第三节 西北地区--教学设计

第八届全区中小学信息技术与学科教学整合观摩展示活动周中学（小学）教学设计
第三节西北地区
（湘教版八年级上册第四章第三节）
南宁市37中廉新
一、教学目标
（一）知识目标
1、了解西北地区的位置、范围、面积、人口、和民族等基本情况。

2、了解西北地区的山脉、盆地、平原、高原、河流、沙漠的分布。

3、重点掌握西北地区自然环境的主要特征。

4、掌握西北地区农牧业生产特点及分布。

5、了解西北地区重要矿产资源的分布。

（二）能力目标
1．培养学生读图、用图的能力和综合分析地理问题的能力。

2．培养学生掌握认识和分析一个地区区域特征的方法。

（三）情感目标
1. 通过学习本课，树立发展经济必须因地制宜、扬长避短、发挥优势、保护环境、协调人地关系的观点和可持续发展的观点。

2. 通过分析各地理事物间的关系，树立辩证思想；通过分析各地区存在着差异的原因，培养学生唯物主义思想和学习地理的科学方法和态度。

二、教材内容及重点、难点分析
对于西北地区的介绍,教材主要分为两部分。

第一部分侧重分析西北地区自然环境的主要特征；第二部分主要介绍西北地区农牧业生产的特点。

西北地区自然环境的主要特征是干旱。

讲授这部分内容时，可先引导学生阅读教材P94阅读材料“从草原到荒漠”，然后引导学生分析本区自然景观从东到西的分布规律的形成原因，进而得出本区自然环境的主要特征。

本区草场资源丰富，是我国主要的牧区，而农业生产只能在那些有灌溉水源的地区进行。

在分析本区的农牧业发展时，我注意突出生态环境的保护概念。

由于干旱的原因以及
有关生态环境的建设问题既是本区的一个重点也是难点。

对于这样一个生态十分脆弱的地区，我们要教育学生保护环境，必须把发展经济与保护环境统一起来考虑，走可持续发展的道路。

三、教学对象分析
对于初中八年级的学生来说，认知能力有限，自主学习的能力不强，本节重在培养学生的自主学习能力，主要是通过教师的正确引导来实现。

对学习过的知识进行加工整理，即把积累的零乱的知识，进行思维加工形成系统知识，其方法是化多为少，并小为大。

西北地区的“干旱”的特征。

四、教学策略及教法设计
１、策略：利用读图分析法、启发谈话法引导学生自行浏览网页，同学之间可以互相合作，寻找问题的答案；
２、师生互动活动设计 教师展示投影片。

引导学生读图了解西北地区的范围、主要地形区、主要矿产地和工业城市的位置，主要铁路线的分布以及著名农牧产品。

引导学生阅读彩图、插图等分析西北地区以干旱为主的自然特征及其对农牧业、交通以及当地人民生活的影响。

使学生的认识由直观到抽象，由对地理现象的认识上升到对地理本质特征的认识。

五、教学媒体设计
网络型课件教学，学习者自己操作媒体进行学习
六、教学过程设计与分析
干旱 深居内陆 降水稀少 地形闭塞 荒漠 草原 内流河湖 耐旱植物 耐渴动物 人烟少 牧业 灌溉农业 城乡点状 城乡带状
教学过程
[导入]通过让学生欣赏反映西北地区的自然风光和人
文景观的影像资料，使学生对西北地区有个初步的感性认识。

［讲授新课］在教师的指导下，学生通过网页自学完
成任务。

一、西北地区的概况
1、位置：长城－祁连山－阿尔金山－昆仑山一线以北，大
兴安岭以西。

2、范围：内蒙古、新疆、宁夏和甘肃省北部
3、面积和人口：面积占全国的30%，人口占全国的4%
4、民族：汉族占2/3，主要少数民族有：蒙古族、回族、维
吾尔族、哈萨克族
一、自然环境的主要特征
1、干旱，降水量由东向西逐渐减少
2、气温冷热变化剧烈
3、太阳辐射强
4、河流少，多为内流河
这部分内容是本节课的重点所在，本区的自然环境的主要特征是干旱。

由于西北地区地处内陆，距海洋远，受海洋的影响小，因此降水少，越往西距海越远，降水越少。

降水量由东向西逐渐减少，植被也由草原过渡到荒漠草原和荒漠。

也就是说本区的植被变化是由降水量和干湿状况的逐渐变化决定的。

三、畜牧业――重要的牧业基地：内蒙古草原、河西走廊、天山牧场
四、农业――绿洲农业：天山山麓、河西走廊、宁夏平原、塔里木盆地和准噶尔盆地边缘
对于以上两部分的学习，可从以下入手。

本区由于气候干旱，地表植被以草原为主，这里是我国主要的牧区，草场资源主要分布在内蒙古东部、河西走廊和天山。

对牧区存在的问题：由于过度放牧，目前草场退化和沙化严重。

所以，西北地区要发展农业需注意以下问题：一是注意节约水资源（如喷灌、滴灌等）；二是要注意防止土地荒漠化。

五、矿产资源
稀土矿――白云鄂博；镍矿――金昌；煤――石嘴山、石炭
（多媒体投影展示）吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣
欣赏审美，陶冶情操
创设情景，引发动机。

让学生进入角色，积极参与。

关于这一部分内容，学生通过看图和查看资料就很容易找到问题的答案。

（多媒体投影展示）通过两地不同降水量的比较说明本区降水的分布规律
（演绎原理，启发思维）
引发学生思考：本区越往西降水越少的原因
（多媒体投影展示）“西北地区的植被”。

师引导学生抓住以干旱为主的自然环境这一主线，从而了解植被分布情况。

（多媒体投影展示）让学生欣赏反映西北地区特色农业的图片、幻灯片，增强学生对西北地区农业的感性认识。

使学生树立发展经济必须保护环境、协调人地关系和可持续发展的观点。

（多媒体投影展示）
井、伊敏河、霍林河；石油――克拉玛依、南疆
问题：西气东输工程对于西部地区的经济发展的有何重要意义？对东部地区来说又何重要意义？
[总结] 本节课的重点是本区的自然环境的主要特征——干旱。

由于西北地区地处内陆，距海洋远，受海洋的影响小，因此降水少，越往西距海越远，降水越少。

降水量由东向西逐渐减少，植被也由草原过渡到荒漠草原和荒漠。

让学生了解本区丰富的矿产资源，重点是石油、天然气等。

展示事例，开阔视野
归纳总结，复习巩固
七、板书设计
第3节西北地区
一、基本概况
1．位置和范围
2．人口和民族
二、从草原到荒漠的景观变化
1．形成原因：深居内陆
2．地表景观
（1）高原、盆地为主，风蚀作用显著，多沙漠、戈壁
（2）由东向西，植被变化是草原一荒漠草原一荒漠
三、全国重要的畜牧业基地
四、灌溉农业
1．灌溉农业的特点
2．主要分布地区
五、地下宝藏——丰富的矿产资源
八、练习设计（多媒体展示）
九、教学过程流程图
多媒体导入，结合音像效果，激发学生兴趣
明确目标
讲授新课
师创设情景，提出问题；学生自主学习，寻找答案
课堂小结
作业布置。