分数四则混合运算定律
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板书设计：
课后小结：
Ｐ71７
全班同学比一比，看谁算得又对又快。
做完后报学号，表扬前十名既快又对的同学
集体订正，让学生说各自不同的解法。比比谁的方法最简便。
四、提高练习
Ｐ71１１
提示：可以把题中的方框成未知数Ｘ，用简易方程的方法来求出方框中应填的数。
五、布置作业
１Fra Baidu bibliotek课作
Ｐ71６左边两题８(1)９
２、家作
Ｐ71６右边两题８(3)１０
一位是利用定律简便计算
②提问：用简便计算的同学为什么这么做？
统计用简便计算的学生并加以表扬
③启发思考第二步就用了什么运算定律？
④回忆已学过的运算定律
加法交换律a＋b＝b＋a
结合律（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）
乘法交换律a×b＝b×a
结合律（ab）c＝a（bc)
分配律（a±b）c＝ac±bc
减法的性质a－（b＋c）＝a－b－c或a－c－b
除法的性质（a＋b）÷c＝a÷c＋b÷c
⑤小结：
在计算分数四则混合运算时，有时可以应用已学过的运算定委或性质使计算简便，以后做题时应随时注意，能够简便计算的就简便计算。
２、①学生尝试练习，指名板演
Ｐ69“做一做”
②师巡回指导
③集体讲评
④用简便计算的提问运用了什么运算定律或性质
⑤及时订正
三、巩固练习
１、比一比
教学过程：
一、复习导入
上一课，我们学习了分数四则混合运算，回忆一下它的运算顺序是怎样的？
无括号有括号
出示例３：计算２１─７＋１１─８×５─９＋３─８
①提问：这道题的运算顺序？
②学生板演（有目的请两位同学，一位用简便计算，一位没有用简便计算）
二、新授
１、教学例３
①比较两位同学做法有何不同？
一位是通分后计算
分数四则混合运算中运用运算定律计算（第二课时）
教学内容：Ｐ69例3练习十七第６～１１题
教学目标：１、使学生熟练掌握分数四则混合运算顺序，会应用运算定律进行简便计算。
２、进一步培养学生合理灵活地进行计算的能力。
教学重点：灵活运用运算定律进行简便计算。
教学难点：培养学生合理灵活地进行计算的能力。
教学设想：讲授法尝试法教具学具：
课后小结：
Ｐ71７
全班同学比一比，看谁算得又对又快。
做完后报学号，表扬前十名既快又对的同学
集体订正，让学生说各自不同的解法。比比谁的方法最简便。
四、提高练习
Ｐ71１１
提示：可以把题中的方框成未知数Ｘ，用简易方程的方法来求出方框中应填的数。
五、布置作业
１Fra Baidu bibliotek课作
Ｐ71６左边两题８(1)９
２、家作
Ｐ71６右边两题８(3)１０
一位是利用定律简便计算
②提问：用简便计算的同学为什么这么做？
统计用简便计算的学生并加以表扬
③启发思考第二步就用了什么运算定律？
④回忆已学过的运算定律
加法交换律a＋b＝b＋a
结合律（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）
乘法交换律a×b＝b×a
结合律（ab）c＝a（bc)
分配律（a±b）c＝ac±bc
减法的性质a－（b＋c）＝a－b－c或a－c－b
除法的性质（a＋b）÷c＝a÷c＋b÷c
⑤小结：
在计算分数四则混合运算时，有时可以应用已学过的运算定委或性质使计算简便，以后做题时应随时注意，能够简便计算的就简便计算。
２、①学生尝试练习，指名板演
Ｐ69“做一做”
②师巡回指导
③集体讲评
④用简便计算的提问运用了什么运算定律或性质
⑤及时订正
三、巩固练习
１、比一比
教学过程：
一、复习导入
上一课，我们学习了分数四则混合运算，回忆一下它的运算顺序是怎样的？
无括号有括号
出示例３：计算２１─７＋１１─８×５─９＋３─８
①提问：这道题的运算顺序？
②学生板演（有目的请两位同学，一位用简便计算，一位没有用简便计算）
二、新授
１、教学例３
①比较两位同学做法有何不同？
一位是通分后计算
分数四则混合运算中运用运算定律计算（第二课时）
教学内容：Ｐ69例3练习十七第６～１１题
教学目标：１、使学生熟练掌握分数四则混合运算顺序，会应用运算定律进行简便计算。
２、进一步培养学生合理灵活地进行计算的能力。
教学重点：灵活运用运算定律进行简便计算。
教学难点：培养学生合理灵活地进行计算的能力。
教学设想：讲授法尝试法教具学具：