思维？科学思维有什么作用？如何培养科学思维？
2、什么是创新能力？现代青年应该具备哪些创新能力？