“以赛促学,以赛促教”教学模式改革实施方案
“以赛促教、以赛促学”大学生体质健康教学模式构建
100基金项目：华北理工大学2020年度校级教育教学改革研究与实践项目重点建设项目，项目编号：ZJ2011作者简介：郑琨（1980—），男，汉族，河北唐山人，硕士，讲师，研究方向：体育教学。
“以赛促教、以赛促学”大学生体质健康教学模式构建郑琨 亢瑾 华北理工大学体育部摘要：大学生体质健康是高校体育教学工作的重点，野蛮其体魄，强化其精神，实现大学生体质长效性提升，学校体育的工作重点应由监测转变为科学评价和干预，实现“监测——评估——反馈——干预——保障”，建立学生体质健康数据库，提供运动干预方案，“以赛促教、以赛促学”教学模式为是一种新理念、新方法、新模式，通过学生参与比赛、评价比赛，强化学生主体，调动学生学习的积极性，更好的激发学生的兴趣，使学生主动的投入到体育课堂的学习中去，在学习中体验运动的乐趣，达到乐练、练乐，从而主动的、积极的参与到学习和练习中，实现体质精准提升的教学效果。
关键词：以赛促教；以赛促学；体质健康；教学体系2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》（以下简称《意见》），对新时代学校体育工作提出了新的要求，学校体育要树立健康第一的教育理念，坚持“立德树人”，实现体育竞赛常态化，聚焦教会、勤练、常赛，实现体育课“学、练、赛、评一体化的教学模式，从而帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，体育课要以“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”为基本内容，注重学生全面发展。
近年来，在体质健康标准测试中，大学生体质逐年下降，并且呈现出大批量学生单项成绩如引体向上、仰卧起坐完不成单个完整动作的现象，800米和1000米学生呈现两极分化，平时经常锻炼的学生完成测试很轻松，但是平时不锻炼的学生会出现不及格、完不成测试、呕吐甚至低血糖或是跑完以后起不来的现象，这些问题和现象急切需要我们改革和创新现有教学体系，注重学生体质健康，提高学生课上课下体育锻炼的主动性和积极性，及时进行督导和反馈，转变学生单纯依靠体育课堂90分钟时间进行体育锻炼的观念。
以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建构建职业技能竞赛成果转化体系的实践
以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建构建职业技能竞赛成果转化体系的实践构建职业技能竞赛成果转化体系，以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建，是一种有效的方法，能够推动职业教育的改革和发展。
以下是一些实践经验：1.以赛促学：通过职业技能竞赛，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的实践能力和综合素质。
同时，竞赛还可以为学生提供展示自己才能的平台，增强他们的自信心和成就感。
2.以赛促教：职业技能竞赛可以促进教师教育教学水平的提高。
教师可以通过参与竞赛，了解行业最新动态和技能要求，不断更新教学内容和方法，提高教学效果。
3.以赛促改：职业技能竞赛可以促进教育教学改革。
通过竞赛，可以发现教学中存在的问题和不足，及时进行改进和优化。
同时，竞赛还可以为学校提供改革思路和方向，推动学校整体发展。
4.以赛促建：职业技能竞赛可以促进学校建设和发展。
通过参与竞赛，学校可以展示自己的办学实力和特色，提高社会声誉和影响力。
同时，竞赛还可以为学校提供建设资金和资源支持，推动学校基础设施建设和发展。
在实践中，可以通过以下措施构建职业技能竞赛成果转化体系：1.建立完善的竞赛机制：制定科学的竞赛方案和规则，确保竞赛的公平、公正和有序进行。
同时，要建立完善的奖惩机制，对优秀选手和指导教师给予表彰和奖励，激发他们的积极性和创造力。
2.加强师资队伍建设：提高教师的教育教学水平和专业素养，为职业技能竞赛提供有力的人才保障。
同时，要鼓励教师参加行业培训和学习交流活动，不断更新知识和技能。
3.完善实践教学体系：加强实践教学环节的建设和管理，提高学生的实践能力和综合素质。
同时，要积极开展校企合作和产学研合作，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。
4.强化成果转化意识：树立成果转化意识，将职业技能竞赛成果转化为实际应用价值和社会效益。
同时，要加强成果转化工作的宣传和推广，提高社会对职业技能竞赛成果的认知度和认可度。
总结，构建职业技能竞赛成果转化体系需要多方面的努力和实践探索。
以赛促学以赛促教,以赛促研推动高职市场营销专业实践教学改革
以赛促学以赛促教，以赛促研推动高职市场营销专业实践教学改革随着市场经济的不断发展，市场营销行业逐渐成为了当下最具活力和潜力的行业之一。
作为市场营销专业的学生，他们面临着来自社会和企业的巨大期望压力，需求更实践性教学，不断提高自己的知识储备和实战能力。
为了更好的满足市场的需求，提高学生的综合素质，不断推动高职市场营销专业的实践教学改革就显得尤为重要。
而以赛促学以赛促教，以赛促研就成为了推动市场营销专业实践教学改革的重要手段。
一、以赛促学市场营销是一个实践性极强的专业，只有通过实践才能更好地掌握知识和技能。
以赛促学的方式就成为了激发学生学习积极性和主动性的有效手段。
通过参加各类市场营销比赛，学生们可以将所学到的理论知识进行实践应用，丰富自己的实战经验，并在实战中不断发现问题和解决问题的能力。
参加比赛的过程中，学生不仅可以增强自信心，更能够认识到自己的不足，并进行及时纠正和补充，从而提高自己的市场营销综合素质。
以赛促教是一种深度融入实践的教学方式，它将理论知识与实践能力相结合，从而更好地激发学生的学习兴趣。
在市场营销专业的教学中，教师们可以通过组织学生参加各种市场营销比赛，将教学内容与比赛要求紧密结合，从而促使学生在比赛中更好地发挥和应用所学到的知识和技能。
通过比赛的方式进行教学，不仅可以让学生们更好地学以致用，还能够激发他们的学习积极性和主动性。
教师们可以通过比赛的成绩和学生的表现，及时调整教学内容和教学方法，使教学更具针对性和实效性。
以赛促研是一种深度参与比赛的研究方法，它将教学和研究相结合，提升教学和研究的水平。
在市场营销专业教学中，教师们可以通过定期参加各种市场营销比赛，与同行交流、与行业专家沟通、与大学生进行研究，不断发现市场趋势和行业需求，从而更好地调整教学内容和研究方向。
通过参加比赛，教师们可以更好地了解市场实际需求，掌握最新的市场营销理论和方法，提升自己的教学水平和研究能力，进而更好地指导学生进行实践教学和科研任务。
以赛促教、以赛促学的教学模式改革探索
以赛促教、以赛促学的教学模式改革探索【摘要】在高技能专业技术人才的培养过程中，专业技能竞赛起着非常最要的作用。
通过校赛、市赛、省赛到国赛，层层选拔，检验了学生学习专业知识的水平，丰富了工学结合的内容，进而达到以赛促教，以赛促学。
本文以应用电子技术专业为例，对这种教学模式改革进行了探索。
【关键词】以赛促学；以赛促教；工学结合；改革为贯彻落实教育部教高（2006）16号文和教高（2010）8号文精神，强化工学结合特色，培养高质量技能型人才。
应用电子技术专业师生从2003年开始就积极参加电子设计大赛，到目前为止，累计参加了广东省电子设计大赛、全国电子设计大赛、广东省物理设计大赛、广东省职业技能大赛、全国职业技能大赛、广州市电子产品设计与制作大赛等各类电子设计大赛10多次，努力践行以赛促学、以赛促教的工学结合人才培养模式改革实践。
一、以赛促教、以赛促学教学改革实施的前提应用电子技术专业是培养面向珠江三角洲地区的电子制造业，能从事智能电子产品的开发、生产、管理、销售、服务的高素质技能型人才。
但在培养学生的过程中，我们会发现许多问题，比如说：学生的基础知识不够牢固，学习积极性不够高等。
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。
培养高素质、高技能人才的核心问题首先要培养学生的学习兴趣。
学生通过技能竞赛，能培养自己的学习兴趣，调动学习自觉性和主动性，变要我学为我要学；教师通过技能竞赛，能找到自己教学中的不足，提高教学质量。
然而要达到此目的，必须着力解决以下几个问题：（一）要让学生学习一个知识点或某一门课程的过程中有成就感。
就像玩游戏一样。
为什么有那么多的学生感兴趣呢？是因为学生在课堂找不到成就感，但是在游戏的过程中，他能找到。
所以，我们要在课程的编排上下功夫。
让学生在学习的过程中能找到成就感。
如果课程只有理论知识的学习，学生很难在学习的过程中找到成就感。
因此，在每个学习领域都要以对应的教学做一体的课程来体现。
（二）要及时解决学生学习过程中的“障碍物”。
“以赛促学以赛促教赛学并举”的人才培养模式探索
“以赛促学以赛促教赛学并举”的人才培养模式探索随着社会的不断发展和经济的快速增长，人才的培养成为了各行各业共同关注的焦点。
在这个过程中，教育的作用愈发凸显出来，如何通过教育培养更多的优秀人才成为了一个亟待解决的问题。
近年来，“以赛促学以赛促教赛学并举”的人才培养模式逐渐受到人们的关注，并在实践中得到了广泛的应用。
本文将围绕这一人才培养模式进行探索和分析。
一、“以赛促学”的理念“以赛促学”是指通过赛事活动来促进学生的学习和提高学生的综合素质。
赛事活动是一种具有挑战性、激励性和竞争性的教育活动，可以有效地激发学生学习的兴趣和动力，增强学生的学习积极性。
在这样的氛围下，学生更加愿意去学习，而且学习的效果也会更好。
“以赛促学”已经成为了一种新的教育理念，受到了广泛的重视。
“以赛促教”是指通过赛事活动来促进教师的教学改革和提高教学水平。
教师是学生的引路人，他们的教学水平直接关系到学生的学习效果。
提高教师的教学水平是非常重要的。
而赛事活动可以为教师提供一个展示自己才华的机会，通过参与赛事活动，教师可以深入了解教学的最新动态，不断提高自己的教学水平，从而更好地指导学生，提高学生的学习效果。
“以赛促教”已经成为了一种提高教师教学水平的有效途径，得到了广泛的推广和应用。
三、“赛学并举”的实践效果“赛学并举”是指通过赛事活动来促进学校发展和培养更多的优秀人才。
赛事活动可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学校的学术氛围变得更加浓厚。
通过组织各种赛事活动，学校可以吸引更多的人才来学习和工作，从而提高学校的竞争力。
赛事活动也可以为学校的发展提供更广阔的舞台，学校可以通过组织各类比赛来发现和培养更多的优秀人才，为社会培养更多的优秀人才做出更大的贡献。
“赛学并举”已经成为了一种提高学校教育教学质量和促进学校全面发展的有效途径，得到了广泛的认可和赞誉。
四、人才培养模式的创新基于“以赛促学以赛促教赛学并举”的理念，人才培养模式不断创新，具体呈现出以下几个方面的特点。
以赛促学、以赛促教、以赛促创案例
以赛促学、以赛促教、以赛促创的教学模式案例围绕“以赛促学、以赛促教、以赛促创”的工作思路，以培养学生的实践能力、突破项目教学中传统的教学模式、发挥学生积极主动性、职业技能得到提高为目标，以能够促进“双师型”教师队伍培养、实训基地建设、教师职业技能提高为培养高技能人才为重要依托，以培养学生的职业能力为主线、以企业的用人标准为依据，将技能竞赛、创新创业教育和企业实践等理念覆盖到全部课程及全体师生，有效提升人才培养质量，通过技能大赛的组织与参加，将专业课程与技能大赛紧密结合，优化实训项目，完善课程实训体系。
在人才培养过程中，以创新教育、技能竞赛和实践教学为主要切入点，建立全方位的职业技能提升机制。
一方面注重传导“做中学、学中做”的理念，在项目引领、任务驱动教学模式下，完成学习任务和项目任务，接受学院文化和企业文化双重熏陶。
另一方面注重内化职业素养，培养学生的创新意识和创新能力，完成从学生到职业人的转化，使学生从‘模仿’到‘真会’。
一、教学模式改革1，以赛促学，采用创新的教学模式，提高学生的自主学习能力。
以校内各个实训室为第一实训基地，从课堂教学、训练开始，把各个实训的项目操作的基本功打好，打扎实，以求获得“量”的改变；在充分利用学校资源，教师引导，采用仿真手法，开展校内真实经营，获得真实的酒店管理职业体验，在以“校内开展竞赛”的方式，把实训操作技能加以强化，学做结合，相辅相成，达到“质”的改变，在主体意识中，学生的意识由“要我学”上升为“我要学”，学生自主地把学习的压力变成了动力，获得最直接的职业能力的提升效果。
创新教学组织安排，以充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用为宗旨，积极引导学生自主学习的能力，使学生进行主动型学习，研究型学习，从中学会学习，掌握技能。
2，以赛促学，参加并举办多种技能大赛活动，学生操作技能得到显著提高为了能够让学生适应竞赛活动，民航系在校内举行多个主题的多次竞赛活动。
其中，每学期举行英语周赛（考试）、月赛（考试）和学期赛（考试），学生需参加英语口语的周赛（考试）、月赛（考试）和学期赛（考试）。
以赛促教、以赛促学、以赛促创机制 教改课题
以赛促教、以赛促学、以赛促创机制教改课题随着教育改革的不断深化，以赛促教、以赛促学、以赛促创的机制逐渐成为了推动教育教学改革的重要手段。
在这一机制下，各级各类学校纷纷开展各种类型的赛事活动，以激发师生的学习和创新潜能，促进教学质量和教学水平的不断提升。
本文将围绕以赛促教、以赛促学、以赛促创的机制展开探讨，分析其在教改课题中的应用和作用。
一、以赛促教机制1. 促进教师的教学创新通过以赛促教的机制，学校可以设立教学比赛、课堂观摩等活动，激励教师积极参与，共享教学经验和教学成果。
这不仅能够提高教师的教学积极性和创造性，还可以促进教师之间的交流和互相借鉴，从而更好地促进教学质量的提升。
2. 促进教育教学改革通过开展各种类型的教学比赛和教育教学改革项目评比，可以推动学校的教育教学改革工作，鼓励各类教育教学创新项目的推广和落地。
这也为学校在教育教学改革方面树立了标杆，带动和引领其他学校开展类似的工作，形成了整体的向好趋势。
二、以赛促学机制1. 激发学生的学习兴趣通过开展学科竞赛、学科创新项目、科技发明比赛等活动，可以激发学生的学习兴趣，培养他们解决问题的能力和创新思维。
这些活动要求学生要有一定的实践应用能力和科学素养，从而更好地推动学生的学习和发展。
2. 提高学生的综合素质通过比赛等活动，可以锻炼学生的创新能力、实践能力、团队合作能力等综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。
这些素质将对学生未来的发展和创新能力的增强具有积极的促进作用。
三、以赛促创机制1. 培养学生成为创新型人才通过开展以赛促创的机制，对学生进行创新创业教育，鼓励学生提出新的理念、新的理论和新的应用，引导学生创新思维的养成，从而培养学生成为创新型人才。
2. 带动学校科技创新通过科技创新竞赛、科技成果评选等活动，可以调动学校师生在科技创新方面的积极性，形成浓厚的科技创新氛围，促进学校科技创新工作的开展。
四、教改课题以赛促教、以赛促学、以赛促创的机制是教改课题中的重要内容。
“以赛促学,以赛促教”实训教学模式探索
“以赛促学，以赛促教”实训教学模式探索【摘要】本文主要探讨了“以赛促学，以赛促教”实训教学模式在教育领域的应用。
首先介绍了该实训教学模式的背景、研究意义和研究目的，然后从概述、设计原则、实施步骤、案例分析和效果评估等方面详细分析了这一模式的具体内容和特点。
结论部分总结了实训教学模式的优势，并探讨了未来的发展方向。
通过本文的研究，可以深入了解“以赛促学，以赛促教”实训教学模式对学生学习和教师教学的促进作用，为未来的教育改革提供借鉴和指导。
【关键词】关键词：以赛促学，以赛促教，实训教学模式，探索，教育教学，案例分析，效果评估，优势，未来发展，总结。
1. 引言1.1 背景介绍实训教学是指将学生置于真实的工作环境中，通过模拟真实情境进行综合能力培养的教学方法。
随着社会的发展和教育理念的更新，传统的课堂教学已经不能完全满足学生对知识和能力的需求。
实训教学模式因其真实性和实用性而备受关注，成为高等教育教学改革的重要方向。
在当前教育背景下，实训教学模式越来越受到各级教育机构和教育者的关注和推崇。
通过引入以赛促学，以赛促教实训教学模式，可以有效激发学生学习的积极性和主动性，提高教学效果，推动学生全面发展。
探索和研究这种教学模式的设计原则、实施步骤、案例分析和效果评估是当前教育教学改革亟需关注的重点。
.1.2 研究意义实训教学模式的研究可以促进学校教学改革和创新。
传统的课堂教学模式已经无法满足社会的需求，实训教学模式的引入可以打破传统的教学模式，提高教学质量和效果。
通过探索实训教学模式，可以为学校提供更多的教学方法和手段，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣和动力。
实训教学模式的研究对于促进学生的综合素质发展和职业发展具有重要意义。
实训教学能够帮助学生提升实践能力和解决问题能力，培养学生的创新精神和团队合作能力，为他们未来的工作和生活奠定坚实的基础。
探索和发展"以赛促学，以赛促教"实训教学模式具有重要意义，值得深入研究和推广。
以赛促学 以赛促教的教学模式
以赛促学以赛促教的教学模式近年来，随着全球经济形势的日益下滑，各行各业的就业压力逐年上升。
民办高校的毕业生要想在社会上立足，就必须具备良好的职业素养、扎实的专业知识和厚实的实践技能。
汽车工程学院根据汽车类专业学生的学习特点与各类竞赛现状，进行了系统分析与调研，提出了以组织学生参加各类大赛为背景的“以赛促教、以赛促学、学赛结合”的教学模式，探索了从合理制订人才培养方案、组建“双师型”教学团队、搭建校内大赛平台、健全奖励制度等方面，来保障“以赛促学、以赛促教、学赛结合”教学模式改革的实施，从而提高了人才培养质量。
1.“以赛促学、以赛促教、学赛结合”教学模式的目的我院自成立以来，积极组织学生参加了各类大赛，举办这些大赛的目的都是为了充分激发学生的学习兴趣和创新能力，提高学生自主学习和解决问题的能力，从而提升学生自身就业竞争力，能够被用人单位在同等条件下优先录用。
2.“以赛促学，以赛促教、学赛结合”教学模式的内涵以课程“项目化”教学为中心，由专业指导教师和学生组成项目训练队伍，把学生在汽车类专业相关课程教学活动中必须掌握的各项基本技能、专业技能应用于训练。
学生通过参加各项技能大赛，提升自己的专业技能，反思自身学习的不足之处，不断改进自己的学习方法，加强薄弱环节的训练，提升核心竞争能力，从而达到“以赛促学”的效果。
为了更好地配合各项大赛的进行，教师必须努力提升自己，进一步拓展专业技术领域，更加注重培养学生的创新、团队协作和临场应变能力。
通过参赛学生的表现情况和比赛结果，反思自身教学的方式方法是否存在问题，从而提升教学的实用性和针对性，与学生形成良性互动，达到“以赛促教”的效果，实现教学相长。
3.“以赛促学，以赛促教、学赛结合”教学模式的实施制订有针对性的、更为合理的人才培养方案。
在制订人才培养方案时，根据相关企业的用人标准中对汽车类专业学生必须要掌握的技能要求，重新规划、调整教学课程，使相关课程开设时间与竞赛时间相衔接，制订鲜明的且有针对性、导向性、更为合理的人才培养方案。
“以赛促学,以赛促教”实训教学模式探索
“以赛促学，以赛促教”实训教学模式探索“以赛促学，以赛促教”是一种实训教学模式，旨在通过参与比赛的方式，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的实践能力和创新思维。
传统的教学模式往往注重理论知识的传授和学生的应试能力培养，而实训教学模式则更注重学生的实践能力培养和创新思维培养。
通过参与各种比赛，如科技创新大赛、技能大赛、设计大赛等，学生们可以锻炼自己的技能，展现自己的创新成果。
在比赛中，学生需要运用自己所学知识解决实际问题，这样既加深了对所学知识的理解和掌握，又锻炼了解决问题的能力。
实训教学模式的核心是“以赛”，即通过比赛来推动学生的学习和教学。
比赛是学生能力的一次全面检验和锻炼，也是学生自我价值实现的舞台。
比赛的参与需要学生进行团队协作、信息查找、问题解决、创新思考等一系列实践活动，这些活动促使学生在实践中掌握知识、培养能力。
与传统的教学相比，实训教学模式更加贴近现实世界的需求，更加注重培养学生的实际能力和解决问题的能力。
在实训教学模式中，学生不仅仅是被动地接受知识，而是积极主动地参与充分发挥自己的创造力和想象力，培养自己的创新意识和创新能力。
实训教学模式的探索需要教师和学生共同努力。
教师应该根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计适合他们参与的比赛活动；学生则要充分利用比赛的机会，全力以赴地参与发挥自己的潜力和能力。
“以赛促学，以赛促教”实训教学模式是一种集理论与实践为一体的教学模式，既能提高学生的学习兴趣和动力，又能培养学生的实践能力和创新思维。
这种教学模式的探索对于改进教育教学方法，促进学生全面发展具有积极的意义。
实训教学模式的推广需要政府、学校和社会各方的共同努力，只有通过多方合作，才能真正实现教育教学质量的提升和学生能力的培养。
双创背景下高职院校“以赛促学以赛促教”教学模式研讨
双创背景下高职院校“以赛促学以赛促教”教学模式研讨随着我国经济的快速发展，创新创业已经成为时代的主题，也成为高校教育的重要内容。
特别是在高职院校中，培养学生的创新创业能力已经成为教育的重要任务。
在这种背景下，“以赛促学以赛促教”教学模式应运而生。
本文将围绕这一教学模式展开研讨，探讨高职院校如何在双创背景下更好地促进学生的创新创业能力培养。
一、双创背景下高职院校的挑战与机遇双创，即创新创业，是当前经济发展的重要动力。
而高职院校作为职业教育的重要阵地，面临着新时代的挑战与机遇。
在挑战方面，高职院校需要适应新经济的需求，培养适应市场的人才；在机遇方面，双创为高职院校提供了更多的发展机会，使学校更好地融入社会，服务产业。
高职院校需要更加注重学生的创新创业教育，培养学生的创新创业意识和能力，适应社会发展的需要。
二、“以赛促学以赛促教”模式的内涵和实施方式“以赛促学以赛促教”教学模式是一种通过举办各类比赛来促进学生学习和教学改革的方式。
其核心思想是通过比赛激发学生的创新创业热情，提高学生的实践能力。
具体来说，这一教学模式可以采用以下几种方式来实施：1.举办创新创业比赛。
学校可以组织各种类型的创新创业比赛，如创业计划大赛、创新创业项目大赛等，让学生参与通过比赛的过程来提高学生的创新创业能力。
2.引入企业赛事资源。
学校可以与企业合作，引入企业赛事资源，举办企业主办的创新创业比赛，使学生有更多机会接触真实的商业运作和市场竞争，提高创新创业的实践能力。
4.建立健全评价体系。
学校需要建立健全的比赛评价体系，对参赛学生进行综合评价，鼓励他们的创新创业精神，同时对教师教学进行评价，促进教学改革和教学质量提升。
“以赛促学以赛促教”教学模式在一定程度上可以提高学生的创新创业能力，促进教学的改革和提升。
具体效果体现在以下几个方面：1.激发学生创新创业热情。
通过比赛的形式，学生更容易产生对创新创业的兴趣和热情，提高参与的积极性。
“以赛促教、赛教融合”实践教学模式改革
156㊀㊀农机使用与维修2024年第4期以赛促教㊁赛教融合 实践教学模式改革吉建平,涂承刚,覃业志(常德科技职业技术学院,湖南常德415000)摘㊀要: 以赛促教㊁赛教融合 实践教学核心理念是将教育竞赛与教学相结合,通过竞赛的方式激发学生的学习兴趣,培养综合素养和实际应用能力㊂该文以机械制图与CAD 课程为例,通过将教育竞赛与课程教学相融合,以培养学生的综合素养和实际应用能力为目标,优化传统教学模式,并对试验过程与教学效果进行分析㊂结果表明,该模式可以显著提高学生的学习动力和实际问题解决能力㊂研究结果旨在为教育改革提供了有益的参考和启示㊂关键词:以赛促教;赛教融合;实践教学;教育竞赛;机械制图与CAD 中图分类号:G712㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Adoi :10.14031/ki.njwx.2024.04.044Reform of Practical Teaching Mode of Promoting Teaching by Competitionand Integration of Competition and TeachingJI Jianping,TU Chenggang,TAN Yezhi(Changde College of Science and Technology,Changde 41500,China)Abstract :The core concept of practical teaching of promoting teaching by competition and integration of competition and teaching is to combine educational competition with teaching,stimulate students learning interest and cultivate comprehensive literacy and practical application ability through competition.This paper takes Mechanical Drawing andCAD course as an example,optimizes the traditional teaching mode by integrating the educational competition with the teaching of the course to cultivate students comprehensive literacy and practical application ability,and analyzes the experimental process and the teaching effect.The results show that the mode can significantly improve students motiva-tion to learn and practical problem solving ability.The results of the study are intended to provide useful reference and inspiration for educational reform.Keywords :competition for teaching;integration of competition and teaching;practical teaching;educational competi-tion;mechanical drawing and CAD基金项目:湖南省职业院校教育教学改革研究项目(ZJGB2022869)作者简介:吉建平(1986 ),男,湖南桃源人,本科,讲师,研究方向为职业教育㊂0㊀引言随着社会的不断发展和技术的迅速演进,传统教学方法已经不能完全满足学生综合素养和实际应用能力的培养需求㊂机械制图和计算机辅助设计(CAD)是现代工程领域中的重要组成部分及基础技能,但是目前在教学过程中存在理论与实践脱节,学习效率低;学生学习动力不足,课堂参与度低;创新能力培养不足等问题[1-2]㊂以赛促教㊁赛教融合 实践教学模式是一种创新的教育教学方法,其核心理念是将教育竞赛元素融入到课程教学中,使竞赛成为学习的一部分[3],如学科竞赛㊁科技竞赛㊁创新竞赛等形式,与课程内容相互融合,以促进学生的综合发展㊂国内外部分高校通过组织学生参与机械制图和计算机辅助设计(CAD)相关的竞赛,有效提高了学生的专业技能和创新能力,学生在准备竞赛的过程中加深了对理论知识的理解,还能将这些知识应用于实际问题解决中,极大地激发了学习兴趣[4],教学效果表明,以赛促教㊁赛教融合 模式在教育领域的应用有效地弥补了传统教学方法的不足,增强了教学的互动性和实践性,为学生未来的职业生涯打下了坚实基础㊂1㊀ 以赛促教㊁赛教融合 实践教学改革理论基础㊀㊀ 以赛促教㊁赛教融合 实践教学改革理论是基于教育教学领域的一些关键理论和方法,主要包括 五步教学法 和 团体动力 理论,这些理论为实践教学改革提供了基础和指导,以促进学生的综合素养和实际应用能力的培养㊂五步教学法 是一种教育教学方法,其主要观点是将教学过程分为五个步骤,以促进学生的系统性思考㊁问题解决能力和综合素养[5-7]㊂ 五步教学法 为 强调问题导向学习㊁主动学习㊁综合思考㊁实际应用和总结反思等关键观点[8],将这些观点与2024年第4期农机使用与维修157㊀竞赛项目相结合,可以培养学生的综合素养和实际应用能力,提高教育质量,激发学生的学习兴趣,使他们更好地应对复杂的挑战,为 以赛促教㊁赛教融合 教学模式提供了有益的启示㊂团体动力理论 强调团队合作和协作的力量,认为在团队中,成员可以互相激励和互补,共同创造出超越个体能力的成就㊂ 团体动力理论 认为团队合作能够提高创造性思维㊁问题解决能力和创新力,通过共享知识和经验,团队成员可以取得更好的结果㊂这一理论强调了团队的重要性,鼓励协作和团队精神,有助于实现共同的目标和取得更大的成功[9]㊂2㊀ 以赛促教㊁赛教融合 实践教学模式构建㊀㊀ 以赛促教㊁赛教融合 实践教学改革理论是基于教育教学领域的一些关键理论和方法,主要包括 五步教学法 和 团体动力 理论,这些理论为实践教学改革提供了基础和指导,以促进学生的综合素养和实际应用能力的培养㊂2.1㊀构建原则2.1.1㊀以学生为主体以学生为主体是构建 以赛促教㊁赛教融合 实践教学模式的主要原则之一,需要在教学过程中将学生置于教育过程的中心,将他们的需求㊁兴趣和发展作为教育的关键考虑因素,鼓励学生个性化学习,认识到每位学生有独特的学习风格和需求,了解学生的背景㊁兴趣和学习方式,以便根据个体差异提供支持和指导[10-11]㊂2.1.2㊀以教师为主导教师在设计㊁引导和评估教育竞赛和课程教学方面发挥着主导作用,教师应具备专业知识㊁教育技能和创新能力,以确保教育过程的质量和有效性㊂同时,教师也需要充分了解学生的需求和背景,以便个性化支持和指导学生的学习㊂教师的教育方法和教学策略应当有助于激发学生的学习兴趣㊁培养综合素养和实际应用能力,为学生的未来发展打下坚实的基础㊂2.2㊀ 以赛促学 教学模式试验过程2.2.1㊀试验目的将2022年全国职业院校技能竞赛中职组零部件测绘与CAD成图技术赛项和2023年中职组产品数字化设计与开发赛项与常德科技职业技术学院智能制造系的机械制图与CAD课程相结合,验证和评估 以赛促学 教学模式在实际课堂环境中的应用效果,通过将国赛与课程相结合,评估这一融合模式是否能够有效提高学生的学习成绩㊁综合素养和实际应用能力,收集学生和教师的反馈和观点,了解教学双方对这一模式的看法㊁建议和需求,以便进行改进和调整,具体实施过程如图1所示㊂图1㊀ 以赛促学 教学实施过程2.2.2㊀试验设计将学生分为两组,一组作为实验组,参与 以赛促学 教学模式,另一组作为对照组,继续传统课堂教学㊂确保两组学生在性别㊁年龄和学术水平等方面的分布均匀㊂教学安排及时间进度如表1所示,在这个时间框架中,实验组和对照组的教育进度和时间分配是一致的,除了实验组在特定时间段参与了教育竞赛项目,保证两组学生在课程教学的进度上没有不平等㊂表1㊀教学安排及时间进度时间段活动实验组对照组Weeks1 2课程介绍和大赛宣传大赛介绍,激发兴趣传统课程介绍,无大赛宣传Weeks3 4竞赛项目选择和团队组建选择竞赛项目,组建团队无竞赛项目,正常课程进行Weeks5 7竞赛项目学习和导师指导学习竞赛项目,导师指导正常课程教学Weeks8 10课程内容教学和实际应用课程教学,实际应用正常课程教学Weeks11 12竞赛准备和实际项目应用准备竞赛,实际项目应用正常课程教学Week13竞赛项目提交截止日期提交竞赛项目无竞赛项目,正常课程教学158㊀㊀农机使用与维修2024年第4期续表1㊀时间段活动实验组对照组Weeks14 15竞赛项目评审和结果公布评审竞赛项目,公布结果正常课程教学Weeks16 17数据收集和学生反馈数据收集,学生反馈收集数据收集,学生反馈收集Weeks18 19数据分析和教育者反思数据分析,教育者反思数据分析,教育者反思Week20最终评估和总结报告最终评估,总结报告最终评估,总结报告3㊀教学效果分析3.1㊀课堂参与度课堂参与度是评估教学效果的重要指标之一,可以帮助教师了解学生在课堂上的积极程度和投入程度㊂在实验组中,学生表现出更高水平的课堂参与度,更积极地提出问题㊁回答问题,参与小组讨论和团队活动㊂同时,实验组学生对与全国职业院校技能大赛结合的课程更感兴趣,对竞赛项目的参与积极性高,愿意花更多时间和精力来准备和提交竞赛项目,反映出教育竞赛可以激发学生的学习兴趣㊂3.2㊀学习效率在实验组中,学生在较短时间内完成了更多学习任务和项目,学生可以更快地掌握课程内容和CAD技能,竞赛项目为学生提供了实际问题解决的机会,表明项目导向学习强化了知识的应用,加强了学生对理论只是的的理解和记忆,使他们更容易将所学应用到实际工作中㊂4㊀结论与展望4.1㊀结论本研究旨在探讨 以赛促学㊁赛教融合 实践教学模式在机械制图与CAD课程中的应用,并分析其在课堂参与度和学习效率方面的效果㊂通过与传统教学模式进行对比,得出以下结论:1) 以赛促学㊁赛教融合 实践教学模式显著提高了学生的课堂参与度㊂学生更积极地参与课堂互动,表现出更多的提问㊁回答问题和小组讨论的行为,对教育竞赛表现出高度兴趣,这有助于激发学习兴趣㊂2)实验组学生更快地掌握了课程内容和实际应用技能,归功于与竞赛项目的结合,提供了实际问题解决的机会㊂学生的自主学习和问题解决能力也得到了提高㊂3) 以赛促学㊁赛教融合 实践教学模式使学生能够更好地将所学知识和技能应用到实际工作中,学生通过参与竞赛项目和实际应用任务,获得了更多的实际问题解决经验㊂4.2㊀展望以赛促学㊁赛教融合 模式不仅可以用于工程和技术领域,还可以扩展到其他学科㊂无论是科学㊁艺术㊁商业还是人文学科,都可以通过教育竞赛与教学相结合,激发学生的学习兴趣,培养实际应用能力㊂另一方面,教育竞赛不仅可以在国内开展,还可以促进国际交流和竞争,学生参与国际竞赛项目将有机会与来自世界各地的同龄人交流,拓宽国际视野㊂参考文献:[1]㊀丁为建,曾才斌,刘深泉,等.以赛促教的数学建模课程的改革与实践[J].高等数学研究,2023,26(4):70-72+80.[2]㊀王蕾霰.以赛促学:建筑设计类课程高阶教学探索[J].四川建筑,2023,43(4):297-298.[3]㊀王丽,赵长林.杜威教育理论中的 经验 [J].文教资料,2011(8):117-118+109.[4]㊀黄思记,黄宝权,王立.中外教育简史[M].南京:南京大学出版社,2019.[5]㊀EL-BEHEIRY M,MCCREERY G,SCHLACHTA C M.A serious game skills competition increases voluntary us-age and proficiency of a virtual reality laparoscopic simu-lator during first-year surgical residents simulation cur-riculum[J].Surgical Endoscopy,2017,31(4):1643-1650.[6]㊀蔡佳萤. 以赛促教 理念在招贴设计课程中的教学探讨[J].现代职业教育,2023(24):45-48. [7]㊀丁金晔,周燕清.探究机械教学中创造性教法的应用[J].农机使用与维修,2021(5):121-122. [8]㊀王敏.高职计算机基础课案例教学实验研究[D].重庆:西南大学,2008.[9]㊀陈琰.中职机械专业教学方法的改革与实践探讨[J].农机使用与维修,2022(5):157-159.[10]李慧钧.中等职业学校平面设计专业以赛促学教学模式探究与应用[D].广州:广东技术师范学院,2018.学院,2018.[11]宋晓波,毛秋英,孔丹.以赛促教㊁教赛融合模式在工程图学课程教学中的应用探索[J].中国教育技术装备,2023(7):82-84.(05)。
以赛促教实施方案
以赛促教实施方案一、背景介绍。
以赛促教是指通过竞赛的形式来促进教学活动的开展，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和创造力。
近年来，以赛促教在教育领域得到了广泛的应用，取得了良好的效果。
因此，我们有必要制定一份以赛促教实施方案，以更好地推动教学工作的开展。
二、实施目标。
1. 提高学生的学习积极性和创造力；2. 拓展学生的知识面，培养综合素质；3. 提升教师的教学水平和教学质量。
三、实施步骤。
1. 确定竞赛内容和形式。
针对不同年级和学科，确定相应的竞赛内容和形式。
可以包括学科知识竞赛、实践技能竞赛、创新创意竞赛等多种形式，以满足不同学生的需求。
2. 制定竞赛计划。
根据学校的教学计划和学生的学习情况，制定相应的竞赛计划。
包括竞赛时间、地点、参赛对象、评审标准等内容，确保竞赛活动的顺利开展。
3. 宣传推广竞赛活动。
通过校园广播、海报、班会等形式，广泛宣传推广竞赛活动，吸引更多的学生参与其中。
同时，可以邀请知名专家学者担任评委，提升竞赛的权威性和吸引力。
4. 组织实施竞赛活动。
在竞赛活动当天，学校要做好相关的组织工作，包括场地布置、安全保障、比赛流程等。
同时，要加强对参赛学生的指导和管理，确保竞赛活动的顺利进行。
5. 总结评价竞赛成果。
在竞赛活动结束后，及时对竞赛成果进行总结和评价。
对获奖学生进行表彰，对竞赛活动进行经验总结，为今后的竞赛活动提供参考和借鉴。
四、实施保障。
1. 学校领导的重视和支持。
学校领导要高度重视以赛促教活动，给予必要的支持和指导，为竞赛活动的顺利开展提供保障。
2. 教师团队的配合和参与。
教师是竞赛活动的组织者和指导者，他们要积极配合，参与到竞赛活动中去，为学生提供必要的指导和帮助。
3. 学生家长的配合和支持。
学生家长是竞赛活动的重要参与者，他们要给予必要的配合和支持，鼓励孩子积极参与竞赛活动，为他们提供必要的支持和帮助。
五、实施效果。
通过以赛促教活动的实施，可以有效提高学生的学习积极性和创造力，拓展他们的知识面，培养他们的综合素质。
“以赛促学,以赛促教”实训教学模式探索
“以赛促学，以赛促教”实训教学模式探索随着社会的不断进步与发展，教育也在不断地改革与创新。
传统的教育模式在面对现代社会的复杂变化时显得力不从心，急需探索一种更加贴近实际、注重实践的教学模式。
近年来，“以赛促学，以赛促教”实训教学模式逐渐引起了广泛关注，并在一些高校得到了成功应用。
本文将就这一教学模式进行探索与分析，希望能够为教育教学工作者提供一些借鉴与思考。
一、实训教学模式的定义和意义“以赛促学，以赛促教”实训教学模式是指通过组织各类比赛或竞赛活动，对学生进行实践性的教学与培训。
这种教学模式注重学生的主动参与和实际操作，更加贴近社会需求和就业市场。
实训教学模式的出现对于传统的课堂教学模式提出了挑战，意味着教育的方式和内容将会发生根本性的变革。
实训教学模式的出现是为了更好地满足社会对于人才的需求。
传统的课堂教学模式更加偏向于理论知识的传授，而这种知识在现实生活中的应用却显得乏力。
而实训教学模式则是通过实际操作和项目实践来培养学生的实际能力和创新意识，更好地适应未来的社会发展需求。
1. 注重实践操作：实训教学模式更加注重学生的实际操作能力，将理论知识与实际操作结合起来，使学生能够在实践中学习，从而更快地掌握知识和技能。
2. 强调团队合作：在实训教学过程中，学生需要与他人合作完成项目，培养了学生的团队合作能力和沟通能力。
3. 实时反馈：通过实训教学项目，学生能够及时得到实践过程中的反馈，从而更好地总结经验教训，不断完善自己的技能。
4. 注重学生创新能力的培养：实训教学模式鼓励学生创新思维的培养，鼓励学生自主探索和发现问题解决方案。
三、实训教学模式的应用案例1. 《中国大学生计算机设计大赛》中国大学生计算机设计大赛是中国高校中的一项重要赛事，旨在通过开展比赛激发学生的创新和实践兴趣，提高学生的动手能力和实际应用能力。
参赛学生需要结合科学知识，设计并完成一系列具体问题的实践任务。
这一比赛的成功举办，不仅为高校学生提供了一个展示自我、锻炼实际操作能力的机会，也为高校教学中的实训模式探索提供了一个良好的范例。
“以赛促学,以赛促教”实训教学模式探索
“以赛促学，以赛促教”实训教学模式探索1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，教育事业也在不断变革和创新。
传统的教学模式已经不能满足时代的需求，学校教育需要更加注重实践和实训，培养学生的实际能力和创新思维。
在这样的背景下，“以赛促学，以赛促教”实训教学模式应运而生。
传统的教学方法主要注重理论知识的传授和学生的考试成绩，缺乏实际操作和实践经验。
而实训教学模式则更加注重学生的实际动手能力和解决问题的实际能力，通过参与各种竞赛和实践活动，让学生在实践中学习、在竞争中成长，从而促进学习和教学的有效性。
实训教学模式的出现，不仅使学生能够真正掌握所学知识和技能，还能够培养学生的团队合作能力、创新意识和实践能力。
“以赛促学，以赛促教”实训教学模式成为了当今教育领域的热点话题，吸引了越来越多的学校和教育机构的关注和实践。
在这个背景下，本文将探讨实训教学模式的基本概念、特点、实施步骤、案例分析、优势和挑战，总结回顾并展望未来发展方向。
1.2 研究意义实训教学模式的研究意义在于促进学生的实践能力和创新意识的培养。
传统的课堂教学往往注重理论知识的灌输，缺乏对学生实际操作能力和解决问题能力的培养。
而实训教学模式强调学生通过参与实际项目、完成实际任务来学习知识和技能，使学生能够在真实的情境中应用所学知识，提高解决实际问题的能力。
通过实训教学模式的实施，学生能够更好地理解和掌握所学知识，培养自主学习和团队合作能力，提高实践操作技能和创新思维。
研究和探索“以赛促学，以赛促教”实训教学模式对于推动教育教学改革，提高教学质量具有重要的现实意义和深远的影响。
2. 正文2.1 “以赛促学，以赛促教”实训教学模式的基本概念“以赛促学，以赛促教”实训教学模式是一种融合赛事竞技和学习教育的新型教学模式。
它通过组织学生参与各类竞赛活动，激发学生的学习兴趣和主动性，提升他们的实践能力和解决问题的能力。
这种教学模式强调学生在实际项目中的实践经验，并倡导学生通过实践探索和体验，从而增强他们的学习效果和技能水平。
以赛促教,以赛促学,以赛促改,以赛促建典型小组
以赛促教，以赛促学，以赛促改，以赛促建典型小组一、引言在当下的社会环境下，教育体制的不断改革和发展是必然的趋势。
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和创新能力。
而竞赛作为一种教学手段，可以有效地激发学生的学习兴趣和潜能，促进学习的深入和全面发展。
以赛促教，以赛促学，以赛促改，以赛促建成为了当前教育改革中的热门话题。
二、以赛促教1. 竞赛增强教师的教学能力参与竞赛的过程中，教师需要不断改进教学方法，搜集最新的知识，提高自己的教学水平。
通过参与竞赛，教师可以深入了解学科知识的最新动态和发展趋势，使自己的教学内容更加贴近实际，提高教学的针对性和有效性。
2. 竞赛激发学生学习的兴趣在竞赛中，学生需要积极主动地进行知识的学习和积累，这种主动性的学习方式可以激发学生学习的兴趣，提高学生的学习动力和学习质量。
竞赛还可以让学生更深入地理解知识，提升学习效果。
3. 竞赛培养学生的综合素质竞赛的过程需要学生具备丰富的知识和扎实的基本功，还需要学生具备良好的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。
参与竞赛可以锻炼学生的综合素质和团队合作精神，提高学生的创新意识和解决问题的能力。
三、以赛促学1. 竞赛促进学生学习能力的提高参加竞赛是一个很好的学习机会，学生在备战竞赛的过程中，不仅需要系统地学习各种知识，还需要梳理知识框架，归纳总结，这对于培养学生的学习能力、逻辑思维和分析问题的能力非常有益。
2. 竞赛拓展学生的学习广度和深度在学校教学中，教师只能有限地传授基本知识，而在竞赛中，学生可以接触到更广泛、更深入的知识内容，这对于拓展学生的学习广度和深度非常重要，有利于学生的综合素质提升。
3. 竞赛增强学生的问题解决能力在竞赛的过程中，学生需要解决各种各样的问题，这需要学生通过不断地思考和实践，逐渐提高解决问题的能力。
这种锻炼对培养学生的创新能力和问题解决能力非常有益。
四、以赛促改1. 竞赛激发学校教学改革的动力参与竞赛的学校通常会进行一些创新性的教学改革，制定更加科学合理的课程设置和教学方案，这有助于提高学校的整体教学水平。
以赛促学以赛促教的教学模式
以赛促学以赛促教的教学模式以赛促学，以赛促教是一种新型的教学模式，它主要通过赛事的形式激励学生的学习积极性和创新能力，并以此为基础进行教学。
这种教学模式在现代教育中非常受欢迎，被广泛应用于各个领域的教学中。
下面将从它的特点、作用和实施方法等方面进行阐述。
首先，以赛促学以其独特的特点备受关注。
首先，它能够激发学生的学习兴趣和积极性。
传统的教学方式往往以教师为中心，学生被动接受知识，容易导致学习的沉闷和乏味。
而以赛促学以一种有趣的赛事形式展开，大大增加了学习的乐趣和参与度，激发了学生的学习兴趣和积极性，使他们更加主动地参与到学习中。
其次，它能培养学生的创新思维和实践能力。
在以赛促学的过程中，学生需要通过自己的思考和实践来解决问题，这样能够锻炼他们的创新思维和实践能力，培养他们的创新意识和实际操作能力。
再次，它能够提升学生的综合素质和能力。
以赛促学注重培养学生的团队合作、沟通等综合素质，其参赛者通常是以小组为单位，通过合作解决问题，这样能够提升学生的综合素质和能力。
其次，以赛促学以其作用备受青睐。
首先，它能够加深学生对知识的理解和记忆。
通过在比赛中运用所学知识解决实际问题，学生能够更加深入地理解和记忆所学知识，加深他们对知识的理解程度。
其次，它能够培养学生的竞争意识和团队合作精神。
在比赛中，学生需要与其他竞争对手较量，这样能够培养他们的竞争意识和团队合作精神，使他们在竞赛中能够更好地发挥出自己的能力。
再次，它能够培养学生的创新能力和实践能力。
通过在比赛中解决实际问题，学生能够锻炼他们的创新能力和实践能力，提高他们的综合素质和能力。
最后，以赛促学的实施方法多种多样。
首先，可以通过组织各种类型的比赛来激发学生的学习兴趣和参与度。
比如，在科学、数学、文学等方面可以组织相应的比赛，让学生通过比赛来学习和掌握相应的知识。
其次，可以通过设计相应的竞赛题目来培养学生的创新思维和实践能力。
通过设计一些能够激发学生创新思维和实践能力的竞赛题目，如设计一种新型的机器人、开发一种新的手机应用等，从而培养学生的创新意识和实际操作能力。
以赛促改、以赛促学、以赛促教、以赛促建的育人模式
以赛促改、以赛促学、以赛促教、以赛促建
的育人模式
以赛促改、以赛促学、以赛促教、以赛促建这一育人模式是一种
注重实践和实践能力培养的教育方法。
它通过组织各种比赛和竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的专业技能和综合素质。
通过以赛促改，学校可以鼓励学生参与各类学科竞赛，如数学竞赛、物理竞赛和英语演讲比赛等。
这不仅可以培养学生的学科知识，
还可以锻炼他们的思维能力和解决问题的能力。
同时，比赛的结果也
可以作为学校教育教学质量的一种评价指标，推动学校的教学改革和
提高教育质量。
以赛促学则是通过竞赛活动来激发学生的主动学习和自主探究的
能力。
学校可以组织各类科研项目和学术竞赛，鼓励学生积极参与科
学实验和研究。
通过自主学习和研究，学生可以深入了解和掌握知识，培养自主学习和解决问题的能力。
以赛促教则是通过竞赛活动来激发教师的教学热情和创新能力。
学校可以开展各类教学比赛和教学设计比赛，鼓励教师参与和分享优
秀的教学经验和教学方法。
通过比赛，教师可以互相学习和交流，提
高教学水平和教学质量。
以赛促建是指通过竞赛活动来激发学校的产学研合作和校企合作，推动学校的整体发展和建设。
学校可以与企业、研究机构和社会组织
合作举办各类创新创业竞赛和社会实践活动，培养学生的实践能力和
创新精神。
通过产学研合作和校企合作，学校可以更好地满足社会需求，培养具有创新能力和实践能力的人才。
综上所述，以赛促改、以赛促学、以赛促教、以赛促建的育人模式是一种有效的教育方法，可以提高学生的学习成绩和综合素质，推动学校的教学改革和发展。
以赛促学以赛促赛以赛促教
以赛促学以赛促赛以赛促教在教育领域，以赛促学以赛促赛以赛促教的理念正在逐渐得到重视和推广。
这一理念提倡通过开展各种竞赛活动，激发学生的学习兴趣和潜能，提高教育质量和教学效果，推动教育进步和发展。
本文将从三个方面探讨以赛促学以赛促赛以赛促教的意义、实施方式以及存在的问题和挑战。
以赛促学以赛促赛以赛促教的意义以赛促学以赛促赛以赛促教是一种促进教育发展和提高教学质量的有效途径。
开展竞赛活动可以激发学生的学习兴趣，激发他们对知识的渴望和求知欲。
竞赛不仅是一种检验学生学习成果的方式，更是一种促进学习的动力和动力。
学生通过参加竞赛，可以更好地理解和掌握知识，从而在学习过程中保持积极的态度和动力。
竞赛活动可以提高学生的学习能力和综合素质。
在竞赛中，学生不仅可以通过解决问题和回答难题来提高自己的学习能力，还可以通过与其他学生的交流和竞赛，锻炼自己的领导能力、合作精神和团队意识，培养自己的综合素质。
开展竞赛活动有利于促进教育改革和教学改进。
竞赛活动一般都会涉及到课外知识和实践技能，这对学校的教育教学理念和教学内容提出了更高的要求。
学校和老师需要根据竞赛的要求和学生参与情况，调整教学内容和教学方法，提高教学质量和教学水平，促进教育教学的全面提升。
开展竞赛活动可以促进学校的教学管理和教师队伍建设。
学校通过组织各种竞赛活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和综合素质，还可以推动学校的教学管理和教师队伍建设。
学校和老师需要不断学习新知识和新技能，提高自己的教学水平和专业素养，促进学校教学管理和教师队伍建设的全面提升。
以赛促学以赛促赛以赛促教的实施方式为了有效实施以赛促学以赛促赛以赛促教的理念，需要根据不同的学校和学生情况，采取不同的实施方式。
一般来说，可以从以下几个方面入手：根据学生的年龄和兴趣爱好，选择适合的竞赛项目。
不同年龄段的学生有不同的学习需求和兴趣爱好，需要选择不同类型的竞赛项目。
小学生可以参加数学、语文、美术等方面的竞赛活动，初中生可以参加物理、化学、生物等方面的竞赛活动，高中生可以参加数学建模、物理竞赛、化学奥赛等方面的竞赛活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2013年“以赛促学，以赛促教”教学模式改
革实施方案
技能大赛是促进人才培养模式实施、校企合作开展和教学改革的重要途径，是检验职业教育教改成果、教育质量和办学水平的重要手段，更是建设山东省名校的内在要求。
围绕“以赛促学，以赛促教”的工作思路，制定我院校内大学生技能大赛实施方案：
一、校内技能大赛目的
开展和组织校内技能大赛，能进一步加强学生实践技能培养，促进学风建设，激励学生的个性发展，培养学生的创新意识、实践能力和团队精神，锻炼教师实践技能，强化师资队伍业务素质，提高校内实训资源利用率，深化校企合作，进而实现“以赛促学，以赛促教”这一教学改革目标，提高学院办学质量，扩大学院影响力，具体目标如下：
1.通过技能大赛的组织与参加，推进我院项目化课程改革，将专业课程与技能大赛紧密结合，形成“以赛促学，以赛促教”教学模式，优化实训项目，完善课程实训体系。
2. 通过技能大赛的组织与参加，促进教师队伍建设。
让教师直接参与大赛组织和指导学生参赛，有效促进教师全面掌握行业企业对高技能人才的岗位技能要求和培养需求，将教师组织、指导技能大赛作为实践工作量予以记录和考核，提高教师的专业水平和实践技能。
同时，增加与企业人员的
交流渠道，促进了兼职教师聘任和教师实践技能的提高，有效提高了师资队伍的双师素质和双师结构。
3.通过技能大赛的组织与参加，让我院师生专业技能锻得到炼，专业素质得以提高，同时通过技能大赛凝炼专业文化。
4.通过技能大赛的组织与参加，以赛促建。
加强实训基地建设，进一步开展我院实训室建设与改造；开放实验室作为大赛的训练和比赛场地，加强实验室管理与维护，充分利用学校资源，提高实验室利用率；吸引技术先进、实力雄厚的企业积极投入各级技能大赛，更新实训设备，增加实训项目，完善实训功能，全方位保障技能训练，使大赛建设与实训基地建设有机结合。
以技能大赛实景及企业实景建设和改造现有实训室，为专业提供全真实景的工学环境。
5.通过技能大赛的组织与参加，深化校企合作。
以技能大赛为平台，积极吸引行业企业人员参与到专业建设中，同时让专业教师了解企业岗位及人才需求信息，明晰人才培养规格，确定人才具体培养目标，定位专业培养方向，形成了具有学院特色的人才培养模式
二、校内技能大赛原则
1. 开展技能大赛，以赛促教、以赛促做、以赛促学、以赛促改，以此作为切入点，带动专业建设、课程建设、实习实训室建设、师资队伍建设。
2.构建技能大赛定期举办机制、全员参与机制和行业企业参与机制。
建立日常训练机制，根据专业建设需要举办院级大赛。
三、校内技能大赛组织与实施
1.校内技能大赛组织领导小组
组长：徐龙海李英民
副组长：孟凡云刘雪薇
成员：教务处、学工处相关人员
2.校内技能大赛工作内容
由教务处和学工处负责组织一次全校性大赛，各二级学院协助组织；鼓励各二级学院积极组织专业技能大赛，要求每个学院本学年选出至少两个重点专业开展专业综合技能大赛；鼓励任课教师开展专业单项技能大赛，大赛可以作为一个完整的课程项目融入课程，院级以上精品课程（不含院级）须开展技能大赛项目；以下为校内技能大赛组织开展面向的主要内容：
（1）院级以上技能大赛选手选拔与训练；
（2）根据专业课程教学需要，以技能大赛作为课程项目化改革载体而开展的专项技能大赛。
（3）为锻炼和检验学生综合实训技能，各二级学院开展的以面向专业或专业群综合实训技能为考察目标的综合技能大赛；
组织专项和综合技能大赛均要与课程和学生实训需要紧密结合，大赛结果可纳入学生的形成性考核，同时鼓励每学期期中、期末考试引入技能大赛项目；与技能大赛融合的课程在课改评选中优先，并与非技能大赛课程评选分开单独评审；各二级学院组织技能大赛项目情况将作为年终考评项目，重点考核。
3.各二级学院组织技能大赛组织实施：
（1）至少选择两个重点作为技能大赛开展的对象，从精品课程开始，本学年做好技能大赛的组织筹备工作，针对学生技能训练，每个月都要搞比赛，可以以班级为单位，也可以以二级学院为单位开展的技能大赛，每项大赛须提交申请（申请表见附件1）和制定详细的技能大赛实施方案（实施方案模板见附件2），报教务处审核，经教务处审核通过后，依照大赛方案实施开展技能大赛，开展技能大赛前一周提交竞赛规程（竞赛规程见附件3）；
（2）技能大赛要有竞赛标准，以国家相应职业国家职业标准规定的知识和技能要求为指导，结合技能型人才培养要求和实际生产岗位需要，适当增加新知识、新技术、新技能等相关内容；
（3）选择的技能大赛项目要与课程结合，贴近实际工作岗位；要符合专业核心能力、素质的要求，不能选择与专业核心能力、素质联系不密切的项目开展技能大赛。
（4）鼓励各二级学院与行业、企业共同组织举办技能大赛，技能大赛由二级院部与企业共同组织举办的，学院在组织启动方面给予重点支持，同时年终考评中优先考虑。
（5）通过举办和参加技能大赛，深化校企合作。
积极邀请行业、企业共同组织和参与技能大赛；通过与企业合作组织技能大赛，引入行业企业技术人员参与技能大赛命题、指导及评判等工作，引进企业新设备、新技术、新工艺、新方法支持服务技能大赛。
将技能大赛作为校企合作交流的重要平台，共享实训条件、共育人才为途径，积极吸引企业参与办学和专业建设，创新校企合作的体制机制。
4.技能大赛组织时间
第一阶段：2月27日至3月7日
各学院提交技能大赛申请表和实施方案（见附件1和附件2）
第二阶段：3月8日至6月30日
各学院按照提交的实施方案开展技能大赛，并与6月30日前以学院为单位提交技能大赛工作总结
2013-2-25
教务处
附件1：
技能大赛项目组织申请表
注：申报时同时附上技能大赛举办通知和技能大赛实施方案。
附件2
**学院技能大赛实施方案
一、大赛主旨和基本原则
二、大赛名称
三、大赛组织机构
1. 大赛项目组织委员会
2. 大赛项目评审委员会
四、大赛赛程安排
1.大赛竞赛项目：
2.大赛参赛对象：
3.大赛时间及赛程安排：
五、大赛奖励办法
六、大赛组织经费预算
附件3
2013年**学院****竞赛规程
一、项目简介
竞赛名称：***技能竞赛
主要竞赛技能：
项目相关课程：
二、竞赛目的
三、竞赛方式与内容
1、竞赛方式
（1）竞赛方式：团队竞赛方式，每支参赛队由*名选手组成；
采取个人单项赛
（2）参赛选手资格：
（3）竞赛形式：如：限时现场实操形式；限时理论+实操；最终成果展示形式
2、竞赛内容
详细的内容介绍
四、时间安排与竞赛地点
五、竞赛环境与技术支持
六、竞赛规则。