第三单元口语交际
五年级上册语文第三单元口语交际
五年级上册语文第三单元口语交际一、话题分析。
1. 主题明确。
- 这个话题要求学生说出自己最喜欢的一部动画片，重点在于阐述喜欢的原因。
这就需要学生对动画片有一定的了解，包括动画片的情节、人物、画面、主题等方面。
2. 表达要求。
- 要能够有条理地表达自己的观点。
可以先说出动画片的名字，然后从不同角度说明喜欢它的理由。
例如，可以从动画的趣味性、教育意义、独特的画风等方面入手。
- 在表达过程中，要注意语言的生动性。
可以运用一些描述性的词语，如“精彩绝伦”“扣人心弦”“富有想象力”等，让自己的表达更吸引人。
二、素材积累。
1. 经典动画片举例及理由。
- 情节方面：这部动画片讲述了失去法力的孙悟空与小唐僧江流儿相互陪伴、共同成长的故事。
情节跌宕起伏，从江流儿误打误撞放出孙悟空，到他们一起面对山妖的追捕，再到最后孙悟空恢复法力大战妖王混沌，每一个情节都扣人心弦。
- 人物方面：孙悟空的形象非常经典，他虽然一开始法力被封印，但依然有着骨子里的桀骜不驯和正义勇敢。
江流儿是个天真可爱、充满好奇心的孩子，他对孙悟空的崇拜以及在危险面前的勇敢表现都让人印象深刻。
- 主题方面：影片传达了勇敢、成长、救赎等主题。
孙悟空在江流儿的影响下重新找回自我，而江流儿也在冒险中变得更加坚强，这种相互影响的成长故事很有教育意义。
- 画面方面：画面制作精良，孙悟空的毛发、打斗场景中的特效都栩栩如生，山水景色也富有中国传统水墨画的韵味。
- 情节方面：大雄总是遇到各种各样的麻烦，然后向哆啦A梦求助，哆啦A梦就会从他的神奇口袋里拿出各种神奇的道具来解决问题。
每一集都是一个新的冒险故事，充满了无限的想象力。
- 人物方面：哆啦A梦这个角色非常可爱，他圆滚滚的身体，短手短脚，还有那总是担心大雄的善良性格。
大雄虽然有些胆小、懒惰，但也有着善良的本质。
他们之间的友情令人感动。
- 主题方面：这部动画片主要传达了友情、乐观和想象力的重要性。
哆啦A梦总是无条件地帮助大雄，无论大雄闯了多少祸，他们的友情始终不变。
六年级上册语文第三单元口语交际
六年级上册语文第三单元口语交际一、交际内容。
在生活中，我们有时候需要说服别人，支持我们做一件事情。
说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗；说服老师，让他同意你办一份报纸并担任主编；说服同学，在班里成立“生物角”等。
二、交际要求。
1. 选择合适的内容。
- 选择一个自己想要做的、有意义的事情来进行阐述。
例如，如果想要说服爸爸同意自己参加学校的足球队，这件事既与自身成长（锻炼身体、培养团队合作精神等）有关，又要是积极正面的。
2. 清楚地表达想法和理由。
- 把自己想要做的事情说清楚。
例如，如果是想养小动物，要说清楚是哪种小动物。
- 阐述充分的理由。
- 从不同方面进行说明。
如果想说服妈妈同意自己参加课外绘画班，可以从兴趣爱好（自己非常喜欢绘画）、自身发展（提高艺术修养、培养创造力）、未来规划（可能对未来从事艺术相关职业有帮助）等方面来说明。
- 理由要有条理，可以用上“首先”“其次”“最后”等连接词。
例如：“妈妈，我想参加课外绘画班。
我对绘画有着浓厚的兴趣，每次看到美丽的画作就特别激动。
学习绘画能够提高我的艺术修养，让我更有美感。
这对我未来的发展也有帮助，说不定我以后能成为一名画家呢。
”3. 设想对方的反应并恰当应对。
- 在说服过程中，要考虑对方可能提出的反对意见并做好应对准备。
想说服老师同意在教室里养植物，老师可能会担心植物不好打理影响教室卫生。
那你可以说：“老师，我知道您可能担心植物不好打理影响卫生。
但是我们会安排专门的同学每天负责浇水、清理落叶，保证教室的整洁。
”三、交际示例。
话题：说服爸爸同意自己参加学校的科技小组。
“爸爸，我想参加学校的科技小组。
我对科学知识特别感兴趣，每次在电视上看到那些新奇的科学发明都特别着迷。
科技小组可以让我接触到更多书本以外的科学知识，像机器人编程、航空模型制作等。
参加科技小组能够锻炼我的动手能力和思维能力。
在制作科技作品的过程中，我需要自己动手操作，这对我的手部精细动作发展很有好处，而且还要思考如何解决遇到的各种问题，这能让我变得更聪明。
四年级上册语文教案第三单元口语交际(人教部编版)
四年级上册语文教案第三单元口语交际教学内容本单元的口语交际主题为“向同学推荐一部动画片”，教学内容围绕这一主题展开。
学生需要学会如何清晰、流畅地向他人介绍一部自己喜欢的动画片，包括动画片的名称、主要角色、故事情节、观看渠道以及推荐理由等。
通过学习，学生应能掌握基本的推荐技巧，提升口语表达能力。
教学目标1. 学生能够主动参与口语交际活动，愿意与他人分享自己的喜好。
2. 学生能够清楚、连贯地表达自己对动画片的推荐，使他人产生兴趣。
3. 学生能够在交际过程中注意倾听，理解他人的推荐内容，并给予适当的反馈。
4. 学生能够遵守基本的交际规则，礼貌地进行交流。
教学难点1. 如何引导学生用恰当的语言表达推荐意愿。
2. 如何帮助学生组织语言，使其表达更加清晰、连贯。
3. 如何培养学生的倾听习惯，使其能够有效地获取他人信息。
教具学具准备1. 课件：包含各种动画片的图片和简介。
2. 录音设备：用于录制学生的口语表达。
3. 学生手册：用于记录推荐内容和学习心得。
教学过程1. 导入：教师通过展示不同动画片的图片，引导学生谈论自己喜欢的动画片，激发学生的兴趣。
2. 基本技能训练：教师教授如何用恰当的语言表达推荐意愿，并通过实例示范，让学生模仿学习。
3. 小组活动：学生分组，每组选择一部动画片进行推荐。
组内成员轮流扮演推荐者和听众，练习口语交际。
4. 全班分享：每组选派一名代表向全班同学推荐动画片，其他学生认真倾听并给予反馈。
板书设计1. 口语交际——向同学推荐一部动画片2. 重点内容：推荐技巧、交际礼仪、倾听与反馈作业设计1. 个人作业：学生选择一部自己喜欢的动画片，写一篇推荐短文，包括名称、主要角色、故事情节、观看渠道及推荐理由。
2. 小组作业：每组根据课堂上的练习，完善推荐内容，制作一份推荐海报。
课后反思通过本次教学，学生能够积极参与口语交际活动，愿意与他人分享自己的喜好。
大部分学生能够清楚、连贯地表达自己对动画片的推荐，使他人产生兴趣。
六年级第三单元口语交际演讲
六年级第三单元口语交际演讲尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我站在这里，想跟大家聊聊我的理想。
我呀，想当一名美食家。
你们可别笑，这可不是光为了吃哦！你们看啊，这世界上的美食就像天上的星星一样多，数都数不过来。
每一道美食背后都有一个故事，就像每颗星星都有自己的光芒。
我要是成了美食家，首先就能吃遍全世界的美食。
什么法国的鹅肝，那口感细腻得就像云朵在嘴里飘；意大利的披萨，各种丰富的馅料就像一场舌尖上的派对；还有咱们中国的北京烤鸭，那酥脆的皮，鲜嫩的肉，卷在薄饼里，再加上葱丝、黄瓜和甜面酱，一口咬下去，那简直就是人间仙境啊！但是呢，当美食家可不只是享受美食这么简单。
我还得把这些美食的故事告诉大家。
比如说，我吃到一道特别古老的家乡菜，我就得去探寻它的历史，是从哪个朝代开始有的呢？是哪位大厨发明的呢？它的食材又是怎么被发现可以这么搭配的呢？然后我就可以像个说书先生一样，把这些故事讲给大家听。
而且，我还想把美食和健康结合起来。
现在很多人吃东西都不太健康，我就想找到那些既美味又营养的食物组合。
比如说，怎么把那些小朋友们不爱吃的蔬菜，做成超级美味的菜肴，让他们吃得开开心心的，身体也长得壮壮的。
为了这个理想，我现在就开始努力啦。
我每次吃到好吃的东西，就会仔细品尝，还会把自己的感受写下来。
我也会看很多关于美食的书和纪录片，了解世界各地的饮食文化。
我还跟着爸爸妈妈学做菜呢，虽然有时候做出来的东西有点奇怪，但是我相信只要我不断练习，总有一天能做出超级美味的佳肴。
我觉得，每个人的理想就像一颗种子，只要我们用心去浇灌，总有一天它会长成参天大树。
我的美食家之梦，就是我心中那颗闪闪发光的种子，我会带着对美食的热爱，一路前行的。
亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的题目是“保护环境，从我做起”。
咱们生活的地球啊，就像咱们的妈妈一样，她给了我们住的地方，给了我们吃的东西，还给了我们看不完的美景。
可是呢，现在咱们的地球妈妈有点生病了。
五年级语文下册第三单元口语交际、习作、日积月累
理解故事
仔细阅读故事，理解故事的主 要情节和人物关系。
缩写故事
将故事进行缩写，保留主要情 节和人物关系，删除次要细节
和描写。
语言简练
使用简练的语言进行缩写，避 免冗长和重复的句子。
写读后感
阅读书籍或文章
选择一本自己感兴趣的 书籍或文章进行阅读。
总结内容
在阅读后，总结书籍或 文章的主要内容和中心
思想。
详细描述：学生需要选择一个民间故事，了解其背景和内涵，然后用自己的语言讲述出来。这不仅是对传统文化的传承，还 能够锻炼学生的表达能力和想象力。
转述别人说的话
总结词：准确传达
详细描述：学生需要听取别人的话语，然后用自己的语言准确转述。这需要学生注意细节，理解别人 的意思，并用恰当的语言表达出来。这有助于培养学生的倾听和理解能力。
表达感受
结合自己的生活经验和 情感体验，表达对书籍 或文章的理解和感受。
语言流畅
使用流畅的语言进行表 达，避免生硬和刻板的
句子。
03
日积月累
古诗词欣赏
《泊船瓜洲》
内容：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南 岸，明月何时照我还？
描述：这首诗描绘了作者停船在瓜洲之后，看到两岸的景 色和江水波涛，表达了作者对家乡的思念之情。
《登鹳雀楼》
内容：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层 楼。
描述：这首诗描绘了作者登上鹳雀楼后远眺的景色，表达 了作者对自然景观的赞叹和对人生的思考。
名人名言摘抄
01
02
03
04
“人生自古谁无死，留取丹心 照汗青。”
描述：这句话表达了作者对祖 国的忠诚和对历史的贡献，体 现了作者高尚的爱国情操。
六年级上册语文第三单元口语交际
六年级上册语文第三单元口语交际1. 引言在语文教学中，口语交际是培养学生实际语言运用能力的重要环节。
六年级上册语文第三单元中，口语交际作为一种重要的教学活动形式，能够帮助学生提高口语表达能力，培养学生的沟通能力和思维能力。
本文主要介绍了六年级上册语文第三单元口语交际的教学内容和教学方法。
2. 教学内容六年级上册语文第三单元的口语交际主要包括以下内容： - 日常交际用语：问候、介绍、道别、感谢等。
- 语言表达要求：正确使用语音语调、恰当运用语言礼仪等。
- 交际情景模拟：根据实际情景，进行角色扮演，练习口语表达能力。
- 合作交流：在小组合作活动中，互相交流信息、协调合作、共同完成任务。
3. 教学方法为了更好地开展六年级上册语文第三单元口语交际教学，以下是几种有效的教学方法：3.1 归纳总结法教师可以通过与学生一起总结和归纳日常生活中常用的口语交际用语，帮助学生掌握正确的口语表达方式。
教师可以给学生提供一些常用场景和对话练习，学生在实际应用中学会正确运用。
通过角色扮演的方式，学生能够更好地理解口语交际的背景和情境，并能够主动参与到对话中。
教师可以设计一些日常生活中常见的情景，比如在餐厅点餐、购物等等，学生分组进行角色扮演，实践口语表达能力。
3.3 合作交流法将学生分成小组，进行合作交流活动。
例如，给学生分配一个任务，要求他们在限定的时间内完成一份合作项目。
这样能够激发学生的团队合作精神，并能够促进学生之间的语言交流和实际运用。
4. 教学实施步骤以下是六年级上册语文第三单元口语交际的教学实施步骤：4.1 导入教师可以通过一段短视频或者图片介绍口语交际的重要性，并引发学生的学习兴趣。
4.2 学习交际用语教师通过模仿和练习，逐步教授学生日常生活中常用的交际用语，并分析语音语调和语言礼仪。
教师设计一些情景，让学生进行角色扮演，并进行实践练习。
可以先通过教师示范，然后分组让学生进行角色扮演，最后进行全班展示。
2024年部编版语文五年级上册第三单元《口语交际：讲民间故事》说课稿附反思含板书和知识点汇总
【教学重点】： 讲清故事的细节。
【教学难点】： 引导学生讲出最吸引人、最有创意的民间故事。
五、说教法学法
新课标要求：学生是学习和发展的主体； 教法学法： 1.创设情境法:《语文课程与标准》中明确指出:口语交际是听与说双方的互动 过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的 原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象， 迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。 2.示范引领法:教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法， 要给学生的语言搭梯子。 3.以评促说法、以导助说法:通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说 的技巧，增强说的自信。
（三）、明确要求，指导讲述
1．要把一个故事通过口述的方式传承下去，那肯定得吸引人，打动人，想想看，讲述的时候 要注意些什么? ⑴流畅、有序、完整。 (2)可以丰富故事的细节，适当添加人物对话，如，织女和牛郎第一次见面时会说些什么;细致 描绘人物形象，如，织女穿的纱衣是什么样的。 (3)努力用语言打动人，配上相应的动作和表情，让听众有身临其境的感觉。如，配上织女被王 母娘娘带走时人物的表情、动作。 2．明确了要求，我们的比赛马上就要开始，是比赛就有奖励。今天我们的故事会将评选出:“ 故事新手”“故事能手”“故事高手”“小故事家”。大家有信心吗?
一、说教材
本课是新部编版小学语文五级上册第三单元 《口语交际：讲民间故事》。这次 口语交际的主题是讲民间故事。通过本单元的学习，学生已了解了民间故事的特点，积 累了一些民间故事。此次口语交际，正好为他们展示自我提供平台，又促进学生对民间 故事的阅读兴趣。
二、说学情
对于五年级学生而言，讲故事并不陌生。从教材安排的学习看， 学生在低年级已经有了“听故事、讲故事""看图讲故事"的学习经历,在 三年级已经有了选择别人感兴趣的内容讲、讲清楚了解的信息的学习经 历，在四年级已经有了运用恰当的语气和肢体语言使讲述更生动的学习 经历。可见，学生在讲清楚方面已经有了很好的基础，在讲生动方面也 有了一定的基础。在这样的基础上，本次的提升点更看重于故事讲得有 创造性、更生动。创造性体现在适当丰富故事的细节,更生动除了体现 在细节的丰富上,还体现在相应的动作和表情。
六年级下册第三单元口语交际
六年级下册第三单元口语交际一、话题分析。
1. 理解理想的含义。
- 理想是对未来事物的美好想象和希望。
它可以是一个远大的目标，像成为科学家探索宇宙奥秘；也可以是比较贴近生活的愿望，比如开一家温馨的书店。
2. 为什么要谈论理想。
- 分享理想可以让同学们互相了解彼此的志向，互相激励。
同时，在表达自己理想的过程中，也能更加明确自己努力的方向，思考如何去实现它。
二、表达思路。
1. 理想是什么？- 直接说出自己的理想，例如“我的理想是成为一名优秀的教师。
”2. 理想产生的原因。
- 可以从自身经历、他人影响等方面阐述。
比如“我想成为教师是因为我的启蒙老师对我特别好，她总是耐心地解答我的问题，让我感受到知识的魅力，从那时起，我就希望自己也能像她一样站在讲台上。
”3. 为理想做了哪些努力或者打算怎么做。
- 如果已经有了一些行动，可以说“为了成为教师，我现在在学习上特别努力，尤其是语文和数学这些基础学科。
我还经常参加学校的课外辅导活动，锻炼自己的讲解能力。
”如果还没有太多行动，可以说“我打算从现在开始多读一些教育方面的书籍，提高自己的知识储备，并且积极参加学校的演讲活动，锻炼自己的表达能力，为将来成为一名教师打好基础。
”三、交流注意事项。
1. 态度真诚。
- 在讲述自己的理想时，要真诚地表达自己内心的想法，这样才能让同学们更好地感受到你的热情和决心。
2. 语言简洁明了。
- 避免使用过于复杂的句子和生僻的词汇，确保同学们能够轻松理解你所说的内容。
3. 认真倾听他人。
- 当其他同学分享自己的理想时，要认真倾听，不要打断。
可以在听完后给予鼓励或者提出一些建设性的意见。
语文一下第三单元大单元口语交际语文要素
第一部分：口语交际的概念和意义1. 口语交际的定义口语交际是指人们通过口头语言进行交际和交流的过程。
它是一种日常生活中极为普遍的交际方式，贯穿于我们的日常生活之中。
2. 口语交际的意义口语交际对于个人的发展和生活都具有重要的意义。
它可以帮助我们更好地与他人交流和交流，促进社会关系的发展，增进人与人之间的情感交流。
口语交际也是人类文化的重要载体，可以传递文化信息和价值观念，有利于文化的传播和交流。
第二部分：口语交际的基本要素3. 语音语音是口语交际的基本要素之一，它包括语调、音量、语速等方面。
正确的语音可以使交际更加清晰流畅，增强语言的表达力和感染力。
4. 词汇词汇是口语交际中不可或缺的要素，它包括单词、词组等。
丰富的词汇可以使交际更加丰富多彩，增加表达的准确性和丰富度。
5. 语法语法是口语交际的基本规范，它能够帮助我们组织语言，使表达更加准确和规范。
良好的语法结构对口语交际的流畅性和高效性都具有重要意义。
6. 语篇语篇是口语交际中的重要组成部分，它是由结构紧密、连贯度强的一系列语言单元构成的。
良好的语篇能够使交际更加完整、清晰，增强对话的连贯性和逻辑性。
第三部分：口语交际的能力培养7. 听力能力听力是口语交际中的重要能力，它对于理解他人的语言和表达意图具有重要意义。
通过多听、练习和模仿，可以提高自己的听力能力，增强与他人交流的能力。
8. 说话技巧说话技巧是口语交际中的关键，它包括语音、语调、表情、手势等方面。
通过不断练习和积累经验，可以提高自己的说话技巧，使交际更加生动、自然。
9. 交际能力交际能力是口语交际中的核心能力，它包括与他人的交流、交流、表达能力等。
通过多与他人交流、互动，可以提高自己的交际能力，使交流更加顺畅、有效。
第四部分：口语交际的应用与发展10. 在日常生活中的应用口语交际在日常生活中具有广泛的应用，我们可以通过口语交际与他人交流、表达感情、解决问题等，使生活更加丰富多彩。
11. 在职场和社会生活中的应用口语交际在职场和社会生活中同样发挥着重要作用，良好的口语交际能够帮助我们更好地适应社会生活，提高工作效率，增进人际关系。
语文四年级上册第三单元《口语交际》教案一课时
语文四年级上册第三单元《口语交际》教案一课时一. 教材分析《口语交际》是小学语文四年级上册第三单元的一篇课文，本节课主要让学生掌握日常交际中的一些基本技巧，如如何问候他人、如何介绍自己、如何表达需求等。
通过本节课的学习，使学生能够更加自信地参与日常交际，提高他们的口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但他们在交际中还存在一些问题，如交际技巧不够熟练、交际话题不广泛等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和训练，使学生能够更好地运用口语进行交际。
三. 教学目标1.让学生掌握日常交际中的一些基本技巧。
2.提高学生的口语表达能力，使他们在日常交际中更加自信。
3.培养学生的交际兴趣，使他们乐于参与交际活动。
四. 教学重难点1.重点：掌握日常交际中的一些基本技巧。
2.难点：如何在实际交际中灵活运用这些基本技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种交际情境，让学生在实际操作中学会交际技巧。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习交际技巧。
六. 教学准备1.准备一些与课程内容相关的图片、道具等教学资源。
2.设计好各种交际情境和游戏活动。
3.准备好录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、道具等教学资源，引导学生谈论相关话题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过展示课文内容，让学生了解日常交际中的一些基本技巧，如问候、介绍、表达需求等。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生在实际操作中学会交际技巧。
教师巡回指导，纠正错误，给予鼓励。
4.巩固（5分钟）通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学交际技巧。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论：在日常生活中，还有哪些交际技巧是值得我们学习的？如何运用这些技巧？6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调交际技巧的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习、多应用。
四年级上册语文书第三单元口语交际
四年级上册语文书第三单元口语交际
1. 四年级上册语文书第三单元口语交际，嘿，这不就是我们展现口才的好机会嘛！就像在舞台上尽情表演一样，例子：咱可以像那些演讲大师一样，自信地表达自己的观点呀！
2. 四年级上册语文书第三单元口语交际，哇塞，这可是能让我们畅所欲言的时刻呀！比如分享自己最喜欢的故事。
3. 四年级上册语文书第三单元口语交际，哎呀呀，这是多有趣的事儿呀！就好像打开了一扇神奇的门，例子：可以带着大家走进奇妙的想象世界。
4. 四年级上册语文书第三单元口语交际，嘿哟，这能让我们变得超会说话的呢！像能说会道的小麻雀一样叽叽喳喳。
5. 四年级上册语文书第三单元口语交际，哇哦，这简直太棒啦！可以像和好朋友聊天一样愉快交流呀，例子：说说自己的小秘密。
6. 四年级上册语文书第三单元口语交际，哈哈，这是个能让我们大显身手的地方呀！不就像在赛场上拼搏一样嘛。
7. 四年级上册语文书第三单元口语交际，哎哟喂，这可不容错过呀！好比一场精彩的冒险等着我们去开启，例子：勇敢地表达那些独特的想法。
8. 四年级上册语文书第三单元口语交际，嘿嘿，这多有意思呀！就像在玩一个超级有趣的游戏一样。
9. 四年级上册语文书第三单元口语交际，呀哈，这可是个好契机呀！可以像小明星一样展示自己的魅力呢。
10. 四年级上册语文书第三单元口语交际，哇啦，这肯定超好玩的呀！就如同进入了一个充满欢乐的世界，例子：和同学们尽情地互动交流呀。
我觉得四年级上册语文书第三单元口语交际真的能给我们带来很多乐趣和收获呀，能让我们变得更会表达自己，也能从别人那里学到好多呢！。
四年级语文上册第三单元口语交际
四年级语文上册第三单元口语交际一、单元主题与口语交际主题的关联。
人教版四年级上册第三单元的课文往往围绕着观察这一主题展开。
这就为口语交际奠定了一定的基础，口语交际可能会与观察事物、描述事物等相关。
二、口语交际可能的类型与内容。
1. 观察大自然中的事物。
- 如果口语交际主题是关于观察大自然，那么可以从以下方面准备资料。
- 动植物方面：- 植物：例如描写不同季节的花朵。
春天的桃花，它的花瓣粉嫩粉嫩的，像小姑娘娇羞的脸庞。
花瓣一般有五片，花蕊是黄色的，还散发着淡淡的清香。
从远看，满树的桃花就像一片云霞。
- 动物：像蚂蚁，它们是非常勤劳的小昆虫。
蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角。
它们总是成群结队地搬运食物，不管食物比自己的身体大多少倍，都能齐心协力地拖回蚁巢。
- 自然现象：- 雨：雨的形态多样。
细雨如丝，密密麻麻地斜织着，像牛毛、像花针，落在脸上凉丝丝的。
而暴雨则来势汹汹，豆大的雨点砸在地上，溅起一朵朵水花，伴随着轰隆隆的雷声，仿佛是大自然在展示它的力量。
2. 描述身边的物品。
- 对于身边的物品，要注意观察它的形状、颜色、功能等。
- 以书包为例：我的书包是蓝色的，上面有一个可爱的卡通图案。
它的形状是长方体的，有很多个口袋。
最大的口袋用来装书本，前面的小口袋可以放文具，两侧的口袋适合放水杯和雨伞。
书包的肩带很宽，背起来很舒服，它每天陪伴我上学，是我学习的好伙伴。
三、口语交际的技巧。
1. 条理清晰。
- 在描述事物的时候，要按照一定的顺序。
比如观察动物，可以按照从整体到部分的顺序，先描述动物的外形整体特征，再详细描述它的头部、身体、四肢等部分。
如果是描述事件，就可以按照事情发展的先后顺序来讲述。
2. 语言生动。
- 使用比喻、拟人、排比等修辞手法。
例如“秋天的树叶像一只只蝴蝶在空中飞舞”，把树叶比作蝴蝶，生动地描绘出树叶飘落的姿态。
拟人手法如“星星在夜空中眨着眼睛”，让星星有了人的动作，增添了趣味性。
五上语文第三单元口语交际
五上语文第三单元口语交际第三单元口语交际《讲民间故事》范例1：白蛇传在很久很久以前，有一条白色的蛇，它在山上修炼了整整一千年，终于获得法力，变成了一位美丽的姑娘，名叫白素贞。
和白蛇一起修炼成人的还有一条青色的蛇，名叫小青。
白素贞来到山下，遇见一个名叫许仙的人，他们结了婚，幸福地生活在一起。
不久，白素贞生下一个可爱的儿子。
可是，一个名叫法海的和尚发现了白素贞，他不喜欢看见蛇妖和凡人生活在一起。
于是，法海对许仙说:“你的妻子是个蛇妖!不信的话，你把雄黄酒给她喝下去，她就会现出原形。
”许仙不相信法海的话，可白素贞喝下雄黄酒后，居然真的变成了一条大白蛇。
许仙非常害怕，吓得昏了过去。
白素贞急忙找来灵芝草，救活了许仙。
法海见这样不能拆散二人，就把许仙带走，关在了一个叫金山寺的地方。
白素贞为了救出许仙，和小青一起施展法术，用水淹没了金山寺。
结果，洪水伤害了很多其他生灵，上天惩罚白素贞，让法海将她压在了雷峰塔下面。
后来，白素贞和许仙的儿子长大了，他考取了状元，救出了母亲。
一家人从此团圆，幸福地生活在一起。
范例2：梁山伯与祝英台古时候，祝家庄有个祝员外，他有一个女儿叫祝英台。
她天资聪颖，从小在家读书识字。
祝英台十六岁那年，想到杭州城求学，被父亲拒绝了。
于是，祝英台带着丫环女扮男装就出发了。
途中，祝英台结识了同去杭州城求学的书生梁山伯。
两人因志趣相投，结拜城“兄弟”。
在杭州城求学的三年中，祝英台与梁山伯一起读书识字、谈诗论文，互相关心、互相帮助，感情日渐深厚。
三年后的一天，祝英台收到一封家信，父母催她回家，祝英台舍不得梁山伯，委托师母将自己的玉佩作为信物转交给梁山伯。
回去那天，梁山伯去送她，祝英台多次暗示自已是女子，可梁山伯始终没有领会，祝英台便谎称家中有一位九妹，想许配给他，叫他七夕去提亲。
师母将玉佩交给梁山伯，梁山伯才恍然大悟，于七夕到祝英台家提亲。
但是，当他赶到祝英台家时，得知祝英台已被父亲许配给别人，还不许他们两人见面。
第三单元《口语交际：长大以后做什么》教案
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了职业理想在实际生活中的影响，以及如何为实现这些理想而努力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调职业理想的表达和倾听这两个重点。对于难点部分，如职业词汇的运用和逻辑性表达，我会通过举例和练习来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了职业理想的概念、表达和倾听的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对未来职业选择的理解。我希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，勇敢地追求自己的职业梦想。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《口语交际：长大以后做什么》这节课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生们对未来职业的兴趣非常浓厚，他们在课堂上积极表达自己的职业理想，课堂氛围活跃。然而，我也注意到，部分学生在表达时缺乏逻辑性和条理性，需要在这方面加强引导和训练。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.语言表达与交流：培养学生运用语言文字表达个人职业理想，提高口语交际能力；2.思维发展与创新：激发学生思考未来职业方向，培养创新意识和探索精神；3.社会交往与协作：学会倾听、尊重他人意见，发展良好的人际沟通能力；4.文化素养与认同：了解不同职业的特点和价值，增强对各种职业的尊重和认同。以上目标紧密贴合新教材要求，注重培养学生的综合素养，提高实际应用能力。
在讲授过程中，我尝试通过案例分析、角色扮演等多样化教学方法，让学生在实践中掌握职业理想的表达和倾听技巧。从学生的反馈来因此，我考虑在下一节课中，针对这些学生进行更有针对性的辅导。
五年级下册第三单元口语交际语文作文
五年级下册第三单元口语交际语文作文全文共8篇示例，供读者参考篇1标题:我向大家提个醒大家好,我是小明。
上周六,我不小心看了一个不太好的视频,差点让我陷入一个大麻烦。
还好爸爸妈妈发现了,及时拉住了我,不然我可就遭殃了。
我想把这件事告诉大家,希望大家能引以为戒,远离那些不良的东西。
事情是这样的,上周六下午,爸爸妈妈都在加班,我一个人在家无聊。
我想上网看看有没有什么好玩的游戏或视频。
我随便搜索了一下,就看到一个标题很吸引人的视频。
我点开看了看,一开始觉得还挺有趣的,可没过一会儿,视频里就出现了一些令人不安的画面。
那些人看起来有点吓人,说的话也让人很反感。
虽然我当时有点怕,但又有点好奇,就一直往下看。
没想到爸爸妈妈提前下班回来了,正好看到我在看那个奇怪的视频。
他们急忙把电脑关掉,把我叫到一边说教育。
妈妈说,我看的是一些极端组织宣传的视频,里面充满了仇恨和暴力的言论。
爸爸说,那些人往往会利用青少年的好奇心,诱导大家加入他们,从事一些违法或伤天害理的事情。
如果真的被他们蛊惑了,那我的前途就全完了。
听了爸爸妈妈的劝说,我这才意识到自己刚才有多么危险。
我向他们保证,今后一定会远离那些东西,把精力集中在学习上。
我也希望各位同学,无论在网上还是现实生活中,如果遇到一些令人不安的事物,一定要机警小心,及时寻求父母老师的帮助。
我们要用正确良好的方式去获取信息和娱乐,而不是被一些危险的事物所蛊惑和迷惑。
这次教训让我长了很多心智。
我明白了家人的用心良苦,也懂得如何辨别网络上的是非了。
作为一名小学生,我们当然也要为国家、社会尽一份力。
我会努力学习,将来做一个对社会有贡献的人。
同时,我也会时刻提醒身边的同学,让大家远离危险的东西,共同成长为对社会负责的好公民。
小朋友们,让我们共同珍惜师长们的关爱吧,用知识和美德武装自己,让世界因为我们的存在而变得更加美好吧!篇2标题:说话就是一种艺术大家好,我是小明。
相信大家都有过这样的经历:有时候说话说了半天,别人还是听不懂你想表达的意思;有时候别人说话你也听不太懂,弄得彼此都很尴尬。
部编版四年级上册语文第三单元口语交际《爱护眼睛,保护视力》优秀范文
部编版四年级上册语文第三单元口语交际《爱护眼睛，保护视力》优秀范文交际范例一：保护视力的建议一、看书时坐姿要端正，光线要充足。
读写要做到眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。
二、不要在坐车或行走的时候看书，不要躺下看书。
读写 1 小时要远眺10 分钟或到户外走动，调节眼部肌肉。
三、在课间十分钟坚持做眼保健操，做眼保健操注意双手干净，穴位手法准确，力度适当。
四、尽可能少上网或看其他辐射性强的东西。
注意作息时间的安排，不能让眼睛长期处于疲劳状态。
五、注意用眼卫生，不随便用手揉眼睛，用洁净的手绢或纸巾擦眼。
六、不偏食，少吃辣的食品，多吃富含维生素C 和维生素A、D 的食物。
七、定期到眼科医院作检查，听从医师的指导，逐步矫正视力或防止近视度数加深。
评析：大家从用眼习惯、用眼卫生等方面讨论了如何保护视力，角度多，考虑全面。
最后形成的建议具有代表性，值得我们学习和推广。
交际范例二：爱护眼睛，保护视力通过调查，我发现我们班大约有一半的同学视力下降了。
据了解，这些同学视力下降很大一部分原因是读书写字姿势不正确。
如有些人喜欢躺着看书，有些人趴着写字等等，这些不良习惯都对视力有影响。
通过询问班里的同学，我了解到：有些同学平时不太注意用眼卫生、用眼时间过长。
如有些人每次看书、上网或看电视的时间都太长了，这样导致眼睛得不到休息，久而久之，视力自然会下降。
我们一定要保护好自己的眼睛。
我建议大家平时看书写字时，一定要保持正确的姿势；还要注意不在强光或光线暗的地方看书；也不要走路看书；每天坚持做眼保健操。
对于如何保护好视力，我有一些建议。
我们平时连续阅读和写字的时间不要过长，每隔一个小时最好让眼睛休息10分钟左右；每次上网或看电视的时间最好不要超过一小时。
五年级下册语文第三单元,作文口语交际预习
五年级下册语文第三单元,作文口语交际预习全文共8篇示例，供读者参考篇1大家好啊!我是小明,今天要和大家聊一聊五年级下册语文第三单元《作文口语交际》。
这一单元可有意思了,要学习怎么用文字和语言跟别人好好沟通交流。
首先,写作文的时候要注意题目问什么,因为有的作文题目会限定写作内容和写作角度。
比如要求写一件有趣的事,就不能乱写一通了;如果让写感恩的作文,就不能写其他的话题了。
所以大家读题一定要仔细哦。
接下来就是构思文章内容了,也就是在脑子里想想要写些什么。
多问自己几个"什么、怎么样、为什么"之类的问题,把想到的内容都记下来,做一个大概的提纲。
比如写一件有趣的事的作文,可以先想这件事发生的经过,当时的场景是怎样的,自己和同伴们的反应又是如何。
构思完毕就可以开始动笔写作文了。
开头要写得生动有趣,能吸引别人继续往下看。
比如可以用一句反问句或直接陈述某个细节来打开话匣子,引起读者好奇。
至于正文部分,就按照先前的构思把内容写清楚。
写的时候要注意语句通顺,想象是在口头向别人讲述一般,不要生硬别扭。
写完正文后,还要有结尾做总结。
总结就是把文章主旨再说一遍,或者谈一谈自己的感受和体会。
结尾的内容要简短有力,给读者留下深刻印象。
写好作文后就可以修改了。
修改的时候要检查文章是否前后连贯、有无语病等。
如果哪里写得不够好或表达不清楚,就要修改。
多修改几遍,作文自然就会水平提高。
除了写作文,我们在日常生活中也要多注意口语交际哦。
和家人朋友说话时,要学会倾听对方的观点,也要用礼貌的语气说出自己的想法。
遇到矛盾和分歧也不用着急,用合理有理有据的方式沟通和解释,别人就会理解你的。
总之,好的写作能力和口语表达技巧,都需要通过平时的努力积累来培养。
希望大家都能在这一单元学到知识,提高语文素养。
加油吧,小伙伴们!篇2五年级语文第三单元——作文口语交际大家好啊,我是小明!今天我们要学习第三单元的内容,主题是"作文口语交际"。
四年级上册语文书第三单元口语交际
一、单元概述本单元的口语交际主题为“合作与交流”，旨在培养学生合作意识、沟通能力和团队协作精神。
通过一系列实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学会倾听、表达、讨论和分享，提高学生的口语表达能力。
二、单元目标1. 培养学生合作意识，学会在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。
2. 提高学生的沟通能力，学会倾听、表达、讨论和分享。
3. 培养学生的团队协作精神，学会与他人合作，共同进步。
4. 增强学生的自信心，敢于在众人面前表达自己的观点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生的合作意识、沟通能力和团队协作精神。
2. 教学难点：如何让学生在活动中积极参与，提高口语表达能力。
四、教学过程（一）导入1. 老师与学生共同讨论：什么是合作？合作有什么好处？2. 引导学生思考：在日常生活中，我们如何体现合作精神？（二）课堂活动1. 分组讨论：老师提出一个话题，让学生以小组为单位进行讨论，并派代表发言。
2. 合作完成任务：老师布置一个任务，让学生分组合作完成，如：制作手抄报、表演节目等。
3. 互动游戏：设计一些寓教于乐的互动游戏，让学生在游戏中学会合作与交流。
（三）课堂小结1. 老师引导学生总结本节课所学内容，强调合作与交流的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多与同学、朋友交流，提高自己的口语表达能力。
五、课后作业1. 完成一篇关于合作与交流的作文，谈谈自己的体会。
2. 与家人、朋友分享本节课所学内容，共同讨论如何提高合作与交流能力。
六、教学反思1. 本节课通过多种形式的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学会了合作与交流。
2. 在课堂活动中，部分学生表现出合作意识不强，需要进一步加强对学生的引导和培养。
3. 在今后的教学中，应注重培养学生的口语表达能力，提高学生的综合素质。
总结：本单元的口语交际教学，旨在培养学生的合作意识、沟通能力和团队协作精神。
通过丰富多彩的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的口语表达能力。
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课题口语交际：该不该保守这个秘密课型新授第（1）课时
学习目标1．积极参与话题讨论，能大胆发表自己的看法。
2.认真倾听发言，敢于提出问题和反驳，正确看待“保守秘密”。
3.使用礼貌语言，讲究说话的语气和态度，注意表达的针对性。
重点积极参与话题讨论，能大胆发表自己的看法。
难点注意表达的针对性，培养良好的交际习惯。
教学
准备
课件
板书设计口语交际：该不该保守这个秘密
该？为什么？
不该？为什么？
学习过程
学习环节媒体
运用
学习活动修改意见
导入多媒
体
1.谈话导入。
同学们，今天我们来聊关于“秘密”的话题，
大家想想，你生活中有没有秘密和保守秘密的事？
当时心情如何？
2.揭示课题。
板书话题：“该不该保守这个秘密”讨论会。
谈话导入：
1.说说什么是
“秘密”？
2.你的秘密希
望别人知道
吗？
启发展示
台
一、创设情境。
出示课件，观看事例。
二、辩论话题，发表看法。
老师宣布会议内容，规则及奖励邦法。
内容：
同学们将看图议论的结果以会议形式向大家
作个汇报。
规则：
（1）按小组选一名“会议发言人”、“发言人”
先要全面了解小组内各位同学争论的结果，搜集整
理，再加以归纳向大家作具体介绍。
（2）“会议发言人”在介绍的过程中要接受班
内“记者”们的提问。
凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励
一把“闪光的金钥匙”。
要求学生认真聆
听其他人的发
言，养成良好的
倾听习惯。
格式要求：填写内容用五号宋体，行距标准1.0，标题加粗，新课时另起一页。
练习背景
音乐
1．组内交流，让全组同学充分讨论。
2．组内评选：推出“会议发言人”。
3．共同商定向大家介绍冬冬应不应该保守这个
秘密。
教师巡回倾听。
4.指名畅所欲言，大胆地把自己的看法或想法
说给大
家听。
（1）各小组依次进行“发言人”介绍的时候，
本组的同学可以补他小组的同学可以提问。
（2）所有同学根据发言情况对各小组的表现进
行评估。
引导学生从原则
和情感两个角度
思考，讨论、交
流，说说该怎样
判断秘密该不该
保留。
交流
1.在你们的生活中，是不是也遇到过“该不该保守秘密”这样左右为难的事呢？
出示：我心中的秘密
2．讨论：你们觉得应该怎样对待?
把你心中的秘密悄悄说给好朋友听。
（1）收集事例。
（2）辨析事例。
教师引导、教育学生拒绝不当求助。
（3）交流方法。
想出拒绝不当求助的金点子。
表明立场，显示准则；分清实质，拒绝对方；转换帮助，让人接受……
总结拓展多媒
体
课件
作为好朋友当中的一些小秘密，我们要正确认识，认真对待，该保密的就保密，不该保密的就不
能保密，要互相鼓励，相互帮助，共同成长，让朋
友之间快乐无限。
教后反思
由于小学生生活经历少，口语能力较弱，经常会出现说话颠三倒四或漫无边际的情况。
因此，口语交际的指导主要落在精心设计你为别人保守过哪些秘密?这些秘密违反学校纪律和国家法律吗？这些秘密符合道德要求吗？做到层次清楚，要求明确。
这样学生才可能“顺藤摸瓜”，提高口语交际能力。
二是当学生能够确定说话主题后，让学生说话有条理、有重点，抓住事情的某一方面或某一细节具体讲述，例如：在学生说出秘密时，我引导他们说说自己是怎么想的，为下一次表达做准备。
格式要求：填写内容用五号宋体，行距标准1.0，标题加粗，新课时另起一页。