(说案)大班排图讲述：贪吃的小老鼠(说课稿)

（说案）大班排图讲述：贪吃的小老鼠（说课稿）

第一部分：教材分析（一）教材的地位和作用教材给我们

提供了四幅不按顺序排列的图片，内容分别是（依次出示图片）“小老鼠看到别人坐船、在船上吃西瓜皮、坐在西瓜船上、发现

半块西瓜皮”，这四幅图片让幼儿按照自己的理解和想象，任意

排列并创造性地讲述，然后续编故事结尾。通过“排”、“讲”、“编”发展孩子的观察、理解、想象、推理、判断及语言表达能力。本课内容生动、活泼、有趣，告诉孩子一个做事情前要考虑

好后果，注意安全的道理。

排图讲述是一种创造性的讲述。在小、中班及大班前期已经

多次进行过描述性讲述和主题性讲述等语言活动的学习，根据省

编教材的安排，中班下学期也已经进行过排图讲述训练，内容是《西瓜船》，到大班，幼儿已经有了初步的逻辑思维能力，因此，在此基础上运用孩子前期的思维发展基础和生活经验，在大班进

行排图讲述活动，是对幼儿各方面素质发展的巩固和深化，无论

从孩子的情感、态度、能力的培养，还是在智力发展、知识建构

方面都起着承上启下的作用。

（二）活动目标

根据孩子已有的能力实际、知识水平和《纲要》及教材要求，

我确定了本课的教学目标：

1、情感态度目标：培养幼儿主动参与集体活动，激发幼儿大

胆想象、表达的兴趣，以及积极与同伴交流合作的品质。教育孩

子做事情前要考虑好结果，注意安全。

2、能力目标：通过学习，培养幼儿的观察力、想象力、初步

的判断、推理及语言表达能力。

3、知识目标：鼓励幼儿能按自己的理解和想象排列图片，并

完整、连贯地讲述，能根据情节发展创造性地续编故事结尾。

（三）活动重点

孩子对排图讲述较为陌生，根据《纲要》要求和孩子的认知实际，我确定本课的重点是：引导幼儿按自己理解和想象的事件发

展顺序，排列并讲述图片内容。

老师要引导孩子理解一个完整的故事要有时间、地点、人物、发展变化等要素，以此方法来解决重点，既不限制孩子，也教给

孩子编故事的方法，构建可持续发展的知识基础。

（四）活动难点

由于大班孩子的抽象思维能力处于低级发展阶段，同时在续

编故事结尾时又没有直观形象支持，因此需要孩子发挥已有的生

活知识经验和想象、创造能力来完成，所以我确定本课难点是引

导幼儿创造性地续编故事结尾。

第二部分：教法、学法

（一）教法：为了有效地掌握重点、突破难点，我采用“观察

分析、讨论交流”、“环境创设”的教学方法。

排列图片顺序必须在观察的基础上，透彻地理解图片的内容，经过自己的分析判断来完成，所以我采用“观察分析法”；讲述

的过程是幼儿创造性地运用语言，发展语言表达能力的过程，需

要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿

与老师、同伴间的积极交流，充分解放幼儿的大脑和嘴巴，让幼

儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并积极地应答、评价，所以

我采用“讨论交流法”和“环境创设法”；排图讲述是在幼儿

直观形象思维的基础上进行的，而续编故事结尾则要靠幼儿的抽

象思维能力来完成，所以师生间、幼儿间的相互启发、相互补充、相互交流是完成这个创造过程的关键，所以续编故事结尾也需要“讨论交流”的方法来完成。

对于活动中生成的课程，老师要提取精华，对有教育价值的

抓住时机，进行教育。

（二）学法：《大纲》里说：“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使每一个幼儿都有“说”的机会，而兴趣是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构

知识体系，所以采用了“小组讨论法”、“兴趣导学法”，让幼

儿在学习过程中“全体活动——全面活动——全程活动——主动

活动”，提高学习能力。

活动准备是：大图片四幅、每人一套小图片、拼图板、实物

投影仪、手绢小老鼠等。

之所以选择图片教具，是因为图片可以根据教学需要灵活地

进行排列。

第三部分：教学过程

师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，教师为主导”的原则，注重幼儿学习知识的“过程化、经验化及主动性建构”，通过孩

子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少”一点，“引” 得巧一点，让孩子学得“精”一点，“活”

一点，领悟得“深”一点，“透”一点。

根据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序：

第一环节：利用互动游戏《捉老鼠》导入新课，激发兴趣（2

分钟）

导入部分是这样设计的：

1、创设环境，作好准备：课前先在教室地上藏好几只手绢小

老鼠，将四张大图片分别放在教室的四张桌子上。

2、进行游戏，激发兴趣：活动一开始，出示手绢老鼠说：

“这是什么？小老鼠怎么跑了？”然后和幼儿一起寻找，“这里

一只，这里一只，还有一只跑到哪里去了呢？快坐下，到你的桌

子上找一找。”小朋友自由选择，分成4组，坐下观察各自桌上

的大图片。

设计此环节的依据在于：由游戏导入新课，能激发学习兴趣，有效地吸引幼儿，引起孩子的有意注意，并且巧妙而迅速地将孩

子的注意力转移到观察图片中去。

第二环节：观察分析、讨论交流，启发幼儿在理解的基础上

自主排图并讲述（18分钟）

步骤一（8分钟）：观察分析，理解各自桌上的图片内容老师的过渡语是：“仔细看一看自己桌上的图片，互相讲一讲，图片

上有什么？小老鼠是在什么地方？什么时间？在干什么？”

先进行小组观察、讨论交流：引导幼儿在小组内互相商量、

交流，共同讲述图片内容。

再进行个体与集体间的交流：每组派一名代表给大家讲一讲

本组图片的内容。各组代表讲时，老师把四幅图片任意贴在黑板上。

最后是师生交流活动：老师进一步引导幼儿理解图片内容：“小老鼠看别人划船心里也想划，用了一个什么词？” “哪一幅

最能表现小老鼠贪吃？”在引导观察“坐在西瓜船里”那幅图片时，提问“小老鼠会觉得怎样？你从哪里看出来的？”“他会说

些什么？”等等，引导细致入微地观察小老鼠的表情、嘴巴、胡子、手势等，并积极地描述，最后，将小老鼠的情绪、表情、动作、语言等特征统合起来，大胆模仿说：“哈哈，我真开

心！”“我真愉快！”等等，在孩子感到疲劳时，再一次吸引了

他们的注意力，激发了学习兴趣，体验到小老鼠愉快的情感，满

足了孩子好动、好模仿的天性。

设计此步骤的目的是：

1、充分观察、理解图片内容，为下面的排图讲述奠定了基础。