体育课堂德育教学案例终审稿)
幼儿园体育体育课德育教育案例
幼儿园体育体育课德育教育案例
幼儿园体育课德育教育案例
1. 概述
本案例旨在探讨幼儿园体育课程如何结合德育教育，促进幼儿全面发展。
2. 案例背景
某幼儿园为了培养幼儿的品德素养，决定在体育课上加入德育教育的内容。
3. 实施方案
3.1 课程设计
在体育课程中，结合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设置了多种游戏和运动项目，如跑步、跳绳、球类运动等。
这些活动既能锻炼幼儿的身体素质，又能培养他们的团队合作、竞争意识和责任感。
3.2 教学方法
教师采用积极引导和亲身示范的方式，激发幼儿的研究兴趣和参与意愿。
在课堂上，教师注重培养幼儿的自我管理能力和团队意识，鼓励幼儿相互合作、分享和互助。
3.3 德育教育内容
在体育课中，教师通过讲解和示范，引导幼儿了解并遵守体育运动的规则和精神。
同时，通过游戏和活动的形式，培养幼儿的公平竞争观念、尊重他人和关心他人的品质。
4. 实施效果
通过该案例中德育教育与体育课程的结合，幼儿园取得了显著的效果。
幼儿在体育课中不仅能够享受运动的乐趣，还能够培养自信心、团队合作精神和责任感。
他们逐渐形成了积极向上的竞争态度和健康的生活惯。
5. 结论
此案例表明，幼儿园体育课程与德育教育的结合，能够促进幼儿全面发展，提高他们的素质和综合能力。
因此，幼儿园教育者应充分重视体育课程的德育教育功能，并结合幼儿的实际情况，制定相应的教学方案和内容。
体育课程思政优秀教学案例范文
体育课程思政优秀教学案例一、概述体育课程在学生德育和身心健康教育中起着举足轻重的作用。
在体育教学中融入思想政治教育内容，可以增强学生的爱国主义情感、集体主义精神和社会责任感。
本文将介绍一则体育课程思政优秀教学案例，以展现体育教学与思想政治教育的融合，为广大教师提供参考。
二、教学背景这是一堂初中体育课，教学内容为篮球运动。
学生的芳龄在13-15岁之间，正值青少年叛逆期，他们对于自我价值、社会责任等方面的认识还不够成熟。
在这个背景下，体育老师决定结合篮球运动，进行思政教育。
三、教学内容1.体育活动与集体主义精神教师首先通过讲解篮球比赛的规则和精神，引导学生认识到篮球运动是一项团队合作的活动。
在比赛中，每个球员都必须服从教练的指挥，与队友合作，互相配合。
这种集体主义精神正是我国传统文化中“团结协作，齐心协力”精神的体现，教师通过篮球运动向学生灌输了团队合作的重要性。
2.个人意识与集体利益在篮球比赛中，每个球员都有自己的得分欲望，但得分并不是唯一的目的。
教师通过篮球运动向学生灌输，个人的得分需要建立在对于集体利益的贡献之上。
一个人如果只关注自己的得分，而不顾及队友的利益，最终会导致整个队伍的失败。
这一点也体现了社会责任感的重要性。
3.团结协作与爱国主义情感教师还通过篮球运动向学生灌输爱国主义情感。
在比赛中，队员们要互相协作，共同为国家争光。
这不仅是一次简单的比赛，更是对于国家的荣誉之战。
每个队员都应该为了国家的荣誉而努力，这种爱国情感也是思政教育的重要内容之一。
四、教学效果经过这堂思政与体育融合的教学，学生们对于集体主义精神、社会责任和爱国主义情感有了更深入的理解。
他们在篮球运动中体验到了团队的力量，也更加懂得了个人行为对集体的影响。
这种教学方式不仅增强了学生的体育锻炼意识，更深化了他们的思想政治教育。
五、教学启示通过这个教学案例可以得出结论，体育课程思政教育的融合具有重要意义。
体育教学不仅能锻炼学生的身体，更可以培养学生的思想品德。
高中体育体育课德育教育案例
高中体育体育课德育教育案例案例背景这个案例发生在一所高中的体育课上。
在这所高中，体育教育不仅注重学生的身体锻炼，还致力于培养学生的德育素养。
体育教师们意识到，通过体育课的设计和组织，可以有效地促进学生的素质全面发展。
案例描述体育教师在本次体育课上选择了篮球活动作为教学内容。
为了达到德育教育的目标，教师特别设计了以下三个方面的教学活动：1. 团队合作：教师将学生分成若干小组，每个小组都需要合作完成一项任务。
例如，每个小组中的学生必须紧密合作，通过传球的方式将球传到指定的目标位置。
2. 尊重他人：教师强调学生在活动中应尊重他人。
例如，在比赛过程中，学生不仅要尊重对方队员，还要尊重自己的队友。
教师提醒学生要遵守比赛规则，不做任何违反体育道德的行为。
3. 个人能力发展：教师给学生创造了展示个人能力的机会。
例如，每个小组中的学生轮流担任队长，负责指挥比赛。
这样一来，学生不仅可以发挥自己的能力，还必须学会承担责任。
教育效果通过这次体育课的德育教育活动，学生们收获了以下几方面的教育效果：1. 提升团队合作能力：通过团队合作的任务，学生们学会了相互协作、互相支持的重要性。
他们发现只有团结一致，才能取得更好的成绩。
2. 培养良好的比赛精神：通过尊重他人的要求，学生们意识到比赛不只是为了胜利，更重要的是享受过程，尊重对手，以及保持良好的体育道德。
3. 提高个人能力：通过轮流担任队长的机会，学生们锻炼了自己的领导能力和责任意识。
他们学会了如何在紧张的比赛中做出合理的决策，以及如何带领团队取得胜利。
总结通过以上的案例描述和教育效果分析，可以看出高中体育体育课德育教育的重要性。
通过合理设计教学活动，体育教师可以培养学生的团队合作能力、尊重他人精神和个人能力发展。
这些品质和能力不仅对学生今后的发展有着积极的影响，也对社会的进步起到了重要的作用。
因此，高中体育教育课程应该更加注重德育教育的内容和方法。
初中体育体育课德育教育案例
初中体育体育课德育教育案例引言体育课在中学生的德育教育中起着重要的作用。
通过体育课的开展，学生可以培养健康的体魄，增强团队合作精神，培养顽强的毅力等良好品质。
本文将介绍一个初中体育课德育教育的案例，以展示体育课在培养中学生良好品质方面的作用。
案例描述在某初中体育课中，老师选择了足球活动作为教学内容。
足球是一项需要团队合作和个人技能的运动，能够培养学生的合作意识和团队精神。
在课堂上，老师首先向学生介绍了足球的规则和基本技巧，并组织学生们进行基本的热身运动。
接着，老师将学生分成若干小组，每个小组中既有技巧熟练的学生，也有技巧较差的学生。
这样的分组方式旨在让学生们通过相互合作和辅导，共同提高自己的技能。
在足球活动中，学生们需要相互配合，传递球、射门、防守等。
这要求学生们积极沟通、相互理解，提高团队合作和沟通技能。
在活动过程中，老师注重引导学生注重团队目标的实现，鼓励学生们互帮互助，共同面对困难与挑战。
活动结束后，老师安排了学生们进行反思讨论。
学生们积极参与，分享了自己在活动中的收获和困难。
老师借此机会引导学生们思考如何运用足球活动中的团队合作和沟通技能，以提升自己在日常生活中的品质和能力。
教育意义通过这个案例，可以看出初中体育课在德育教育中的重要性和作用。
体育课能够为学生提供锻炼身体、培养团队合作精神和个人能力的机会。
通过足球活动，学生不仅能够提高技能，还能够学会相互合作、沟通和解决问题。
此外，初中体育课还能够培养学生的顽强毅力和坚持不懈的品质。
在足球活动中，学生可能会遇到困难和挫折，但只有克服困难才能实现团队目标。
这种经历可以培养学生的毅力和坚持不懈的品质，对他们的成长和发展具有重要意义。
结论初中体育课在德育教育中起着重要的作用，能够通过培养团队合作意识、个人技能和品质等方面，为学生的全面发展提供助力。
本案例中的足球活动展示了体育课对学生德育教育的积极影响，体育课应继续被重视并合理开展，以促进学生全面素质的提升。
体育教育渗透德育案例(2篇)
第1篇一、背景随着我国社会经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，体育教育越来越受到重视。
体育教育不仅有助于提高学生的身体素质，还有助于培养学生的道德品质。
本文将以一个真实的体育教育渗透德育案例，探讨如何在体育教育中渗透德育。
二、案例描述1. 案例背景某中学为了提高学生的综合素质，开展了丰富多彩的体育活动。
在一次篮球比赛中，学校组织了一场友谊赛，邀请了一所邻近中学的学生参加。
比赛过程中，双方队员都表现出极高的竞技水平，但在比赛中出现了一些不文明现象。
2. 案例经过（1）比赛初期，双方队员在场上表现出良好的竞技状态，互相尊重，比赛气氛热烈。
然而，随着比赛的进行，一些队员开始出现不文明行为。
例如，某队一名队员在抢断后，将球狠狠地砸在地上，引起对方队员的不满。
（2）比赛过程中，裁判员多次提醒队员注意比赛纪律，但仍有队员我行我素。
在一次争抢篮板球时，某队一名队员将对方队员撞倒，引起了观众的不满。
（3）比赛结束后，双方队员互相握手致意，但某队一名队员在握手时故意用力，让对方感到不适。
3. 案例处理（1）学校领导高度重视此次事件，要求体育老师对学生进行德育教育。
体育老师利用课后时间，组织了一次主题为“体育精神与道德品质”的班会。
（2）在班会上，体育老师首先肯定了学生在比赛中的拼搏精神，然后针对比赛中出现的不文明现象，引导学生进行反思。
老师指出，体育比赛不仅仅是竞技，更是一种道德品质的体现。
在比赛中，我们要尊重对手，遵守比赛规则，展现良好的体育精神。
（3）为了让学生深刻理解体育精神与道德品质的关系，体育老师组织了一次篮球比赛，要求学生在比赛中严格遵守比赛规则，尊重对手。
比赛结束后，体育老师对学生的表现进行了点评，肯定了他们在比赛中的良好表现。
4. 案例效果通过此次德育教育，学生在体育比赛中表现出了良好的道德品质。
在后续的比赛中，学生不再出现不文明行为，而是以更加文明、礼貌的态度参与比赛。
此次德育教育取得了显著的效果。
初中体育学科渗透德育教育教学案例
初中体育学科渗透德育教育教学案例案例背景在初中教育中，体育学科和德育教育是两个重要的教学内容。
体育教育能够培养学生的身体素质和团队合作精神，而德育教育则注重培养学生的道德品质和社会责任感。
为了更好地将体育学科与德育教育相结合，渗透德育教育的理念成为了一种重要的教学方法。
案例描述笔者所在的学校开设了一门名为“运动与生活”的初中体育课程。
这门课程注重以运动为媒介，培养学生的身心健康和社会责任感。
在这门课程中，教师采用了多种渗透德育教育的教学策略。
首先，教师通过组织体育活动，让学生感受到团队合作的重要性。
在团队运动项目中，学生需要相互配合、协调动作，从而培养了学生的团队合作精神，并意识到一个人的力量是有限的，只有团结合作才能取得更好的成绩。
其次，教师在体育课堂上引导学生思考体育精神的内涵。
通过讨论运动员的精神品质，如坚持不懈、团结友爱、勇于挑战等，教师引导学生认识到这些品质在任何领域都是重要的，不仅在体育中有价值，在研究、工作和生活中也同样适用。
此外，教师还安排了一些社会实践活动，让学生将体育知识和技能应用到实际生活中。
比如，组织学生到附近的社区进行志愿服务活动，通过体育活动提高社区居民的健康水平、促进社区的和谐发展。
这种实践活动不仅能够锻炼学生的体育技能，还培养了学生的社会责任感和关爱他人的精神。
结果与效益通过体育学科渗透德育教育的教学案例，学生获得了多方面的收益。
首先，学生的身体素质得到了提高，健康水平得到了保证。
其次，学生的团队合作能力得到了加强，学会了与他人协作。
此外，学生的道德品质和社会责任感也得到了培养，具备了良好的生活和社交素养。
这种渗透德育教育的教学方法不仅提高了学生的研究兴趣和参与度，也培养了他们的全面素质。
这种教学案例值得在其他学校推广，以促进初中生身心的健康发展和全面成长。
总结初中体育学科渗透德育教育教学案例展示了一种将体育与德育相结合的教学方法。
通过多种教学策略的运用，学生的身心健康得到了关注，同时也培养了他们的团队合作意识和社会责任感。
体育教学中德育教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国素质教育的深入实施，学校教育越来越注重德育教育。
体育教学作为学校教育的重要组成部分，不仅能够提高学生的身体素质，还能在教学中融入德育教育，培养学生的集体主义精神、团队协作能力、坚强意志等优秀品质。
本文将以一次初中体育课为例，探讨体育教学中德育教育的有效实施。
二、案例描述1. 教学内容本次体育课的内容是篮球基本技术的教学，包括运球、传球、投篮等基本动作。
2. 教学过程（1）导入教师简要介绍篮球运动的发展历程，激发学生的兴趣，让学生了解篮球运动在我国的发展现状。
（2）基本技术教学教师示范篮球基本技术动作，并逐一讲解动作要领。
在讲解过程中，教师强调动作规范，培养学生严谨的学习态度。
（3）分组练习将学生分成若干小组，进行篮球基本技术的分组练习。
在练习过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误动作，并鼓励学生互相帮助，共同进步。
（4）团队协作比赛组织学生进行篮球比赛，让学生在比赛中体验团队合作的重要性。
比赛过程中，教师引导学生遵守比赛规则，尊重对手，培养学生的集体荣誉感。
（5）总结与反思课后，教师组织学生进行总结与反思，让学生谈谈自己在课堂中的收获和不足，并提出改进措施。
三、德育教育实施1. 培养学生的集体主义精神在篮球教学中，教师强调团队合作的重要性，让学生在比赛中学会相互配合，共同为团队荣誉而努力。
通过比赛，学生逐渐树立起集体主义观念，培养了团结协作的精神。
2. 增强学生的团队协作能力在篮球练习和比赛中，教师引导学生学会沟通、协商、解决问题，提高团队协作能力。
学生在比赛中互相鼓励、互相支持，共同面对困难，培养了团队精神。
3. 培养学生的坚强意志篮球运动具有一定的挑战性，学生在练习和比赛中会遇到各种困难。
教师鼓励学生勇敢面对挑战，克服困难，培养学生的坚强意志。
4. 培养学生的纪律观念在篮球教学中，教师强调纪律观念，要求学生遵守比赛规则，尊重裁判和对手。
通过篮球教学，学生逐渐养成良好的纪律观念。
体育的品德教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，体育不仅是锻炼身体、增强体质的重要途径，也是培养学生品德、塑造健全人格的重要手段。
篮球运动作为一项极具竞技性和团队协作精神的运动，在体育品德教育中具有独特的优势。
本文将以一场校园篮球赛为案例，探讨如何在篮球运动中培养学生的体育品德。
二、案例描述某中学举办了一场篮球比赛，参赛队伍由该校高一年级的学生组成。
比赛分为预赛、复赛和决赛三个阶段，每个阶段均采用淘汰制。
在比赛过程中，发生了一系列关于体育品德的事件。
三、案例分析与讨论1. 团队精神在预赛中，甲队与乙队进行了一场激烈的角逐。
比赛进行到最后一节，甲队领先3分。
此时，甲队队长李明（化名）面对对方球员的防守，获得了单打的机会。
李明深知，此时投篮得手可以锁定胜局，但他并没有选择个人英雄主义，而是将球传给了队友张强（化名）。
张强接球后，面对防守球员的紧逼，巧妙地将球传给了空位的王磊（化名）。
王磊轻松上篮得分，最终帮助甲队赢得了比赛。
这个案例中，李明展现了高尚的团队精神。
他明白，团队协作才是取胜的关键，个人英雄主义只会损害团队的利益。
这种精神值得我们学习和传承。
2. 公平竞争在复赛中，甲队与实力强劲的乙队相遇。
比赛进行到第三节，甲队落后5分。
此时，甲队球员王磊在抢断后，获得了快攻的机会。
王磊带球突破，在快到篮下时，被乙队球员张勇（化名）犯规。
裁判判罚张勇犯规，并给了王磊两次罚球机会。
王磊罚球时，张勇走上前，向王磊表示歉意。
原来，张勇在犯规时，不小心踩到了王磊的脚，导致王磊失去平衡。
王磊看到张勇真诚的歉意，微笑着表示没关系。
在接下来的比赛中，双方球员严格遵守比赛规则，展现了公平竞争的精神。
这个案例中，张勇展现了公平竞争的态度。
他承认自己的错误，并向对手表示歉意。
这种精神体现了运动员的高尚品质，也是体育品德教育的重要内容。
3. 尊重裁判在决赛中，甲队与乙队再次相遇。
比赛进行到第四节，甲队领先3分。
此时，甲队球员李明在防守时，不小心踩到了乙队球员张勇的脚。
体育教师德育教育案例(2篇)
第1篇案例背景：小明是一名初中二年级的学生，性格内向，不太愿意与人交流。
在体育课上，他总是默默地坐在一旁，不参与任何体育活动。
班主任发现这个问题后，决定通过体育课堂教学，对小明的德育教育进行引导。
案例经过：1. 观察与了解班主任通过观察和与小明的交流，了解到小明在体育课上的行为表现，以及他对篮球运动的兴趣。
2. 制定德育教育计划班主任结合小明的兴趣和性格特点，制定了以下德育教育计划：a. 鼓励小明参加篮球活动，让他感受到团队合作的重要性；b. 通过篮球比赛，培养小明的集体荣誉感和责任感；c. 引导小明在体育活动中，学会尊重他人、关爱他人。
3. 实施德育教育a. 课堂教学：班主任在篮球教学中，注重培养小明的团队协作能力。
在分组练习和比赛中，班主任鼓励小明积极参与，与其他同学一起努力。
同时，班主任引导小明学会尊重队友，关心他人的感受。
b. 课外活动：班主任组织篮球兴趣小组，邀请小明参加。
在课外活动中，小明逐渐融入集体，学会了与同学们沟通、交流，并在篮球比赛中发挥出自己的特长。
c. 评价与反馈：班主任定期对小明的德育教育情况进行评价和反馈，鼓励他的进步，指出需要改进的地方。
4. 效果评估经过一段时间的德育教育，小明的性格变得开朗，愿意与人交流。
在体育课上，他积极参与各项活动，与同学们建立了良好的友谊。
在篮球比赛中，小明不仅发挥出色，还主动承担起团队领袖的角色，带领队友取得胜利。
案例总结：通过体育课堂教学，班主任成功地引导小明进行了德育教育。
在篮球运动中，小明学会了团队合作、尊重他人、关爱他人等品质，性格也得到了改善。
这充分说明了体育课堂在德育教育中的重要作用。
班主任在今后的工作中，将继续关注学生的德育教育，充分发挥体育课堂的优势，培养学生的全面发展。
第2篇一、案例背景小明是一名初中生，性格内向，不太善于与人交流。
在一次体育课上，老师安排了接力跑比赛，小明被分配到了最后一棒。
由于紧张和缺乏自信，小明在比赛中表现不佳，导致整个团队失去了比赛。
小学体育体育课德育教育案例
小学体育体育课德育教育案例-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN体育课德育教育案例在本学期的体育教学过程中，我遇到了许多学生这样那样的问题，其中有一项令我最为深刻，就是关于孩子责任心和凝聚力的德育教育问题。
一、教学内容：本节体育课堂，教师组织学生练习25米往返跑，目的是教给学生短跑运动技术、让学生强身健体，还为了渗透学生团结友爱、互相帮助和承担责任的精神。
二、德育实施点分析：上课时，先让学生练习快速跑，接着为巩固练习效果，分小组进行比赛。
每个小组都想争得冠军，可是冠军只有一个，在前几次的比赛中，几乎每次比完赛都会有小组产生内部矛盾，埋怨个别成员跑得慢，有的成员甚至还会消极参赛。
三、教学精彩片段：比赛开始，同学们你追我赶，各不相让，使出了吃奶的力气，但由于个别同学身体较胖，速度较慢，没能取得理想的成绩。
比赛第一轮结束后，我适当抓住时机，为学生上一门“德育课”。
首先，我会恭喜获得冠军的队伍，并且叮嘱他们戒骄戒躁，否则其他同学们会很快超越他们的。
然后我在全班同学面前提问：为什么冠军组能获得冠军，而其他组的同学没能夺冠呢大多数的孩子们只能够回答我：因为他们跑得快。
“我却有不一样的看法哦！”我接着说，“冠军组获得了冠军不仅是因为他们跑得快，还因为他们组的队员都十分团结。
在比赛的时候，老师听到他们组里的同学一直在为自己的队伍加油，从不会埋怨谁跑得慢。
正是因为他们小组这种团结友爱、互相帮助的精神让他们夺得了比赛的冠军。
”这时候有同学说：“老师，可是我们组的某某她真的跑得很慢啊！”“正是因为她跑得慢，所以才更加需要你们去帮助她，鼓励她，为她加油，让她在你们帮助中慢慢进步！一支筷子很容易折断，但是一捆筷子就很难折断了，这个故事说的就是团结力量大。
所以你们只有团结起来，一起帮助队里的同学才有可能取得胜利。
等会我们再来一次比赛，这次老师也帮你们一起加油！”这时候，同学们似乎又懂得了什么。
体育课堂德育渗透教学案例
体育课堂德育渗透教学案例集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-体育课堂德育渗透教学案例2013-2014年度潘彦明一直以来，体育教师在大学深造只对技术技能的关注，往往忽略了德育的培养意识，从自身的德育建设不足，导致教学只关注运动技术技能而忽略了品德教育，可以说大学的职业道德的培养是缺失的。
这是中国大学的悲哀。
当今的中国大学，从体育大学走出来的大学生，有多少至今仍坚持在体育行业流失率至高不下说明什么说明职业德育建设的缺陷。
爱岗敬业、职业的奉献精神在这里不是一句空话。
从职业道德建设到德育渗透教学；从自我道德修养到品德课程教学；从教师职业进修到学生德育渗透。
让我们认识到所有学科的教育都离不开德育。
让我们爱德育吧，它不是孤立的学科，让我们爱德育吧，让它伴随我们安全教学到永远！【理论指导】1、通过“队列队形”的学习，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。
通过学习“定时跑”培养孩子耐力和意志品质。
2、通过“1分钟跳绳”、“趣味沙包投准”的学习，发展力量、列队集合的合作力，提高身体素质、协调性。
3、激发学生的运动兴趣，焕发学生参与体育活动的欲望，关注学生的活动全过程。
4、培养学生团结合作的精神，在合作学练中体验良好的帮助、进取向上的学习氛围。
1、“队列队形”的训练，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。
2、定时耐力跑的训练，培养孩子耐力素质和意志品质。
【教学对象】【构思与设计】1、教学目标：队列队形、1分钟跳绳、趣味沙包投准，发展力量、列队集合的合作力，提高身体素质、协调性。
2、教学内容： A.队列队形：①我来指挥环节：全体同学指挥老师，三面转，要求动令在“转”字上。
②左手叉腰——向右看齐! ③原地踏步PK,原地跑步PK。
B、1分钟跳绳。
C、趣味沙包投准：衣服反穿投接沙包。
D、定时跑。
3、3、教学策略: A.小组比赛法，胜的小组给予鼓掌鼓励，输的小组击掌加油。
体育德育教育案例(2篇)
第1篇一、背景在我国，体育德育教育一直被视为素质教育的重要组成部分。
近年来，随着我国教育改革的深入推进，体育德育教育的重要性日益凸显。
本文以篮球课为例，探讨如何通过体育德育教育培养学生的团队精神、拼搏精神、诚信品质等。
二、案例描述某中学在开展篮球课时，发现学生在比赛中存在以下问题：1. 团队意识薄弱：部分学生在比赛中只关注个人表现，忽视团队协作。
2. 拼搏精神不足：面对困难，一些学生容易放弃，缺乏拼搏精神。
3. 诚信品质缺失：在比赛中，个别学生存在舞弊、恶意犯规等行为。
针对以上问题，体育教师采取以下措施进行体育德育教育：三、案例分析1. 强化团队意识（1）在篮球课上，教师首先向学生讲解篮球运动的基本规则，让学生了解团队协作的重要性。
（2）通过组织学生进行分组比赛，让学生在实战中体会到团队协作的力量。
（3）在比赛中，教师鼓励学生互相帮助、互相鼓励，培养学生的团队精神。
2. 培养拼搏精神（1）在训练过程中，教师要求学生克服困难，坚持训练，培养学生的毅力。
（2）在比赛中，教师引导学生面对困难，勇敢拼搏，不怕失败。
（3）通过比赛总结，让学生认识到拼搏精神的重要性，激发学生努力拼搏的信心。
3. 塑造诚信品质（1）在篮球课上，教师强调诚信的重要性，让学生认识到诚信是运动员的基本素质。
（2）在比赛中，教师要求学生遵守比赛规则，不得舞弊、恶意犯规。
（3）对于违反诚信原则的学生，教师进行严肃处理，让学生认识到诚信的重要性。
四、案例总结通过篮球课的体育德育教育，学生取得了以下成果：1. 团队意识明显增强，学生在比赛中更加注重团队协作。
2. 拼搏精神得到提升，学生在面对困难时更加勇敢。
3. 诚信品质得到塑造，学生在比赛中遵守规则，树立了良好的形象。
五、启示1. 体育德育教育应贯穿于体育教学的各个环节，注重培养学生的团队精神、拼搏精神和诚信品质。
2. 教师在教学中应注重引导学生参与，让学生在实践中体验、感悟。
3. 家校合作是体育德育教育的重要途径，家长和学校应共同关注学生的德育教育。
体育教育教学德育案例(2篇)
本次接力比赛案例表明，体育教学是实施德育教育的重要途径。通过体育教学，我们可以培养学生的团队精神、合作意识和社会责任感，激发他们的拼搏精神。作为教育工作者，我们应充分发挥体育教学的作用，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
（二）尊重对手，公平竞争
在另一次比赛中，该校足球队与邻校足球队展开激烈角逐。比赛过程中，双方队员严格遵守比赛规则，尊重对手，展现了良好的体育道德风尚。在比赛即将结束时，该校队员获得了一次单刀球机会，但面对对方门将的扑救，他选择了传球给队友，最终帮助球队获得了平局。赛后，对方教练对队员们的表现表示赞赏，认为他们展现了公平竞争的精神。
二、案例描述
某中学体育课上，教师组织了一次4×100米接力比赛。比赛前，教师对同学们进行了简短的动员，强调了团结协作的重要性，并提醒大家在比赛中要互相支持、互相鼓励。
比赛开始后，各小组队员紧张而兴奋地站在起跑线上。随着一声枪响，比赛正式开始。在第一棒的传递过程中，各小组队员全力以赴，奋力冲刺。然而，在第二棒的交接过程中，一个小组的队员因为紧张，没有接好接力棒，导致接力棒落地，比赛被迫暂停。
1. 培养团队精神：本次接力比赛中，各小组队员在面对困难时，没有互相指责，而是选择互相鼓励、互相支持。这种团结协作的精神是体育教学中德育教育的核心内容之一。
2. 增强合作意识：接力比赛要求队员之间紧密配合，才能取得好成绩。在比赛中，队员们在传递接力棒时，不仅要速度快，还要确保安全。这种合作意识是现代社会所必需的。
3. 树立社会责任感：在比赛中，队员们在面对失败时，没有放弃，而是勇敢地站起来，继续比赛。这种勇于承担责任的精神，有助于培养学生的社会责任感。
4. 激发拼搏精神：接力比赛中，各小组队员为了争取胜利，全力以赴，奋力拼搏。这种拼搏精神是体育精神的重要组成部分，也是德育教育的重要内容。
体育课与德育融合案例
体育课与德育融合案例
哇塞，大家知道吗，体育课可不单单只是让我们跑来跑去、玩玩闹闹这么简单！今天我要和你们讲讲体育课与德育融合的超棒案例。
就说我们那次的拔河比赛吧！嘿，那场面可热闹了。
全班同学分成两队，一个个都摩拳擦掌的。
“预备，开始！”随着老师一声令下，两边都拼命地拉呀拉，嘴里还喊着口号呢，“一二，加油！一二，加油！”这哪里只是体力的较量，简直就是团队精神的展现呀！你想想看，每个人都得劲儿往一处使，这不就是德育中的团结协作嘛！如果有同学偷懒或者不配合，那肯定就输啦，这多像我们在生活中要一起努力去达成目标呀！
还有打篮球的时候，有个同学不小心摔倒了，旁边的小伙伴赶紧跑过去扶他起来，还关心地问：“没事吧？”这小小的举动不就是关爱他人吗？这不就和德育挂上钩了嘛！这就好像在一个大家庭里，大家要互相关心、互相照顾呀。
在体育课上，我们还要遵守规则呢。
比如跑步比赛，必须在起跑线后等待起跑信号，不能抢跑。
这和我们在社会上要遵守法律法规不是一样的道理吗？这就是德育中的遵守纪律呀！
哎呀呀，体育课和德育的融合真的是无处不在！通过这些活动，我们不仅锻炼了身体，还学到了那么多重要的品德。
体育课真的不只是玩，它就像一个魔法课堂，能让我们变得更强、更好、更有爱心！所以呀，别小看了体育课，它的作用可大啦！。
小学体育德育类教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展和科技的进步，我国的教育事业取得了显著的成果。
然而，在应试教育的背景下，德育教育往往被忽视。
体育作为小学教育的重要组成部分，承载着德育教育的使命。
本文以一堂小学体育课为例，探讨如何将德育教育融入体育教学，提高学生的道德素质。
二、案例描述1. 案例背景某小学三年级一班，学生人数45人。
该班学生活泼好动，但纪律性较差，团队合作意识不强。
在一次体育课上，教师发现学生在进行接力跑比赛时，出现了不遵守规则、推搡同学等现象。
2. 案例过程（1）发现问题在接力跑比赛中，甲、乙两组学生分别站在起跑线后。
比赛开始后，甲组学生A在交接棒时，由于紧张导致棒子掉落。
此时，乙组学生B趁机抢跑，将棒子捡起，继续比赛。
这时，其他同学纷纷起哄，指责甲组学生。
教师发现这一现象后，立即暂停比赛，对学生们进行教育。
（2）德育教育教师首先对甲组学生A进行安抚，询问其原因。
学生A表示自己紧张，导致棒子掉落。
教师告诉学生A，紧张是正常的，但要学会克服。
接着，教师对全体学生进行德育教育。
教师强调：接力跑比赛是一项团队运动，需要大家齐心协力。
在比赛中，我们要遵守规则，尊重对手，发扬体育精神。
对于乙组学生B抢跑的行为，我们要学会宽容，不能因为一时的失利就心生怨恨。
同时，我们要学会关爱他人，关心队友，共同进步。
（3）实践活动为了让学生更好地理解德育教育的重要性，教师组织了一次实践活动。
在实践活动中，学生分为若干小组，进行接力跑比赛。
比赛过程中，教师强调以下几点：①遵守规则，尊重对手；②团结协作，互相帮助；③关心队友，共同进步。
通过实践活动，学生们深刻体会到了德育教育的重要性，纪律性和团队合作意识得到了提高。
3. 案例结果经过一段时间的德育教育，学生们在体育课上表现出了良好的纪律性和团队合作意识。
在接力跑比赛中，学生们不再抢跑、推搡同学，而是相互鼓励、携手前进。
这充分证明了德育教育在体育教学中的重要作用。
三、案例反思1. 德育教育的重要性德育教育是培养社会主义建设者和接班人的重要途径。
体育教学中的德育案例
学校
姓名
案例标题
烛光行动——善于发现学生的闪光点
案例背景
社团课上我让学生跳长绳，为了平均实力，我定了这样一个要求4男3女为一组自由分组，分组后自由练习最后20分钟来一场PK，2分钟内跳长绳最多的小组每人可以得阳光健康卡一张。学生都很兴奋，并很快找好搭档来我这领练习的绳子。这时，钱澄缩在一旁，我问她跟谁一组啊，她告我们班里的同学不愿跟她一组，怕她拖后腿，这时四年级的几个社团跑过来跟我说他们组缺一人，叫我加入他们，我灵机一动，叫钱澄加入他们，很快他们顺利组队也进入了练习。
练习的时间很快过去了，学生的积极性很高。比赛的时间也很快到了，我召集学生过来比赛。我问他们哪组先来，501班的一组表示愿意先来，这组的成员个头都很小，而且比较灵活，2分钟下来他们跳了123个。因为我事先说只给第一名的学生发卡，这样一来，其他组都觉得自己没希望了，都不愿意参加比赛了。在这种情况下我马上调整策略，再增加一组发卡名额，这样一来剩下的三组学生也愿意继续比赛了。第二组第三组参加的都是五年级的成绩差不多，但都没能超越第一组。最后一组就是钱澄他们这组，6个四年级的加1个五年级，一声哨声比赛开始，绳子在地上发出清脆的鞭打声，学生如鱼般一次有秩序地进入长绳中，1、2、3、4……122、123……已经超过第一组的123，边上的学生全围过来了，继续，我大喊一声。133，比赛结束，他们竟然反超第一组成为了冠军。孩子们头上满头大汗，脸全都涨得通红。
比赛结束之后，我把他们领进了休息室，向大家公布了比赛成绩并颁发阳光健康卡。我依次请第二名、第一名的队伍上来领卡，到了最后我发现自己手里还有一张卡，纳闷地问，谁还没有领卡。这时四年级的一个学生告诉我，钱澄还没拿，她是甩绳的，可不可以拿。下面有的学生推着她叫她上来领，她怯怯地看了我一眼，我说为什么不呢，没有你甩绳他们就没法比赛啦！她欢快地上来领她的卡。
体育课堂德育渗透教学案例修订稿
体育课堂德育渗透教学案例Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】体育课德育渗透教学案例——小学《队列队形和趣味沙包投准》体育课案例教学目标1、通过“队列队形”的学习，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。
通过学习“定时跑”培养孩子耐力和意志品质。
2、通过“1分钟跳绳”、“趣味沙包投准”的学习，发展力量、列队集合的合作力，提高身体素质、协调性。
3、激发学生的运动兴趣，焕发学生参与体育活动的欲望，关注学生的活动全过程。
4、培养学生团结合作的精神，在合作学练中体验良好的帮助、进取向上的学习氛围。
德育渗透点1、“队列队形”的训练，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。
2、定时耐力跑的训练，培养孩子耐力素质和意志品质。
教学对象水平二学生，三年级教学内容A.队列队形：①我来指挥环节：全体同学指挥老师，三面转，要求动令在“转”字上。
②左手叉腰——向右看齐!③原地踏步PK,原地跑步PK。
B、1分钟跳绳。
C、趣味沙包投准：衣服反穿投接沙包。
D、定时跑。
教学策略A.小组比赛法，胜的小组给予鼓掌鼓励，输的小组击掌加油。
B.男女生的队列口令比赛或展示。
C.角色交换的教法，如在“我来指挥环节”中，全体同学指挥老师，老师做三面转，通过上述三个环节，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。
【教案设计】1、爱岗敬业、职业的奉献精神在这里不是一句空话。
从职业道德建设到德育渗透教学；从自我道德修养到品德课程教学；从教师职业进修到学生德育渗透。
让我们认识到所有学科的教育都离不开德育。
通过案例的剖析，“德育渗透点”很给力、道出了重点。
做到了体育教学不光解决技能技术的掌握，更重要的是品德、做人的教育才是本质。
2、本案例充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。
新课程体育教学理念非常注重学生的本位意识，关注每一位学生的发展，即把学生看作学习的主体、学习的主人。
中小学体育教学中渗透德育教育的案例分析范文(3篇)
中小学体育教学中渗透德育教育的案例分析范文(3篇)案例是人们在生产和生活中所经历的具有多种意义的典型事件陈述。
以下是为大家整理的关于中小学体育教学中渗透德育教育的案例分析的文章3篇 ,欢迎品鉴！一、指导思想学习和贯彻科学发展观，开展教育活动，加强学风、班风建设，深化教学改革，全面推进素质教育，进一步将我校的体育锻炼成绩推上新的台阶。
二、教学目标1、体育课程改革，积极推进体育教学的科学化进程，构成以学生为主体、以增进其身心健康为核心，的课程体系，让学生生动、活泼主动地得到发展。
2、营造良好的校园体育文化氛围，积极开导学生每天参加1小时体育锻炼，使其养成锻炼习惯，终身受益。
3、积极开展课余训练。
管理好学校体育器材。
三、教材情况分析由于传统的体育教学方法大注重教师的教法，对学生学的方法不够，教师怎样教，学生就怎样练，对学生心理、生理、认识水平和个体差异难以把握，学生学习过程如何，懂、会、育的程度如何，难以检验和评价。
为了真正体现教学以学生为主体，减少注入式和训练式的教学方法，让学生通过自主学习，培养学生一至二项以上体育爱好和特长。
四、主要任务1、以德育为首，五育并进，形成整体推进素质教育的新格局;2、以教学为中心，深化教学改革，全面减轻学生过重的课业负担，大幅度地提高学生的素质;3、体育重点提高学生综合素质为导向，加强学生综合素质的练习;4、不惜一切代价，带好今年体育高考队的准备工作。
五、具体实施、措施1、进度按计划进行;2、课堂集中人数由体委负责;3、场地检查、安全措施要细详;4、器材归还由体育委员分配;5、每学期最少有五节理论授课。
一、指导思想以党的十八大精神为指导思想，认真落实教育部《面向21世纪振兴教育的行动计划》和第三次全教会精神全面落实素质教育，认真贯彻体育教学工作，面向全体学生，全面提高学生身体素质。
二、基本情况分析学生进入高二下期，身体素质较初中有了明显提高，各方面能力也在提高，而同时学习任务较重，这个时期的教学要注意教学的艺术，要提高学生进行体育锻炼的兴趣，使学生在体育课上全员参与，提高身体素质，减轻学习压力。
体育德育教学案例
小学体育德育教学案例在本学期的体育教学过程中我遇到了许多学生这样那样的问题，其中有一项令我最为深刻，就是关于孩子责任心的德育教育问题。
我所带的两个年级一年和三年的孩子不在一个年龄段，所以在处理不同年级的责任心问题的时候就不能用相同的方法。
首先说说一年级的学生，在上体育课的时候，他们表现得相当兴奋，特别是刚一开始上课的头几分钟基本都是接近亢奋状态，这个时候特别容易出现问题，他们的自觉性和专注能力都是很差，这是由他们的年龄段所决定的，学生互相之间的打闹和口角平常时有发生，然后一个学生就会跑到我面前说谁不好打他了，再者就是谁不好骂他了等等。
一开始的时候我对这些问题没有重视，只是训斥了那个被告的学生就不了了之了。
后来我才发现他们之间的这种行为很普遍，他们之间的矛盾虽然小，但是如果不去处理，他们就会一直这么在课上闹下去。
所以我决定整治这个现象，具体的做法是这样的。
这天上课，两个孩子又因为一点小事打了起来，这次打的还相当厉害，看到我过去他们才松开。
“你们两个到这边来”我还没说完，他们都振振有词的各自陈述自己“清白”的理由。
我的语言严厉了一些让他们不要讲话，然后集合所有同学按照体操队形站好。
“首先我对这两位同学的行为提出严厉的批评，无论是谁的错，在课堂上打架肯定是不对的。
”这时候他们两个人都底下头，我接着说：“首先同学们要有责任心，在给老师打报告的时候咱们都是讲别人的不对，在以后如果有问题给老师报告的时候先要讲明白自己的错误，然后才能说别人的错误，再说明事故的起因，他们按照我的要求讲了一遍，事故的起因竟然只是一个孩子把另一个孩子的鞋踩掉了。
我给同学提问说：“以后这种事情如果出现咱们同学应该怎么办？自己要敢于正视错误。
我又表现出严厉的口气道“以后咱们同学之间不要因为这种小事情闹的打起来，同学之间应该互相帮助，互相团结。
大家能不能做到？”“能”所有同学齐声答道。
这节课接下来的时间上的相当顺利，以后这种事情通过我不断地抓典型，不断地讲到了学期末虽然还有这种情况发生，但是他们已经能自己承担一部分责任而不是把责任都推到别人身上了。
初中《体育与健康》课德育教学案例
初中《体育与健康》课德育教学案例谭洪宝德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分～他们是相辅相成、协调发展的。
在初中体育教学中贯彻德育～应该做到以学生为本～这样～才能从学生的心理特点出发～系统地构建德育的环节。
只有以学生为本～才能充分地了解学生～把学生当作完整的个体～尊重他们～从学生的认知水平出发～科学地确定德育的层次。
在体育教学中～教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质～有的放矢地进行思想品德教育～是体育教学责无旁贷的任务。
有这样一个案例:这是我第一次接手八年级～在一次课堂中～体委整队汇报人数的时候～发现少了几个同学～就问其原因～体委汇报说谁谁谁去帮忙搬牛奶了～可是说到顾某某的时候～突然有个学生喊了句“死人”～当时我听到这句话的时候感到非常刺耳～立即就把那位同学喊到前面来了。
体委跟我说那位女同学是个残疾人～当时我明白了～原来这个所谓的“死人”也是一个野名。
后来我让学生进行常规热身活动(跑步)～之后我问了那个学生～他说了句大家都这样说的～我当时就问为什么我只听到你一个人说呢～他却没有回答。
之后我问:“那你认为那个顾同学听到你们这么说她有什么反应呢,”他也没有回答。
我接着问:“如果你们同学都喊你死人的话～你怎么想,”他说:“听到了很伤心。
”我接着问那你认为那个同学会不会有相同的感受～还是无动于衷呢～相信你比老师更加了解那位学生吧。
他哭着回答说她也会很伤心的。
那我就顺着他的回答～给他一个结论:大家都是同学～要互相尊重。
像这样的情况我想在教学中还是很常见的。
比如说在上课的时候因为一点小摩擦就会发生小的碰撞～这时候我就会先了解情况～双方说明缘由～这样就不会再有更加恶劣的情况发生。
试想～如果我没有及时制止的话或者在所有同学面前批评他的话～也许会造成反效果～我想也许会有2个结果:一是随便你怎么说反正大家都说的～造成破罐子破摔的思想～找些臭味相投的人来反抗,二是在同学面前感到羞愧～自尊心稍微差点的学生就会影响学生的相处。
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体育课堂德育教学案例文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
漯河市中小学德育工作创新案例
申报表
(2016年度)
申报单位漯河市第二中学
项目名称《中长跑》
项目带头人许卫华
漯河市中小学德育工作创新案例申报表
【教学预案】
【教学反思】
1、爱岗敬业、职业的奉献精神在这里不是一句空话。
从职业道德建设到德育渗透教学；从自我道德修养到品德课程教学；从教师职业进修到学生德育渗透。
让我们认识到所有学科的教育都离不开德育。
通过案例的剖析，“德育渗透点”很给力、道出了重点。
做到了体育教学不光解决技能技术的掌握，更重要的是品德、做人的教育才是本质。
2、本案例充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。
新课程体育教学理念非常注重学生的本位意识，关注每一位学生的发展，即把学生看作学习的主体、学习的主人。
在案例的教学环节与教学法的设计中，充分体现了以人为本的理念，注重学生的是学习主体。
3、本课以队列队形和立卧撑、中长跑为教学目标，通过各种形式的队列训练，改善学生的站立、行走的姿态，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。
通过趣味沙包投准游戏，提高学生的投掷力量和身体协调性。
通过“队列队形”的学习，通过学习“中长跑”培养孩子耐力和意志品质。
4、以组为单位，尽力为自己。
每位同学能根据自己能力体验到了成功。
课堂教学中注重了学生的实践与体验，学生参与性强，充分给学生自主选择、自我学练、自主创新、勇于挑战的机会，沙包的功能得到了进一步的开发，并充分利用衣服反穿做接沙包的方法，学生的通投掷能力有了较大的提高，人人投沙包兴趣盎然。
课的结束部分进行“定时跑”的教学，培养孩子耐力素质和意志品质，效果好。