高三小说复习课-情节的作用(公开课)
合集下载
新高考语文一轮复习课件：小说阅读--情节作用的分析(5)
回哨所的路上,韩泽中一直在回想,他说不清是哪一步促使他走进军营,像是 偶然,像是一时冲动,更像是冥冥中的必然。第一学期专业课考核,同学说他秀 气,建议他男扮女装,跳一段“贵妃醉酒”。他当时没想太多,只是想挑战一下。 他成功了,收获了鲜花与掌声。然而,喜悦太短暂,同学们随后喊他“韩媚娘”。 他们并无恶意,但他听着刺耳。那个夜晚,敏锐而脆弱的他一夜未眠,天亮后,去 食堂,路旁的征兵标语攫住了他的心:“想成为男子汉吗?到军营去!”就是在那一 刻,他萌发了参军的想法,而且那么强……但,这好像又不是最初始的缘由。他 记得,小时候爷爷常指着电视上国旗护卫队说,你长大了也要像他们一样……
【例】(202X·合肥模拟)阅读下面的文字,完成后面问题。 哨兵北舞(节选) 曾剑
绿皮列车终于摆脱京城的喧嚣,钻出夜色,钻进晨雾,在莽莽丛林间穿行。 韩泽中觉得,这趟驶向军营的列车,将是他光辉人生的开始。 列车把他们带到一个小县城,他们换乘汽车,辗转到一个小镇。在这里,他 开始了他的军营生活:站军姿,走队列,跑步,周而复始,亦步亦趋。
每个男孩子都剪了头发,换上了长裤和厚厚的袜子,他们还穿了秋衣、衬衫 和外套。女孩子都扎了辫子,上面有红红绿绿的蝴蝶结,有的穿着连衣裙,有的 穿了长裙,上面都套了一件外套。除此之外,我们每个人都有一双鞋子。不过, 给我发鞋子时,合适的鞋码没有了。他们给我找了一双小一号的鞋子,全新的鞋 子,是棕色的,擦得锃亮,还有鞋带。“怎么样?穿着舒坦吗?”我试了试,感觉前后 都有点儿紧。“舒坦!可舒坦了!”我赶忙说,生怕他们把鞋子收走了,于是我有一 双新鞋子了。
边防急需驾驶员,哨长让韩泽中去学。“可是,我晕车。”他怯声道。“学 完汽训,就不晕了。”哨长说。那是一段紧张的日子,让他自己都不解的是,他 竟然无数次想念那个让他寂寞得落泪的哨所。回到哨所,已是第二年春天,他的 肌肉强壮了,还长高了两厘米。没有比这身材更合适跳舞的了,他骄傲地想。他 依然站岗,偶尔巡逻时,他驾驶“勇士”,穿行在林海间。果然,他不再晕车了。
【小说+散文】专题01 小说情节梳理、情节作用-高考语文现代文阅读二轮复习讲解课件(全国通用)
欧•亨利式结尾
（2014浙江卷《走眼》） “买玉”情节中，作者使用了“欧•亨利笔法”，试作简要分析。 （4分）
①出乎意料：以为赵老板会走眼，结果是李老板走了眼；以为价 值在玉，其实价值在盒。
②情理之中：赵老板在钧瓷鉴定中表现出来的眼光，以及在收玉 时他对玉盒端详良久的细节，这些铺垫使结局合乎情理。
（2015全国卷1《马兰花》） 小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合 小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。（6分） ①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责 后的委屈与隐忍。 ②第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、 斤斤计较的气愤与不满。 ③最后一次是“满眼的泪水”，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜， 对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。 效果：三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了小说“人 间自有真情在”的主题。
题型二：情节作用
1.XX情节有何作用? 2.为什么设置XX情节？ 3.XX情节有何好处？
二、思考方向：
人物 刻画/塑造/突出人物……形象/心情
环境
交代故事背景 渲染/营造氛围
吸引阅读兴趣 留下想象空间
增加戏剧性、 艺术效果
悲剧性等
主题
反映现实 揭示人性 蕴含哲理
常用关键词： 情节 推动、铺垫、线索
照应、引出后文
倒叙
用“划分层次法” 梳理 《林黛玉进贾府》
1.林黛玉来到荣国府 【开端】 2.见贾母、舅母、表嫂李纨 3.见三姐妹 4.自叙病情 5、6.见王熙凤
7.见大舅（未见) 8.荣禧堂
【发展】
9.王夫人居室 10.见二舅（未见)
2024届高考小说阅读之故事情节：+情节的作用+课件
悬念式开头 (设疑法)
在作品开头提出疑问，然 后在行文过程中或结尾回 答疑问。
①制造悬念，激发读者的阅读兴趣；②引出下文 的情节；③突出人物形象；④揭示小说的主题。 ⑤埋下伏笔，使故事产生波澜起伏的效果
①交代故事发生的环境，为人物活动提供背景； 写景式开头 对景物或者环境进行描写。 ②渲染气氛；③烘托人物心情；
(1)题干中往往有 “情节”“情 景”“开头”“结 尾”等字样。 (2)题干中往往有 “分析”“说明” 等作答动词和“作 用”“效果”等表 答题方向的名词。
题型：情节作用
一、常见设问方式: 1.XX情节(段)有何作用? 2.为什么设置XX情节？ 3.XX情节有何好处？
怎么解答情节作用？
二、思考方向：
§位置角度 §小说中间段(情节)的作用
思考角度
知识点
作用与效果
与相关情 节关系
丰就能伏富 是 使 笔补 文 情 指充 学 节在情 作前连节 品面贯等前为，。后脉后之照面络间应情清的和节晰呼伏，发应笔展结。，所构照照做紧应应凑的。① 下 ④形照 伏成应 笔突前 或转文作；；铺② ⑤垫为 补；后 充③文 叙推情 事动节 ，情的 解节发 释的展 矛发埋 盾展；
④为情节的发展作铺垫；⑤暗示故事的结局。
欲知后事如何，且听下回分解
设置悬念的方法
（一）倒叙法 先写事件的结果，让读者感到奇怪：为什么会发生这样的事呢？由于好奇
心的驱使，读者会追根溯源，探求事件的起因和经过。鲁迅《祝福》 （二）疑问法
在叙述故事的过程中，故意地设置一些疑问，以引起读者的深思。 林冲听说仇人陆谦来到沧州，并与管营密谋，心知是要加害自己。但接着，管营却派 他去看管大军草料场。于是林冲心想：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”《林 教头风雪山神庙》
高考语文专题复习小说分析情节作用课件
出人意料的 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情 理之中；
结局 ③突出人物形象；
④突出文章主旨。
⑤ 突转、使整篇小说情节波澜起伏；
①从主题上看，能更好地深化主题； 令人伤感的结 ②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格；
局
③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
①从表达效果上看，小说的喜剧结局给读者留下了广阔的
⑫ 歇业的原固，有许多说法，成了隐阳历史上的一个谜团。地方志办董老师为了解开 这个谜团，花了三年的时间专门来研究，结果越研究越扑朔迷离。
⑬ 地方志办的《隐阳志》最后确定了歇业的原因，相对主流的说法是：为表明心志， 表明不与侵略者合作的立场，而歇业。地方志还提到，受降那天，姜氏胡辣汤店做 了许多胡辣汤，免费让市民品尝，那是店里有史以来唯一的一次不限量供应。
⑰啊，这只狼真坏。它借助跑的冲力腾空朝鹿扑去。我的心一下子揪紧了。
⑱就在狼对准鹿的脖子下口的一刹那，鹿猛地扬起低垂的犄角，狼像被叉子叉中似 的，从鹿的头顶上像块石头被甩过石崖，跌进山谷。
⑲鹿胜利了。它骄傲地扬起头，把漂亮的犄角竖在空中。“呦-------”七 岔犄角的公鹿站在崖顶呼唤同伴，山谷里传来鹿群的回音。
死半活”的祥子“低着头一步一步地往前拽”的情节，反映了旧社会人力
的关系 车夫的凄苦生活和悲惨命运。
与人物性
展现人物性格。如《林教头风雪山神庙》中林冲买刀并在街上寻觅仇家
的情节，就显示了林冲急躁的个性。
格的关系 常用答题术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，
刻画了人物……的心理等；
阅读《胡辣汤》，
⑱ 按说，姜氏胡辣汤店在这个时候完全可以歇业休息，但姜中良仍然开业了，不过这 次开业却是大门紧闭，每份胡辣汤都精心打包，仔细消毒，一份一份地送给那些支 援人员。
高考复习概括小说情节分析情节作用(用)(课堂PPT)
26
[对点小练] 阅读下面的文字，完成后面的题目。
黑夜里移动 陈思宏
漆黑的夜里，找光。 柏林有一家餐厅，名为 Nocti Vagus，此为拉丁文，Nocti 为“黑 夜”，Vagus 为“移动”，意即“黑夜里移动”。 这是一家没有光的餐厅。
27
春夜微寒，我和 T 走进这家餐厅，室内明亮温暖，与一般餐 厅无异。服务生马上过来招呼，帮我们挂外套，问好，闲聊。所 有的服务生都是盲人。我们坐在等候区看菜单，招呼我们的服务 生是个年轻的女孩，她的脸一直朝向我们，笑容和煦。她向我们 推介海鲜，说自己是个爱吃鱼的人。前菜、主菜、点心点妥，餐 后还有咖啡跟甜点，服务生接着解说待会儿入座时应该注意的事 项。
28
首先，我们必须把身上所有的光源全部关掉，用餐时严禁拍 照。服务生开始给我们做心理建设，等会儿进入的用餐区是彻底 黑暗的，但请不要惧怕，虽然餐厅里完全黑暗，但设有特殊的感 应系统，安全逃生门也很齐全，让客人可安心用餐。
29
在服务生的带领下，我们和另外一组客人一起进入一个光线 幽微的区域，这是一个过渡区，让我们从明亮走入幽暗，视觉慢 慢习惯弱光源，准备迎接黑暗。服务生请我抓住她的手臂，跟着 她走。我尾随着，连续掀开数个帘幕，终于走进了用餐区。我身 体突然静止，不敢迈出下一步，因为这里头，果真，完——全—— 没——有——光。服务生轻声说：“跟我来，左转，来，放心， 直走，您不会撞到任何东西，右转，对，就是这里，正前方就是 您的椅子，请慢慢坐下。”
32Leabharlann 黑暗中，宾客坐定，但服务生上菜上酒，必须移动。他们都 是视障者，黑暗对他们已属平常，把宾客们的座椅位置记熟，就 可以在其中穿梭自如。这些服务生在外面的世界里，是绝对的弱 势，但在这个工作场所，他们身体的弱点就变成他们的强项了。
[对点小练] 阅读下面的文字，完成后面的题目。
黑夜里移动 陈思宏
漆黑的夜里，找光。 柏林有一家餐厅，名为 Nocti Vagus，此为拉丁文，Nocti 为“黑 夜”，Vagus 为“移动”，意即“黑夜里移动”。 这是一家没有光的餐厅。
27
春夜微寒，我和 T 走进这家餐厅，室内明亮温暖，与一般餐 厅无异。服务生马上过来招呼，帮我们挂外套，问好，闲聊。所 有的服务生都是盲人。我们坐在等候区看菜单，招呼我们的服务 生是个年轻的女孩，她的脸一直朝向我们，笑容和煦。她向我们 推介海鲜，说自己是个爱吃鱼的人。前菜、主菜、点心点妥，餐 后还有咖啡跟甜点，服务生接着解说待会儿入座时应该注意的事 项。
28
首先，我们必须把身上所有的光源全部关掉，用餐时严禁拍 照。服务生开始给我们做心理建设，等会儿进入的用餐区是彻底 黑暗的，但请不要惧怕，虽然餐厅里完全黑暗，但设有特殊的感 应系统，安全逃生门也很齐全，让客人可安心用餐。
29
在服务生的带领下，我们和另外一组客人一起进入一个光线 幽微的区域，这是一个过渡区，让我们从明亮走入幽暗，视觉慢 慢习惯弱光源，准备迎接黑暗。服务生请我抓住她的手臂，跟着 她走。我尾随着，连续掀开数个帘幕，终于走进了用餐区。我身 体突然静止，不敢迈出下一步，因为这里头，果真，完——全—— 没——有——光。服务生轻声说：“跟我来，左转，来，放心， 直走，您不会撞到任何东西，右转，对，就是这里，正前方就是 您的椅子，请慢慢坐下。”
32Leabharlann 黑暗中，宾客坐定，但服务生上菜上酒，必须移动。他们都 是视障者，黑暗对他们已属平常，把宾客们的座椅位置记熟，就 可以在其中穿梭自如。这些服务生在外面的世界里，是绝对的弱 势，但在这个工作场所，他们身体的弱点就变成他们的强项了。
高考专题复习：小说情节作用 课件(47张PPT)
一九一九年四月。
情节作用类题思考方向：
分析情节 作用
四循环+读者 看位置
反复出现
小说情节作用题 小结 1.指向：四循环+读者感受 2.看位置，析作用 3.套路是思路，术语是储备，文 本是关键
完成高考真题：2019课标3卷 《到梨花屯去》
中心：老赵与谢主任之间恩怨随路程而化解 老赵与谢主任之间在路程中的聊天【人】 老赵与谢主任之间的历史恩怨【事】 往梨花屯去的路程【景】
小说常用结尾方式及作用
方式
出人意料 的结尾
（“欧.亨利手法”）
作用
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产 生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理 之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。《项链》
令人伤感 的结尾
①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性 格，引起人物对人物命运的同情；③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听 她。但不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老太太们， 眼里也再不见有一点泪的痕迹。后来全镇的人们几乎都能背诵她的话， 一听到就烦厌得头痛。
反映了祥林嫂悲惨的命运以及世人的冷漠。
“不早不迟，偏偏要在这时候——这就可见是一个谬种！” 我先是诧异，接着是很不安，似乎这话于我有关系。试望门外，谁也没有。好容易 待到晚饭前他们的短工来冲茶，我才得了打听消息的机会。 “刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。 “还不是和祥林嫂？”那短工简捷的说。 “祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。 “老了。” “死了？”我的心突然紧缩，几乎跳起来，脸上大约也变了色，但他始终没有抬头， 所以全不觉。我也就镇定了自己，接着问： “什么时候死的？” “什么时候？——昨天夜里，或者就是今天罢。——我说不清。” “怎么死的？” “怎么死的？——还不是穷死的？”他淡然的回答，仍然没有抬头向我看，出去了。
情节作用类题思考方向：
分析情节 作用
四循环+读者 看位置
反复出现
小说情节作用题 小结 1.指向：四循环+读者感受 2.看位置，析作用 3.套路是思路，术语是储备，文 本是关键
完成高考真题：2019课标3卷 《到梨花屯去》
中心：老赵与谢主任之间恩怨随路程而化解 老赵与谢主任之间在路程中的聊天【人】 老赵与谢主任之间的历史恩怨【事】 往梨花屯去的路程【景】
小说常用结尾方式及作用
方式
出人意料 的结尾
（“欧.亨利手法”）
作用
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产 生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理 之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。《项链》
令人伤感 的结尾
①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性 格，引起人物对人物命运的同情；③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听 她。但不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老太太们， 眼里也再不见有一点泪的痕迹。后来全镇的人们几乎都能背诵她的话， 一听到就烦厌得头痛。
反映了祥林嫂悲惨的命运以及世人的冷漠。
“不早不迟，偏偏要在这时候——这就可见是一个谬种！” 我先是诧异，接着是很不安，似乎这话于我有关系。试望门外，谁也没有。好容易 待到晚饭前他们的短工来冲茶，我才得了打听消息的机会。 “刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。 “还不是和祥林嫂？”那短工简捷的说。 “祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。 “老了。” “死了？”我的心突然紧缩，几乎跳起来，脸上大约也变了色，但他始终没有抬头， 所以全不觉。我也就镇定了自己，接着问： “什么时候死的？” “什么时候？——昨天夜里，或者就是今天罢。——我说不清。” “怎么死的？” “怎么死的？——还不是穷死的？”他淡然的回答，仍然没有抬头向我看，出去了。
专题05赏析情节手法之情节作用(精讲课件)2024年高考语文一轮复习之小说阅读考点
典题精讲
阅读小说《到梨花屯去》，回答下列问题。
1、两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这 一细节？请结合全文分析。(6分)
典题精讲
1、两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这 一细节？请结合全文分析。(6分)
[解题演示]
第一步：审题干，明考点 抓住题干关键词“首尾”，明确考点为情节作用。 第二步：读文本，理思路 边读边圈画标注，理清文章内容，结合情节作用知识点作 答。 第三步：提精要，组答案
但这次他却不用去买票了，有人把票送上门来了。 送票的叫牛金，40来岁，在本市一家公司当老总。他爹与纪于 天是老同事，又在这条小巷里做了几十年的邻居。牛金平时回爹 妈家不多，来去都是一副匆匆忙忙的样子。
纪于天很惊讶：这父子俩是压根不看京戏的，牛金怎么有这 个兴趣了？
牛金坦言相告：“我爹让我来找纪伯伯帮忙，您千万别推辞。 过几天，有一个美国的华裔客商来洽谈业务，据说他是个京戏迷， 晚上得招待他过过戏瘾吧。我不懂这个，临时抱佛脚，想请您陪 我先看几场戏，再听您说说戏，以便我和他交谈时，有个共同的 话题。或许他一高兴，合同就签下了。”
一是分析小说中不同位置的情节的作用，
二是分析小说中典型细节或反复出现的情节的作用。
分析情节作用，一般从结构、形象、情感、主题、读 者等方面考虑，但还必须考虑小说文体的基本特征，有时 又和赏析文章的表达技巧(特别是情节手法)结合在一起考 查。
必备知识
情节作用 情 节 手 法
二、必备知识
（一 ）开头的类型及作用
（三）结尾的类型及作用
类型
二、必备知识
作用
景物作结 的结尾
①从结构看，与开头的景物描写形成首尾圆合之势， 或照应题目，整体上营造一种氛围或意境。 ②从人物看，烘托人物形象。 ③从主题看，升华情感，深化主题。 ④从读者看，言有尽而意无穷，留给读者以无限想 象空间。
高三一轮复习小说情节的作用教案精品版
高三一轮复习小说情节的作用教案精品版【题文】情节作用题在小说考题中经常出现，考查时可能结合环境、人物和主旨进行探究，考题灵活多样。
那这节微刊我们就来总结一下情节作用题的解答技巧。
一、小说的一般阅读方法塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说“三要素”。
我们阅读小说时可以把“三要素”作为突破口。
二、考点解读情节是小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片段的有机剪辑，又是矛盾发生、发展的过程。
情节对人物形象的塑造、主题的揭示等方面起着重要的作用。
【常见设问方式】(1)小说前半部分侧重写×××，后半部分侧重写×××。
作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。
(2)文中的×××情景在小说中起到什么作用？(3)某段写的某某事物、人物在小说中有什么作用？(4)小说情节安排很有特色，请结合相关情节作简要分析。
三、方法归纳第一步：从五个对应关系考虑。
1．从情节与其他情节的关系考虑对这一方面又可以从以下角度思考：(1)就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
如《祝福》中祥林嫂的改嫁这一情节就有此作用。
(2)就开头、结尾来说有首尾呼应的作用，使结构更加严谨完整。
(3)就开头来说：①倒叙式(把结局放到开头来写)，起到制造悬念的作用。
如《祝福》，采用了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景，再次到鲁镇的经过等，设置了悬念。
②引起下文式，往往起到铺垫作用。
(4)就结尾来说：①出人意料的结局从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量，《古渡头》的结尾就有此作用；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
②令人伤感的悲剧结局从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格；这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
高三语文专项复习之《小说阅读之故事情节》公开课-PPT
概括情节的两种方法
(一)小标题式概括(适用于篇幅较长的小说) 1．围绕小说中的某一线索进行概括。如鲁迅的小说 《故乡》，按地点线索概括，可以分为：回故乡→在 故乡→离故乡；莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，按 人物线索概括可分为：盼于勒→赞于勒→遇于勒→躲 于勒；都德的小说《最后一课》，按时间线索概括可 分为：上学路上→上课之前→上课经过→宣布散学。 2．按故事发展过程进行概括。如孙犁的小说《芦花 荡》，按故事发展可分为：背景(引子)→护送(开端)→ 受伤(发展)→报仇(高潮和结局)。
散文和小说的主要区别：
1、散文重在抒情，小说主要是叙事； 2、散文一般比较真实，小说多数是虚构； 3、散文以第一人称为多，小说多种人称均有； 4、小说有较完整的故事情节，重在刻画人物形
象，而散文没有这么突出。
知识链接
小说概念及三要素
小说是以塑造人物形象为中心，通过 故事情节的叙述和环境的描写反映社会生 活的一种叙事性的文学体裁。
高三语文专项复习之《小说阅读之故 事情节 》（共4 4张PPT ）
高三语文专项复习之《小说阅读之故 事情节 》（共4 4张PPT ）
一、概括情节
设问方式及答题步骤见《名师伴你行》
高三语文专项复习之《小说阅读之故 事情节 》（共4 4张PPT ）
高三语文专项复习之《小说阅读之故 事情节 》（共4 4张PPT ）
高三语文专项复习之《小说阅读之故 事情节 》（共4 4张PPT ）
高三语文专项复习之《小说阅读之故 事情节 》（共4 4张PPT ）
小说阅读一 情节
高三语文专项复习之《小说阅读之故 事情节 》（共4 4张PPT ）
高三语文专项复习之《小说阅读之故 事情节 》（共4 4张PPT ）
考点阐释
(一)小标题式概括(适用于篇幅较长的小说) 1．围绕小说中的某一线索进行概括。如鲁迅的小说 《故乡》，按地点线索概括，可以分为：回故乡→在 故乡→离故乡；莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，按 人物线索概括可分为：盼于勒→赞于勒→遇于勒→躲 于勒；都德的小说《最后一课》，按时间线索概括可 分为：上学路上→上课之前→上课经过→宣布散学。 2．按故事发展过程进行概括。如孙犁的小说《芦花 荡》，按故事发展可分为：背景(引子)→护送(开端)→ 受伤(发展)→报仇(高潮和结局)。
散文和小说的主要区别：
1、散文重在抒情，小说主要是叙事； 2、散文一般比较真实，小说多数是虚构； 3、散文以第一人称为多，小说多种人称均有； 4、小说有较完整的故事情节，重在刻画人物形
象，而散文没有这么突出。
知识链接
小说概念及三要素
小说是以塑造人物形象为中心，通过 故事情节的叙述和环境的描写反映社会生 活的一种叙事性的文学体裁。
高三语文专项复习之《小说阅读之故 事情节 》（共4 4张PPT ）
高三语文专项复习之《小说阅读之故 事情节 》（共4 4张PPT ）
一、概括情节
设问方式及答题步骤见《名师伴你行》
高三语文专项复习之《小说阅读之故 事情节 》（共4 4张PPT ）
高三语文专项复习之《小说阅读之故 事情节 》（共4 4张PPT ）
高三语文专项复习之《小说阅读之故 事情节 》（共4 4张PPT ）
高三语文专项复习之《小说阅读之故 事情节 》（共4 4张PPT ）
小说阅读一 情节
高三语文专项复习之《小说阅读之故 事情节 》（共4 4张PPT ）
高三语文专项复习之《小说阅读之故 事情节 》（共4 4张PPT ）
考点阐释
高三语文一轮复习对点课件：小说之情节的作用
从他放下话筒的动作可以看出，彭恩的情绪越来越愤慨。可就在这时，他猛然一 惊，附近有人轻轻地咳嗽了一声。在光线最暗的角落里，他模模糊糊地看见有个人 坐在皮沙发里。陌生人蓄着白胡须，身披风衣，头上歪戴一顶礼帽，闪亮的眼睛逼 视着评论家。彭恩心里发虚：“你，你……你是谁?”
陌生人慢慢站起来，从衣兜里伸出右手。彭恩看见一支闪闪发亮的手枪。“把手 举起来！”那人命令道，彭恩两手发抖。
知识积累
小说结尾段的作用
1、出人意料式。能使平淡的故事陡生波澜，产生震撼人心的力量。从
表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。
2、戛然而止、留下空白式。这样的结尾能够让读者充分地驰骋想
象，进行艺术的再创造。
3、卒章显志式。这种结尾往往有解释悬念、揭示主题的作用。
4、以景结尾。使读者沉浸在描写的景色中，间接抒情，言有尽而意无
小说之情节的作用
知识积累
小说： 以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境
描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说情节: 生活事件发生、发展、直至解决的整个过程。 它通常由一组或若干组具体的生活事件组成，在一条基
本情节线索的统领下包括许许多多的细节。
知识积累 图表示意 人物
情节
环境
小说情节的作用
作用是突出人物形象，揭示小说主题；造成悬念，引出下文，
并引起读者思考，吸引读者阅读下去等。
2、写景式。 作用主要是交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心
情，奠定感情基调。
知识积累
小说中间段（情节）的作用
1、突出人物形象。如《水浒传》写武松打虎，两手揪住老虎头皮，
提起铁锤般的拳头，打得老虎眼、口、鼻、耳七窍流血的情节，有力地 彰显了武松徒手打虎的英雄本色。
陌生人慢慢站起来，从衣兜里伸出右手。彭恩看见一支闪闪发亮的手枪。“把手 举起来！”那人命令道，彭恩两手发抖。
知识积累
小说结尾段的作用
1、出人意料式。能使平淡的故事陡生波澜，产生震撼人心的力量。从
表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。
2、戛然而止、留下空白式。这样的结尾能够让读者充分地驰骋想
象，进行艺术的再创造。
3、卒章显志式。这种结尾往往有解释悬念、揭示主题的作用。
4、以景结尾。使读者沉浸在描写的景色中，间接抒情，言有尽而意无
小说之情节的作用
知识积累
小说： 以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境
描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说情节: 生活事件发生、发展、直至解决的整个过程。 它通常由一组或若干组具体的生活事件组成，在一条基
本情节线索的统领下包括许许多多的细节。
知识积累 图表示意 人物
情节
环境
小说情节的作用
作用是突出人物形象，揭示小说主题；造成悬念，引出下文，
并引起读者思考，吸引读者阅读下去等。
2、写景式。 作用主要是交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心
情，奠定感情基调。
知识积累
小说中间段（情节）的作用
1、突出人物形象。如《水浒传》写武松打虎，两手揪住老虎头皮，
提起铁锤般的拳头，打得老虎眼、口、鼻、耳七窍流血的情节，有力地 彰显了武松徒手打虎的英雄本色。
2023届高考语文复习：小说情节鉴赏之情节的作用优质课件30张
《报复》
写字台上的台灯只照亮书房的一角。彭恩刚从剧场回来，他坐到写字台前，伸手拿起电话要通了编辑部：“我是彭恩， 你好！我又考虑了一下，关于《蛙女》的剧评，最好还是发下午版，因为我想把它展开一些……别提啦！太不像话了！所以我 才打算写一篇详细的剧评。上午版你只要留出个小方块刊登一则简讯就行了。你记下来吧：‘奥林匹亚剧院：《蛙女》上演， 一锅可笑的大杂烩：一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟。看了简直要让你发疯。详情请见本报下午版’．你是不是觉得 我的措词还不够激烈？这样就行？那好，再见！” 从他放下话筒的动作可以看出，彭恩的情绪越来越愤慨。可就在这时，他 猛然一惊，附近有人轻轻地咳嗽了一声。在光线最暗的角落里，他模模糊糊地看见有个人坐在皮沙发里。陌生人蓄着白胡须， 身披风衣，头上歪戴一顶礼帽，闪亮的眼睛逼视着评论家。彭恩心里发虚：“你，你……你是谁？”
练习1
20．小说多处运用细节描写刻画人物形象，请任选一处加以赏析。(4分) 第二段的肖像描写，写出了老头子的老辣凶悍； 第四段的神态动作语言描写，表现了老头子的演技高超
21．这篇小说多处设置伏笔，请列举其中两处，并分析其作用。(4分)
开头写故事发生地“人头极杂，邪事横生”，暗示故事没有看到的那么简单； 开头写青年男女刚刚搬来，“邻居也不知他们姓甚名谁”，为下文邻居们袖手旁观埋下了伏笔； 老头子三人“面色都凶”，为下文揭示三人身份埋下伏笔。
生机
《祝福》
镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，但音调和先前很不同；也还和她讲话，但笑容却冷冷的了。她全不理会
那些事，只是直着眼睛，和大家讲她自己日夜不忘的故事：
“我真傻，真的，”她说，“我单知道雪天是野兽在深山里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会
有。我一大早起来就开了门，拿小篮盛了一篮豆，叫我们的阿毛坐在门槛上剥豆去。他是很听话的孩子，我
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 《一根琴弦》
• 小说着重描写了“我”想要利用一些社会关系 （人物）试图得到琴弦，这些情节反映了怎样的 社会生活现象？
• ①人们变得现实而冷漠物质交换胜于友情、 亲情 ②社会已经变成了关系的社会无论办什么 事情都要依靠人际关系 ③社会成了一些爱好钻营逢迎的人的天堂 正直善良的人难以生存 ④以权谋私的现象很普遍很多人用手中的 特权牟取私利
• ③此时的盛气凌人与在枪口下懦弱 胆小的形象形成鲜明对比。
• ④首尾呼应，以剧评开始，一剧评 结束。
答题注意
• 1、分点答题，答题思路明确
• 2、运用专业术语答题
• 3、结合文本分析，不空答理论
• 4、答题角度：情节、主题、人物、 环境等四大点，除此，有时可能还需 要考虑“与文题的关系：与……照应、 点题”，“读者的感受分析：跌宕起 伏、引人入胜、吸引读者注意力、引 发读者思考……”。
高三小说复习课
------情节的作用
学习目标
• 一、熟悉关于小说情节作用的 常见提问方式，明确答题思路 和方法。
• 二、能高效、规范地答题，提 高鉴赏小说的能力。
常见提问方式
• （1）文中写了……情景，在小说中起到 了什么作用?
• （2）小说中……内容对情节展开有什么 作用？
• （3）小说为什么要写……情节？请简要 分析
• ①照应前文，形成对比。与上文“直到开 彩那天，大家谁也没睡好觉”一句相照应， 将买彩票盼奖时的狂想，与未获得奖后的 安然形成对比，构成了具有反讽意味的幽 默。
• ②刻画人物形象。与二姐在未得奖后的逃 避责任形成对比，表现我的善良厚道。
• ③凸显主旨。不劳而获的发财梦终究是虚 幻，问心无愧才能获得心灵的平静。
5、从情节与读者感受的关系角度考虑，
【常用术语】设置悬念，跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力， 引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。
课堂演练
• 雨果《报复》 • 小说开头彭恩打电话的情节，有哪
些作用？（4分）
• ①塑造了彭恩尖刻辛辣的剧评作者 的形象。
• ②开门见山，营造氛围，激发读者 阅读兴趣，并推动情节发展。
课堂演练
• 路翎《滩上》 • 文章第⑨段写老女人传告死讯
这一情节有什么作用？
• ①写老女人传告死讯与上文写妻子病 重和赵青云预见有重大不幸相照应；
• ②引出下文对赵青云内心悲痛而隐忍 坚强的叙写，推动了故事情节的发展；
• ③渲染了小说的悲凉氛围，增强了小 说的悲剧色彩。
• 老舍《买彩票》
• 分析小说结尾处写“我呢，昨 天夜里睡得很清甜”的作用
• 以未解的“美好的谜”结尾，打破读者的心理 预期，留下了更多想象回味的空间。
• （情节——读者感受）
试题回放
• 期中《清香楼主》 • 小说以松画归宿、雷默反应结
尾，这样写有什么妙处？请简 要分析。（6分）
• 小说以松画归宿、雷默反应结尾，这样写 有什么妙处？请简要分析。（6分）
①使情节波澜起伏却又章法有度。为甄母贺 寿的画竟出现在领导之母的寿宴上，情节陡 转，但又与前文雷默回绝房地产老板的高价 购画相照应。（情节）
• （情节——主题）
• 《天嚣》 • 小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处
理有怎样的艺术效果？请 结合作品进行分析。
• 小说以得瓜解渴的美好的谜结尾，使情节翻转， 出人意料，增强小说的戏剧张力；
• 以一个圆满“美好的谜”结尾，突出了帮助别 人就是帮助自己这一温暖主题，因为听不懂蒙 古语所以成了谜，深化了各族人 民支持祖国科 研工作这一主题；
• 体现叶三有一种脱俗的生活情趣（用 本真的眼睛和心灵去体验生活、感悟 生活中的美，有生活见闻积累和高超 的审美能力）（情节——人物）
• （具体分析略）
欧亨利《天窗室》
小说题为“天窗室”，为什么开头写帕 克太太带领丽森小姐逐层看房的过程？
①烘托天窗室的简陋阴冷 ②交代人物活动的环境
③表现帕克太太的势利和丽森小姐 的贫穷 ④为故事展开作铺垫 （情节——环境）
2、从情节与其他情节的关系角度考虑，
【常用术语】埋下伏笔，设置悬念，线索，铺垫，照应，推动情 节发展，使情节曲折生动，对比，衬托，承上启下等；
3、从情节与人物形象的关系角度考虑， 【常用术语】塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精 神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满充实等； 4、从情节与小说主题的关系角度考虑， 【常用术语】揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题， 突出主题，丰富主题等；
②甄仁为谋利竟把为母贺寿的松画从图册中 挖截下来，转卖他人，凸显了他假孝顺真虚 伪、贪婪无耻的个性。（人物）
③借雷默之口表达对甄仁行为的不屑与愤怒， 彰显了小说的批判、讽刺意义。（主题）
小结情节作用
1、从情节与小说环境的关系角度考虑，
【常用术语】突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具 典型性等；
• （4）文章开头/中间/结尾写某某情节， 有什么作用？
原题再现
• （一）2008年江苏高考《侯银匠》 • 小说第二段（“侯银匠中年丧妻……很精到”），
对全文情节展开有什么作用？请具体说明。
• ①从父女相依为命着眼，为下文选女婿， 打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独 这些情节提供依据（做铺垫）。
• ②从突出侯菊的精细能于着眼，为写侯 菊改装花轿，出租花轿，成为当家情节——情节）
• 汪曾祺《鉴赏家》 • 小说是通过哪些情节塑造叶三的鉴赏
家形象的？请结合文本作概括。
• ①叶三看画时，惊呼吸气的地方正是 画家的得意之笔。
• ②叶三能看出季陶民紫藤画里有风。 ③叶三能指出荷花画中的错误。
• ④叶三与画共存亡。 • （情节——人物）
• 汪曾祺《鉴赏家》
• 小说题目是“鉴赏家”，但却用了很 大篇幅写叶三卖果子。作者这样安排 有什么用意？请结合全文，简要分析。