2017年重庆市教科院送教下乡同课异构
殊途同归,异曲同工
殊途同归，异曲同工作者：杨伟杰来源：《读与写·教育教学版》2017年第01期中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0180-02“同课异构”是基于同伴互助合作理论和教学过程最优化理论的一种全新的教学现象。
要求教师在采用同一教材内容或教学内容，确定基本一致的教学目标及课本内容解读的基础上，对教学构思设计，建构不同的教学过程从而达到的不同教学效果、展现不同的教学风格，提升教育教学水平。
“同课异构”对于教师的专业化发展、彰显教学个性、激发学生学习兴趣和改变语文教学课堂模式有着重要意义。
1 同课异构对于小学语文教师发展的意义1.1 同课异构是教师通往专业化彼岸的一叶扁舟关于教师的专业化成长，美国学者波斯纳曾提出一种理论模型：已有知识和经验+新的知识和经验+实践探索+教学反思=教师专业发展。
可见一位教师的成长，仅靠自身已有的条件和能力是远远不够的。
那么新的知识经验何来？实践探索后的自我反思何来？在小学教学中进行同课异构就是获取新知识和进行反思的一种渠道。
同课异构的每一堂课都可以成为教师分析和反思的案例，每位教师都可在同课异构过程中揣摩并获得新知识，不断更新教育理念。
新课程改革对每位教师都提出了更高要求，如今小学教师已不再是简单“教书匠”，而应是具有反思精神和学习能力的研究型学者。
“同课异构”帮助教师从相对封闭的教学环境中走出来，在互助合作的过程中完成从“教书匠”到“研究型学者”的转变。
备课让教师对于同一堂课的教学提出自我的看法，在思维碰撞的过程中相互启发，探索研究出更好地教学方式；听课让教师加深体验和感悟，获得分析和反思的案例；评课让教师广泛听取意见，明确教学中的不足，并结合自我反思形成对教材、教学对象、教学方法更深刻的见解。
同课异构的教研方式为教师提供了一个展示自我能力的平台，同时又是教师通往专业化彼岸的一叶扁舟，可谓一举两得。
1.2 同课异构是展示教学个性、优化教学过程的良好平台人常说“字如其人”，其实对于教师而言往往是“课如其人”。
重庆市垫江第五中学校关于开展16-17年度“一师一优课,一课一名师”晒课活动的工作方案
重庆市垫江第五中学校关于开展16-17年度“一师一优课，一课一名师”晒课活动的工作方案一、活动目的积极响应市县教委专题会议及相关文件精神，切实提高教师教材专业能力、课堂操作能力、现代教育技术运用能力，全面提升教师教学素养，促进教师专业化发展，提升教师个体、学校团队的声誉和形象。
二、活动程序安排宣传动员阶段：2016年12月—2017年1月31日组织注册认证阶段：2017年2月1日—2017年6月30日晒课阶段：2017年7月1日—2017年9月30日学校评议、打磨优课：2017年2月20日—2017年7月10日县级优课晒课阶段：2017年9月1日-10月30日三、工作措施1、组建学校晒课工作领导小组，加强此项活动的领导和组织工作。
组长：谭克川副组长：邹咏华成员：各学科分管行政、教研组长领导小组负责此项工作的全面部署、检查、考核和调整。
领导小组下设办公室，由夏于权同志任办公室主任，成员有余晓华、宋敏、唐中华。
办公室负责此项活动的具体工作。
2、成立晒课活动专家组，为此项工作提供技术保障和业务支持。
专家指导组组长由夏于权、余小华同志担任，成员具体有宋敏、唐中华、各学科分管行政和各教研组长。
其中宋敏、唐中华具体负责指导教师网络注册、课堂录制、晒课材料上传，学科分管行政和教研组长具体负责组织组内教师进行晒课、评课和优质课堂打磨。
3、成立晒课活动实践组，负责打磨好优课（共28节课）4、落实教研组、备课组工作，保证活动真实有效5、建立考评机制此项活动是面向全体教师的活动，原则上，全体教师都应参加。
但结合学校实际，保证工作落实，特作如下规定：①考虑到老教师教育技术手段陈旧等因素，全校年龄50周岁以上的老师自愿参加，50周岁以下的教师必须参与活动，至少晒一节课，。
②学校各课题组负责人、主研人员、各级骨干教师，必须参加晒课。
③所有人员晒课完成后，必须到学校技术负责(唐中华、宋敏)那里登记，以便核对晒课信息是否准确、晒课材料是否齐备。
对“同课异构”的认识与思考
对“同课异构”的认识与思考
吕萍
【期刊名称】《师资建设》
【年(卷),期】2012(025)012
【摘要】今年下半年，我参加重庆市（2011）初中数学国培学习，在培训过程中开展了多次“同课异构”教学研讨及观摩活动。
每次活动都事先分小组进行集体备课，然后各小组选派一名教师借班上课，其余听课，最后组织相关教师集中探讨。
但几次活动下来，究竟什么是同课异构？“同”在何处？“异”在哪儿？“构”什么？为什么要进行同课异构？怎样进行同课异构？对这些问题，很多教师并不十分清楚，对其理解和处理大多停留在比较模糊和经验化的层面上，很少有人去较真。
为此，我想以在巴川中学开展的同课异构活动中两节“积的乘方”教学设计为例，谈谈自己对“同课异构”的认识和思考。
【总页数】3页(P45-47)
【作者】吕萍
【作者单位】重庆市渝中区教师进修学院
【正文语种】中文
【中图分类】G420
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取长补短 碰撞智慧 打造高效课堂
取长补短碰撞智慧打造高效课堂作者：邓明君来源：《读与写·下旬刊》2015年第01期中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）02-0233-01随着教育改革的不断深化，越来越新潮而又实用的教学模式被广泛推广。
在语文教学研究中"同课异构"实现了真正的高效教学，引发了参与者智慧的碰撞而让学生真正得到了实惠。
"同课异构"要求选用同一教学内容，根据学生实际、现有教学条件和自身的特点进行不同的教学设计。
这大大整合了教学资源，达到了取长补短的目的。
在2013年12月，我参加了重庆市长寿区语文教研组长培训，很有幸听取了长寿中学周文慧老师、片区语文教研员吴劲强老师执教的《大自然的语言》（选自人教版八年级上册16课）就这两堂课的教学做一点评析。
两堂课的教学安排周文慧老师的教学流程：1.激趣导入灯片出示重庆的冬天图片，让学生观察图片，说说反映什么样的景象？什么季节？学生观察告知：重庆的冬天。
师：同学们熟悉"大自然的语言"吗？灯片出示诗歌《年轮》《贝壳》，师由其中诗句引出诗歌《大自然的语言》，并朗诵简要分析诗歌的主要内容。
然后再引出课题《大自然的语言》。
2.用讲故事的形式介绍作者竺可桢，让学生听完后说说对竺可桢的认识3.朗读课文，整体感知1、师：灯片出示要求：（1）积累字词（2）了解课文主要内容2、生：大声朗读课文，齐读"读一读，写一写"的字词;师：区别强调后要求学生写一遍。
3、生：回答课文介绍的主要内容：（1）什么是物候和物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么重要意义？师：归纳文章写作思路：描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。
全文的说明顺序即是"由现象到本质"的逻辑顺序。
4.探究语言特点师：灯片出示教师在原文基础上整理的语言平实的短文，要学生说说两文特点。
十年磨一剑砺得梅花香--回望云阳县实施“国培计划”十周年
年爰義坤独昭 | Huaxia jiaDshi jiaoyu云阳教师进修学院培训部主任曾月光作微课制作培训□文、重庆市云阳教师进修学院—回望云阳县实施『国培计划』十周年中小学教师国家级培训计划（简 称“国培计划”或“国培”）由教育部、财政部于2010年全面实施，是国家 推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革，提高教育质量的英明之 举。
县教委高度重视，把“国培计划”作为加强中小学教师队伍建设的战 略性和基础性工程来抓，精心组织，成效显著，有力促进了我县教师队 伍整体素质的全面提升和学校教育 的长足发展。
“国培计划”实施十年来，我县申报承担“国培计划” 培训项目8项，直接培训县内外学 员1000余人，选送优秀教师到市内外参加“国培”线上线下培训8000 人次，基本上实现了全部学校全体教师“国培”全覆盖。
一、以全员培训为增长点，全 面提升教师队伍专业素养曾月光我县以实施“国培计划”为契 机，努力开创教师培训工作新局面，成立了 “国培计划”工作领导小组， 下设项目执行办公室，办公室设在 教师进修学院，具体负责“国培计划” 各项任务的落实。
（一）“国培计划”催生了教 师队伍的快速成长1.探索了一条教师专业发展的“路子,，通过国培项目的实施，有力促谜了参培学员教学能力和专业水平的提升，特别是国培重心下移到乡 村学校，加深了广大乡村教师对新 的教育理念和教学内容的理解以及对新的教学方法和教学手段的运用， 进一步增强了他们教书育人的责任感和使命感，为他们在乡村教育第一线改进教育行为、提升教学质量 奠定了基础，对推进城乡教育均衡发展起到了积极的推进作用。
2.锻造了一支优秀的“种子”教师队伍十年来，聚焦教师专业素养，探寻了县级选“苗子”、高校带“弟 子”、基地作“影子”、国培育“种子”的培训路径，“国培”惠及全 县120多所学校近万名教师。
一大批参训优秀骨干教师被选送到北京、上海、浙江、江苏、湖南、广东等教育发达地区，走进市内外一流名 校观摩实践，接受先进教育教学理念的熏陶，浸润体验，反思提升，开阔了视野，增长了见识。
国培学习心得体会
国培学习心得体会国培学习心得体会(汇编15篇)有了一些收获以后，可以寻思将其写进心得体会中，如此就可以提升我们写作能力了。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编帮大家整理的国培学习心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
国培学习心得体会1我认真学习了“国培”的培训内容，聆听了各位专家、教授的精彩讲座。
通过学习，我树立了新的教育观，感悟到要善待学生，尊重生命。
我还学到了自信，学到了方法。
在今后的语文教育教学中，我要解放思想，更新观念，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的前头，不断研究新情况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶，并结合我校的实际情况，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电，将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。
面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己在新课程教学中的身份和地位，在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
新课标在注重基础知识与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增强了学生情感、态度与价值观的培养。
这就要求教师不能再只重视知识的传授，更要肩负起培养人的重任。
教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个平等的团体，在学生获得知识的过程中，教师只是激励人、引导者，为学生的学习提供支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展提供指导。
新课程要求我们必须更新知识结构。
新课程内容的`出现迫使我们更新自己原有的知识结构，一方面准确把握语文学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。
新课程还要求我们必须有开发课程的能力，把原来的“教教材”变为“用教材教”。
教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。
新时期县域教研机构转型发展的探索与实践
●文/ 张 健 钟儒成 孙 曙新时期县域教研机构转型发展的探索与实践中小学教研制度是中国基础教育的特色制度。
2014年，教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，要求“各地要加强教研机构建设，改革教研机制，创新教研方式”“开展教育教学实践研究，为学校和教师提供专业服务和指导”。
当年，《中国教育报》推出“关注教研制度”系列专题，为“新时期呼唤教研深度转型”造势宣传，在全国引起较大反响。
之后每年的全国教研工作会，都围绕教研深度转型主题作了强调部署。
一直以来，县域教研机构是我国教研机构组织中的重要层级，随着基础教育课程改革和教育领域综合改革深入推进，县域教研机构在提高教育质量、促进内涵发展方面的核心作用日益凸显。
重庆市地处西南部，集大城市、大农村、大库区、大山区和民族地区于一体，全市共有40个区县（自治县）教研机构，其中教师进修学院（校）24个，教科所11个，教研室3个，中小学教师发展中心1个，教育管理中心1个，具有全国县域教研机构的普遍特点。
本文以2015年来重庆市区县教研机构建设的探索与实践为研究样本，期待为新时代县域教研机构改革提供有益参考。
一、把盘定向：厘清县域教研机构职能定位教研机构建设的国家政策依据是1990年原国家教委印发的《关于改进和加强教学研究室工作的若干意见》，历经近30年，目前仍然没有国家层面对教研机构职能的最新权威定位。
在推进课程改革的进程中，学术界逐渐对教研机构形成“教学研究、教学指导、教学管理与教学服务”的四大功能定位，得到普遍认同。
但随着信息技术飞速发展和教育综合改革深入推进，对教研机构的四大传统功能定位无法满足新形势的需要。
2016年，重庆市教委印发《关于进一步加强基础教育教研工作的意见》，要求把新时期教研机构“建设成为新型教育智库，发展成为全程育德研究中心、课程育人研究中心、教学改革研究中心、教学质量评价中心、课程资源建设中心、教学成果提炼推广中心和教师发展研究中心，努力在办好人民满意教育过程中发挥好创新理论、指导实践、服务决策、引导舆论、促进教师专业发展的重要功能”。
关于表彰直属中小学及主城区部分市级示范小学教师教学 ... - 重庆八中
重教〔2010〕124号重庆市教育科学研究院关于印发重庆市教委直属中小学及主城区部分市级示范小学教师教学技能大赛获奖名单的通知委属各中小学、西师附中及有关参赛学校：根据重庆市教育科学研究院《关于开展直属中小学及主城区部分市级示范小学教师综合素质大赛的通知》的精神，在各学校全面预赛的基础上，大赛组委会于2010年3月17日—4月15日，4月20日—5月11日分别举办了直属中小及主城区部分示范小学教师教学技能大赛决赛，依据预先设定的评价方案，严格按照大赛程序、规则，评委坚持“公正、公平、公开”的原则进行严格评价。
中学组（含初高中）参加决赛教师350名，评出邓小兵等79名一等奖，祝贵平等99名二等奖，蒲佳丽等172名三等奖；小学组参加决赛教师144名，评出郭蕾等36名一等奖，林怡等48名二等奖，谢婷婷等60名三等奖；现予以表彰（获奖名单见附件1、附件2）。
请各单位认真总结大赛经验，以“教师综合素质大赛”为契机，促进教师专业发展、促进学校内涵、特色发展，鼓励和支持教师研究教学业务，大练教学基本功，以进一步提高教学质量，将新课程的实施推向深入。
附件:1. 2010年重庆市教委直属中学教师教学技能大赛各学科选手获奖名单2. 2010年重庆市教委直属小学及主城区部分市级示范小学教师课堂教学技能大赛各学科选手获奖名单二○一○年十二月二十日主题词：直属中小学教学技能大赛表彰通报抄送：市教委基教处、师范处、财务处，有关参赛教委、教研机构重庆市教育科学研究院办公室 2010年12月20日印附件1.2010年重庆市教委直属中学教师教学技能大赛各学科选手获奖名单一等奖单位姓名单位姓名初中化学：重庆八中邓小兵重庆一中李春丽巴蜀中学钱胜初中历史：重庆一中王伟民育才中学张志华外语学校杨智慧初中生物：西师附中廖永军重庆八中申兰燕重庆一中李建初中地理：巴蜀中学陈圆圆外语学校叶小琦重庆八中王舟初中体育：巴蜀中学沈武旗南开中学黄世龙南开中学蒲进初中物理：育才中学阮享彬重庆一中国瑞芳重庆八中杜晓琴初中英语：外语学校刘佳南开中学汤文艺重庆一中兰芳初中信息技术：重庆八中郑兰外语学校戴静娴初中政治：巴蜀中学涂家文巴蜀中学程薇外语学校张倩初中美术：南开中学赵萌重庆一中陈瑜初中语文：重庆八中赵宇红育才中学胡蓉南开中学冯菲初中音乐：南开中学袁璐重庆八中曹旭康综合实践：育才中学邓玉洪重庆一中刘畅重庆一中林松初中数学：重庆一中付黎南开中学谭英外语学校夏丽琼高中化学：巴蜀中学涂彬重庆一中郭仕文重庆八中傅晓健高中历史：西师附中杨泽新重庆一中彭廷学育才中学余朝元高中生物：外语学校岳宁西师附中李越育才中学杨亚玲高中地理：重庆八中苏世延南开中学邓晶西师附中向颢高中体育：外语学校曾庆霞重庆八中冯毓育才中学文双全高中物理：育才中学李池南开中学石承宏重庆一中陈华强巴蜀中学王芳高中英语：巴蜀中学王旖旎外语学校吴祖亮重庆一中成林高中信息技术：外语学校张俊玲重庆八中陈俊高中政治：重庆一中何文吉西师附中曾志新外语学校兰青研究性学习：西师附中黄仕友育才中学杜东平重庆八中帅岭高中美术：西师附中张宏重庆一中李燕高中语文：重庆一中袁敏巴蜀中学蒲韬重庆八中汪正才高中音乐：巴蜀中学李颖育才中学邹荣盛高中数学：育才中学杨帆南开中学姚炜重庆八中苑繁宝二等奖初中化学：重庆八中祝贵平南开中学王茜育才中学吴波外语学校彭敏初中历史：重庆一中曾晓蕾重庆八中袁勇南开中学邹佰茹育才中学范丁瑀初中生物：育才中学肖静育才中学吴陈瑜南开中学周瑜外语学校季涛初中地理：外语学校伍黎南开中学刘宇西师附中张勇育才中学姜永清初中体育：巴蜀中学何富强育才中学刘竞峰重庆一中梁凤重庆八中朱艳初中物理：重庆八中吴优外语学校邹雪琴南开中学黄亿斌巴蜀中学高珊初中英语：育才中学陈清勇重庆八中欧静育才中学郑光芬巴蜀中学刘希晶初中信息技术：西师附中付晓妮重庆一中李洪波初中政治：南开中学韩琳育才中学赵彩云重庆一中柳明情重庆一中涂华勋初中美术：育才中学董莉西师附中杨荟立初中语文：巴蜀中学杨宇鹏南开中学陈颖外语学校李凝昕西师附中陈海亮初中音乐：巴蜀中学高倩重庆一中宋涛综合实践：南开中学罗渝平重庆八中陈仁贵重庆八中穆曼蓉西师附中陈杏留初中数学：巴蜀中学杨怡重庆一中李杰重庆八中胡元斌育才中学宾朝路高中化学：西师附中陈辉国南开中学齐巧刚南开中学梁贵春重庆八中何远华高中历史：西师附中夏万芳重庆八中刘忠骅重庆八中刘钊巴蜀中学赵成梁高中生物：巴蜀中学谭林育才中学李成梅西师附中林艳华重庆八中周天莹高中地理：重庆八中邓升宇巴蜀中学何江重庆一中付申珍外语学校唐昌彪高中体育：南开中学邱宝勤巴蜀中学宋超重庆一中谢光彬巴蜀中学谭本健高中物理：重庆一中杨秋金重庆八中唐小兵外语学校何易高中英语：重庆一中王晓颖重庆八中刘晓琴育才中学邹娟南开中学龚颖高中信息技术：重庆一中葛静巴蜀中学程颖高中政治：重庆八中靳万强育才中学李秀玲外语学校李静育才中学蒋玲玲研究性学习：西师附中李尔康巴蜀中学周刘波重庆一中王博重庆八中刘丽高中美术：南开中学牟雪飞重庆八中赵耀高中语文：育才中学刘冬梅南开中学周斌西师附中苏晟洁重庆八中安雪琦高中音乐：重庆八中邓军彦南开中学肖秋妹高中数学：育才中学王璟西师附中龙万明重庆八中罗毅南开中学肖军三等奖初中化学：重庆一中蒲佳丽巴蜀中学蒋宇南开中学吴俊萍西师附中郑举外语学校彭琴育才中学王鸿江西师附中宁晓强初中历史：巴蜀中学蒋静外语学校赵静重庆八中杨红南开中学李冰西师附中周秀梅西师附中孙薇巴蜀中学包琳初中生物：巴蜀中学汪彦伶重庆八中韩莉重庆一中唐伟南开中学刘惠琪外语学校张鸿巴蜀中学张瑶西师附中马颖初中地理：重庆一中陈娟重庆八中赵智巴蜀中学鞠洪英西师附中赵一旻育才中学吴江华南开中学谭刚重庆一中党丽娟初中体育：外语学校王淳西师附中贺小莉重庆八中任萍重庆一中宁召育才中学强梅外语学校周丹西师附中杨川梅初中物理：巴蜀中学唐喜西师附中唐志海南开中学刘霞外语学校申立莉育才中学牟银勇西师附中任建宾重庆一中周静初中英语：重庆八中曹官钰巴蜀中学周静娟外语学校杨文彬南开中学赵诗涵重庆一中岳枭西师附中蒋瑜西师附中夏恬初中信息技术：巴蜀中学解亮育才中学刘刚南开中学田科胜初中政治：外语学校蔡彬南开中学温良燕重庆八中惲梅育才中学周婷西师附中李红梅重庆八中魏莉西师附中申莉初中美术：外语学校黄兴明重庆八中郭帅巴蜀中学张聃初中语文：西师附中陈轶重庆八中王妮娜育才中学陈贵琴巴蜀中学朱佳重庆一中皮坤龙重庆一中侯丽娜外语学校王雅初中音乐：育才中学熊咏秋西师附中赵月琼外语学校张丽嘉综合实践：西师附中李辉巴蜀中学刘宁外语学校陈文静巴蜀中学蓝婷婷南开中学薛玲玲外语学校黄新睿育才中学李鸿初中数学：育才中学余彪重庆八中熊翼外语学校杨霞西师附中刘杨巴蜀中学舒红琳南开中学申燕西师附中卓忠越高中化学：育才中学冉曦育才中学王茂峰巴蜀中学郑惠雯外语学校曾佳西师附中吴淑蓉外语学校陈宗伟重庆一中黄利高中历史：外语学校张成武外语学校万勇育才中学邓显华南开中学石明侠巴蜀中学江文南开中学杨丰瑞重庆一中刘晓明高中生物：重庆一中赵隽重庆八中李涵巴蜀中学杨德芳南开中学崔维科外语学校熊婷重庆一中彭颂春南开中学张霞高中地理：西师附中姚杰育才中学徐娇南开中学张特育才中学赵洪英重庆一中宋嘉喜巴蜀中学罗英铭外语学校董大鹏高中体育：南开中学邹世霞育才中学陶维川重庆八中林建平西师附中李德兵重庆一中刘晓辉外语学校杨阳西师附中蒋永义高中物理：育才中学任冬冬巴蜀中学张绍兵南开中学李先全重庆八中明翔宇外语学校易龙西师附中蒋敏西师附中吕桂芳高中英语：巴蜀中学徐建军南开中学裴珂重庆八中刘军桦西师附中袁甜育才中学陆冬林西师附中王文姝外语学校肖莎高中信息技术：南开中学何浪育才中学刘俊西师附中童意高中政治：重庆一中何中良重庆八中富新泉巴蜀中学黄凯巴蜀中学彭陈莲南开中学韩音西师附中申佳鑫南开中学阳娟研究性学习：育才中学张小龙外语学校李明伟重庆一中唐吉超南开中学赵爽巴蜀中学刘畅南开中学李安素外语学校汤昕涛高中美术：巴蜀中学甘晓虹育才中学李春年外语学校廖振高中语文：育才中学李禹辰南开中学卫晋丽巴蜀中学陈虹外语学校罗虞莉重庆一中陈广蜀外语学校封丁玲西师附中骆佳高中音乐：西师附中黎萍重庆一中李姗外语学校颜绣杨高中数学：外语学校董宴巴蜀中学张煜巴蜀中学李蔓莉重庆一中梁波外语学校周海鹰西师附中高菲重庆一中王明附件2.2010年重庆市教委直属小学及主城区部分市级示范小学教师课堂教学技能大赛各学科选手获奖名单一等奖单位姓名单位姓名小学语文：珊瑚小学郭蕾人和街小学刘小波树人小学官海鸥巴蜀小学肖力人民小学刘红强新村小学肖猷莉小学数学: 巴蜀小学姜锡春珊瑚小学陈宏人和街小学郭莉人民小学刘英树人小学刘红斌谢家湾小学郑继品德社会: 巴蜀小学廖泽萍新村小学曾俊杰人民小学何霞小学英语: 树人小学龚湛茜新村小学杨琴巴蜀小学邓心馨小学体育: 珊瑚小学施宇谢家湾小学马春朝阳小学李莉小学音乐: 人民小学谢晓梅巴蜀小学陈雅丹人和街小学五娜小学美术: 珊瑚小学李旭霞巴蜀小学文娱树人小学宋自渝小学科学: 树人小学蔡江珊瑚小学周朝勇朝阳小学李建综合实践: 朝阳小学李芳新村小学朱长刚人和街小学赖波信息技术: 人民小学尹杰人和街小学汪涛新村小学王琰二等奖小学语文: 珊瑚小学林怡巴蜀小学徐颖人和街小学钟轶朝阳小学赵铭高新区一小邱丽霞谢家湾小学李春梅渝北实验小学刘艳艳村人小学潘飞小学数学: 朝阳小学张力珊瑚小学袁登维人和街小学杨承石人民小学肖天喜巴蜀小学万美现高新区一小周雪梅新村小学胡韧杰渝北实验小学叶旺品德社会: 谢家小学洪霞人和街小学张秀树人小学林莉渝北实验小学郑治小学英语:大渡口实验小学王杨人和街小学刘小菁珊瑚小学秦畅高新区一小何清平小学体育:人和街小学陈明庆新村小学郑开渝人民小学刘勇大渡口实验小学马劲小学音乐:朝阳小学周晓润珊瑚小学彭昕新村小学张力夫谢家湾小学谢典小学美术:朝阳小学田鱼渝北实验小学邹延健新村小学王渝泓人和街小学王娅飞小学科学:谢家湾小学杨光荣新村小学黄光静人和街小学李倩倩大渡口实验小学程静综合实践: 巴蜀小学郑霖珊瑚小学徐燕谢家湾小学李云竹人民小学牟莉华信息技术：珊瑚小学王璨巴蜀小学程积富树人小学王巧露谢家湾小学胡文彬三等奖小学语文：朝阳小学谢婷婷渔洞二小陈孝文人民小学涂娅莉新村小学袁俊大渡口实验小学徐莉渝北实验小学方青谢家湾小学李晓琼渔洞二小周宴大渡口实验小学封达远高新区一小陈静小学数学：朝阳小学牟文娟谢家湾小学伍丽霞新村小学王媛鱼洞二小王瑜高新区一小彭廷蓉树人小学章光虎鱼洞二小徐群渝北实验小学宋渝华大渡口实验小学何文静大渡口实验小学谭丹妮品德社会：鱼洞二小蒋莉珊瑚小学陈璐朝阳小学周晓娟大渡口实验小学聂朵高新区一小邓剑东小学英语：朝阳小学李玲谢家湾小学赵春花人民小学钱晓科渝北实验小学周祥雯鱼洞二小盛友红小学体育：巴蜀小学陈维毅渝北实验小学陈渝树人小学廖敏鱼洞二小陈林高新区一小周家勇小学音乐：高新区一小凌琪树人小学谭晓妮渝北实验小学谢淑琴鱼洞二小蒋文川大渡口实验小学蒋林小学美术：大渡口实验小学廖芸鱼洞二小向霞人民小学甘洋谢家湾小学王娅高新区一小胡凤小学科学：鱼洞二小庞胜松高新区一小刘玲巴蜀小学王思雨人民小学刘婷渝北实验小学马顺强综合实践：树人小学谭索大渡口实验小学杨欧高新区一小刘玲鱼洞二小牟亚军渝北实验小学郑娜信息技术：朝阳小学罗建高新区一小黎建大渡口实验小学周咏唱鱼洞二小蒋永彬渝北实验小学曾生华。
重庆市教育科学研究院深入一线教研教学集体指导酉阳·秀
重庆市教育科学研究院深入一线教研教学集体指导“酉阳·秀山”会场高中物理活动小结2016年4月27日至28日，由重庆市教育科学研究院组织的“酉阳·秀山”高中物理教育教研指导活动，在秀山一中举行。
本次活动，由秀山县教师进修学校物理教研员钱忠彦老师主持27日上午，秀山一中冯玉惠老师、酉阳一中徐山棠老师以及重庆一中郑筑老师分别进行了高中物理选修3-5《反冲运动火箭》同课异构的观摩课，之后进行评课、研讨。
第二天，由市教科院中教所周智良所长作《例说物理教育教学中的几个方面》专题报告。
现对本次活动小结如下：一、三位教师上课特点（个人认识）1.秀山一中冯老师（1）冯老师用气球向后喷气、喷水实验，引入本节课的教学，要求学生观察现象、小组合作讨论，总结出反冲运动概念，体现了新课改理念，效果比较好。
（2）课堂上燃放“冲天炮”，实验大胆创新，独具魅力。
（3）由学生对本节内容进行归纳总结，体现以“学生为主”的教育理念。
（4）语言表达准确，普通话水平很不错。
2.酉阳一中徐老师（1）课堂引入采用设计性、开放性学生分组实验，极具挑战性，同时也极大地提高了学生的参与度和对物理学习的兴趣。
（2）由学生上讲台介绍自己的实验方法、总结规律，也体现了以学生为主体的新课改理念，值得学习和借鉴3．重庆一中郑老师（1）用自制教具，进行多个师生共同参与的实验，很有吸引力，对提高课堂教学质量效果很好。
（2）课件中，多次用到“提示”，引导学生怎样思考分析，对学生解决物理问题及方法有很明显的作用。
（3）知识与练习，环环相扣，既注重对概念的理解，更重视能力的提高，技高一筹，让人佩服。
（4）结尾处的情感升华、爱国教育、课后知识延伸，更是激发学生对物理学习的兴趣。
二、评课1．首先由三位上课教师对本节课的教学设计，作简要说明。
2．由酉阳、秀山教研员及各学校代表点评，其中酉阳的张老师、陈老师两位老师点评非常详细、到位，获得与会教师热烈的掌声。
同课异构
观课议课促发展同课异构共提高
（尚店讯）为推动西南八校语文教研工作，研讨语文课堂教学的有效性，促进西南八校教师专业成长，加大课堂教学研究力度，实现学校教师的智慧共享，大面积提高教育教学质量，9月24日西南八校在尚店中学初三语文“同课异构”、“观课议课”教学研讨会召开。
参加这次研讨会的有教育局初中教研室杨庆余主任和语文教研员黄庆锋老师，西南八乡镇初三全体语文教师及初一、初二语文备课组长。
本次活动分两个部分进行，上午为四节研讨课，下午说课、议课。
首先登台的是尚店中学语文新秀程海莎老师，他以独特的视角引领学生拜访了大文豪莫泊桑笔下的于勒，令人耳目一新。
接着李金峰、王维红、蔡金华三位老师也用他们的精彩诠释了课堂。
同一课题四位老师用教学设计不同，迥异的风格，演绎了于勒的辛酸菲利普夫妇的冷酷。
在下午进行的说课议课中，教研员黄老师对上午四节课进行精彩的点评，初三所有语文任课教师谈自己的教学设计和听课后的收获和感受，不同学校的教师进行交流。
老师们经历了从“理解教材、独立设计、课堂实践、对比创新、总结提升”的过程，同样的课标，相同的教学内容，不同的教学思路、教学方法及不同教师的教学风格，从中发现了别人的长处，也看到了自己的不足，达到相互比较、相互学习，取长补短、共同进步，智慧共享、共同提高的目标。
“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后还是一个苹果，你有一种教学思想，我有一种教学思想，交换后，每人都有两种教学思想”，甚至使自己得到升华，达到一加一大于二的效果。
同课异构为教师提供了一个面对面的交流平台，达到了教研目的，锻炼和促进了老师的教学能力，加快了老师专业成长的步伐。
（张银普雷士兴）。
重庆市课堂革命典型案例
重庆市课堂革命典型案例重庆市课堂革命是指在中国重庆市教育系统中推行的一项教育改革运动。
它旨在通过改革课堂教学方法，提高教育质量，培养学生的创新能力和实践能力。
以下是一种重庆市课堂革命的典型案例，以展示该运动在教育领域取得的成果。
在某重庆市中学的历史课上，教师通过创造性的教学方式，激发学生的学习热情，并培养了他们的批判思维和分析能力。
在该课堂中，教师不再是传统的主讲者，而是变成了学生们的指导者和引导者。
教师以问题为导向，引发学生思考，并组织学生进行小组合作，让学生们自主探索历史知识。
该课堂革命案例中的教师充分利用了现代技术和多媒体设备。
他们使用PPT、视频和互动游戏等多种教学工具，使课堂内容更加生动有趣。
学生们在观看历史影片时，通过小组合作的形式进行讨论和分享，从而加深对历史事件的理解。
除了传统的纸质教材外，该课堂革命案例中的教师还引入了更多的非传统教材，如网络资源、实地考察和学生自主撰写的研究报告。
学生通过自主研究和展示，提高了他们对历史事件的深入理解和分析能力。
该案例中的教师注重培养学生的创新能力和实践能力。
他们鼓励学生进行历史模拟演练、角色扮演和创作历史影片等活动。
这些活动促使学生主动参与，激发了他们的创造力和想象力，同时也增强了学生们对历史的实践认识。
通过重庆市课堂革命运动的推行，重庆市的教育系统取得了显著的改善。
学生们不再是被动地接受知识，而是变成了主动学习者。
他们不仅在学习历史知识的过程中培养了创新能力和实践能力，还提高了综合素质，为未来的发展打下了坚实的基础。
可以说，重庆市课堂革命典型案例的成功经验在全国范围内引起了广泛关注。
通过改革课堂教学方法和提高教学质量，中国的教育体制逐渐实现了由内容导向到能力导向的转变。
这不仅是重庆市教育系统的一大成就，也是中国教育改革的重要里程碑。
名师工作室年终工作总结
名师工作室年终工作总结名师工作室年终工作总结1一年来，作为陆清华小学语文名师工作室学员，我本着“教清新语文，做清新语文教师”的理念，立足工作实际，围绕“课题引领、课堂创新、课程突破、课标研读、课本解析、课外阅读”六课行动，以联合教研、教学视导、教学竞赛、阶段性检测四项工作为抓手，为片区教师专业成长搭建平台，培养教学业务骨干，引领片区的学科建设，指导片区学校做好相关的课题研究及工作开展，指导或践行语文教学，提高教学实效。
一、理论引领，加强学习提高一年来，我不但注重向书本学，向同伴学，还积极参加上级组织的观摩学习，拓宽视野，学习前沿理念。
3月27、28日，随陆清华名师工作室赴重庆名校巴蜀小学考察学习。
8月25日，参加了南川区暑期学校分管领导及骨干教师“两课”专题培训，聆听了重庆市教科院副院长王玮虹《中小学教育科研领导与管理》的专题讲座。
9月26日，参与了在万盛小学召开的重庆市20某某年秋小学语文教研工作会暨课改专题研讨会。
聆听了市教研员乔华以《权力构建“语用”课堂》为题作的学术报告，张咏梅以《落实语言文字运用，建设小语卓越课堂》为题作的会议综述。
11月13日，参加了在南川中学举行的“南川区20某某年群文阅读课例展示暨课题研讨会”，聆听了重庆市特级教师尹祖琴老师题为《再谈群文阅读教学的认识与实践》》专题报告。
11月15日，参加了巴蜀小学在南川鸣玉小学举行的阳光互助教学观摩研讨活动。
其间，还参加了区教委组织的冯恩洪、柏成刚、杜萍、李金池等市内外着名专家生动的专题讲座。
这些专家、学者、大师的讲座如甘霖点点入土，滋润着我的心田，使我受益匪浅。
二、立足课堂，参与实践研究一年来，依托陆清华小学语文名师工作室组建的区小学语文学科联盟，针对课堂状态浑浊不清、教学目标模模糊糊等常见问题，以课为媒，践行“清新语文理念，建设清爽、新鲜、个性、高效的语文课堂，遵行“三从〔从实、从简、从优〕四得〔得趣、得言、得意、得法〕一圆心〔以师生开展为圆心〕的语文课堂根本要素，加强研究，提升水平。
“国培计划”—送教下乡培训项目(小学美术学科) 实施方案
“国培计划（2016）”—送教下乡培训项目（小学美术学科）实施方案一、培训学科、主题培训学科：小学美术培训主题：小学美术教材造型·表现学习领域教学课时目标制定与达成二、培训时间2016年10月—2017年2月三、培训对象江津区乡镇（村）美术专兼职教师58人四、培训目标依据“国培计划（2016）”——送教下乡培训要求，以《“国培计划”小学美术教师培训课程标准》为指导，结合对培训对象的需求分析，本次培训力求实现以下几个具体目标：1．激发农村小学美术教师专业自觉。
通过本地优秀农村教师专业成长的经典案型分享，关注个体发展的参与式的培训，培养小学美术教师对农村美1术教育的热爱，激发农村小学美术教师自主发展的意识。
2．促进农村小学美术教师课堂达标。
通过“小学美术教材造型·表现学习领域教学课时目标制定与达成”专题性送教下乡培训，增强农村小学美术教师的目标意识，使之能科学制定课时目标，能在课堂教学中有效达成课时目标，提高小学美术课堂教学效益。
3．建立五级联动研修机制。
通过小学美术送教下乡培训，建立“教师进修学院——片区——乡镇——完小——村小”五级联动的校本研修机制。
层层带动，整体提升乡镇小学美术教师团队的专业素养，缩小差距，促进均衡。
五、培训理念根据《小学教师专业标准（试行）》，参考《“国培计划”小学美术教师培训课程标准》，立足乡村小学美术教育的现状和需求，遵循乡村美术教师成长规律，坚持“教学做合一”的研修方针，从小学美术教材造型·表现学习领域教学课时目标制定与达成，增强其从教自信，促进乡村小学美术教师专业发展。
六、专家团队与管理团队项目主任：蒲滨海（江津师范进修学校副校长）项目成员：周科理（江津师范进修学校研训员）、吴荣忠（江津师范进修学校研训员）2专家组成员：侯大全（重庆市教科院教研员）、周洪（重庆师范大学副教授）、潘上平（四牌坊小学美术高级教师）、秦孟立（江津师范进修学校研训员、江津区教育科学研究所美术、书法教研员）、谢万明（菜市街小学美术高级教师）、胡博（四牌坊小学美术高级教师）、吴秀开（西城小学美术高级教师、培训者培训国培专家）、朱薪屹（四牌坊小学美术一级教师）、冯国会（四牌坊小学美术一级教师）、张兴华（石坝街小学美术高级教师、副校长）、刘怡（四牌坊小学美术高级教师）、谢万明（菜市街小学美术一级教师）、刘明章（向阳小学美术一级教师）。
北碚报稿件
勇担时代责任打造第一硬件促进教师幸福成长---区教师进修学院践行科学发展观活动纪实记者手记:一元复始，万象更新。
在新年来临之际，记者来到“全国县级教师培训示范机构”和“重庆市中小学教师市级培训基地”——区教师进修学院，但见学院内高楼矗立、棕葵摇绿、草色入帘，一派和谐清新的迷人之景。
据学院院长朱福荣介绍，在第三批科学发展观实践活动中，该院秉承“博学穷理，强师优教”的校训，全面贯彻“坚持科学发展、提升学院品质、助推北碚教育”的发展思路，大力开展“思想素质提升、专业素养拓展、研训文化促进、幸福学院建设”等四大工程，紧紧围绕城乡教育统筹发展，较好地起到了“区域性中小学教师干部培训中心、教研科研指导中心、教育教学评价中心、信息资源中心和远程教育中心”的作用。
秉承先进理念助推队伍发展区教师进修学院是一个具有教育战略眼光，拥有课改的使命感和责任感，拥有脚踏实地的实干精神的团队，对北碚教育的昨天、今天、明天有着冷静分析和理性思考。
他们秉承“教师是教育改革与发展的第一硬件”的理念，在科学发展观的实践中深刻认识到：以人为本，就是要以教师的专业化发展为根本；统筹发展，就是要努力促进重点与非重点学校、城市学校与农村学校、中小幼全面协调可持续发展；而可持续发展的根本就是要让教师幸福地成长成为教育发展的内在需要，成为践行科学发展观的必然选择和教育强区打造的逻辑起点。
目前，我区基础教育课程改革已经过基础发展、规模发展阶段，正进入了特色发展、品牌发展阶段。
在这个阶段，如何引领教育改革向纵深推进？如何让城乡教育在均衡的前提下更好地可持续发展？区教师进修学院的回答是：依靠专业化、特色化教师队伍的打造，以教师教学力的提升来促进学生学习力的提高，从而不断增强我区基础教育的核心竞争力。
他们追求的目标是：“致力四个创新、构建研训文化、打造幸福教育”。
一是教学研究的创新：通过面向学校、面向教师、面向学生、积极引导基层学校实现校本研修的制度化、规范化、科学化建设，达到；二是学校教育的创新：本着“个人反思、同伴互助、专家引领”的思想，通过研究型教师群体的建设，引领教师向专业化发展，向研究型转变；三是课程改革的创新：通过面向全体学生，改进未成年人思想道德建设工作体系和工作方法，培养学生创新精神和实践能力；四是评价方式的创新：将评价的关注点由过去只关注教师教学行为的变化，转变为更直接地指向学生的需要，以此来实现由“评教”向“评学”的转移。
全国小学数学新课程“卓越课堂”教学研讨会综述
全国小学数学新课程“卓越课堂”教学研讨会综述作者：李帮魁来源：《师资建设》 2013年第8期文／重庆市沙坪坝区教师进修学院李帮魁5月17日至19日，由教育部西南基础教育课程研究中心，新世纪版、人教版、苏教版、冀教版、浙教版、青岛版、西师版七个数学教材编委会主办，重庆市沙坪坝区教育委员会、重庆市沙坪坝区教师进修学院承办，重庆市教育科学研究院、西南师范大学出版社协办的全国小学数学新课程“卓越课堂”教学研讨会，在重庆一中隆重召开，来自四川、贵州、陕西等地的干余名小学数学教师参加了此次研讨会。
与会专家和老师们聚焦“卓越课堂”主题，在专家主题报告的引领下，紧扣卓越课堂建构实践中的热点、难点问题，共同探讨学科卓越课堂建构路径。
一、领导高度重视5月17日上午，在沙坪坝区教师进修学院龚雄飞院长的主持下，研讨会拉开帷幕。
重庆市教育委员会副主任钟燕，博士生导师宋乃庆教授，中共沙坪坝区委常委、宣传部长林平，南京大学郑毓信教授，重庆市教育科学研究院副院长、研究员李常明，沙坪坝区教委党工委书记彭刚，沙坪坝区教育委员会主任肖长树，沙坪坝区教育委员会副主任袁宇等领导、专家出席了开幕式。
开幕式上中共沙坪坝区委常委林平部长致贺词；市教委钟主任对“卓越课堂”价值、内涵、策略作了精辟诠释；宋乃庆教授对小学数学课堂教学改革作了高屋建瓴的论述。
领导和专家们在讲话中对“卓越课堂”的引领，给参会老师以唤醒和激励。
二、报告引领高端在5月17日至19日三天时间里，南京大学郑毓信教授、中国人民大学孙晓天教授、西南大学宋乃庆教授、沙坪坝区教师进修学院龚雄飞院长、重庆市教科院李常明副院长等几位专家，分别为研讨会作了《数学教师的基本功》、《探究式教学——必要与可能））、《卓越课堂与有效教学》、《“学本式”课堂：走向卓越的教育改革行动》、《走向“卓越”，突破口在哪里》主题报告。
郑毓信教授从“三个善于”即“善于举例、善于提问、善于比较与优化”人手，结合教学实践案例，深入浅出地分析了卓越小学数学教师的三项基本功，让参会老师受益匪浅。
国培计划PPT课件
2020/3/29
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• 2、从课堂教学研究上讲，有以下几点，第一，“同课异构”把 课堂作为教学研究的实验室，有利于克服个性化课堂存在的弊端， 给教师提供了一个参照和比较，引发参与者智慧的碰撞，长善救 失，取长补短，明显地提高教研教学效果。第二，“同课异构” 有效地促进参与者的思想交流，理解新课程的理念,把握新教材 的教法，最终有力地促进了课堂教学质量的提高。第三，同课异 构展现的教师不同的教学呈现方式，以及对教材的不同处理等， 可以检验教学方法的有效性；在此基础上，笔者认为不同的教学 理念、方法、策略，在多层面和多方位的交流中碰撞、升华中也 促进教师持续性的专业发展，提升教学质量。
2020/3/29
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• 同时还有以下困惑：
• 1、“同课异构”的教研模式不断优化出来的教案，课前课后花 费了许多老师的时间和心血，可是它是否适应不同的班级、不同 的学情、不同时期的学生呢？如果不，这样做值得吗？
• 2、“同课异构 ”校本教研模式，怎样与其它常用的校本教研进 行有效整合与拓展，有待我们进一步研究。
学情；二是所占时间是否精当；三是是否是课堂的有机组成部分；四是 是否能激起学生的学习兴趣；五是是否有利于文本的有效解读。 • 回顾我所参与的同课异构活动，会发现有些教学属于未了解学情，以至 于冷场，因为学生不明意图。
2020/3/29
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• 困惑之二：如何把握学生活动前的要求？
• 不同的教师在上统一内容，但学生该如何预习，教师又应该如何 要求学
• 3、“同课异构”有利于提高教师素质，促进教师专业成长。“同课异构” 实现了教师间的“合力效应”，促成教师间的知识共振、信息共振、心 理共振。同课异构中会不断地发现问题，教师的课堂教学水平、课堂教 学智慧在不断的问题解决的过程中逐步地提高。教师专业成长最快的途 径之一就是要寻找最近发展区的资源，尤其是与优秀教师合作备课、听 课、评课，同伴的一个提示、几点建议，都会使自己的教学行为和习惯 以至教学品质和境界尽快提高，真正起到催熟剂”的作用。总之，同课 异构促使教研回归到课堂教学、回归到教师生活中，凸显学生的生活， 彰显教师的才情。学思研教合而为一，不断构创一种“大共和”的教研 文化。“同课异构”有利于促进参与者教学水平的提高。它由单一封闭 的个人研究模式转向多维互动的群体研究模式的方式。这种对教学活动 的多角度、全方位思考，使所有参与者在观点的交锋、思维的碰撞中， 取长补短，都得到了共同的发展。
青成蓝,蓝谢青;师何常,在明经——重庆鲁能育才中学“青蓝工程”启动仪式
青成蓝，蓝谢青；师何常，在明经—重庆鲁能育才中学“青蓝工程”启动仪式伍志友百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
没有髙素质的教师队伍，就没有高质量的教育。
为 充分发挥老教师传、帮、带的积极作用，促进青年 教师快速、健康成长，提升其综合能力，建设高素 质的教师队伍，重庆鲁能育才中学领导班子在学习 本部经验的基础上，结合校区实际情况，多方探 讨、深入研究，特制定“青蓝工程”教师培养计 划。
功能技成，庖丁解牛久练而技进乎道；路在脚 下，荀子劝学博学则青出于蓝。
2018年12月14日上 午8时，重庆鲁能育才中学于学术报告厅举行“青蓝 工程”启动仪式。
重庆市育才中学校党委副书记、副校长廖万华，重庆育才成功学校鲁能校区执行校 长张敏，重庆育才成功学校鲁能校区副校长陈树华，重庆市育才中学校语文组名师刘晓琴，重庆市 育才中学校数学组名师王贞萍，重庆市育才中学校 英语组名师何文等领导专家出席活动，重庆育才成 功学校鲁能校区全体教师到场参加启动仪式。
此次启动仪式由三大板块组成，开幕式结束 后，高二语文组、高一数学组和初中英语组分别展 示同课异构，最后三科专家各自开展座谈，就两堂 课进行学术交流。
开幕仪式张敏校长致欢迎辞，首先对鲁能校区发展建设 予以关心帮助的领导专家群体，表示了衷心的感 谢。
希望籍此活动，鲁能校区能准确掌握本校的教 学动态，客观评价教师教学情况，积极发现解决教 学工作中出现的问题，全面改进和提升课堂教学质 量；她鼓励各位教师积极投身此次活动，把握机会 仔细聆听前沿的教育教学理念，耐心咀嚼与品味，深入思考与探索，共同享受、共同学习、共同进 步，为今后的教育教学工作不断添砖加瓦。
张敏校长致辞重庆育才成功学校鲁能校区易铁林副校长作为 “青蓝”工程的发起者、组织者、推动者，对此工 程的上线实施做出了巨大的贡献，但由于身体抱恙 未能出席活动现场，刘曦老师代易铁林副校长作“青蓝工程”实施方案解读。
她从“青蓝工程”及时解决教师队伍的“三个 需求”即平台需求、危机意识形成的需求和教师自 身的发展需要；以期达到的“三个目的”即教师的 自身成长、备课组培养和学校发展；具体实施的 “三个环节”即前期的调研考察、中期的指导提升87和后期的成果展示，对“青蓝工程”培养计划进行 了全方位、多角度地深入讲解。
赴彭水县“名师送教下乡活动”简报 - 与山区师生共享优质教育资源
与山区师生共享优质教育资源市教委、市教科院组织专家、名师赴彭水县开展送教下乡活动为带动我市偏远农村地区学校不断适应新一轮基础教育课程改革的需要，给农村教师提供直观的学习途径和有效的教学指导，服务于城乡教育一体化，同时让农村的孩子感受城市优质教育资源，按照市教委2007年“送教下乡、名师大行动”的统一部署，4月4日至6日，重庆市教委、重庆市教科院组织主城区部分优质青年名师和学科教研员赴彭水苗族土家族自治县开展了送教下乡活动。
本次活动由市教科院院长万明春带队，市教科院办公室主任吴永生，初等教育研究所所长李光树、副所长杨世碧，学科教研员曹雷、牛晓，巴蜀小学语文教师江均斌、数学教师卞小娟，珊瑚实验小学科学教师陶建鑫，渝中区实验一小体育教师向宏钊等参加了活动。
彭水县教委主任彭华，副主任代鹏飞、秦中和等当地教育行政领导全程参与活动；县教研室全体教研员、中小学校长、部分小学教师近700人观摩了这次活动。
4月5日上午，4位曾获全国或全市赛课一等奖的青年教师在海拔1300多米的鹿箐完小，分别献上了语文、数学、科学和体育共4堂示范课，附近乡镇的200多名教师参与观摩。
江均斌老师执教五年级语文课《晏子使楚》。
课前，江老师通过与孩子们一起回顾该班班主任豆红波老师的感人事迹，巧妙而不失时机地为孩子们送上巴蜀小学的同学们精心准备的小礼物，很快与孩子们拉进了距离。
课堂上，他以潇洒而亲和的教态、深入浅出的讲解、机智灵活的引导，带领着孩子们完全进入了课文情境，学生们听得如醉如痴。
卞小娟老师献上的是二年级数学课《长方形、正方形的认识》。
“老师姓什么？”“姓……‘下’。
”“孩子们，‘下’字上边加了一个点呀，就变了，变成念‘biàn’啦。
”卞老师富有创意的自我介绍方式让孩子们一下子记住了这位美丽而亲切的女老师。
在三年级，陶建鑫老师上了科学示范课《纸的观察》。
随着同学们的观察和回答，“真是小科学家，孩子们观察得真仔细。
”“宝贝，好能干哟！”在陶老师的激励和引导下，黑板上各小组标志后面贴上了数目不等的“大笑脸”。
重庆中小学教师优秀教育教学论文评选获奖-重庆教育学会
曾万学、杨媛媛
西南大学附属中学校
立足学生综合素养的CIS班级育人模式研究与实践
张万国、刘其宪、杨森
西南大学附属中学校
践行小先生助教推学培养学生核心素养——“小先生助教推学实践研究”实验报告
李小红
重庆市合川区草街街道教育管理中心
浅谈研学旅行融合学生核心素养培育策略
米峻田、蒋开菊、黄清秀
重庆市合川区濮湖小学
小班幼儿攻击性行为成因及矫正策略
黄容
重庆市合川区新华幼儿园
浅谈思维导图在高中英语阅读教学中的运用
徐晓渝
重庆市来凤中学
基于璧山区农村小学美育课程改革的研究与实践——以云平小学校特色中国画课程改革为例
张月月
重庆市璧山区云平小学
构建生态性语文互动课堂的策略
吕玲
重庆市潼南区上和初级中学校
叶玲
重庆市荣昌区教师进修学校
例谈以创编绘本辅助自然拼读法在小学英语语音教学中的实践
王若语
重庆市教育科学研究院
让科学评判助力高考改革
李晓平、张斌
重庆市教育科学研究院
信息化环境下城乡教育学科共同体构建初探——以重庆市小学信息技术为例
李可
重庆市教育科学研究院
运用沟通版促进重度智力障碍儿童语言表达能力的个案研究
麻庭富
忠县中学
浅谈核心素养视野下的高中作文教学
余巧丽
忠县忠州中学
片区结盟提质助推均衡发展——“学区制”管理模式的点滴思考
熊燕清
云阳县教育委员会
寄宿制学校班主任能力建设的有效策略
王星
云阳县红狮初级中学
浅谈小学语文教学中核心素养的培养
石东霞
重庆市人民小学
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2017年重庆市教科院送教下乡（同课异构）全学科联动荣昌区高中物理教研活动简报2017年3月29日，伴着春日和煦的阳光，由重庆市教科院组织的“2017年重庆市教科院赴荣昌区和潼南区开展全学科联动教研活动”在荣昌区拉开活动序幕。
高中物理学科在荣昌中学如期进行，来自市教科院和潼南区献课教师及观摩团队、荣昌区献课教师及高中物理观摩教师近70人参会，会议由荣昌区物理教研员张秀英老师主持，市教科院中教所周智良副所长指导工作，本次同课异构物理教研活动共由三大部分组成。
一、同课异构亮风采，携手并进共发展
荣昌中学王戈、潼南第一中学梁红、西南大学附中喻定均三位老师各自以独到的视野，给我们呈现了三堂精彩纷呈的物理探究课。
荣昌中学王戈老师以问题式着手，搭建思维台阶，降低问题难度。
知识性与科学性相结合，引导学生爱知识、爱科学，展现了一堂生动丰富的物理课。
潼南一种梁红老师以精彩的实验导入，引发学生认知冲突，激活学生思维，引导学生设计方案，积极开展实验，并通过观察实验现象，引导学生分析归纳得出结论。
从现象到本质，从定性分析到实验探究，通过实验探究到结论的总结提炼，环环相扣，展现了一堂妙趣横生的物理课。
西南大学附中喻定均老师自制教具效果显著。
在一锥形瓶中加入少许酒精，静置一会儿，使瓶内产生酒精蒸汽，将锥形瓶瓶口用羽毛球塞紧，向密闭的锥形瓶中打气，随着瓶内气压升高，将羽毛球猛地弹出，并引导学生观察瓶内白雾，层层透析，让学生在实验中感知物理现象和规律。
整堂课节奏清晰明快，教学过程环环相扣，学生学习积极主动，听课教师倍觉受益匪浅。
三位教师的课堂，让我们感受到同课异构的教研活动形式新颖，扎实有效。
教师在不断的思想碰撞中，激发出创新的火花，达成最优化的教学共识。
二、互评互学、共赢共进
三位献课教师对教材内容、教学目标、教学设计等课前准备做了全面的说课，对课中重要教学环节予以剖析，对课后教学效果进行了反思。
通过上课、说课充分展示了优秀教师的职业风采，引人入胜。
接着由潼南区物理教研员李勇老师对三位上课教师从教学思想、教材分析、教法运用等进行了全面的点评。
通过说课、评课，互评互学，各位教师从中对课堂教学有了全新的认识。
三、素材积累、资源共享
市教科院周智良副所长先就三位教师的课堂进行回顾和点评，并赞赏他们为本次教研活动所做的充分准备和精彩展示，同时对三位教师的课堂更优化给出了几条合理化建议。
接着，周所长做了《物理教学素材的积累和应用》专题讲座。
基于三个大的背景：一，建构主义与学生的学习。
他特别强调学习不是被动接收信息刺激，而是主动的建构意义，是基于自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得自己的意义。
二，课程资源开发和利用建议。
物理课程资源是指为学习物理课程可利用的所有资源，特别强调多媒体资源的开发和利用。
三，提高教育教学质量的思考。
兴趣是最好的老师，是求知欲的源泉，应因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣。
周所长理论联系实际、
深入浅出的讲座，老师们收益匪浅。
2017年重庆市教科院送教下乡（同课异构）全学科联动荣昌区高中物理教研活动取得圆满成功！。