2015年中央民族大学333教育综合[专业硕士]考研真题【圣才出品】

2015年333教育综合答案解析

2015年首师大学科教学333教育综合参考答案名词解释：1.教育（1）教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

（2）对这一定义可从以下几个方面来理解：第一，“教育”的“实践特性”，即“教育”这个概念首先指的是某一类型的实践活动，而不是纯粹的理念或在某种理念支配下的一套规则。

第二，“教育”是耦合的过程，一方面是“个体的社会化”，另一方面是“社会的个性化”；个体的社会化是指根据一定社会的要求，把个体培养成为符合社会发展需要的具有一定态度、知识和技能结构的人；社会的个性化是指把社会的各种观念、制度和行为方式内化到需要、兴趣和素质各不相同的个体身上，从而形成他们独特的个性心理结构。

第三，教育活动的“动力性”，即教育活动要在个体社会化和社会个性化的过程中起到一种“促进”或“加速”的作用。

第四，“教育”行为发生的社会背景，强调“教育”与一定社会政治、经济、文化等条件之间的联系，从而说明教育活动的社会性、历史性和文化特征。

2.价值性教育目的（1）教育目的从其作用的特点来划分，可分为价值性教育目的和功用性教育目的。

（2）价值性教育目的，即教育在人的价值倾向性发展上意欲达到的目的，内含对人的价值观、生活观、道义观、审美观、社会观、世界观等方面发展的指向和要求，反映教育在建构和引领人的精神世界、人文情感、人格品行、审美意识、生活态度、社会倾向等方面所要达到的结果。

这类教育目的的根本就是要解决培养具有怎样社会情感和个性情操的人。

（3）价值性教育目的是功用性教育目的的依据，是确立具体目标的设定原则，奠定了具体目标的价值基础；功用性教育目的是价值性教育目的活动能力的依托，受价值目的所规定，是表现价值内核的形式。

3.智育（1）智育亦称“智力教育”，是指使受教育者掌握系统科学文化知识与技能、发展智力的教育。

智育是教育的组成部分，与德育、体育、美育等密切联系，为受教育者思想品德、审美观点、良好身体素质等的形式与发展准备知识与能力的基础。

2015年中央民族大学文学与新闻传播学院820新闻传播实务考研真题(部分)及详解(圣才出品)

2015年中央民族大学文学与新闻传播学院820新闻传播实务考研真题（部分）及详解中央民族大学2015年硕士研究生入学考试试题考试科目：820新闻传播实务1．新闻敏感是什么，如何培养新闻敏感？2．隐形采访的采访策划。

有人向报社提供消息说，有企业售卖过期的食品，然后让你去隐性采访，要求列出采访对象、采访问题、采访过程以及采访伦理等。

3．电视在传播民族文化方面的独特优势。

4．有人认为电视和手机的出现改变了人们对时间、空间的认识，结合你的切身经历，谈谈看法。

5．评论：有的记者英年早逝，而有的人却不顾新闻职业道德进行虚假新闻新闻寻租，请对此发表评论，不超过800字。

参考答案：中央民族大学2015年硕士研究生入学考试试题考试科目：820新闻传播实务1．新闻敏感是什么，如何培养新闻敏感？答：新闻敏感是新闻采编人员对新闻人物、新闻事件、新闻事实所蕴含的新闻价值的敏锐感知能力。

新闻敏感又称“新闻嗅觉”、“新闻鼻”，是记者、编辑发现新闻的一种能力，也是衡量其是否优秀的重要标志。

新闻敏感的表现有三，一是快捷，能迅速地捕捉事物正在或即将发生的最新变化；二是准确，能从纷繁复杂的事物中判断和选择出有传播价值的变化；三是灵活，不拘泥于某种固有的思维模式和工作思路。

培养新闻敏要做到以下几点：（1）增强社会责任感和使命感新闻记者出于职业本能，遇上一件有新闻价值的事情，有时会很兴奋，毕竟好的热点题材并不多见，但一个合格的记者应该把社会责任感放在第一位。

中央电视台新闻评论部《焦点访谈》节目记者陈跃文、赵海燕就秉持记者的社会责任感和使命感，自己毙了自己的节目，使上海家化厂的信誉没有在社会上造成任何负面影响，同时也使该厂领导对本企业的做法进行了深刻反思。

虽然这两位记者失去了一条能引起轰动效应甚至有可能获奖的报道，但却有效地推动了本来就很艰难的企业整改创新。

从这一点讲，孰轻孰重，记者心里十分明白。

社会责任感和使命感是记者对党、对国家、对人民负责的一种表现，它对记者捕捉新闻起着关键的作用。

2015年华中师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解【圣才出品】

2015年华中师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、名词解释题（共6小题，每小题5分，共30分）1．活动课程答：活动课程又称经验课程、儿童中心课程，它是从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，由各种不同形式的一系列活动组成的课程。

活动课程形成于20世纪初，主要代表人物为美国著名的哲学家和教育家杜威。

活动课程以生活中的儿童兴趣与动机为课程中心，课程范围和教学内容选择围绕这个中心进行组织，它突破了学科界限、重视直接经验、主张“做中学”。

其基本特点是：强调学生的自主性和主动性，强调学生通过自己的实践活动获得直接经验，强调学生综合能力的训练及个性养成。

活动课程把科学知识与生活实际相联系，有利于培养学生的动手操作能力，培养学生的主体性，促进学生的个性发展，有利于培养实用型人才，但其课程内容安排往往没有严格的计划，不易使学生获得系统、全面的科学知识和基本技能。

2．教育[同2016年北京师范大学名词解释题1]答：教育是一种培养人的社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径，它有广义和狭义之分。

广义的教育是指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用；狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着一定的社会所期望的方向变化的活动。

按照不同的分类标准，有不同的教育类型，如家庭教育、学校教育、社会教育、正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等。

教育是人类社会特有的现象，具有保证人类延续、促进人类发展以及促进社会发展等功能。

3．修养答：修养是德育方法的一种，即学生在教师引导下，经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法，包括学习、座右铭、立志、自我批评、慎独等内容。

个人道德修养的提高，主要有赖于学习人类积累的科学知识和道德经验。

最全333教育综合真题集,2015考研教育专硕

北京师范大学2013年333回忆一、名词解析1、京师大学堂2、三舍法3、美国《国家在危机中的报告》4、洛克的白板说5、心理健康6、学习动机二、简答题1、现代教育的主要特点2、学校教育的主要价值3、个人本位论的教育目的的观点4、教学的任务三、论述题1、蔡元培的基本思想2、根据材料分析杜威的教育思想3、德育原则的理论与实际相结合的原则4、有意义学习的实质与条件北京师范大学2012年333教育综合真题一、名词解释1.京师同文馆2.生活教育3.贝尔兰卡特制4.知识表征5.自我提高驱动力6.恩物二、简答题4道，每题10分1.教育的政治功能2.教育的基本目的的基本精神3.课程的多样性4.启发性教学原则三、论述题4道，每题20分1.试论孔子思想3.述评韦纳的动机理论4.材料：教育无目的论：（1）这个思想是谁提出的，请对这个人做简要介绍。

（2）这个材料的观点是什么？（3）他的其他理论有什么？北京师范大学2011年333教育综合真题一、名词解释：（6*5分）1.鸿都门学2.中体西用3.最近发展区4.元认知策略5.苏格拉底法6.道尔顿制二、简答：（4*10分）1.试评“环境决定论”2.学校教育中怎样培养学生创造力3.德育的疏导原则4.教育为什么要“以人为本”三、分析：（4*20分）1.蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革2.教学原则中的科学性与思想性统一原则：指在教学中应该以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确的人生观和时间观的教育3.诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵4.杜威教育思想华东师范大学2012年333教育综合真题一、名词解释1.学校管理2.学校教育3.心理发展4.人的发展5.课程6.学习动机二、简答题1.教师劳动的特点2.简述教育的社会制约性4.简述科举制度的影响三、分析论述题1.中国古代书院的特点2.赫尔巴特的道德教育理论华东师范大学2012年333教育综合试卷（满分150分 ;总时间180分钟）一、名词解释（5'*6=30'）1、教育制度2、综合课程3、产婆术4、绅士教育5、六艺教育6、1922新学制二、简答题（10'*4=20'）1、教学模式的结构2、教师的专业素养3、举例说明道德教育的社会学习模式4、奥苏贝尔的先行组织者策略三、论述题（20'*4=80'）1、课程编制的泰勒理论2、卢梭自然主义教育及其影响3、五四期间新文化思想对教育改革的影响4、学习动机的培养和激发华东师范大学2011年333教育综合真题一、名词解释1.学校制度2.课程标准3.智育4.分组教学5.陶冶6.技能1.我国教育目的的基本精神2.上好一堂课的要求3.教室的素养4.培养集体的方法三、论述1.人的发展的规律性及其教育学意义2.陶行知的生活教育理论3.赞可夫的发展性教学理论4.联系实际谈谈创造性的培养措施华东师范大学2011年教育综合真题一、名词解释：1.教育先行2.教育目的的社会本位论3.终身教育4.教师专业性发展5.最近发展区6.先行组织者二、简答：1.活动课程特点2.集体中教育原则3.陶行知“生活教育”4.人文主义教育特征三、论述：1.班级授课制优缺点及教学组织形式改革方向2.评述朱熹《师说》中的教师观3.评述赫尔巴特课程理论4.精细加工策略及其教学要求华东师范大学2010年332教育综合真题一、名词解释1.教育目的2.双轨制3.京师同文馆4.活教育6.《莫雷尔法案》二、简答题1.举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和适用性2.何谓发展性教学原则？在教学中遵循发展性教育原则有哪些基本要求3.举例说明学校实施德育的途径4.简述埃里克森人格发展理论的教育意义三、论述题1.试分析学校转型变革背景下教师的基本素养2.阅读以下材料，分析和评论其中的教育思想虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。

(完整word)2015年各校333考研真题

2015北京师范大学333教育综合真题一、名词解释1。

教育2.苏湖教法3。

进步主义教育4。

赫尔巴特的教育目的论二、简述1、德育的基本途径2、活动课程的主要特征3、教师专业素养的主要内容4、社会规范学习的心理过程5、最近发展区6、奥苏贝尔的有意义接受学习三、论述题1、陶行知生活教育的主要内容2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点3、促进知识迁移的措施4、教育的社会功能2015华东师范大学教育综合333考研真题一、名词解释1、《师说》2、三舍法3、生计教育4、有意义学习5、自我效能感6、设计教学法二、问答题1、简述陈鹤琴活教育思想2、班主任素质要求是什么3、《学记》中的说喻是什么意思三、论述题1、评述布鲁纳结构主义教育2、请比较博比特活动分析法和泰勒目标课程模式对课程开发的影响3、从创造性的心理结构分析在教学过程中应该如何有效的培养学生的创造性?4、教师素养与当代教师角色的变迁解释德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过2015华东中范大学教育综合333真题一、名词解释1、教育2、修养3、学园4、活动课程5、心理发展二.简答题1 教育独立性及其表现2 直观性原则含义及特点3 教师劳动的特点4 梁启超教育思想5 青少年心理健康培养的途径三.论述题1 论述掌握知识和发展智力的关系2 论述德育过程中教师引导下学生能动的道德活动课程3 论述创造性的培养措施4 实验教育学评述2015华南师范大学333教育综合真题一、名词解释1、广义教育2、德育3、学校管理4、教育目的5、心理发展6、品德不良二、简答题1、简述教育在我国社会主义建设中的地位和作用2、简述教学工作的基本环节3、简述卢梭的自然教育理论4、孔子教育思想的历史影响三、论述题1、张之洞“中体西用”思想的历史意义和局限性2、培养和提高教师素养的主要途径3、影响学习动机的因素4、简述基督教教育的特点2015年首都师范大学333教育综合真题1。

教育2。

价值性教育目的3.智育4。

2015年考研教育学专业基础综合考试(全国)真题及答案解析

2015年考研教育学专业基础综合考试（全国）真题及答案解析(1/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

)第1题夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是( )。

A.自然类比B.哲学思辨C.经验描述D.科学实验下一题(2/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

)第2题杜威在《我的教育信条》中说：“我相信唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引起的。

”这种对教育的定义属于( )。

A.描述性定义B.纲领性定义C.操作性定义D.解释性定义上一题下一题(3/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

)第3题《学会生存──教育世界的今天和明天》指出，第二次世界大战结束以来各国教育面临社会发展的新需求与挑战，存在三种普遍流行的现象，即( )。

A.“教育先行”“终身教育”“为未知社会培养新人”B.“教育先行”“终身教育”“社会拒绝使用学校毕业生”C.“终身教育”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”D.“教育先行”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”上一题下一题(4/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

)第4题根据加德纳的多元智能理论，教育和评价要充分尊重、利用人的发展的( )。

A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不平衡性上一题下一题(5/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

)第5题集中体现杜威教育目的的价值取向的观点是( )。

A.儿童是教育的中心．教育的各种措施都要围绕儿童加以组织B.教育过程在它之外没有终结，它终结于它自身C.社会是教育的目的，儿童是教育的起点和手段D.教育的目的就是获得更多的生长上一题下一题(6/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

2017年中央民族大学333教育综合专业硕士考研真题_真题-无答案

2017年中央民族大学333教育综合（专业硕士）考研真题
(总分150,考试时间180分钟)
名词解释
1. 常模参照测验
2. 六艺
3. 《学记》
4. 智者
5. 多元智能理论
6. 同化
简答题
7. 简述班主任工作的内容。

8. 简述中小学常用的教学方法。

9. 简述夸美纽斯的班级授课制的观点。

10. 简述布鲁纳的认知发现说。

论述题
11. 有人说“近墨者黑”，也有人说“近墨者未必黑”，请运用相关理论并结合个体经历谈谈你的看法。

12. 论述晏阳初的乡村教育实验。

13. 论述苏霍姆林斯基的教育思想。

14. 论述激发学习动机的途径与方法。

2015年南京师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解【圣才出品】

2015年南京师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、名词解释题1．学制答：学制是学校教育制度的简称，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

现代学制主要有三种类型：一是双轨学制，二是单轨学制，三是分支型学制。

一般来说学制由学校的类型、学校的级别和学校的结构三个基本要素构成。

2．课程标准答：课程标准即教学大纲，是指根据课程计划以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件。

它规定课程的知识范围、深度、体系、教学进度和教学法的要求。

学科课程标准一般包括两个方面的内容：第一，说明部分，扼要地说明本学科教学目的、任务，提出教材选编的原则以及教学法上的建议；第二，正文部分，它是根据教材选编的原则、知识本身的逻辑和学生认识的规律，系统地安排教材的主要课程、要目或章节，规定每个课题的讲授内容、教学要点和教学时数，同时也列出有关练习、实验、实习的内容与时数等。

3．书院答：书院是我国封建社会自唐末以后一种重要的教育组织形式。

“书院”的名称始出现于唐朝，当时有两种场所被称为书院，即由中央政府设立的主要用作收藏、校勘和整理图书的机构和由民间设立的主要供个人读书治学的地方。

书院产生于唐，发展于五代，繁荣和完善于宋代。

书院承担起培育人才和传播、发展中华文化的双重任务，在中国教育发展史上具有里程碑的意义。

4．美国进步教育运动答：“进步教育”是指产生于19世纪末并持续到20世纪50年代的美国的一种教育革新思潮，亦称“进步主义教育运动”。

美国进步教育运动的发展大致经历了四个阶段：兴起（19世纪末至1918年）、成型（1918～1929年）、转折（1929～1943年）和衰落（1944～1957年）。

代表人物有帕克尔、杜威等。

主要的理论和方法有前期的帕克尔昆西教学法，约翰逊的有机教育和后期的以儿童中心取向的帕克赫斯特的道尔顿制等；主要观点有以儿童为中心的学生观，以生活为内容的课程观等；其“实验室”主要是美国的公立学校。

(NEW)中央民族大学333教育综合[专业硕士]历年考研真题汇编(含部分答案)

目　录2015年中央民族大学333教育综合[专业硕士]考研真题2017年中央民族大学333教育综合[专业硕士]考研真题2017年中央民族大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解2018年中央民族大学333教育综合[专业硕士]考研真题2018年中央民族大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解2019年中央民族大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2015年中央民族大学333教育综合[专业硕士]考研真题一、名词解释1德育2活动课程3元认知4六艺5国防教育法6先行组织者二、简答题1建构主义教学观。

21922年学制。

3苏霍姆林斯基的教育理论。

三、论述题1教学过程中的教育方法有哪些？2科举制的历史发展和影响？3创造性的培养？2017年中央民族大学333教育综合[专业硕士]考研真题一、名词解释1常模参照测验2六艺3《学记》4智者5多元智能理论6同化二、简答题1简述班主任工作的内容。

2简述中小学常用的教学方法。

3简述夸美纽斯的班级授课制的观点。

4简述布鲁纳的认知发现说。

三、论述题1有人说“近墨者黑”，也有人说“近墨者未必黑”，请运用相关理论并结合个体经历谈谈你的看法。

2论述晏阳初的乡村教育实验。

3论述苏霍姆林斯基的教育思想。

4论述激发学习动机的途径与方法。

2017年中央民族大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解一、名词解释1常模参照测验答：常模参照测验指以学生团体测验的平均成绩作为参照标准，说明某一学生在团体中的相对位置，将学生分类排队。

重在个人与个人之间的比较，主要用于选拔或编组、编班，要求试题难度适中，尽量对所有学生都有较强的鉴别力和区分度。

这一测验衡量的是学生的相对水平，故其评分属相对评价范畴。

2六艺答：西周不论是国学或是乡学，不论是小学或是大学，都是以“六艺”为基本学科，只是在要求上有层次的不同。

六艺教育起源于夏代，商代又有发展，西周在继承商代六艺教育的基础上，使它更为发展和充实。

2015年广州大学333教育综合[专业硕士]考研真题【圣才出品】

2015年广州大学333教育综合[专业硕士]考研真题一、名词解释（每小题5分，共30分）1．学校教育制度2．课程3．心理健康4．教师专业发展5．教育评价6．发散思维二、简答题（每小题10分，共40分）1．教育的政治功能主要表现在哪些方面？2．简述学生的本质特点。

3．制定和选择教学策略的主要依据有哪些？4．影响问题解决的主要心理因素有哪些？三、论述题（每小题20分，共40分）1．试论师生关系的内涵、作用以及良好师生关系的建构策略。

2．试结合实际生活状况对学生心理障碍进行归因分析。

四、案例分析题（每小题20分，共40分）【案例一】我与陈辰：C老师的自述陈辰是小学四年级的一名学生，父母工作比较忙，就把他送到家附近的一个托福机构，午饭和晚饭都在托福机构吃，晚上做完学校老师布置的作业回家。

他做作业速度有点慢，几乎每次都是我陪他写完作业最后一个离开。

有一次老师布置了一篇作文：记最开心的一件事。

饭前催了他几次让他赶快写，他说他要再思考一下。

吃过晚饭很久我看他都不动笔去写，忍不住上前问他，“你怎么不赶快写作文，难道又要最后一个走？”他摆弄着手中的铅笔，低着头，很无助地对我说：“老师我不会写。

”我有点不耐烦地说：“最开心的事还不好写吗？你想一下，你跟小朋友玩了什么游戏，不是很开心的吗？老师因为某一件事表扬了你，不是很开心的吗？周末爸爸妈妈带你去哪里游玩了，不是很开心的吗？或者你帮助了哪位小朋友，不也是很开心的吗……”他依旧摆弄着手中的铅笔，头也不抬，很委屈地对我说：“因为我不知道要写哪件事，我没有一件事是开心的，在学校里同学都不跟我玩，老师也总是批评我，表扬别的小伙伴，在家里爸爸妈妈也总是骂我。

”顿时，我的心颤动了一下，陈辰是个有点口吃的孩子，在托福班他很少跟别的小伙伴玩，没事的时候总喜欢一个人坐在那儿翻漫画书，我刚开始跟他说话还很有耐心，后来学生越来越多，他每次做作业总是慢悠悠的，拖得我很晚才能回家，渐渐地就疏远了他，有时候也忍不住对他吼两句。

2011年-2021年中央民族大学教育学333考研真题-历年教育综合考研试题

2021年考研中央民族大学333教育综合真题一、名词解释1.学制2.课程标准3.终身教育4.《学记》5.顺应6.教学评价二、简答题1.现代教育的特征。

2.最近发展区理论。

3.日本明治维新时期的教育改革。

4.美国进步主义教育家帕克的昆西教学法。

三、论述题1.针对在学习上自暴自弃、无能为力的学生，教师应该怎么办？2.蔡元培教育思想的内容和意义。

3.雅典和斯巴达教育的异同。

4.学习动机的培养和激发。

2020年考研中央民族大学333教育综合真题一、名词解释（每题5分，共30分)1.活动课程2.有教无类3.《颜氏家训》4.贝尔一兰卡斯特制5.思维定势6.洛克白板说二、简答题（每题10分，共40分)1.简述教师的素养包括什么?2.简述西周时期的教育特征。

3.简述昆体良的教育思想。

4.简述奥苏伯尔有意义学习的实质和条件。

三、论述题（每题20分，共60分)1.德育过程中知情意行的关系。

2.比较杜威和赫尔巴特教学过程论。

3.唐代科举制的作用和影响。

4.论述影响学生学习动机的因素。

2019年考研中央民族大学333教育综合真题一、名词解释1.诊断性评价2.教师专业化3.学记4.舍法5.鸿都门学6.要素教育二、简答题1.教育的社会功能2.活动课程的特点3.良好师生关系的特征三、论述题1.教育评价的CIPP模式2.终身教育思潮3.归因理论及其教育价值4.洋务教育改革2018年考研中央民族大学333教育综合真题一、名词解释（每小题5分，共30分）1、榜样法2、修辞学校3、分组教学4、生计教育5、自我效能感6、程序性知识二、简答题（每小题10分，共40分）1、简述洋务运动的特点2、简述教育的相对独立性3、简述学制制定的依据4、简述教师专业发展的主要内容三、论述题（每小题20分，共80分）1、加德纳的多元智力理论及其意义2、试述永恒主义教育理论的观点及其对当代世界教育的影响3、论述颜之推的家庭教育思想和现实意义4、分析综合课程、活动课程、分组课程各自的特点以及当今我国基础教育课程的设置的现状2020年考研中央民族大学333教育综合真题（回忆版）一、名词解释1、常模参照测验2、六艺3、《学记》4、智者5、多元智力理论6、同化二、简答题1、简述班主任工作的内容2、简述中小学常用的教学方法3、评述夸美纽斯的班级授课制4、简述布鲁纳的认知发现说三、论述题1、有人说“近墨者黑”，也有人说“近墨者未必黑”，请运用相关理论并结合个体经历谈谈你的看法。

2015年中央民族大学世界民族学人类学研究中心考研院校介绍、专业目录、报录比、历年真题、复试安排

11
3
3
京族大学学系
言文学
201 北中央民
信息工程学院
3
京族大学
083500 软件工程
2
5
201 北中央民
美术学院
3
京族大学
135107 （专业硕士）美术 23
18
201 北中央民民族学与社会
3
京族大学学学院
030302 人口学
7
3
201 北中央民
音乐学院
3
京族大学
1302Z1 ☆音乐学
026
世界民族学人类学研究中心 030303
人类学
030401
民族学
三、中央民族大学民族学（世界民族学人类学研究中心）考
研报录比
地
年份
学校
区
学院
201 北中央民生命与环境科
3
京族大学学学院
中国民族理论
201 北中央民
与民族政策研
3
京族大学
究院
201 北中央民朝鲜语言文学
3
京族大学系
七、论文撰写
攻读硕士学位期间，应以中央民族大学为作者单位，在国内外公开出版的期刊上至少发表 1 篇与本专业相关的学术论文；学位论文一般为 3-5 万字。
二、中央民族大学民族学（世界民族学人类学研究中心）研
究生招生专业目录专注中央民族大学考研辅导
030301
社会学
二、培养目标
政治目标:坚持马克思主义历史唯物观，尊师重道，遵纪守法，求真务实，积极为和谐社会建设，特别是为少数民族社会文化发展服务。
专注中央民族大学考研辅导
专业学习要求:学习勤奋，治学严谨，具有创新意识和创新能力，具备良好的身心素质，熟悉本学科知识，熟练掌握一门外国语，具有独立从事学术研究能力。贯彻参与式研究型教学方法，通过 3 年的学习，掌握民族学基本理论和研究方法，并在某专业领域内有深入研究。除课堂教学外，要求研究生积极参加各类第二课堂和实践教学，关注学术发展动态。具备五个能力：博雅的文字语言表达能力、实地收集资料能力、独立分析资料能力、自我进修能力及翻译和使用外语资料的能力。如期完成各门功课学习，达到规定课程学分，按时完成导师和导师组布置的作业和其他任务。在学位论文写作之前，通过开题报告会审查，广泛搜集资料，深入田野调查，保证学位论文质量和资料与见解的创新性。

2015年东北师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解【圣才出品】

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在完观上把握教学内容。只有备好课才能保证教学工作的顺利迚行。（2）上课 ①内容明确教学目的是上好一节课的前提；保证教学的科学性不思想性是上好一埻课的基本的
质量要求；调劢学生的学习积极性是上好一埻课的内在劢力；解决学生的疑难，促迚他们的发展是上好一埻课的关键；组织好教学活劢是上好一埻课的保障；另外还要布置好课外作丒。
二、简答题 1．简述教学工作的基本环节及意义。答：教学以上课为中心组织起来，形成了一个循序渐迚、周而复始的工作流程。从教师教的方面来分析：备课、上课、课后教导工作和教学评价构成了教学工作流程的基本环节。（1）备课 ①内容上课前，教师必须备好课，编制出学期教学迚度计划，写好课题计划不课旪计划。学期教学迚度计划应在学期开始前编制出来；课题（单元）计划包括：课题教学目的、课旪划分、每一课旪的教学仸务不内容、课的类型及其采用的主要方法等；课旪计划，即教案，包含教学纲要和教学活劢安排、方法的具体应用和各组成部分的旪间分配等。 ②意义备好课是上好课的先决条件。通过备课，教师可以对教学工作的各个环节有一定的预见，
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是对教学活劢的整体功能所作的评价。 ②意义通过教学评价，教师可以及旪接收教学效果的反馈信息，改迚教学质量；学生可以及旪
得到学习效果的反馈信息，受到激劥不警示，扬长补短；家长也可以了解子女的学习情况及其变化，以便配合学校迚行教育。
3．榜样示范法答：榜样是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。这种方法的特点是把抽象的道德觃范和高深的政治思想原理具体化、人格化，以生劢具体的典型形象影响学生心理，使教育有徆强的吸引力、说服力和感染力。榜样的类型有伟人的典范、教育