如何激发学生的写作热情

如何激发学生的写作热情

进行作文教学，不仅能提高学生的语言表达规范能力，而且是提高学生综合素质的需要，

尤其是在全面实施素质教育的现在，更要加强作文教学，而如何发学生的写作至关重要。我结合自己的教学实践，谈谈自己的看法。

首先，教师要教育学生写作是一种享受，而不是负担。对于平时的作文训练，我一般都不给学生写下文，因为我一直认为教师写的下文会对学生有“引导”作用，学生会在立意、布局、谋篇、语言等方面不切实际地模仿，这样就限制了学生的思维，不利于学生个

文风的养。但我会展示自己作品的片段，指导学生掌握艺术手法如何运用，同时引导学生“用我手写我，用我手写我心”，用笔记录自己的心声。当把心声能够准确无误地表达出来时，对于学生来说，确实是一种享受。还要使学生明白，创作要追求“真、善、美”，我在各类文章中不只一次地指出，创作与科学家的发明创造一样神圣。

例如，在我指导学生运用比较的手法突出所写事物的时候，我就炫耀般地“展示”了自己写作的散体实验小说《染月亮弯》（http://www·readnovel·com/novel/29436·html）第3章的片段：“湖，南方太多了，零星弥布，但都有些俗。像庭湖，尽管有长江、汨罗江、湘江等几条大江架托着，也只能使它量充实而神韵不足；太湖，尽管有无锡、苏州、湖州、宜兴等城市点缀着，也只能使它灯红酒绿而有失自然。西方的湖也不少，只是给的感觉是太瘦，一点也不丰满，就像女一样，一旦不丰满，就显得很单薄了，像青海的扎陵湖，新疆的博斯腾湖。而北方的湖，也不少，给我印象最深的是镜泊湖，青山倒映在中，映照着青山，只是湖畔都是山石，连一棵小草也难以生长，更别说树了，给

的感觉太生硬、太孤单。唯有聊城的东昌湖，娇柔而不失魄力，靓丽而不失质，平和而不失个，丰腴而不失品位，含蓄而不失趣，泼辣而不失涵养，现代而不失风度。”我醉酒般诵读作品的神态与状，意在告诉学生“写作是一种享受”。

其次，批阅作文要及时，评语具有励，善于展示学生的风采。每次作文之后，我

都会及时地批阅或由学生在课堂相互地评阅，挑选出优秀的作品，在课堂由其本朗

读，或胶印出来手一份，或把给报刊杂志投稿，或发表在文学网站，或粘贴在一些影响较大的论坛（比如天涯社区、强论坛、齐鲁晚报素质教育论坛等等），这对于该学生来说是一种鼓励，对于其他同学来说也是一种励。用幽默生动富有励的评语，肯定学生作文的优点；用含蓄委婉富有感的评语，提出作文需要改进的地方。

例如，有位学生的作文，整篇都是精美语段的罗列，甚至有些语段是摘抄的，导致作文主题飘忽不定、文段衔接不自然、文风前后不一、看似华美绚丽实则苍白空，读后令晕

转向，不知南北，恰如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭青天”，更何况该同学格内项，

不善言谈，有些执拗，且对写作充满。面对这样的作文，确切地说是面对这样的学生，该如何是好？把她呼到办公室训斥一顿？把她的作文本撕去令其重新写作？只给她写几句评语不了了之？我没有这样做！我把她到办公室，面批：先让她谈谈写作感受，写作

思路，再有针对地满含地指出应该改进的地方。但她说的一句话，至今使我汗颜：“老师，《作文制胜法宝》不是说，考场作文，阅卷老师是不大从整体看的，只看一下文章的标题、开和结尾以及卷面与书写。”我又耐心细致地做了好长时间的工作，她才转变了思想。第二天，她就洋洋洒洒地补写了一篇作文，我在课堂展示了她的作品，

并且把该作文为她发表在了《课堂内外》杂志，极大地发了她的写作，现在他已

经是小有名的小作家了。

再次，用去感化学生，提高学生的生活趣，为其创设特定景，引导学生敢于“内视”自我，培养发现美、感受美的能力。北宋时期的欧修最早提出文章“穷而后工”的思想，意思是文越是穷困不堪、壮志难酬越是能写出好文章，其实，不只“穷”才能为文“工”，“富”仍然也能写出好文章，只要生活趣提高了，有一双善于发现美的眼睛，

有一颗善于感受美的心，都能写出好文章。在提高创作方面，也可以特意为自己创造

特定的景，来刺一下将要麻木的神经。

例如，我班有位同学，脸皮很厚，整天嬉皮笑脸，一课就睡觉、下课就欢蹦跳，数学、英语、地理几乎一窍不通，有好几位科任老师都拎着他找过班主任。我先给他提供了一些具有教育意义的书籍和我写的几篇豆腐块，让他课外时间一定读读，他一副受宠若惊的神态，几天后，他来办公室找我，说“老师，谢谢你的关心！你的好意我理解。只是我现在几乎什么也不会了，我来高中就拿了一万多的高价费，我的底子太薄了。”“你能行的！”我了他的肩膀，说，‘小伙子很聪明的，只要肯学习，语文你能学好的！其他科目也能学好！一看啊，每天太都从东方升起，你有什么感受？”“我就象太，周而复始，每天有升有落！”他的回答出乎我的意料。我镇静了一下，问道：“是的,你就象太，生活枯燥，周而复始，食堂教室宿舍三点一线是你的生活，但你每天也有升有落吗？”“哦……”他支吾着，说，“我连太也不如！太还有升有落，而我是只落不升！什么科目也学不

会，作文也写不好！”我案而起，指着他大声地斥责道：“你的父供应你学容易吗？要做一个有良心的！父的汗摔了八瓣才在田地里为你挖出学费！你应该好好地检讨一下自己啦！本来我还以为你很懂事，很进，只是基础差！你太令我失望了！你在办公室里写写《我的自白》吧！”我说完便也不回地走出了办公室。下午，他就把《我的自白》写了出来，哦，好文章！我在经得他同意后，在班里展示了他的作品，同学们都烈地为他鼓掌，为他加油。后来，我把他的《我的自白》为他发在了天涯论坛，引起了极大的轰动，他得知后，十分欣喜。现在的他，已经不再是原来的他了。放假前，他还给我写了一封信，说“我永远都充满了光，因为我的心永远向”。能写出这样的话的，其生活趣与发现美、感受美的能力可见一斑了。

唐宋八大家之一的苏轼在《答张文潜书》中提出了“其文如其为”的说法，指的是文章的特点、风格与作者的格特点相似。当前，提高学生的文素养，是素质教育的要求，也是社会发展的要求，积极倡导学生“以我手写我，用我手写我心”，写出自我风采！写出生活精彩！写出世间的真、善、美！