教师语言表达能力提升

教师语言表达能力提升

一、教师普通话的重要性

1. 教师是教育教学的主力，也是推广普通话的主力军。

2. 语言的学习越小越好学，教师在这方面所起的作用不可忽视。

3. 现代交通的便利，使得不同地域的人们的沟通、交流更加广泛，教师使用普通话开展教学，更便于不同地域的学生听课。

4. 教师带头说好普通话，其导向作用更大，更便于学校中学生用普通话作为校园用语言、课堂用语。

教师普通话的要求:

幼儿师范二级甲等或以上

语文教师二级甲等或以上

其它教师二级乙等或以上

二、胸腹式联合呼吸法

什么是胸腹式联合呼吸法?

收下腭，垂双肩，立后腰，收臀部，吸气扩胸，呼气收小腹，喉、颈自然放松

尝试感受：数数

练习：

1. 慢吸快呼：一口气说又多又快的话

例如:(1)吃葡萄不吐葡萄皮儿。

(2)班干部不管班干部。

2. 快吸快呼：两肋打开、吸到肺底、腹壁站定

例如:快板、戏曲、曲艺说白的贯口段子

3. 快吸慢呼：发音响亮的音节组成的人名

例如:阿毛、小兰……

三、教师的语言表达

科学的方法可以使你事半功倍，加速你语言表达的形成。当然，根据每个人的学识、环境、年龄等等的不同，练口才的方法也会有所差异，但只要选择最适合自己的方法，加上持之以恒的刻苦训练，那么你就会在通向“优秀教师”的大道上迅速成长起来。

速读法

找来一篇演讲辞或一篇文辞优美的散文。先拿来字典、词典把文章中不认识或弄不懂的字、词查出来，搞清楚，弄明白，然后开始朗读。一般开始朗读的时候速度较慢，逐次加快，一次比一次读得快，最后达到你所能达到的最快速度。

背诵法

我们都背诵过课文。有诗歌、有散文、有小说。背诵的目的是各有不同的。有的是因为老师要求必须背诵，而不得不背，以完成老师交给的学习任务;也有的是为了记忆下某个名诗、名句，以此来丰富自己的文学素养。而我们提倡的背诵，主要的目的是在于锻炼我们的口才。我们要求的背诵，并不仅仅要求你把某篇演讲辞、散文背下来就算完成了任务，我们要求的背诵，一是要“背”，二还要求“诵”。这种训练的目的有两个：一是培养记忆能力，二是培养口头表达能力。

四、练声法

1. 口部操

2. 复述法

复述法简单地说，就是把别人的话重复地叙述一遍。这种方法在课堂上使用的较多。如老师让同学们看一段幻灯片，然后请同学复述幻灯片的情节或人物的对话。这种训练方法的目的，在于锻炼人的记忆力、反应力和语言的连贯性。

五、学习效果

1. 打开自己：自我介绍，胆识口风训练、发声训练，塑造专业化肢体语言，建立自信。

2. 学习提高：学习与学生交往沟通的能力。

3. 学习如何建立良好成功习惯，学习面对挫折和失败的心理承受能力。

4. 表达的基本功、确立目标、确定学习目标，语言具体明确。使语言更具有条理性与逻辑性，从而改变"想到哪说到哪"的表达

5. 生动与吸引力、画面语言、表述简练有效，创造情景再现。

6. 说服力与表演、说服新方法、增强说服效力，创造有效沟通。

7. 即席沟通与收获、即席发言、学会即席构思，增强随机技巧。

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