青少年人格障碍矫正研究 4000字

青少年人格障碍矫正研究

摘要：青少年正处于人格形成的关键时期，这时候的同学们由于自控能力弱，判断能力不强，再加上这个阶段的青少年都处于叛逆期，很容易受到不良因素的影响，从而形成有缺陷的，有障碍的人格。这对同学们无论是学习还是生活都是有很大的不良影响的，有障碍的人格会让同学们的行为产生不良的偏移，本文将针对如何矫正青少年的人格障碍展开研究。

关键字：青少年，人格障碍，人格矫正，策略研究

人格，或者称之为性格，是一个人在为人处世，思考做事的时候所表现出的习惯性行为，是一个人三观，品质，甚至所有心理特征的具体体现·。人格障碍则是只这中思考做事的习惯性行为明显偏离了正常的范畴，并且在患者的心中坚定不应的认为自己的做法是正确的，人格障碍一般是比较根深蒂固的。他根据每个人所处的成长环境和生活经历而各不相同。青少年阶段的人格障碍，多是由于家庭生活等背景的长期不良影响所造成的。

人格障碍听起来是一个很严重的问题，可能大家不会觉得如此严重的问题会出现在自己身上自己还意识不到，恰恰相反，人格障碍是很难被自己所发现的，从小到几乎没有危害的洁癖，到大到能够造成他人受伤的暴力倾向，都属于人格障碍的范畴，正如同身在此山中而不识庐山真面目，人格障碍是很难被自己所发现的，由于障碍的人格让自己会默认自己的思维方式和想法是正确的，从而无法发现其与他人有什么不同。青少年正处于叛逆期，这也是从幼稚到成熟的过渡期，是人格形成的关键时期，很容易就会被外界的环境所影响，形成不健全的人格，仅仅凭借青少年自己是无法发现问题的，放任不管的话只会让问题越来越严重，因此，班主任作为学生的学习生活监督者，一定要起到责任，及时发现青少年存在的人格障碍问题，并对其加以纠正，在他还没有造成严重后果的时候将其扼杀。

一、青少年产生人格障碍的原因

要想找到针对性的矫正人格障碍的方法，首先就要找到他形成的原因，这样才能对症下药，一针见血。人格障碍这样比较深入内心的心理疾病，往往是由长期的不良影响所造成的，简单来说可以分为生活经历的影响以及生活环境的影响两个方面。

生活经历的影响特别是童年经历的影响对青少年的人格形成有着十分重大的左右作用，例如，童年时父母的离异或是留守经历会让孩子们对于母爱和父爱极度的缺乏，曾经有研究表明，从小严重缺乏父爱的孩子，在长大后很容易形成胆怯，不自信，意志力不坚定的性格特征，而母爱的缺乏则会让孩子在今后有一定几率具有暴力倾向，形成反社会人格。初次之外，父母作为青少年的第一任老师，父母如果在生活中有不良行为，例如暴力倾向，酗酒，赌博等，都会在孩子的成长过程中留下痕迹，对孩子带来不好的示范作用，这样家庭环境之下的孩子在长大后有很大的可能性会模仿父母的行为。在家庭以外，学校以内的一些不好的经历同样会对青少年造成不良的影响，老师们过高的要求，对学生过度的惩罚，同学们的孤立等，这些行为都会在青少年的成长过程中对孩子们的人格形成留下不好的痕迹，也是一步步形成人格障碍的原因所在。

生活环境的影响往往是长期并且潜移默化的，在短时间内可能不会发现明显的变化，但长期处在一个高压力或是不良的生活环境中，青少年会被慢慢的带到其对应的人格上，形成人格障碍。最典型的就是，不良的朋友圈子会对青少年的身心都造成慢慢的同化作用，如果和游荡街头整体无所事事的社会小混混在一起交朋友，青少年很容易受到他们的教唆，从而做出一些越轨的行为，青少年的是非判断能力和自我约束都不够强，因此很容易就会被环境所影响，形成不良的人格障碍。

二、矫正青少年人格障碍的策略

1.首先从环境入手，为青少年创造积极向上的学习生活环境

近朱者赤，近墨者黑，具有障碍的人格的形成往往是一个长期的过程，因此想要逐渐矫正他，也需要有长期的手段来慢慢影响青少年，环境就是一把双刃剑，孩子们每天

都会受到孩子的影响，坏的环境能够造成青少年的人格障碍，那么反过来，好的环境也能够逐渐影响青少年，使其的人格逐渐回归正轨。学校是同学们每天生活学习所处时间最久的地方，也是最容易营造积极环境的地方，班主任要首先从学校入手，为同学们构建一个良好的校园氛围。例如，老师们可以联合制定班级公约，在整个年级之间执行，班级公约的内容可以包含最基本的礼貌，习惯等，从三观，品德，荣辱观等不同的方面来约束同学们，每个同学都要按照公约来做事，一旦有同学违反了公约，那么就会对其所在的班级进行扣分，每周结算，对积分名列前茅的班级进行奖励，设置流动红旗，这样同学们为了获得班级荣誉，就会自觉的遵守公约内容，用严格的要求来约束自身行为，逐渐在班级内形成一个良好的道德环境，同时，对于一些人格有障碍的同学，同班的同学为了班级的荣誉也会主动地帮助他改善行为，及时指出他做的不合理的地方，形成了一个可持续发展的生活学习环境。

同时，老师们也可以在校园内定期举行文化品德周等校园活动，以正面的人格三观为主题开展一系列的活动，例如心理医生到校一对一辅导，品德培养讲座，班级道德大赛等，用这样的方式在校园内挂起一阵正面人格的暖风，使身处其中的同学能够时时刻刻的受到好的影响，从而改善自己的人格障碍。环境的影响相对于强制的手段矫正有着许多的优点，环境的影响是温和的，很容易接受的，也是循序渐进的，对于长期形成的人格有着很好的成效，而强制的手段对正处在叛逆期的青少年不但效果较差，还会很容易造成青少年的逆反心理，对矫正活动形成抵触，这样不但无法对障碍人格进行矫正，反而会加重其症状，适得其反。

2.彻底杜绝家庭因素，为孩子营造良好的家庭氛围

除了学校之外，同学们所处时间最长的地方就是家庭了，如果在家中青少年不能得到正确的引导，或者依然处在不良的家庭氛围中，那么校园中的一切努力将会功亏一篑，因此，老师们一定要确保同学们有一个正确的家庭环境引导，杜绝家庭不良因素对青少年人格的进一步危害。首先，对于一些有人格障碍的同学，老师们可以进行约谈，深入了解同学们的家庭状况，看看是否存在不良的家庭因素，在确定了其是否存在以后，老师们就可以对相关的家长进行电话访谈或者是家访，对孩子的家长们做出正确的引导，首先要让他们明确人格障碍的严重危害，其次再告诉家长们什么样的行为和环境，特别是不良的家庭环境，会对同学们的人格造成不可挽回的影响，让家长们意识到家庭环境的重要性，从而自觉约束自身的行为，从小事做起，为青少年构建一个温馨的家庭。

同时，班主任们在家长会的时候也要强调一个优秀家庭环境对于同学们的影响之大，让家长们都能清楚的认识到人格障碍对孩子们的危害，这样，对于暂时还没有出现人格障碍的同学，家长们可以预防，对于已经就早期人格障碍症状的同学，家长们也可以早早的发现，在其还没有形成气候的时候，就及时纠正过来，防止他进一步对同学们造成危害。

3.清理学校附近的不安定因素，保证青少年能有正面的引导

前文曾经提到过，一个不良的朋友圈对于青少年造成的不良影响是巨大的，在学校附近，经常会存在这样的不安定社会因素，笔者在很多学校附近都会见到不良少年，他们成群结队，烫头染发，抽烟打架，骑着二手机车招摇过市，很多学生出于好奇或是青春期叛逆期的冲动，会去接近他们，和他们交朋友，这种朋友对青少年只会起到负面作用，特别是青少年分辨是非的能力不强，稍微加以教唆和引导，就会做出出格的事情，比如喝酒抽烟，打架勒索钱财等。出事之后这些小青年又逃之夭夭，不用负责。因此，老师们一定要确保学校周围这样的不安定因素消失，防止他们对同学们造成不良的影响。

老师们可以要求同学们对这些青年进行匿名举报，因为有些同学会害怕被打击报复之类的，在获得信息以后，班主任可以联系学校的保安，甚至是警察来对这些青年进行