我爱故乡的杨梅 公开课【一等奖教案】
《我爱故乡的杨梅》教案设计
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注故乡的自然景观，培养对故乡的热爱之情。
激发学生对杨梅树和杨梅果实的兴趣，提高观察和描述能力。
1.2 教学内容：展示故乡的杨梅图片，引导学生观察杨梅的外观特征。
邀请学生分享他们对故乡杨梅的记忆和体验。
1.3 教学活动：向学生展示故乡的杨梅图片，让他们观察杨梅的颜色、形状等特征。
邀请学生分享他们对故乡杨梅的记忆，引导他们用语言描述杨梅的口感和味道。
引导学生思考杨梅的生长环境和季节，了解杨梅的生长过程。
第二章：杨梅树的生长2.1 教学目标：培养学生对杨梅树的生长过程的理解，提高他们的科普知识。
培养学生的观察和记录能力，学会用图文结合的方式表达杨梅树的生长变化。
2.2 教学内容：介绍杨梅树的生长过程，包括萌芽、开花、结果等阶段。
引导学生观察杨梅树的变化，记录杨梅的生长过程。
2.3 教学活动：向学生介绍杨梅树的生长过程，包括萌芽、开花、结果等阶段。
组织学生观察杨梅树的变化，鼓励他们用图文结合的方式记录杨梅的生长过程。
邀请学生分享他们的观察记录，引导他们描述杨梅树的生长变化。
第三章：杨梅果实的品尝3.1 教学目标：培养学生对杨梅果实的品尝和评价能力，提高他们对食物品质的鉴赏能力。
3.2 教学内容：介绍杨梅果实的品尝方法和评价标准。
引导学生品尝杨梅果实，评价其口感、甜度等特征。
3.3 教学活动：向学生介绍杨梅果实的品尝方法和评价标准，如观察颜色、闻气味、品尝口感等。
组织学生品尝杨梅果实，鼓励他们用语言描述杨梅的口感、甜度等特征。
第四章：杨梅果实的利用4.1 教学目标：培养学生对杨梅果实的创意利用能力，激发他们的创新思维。
培养学生的动手操作能力，提高他们的实践能力。
4.2 教学内容：介绍杨梅果实的创意利用方法，如制作杨梅果汁、杨梅果酱等。
引导学生动手操作，制作自己喜欢的杨梅果实食品。
4.3 教学活动：向学生介绍杨梅果实的创意利用方法，如制作杨梅果汁、杨梅果酱等。
统编版语文三年级上册第五单元习作我爱故乡的杨梅公开课一等奖创新教学设计(表格式,共两课时)
统编版语文三年级上册第五单元习作我爱故乡的杨梅公开课一等奖创新教学设计（表格式，共两课时）教学内容统编版语文三年级上册第五单元习作课《我爱故乡的杨梅》课时一、二教材分析《我爱故乡的杨梅》习作例文课，作为一篇典型的状物抒情类作文教学设计，旨在通过引导学生观察、描述和表达个人对故乡特定事物的深厚情感，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
本课设计从回顾旧知入手，通过杨梅这一具体形象，激发学生的创作欲望，进而通过系统的写作指导，帮助学生掌握状物类文章的写作框架和技巧。
教材中注重引导学生从外形、颜色、味道等多个维度进行细致描写，并融入个人情感，使文章生动具体、情感真挚。
同时，通过小组合作、互评互改等环节，增强学生的团队协作能力和批判性思维能力。
整节课设计紧凑，层次分明，既注重知识的传授，又关注能力的培养，体现了新课程标准下语文教学的人文性和工具性的统一。
学情分析对于学习《我爱故乡的杨梅》习作例文课的学生而言，他们已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，能够基本描述事物的外貌特征。
然而，在细致描写、情感表达以及文章结构构建等方面，学生可能还存在一定的不足。
特别是如何将个人情感融入到对事物的描写中，使文章更加生动感人，是学生需要重点突破的学习难点。
此外，学生的写作基础和兴趣爱好存在差异，部分学生在写作过程中可能会遇到词汇量不足、修辞手法运用不当等问题。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，逐步提升他们的写作能力和语言表达能力。
同时，教师还应注重培养学生的创新思维和批判性思维，鼓励他们敢于表达自己的独特见解和感受，使写作成为他们表达自我、交流思想的重要方式。
教学目标引导学生初步了解杨梅的外形、颜色、味道等特点。
培养学生观察生活、捕捉细节的能力。
激发学生的写作兴趣，为后续的习作《我爱故乡的杨梅》做准备。
教学重难点重点：引导学生初步了解杨梅的外形、颜色、味道等特点。
《我爱故乡的杨梅》教案设计
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解杨梅的基本情况，包括生长环境、品种、成熟季节等。
1.2 技能目标通过观察、品尝、绘画等方式，提高学生的观察力和表达能力。
1.3 情感目标培养学生热爱家乡、珍惜自然资源的情感。
第二章：教学重难点2.1 教学重点掌握杨梅的基本情况，培养学生观察和表达能力。
2.2 教学难点如何引导学生表达对家乡杨梅的喜爱之情。
第三章：教学方法3.1 直观演示法通过展示杨梅图片、实物等，引导学生直观了解杨梅。
3.2 情境教学法创设情境，让学生身临其境感受杨梅的生长环境和家乡情怀。
3.3 小组合作法分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
第四章：教学准备4.1 教具准备杨梅图片、实物、画纸、画笔等。
4.2 环境准备教室布置成杨梅林样式，增加氛围感。
第五章：教学过程5.1 导入新课讲述杨梅的生长环境和成熟季节，引导学生关注家乡的杨梅。
5.2 自主学习让学生通过观察杨梅图片、实物等，了解杨梅的特点。
5.3 课堂讨论分组讨论杨梅的品种、成熟季节等，分享彼此的收获。
5.4 品尝杨梅组织学生品尝杨梅，感受杨梅的美味，培养珍惜自然资源的意识。
5.5 绘画表达让学生用画笔描绘杨梅的美丽，表达对家乡杨梅的喜爱之情。
5.6 总结反馈总结本节课的收获，鼓励学生热爱家乡、珍惜自然资源。
第六章：教学评价6.1 过程性评价观察学生在课堂讨论、品尝、绘画等环节的参与程度，了解学生的学习情况。
6.2 终结性评价通过学生的绘画作品和课堂表现，评价学生对杨梅的认识和喜爱之情。
第七章：教学拓展7.1 课外活动组织学生参观杨梅园，亲身体验杨梅的生长环境和采摘过程。
7.2 亲子活动鼓励学生与家长一起制作杨梅美食，增进亲子关系，培养家庭对家乡杨梅的喜爱。
第八章：教学反思8.1 教学效果总结本节课的教学成果，分析学生的学习收获。
8.2 教学改进根据学生的反馈和教学实际情况，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
小学语文《我爱故乡的杨梅》教学设计一等奖3篇
1、小学语文《我爱故乡的杨梅》教学设计一等奖教学目标：1、学会本课生字新词，了解杨梅的特点。
2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。
3、学习作者的观察方法和写作方法。
教学重、难点：理解、体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情，学习作者的观察方法和写作方法。
教学准备：课件教学流程：一、谈话导入：1、同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的.水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，知道我们家乡有哪些特色水果吗?(金柑、杨梅、桑果……)其中，有一种水果被誉为“江南奇珍、百果之王”，猜猜它是什么?(课件出示“杨梅”，板书)2、你们喜欢杨梅吗?用一句话来说说你喜爱它的理由。
3、杨梅色鲜、味美，难怪有这么多人对它爱不释手。
其中有一位北仑籍的作家，名字叫王鲁彦，他也和我们一样喜爱北仑的杨梅，还特地写了一篇以此为题的文章——《我爱故乡的杨梅》(把课题补充完整)，这就是今天我们要来学习的课文，一起把课题读一读。
想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情?(“爱”字带点)再读课题。
二、初读课文：读准字音读通课文1、小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢?请大家打开书本，翻到141页。
轻轻地读一读课文，遇到不认识的字词多读几遍，要把课文读通顺，并在每个自然段前标上段序。
2、反馈交流：把自己喜欢的段落读一读与大家一起分享。
(随机指正生字读音)三、再读课文：感悟情感升华主题1、过渡：通过第一遍的朗读，我们解决了生字的读音问题，并且能把课文读通顺了。
下面，请同学们再读课文，想一想你能从哪些句子中读出作者对杨梅的喜爱?用笔划出来，多读几遍，并在旁边写上你的理解或体会。
(学生自读感悟)2、小学语文《我爱故乡的杨梅》教学设计一等奖教学要求：1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。
2、在理解课文内容的基础上，了解作者是怎样围绕可爱这个意思，把内容写具体的。
3、学会本课的生字新词。
《我爱故乡的杨梅》教案
我爱故乡的杨梅教案一、教学目标1.了解杨梅的产地、特点及营养价值；2.掌握杨梅的摘后处理方法及储存技巧；3.能够制作杨梅酱；4.培养学生对故乡杨梅的热爱和保护意识。
二、教学重点和难点1.杨梅的产地、特点及营养价值；2.杨梅的摘后处理方法及储存技巧。
三、教学内容1. 杨梅的产地、特点及营养价值1.杨梅的产地：杨梅主要分布在我国南方的福建、广东、广西等地区。
2.杨梅的特点：杨梅味甜酸，富有弹性，入口留香，是夏季的清凉佳果。
3.杨梅的营养价值：杨梅含有丰富的维生素C、铁、钙、磷等微量元素，能够增强人体免疫力。
2. 杨梅的摘后处理方法及储存技巧1.摘杨梅的时间：杨梅的最佳采收期是成熟的果实变成暗红色时，应在早晨或晚间进行采摘，以避免高温热度影响果实品质。
2.摘杨梅的方法：用剪刀或手将果实摘下。
3.杨梅的处理方法：杨梅采摘后要先在清水中浸泡，去除表面的污渍和微生物，然后用盐水泡30分钟，除去杨梅的苦味和杂质。
4.杨梅的储存技巧：处理好的杨梅应放入干燥通风的地方，摆放整齐，以免挤压变形和烂掉，储存期最好不超过3天。
3. 制作杨梅酱1.材料：杨梅250克，白糖150克，清水适量。
2.制作方法：–将杨梅洗净，去掉茎、叶和异物，放入锅中加入适量清水煮沸；–取出浮沫，放入白糖，不停地搅拌；–烧开后改小火煮制20-30分钟，至果泥状即可熄火；–待果酱冷却后装入瓶中密封，放在阴凉处储存即可。
四、教学方法1.教师讲解；2.案例分析；3.合作探究；4.实践操作。
五、教学评估1.学生能够说出杨梅的产地、特点及营养价值；2.学生能够掌握杨梅的摘后处理方法及储存技巧；3.学生能够制作出杨梅酱。
六、拓展延伸1.拍摄杨梅采摘和制作杨梅酱的照片或视频分享给同学；2.参观当地的杨梅种植基地，了解更多有关杨梅的知识；3.了解当地政府的杨梅保护政策和杨梅产业的发展现状。
我爱故乡的杨梅的教案设计
《我爱故乡的杨梅》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解杨梅的生长环境、特点和故乡的杨梅文化。
（2）培养学生观察、描述和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，了解杨梅的生长环境和特点。
（2）运用观察、描述和写作等方法，表达对故乡杨梅的喜爱之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护生态环境的意识，增强对传统文化的了解和传承。
二、教学重点与难点：重点：了解杨梅的生长环境、特点和故乡的杨梅文化。
难点：培养学生观察、描述和表达能力，以及对故乡杨梅的喜爱之情。
三、教学准备：1. 教师准备杨梅的生长环境、特点和故乡的杨梅文化相关资料。
2. 学生准备观察杨梅的生长环境和特点，以及写作文表达自己对故乡杨梅的喜爱之情。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示杨梅图片，引导学生关注杨梅的外形特点。
（2）学生分享自己观察到的杨梅生长环境和特点。
2. 新课导入：（1）教师介绍杨梅的生长环境、特点和故乡的杨梅文化。
（2）学生通过小组合作、讨论，深入了解杨梅的生长环境和特点。
3. 案例分析：（1）教师展示有关故乡杨梅的图片和文字资料，引导学生关注杨梅文化。
（2）学生分享自己对故乡杨梅的喜爱之情，讨论杨梅在故乡文化中的地位。
4. 写作练习：（1）教师提出写作任务，要求学生以“我爱故乡的杨梅”为主题，写一篇作文。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：（1）学生展示自己的作文，分享写作心得。
（2）教师对学生的作文进行评价，引导学生关注写作技巧和情感表达。
五、教学反思：本节课通过介绍杨梅的生长环境、特点和故乡的杨梅文化，引导学生关注家乡的生态环境和传统文化。
通过写作练习，培养学生的观察、描述和表达能力，激发学生对故乡杨梅的喜爱之情。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的写作水平。
要注重引导学生树立热爱家乡、保护生态环境的意识。
六、教学延伸：1. 课后作业：（2）家长参与评价，鼓励学生热爱家乡、关注生态环境。
三年级语文教案 我爱故乡的杨梅-一等奖
我爱故乡的杨梅【教学目标】1．知识与能力目标：学会8个字，认识9个字。
理解“贪婪、吮吸、甜津津”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。
2．过程与方法目标：了解故乡杨梅的可爱﹐受到热爱家乡的教育。
学习作者按一定顺序﹐抓住特点的观察方法﹐培养留心观察周围事物的习惯。
3．情感态度价值观目标：懂得爱家乡是爱祖国最基本的体现。
【教学重点】学习作者是怎样把杨梅果的形状﹑颜色﹑味道等特点具体写出来的。
【教学难点】了解杨梅树的可爱﹐学习作者观察事物的方法。
【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、出示课题，导入新课。
出示课题《我爱故乡的杨梅》（一）析题：1．读题；你能从一个词中体会作者的感情吗2．用删读法理解文章会写什么。
（1）“我爱故乡”会写什么内容（2）“我爱杨梅”会写什么内容（3）回到文题“我爱故乡的杨梅”回答。
（二）自由读文，知道都介绍了故乡杨梅的哪些方面。
（杨梅树、杨梅果）（三）为更好地理解课文，自读课文，自学生字，新词。
二、检查自学，学习字词。
（一）读准字音。
1．出示生字，读准生字的音节并组成课文中的生词。
吮、甘、露、刺、舌、唇、牙、齿贪、婪、狭、触、腻、软、染、津、腐2．重点读音指导：注意读准平舌音“刺”，翘舌音“吮、舌、唇、齿、触、软、染”，前鼻音“甘、贪、婪、津”。
3．识记生字：交流讨论识字方法，鼓励自主识字。
熟字加熟字：允+口=吮路+雨=露辰+口=唇组词扩展：“甘甜、甘露、舌尖、舌头、牙齿”（二）指导理解词义。
1．生词通过查字典理解。
贪婪——原指不知满足。
本课指杨梅树尽情地吮吸着春天的甘露。
吮吸——原指把嘴唇聚拢吸取。
本课指杨梅树吸收春天的雨水。
甜津津——甜丝丝，本课指形容杨梅果的味道甜美。
熟悉的词语通过做动作、扩词了解其词意。
2．“伸展”可让同学们通过动作“伸”“展”理解杨梅树得到雨水的浇灌，枝叶迅速生长。
3．“欢笑”可拆词再分别扩词理解杨梅树旺盛的生命力。
《我爱故乡的杨梅》的教案
《我爱故乡的杨梅》优秀教案一、教学目标：1. 通过阅读《我爱故乡的杨梅》，让学生了解杨梅的生长环境、外形特征和味道，培养学生对故乡美食的热爱之情。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。
3. 提高学生朗读、表达和写作能力。
二、教学重点：1. 杨梅的生长环境、外形特征和味道的描述。
2. 培养学生通过朗读、表达和写作来表达对故乡美食的热爱。
三、教学难点：1. 描述杨梅的生长环境、外形特征和味道。
2. 培养学生热爱故乡的情感。
四、教学准备：1. 准备《我爱故乡的杨梅》的文本。
2. 杨梅图片或实物。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：教师展示杨梅的图片或实物，引导学生说出对杨梅的认识和印象。
2. 阅读理解：教师带领学生朗读《我爱故乡的杨梅》，引导学生理解文本内容，了解杨梅的生长环境、外形特征和味道。
3. 讨论交流：教师组织学生进行小组讨论，分享自己对故乡杨梅的喜爱之情，引导学生学会表达对故乡美食的热爱。
4. 写作练习：教师引导学生以“我故乡的杨梅”为主题，写一篇短文，描述杨梅的生长环境、外形特征和味道，以及自己对故乡杨梅的喜爱之情。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己对故乡美食的认识和热爱之情，培养学生的故乡情怀。
6. 作业布置：教师布置作业，要求学生回家后向家人分享本节课学到的关于杨梅的知识，并观察家乡的其他特色美食，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组讨论和写作练习，评价学生对杨梅的生长环境、外形特征和味道的理解程度。
2. 通过学生的写作练习，评价学生表达对故乡美食的热爱之情的能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，参观杨梅园，亲身体验杨梅的生长环境和采摘过程。
2. 邀请家长参与课堂，分享他们儿时的故乡美食记忆，让学生更加了解故乡的文化和传统。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了杨梅的生长环境、外形特征和味道。
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计范文
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计范文第一章：课程背景与目标1.1 课程背景《我爱故乡的杨梅》是一篇描绘故乡杨梅的美丽景色的文章，通过学习本文，让学生了解杨梅的生长环境、形态特征以及品尝杨梅的喜悦心情。
1.2 课程目标（1）知识与技能：认识杨梅，了解杨梅的生长环境、形态特征；（2）过程与方法：通过朗读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读理解和观察能力；（3）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜家乡的情感。
第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容（1）杨梅的生长环境；（2）杨梅的形态特征；（3）品尝杨梅的喜悦心情。
2.2 教学步骤（1）导入：引导学生谈论自己喜欢的果实，引出杨梅；（2）阅读理解：让学生朗读课文，回答关于杨梅生长环境和形态特征的问题；（3）观察与讨论：让学生观察杨梅图片，讨论杨梅的特点；（4）情感体验：引导学生分享品尝杨梅的快乐心情。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）朗读法：让学生反复朗读课文，感受杨梅的美丽；（2）讨论法：分组讨论杨梅的生长环境和形态特征；（3）观察法：观察杨梅图片，加深对杨梅的印象。
3.2 教学手段（1）多媒体课件：展示杨梅的生长环境、形态特征；（2）图片：展示杨梅的实物图片，便于学生观察；（3）道具：准备一些杨梅实物，让学生触摸和品尝。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价（1）学生朗读课文的情况；（2）学生回答问题的准确性；（3）学生在讨论中的表现；（4）学生观察杨梅图片的能力。
4.2 教学反馈根据教学评价结果，对学生的表现进行肯定和鼓励，针对存在的问题进行指导和改进。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展（1）让学生了解杨梅的种植技术和繁殖方法；（2）调查家乡的杨梅种植情况，了解杨梅的经济价值。
5.2 教学延伸（1）举办杨梅品尝活动，让学生亲身体验杨梅的喜悦；（2）邀请杨梅种植专家进行讲座，增加学生对杨梅的了解。
第六章：教学设计6.1 教学重点与难点（1）教学重点：了解杨梅的生长环境和形态特征；（2）教学难点：体会作者对故乡杨梅的喜爱之情。
统编版语文三年级上册习作《我爱故乡的杨梅》公开课一等奖创新教案
统编版语文三年级上册习作《我爱故乡的杨梅》公开课一等奖创新教案三年级下册小学语文《我爱故乡的杨梅》教案【教学要求】知识点：学会本课生字新词，了解杨梅的特点。
训练点：学习作者的观察方法和写作方法。
教育点：体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。
创造点：具体介绍自己喜欢的一种水果。
教学重点了解杨梅外形、颜色、味道的特点。
抓住要点进行口语交际。
教学难点：学习作者的观察方法和写作方法，并学会运用在自己的习作中。
课时安排：一课时教学准备：1.课前进行水果小调查2.预习课文3.准备一种水果进行现场观察4.多媒体课件教学过程：一、导入课文：1.水果小调查：同学们你们喜欢什么水果？2.（出示图片）对于这种水果是大家并不熟悉的，你们知道这是什么水果吗？看图说说这是怎样的杨梅？今天我们一起来学习一篇描写杨梅的课文。
齐读课题。
老师想问同学们，这个题目包括几个意思？分别是什么？（这个题目包括两个意思：一是“我爱故乡"，二是“我爱杨梅”。
）①“我爱故乡"主要写什么？（故乡）②“我爱杨梅”主要写什么？（杨梅）③“我爱故乡的杨梅"主要写什么？（作者喜爱杨梅，看到杨梅就想起故乡，本文借赞美杨梅抒发对故乡的热爱之情。
）3、读了课题后，同学们还想知道什么吗？（提示：为什么作者会喜欢杨梅？）同学们想不想知道原因呢？（想），好，我们一起边学习边找答案。
二、初读课文：1.请大家默读课文，想一想：课文是从哪几个方面介绍杨梅的？2.小组合作学习：杨梅的外形、颜色、味道都有怎样的特点？四人一小组合作学习，选择一个特点，画出最能表现其特点的句子，并完成学习单。
三、学习课文：学生交流汇报本组学习的成果，在交流基础上教师相机进行点拨，深入探究写法。
（一）外形：1.学生汇报学习单2.全班读学生画下来的句子。
从这句话中我们能知道杨梅的……（形状、大小、长小刺）怎么写大小的？（和桂圆做了比较）3.写法指导：当我们向别人介绍一种不太常见的水果时，我们可以把它和常见的事物作比较，帮助别人了解。
小学语文《我爱故乡的杨梅》优秀教案
小学语文《我爱故乡的杨梅》优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3掌握课文中的修辞手法和表达方式。
2.过程与方法2.1通过观察、讨论，培养学生的观察力和想象力。
2.2通过小组合作，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对家乡的热爱之情。
3.2培养学生珍惜家乡资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受作者对家乡杨梅的喜爱之情。
1.2学习课文中的修辞手法和表达方式。
2.教学难点2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2掌握课文的结构和语言特点。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一颗杨梅，引导学生观察杨梅的特点。
1.2学生分享自己家乡的特产，激发学生对家乡的热爱之情。
2.课文朗读2.1学生自读课文，理解课文大意。
2.2教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，引导学生认读。
3.2学生组内交流，互相解释生字词的意思。
3.3教师选取重点生字词进行讲解。
4.课文解析4.1教师引导学生分析课文的结构，理解课文主题。
4.2学生分段落朗读课文，体会作者的情感。
4.3教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5.小组讨论5.1教师提出问题，引导学生进行小组讨论。
问题1：课文中的杨梅具有哪些特点？问题2：作者为什么如此喜爱家乡的杨梅？问题3：课文中的修辞手法有哪些作用？5.2学生小组讨论，得出答案。
6.2学生分享自己对家乡的热爱之情，提出保护家乡资源的建议。
7.作业布置7.1抄写课文中的生字词。
7.2家长签名确认作业完成情况。
四、课后反思2.学生反馈对本节课的学习感受，提出意见和建议。
五、教学资源1.课文《我爱故乡的杨梅》2.生字词卡片3.杨梅图片4.课后作业纸六、教学评价1.学生对课文的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生对课文修辞手法的认识和应用。
我爱故乡的杨梅教案
我爱故乡的杨梅优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《我爱故乡的杨梅》，使学生了解杨梅的生长环境、特点以及故乡的风土人情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、观察等方法，培养学生对故乡的热爱之情，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的意识，增强对故乡文化的认同感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习课文，了解杨梅的生长环境、特点以及故乡的风土人情。
2. 教学难点：培养学生对故乡的热爱之情，提高学生的语文素养。
三、教学准备1. 课文：《我爱故乡的杨梅》2. 多媒体课件3. 杨梅图片或实物四、教学过程1. 导入新课1.1 出示杨梅图片或实物，引导学生观察杨梅的特点。
1.2 学生分享对杨梅的了解，教师总结。
2. 初读课文2.1 学生自读课文，注意生字的认读。
2.2 教师检查生字认读情况，并对课文进行简要介绍。
3. 精讲细读3.1 学生默读课文，思考：课文为什么说杨梅是故乡的“宝贝”？3.2 学生分享思考成果，教师引导总结。
3.3 学生朗读课文，体会作者对杨梅的喜爱之情。
4. 小组合作学习4.1 学生分组讨论：你们家乡有哪些特产？它们有什么特点？4.2 各组汇报讨论成果，教师点评、总结。
5. 拓展延伸5.1 学生发挥想象，以“我爱故乡的……”为话题，写一段话。
5.2 学生分享自己的作品，教师点评、指导。
6. 总结课堂内容6.1 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结杨梅的特点和故乡的风土人情。
6.2 强调保护环境、热爱家乡的重要性。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字。
2. 观察身边的植物，了解它们的生长环境和特点，并结合实际写一段话。
3. 思考：如何表达对家乡的热爱之情？结合自己的生活经验，写一篇以“我爱故乡的……”为主题的作文。
六、教学活动设计1. 课堂导入：通过展示故乡的杨梅图片，引导学生回忆起对杨梅的印象，激发学生对故乡的热爱之情。
2. 课文学习：引导学生朗读课文，关注课文中的描写杨梅的句子，让学生感受到作者对杨梅的喜爱和对故乡的深情。
《我爱故乡的杨梅》教案
《我爱故乡的杨梅》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故乡杨梅的生长环境和特点，以及杨梅对于故乡的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对故乡杨梅的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论等方法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（3）培养学生观察自然、热爱家乡的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、珍惜家乡资源的意识。
（2）培养学生对自然的敬畏之心，关注生态环境。
（3）培养学生感恩家乡、回报家乡的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解故乡杨梅的特点和生长环境，以及杨梅对于故乡的重要性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的杨梅生长环境的理解。
（3）培养学生热爱家乡、珍惜家乡资源的情感。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 杨梅图片、实物等教学资源。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示杨梅图片，引导学生关注杨梅。
（2）邀请学生分享他们对杨梅的了解。
（3）教师简要介绍杨梅的生长环境和特点，引发学生对课文的好奇心。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，感受课文所描绘的杨梅美景。
（2）教师带领学生逐段理解课文，解答学生的疑问。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文的情感。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释含义。
（2）教师挑选重点生字词，进行讲解和拓展。
（3）学生运用生字词进行造句，巩固学习效果。
4. 课堂小结：教师引导学生回顾课文内容，总结杨梅的生长环境和特点，以及杨梅对于故乡的重要性。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察家乡的杨梅树，记录下杨梅的生长过程，并与同学分享。
（3）写一篇关于故乡杨梅的短文，表达自己对杨梅的喜爱之情。
我爱故乡的杨梅大赛获奖优质公开课教案
教课准备1.教课目的1、在阅读过程中认读本课 9 个生字，联系课文内容理解“贪心”“细腻”等词语的意思。
2、朗诵课文，认识作者从形状、颜色、滋味三个方面来写杨梅果的。
背诵课文。
3、边读课文边划出描绘杨梅树的句子，选择喜爱的句子读一读，并能简单地谈谈喜爱的原因。
4、领会作者喜爱杨梅，借杨梅抒发对故土的热爱之情。
2.教课要点 / 难点学习生字，累积词语和句子。
能有感情地朗诵课文、背诵课文。
学习 3—— 6 节，理解领会作者从形状、颜色和滋味等方面对杨梅果进行的生动细腻的描绘。
3.教课器具教课课件4.标签教课过程一、导入新课1、引入：小朋友你们看这是什么水果吗？你知道杨梅生长在哪儿吗？2、这节课，就让我们随作家鲁彦一同，走入那如诗如画的江南，同他一同去品尝他故土的杨梅。
3、齐读课题（注意读好“爱”这个词语）二、初读课文1、课文写了杨梅的哪些内容？自己读课文，借助拼音把字音读正确，把句子读通畅。
2、沟通反应。
（1）读词语：贪心、吮吸、甘露、狭长光滑、细腻、柔嫩、桂圆接触、小雨如丝、四时常绿（2）分节朗诵课文。
3、课文写了杨梅的哪些内容？指名回答板书：杨梅树、杨梅果（形状、颜色、滋味）三、研读课文（一）学习课文第二小节1、让我们先来看一看春季的杨梅树吧。
2、指名读。
3、学习生字“贪”、“婪”、“狭”，理解“贪心”。
学习 : 甘露贪心吮吸甘露板书：贪心吮吸4、“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？（出示画面：指引学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，领会枝叶舒畅、快乐的心情。
）（1）假如你是春雨中的杨梅树，请做一做“伸展”的动作，领会杨梅树的快乐。
（2）理解“欢笑”。
想象说话：你忧如听到了什么？板书：欢笑5、指名有感情地朗诵句子。
6、齐读第二节。
（二）学习课文第4-5 小节过渡：端午节事后，杨梅树上挂满了杨梅，杨梅果的形状、颜色、滋味怎么样？读读课文 4—5 小节，用直线划出形状、颜色。
1、学习描绘杨梅形状的句子：（1）指名学生读，学习生字“桂”、“软”、“滑”。
我爱故乡的杨梅教学设计一等奖
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部编小学三年级上册《我爱故乡的杨梅》南卫霞教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教
《我爱故乡的杨梅》教学设计周口市黄泛区农场南坡明德小学南卫霞教学目标：1、通过阅读《我爱故乡的杨梅》、《我爱故乡的鸭梨》、《我爱家乡的石榴》，比较整合，了解从水果的形状、颜色、味道等方面来写出水果特点的方法，学会读懂此类文章。
2、通过阅读，初步掌握抓住水果的特点描写水果的方法，并内化运用，以读促说。
重难点：重点：了解从水果的形状、颜色、味道等方面来写出水果特点的方法。
难点：初步掌握抓住水果的特点描写水果的方法，并内化运用，以读促说。
课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入，激趣导学1、大家看过动画片《西游记》吗？那对里面的人物一定不陌生。
他是谁呢？2、在前往西天取经的途中，猪八戒遇到了一个难题，我们看看是怎么回事？3，出示情境图，指名朗读。
4、八戒不愿跟猴哥走，想留在人间享受美味香果，孩子们，你们愿意帮帮她吗？5、那我们就举办一场水果展销会，大家来介绍水果，让猴哥动心，帮八戒留下来吧！6、板书课题，学生读课题。
二、阅读比较静心发现1、想帮八戒得有本领才行，这项本领就是学会介绍水果的方法。
2、介绍水果的方法就藏在这段话里，聪明的你一定能发现，请同学们小声的朗读这段话，边读边想介绍水果的方法。
3、反馈交流，总结方法。
4、教师小结。
三、读书思考，记录阅读反应1、今天我们将通过阅读几篇描写水果的文章来掌握这种方法，一节课上读几篇有一定联系的文章就叫群文阅读。
2、一篇文章，比一段话要长很多，怎样快速读懂文章内容呢？老师为同学们请来了小帮手——学习单。
3、出示学习单，明确学习任务。
4、教给学习方法：给自然段标上序号，边读边思考学习单上的问题，并用自己喜欢的符号在文中标注答案。
5、学生按要求自读第一篇文章，课本141页《我爱故乡的杨梅》。
学习时间四分钟。
6、教师巡视检查7、交流学习收获，出示重点句段，朗读感悟。
8、学生依学习单分组自学《我爱故乡的鸭梨》、《我爱家乡的石榴》。
强调学习方法，学习时间。
9、老师巡视检查。
部编小学三年级上册《我爱故乡的杨梅》石雅平教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教
我爱故乡的杨梅宿松县隘口乡中心小学石雅平【教材分析】本文描述了故乡的杨梅的美丽和杨梅果的形状、颜色、味道，突出了杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。
课文篇幅短小，层次清楚。
在描述的过程中，作者对杨梅的喜爱之情溢于字里行间。
语言十分精练、简洁、朴实、亲切，是学生学习写作的一篇很好的范文。
【教学目标】1、了解作者故乡杨梅的可爱，杨梅树的美丽。
2、领悟作者抓住特点描写景物的方法，并能进行运用。
3、有感情的朗读课文，抒发爱家乡，爱家乡特产的情感。
【教学重点】领悟作者抓住特点描写景物的方法。
【教学难点】体会作者的字里行间流露出的喜爱之情。
【教学准备】多媒体课件，相关资料【教学时间】一课时【教学过程】一、导入新课，揭示课题1、本单元我们一直都在学一个词“观察”，请问你是怎么理解的？（看，也包括听、闻、摸、尝……）2、揭示课题，看看作者是怎么观察故乡的杨梅的。
二、初读课文，掌握字词1、自由读课文，读准字音，理解词语，认为重要的或不明白的可以在书上做记号。
2、认读生字词，说说你的理解。
三、品读课文，学习方法1、默读课文，思考：课文写了杨梅的哪些内容？（树、果）2、读一读第2自然段，作者写的杨梅树是什么样子的？（雨后）用了什么方法？（当孩子写）美美地读一读。
3、小组合作，读课文第4-6自然段，填写文后表格。
4、交流特点，学习作者的观察方法和写作顺序，品读课文。
（1）外形：圆圆的——和桂圆一样大小；渐渐；触（2）颜色：淡红——深红——黑；先——随后——最后；咬（3）味道：又酸又甜——甜津津；吃5、你学到了作者哪些观察和描写的方法？6、读题目“我爱故乡的杨梅”，你觉得题目可以写简单一点吗？四、运用方法，仿写迁移1、读了王鲁彥的《我爱故乡的杨梅》，是不是也想写一写家乡的一种水果或其他植物呢？试着写一写其中的一个方面，可以运用今天学到的方法。
2、交流评价五、布置作业，课后拓展1、修改自己的作品，形成一篇习作；2、找一找王鲁彥的作品读一读。
三年级下册语文《我爱故乡的杨梅》教学设计一等奖
三年级下册语文《我爱故乡的杨梅》教学设计一等奖《三年级下册语文《我爱故乡的杨梅》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、三年级下册语文《我爱故乡的杨梅》教学设计一等奖教学目标：1、掌握本文的生字新词。
2、了解杨梅的可爱特点，学习作者把事物观察仔细、把事物写细致的方法，体会课文表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：指导学生体会作者观察、描写杨梅树、果的特点的方法。
教学课时：二课时第一课时学习内容：初读课文，了解课文内容。
教学程序：一、板书课题1、读题，想：你是怎么理解题目中爱字的意思的？（引导学生用爱字组出适合题目的词语）2、议论：从题目中你知道了什么？3、学生汇报后，教师作小结。
二、引入新课，初读课文1、听录音朗读（或教师范读）课文，学生边听边思考下列问题：（1）课文哪些内容给你留下比较深刻的印象？（说说写的是什么？）（2）点画课文的生字词语。
（3）遇到不懂问题在书中打上？，或学习课文还想知道什么或解决什么问题。
2、学生在小组中交流学习体会。
3、指名学生汇报学习情况，教师小结后指导学习课文生字。
三、齐读课文，巩固认知，指导学生解决下面问题：1、哪一节写的是杨梅树？哪几节写的是杨梅果？2、课文重点写的是什么？（指导学生认识课文详写的是什么？）△让学生在小组中交流学习心得后作汇报。
四、总结本节课的学习内容和情况后，进行语言文字巩固训练。
1、你对课文内容了解了什么？2、组词练习、读读写写重点词语。
3、朗读自己喜欢的句子。
第二课时学习内容：指导学生理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
教学程序：一、简述上节的学习内容，点明本节的学习要求。
二、学习第一节1、指导学生有感情地朗读。
2、讨论：这节告诉了我们什么？（或你知道了什么？）3、学生回答后，教师作小结，投影开头的方法和作用。
三、学习第二节1、投影本节内容，指导学生朗读后思考问题：你读懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？2、学生在小组中交流读书体会。
三年级语文教案 我爱故乡的杨梅(市一等奖)
《我爱故乡的杨梅》教学设计教学目标:1.了解认识杨梅的特点，2.体会作者喜爱杨梅，热爱家乡的思想感情。
3.学习作者的观察方法和写作方法教学重点:而且杨梅的可爱，体会作者对杨梅的喜爱之情对故乡的热爱之情教学难点:学习作者的观察方法和写作分法，教学准备:课件课前交流：大家好，很高兴来到我们这个班，我姓曾大家叫我曾老师就可以了，你愿意和我做朋友吗？握个手吧。
都说我们班的同学很热情，很好客，也很聪明，请你们等一回小导游，给我介绍一下，我们黄磷有什么好吃的，或好玩的好？一导入，刚才有同学给我介绍好吃时，提到了杨梅。
我听了是垂涎三尺，忍不住流口水了，今天我们去随着作家王鲁彦走进《我爱故乡的杨梅》（板书）1、齐读课题2、说说哪个字体现了作者的感情？（老师用着重号标出来）3、再读课题（深情的）过渡：那么的故乡的杨梅是怎样的呢？让我们走进课文去寻找答案吧！二、初读课文，识杨梅。
课件：指名学生读要求：自由朗读课文，想像课文主要写了杨梅的_______(树）和_______（果）两部分内容。
请学生汇报，把内容补充上去。
过渡：作者笔下的杨梅树是怎样？杨梅果又是怎样的？孩子们，让我们走进课文细细的品读课文吧三、细读课文，品杨梅展示课件：明确学习要求（齐读要求）：请你自由朗读第二自然段，展开想象的翅膀，说说你仿佛看到了杨梅树在________，在空白处写下来1、学生汇报：我仿佛看到杨梅树在________，(是根据学生的汇报出示句子）：细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
引导学生理解“吮吸”“贪婪”。
再想象你就是杨梅树，你在干什么呢？你还仿佛看到了什么？理解杨梅树“伸展”“欢笑”。
作者把杨梅当成什么来写？为什么能写的如此有生命力？（利用比喻、拟人的写法，并展开了丰富的想象。
）指导朗读：指名读，小组读，齐读。
过渡：杨梅树喝得饱饱的，端午节过后树上一定挂满了——杨梅。
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教学准备
1. 教学目标
1、在阅读过程中认读本课9个生字，联系课文内容理解“贪婪”“细腻”等词语的意思。
2、朗读课文，了解作者从形状、颜色、滋味三个方面来写杨梅果的。
背诵课文。
3、边读课文边划出描写杨梅树的句子，选择喜欢的句子读一读，并能简单地说说喜欢的理由。
4、体会作者喜欢杨梅，借杨梅抒发对故乡的热爱之情。
2. 教学重点/难点
学习生字，积累词语和句子。
能有感情地朗读课文、背诵课文。
学习3——6节，理解体会作者从形状、颜色和滋味等方面对杨梅果进行的生动细腻的描写。
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、导入新课
1、引入：
小朋友你们看这是什么水果吗？你知道杨梅生长在哪儿吗？
2、这节课，就让我们随作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他故乡的杨梅。
3、齐读课题（注意读好“爱”这个词语）
二、初读课文
1、课文写了杨梅的哪些内容？自己读课文，借助拼音把字音读正确，把句子读通顺。
2、交流反馈。
（1）读词语：
贪婪、吮吸、甘露、狭长
平滑、细腻、柔软、桂圆
接触、细雨如丝、四季常绿
（2）分节朗读课文。
3、课文写了杨梅的哪些内容？指名回答
板书：杨梅树、杨梅果（形状、颜色、滋味）
三、研读课文
（一）学习课文第二小节
1、让我们先来看一看春天的杨梅树吧。
2、指名读。
3、学习生字“贪”、“婪”、“狭”，理解“贪婪”。
学习:甘露贪婪吮吸甘露
板书：贪婪吮吸
4、“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？
（出示画面：引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶
舒服、高兴的心情。
）
（1）如果你是春雨中的杨梅树，请做一做“舒展”的动作，体会杨梅树的快乐。
（2）理解“欢笑”。
想象说话：你仿佛听到了什么？
板书：欢笑
5、指名有感情地朗读句子。
6、齐读第二节。
（二）学习课文第4-5小节
过渡：端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅，杨梅果的形状、颜色、味道怎么样？读读课文4—5小节，用直线划出形状、颜色。
1、学习描写杨梅形状的句子：
（1）指名学生读，学习生字“桂”、“软”、“滑”。
理解“细腻”。
板书：圆的遍身生刺
（2）一个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢？
（让学生抓住软软的、平滑的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。
）
（3）指名学生触摸杨梅。
（4）有感情地读一读第四小节。
（5）小结：只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。
那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切——这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。
2、学习描写杨梅颜色的句子。
（1）自由读句子，圈出表示杨梅颜色的词语。
（2）学生交流，师板书：淡红深红几乎黑的
（3）观看图片引导发现杨梅的颜色随着慢慢成熟，发生了微妙的变化。
引导发现：这是杨梅的外部颜色。
（4）句式练习：用“先……随后……最后……”说一说杨梅颜色的变化。
（5）朗读，读好杨梅颜色变化的句子。
（6）学习第五小节后半部分。
引导发现：这是杨梅的内部颜色。
学习:唇书空
（7）指导朗读第5小节。
课堂小结
四、复习巩固
1、复习词语；
贪婪狭长桂圆细腻嘴唇细雨如丝四季常绿
2、指导书写：唇
3、朗读课文1-5小节，小组内比赛读。
课后习题
五、布置作业
1、正确、流利地朗读课文1-5小节。
2、读句子，为带点的词语换一个近义词。
（1）我爱故乡的杨梅。
（）
（２）杨梅遍身生着小刺。
（）
（３）杨梅树伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
（）
3、摘录描写杨梅树的句子。