心理学导论名词解释复习
普通心理学名词解释和简答
普通心理学名词解释和简答普通心理学的名词解释和简答题普心复习资料一、名词解释1. 心理学：心理学是研究人的心理现象的科学，具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学。
2. 实验法：实验法是指有目的、有计划地控制条件，使被试产生某种心理活动，然后进行分析研究，以得出心理现象发生的原因或起作用的规律。
3. 反射：有机体借助于神经系统实现的对内外环境的刺激，所做出的有规律的反应。
4. 心理：心理是脑的机能，是在实践活动中发生发展的，是人脑对客观现实的主观反应，包括心理过程和人格。
5. 兴奋：动物体或人体内的某些组织或细胞感受外界刺激后，由相对静止变为显著活跃的状态的过程。
6. 抑制：动物体或人体内的某些组织或细胞感受外界刺激后，阻止皮层的兴奋和器官机能的活动。
7. 动型：即动力定型，是指一系列刺激引起的一系列反应，经训练巩固后，刺激系列的第一个刺激一出现，反应系列就一次出现。
8. 反映：有机体接受和回答客观事物影响的活动过程。
（物质与物质相互作用并留下痕迹的过程）9. 意识：意识是指人以感觉、知觉、记忆和思维等心理活动过程为基础的系统整体，对自己身心状态与外界环境变化的觉知和认识。
10. 注意：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
11. 有意注意：指有预定目的，需要一定意志努力的注意。
12. 有意后注意：是指事前有预定的目的，不需要意志努力的注意。
13. 感受性：人的感觉系统机能的基本指标。
14. 绝对阈限：指刚刚能够引起感觉的最小刺激强度。
15. 差别阈限：刚刚能引起差别感觉的两个同类性质刺激物之间的最小差异量称为差别感觉阈限。
16. 感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
是客观内容和主观形式的统一。
17. 联觉：一种感觉引起另一种感觉的现象，是感觉相互作用的另一种表现。
18. 知觉：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。
19. 空间知觉：空间知觉是人对物体的形状、大小、深度（距离）、方位等空间特性的知觉。
心理学导论
心理学导论第一章导论1）心理学：是研究个体的行为和心理活动规律的科学。
包括三个概念：个体、行为、心理。
2）心理学既研究人的心理和行为，也会涉及动物的行为和心理。
心理学研究的重点是个体。
3）行为：是指有机体的任何外显的、可观察的反应动作或活动。
广义的行为还包括机体的生理现象，如肌肉的活动、神经系统的活动等。
4）人的脑电波就是利用脑电仪才能观察到。
5）心理学研究的对象就是个体的行为和心理活动规律。
6）心理学作为一门学科，其所涉及的范围分成人和动物两部分。
对人的内在心理规律的研究包含人的正常心理和异常心理两部分；对动物心理的研究包括对动物的感觉、知觉、记忆、具体思维、情绪、模仿性行为学习等方面的研究。
7）名词解释：正常心理指个体一般心理发生和发展的过程。
异常心理主要指变态心理和缺陷心理。
变态心理是指偏离常态的心理，如焦虑、精神分裂症等。
缺陷心理是指有心理或生理缺陷人的心理，如智力落后儿童的心理、聋哑人心理等。
8）普通心理学的含义：是指概论性的、具有基础性质的心理学，也是学习心理学的入门课程，主要阐述心理现象产生和发展的一般规律，研究心理活动最基本的内容如感知觉、记忆、思维、情趣，以及人格的主要特征等。
9）普通心理学包括的内容：心理的种系发生和个体发生、需要与动机、认知过程、情绪过程、智力、人格心理。
10）种系发生：指从动物心理到人的心理的进化过程。
个体发生：是指一个人从出生到死亡过程中不同年龄阶段心理的变化。
需要：是生理和社会的客观需求在人脑中的反应，是个人心理活动与行为的基本动力。
动机：是指一种驱使人进行活动，从而满足需要、达到目标的内部动力。
11）需要是动力系统的基本成分，而动机、兴趣、信念、价值观等都是需要的变化形态。
12）认知过程：是我们感知外部事物、理解并把握事物之间联系和变化规律的过程。
情绪：是个体对环境、对他人以及对自己的态度的体验。
智力：是个体一般能力的综合，指完成一定活动的本领和必须具有的个性心理。
心理学导论名词解释
心理学:心理学就是研究心理现象得科学。
（即关于心理现象发生、发展规律得科学)普通心理学:１研究心理现象产生与发展得最一般规律以及各种心理特性最一般得规律; 2研究心理学最一般得理论； 3研究心理学最一般得方法。
认知：信息加工得过程(包括:感觉、知觉、记忆、想象、思维与言语等)无意识:未被个人觉知到得心理现象自变量:有些变量就是由试验者控制得实验条件因变量：实验者所要测定得行为与心理活动控制变量：除自变量外会对因变量产生影响得无关变量双盲变量:在实验中,主试者与被试者都不知到自变量就是怎样被控制得，这种实验叫双盲控制。
神经元:即神经细胞,就是神经系统结构与机能得单位。
由胞体、树突与轴突组成，它得基本作用就是接受与传送信息。
神经冲动：当任何一种刺激作用于神经时,神经元就会由比较静息得状态转化为比较活动得状态，这就就是神经冲动。
静息电位：在静息状态下，细胞膜对K＋有较大得通透性,对Na＋得通透性很差，其结果就是K＋经过离子通道外流，而Na＋则被挡在膜外,致使膜内外出现电位差，膜内比膜外略带负电，这就就是静息电位。
动作电位：神经受刺激时得电位变化。
当神经受到刺激时，细胞膜得通透性发生变化，钠离子通道临时打开,带正电荷得钠离子被泵入细胞膜内部,使膜内正电荷迅速上升,并高于膜外电位。
这一变化过程就就是动作电位。
神经-体液调节:所有内分泌腺得活动都受到神经系统得调节与控制。
神经系统通过内分泌腺得激素影响各种效应器官得活动,这就就是神经－体液调节.突触:一神经元与另一神经元彼此接触得部位网状结构：在脑干中得有一种一些白质与灰质混杂得结构边缘系统：在大脑内侧面最深处得边远有一个结构它们组成一样得功能性感觉:人脑对事物得个别属性得认识。
感觉编码:我们得神经系统不能直接加工外界输入得物理能量与化学能量,这些能量必须经过感官得换能作用，才能转化为神经系统能够接受得神经能或神经冲动。
绝对感受性：人得感官器官觉察这种微弱刺激得能力。
心理学导论 知识点框架和例题
心理学导论知识框架和题库温馨提示：在这里只列出每个章节重要的名词解释，但是书上一切黑体名词都是可以出题的，所以请大家都要看和记。
第一章绪论名词解释心理过程（知情意）、心理特征、心理倾向、变量、刺激变量、机体变量、反应变量、操作性定义、实验法、准实验法、霍桑效应、单双盲研究、问卷法、演绎法、质性研究法简答题1、简述心理学的研究对象？简述心理现象包括哪些内容？**2、简述心理的过程？*3、简述认知过程、情感过程、意志过程三者的关系？**4、简述心理与行为的关系？*5、怎么理解心理学是一门科学？（科学性、原则、学科性质）*6、简述实验法（或者其他研究方法）***7、简述某一流派极及其观点**论述题1、论述心理学的研究方法***2、论述当代心理学的主要流派***3、当代心理学研究取向*第二章起源名词解释感应性、感受性面容失认症、进化心理学、适应器论述简答此章节较少出题1、劳动和语言对人心理发展的影响。
第三章生理基础名词解释中枢神经系统、周围神经系统、神经元、本能行为、三角验证、裂脑、选择性繁殖、双生子研究简答题1.简述神经元的结构、类型及其作用*3简述中枢神经系统的结构及其功能**3.大脑皮层的主要分区及功能第四章环境基础名词解释生态系统理论、社会影响、从众、服从、角色、社会促进、社会怠惰、去个性化、舆论、风俗、社会排斥论述简答题1.环境对心理的普遍制约作用表现在哪里？2.简述布朗芬布伦纳的生态系统理论**3.大众传播媒介对人的心理和行为的影响表现在哪里4.服从的影响因素？***5.为什么会从众？***第五章毕生发展名词解释毕生发展、反应的交互作用（唤起、超前）、横断研究、纵向研究、聚合交叉研究、同化、顺应、依恋、自我同一性简答题1.简述皮亚杰的认知发展理论***2.简述皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论**3.简述埃里克森的心理发展理论***第六章意识名词解释意识、意识流、焦点意识、边缘意识、催眠简答题1.简述睡眠阶段及其特点*2.简述催眠的步骤。
《心理学导论》知识点归纳总结
心理学导论第一章 心理学概论第一节 心理学的研究对象一、什么是心理学“心理学”英文为“psychology”，系由希腊文中“psyche”与“logos”两字演变而成。
19世纪末，科学心理学萌芽时期一度被定义为“心理学是研究心理活动的学科”；20世纪20－60年代曾又改变成“心理学是研究行为的科学”。
这一界说维持了40年之久； 直到20世纪70年代才再度改变为“心理学是对行为与心理历程的科学研究”。
一般而言，心理学是一门研究心理现象及其规律的科学。
二、心理学的研究对象--心理现象三 心理学的历史、现状与未来心理学的诞生标志：1879年，德国 冯特 莱比锡大学，建立了第一座心理实验室。
心理学的历史1、构造主义（structuralism ）2、机能主义（functionalism ）3、行为主义（behaviorism ）4、格式塔心理学（Gestalt ）5、精神分析心理学（psychoanalysis ）6、人本主义心理学（humanistic psychology ）7、认知心理（cognitive psychology ）（一）构造主义（structuralism ）人物：冯特（1879，莱比锡）；铁钦纳观点：心理学是研究直接经验—即意识的科学；心理学的主要任务是分析和描述组成心理的基本元素，发现这些元素如何合成复杂心理过程的规律，并用相应的神经过程来解释心理过程。
最简单的心理元素有感觉、意象和感情，而各种复杂心理现象都是这些元素组合的结果。
研究方法是实验内省法。
生理现象认知过程（感知、记忆、想象、思维等）心理过程 情感过程（喜、怒、哀、恶、惧等）意志过程（采取决定、执行决定等）心理现象个性倾向性（需要、兴趣、动机、信念等）个性心理个性心 能力（一般能力、特殊能力等）理特征社会 人格（气质、认知风格、自我概念等） 现象构造主义创建了心理学从哲学中分化出来以后的第一个心理学学派，促进了心理学的独立与发展；应用严格的实验法研究心理，为实验心理学提供了有益的探索。
心理学导论 必背名词解释
心理学导论必背名词解释嘿，朋友们！咱今天来聊聊心理学导论里那些必背的名词解释。
啥是感觉？感觉就像是我们感知世界的小触角，能让我们察觉到周围的光啊、声音啊、味道啊等等。
比如说，当你闻到香喷喷的饭菜，那就是感觉在发挥作用啦。
这难道不是很神奇吗？再说说知觉，它可比感觉复杂一些哟。
知觉就像是个聪明的小工匠，把感觉收集来的各种零碎信息拼凑成一个完整的画面。
就像你看一幅拼图，一开始只是一堆碎片，知觉能让它们变成一幅完整美丽的图画。
记忆呢，那简直就是我们大脑里的时光宝盒。
里面装着我们的过去，有开心的、难过的、激动的种种经历。
你想想，要是没有记忆，我们的生活得多混乱呀？思维，这可是个厉害的家伙！它就像大脑里的导航仪，帮我们分析问题、解决难题。
当你思考一道数学题，或者规划一次旅行，那都是思维在努力工作呢。
想象呢，像是我们心灵的翅膀，可以带我们飞到任何想去的地方。
你是不是曾经幻想过自己成为超级英雄，拯救世界？这就是想象的力量！情绪，这可是我们内心的天气表。
有时候阳光灿烂，有时候阴云密布。
高兴的时候笑哈哈，难过的时候泪汪汪，情绪的变化可丰富啦。
动机，就像是汽车的发动机，推动着我们去做各种事情。
比如为了考试取得好成绩努力学习，为了买喜欢的东西努力工作挣钱。
人格，这可是一个人的独特标签。
有的人开朗活泼，有的人内向沉稳，每个人的人格都不一样，就像世界上没有两片完全相同的树叶一样。
能力，这是我们完成任务的法宝。
有的人擅长画画，有的人擅长唱歌，各有所长，不是吗？注意，就像是大脑的聚光灯，能让我们把精力集中在重要的事情上。
要是没有注意，我们可能会在做一件事的时候被其他事情分心，啥也做不好。
朋友们，这些名词解释是不是很有趣？记住它们，就像是在心理学的世界里找到了打开宝藏的钥匙。
咱们在这个充满奥秘的心理学领域里继续探索，说不定会有更多惊喜等着我们呢！总之，把这些名词解释牢牢记住，能让我们更好地理解心理学的奥秘，更好地了解我们自己和周围的世界。
教师资格教育心理学复习笔记：名词解释.doc
教师资格教育心理学复习笔记：名词解释一、统觉：赫尔巴特的术语，指意识观念由无意识中选择那些能通过融合或复合而与自身合为一体的观念的同化过程。
统觉团：赫尔巴特的术语，指一个观念的统觉不仅使这个观念成为意识的，且使它被意识观念的整体所同化。
该整体就被称为统觉团。
四段教学法：赫尔巴特根据其统觉思想，把教学过程分成四个阶段，即四段教学法：1.明了给学生明确地讲授新知识;2.联想新知识要与旧知识建立联系;3.系统作出概括和结论;4.方法把所学知识应用于实际(习题解答、书面作业等)。
同这四个阶段相应的学生的心理状态是：注意、期待、探究和行动。
教育心理学：研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。
二、学习：由经验引起的能力或倾向的相对持久的变化。
智慧技能：加涅划分的学习结果类型之一，指运用概念和规则对外办事的能力。
情境性问题解决：指解决现实世界中的结构不良问题。
认知策略：指运用有关人们如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习、记忆或认知行为，并提高其学习、记忆或认知效率的能力。
言语信息：指能用言语(或语言)表达的知识。
动作技能：指通过练习获得的、按一定规则协调自身肌肉运动的能力。
态度：指习得的对人、对事、对物、对己的反应倾向。
三、学习的顿悟说：格式塔学派对学习的解释，认为学习是突然领悟到的知觉经验的重新组织。
图式：这里指巴特利特的术语，是个体头脑中原有的观念，对个体的记忆和提取新信息会产生重要影响。
经典条件反射：巴甫洛夫描述的一种条件作用形式，指原先的中性刺激通过与无条件刺激重复匹配呈现，获得了由无条件刺激所引起的反应。
操作条件反应：斯金纳描述的条件作用形式，指机体自发的反应因有强化或无强化的伴随而相应增加或降低重复出现的概率。
桑代克三大学习定律：指桑代克在实验基础上提出的准备律、练习律和效果律。
准备律指学习者在学习开始时的预备定势;练习律指联结的应用会增强这个联结的力量，联结的失用(不练习)会导致联结的减弱或遗忘;效果律指导致满意后果的行为被加强，带来烦恼的行为则被削弱或淘汰。
心理学导论名词解释
心理学:心理学是研究心理现象的科学;即关于心理现象发生、发展规律的科学普通心理学:1研究心理现象产生和发展的最一般规律以及各种心理特性最一般的规律； 2研究心理学最一般的理论； 3研究心理学最一般的方法;认知:信息加工的过程包括：感觉、知觉、记忆、想象、思维和言语等无意识:未被个人觉知到的心理现象自变量:有些变量是由试验者控制的实验条件因变量:实验者所要测定的行为和心理活动控制变量:除自变量外会对因变量产生影响的无关变量双盲变量：在实验中,主试者和被试者都不知到自变量是怎样被控制的,这种实验叫双盲控制;神经元：即神经细胞,是神经系统结构和机能的单位;由胞体、树突和轴突组成,它的基本作用是接受和传送信息;神经冲动：当任何一种刺激作用于神经时,神经元就会由比较静息的状态转化为比较活动的状态,这就是神经冲动;静息电位：在静息状态下,细胞膜对K＋有较大的通透性,对Na＋的通透性很差,其结果是K ＋经过离子通道外流,而Na＋则被挡在膜外,致使膜内外出现电位差,膜内比膜外略带负电,这就是静息电位;动作电位：神经受刺激时的电位变化;当神经受到刺激时,细胞膜的通透性发生变化,钠离子通道临时打开,带正电荷的钠离子被泵入细胞膜内部,使膜内正电荷迅速上升,并高于膜外电位;这一变化过程就是动作电位;神经-体液调节：所有内分泌腺的活动都受到神经系统的调节和控制;神经系统通过内分泌腺的激素影响各种效应器官的活动,这就是神经－体液调节;突触：一神经元与另一神经元彼此接触的部位网状结构：在脑干中的有一种一些白质和灰质混杂的结构边缘系统：在大脑内侧面最深处的边远有一个结构它们组成一样的功能性感觉：人脑对事物的个别属性的认识;感觉编码：我们的神经系统不能直接加工外界输入的物理能量和化学能量,这些能量必须经过感官的换能作用,才能转化为神经系统能够接受的神经能或神经冲动;绝对感受性：人的感官器官觉察这种微弱刺激的能力;绝对感觉阈限：刚刚能引起这种感觉的最小刺激量;差别阈限: 刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量差别感受性: 对最小差异量的感觉能力;侧抑制:相邻的感受器之间能相互抑制的现象;暗适应：照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的时间过程;明适应：照明开始或有暗处转入明处时视觉感受性下降的时间过程;马赫带：指人们在明暗变化的边界,常常在亮区看到一条更亮的光带,而在暗区看到一条更暗的线条;是由于神经网络对视觉信息进行加工的结果;后像：刺激物对感受器的作用停止后,感觉现象并不立即消失,它能保留一个短暂时间,这种现象就叫后像;闪光融合：断续的闪光由于频率增加,人们会得到融合的感觉,这种现象叫闪光融合;视敏度：指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力;知觉：是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物的整体认识;知觉定势：发生在前面的知觉直接影响到后来的知觉,产生了对后续知觉的准备状态,这种现象叫知觉定势;视觉线索：指环境中的各种参照物给人们提供的物体距离、方位和照面条件的信息;影响知觉恒常性的条件;似动：指在一定的时间和空间条件下,人们在静止的物体间看到了运动,或者在没有连续位移的地方,看到了连续的运动;动景运动：当两个刺激物按一定空间间隔和时间间隔距离相继呈现时,我们看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动,这就是动景运动;诱导运动：由一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的现象;错觉：我们的知觉不能正确的表达外界事物的特性而出现种种歪曲;意识：是一个复杂的概念;就心理状态而言,意识指清醒、警觉、觉察、注意集中等;就心理内容而言,意识包括可用语言报告出来的一些东西;就行为水平而言,意识意味着受意愿支配的动作或活动;在更高的哲学水平上,意识是一种与物质相对的精神实体;无意识：相对于意识而言,是个体不曾察觉到的心理活动和过程;注意：是心理活动或意识对一定对象的指向与集中;不随意注意：指事先没有目的、也不需要意志努力的注意;随意注意：指事先有预定目的、需要一定意志努力的注意;随意后注意：事先有一定的目的、但是不需要意志努力的注意;注意的广度：在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量注意的稳定性：持续性注意－指注意在一定时间内保持在某个认识客体或活动上;注意的转移：指根据新的任务,主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象;选择性注意：是个体在同时呈现的两种或两种以上的刺激中选择一种进行注意,而忽略另外的刺激;注意的分配：分配性注意－个体在同一时间内对两种或两种以上的刺激进行注意,或将注意分配到不同的活动中;分心：一个人的心理活动在必要的时间内不能充分地指向和集中记忆：在头脑中积累和保存个体经验的心理过程,运用信息加工的术语讲,就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程;识记：通过反复感知的过程﹐借以形成比较巩固的暂时联系;保持：保持的质和量的变化再认：指人们对感知过、思考过或体验过的事物,当它再度呈现时,仍能认识的心理过程;回忆：是人们过去经历过的事物的形象或概念在人们头脑中重新出现的过程;遗忘：对识记过的材料不能再认与回忆,或者错误的再认与回忆内隐记忆：过去经验对个体当前活动的一种无意识的影响;外显记忆：过去经验对个体当前活动的一种有意识的影响;程序性记忆：指如何作事情的记忆,包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆陈述性记忆：指对有关事实和事件的记忆,他可以通过语言传授而一次性获得;记忆恢复现象：是指学习某种材料后间隔一段时间所测量的保持量,比学习后立即测量的保持量要高,这就是记忆恢复;过度学习：达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆前摄抑制：是先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用;倒摄抑制：是后学习的材料对识记和回忆前学习的材料的干扰作用;思维：借助语言、表象或动作实现的、对客观事物的概括和间接的认识,是认识的高级形式; 发散思维：指人们沿着不同的方向思考,重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息,产生出大量、独特的新思维;聚合思维：指从已知信息中产生逻辑结论,从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式;直觉思维：是人们在面临新问题、新事物、新现象时能迅速理解并做出判断的思维活动创造性思维：重新组织已有的知识经验,按现成的方案和程序直接解决问题表象：指当事物不在面前时,人们在头脑中出现的关于事物的形象;它具有直观性、概括性、可操作性;想象：是对头脑中已有的表象进行加工改造,形成新形象的过程;想象于思维有着密切的关系,同属于高级的认识过程;概念：是人脑对客观事物本质特征的认识;每一个概念都包括内涵和外延两个方面;由于概念抽象概括的程度不同,所以它有不同的等级或层次;概念形成：是一个复杂的过程,在这个过程中人们通常采用四种策略：保守性聚焦、冒险性聚焦、同时性扫描和继时性扫描;人工概念：人工概念是人为的、在程序上模拟的概念问题解决：是由一定的情景引起的,按照一定的目标,应用各种认知活动、机能等,经过一系列的思维操作,使问题得以解决的过程;定势：指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态,它影响解决问题时的倾向性;功能固着：指人们把某种功能赋予某种物体的倾向;诱因：能满足个体需要的刺激物,具有激发或诱发使个体朝向目标的作用信念：坚持某种观点、思想或者知识的正确性,并调节控制自己行动的人格倾向性;意志行动：意志过程中所表现出来的行动动机：是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力;动机是一种内部心理过程,而不是心理活动的结果;需要：是有机体内部的一种不平衡状态,它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求,并成为有机体活动的源泉;价值观：是指主体按照客观事物对其自身及社会意义或重要性进行评价和选择的原则、信念和标准;价值观是一个人思想意识的核心,对个人的思想和行为具有一定的导向或调节作用; 意志：是有意识的支配、调节行为,通过克服困难,实现预定目标的内在心理过程;兴趣：是人对事物的一种认识倾向,是价值观的初级形式,伴随着积极的情绪体验,对个体活动,特别是对个体的认知活动有巨大的推动力;信念：是坚信某种观点、思想或知识的正确性,并调节控制自己行动的人格倾向性;理想：是个体对未来可能实现的奋斗目标的向往和追求;驱力：是指个体由生理需要所引起的一种紧张状态,它能激发或驱动个体行为以满足需要,消除紧张,从而恢复机体的平衡状态;诱因：是指能满足个体需要的刺激物,它具有激发或诱使个体朝向目标的作用;挫折：是指个体的意志行为受到无法克服的干扰或障碍,预定目标不能实现时所产生的一种紧张状态和情绪反应,也就是俗话说的“碰钉子”;情绪和情感：个体对认知对象是否符合主观需要而产生的态度体验;表情：情绪和情感发生时,总伴随着某种外部表现,包括面部、体态、手势及言语的变化,统称为表情;面部表情、姿态表情、语调表情心境：一种微弱的、平静的而持续时间较长的情绪状态;渲染性、弥散性激情：一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态;爆发性、冲动性应激：出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态;超压性、超荷性道德感：个体根据一定的社会道德行为标准,在评价自己或他人的行为举止、思想言论和意图时产生的一种情感体验;美感：根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验;理智感：在智力活动中,在认识和评价事物时产生的情感体验;液体智力：指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力;素质：指人的某些先天的特点智商：是通过一系列标准测试测量人在其年龄段的智力发展水平;能力与知识、技能的关系：1、知识、技能的掌握是能力发展的基础;2、能力的高低又会影响到知识、技能的水平;能力：是一种心理特征,是顺利实现某种活动的心理条件;能力的高低会影响人从事的活动的效率;晶体能力：是指获得语言、数学知识的能力;它决定了后天的学习,与社会文化有密切的关系; 个体差异：是指个体在成长过程中因受遗传与环境的交互影响,使不同个体之间在身心特征上所显示的彼此不同的现象;人格：是构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式,这个独特模式包含一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质;气质：是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征;即我们平时说的脾气、秉性;性格：是一种与社会相关最密切的人格特征,它在性格中包含有许多社会道德含义;性格表现了人们对现实和周围世界的态度,并表现在他的行为举止中;认知风格：是指个人所偏爱使用的信息加工方式,也叫认知方式;自我调控系统：人格中的内控系统或自控系统,由自我认识、自我体验和自我控制或自我调节三个子系统所构成,因此也叫自我意识,其作用是对人格的各种成分进行调控,保持人格的完整、统一和谐;罗夏墨汁测验、主题统觉测验TA T。
心理学导论名词解释
普心精华背诵手册一（名词解释版）第一章绪论一心理学研究的对象：（心理过程& 个性）心理学的研究对象是人的心理现象的规律1 心理活动过程(规律和共同性)/心理过程心理活动过程包括三个过程：1)认识过程(知)指人认识客观事物的过程，或是对信息进行加工处理的过程，是人由表及里由现象到本质的反映客观事物特性与联系的最基本的心理活动。
感觉，知觉，记忆，思维，想象2)．情绪情感过程3)意志过程(意)指人自觉的确定目标克服内部和外部的困难并力求实现目标的心里活动。
从内到外2个性心理特征/个性(独特性导致差异性)1）个性心理倾向性/个性倾向性：指人所具有的意识倾向，它是个人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和。
2）个性心理特征：I．能力II．气质III．性格指区别于他人在不同环境中表现出表现出一贯的稳定的行为模式的心理特征。
集中反映了人的心理面貌的差异。
认知过程：指人认识客观事物的过程，或是对信息加工的过程，是人由表及里，由现象到本质的反映客观事物特征与联系的最基本心理活动。
意志过程：指人对客观事物是否满足自身物质和精神上的需要而产生的主观体验，它反映的是客观事物同人的需要之间的关系。
观察法：指在自然情景中或预先设置的情景中对人的行为进行有系统的地观察记录而后分析以期获得其心理活动产生和发展规律的方法。
心理测量法：指用标准化量表对个体心理特征进行量化的研究方法。
通常用来确定被试者某些心理品质的存在水平。
个案法:第二章生理部分1、神经元：又称神经细胞，使神经系统结构和机能的单位，其基本功能是接收和传递信息。
2、突触：一个神经元和另一个神经元彼此接触的部位叫突触，它是神经元在机能上发生联系的部位，使信息传递和整合的关键。
3、操作条件反射：p57通过动物自己的某种活动、某种操作才能得到强化而形成的条件反射。
经典条件反射：p374、反射：在中枢神经系统参与下，机体对内外环境刺激所发生的规律性反应。
5、反射弧：实现反射活动的神经结构。
心理学导论知识点整理
精品文档. 第一章心理学研究什么和如何进行研究1. 心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？在学习这门学科之前，你是怎样认识心理学的？◆心理学是研究心理现象的科学。
它主要研究人的认识、情绪和动机、能力和人格，也研究其他动物的心理现象。
它既研究意识，也研究无意识；既研究个体心理，也研究团体心理或社会心理。
◆人的心理现象包括：认知、情绪和动机、能力和人格。
认知指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的最基本的心理过程。
它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。
人脑接受外界输入的信息，经过头脑的加工处理，转换成内在的心理活动，再进而支配人的行为，这个过程就是信息加工的构成，也就是认知过程。
情绪和动机：人在加工外界输入的信息时，不仅能认识事物的属性、特性及其关系，还会产生对事物的态度，引起满意、不满意、喜爱、厌恶、憎恨等主观体验，这就是情绪或情感。
心理特性包括能力和人格两个方面。
例如：有人记得快，有人记得慢；有人长于想象，有人善于思考，这是能力的差异。
有人比较温柔，有人比较粗暴；有人敏捷，有人迟钝；有人谦虚谨慎，有人骄傲自满；有人坚强，有人怯弱等，这是人格的差异。
总之，认知、情绪和动机、能力和人格是个体心理现象的三个重要方面，是心理学主要研究对象。
这三个方面不是割裂的，而是相互联系、互相依存的。
2. 心理与行为、意识与无意识的关系怎样？◆行为指有机体的反映系统。
它由一系列反映动作和活动构成。
心理不同于行为，又和行为有密切联系。
心理支配行为，又通过行为表现出来。
因此心理学有时又被认为是研究行为的科学。
3. 心理学要研究哪些问题，它的基本任务是什么？研究心理学有什么重要的理论和实践意义？◆人的心理现象可以从不同的方面和角度进行研究：心理过程：分析心理现象的时间进程心理结构：分析各种心理现象间的联系和关系心理的脑机制：揭示心理现象与脑的关系心理现象的发生与发展：它们和脑发育的关系心理与环境间的联系与关系◆研究心理学的理论意义：科学正确的解释心理现象，对破除迷信，形成科学的世界观和人生关是有重要意义的。
心理学导论名词解释
心理学导论名词解释1. 元认知能力：是指个人对自己的记忆，理解和其他认知活动的评价和监控能力。
2. 自我注意：对自己身体、行为和观念的注意称为自我注意。
3. 场依存性和场独立性：场依存性和场独立性是较多地依存于遗传因素和生理基础的一个人格维度，也可以把它们看作是两个对立的信息加工方式。
场依存性者倾向于以外部参照作为信息加工的依据，而场独立性者则倾向于更多地利用内部参照。
4. 自我意识：就是一个人对自己以及自己和他人关系的意识。
是一种多维度、多层次的心理系统。
5. 特征检测：6. 叶克斯－多德森定律：最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高，任务难度中等，最佳动机水平也适中，任务越困难，最佳动机水平越低。
7. 神经元：即神经细胞，是神经系统结构和功能的基本单位。
8. 知觉:直接作用于感官的客观事物的整体在人脑中的反映9. 倒摄抑制：指后学习的材料对保持和回忆先学的材料的干扰作用。
10. 离差智商:就是用标准的分数来表示智商。
是指将一个人的智力测验分数与同年龄组的平均分数比较所得到的标准分数它是以标准差为单位的个人分数，偏离团体平均数的相对数量。
即让每一个被试和他同年龄的人相比，而不像以前比纳量表所用的智商是和上下年龄的人相比。
11. 感应性与感受性：感应性是指生物以自己的活动或状态的变化对外界的影响作出反应，以维持新陈代谢正常进行的能力。
感受性是指对刺激的感觉能力。
12. 错觉和幻觉：是指在特定条件下对事物必然会产生的某种固有倾向的歪曲知觉。
错觉不同于幻觉，它是在一定条件下产生的。
13. 机制一词，原指机器的构造和动作原理，心理学上借用这一术语是指要了解心理的内在工作方式，包括有关心理结构组成成分的相互关系和变化，以及其间发生的生理生化性质和相互联系。
14. 注意起伏与注意分散：短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为注意起伏。
注意分散是指注意不自觉地离开当前应当完成的活动而被无关刺激所吸引。
教育硕士复习心理学名词解释总结
教育硕士复习心理学名词解释总结教育硕士复习心理学名词解释总结1．心理学：是研究人的心理现象发生、开展规律的科学。
2．个性心理特征：是在个体身上表现出来的比较稳定的心理特点，包括能力、气质和性格。
3．认识过程：是人通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程、4．心理过程：是指人的心理活动发生、开展的过程，详细而言，是指在客观事物的作用下，在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。
包括认识过程、情感过程和意志过程。
5．心理现象：是心理过程和个性心理特征的统一体。
6．心理学研究的开展性原那么：是将人的心理活动看成是一个变化开展的过程，在开展中研究个体在不同年龄阶段上心理的发生和开展。
7．观察法：有目的、有方案地观察被试在一定条件下言行的变化，做出详尽的记录，然后进展分析处理，从而判断其心理活动的方法。
8．实验法：按照研究目的，有方案地严格控制或创设条件去主动引起或改变被试的心理活动，从而进展分析研究的方法。
9．测验法：通过标准化测验来研究个体心理或行为差异的一种方法。
10．调查法：是指同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样的问题。
通常采用谈话、问卷和活动产品分析的方式。
11．个案研究法：对单一研究对象的某个或某些方面进展广泛深入研究的'方法，也称个案法。
12．心理学的学科性质：心理学是一门与自然科学和社会科学都有关系的边缘科学。
xx年在职联考教育硕士心理学复习资料：名词解释xx-04-09 20:03 | #2楼1、心理学：是研究人的心理现象发生、开展规律的科学。
2、个性心理特征：是在个体身上表现出来的比较稳定的心理特点，包括能力、气质和性格。
3、认识过程：是人通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。
4、心理现象：是心理过程和个性心理特征的统一体。
5、心理过程：是指人的心理活动发生、开展的过程，详细而言，是指在客观事物的作用下，在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。
心理学导论感觉的名词解释
心理学导论感觉的名词解释感觉是我们与外界交互的一种基本方式，是人类获取信息的重要途径之一。
它涵盖了五种基本感觉：视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉。
这些感觉不仅能够帮助我们接受外界的刺激，还能够传递重要的信息给我们的大脑。
首先，视觉是我们最重要的感觉之一。
通过眼睛，我们能够感知和识别光的信息。
视觉让我们可以看到世界上的各种事物、颜色和形状。
我们的大脑将光的信息转化为视觉图像，并通过认知和解释来理解和感知这些图像。
其次，听觉是我们另一个重要的感觉。
通过耳朵，我们能够感知和识别声音的信息。
听觉帮助我们感知周围环境中的声音，并将其转化为有意义的声音，如语言和音乐。
听觉也有助于我们识别方向和距离，帮助我们更好地适应环境。
触觉是我们与外界交互的又一种重要感觉。
通过皮肤和其他感觉器官，我们能够感知和识别触摸的感觉。
触觉让我们能够感受到物体的硬度、纹理和温度。
它也是我们与他人建立联系和表达情感的重要途径。
味觉是我们感知食物味道的感觉。
通过舌头上的味蕾，我们能够感知和识别食物的基本味道，如甜、咸、酸和苦。
味觉帮助我们决定什么是可食用的、什么是有害的，从而保护我们的健康。
嗅觉是我们感知气味的感觉。
通过鼻腔中的嗅觉细胞，我们能够感知和识别各种气味。
嗅觉帮助我们辨别食物的新鲜程度、识别危险气味、以及感受和回忆与特定气味相关的情感和经历。
除了这五种基本感觉，我们还有其他一些特殊的感觉，如平衡感、温度感和疼痛感。
这些感觉也起着重要的角色，帮助我们维持身体的平衡、适应环境的温度变化，并警告我们潜在的伤害。
感觉在心理学中的研究和应用是非常广泛的。
它涉及到感知的过程、感觉的误差和感觉的变异等方面。
研究人员通过实验和观察来揭示感觉如何影响我们的思维、情感和行为。
他们还探讨感觉障碍和感觉处理异常等心理问题，为相关疾病的治疗提供参考。
总而言之，感觉是我们与外界交互的重要方式，它通过视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等感觉途径，帮助我们获取和处理信息。
心理学导论_复习要点整理
第一篇绪论第一章心理学研究的对象、方法及其学科发展第一节心理学研究的对象一级概念：心理学心理学是研究人的行为和心理活动规律的科学。
2、1879年，德国哲学家、心理学家冯特（Wilhelm Wundt，1832-1920）在莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，研究人的意识经验，从此心理学从哲学中分离出来成为一门独立的科学，冯特因此被誉为“科学心理学诞生的旗手”。
3、心理学研究的对象：心理现象。
在心理学中，一般把统一的人的心理现象划分为既相互联系又相互区别的两个部分：心理过程和人格。
4、心理过程：根据其能动反映客观事物及其关系的角度不同，分为认知过程（感觉、知觉、记忆、思维和想象）、情绪情感过程和意志过程。
5、人格：人格主要表现在心理动力（*需要、动机、兴趣、理想、价值观、人生观、世界观等）和心理特征（*能力、气质和性格）两个方面。
第二节现代心理学的发展6、构造主义（结构主义）：心理活动的内容代表人物：[德]冯特（创始人）、铁钦纳（推广）基本观点：心理学应该采用内省法来研究人的直接经验，个体的直接经验要从内容、过程和原因进行研究；个体经验由人的感觉、意象、感情三种元素结合而成。
7、机能主义：有目的的心理代表人物：[美]詹姆斯等人基本观点：主张以心理活动和心理机能为心理学的研究对象；认为意识是个人的、变化的、连续的、具有选择功能的。
8、行为主义：理解和控制行为代表人物：[美]华生（斯金纳）基本观点：心理学研究的对象应该是可以为他人观察到的外显行为，而不是内隐的心理与意识活动。
心理学的研究要遵循观察刺激—反应的公式，环境刺激是行为产生、变化和发展的因素，而遗传的影响可以不必理会。
9、格式塔心理学：整体的心理代表人物：[德]韦特海默、苛勒、考夫卡基本观点：主张人的心理应该作为一个整体来探讨，整体不能还原为各个部分、各种元素；整体先于部分而存在。
整体大于部分之和。
10、精神分析：心理活动的动力代表人物：[奥]弗洛伊德（1896年创立）基本观点：潜意识、生本能与死本能、力比多；人格发展五时期（口腔、肛门、性器、潜伏、生殖）、恋父（母）情结；本我、自我、超我、焦虑与心理防御机制。
心理学重点名词解释
⼼理学重点名词解释1.⼈格：通常指⼀个⼈外在的⾏为模式，即在各种情境中表现出来的独特⼀贯的风格。
（⼈格指⼀个⼈内在的动⼒组织，包括稳定的动机，习惯性的情感体验和思维⽅式，稳定的态度、信念和价值观；⼈格是⼀种蕴蓄于中、形诸于外的统⼀体，由⼀些特质组成，如害羞的、可信任的、友好的、沮丧的、⾃信的等等。
）2.⾃我效能感-：是指⼈对⾃⼰能否成功地进⾏某⼀成就⾏为的主观判断。
3.习得性⽆助感：指个体经历了失败和挫折之后，⾯临问题时产⽣的⽆能为⼒的⼼理状态或⾏为。
4.感觉：⼈脑对直接作⽤于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
5.知觉：知觉是⼈脑对直接作⽤于感觉器官的客观事物的整体属性的反映6.感受性（绝对、差别）感受性——感觉器官对适宜刺激物的感觉能⼒。
绝对感觉性——能觉察最⼩刺激量的能⼒。
差别感受性——感觉出同种刺激最⼩差异量的能⼒7.感觉阈限（绝对、差别）感觉阈限——引起感觉的⼀定限度的刺激量。
绝对感觉阈限——刚刚能引起感觉的最⼩刺激强度。
差别感觉阈限——刚刚能引起新感觉的两个刺激的最⼩差异量。
8.联觉：由⼀种感受器官受到刺激⽽产⽣⼀种特定感觉的同时，⼜产⽣另⼀种不同感觉的现象。
9.注意：是⼼理活动对⼀定对象的指向和集中10.思维：思维是⼈脑对客观事物的本质及其内在规律性联系的概括的和间接的反映。
思维活动俗称思考。
11.记忆：是指过去经验在⼈脑中的反映。
12.有意识记（有意注意）：有意识记(voluntary memorizing)，⼜叫随意识记。
是指有⼀定的⽬的任务，按⼀定的⽅法、步骤进⾏，需要作⼀定意志努⼒的识记。
13.智⼒：智⼒是由思维、推理和问题解决能⼒等构成的⼀般能⼒。
14.情绪：⼈类对于各种认识对象的⼀种内⼼感受或态度。
（⼈对客观事物是否符合个⼈需要⽽产⽣的态度体验。
）15.需要：需要是有机体感到某种缺乏⽽⼒求获得满⾜的⼼理倾向，它是有机体⾃⾝和外部⽣活条件的要求在头脑中的反映。
16.创造⼒：创造⼒是根据⼀定⽬的，运⽤已知信息，产⽣出某种新颖、独特、有社会价值的产品的能⼒。
心理学导论复习笔记
心理学导论复习笔记第四章人的毕生发展1. 人的毕生发展的概念（名词解释）人的毕生发展是指人从胚胎到死亡，整个生命过程中那些关于年龄的变化，这里的变化是指有序的、模式化的和相对持久的，可以从多维度，多方面进行描述的变化。
影响人毕生发展的因素有与年龄相关的，在特定年龄段发生的事件，有关历史的时间和偶然事件等。
随着社会和科学的进步，人的毕生发展逐渐发展成为发展心理学的主要研究范畴，即对生命全程进行研究。
2. 人的毕生发展的研究方法（1）横断研究（名词解释）：横断研究是指在同一时间内或较短时间内，对某一年龄或某几个年龄层次的个体或个体群组进行观测和研究，并进行比较的一种研究方法。
其优点在于，一是可以在较短时间内，收集大量的不同年龄阶段研究对象的研究资料，较为经济；二是对几个连续的年龄阶段进行研究在一定程度上可以对发展规律进行归纳和概括。
缺点在于不同年龄阶段的发展水平有质的不同。
（2）纵向研究（名词解释）：纵向研究是对某一特定个体或某一组特定的个体随着其年龄的增长，对其每个发展阶段系统地进行反复观测，以获得连续性的发展资料的一种研究方法。
其优点在于对个体的变化发展历程进行追踪，所得到的资料反映了个体实际的发展变化过程，使得研究可以系统而详细地了解连续的发展过程中量变与质变的规律。
缺点在于由于在长时间的研究过程中，各种支持条件发生变化的可能性较大，使纵向研究开展起来有一定的困难，因此，纵向研究的使用要大大少于横断研究。
（3）断代-序列研究（名词解释）：这是一种结合断代研究和纵向研究的做法，是同时对不同年龄组的研究对象进行追踪。
其优点在于可以获得更为全面的研究成果，在一定程度上同时克服了横断研究和纵向研究的不足，保留了长处。
缺点在于，研究过程可能会更难操作，并且横断研究和纵向研究的不足可能会同时发生作用。
3. 皮亚杰的认知发展理论。
皮亚杰的认知发展理论是关于儿童智力发展的理论。
（1）认知发展的动力皮亚杰认为人的发展是一个适应的过程，适应的最高形式就是认知。
心理学重点名词解释（2）
心理学重点名词解释（2）一、名词解释1、学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
2、学习策略是指学习者为了提高学习效果和效率、有意识制定的有关学习过程的复杂的方案。
3、创造性是指个体产生出新奇独特的、有社会或个人价值的产品的能力或特征。
4、教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行有系统的收集、综合和解释并对其进行价值判断的过程。
5、最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个临近发展阶段间的过渡状态。
6、学习风格是指学生特有的认知、情感和生理行为，它是反映学习着如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之作出反应的相对稳定的学习方式。
7、学习的概念是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
8、发现学习就是让学生独立思考，提出假设，进行验证，自己发现要学习的概念、规则等知识。
9、先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。
10、自我效能感指人们对自己是否能够成功的从事某一成就行为的主观判断。
11、学习迁移“一种学习对另一种学习的影响。
”也就是已获得的知识、技能、学习方法或学习态度对学习新知识、新技能和解决新问题所产生的一种影响；或者说是将学得的经验有变化的运用于另一情境。
12、心向与定势常常是指同一种现象，它是由先前影响所形成的一种倾向性的往往不被意识到的心理准备状态，他将支配人以同样的方式去对待同类后继续活动。
13、陈述性知识是指人类心智表征事实、观念与概念的方式，由于可以用口头或书面语言的方式来陈述这种知识，故而得名。
14、概念学习是通过概念形成和概念同化两种方式进行的，但概念同化是学生学习概念的主要方式。
15、心智技能也可称作认知技能或智力技能，它是借助内部言语在头脑中完成的智力活动方式。
学习心理学复习名词解释
第一章1.心理发展概述心理发展的实质，内容★心理发展的一般规律★★★心理发展与教育的关系★2.影响心理发展的因素——遗传，环境★3.心理发展理论皮亚杰的心理发展观★★★维果斯基的心理发展观★★★埃里克森的心理发展观★★★名词解释1、心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
2、关键期：个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这个时期称为关键期。
3.最近发展区：一种是现有的发展水平；一种是在有指导的情况下借助教师的帮助可以达到的解决问题的水平。
这两者之间的差距，即学生的现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差异，就是最近发展区。
4、皮亚杰的认知发展阶段理论5、埃里克森的人格心理发展理论第二章1．学习概述学习的定义★学习的分类★★学习的理论派别及主要代表人物★★2.联结派的学习理论巴普洛夫的经典性条件反射的学习理论★★★桑代克的学习理论★★★斯金纳的操作性条件反射的学习理论★★★班杜拉的社会学习理论★★★3.认知派的学习理论格式塔的学习理论★★★奥苏贝尔的学习理论★★★布鲁纳的认知发现理论★★★4.建构主义学习理论知识观★★★学生观★★★学习观★★★5.人本主义学习理论马斯洛的学习理论★★★罗杰斯的学习理论★★★名词解释1、广义的学习：是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
2.有意义学习：是指在学习过程中，符号所代表的新知识能够与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。
3.观察学习：是指通过对他人的行为及其强化性结果的观察，个体获得某些新的反应，或者已有的行为反应特点得到修正。
有时候也称：无尝试学习、替代学习、间接学习。
4、接受学习：是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。
5、发现学习：是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识、理解概念和原理的教学方法。
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普心精华背诵手册一（名词解释版）第一章绪论一心理学研究的对象：（心理过程& 个性）心理学的研究对象是人的心理现象的规律1 心理活动过程(规律和共同性)/心理过程心理活动过程包括三个过程：1)认识过程(知)指人认识客观事物的过程，或是对信息进行加工处理的过程，是人由表及里由现象到本质的反映客观事物特性与联系的最基本的心理活动。
感觉，知觉，记忆，思维，想象2)．情绪情感过程3)意志过程(意)指人自觉的确定目标克服内部和外部的困难并力求实现目标的心里活动。
从内到外2个性心理特征/个性(独特性导致差异性)1）个性心理倾向性/个性倾向性：指人所具有的意识倾向，它是个人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和。
2）个性心理特征：I．能力II．气质III．性格指区别于他人在不同环境中表现出表现出一贯的稳定的行为模式的心理特征。
集中反映了人的心理面貌的差异。
认知过程：指人认识客观事物的过程，或是对信息加工的过程，是人由表及里，由现象到本质的反映客观事物特征与联系的最基本心理活动。
意志过程：指人对客观事物是否满足自身物质和精神上的需要而产生的主观体验，它反映的是客观事物同人的需要之间的关系。
观察法：指在自然情景中或预先设置的情景中对人的行为进行有系统的地观察记录而后分析以期获得其心理活动产生和发展规律的方法。
心理测量法：指用标准化量表对个体心理特征进行量化的研究方法。
通常用来确定被试者某些心理品质的１存在水平。
个案法:第二章生理部分1、神经元：又称神经细胞，使神经系统结构和机能的单位，其基本功能是接收和传递信息。
2、突触：一个神经元和另一个神经元彼此接触的部位叫突触，它是神经元在机能上发生联系的部位，使信息传递和整合的关键。
3、操作条件反射：p57通过动物自己的某种活动、某种操作才能得到强化而形成的条件反射。
经典条件反射：p374、反射：在中枢神经系统参与下，机体对内外环境刺激所发生的规律性反应。
5、反射弧：实现反射活动的神经结构。
6、非条件反射：是机体在种系发展过程中形成而遗传下来的反射。
7、条件反射：是非条件反射基础上建立的，是暂时性的神经联系。
8、感觉适应：是感觉系统对连续无变化的刺激反应减少的倾向。
9、全或无法则：刺激达到一定的强度，神经元则产生一个完全的反应，达不到一定的强度则不反英，她并不随刺激的强弱而改变。
10、动力定型：指本来有一系列刺激引起的一系列反应，经训练巩固后，刺激系列的第一个刺激一出现，反映系列就依次出现的现象。
11、扩散：一定条件下兴奋与抑制在大脑皮层某一部分产生后并不停留在原发点，而向周围皮层蔓延传播，使得周围部分也产生同样的神经过程。
12、集中：兴奋与抑制的过程从扩散开的皮层区域向原发部位靠拢的现象。
13、互相诱惑：大脑皮层上的一种神经过程引起或加强另一种与之相反的神经过程。
14、条件性抑制：内抑制，是在后天一定条件下逐渐习得，有消退抑制和分化抑制。
15、非条件抑制：是机体生来具有的先天性抑制，包括外抑制和超限抑制。
２16、第一信号系统：用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统。
17、第二信号系统：用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统。
第三章意识1 、反映：物质与物质相互作用后，双方留下痕迹的过程。
2 、意识：人以感觉、知觉、记忆和思维等心理活动过程为基础的系统整体对自己省心状态与外界环境变化的知觉与认识。
3、几个意识水平在p784、自我意识：指个人对于自身的内心世界的有意识的反映，包括自己的感知思考和体验，愿望和动机以及客观事物于自身利害关系的反映，借助于思维活动来实现。
5、意识的觉知性：指人对外部刺激和自身内部心理活动的了解，表现为人不仅能意识到客观事物的存在，而且也能意识到自身的存在，自身同客观事物的复杂关系以及自己的心理活动和行为。
6、意识的能动性：人积极主动地反映客观世界和改造世界的能力和作用。
第四章注意1．注意定义：人的心理活动对一定对象的指向和集中。
是人的心理活动(心理过程)的共同特性：动作或行为(心理特性)无意注意：事先没有预定目的，也不需要作意志努力的注意。
2（98 02考题）有意后注意：事前有预定目的，不需意志努力的注意。
3（99 考题）有意注意：事前有预定目的，需要意志努力的得注意。
（以目的与努力为两个维度）4（00 考题）注意稳定性：人的注意保持在同一对象（狭义）上或活动（广义）上的时间。
5（96 考题）注意广度：同一时间中能清楚地把握对象的数目。
6 注意的分配：同一时间内把注意指向不同的对象。
7 注意的转移：更具新任务，主动把注意从一对象转移到另一对象或广义上的。
３8、定向反射：第五章感觉1 感觉：物体个别属性通过感觉器官作用于人脑在人脑中引起的心理活动。
2 感受性（02考题）：人对刺激物的感觉能力．说明心理量与物理量之间的对应关系。
3 感觉阈限：测量人感觉系统感受性大小的指标。
4 绝对感觉阈限：刚能引起感觉的最小刺激强度。
5 差别感觉阈限：能察觉的刺激物的最小差异量，与之对应的是差别感受性。
6．心理物理定律：(1)韦伯定律：⊿I/I=K (2)费希纳定律S=klgI + C (3)史蒂文定律Φ=ks(b次方) b由被试给出7 感觉阈限测量方法：(1)最小变化法t=Σ(T↑+T↓)/2n (2)正误法(3)平均误差法(4)信号质差法（p137）8、适应：感受器在刺激物持续作用下感受性的变化。
9、视敏度：指人的视觉器官分辨物体细节的能力。
10、视觉后像：指刺激停止作用于视觉感受器后感觉并不消失而保留片刻的现象。
11、感觉对比：12、联觉：一种感觉引起另一种感觉的现象，是感觉互相作用的另一种现象。
第六章知觉（重点章节）1 知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各部分和属性的整体反映（在感觉基础上产生，对感觉整合后的反映）2 知觉特征：1）知觉整体性：人根据自己知识经验把直接作用感官的客观事物多种属性整合为统一整体的组织加工过程。
格式塔定律a：接近律b. 相似律c.连续律2）知觉选择性：人更具当前需要，对外来刺激物有选择地作为知觉对象经行组织加工的过程。
3）知觉理解性: 人以知识经验为基础对感知的事物经行加工处理，并用语言加以概括说明的４组织加工过程。
影响知觉理解性的因素：a.已有的知识与经验b.言语指导4）知觉恒常性（02考题）：人在一定范围内不随知觉条件改变而保持对客观事物相对稳定特性的组织加工过程。
分类：大小、明度颜色、形状、方向p1803 空间知觉（98考题）：对物体形状、大小、距离、方位等空间特性的知觉。
1）距离知觉：人对物体远近距离或深度的知觉。
（又分为三种）一、单眼视觉线索：（考点）1 遮挡2 线条透视3空气透视4运动级差5结构级差6明度7上下二、双眼线索：1，水晶体调节2双眼视轴辅合三、两眼视差p1272）方位知觉：人对物体的空间关系位置和对自己在空间所处位置的知觉。
（可用视觉及听觉）4 双耳线索：由双耳获得引起空间知觉的听力线索（1时间差2 强度差3声波位相差）时间知觉：指人对客观事物连续性和顺序性的反映。
5 运动知觉：人对物体在空间位移的知觉。
p1976、真动知觉：指物体按特定速度或加速度从一处向另一处作连续性位移而引起的知觉。
7、似动知觉：在一定时间和空间下把静止的物体知觉为运动的，或把没有连续位移的知觉为又连续位移的运动，包括动景运动，自主运动和诱导运动。
8、错觉：人脑对客观事物的不正确的歪曲了的知觉。
9、时间知觉：人对客观物质现象延续性和顺序性的反映第七章记忆（重点章节）一记忆的涵义1.定义．是人对过去经验的保持和再现，是人脑对过去经历过的事物的反映，记忆是一个过程。
2.记忆过程(三环节)５(1)识记(学习) －辨别和记住事物，从而积累总知识经验的过程(2)保持－巩固已获得的知识经验的过程强化(复习)(3)再认或回忆a.再认：过去感知的事物再次出现在面前，感到熟悉，确知从前实记过的过程．b.回忆：过去经历过的事物不在面前，打它们在头脑中呈现出来的过程二．其他名词解释1 语义记忆：以概念，判断，推理等为形式以事物的关系及事物本身的意义和性质为内容的记忆。
（97考题）2 情景记忆：以个人亲身经历的发生在一定时间地点的时间为回忆内容的记忆（97考题）3 情绪记忆：以曾经体验过的情绪情感为内容的记忆。
4 运动记忆：以过去经历过的动作或身体的运动为内容的记忆。
5 形象记忆：以感知过的事物形象为内容的记忆。
6 陈述性记忆：p246(长时记忆中）是一种事实记忆，人对事实性材料的记忆。
程序性记忆：人对技能的记忆，对具有先后顺序活动的记忆。
7 前摄抑制：业已存在的旧信息影响到新信息的提取。
倒摄抑制：新信息干扰旧信息的提取。
8 短时记忆的特点：主动；容易提取；储存顺序与呈现顺序相同；容量有限。
长时记忆：指信息经过过充分加工在人脑中长久保持的记忆。
感觉记忆：指感觉性刺激作用后仍在脑中继续短暂保持其映像的记忆。
9 提取：从长时记忆中找到信息。
回忆，是即刻从长时记忆中提取材料；再认，指清楚地了解某些事物原先是否遇到或学习过。
10 遗忘，不能从记忆中提取信息，其原因包括：记忆痕迹衰退，干扰，压抑（动机情绪）。
遗忘曲线：11 在信息加工模型中，感觉登记，指知觉的刺激消失之后保留非常短暂（不到1秒）的心理表征（表象，声音等）。
心理表征，是刺激或一类刺激的内在模型。
６运动记忆：内隐记忆：在无意识情况下，个体过去的经验自动对当前作业产生影响的记忆。
外显记忆：指个体有意识的或主动的收集某些经验来完成当前作业的记忆。
无意识记：指没有明确的识记目的，不需要任何有助于识记的方法，也无须作出意志努力的识记。
有意识记：有明确的识记目的，运用一定有助于识记的方法，需要作出意志努力的识记。
意义识记：指通过理解材料的意义，把握材料内容的识记，其基本条件是要求识记者能理解识记材料并进行思维加工。
机械识记：指只根据材料的外部联系或表现形式采取简单重复的方式进行识记。
记忆的品质：记忆的敏捷性，持久性，准确性，准备性。
第八章表象和想象1 表象：人脑中出现已感知过的事物的形象。
想象：人脑对已有表象经行加工改造而创造出新形象的过程。
（97考题）2 创造想象：不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程。
（96考题）3 再造想象：人根据别人言语描述或图形示意在头脑中形成相应新形象的过程（98考题）4 随意想象：是有目的，自觉经行的想象，是意识活动的一种形式。
（99考题）包括了：再造与随意想象及幻想5 记忆表象：基本上是过去感知过的事物形象的简单重现。
想象表象：旧表象经过加工改造、重新组合创造出的新形象。
（00考题）6 幻想：一种与生活愿望相接合并指向未来的想象。
（01考题）有三种形式：科学幻想，理想，空想7 理想：符合事物发展规律、有可能实现的积极幻想。