完整word版,人教版二年级下册《找春天》教案设计
《找春天》教学设计15篇
《找春天》教学设计15篇《找春天》教学设计1第一课时〖课型〗新授课。
〖教法学法〗自主、合作相结合。
〖教学目标〗１、会认“羞”等９个生字，巩固识记生字的方法。
２、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。
３、了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
并且热爱春天，愿意去观察、发现。
〖教学重点、难点〗认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美好是难点。
〖教具准备〗生字卡片（课件）音乐。
〖教学过程〗一、导入新课同学们，谁能告诉大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今天我们一起来了解一下春天的美好景象。
（板书、齐读课题）二、读课文、认生字１、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟悉的符号标出本课的生字，在拼音的帮助下多读几遍。
（别忘记关心一下你的小伙伴）２、出示生字卡片，请学生教读，也可以自己示范读给大家听。
３、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。
４、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。
（出示课件也可以）三、读课文、感知课文内容１、自己读课文，把课文读流畅、通顺：⑴学生自由读课文。
⑵分段朗读课文。
（纠正字音，并给予一定的肯定和表扬）２、边读边想，提出不懂的问题：⑴有疑问先自己解决。
⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。
如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。
⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。
３、精读感悟、合作学习：你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么？把你的答案记下来。
四、读文想象、回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？五、朗读课文、巩固识字六、小结、布置作业春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是书本上的这些，在大自然中还有很多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。
〖板书设计〗１、找春天看到小草、花朵、嫩芽听到琴声（小溪里的冰融化的声音）闻到春天的气味触到春风的抚摸〖教后记〗通过学习本课时，我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高，能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。
2024二年级语文下册第1单元2找春天教案新人教版
-题目：根据课文《找春天》的内容，回答下列问题。
问题1：春天来了，我们可以看到什么？
答案：春天来了，我们可以看到春风、花儿和小鸟。
4.题型四：仿写句子
-题目：仿写下：__夏天来了，__太阳__出来了。
-答案：夏天来了，太阳出来了。
-培养学生观察自然的能力，学会从不同角度描述春天的特征。
-通过观察，发现生活中的美，提高学生的审美能力。
5.季节变化与传统文化：
-了解春天在中国传统文化中的地位，如春节、元宵节等与春天相关的节日。
-感受季节变化给人们生活带来的影响，培养学生的生活情趣。
6.合作与交流：
-通过小组讨论、分享，培养学生的合作精神和沟通能力。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级的学习中已经接触过关于春天的诗歌和故事，对春天有了基本的认知。在此基础上，本节课将帮助学生进一步深化对春天景象的认识，并结合课文内容，引导他们用自己的语言表达对春天的感受，加强对汉字词汇的记忆和理解，提高语言表达能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文化素养，通过学习《找春天》一文，使学生能够感悟自然之美，增强对传统文化的认识；培养语言建构与运用能力，掌握生字词，学会用语言表达春天的景象和感受；发展思维发展与提升能力，通过课文分析，培养学生观察、思考、总结的能力；加强审美鉴赏与创造能力，引导学生发现生活中的美，激发创造性地描述春天的能力。通过以上目标的实现，全面提升学生的语文学科核心素养，为后续学习奠定基础。
3.教师引导，通过提问方式，帮助学生逐步理解课文的情感表达，鼓励他们用自己的话表达对春天的喜爱。
4.创设情景，让学生模拟课文中的角色，进行角色扮演，增强对课文内容的情感体验，突破情感理解难点。
语文二年级下册《找春天》教学设计(优秀9篇)
语文二年级下册《找春天》教学设计（优秀9篇）找春天教学设计教案篇一【教学目标】１、会认“羞”等９个生字，会写“脱”等９个字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
３、热爱春天，愿意去观察、发现。
【课前准备】音乐磁带《找春天》、春天美景的录像、生字教学的课件。
【教学过程】第一课时一、导入新课小朋友，一年有哪四个季节？春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？今天，我们一起来学学找春天的课文吧。
二、读课文，读记生字小朋友自己小声读课文，借助拼音读准生字。
出示生字卡片，多种形式读。
三、读课文，感知课文内容１、自读课文，把课文读通顺：（自由读──抽查读）２、边读边想，提出不懂的问题：启发思考，自己解决。
通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。
学生之间互相解决。
老师解答。
３、精读感悟，合作学习：读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗？找到了什么？写下在课文中找到的春天。
汇报自己的学习结果，注意学生的理解和感悟。
四、读文想象，回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？我们（）了春天的什么？五、朗读课文，巩固识字六、课件展示，拓展延伸１、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？２、除了这些，请大家在生活中注意观察，一定会有新的发现。
第二课时一、复习生字１、用卡片检查学生的识字情况。
２、同桌互相检查。
二、回报交流说说对春天又有什么新发现？告诉大家。
三、朗读感悟现在让我们走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。
１、学生在课文中找出自己喜欢的句子，美美的读一读。
３、有感情朗读课文。
四、用自己喜欢的方式背诵课文五、巩固识字，交流记字方法六、指导写字１、生字课件，说说自己有什么困难。
２、重点知道：溪：右半边部件多，要写得紧凑。
冻：两点水不要写成三点水。
野：右边容易多一撇。
躲：“身”字旁“，第６、７”笔右边不出头。
二年级下册语文《找春天》教学教案（精选11篇）
二年级下册语文《找春天》教学教案（精选11篇）二年级下册语文《找春天》教学教案（精选11篇）二年级下册语文《找春天》教学教案篇1学习目标：1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
教学流程：第一课时(一)古诗引入出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
(二)初读课文，认读生字1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
(三)再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么。
(四)配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围。
教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
第二课时一、朗读感悟课文。
1、交流自已课后找春天的'情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会本文作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3、你从“春天好像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
4.本文作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
二、指导写字，完成课后练习“找找说说”1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。
二年级语文下册《找春天》优秀教案
二年级语文下册《找春天》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。
学生通过观察、描述春天的特点，培养观察和表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生感受春天的美丽和生机，培养对大自然的热爱之情。
学生学会珍惜和感激春天的美好，培养积极向上的心态。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《找春天》描述了春天来临时的美丽景色和生机勃勃的景象。
课文通过孩子们在春天里的寻找，展现了春天的特点和魅力。
2.2 生字词学生需要认读和理解课文中出现的新字词。
学生通过反复朗读和练习，掌握生字词的正确读音和书写。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过图片或实物引导学生回忆春天的特点，激发学生对春天的兴趣。
教师提出问题，引导学生思考和讨论春天的美好。
3.2 课文朗读教师带领学生朗读课文，注意停顿、重音和语气。
教师指导学生正确认读和理解生字词，帮助学生流利地朗读课文。
3.3 内容理解教师引导学生通过讨论、回答问题等方式，理解课文的大意和主题。
教师帮助学生分析课文中的描述和描绘，引导学生观察和描述春天的特点。
第四章：课堂练习4.1 生字词练习教师提供生字词的练习题，学生独立完成，巩固对生字词的理解和记忆。
教师选取学生的作业进行点评和讲解，帮助学生纠正错误和提高书写能力。
4.2 口语表达练习教师引导学生进行小组讨论或角色扮演，让学生运用课文中的生字词和描述进行交流。
教师选取学生进行口语表达，鼓励学生大胆地表达自己的观点和感受。
第五章：总结与拓展5.1 课堂总结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结春天的特点和美好。
教师强调学生对生字词的掌握和口语表达的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用。
5.2 家庭作业教师布置相关的家庭作业，如朗读课文、完成生字词练习等，巩固学生的学习成果。
教师鼓励学生观察和描述春天的景色，培养学生的观察和表达能力。
语文二年级下册《找春天》教学设计（5篇）
语文二年级下册《找春天》教学设计（5篇）语文二年级下册《找春天》教学设计(5篇)语文二年级下册《找春天》教学设计1学情分析：二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这是学习本课的有利因素。
教学目标：1、认知目标：会认9个字，会写9个字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
教学重点难点：1、朗读，理解课文内容，背诵课文。
2、在读中感悟、欣赏，培养良好的观察习惯，激发对春的热爱之情。
教具准备：有关春天的课件，练习卡片。
教学时间：第二课时教学过程：一、激情导入，揭示课题。
1、播放音乐CD《小燕子找春天》。
学生听音乐观看大屏幕，体会春天的美。
讲讲歌词，小燕子的春天是怎样的？2、师：小燕子找到的春天多么美丽啊！让我们也去田野里找一找美丽的春天吧！板书课题：找春天二、初读课文，整体感知1、教师提出问题：孩子们去干什么？他们找到了什么？让我们读一读课文找一找答案吧！学生带着问题自由读课文。
2、在小组内讨论这两个问题，把结果选派代表向全班同学说一说。
教师给予肯定。
三、精读课文，合作探究（一）学习课文第一自然段。
1、学生自由读第一自然段课文。
2、师：想一想，春天的景色是这样的美丽，我们应该用怎样的语气来读课文呢？学生讨论，总结出朗读的语气（高兴、欢迎、欢乐）。
师：谁愿意来试一试？学生自荐朗读，然后齐读，体会春天来了的欢乐。
（二）学习课文第二自然段。
1、师：面对美丽的春天，我们孩子们在做什么呢？谁愿意来读第二自然段课文？（指名读文）2、师：几个孩子是怎样去找春天的？学生自由读文，小组内讨论，选派代表向全班同学汇报。
二年级课文找春天教案（通用6篇）
二年级课文找春天教案二年级课文找春天教案（通用6篇）《找春天》是二年级语文课文里的经典一课，以下是小编整理的二年级课文找春天教案，欢迎参考阅读！二年级课文找春天教案篇1设计理念：“自主探索，发展学习，不断创新”课题实验旨在改变教与学的方式。
教师的教是为学生的自主学习、主动探索创造条件，是为学生的独立思考、细心观察、准确表达创造条件。
自主探究和合作交流是让学生在真正的通读当中去发展，去领悟，给学生时间和空间，让他们充分地自由探究、合作交流、获取新知，通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现，有所创新。
鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，成为语文学习的主人。
教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点：学会本课新字新词，在理解的基础上积累词语。
教学难点：从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐，体会课文语言的美感和蕴涵其中的感情。
课前准备：课件制作，学生收集春天的图片和文字材料。
教学过程：一、情境导入，提示课题学生活动：分组展示收集的图片，学生欣赏并描绘图片的景色。
教师引导：同学们从这些美丽的图片中，找到了什么季节呢？（生齐答：春天。
）春天在哪里呢？这节课我们就陪伴小作者一同找一找吧。
设计意图：利用直观形象的活动，将学生带入美丽的春天之中，在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
二、初读课文，认识字词1.自由轻声地朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的字，注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组识字情况，并交流识字方法。
设计意图：教师重视学生主动积极的参与过程，以互换师生角色来激发学习兴趣，充分利用集体的智慧识记生字，使学生释放出巨大的学习潜能。
三、再读课文，整体感知1.师配乐范读课文，学生倾听，头脑中展现春天的画面。
小学二年级语文《找春天》教案(最新7篇)
小学二年级语文《找春天》教案〔最新7篇〕小学二年级语文《找春天》教案篇一教学目标：１、会认９个生字，会写９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
教材说明：《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。
这篇课文通过带着学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的'情感。
教学重点难点：１、重点：朗读课文，背诵课文和识字写字。
２、难点：通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
教学媒体设计：本课件在设计和使用时力求表达各教学媒体组合整体优化的原那么，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以到达提高课堂教学效率和学生素质的目的。
本课件的优越性表达在图文并茂、声像结合、交互灵活。
教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。
教学策略：课前，带着学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急迫心情。
课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。
课时安排：两课时。
教学过程：一、情境识字──藏春１、天女散花：学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲〔课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落〔渐快〕〕２、连字组词：〔课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩〕３、找寻春景：⑴学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪〔课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词〕⑵你能不能用以上这几个词来说话？设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式稳固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。
二年级下册《找春天》精美教案（精选10篇）
二年级下册《找春天》精美教案二年级下册《找春天》精美教案（精选10篇）二年级下册《找春天》精美教案篇1【教学要求】回想起小学的识字教学，我们不免要埋怨，我们就象抄写工具，不停地在抄写和听写的交替中记生词。
于是，从小，我们就讨厌记生词，甚至成了我们不喜欢学习的根源。
当然，随着我们中国教育事业的发展，对于小学识字的启蒙教育也越加重视，于是，小学识字教学的研究和识字教学都有所进步。
可是，众多的实践中不乏千篇一律的现象。
如，把学生当作灌输知识的对象，把掌握生字作为最终的目的。
教学方法都比较单一，(仅仅是开火车)，而且众多的生字，教师都忽略了学生的先前经验，把学生当作相同的个体来教，忽略学生的个性发展，降低了学生的识字效率。
作为一个学习的整体，很多教师也没有发挥集体的作用，在识字教学的课堂上很少体现合作教学的思想。
老师一直在课堂上起着灌输者的作用，一直在唱主角，而没有注意到学生是知识的主动建构者。
【学习者分析】学习者为二年级的小学生，有一定的识字经验，而且有丰富的联想能力，也有一定的表达能力。
小学生的好胜心理促使他们能够在课堂上踊跃发言，在教师的启发性的问题的引导下能够积极主动回答老师的问题。
【课程介绍】《找春天》是人教版小学二年级下册的第一课。
教材中画面景物丰富、色彩明丽，充满生机蓬勃的春天气息。
这样的教材贴近学生的生活，不但能很好的激起学生学习的兴趣，而且还能趁机渗透审美教育及热爱大自然的情感教育。
不过，很多教学设计都侧重于把它作为口语交流课，而本设计侧重于识字教学。
因为在整课的学习过程中生字是基础，应该在很好的掌握生字并且让学生在主动建构知识的过程中，自己去体会课文的意义。
【教学理论分析】教师的认知与学生的认知毕竟存在差异。
教师的认知由于具有先验性，因而是由整体认知分解到局部，然后再回到整体。
而学生的认知只能由局部到整体，再经过局部的巩固而上升到一个新的整体。
教师的认知往往都具备了全局性、深刻性和细密性，而学生的认知心理都还处在发育当中。
人教版二年级下册语文教案《找春天》
人教版二年级下册语文教案《找春天》一、教学目标1.知识目标：学生能够认识本课的生字词，理解课文中描述春天的词语和句子。
2.技能目标：学生能够有感情地朗读课文，并能结合自己的生活经验描述春天的景象。
3.情感目标：感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱和向往。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握本课的生字词，理解课文中描述春天的词语和句子。
2.教学难点：能够结合自己的生活经验描述春天的景象，感受春天的美好。
三、教学过程1.导入：教师通过引导学生回忆自己身边的春天景象，提问学生关于春天的思考，例如春天有什么特征，人们在春天会做什么等等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：教师出示课文《找春天》，引导学生逐段朗读，期间纠正学生的读音，解释学生不理解的词语，描述课文中描述的春天景象。
3.扩展：教师鼓励学生用自己的语言描述春天的景象，分享自己对春天的感受，通过小组讨论等方式引导学生深入理解课文。
四、教学方法和手段1.教学手段：在教学过程中，教师可以使用多媒体教室、PPT等教学工具辅助教学，例如播放春天的图片、视频等，让学生更加直观地感受春天的美好。
2.教学方法：采用互动式教学方式，鼓励学生提问和分享，通过小组讨论、角色扮演等方式引导学生深入理解课文。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：教师可以在课堂上组织学生进行口头练习，例如朗读课文、词语释义等。
2.作业：教师可以布置与课文内容相关的作业，例如描述自己身边的春天景象、写一篇日记等。
3.评价方式：可以采用教师评价和学生自评相结合的方式，综合评价学生的学习表现。
六、辅助教学资源与工具1.书籍和资料：教师可以推荐学生阅读一些关于春天的文学作品、诗歌等。
2.音乐和视频：可以播放一些与春天相关的音乐和视频资源，例如描绘春天景色的音乐短片。
七、结论通过本次教学，学生不仅能够掌握《找春天》一文中的生字词和基本语法结构，而且能够有感情地朗读课文，用自己的语言描述春天的景象。
2024年人教版二年级语文下册找春天教案
2024年人教版二年级语文下册找春天教案一、教学目标知识与技能：学生能够流利、有感情地朗读课文《找春天》，并理解课文内容，掌握课文中的生字新词。
过程与方法：通过朗读、讨论、表演等多种形式，培养学生的语感，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：引导学生感受春天的美丽与生机，激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
二、教学重点和难点教学重点：课文的朗读与理解，生字新词的掌握与运用。
教学难点：课文中所蕴含的情感体会与表达，学生对春天特征的理解与感知。
三、教学过程导入新课通过展示春天的图片或播放春天的音乐，创设情境，激发学生的学习兴趣。
提问学生：“春天到了，你们感受到了哪些变化？”引导学生分享自己的观察与感受。
新课呈现教师范读课文，注意语音语调，让学生感受课文的节奏和韵律。
分段讲解课文内容，通过PPT展示生字新词，引导学生理解词义并造句练习。
朗读练习学生跟读，模仿教师的语音语调，注意停顿和重音。
分组朗读，互相评价，教师给予指导与鼓励。
个别学生表演朗读，培养学生的自信心和表现能力。
情感体验讨论：让学生说说自己在春天里最喜欢的活动，分享自己的快乐时光。
角色扮演：挑选几个学生扮演课文中的角色，进行情境表演，加深对课文的理解。
画画：让学生画出自己心中的春天，培养学生的想象力和创造力。
课堂总结回顾本堂课所学内容，强调生字新词的重要性。
总结春天的特点和意义，引导学生珍惜大自然的恩赐，保护环境。
布置作业：让学生写一篇关于春天的日记或绘本，巩固所学知识。
四、教学方法和手段教学方法：情境教学法、合作学习法、角色扮演法、多媒体辅助教学法等。
教学手段：PPT展示、实物展示、音乐渲染、绘画辅助等。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：随堂进行生字新词的听写、课文的朗读练习等。
作业布置：要求学生背诵课文，完成与春天相关的绘画或写作作业。
评价方式：通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论等多种方式进行评价，注重过程与结果的结合。
2024年人教版二年级下册《找春天》教学设计范文(精选3篇)
2024年人教版二年级下册《找春天》教学设计范文（精选3篇）二年级下册《找春天》教学设计1１、会认９个字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
３、热爱春天，愿意去观察、发现。
１、重点：认字、写字、朗读课文。
２、难点：课文的感情朗读、背诵。
“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》。
第一课时一、古诗引入出示古诗《早春》，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？春天刚刚来到的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
但如果我们留心观察，就会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们读读课文吧，看看课文里的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，自学课文１、教师读课文。
要求：老师在读时，是什么样的感情？２、自学：记：边读边划出不认识的字，并想办法记住它们。
读：读通、读准、读熟课文。
想：读懂了什么，还有什么不懂的。
３、小组检查自学情况，教师巡视。
三、师生交流１、指读课文，正音。
２、指读生字。
３、重点识字。
（学生自学时记不熟的字）４、同桌互读，打五角星。
５、读词：羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流小溪田野野外摇动摇摆化解棉花6、齐读课文。
四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么。
五、指导写字１、观察字的结构特点。
２、你要提醒同学什么？３、教师书写，生看后抄写生字。
六、总结第二课时一、复习检查１、认读词语：羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流小溪田野野外摇动摇摆化解棉花２、说说课文中小朋友的发现。
二、朗读感悟１、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。
找春天教学教案设计-word文档
找春天教学教案设计告别严寒的冬天，春天已悄悄地来到了我们的身边，你们能找到春天的痕迹吗?为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了找春天教学教案设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。
下面一起来学习下吧!找春天教学教案设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：【学习者分析】二年级的学生对春天已经有了切身的感受。
他们能够把自己对春天的体验带到文本中并和文本中描写的春天产生共鸣。
教学本课，重在引导学生体会春天的美景，用心感受春天，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，激发热爱春天的情感，愿意去观察、去发现、去探索、去想象。
【教材分析】《找春天》是人教版小学二年级下册的第一课。
教材中画面景物丰富、色彩明丽，充满生机蓬勃的春天气息。
这样的教材贴近学生的生活，不但能很好的激起学生学习的兴趣，而且还能趁机渗透审美教育及热爱大自然的情感教育。
【教学目标】1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
【重点难点】在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。
能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。
【设计理念】《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”因此，教学中要以学生为主体，引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对春天的理解和认识，让学生感受春天的美好。
同时，在“感受阅读的兴趣”中，提高学生的人文素养，真真切切地开启学生智慧的心灵，引领他们走进春天、融入春天，激发热爱大自然的思想感情。
人教版二年级语文下册 找春天 教案
人教版二年级语文下册找春天教案教学设计：人教版二年级语文下册《找春天》教案一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能正确流利地朗读课文，掌握文中重点词语和句子的含义。
- 学生能通过阅读理解，找到春天的特点及表现，并描述春天的景象。
2. 过程与方法：- 通过观察图片、诵读文本、小组讨论等多种形式，引导学生自主发现春天的特征。
- 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：- 激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，培养他们细心观察和感知周围环境的习惯。
二、教学内容：本课选取人教版二年级语文下册《找春天》一文，让学生在阅读中感受春天的气息，了解春天的景物特点，体验找寻春天的乐趣。
三、教学准备：1. 教学课件：包含春天的美景图片、课文插图以及相关动画视频等多媒体素材。
2. 教具准备：实物投影仪用于展示学生绘制的“我眼中的春天”图画，同时备好白板和彩色粉笔以便课堂互动。
3. 学习材料：每位学生预习课文并准备好课本，教师提前制作关于重点词汇和句型的学习卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：通过播放春天美景视频，引导学生思考并分享自己对春天的认识和印象。
2. 自主学习：学生大声朗读课文，初步感知春天的特点。
教师指导学生圈画出描绘春天的关键语句。
3. 合作探究：分组讨论课文内容，找出春天的各种迹象，并尝试用自己的话描述出来。
4. 教师讲解：深入解析课文，引导学生理解春天的象征意义，揭示文章主题——寻找和发现生活中的美。
5. 实践活动：组织学生以绘画或小短文的形式描绘自己找到的春天，进行课堂分享交流。
五、教学延伸：布置课后作业：让学生在周末时间去户外亲自寻找春天的足迹，记录下所见所闻，下周带回学校分享给同学们，进一步提升观察能力和实践应用能力。
六、教学总结：回顾本节课的教学内容，强调找春天不仅是一种自然现象的探索，更是对生活的热爱和对美好事物的向往。
鼓励学生在生活中积极发现美，热爱生活。
七、教学评估：1. 过程性评价：观察学生在课堂讨论、实践活动中的参与度和表现，评价其对春天的理解和表达能力。
人教版二年级语文下册 找春天 教案
人教版二年级语文下册找春天教案教学设计：《找春天》（人教版二年级语文下册）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确朗读课文，理解并掌握“找春天”的主题和相关词汇，初步学会从文中提炼信息，描述春天的特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等多种教学活动，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，培养他们主动探索、发现生活中的美的意识。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱之情，引导他们珍惜四季更迭，体验生活的丰富多彩。
二、教学内容：1. 课文解读：深入学习课文《找春天》，了解文章的主要内容和结构，掌握描绘春天景象的词语和句子。
2. 实践活动：组织学生进行校园或周边环境的实地“找春天”活动，鼓励他们用自己的语言描绘所见所感。
三、教学准备：1. 教材、多媒体课件、实物投影仪等教学工具。
2. 准备一些春天的图片、视频素材以辅助讲解。
3. 提前规划好户外寻找春天的路线及安全措施。
四、教学过程：1. 导入新课：播放一段春天景色的视频，引导学生思考并分享自己眼中的春天是什么样的，导入课题《找春天》。
2. 课文解析：教师带领学生分段阅读课文，分析作者如何描写春天，找出关键句和重点词语，并让学生尝试复述每段的主要内容。
3. 实践探究：组织学生走出教室，按照预设路线寻找春天的足迹。
在过程中，引导学生观察、记录并描述春天的特征。
4. 回归课堂：学生回到教室后，分享自己的“找春天”经历，用刚刚学到的语言描述所见所闻，锻炼口头表达能力。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生将今天“找春天”的经历写成一篇小短文，或者绘制一幅关于春天的手抄报，进一步巩固所学知识。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调学生不仅学会了如何在文章中找到春天，也在实际生活中找到了春天的踪迹，同时提醒他们要保持对大自然的敬畏与热爱，善于在生活中发现美。
七、教学评估：1. 课堂表现评价：通过观察学生在课堂讨论、实践活动中的参与度、积极性以及问题解决能力等方面进行评价。
2024年春季人教版二年级语文下册《找春天》教学设计
2.过程与方法：
（1）通过图片、视频等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。
（2）采用讨论、分享等形式，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：
激发学生对大自然的热爱，培养他们珍惜和保护环境的意识。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
（1）生字词的学习与运用。
2.春天诗歌朗诵会：组织学生进行诗歌朗诵，可以选择课文中的诗句，也可以是学生自己创作的关于春天的诗歌。
3.春天观察日记：鼓励学生记录下自己在春天里的观察，可以是植物的生长，动物的活跃，或者是天气的变化，培养孩子的观察力和记录能力。
4.环保主题活动：结合课文内容，开展环保主题活动，如“保护小河，我们在行动”，让学生了解环保的重要性，并参与到实际的环保活动中去。
2024年春季人教版二年级语文下册《找春天》教学设计
一、导入
1.教师出示一颗种子，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？这颗种子要发芽，需要什么条件呢？”
2.学生回答后，教师总结：春天是万物复苏的季节，今天我们就来学习一篇关于春天的课文——《找春天》。
二、教学目标
1.知识与技能：
（1）认识生字词，能正确读写“春作业，共同感受春天的美好。
六、板书设计
```
《找春天》
生字词：春天、嫩绿、解冻、小草、小河
课文内容：小动物们找春天的过程
春天特征：嫩绿的小草、解冻的小河、温暖的阳光
```
七、教学反思
1.本节课通过生动的图片、视频等辅助教学，帮助学生更好地理解了课文内容，感受到了春天的美好。
2.学生在课堂上积极参与，讨论热烈，体现了良好的合作能力和表达能力。
2.制作生字词卡片，方便学生复习和自我检测。
(完整word)人教版部编本二年级下册《找春天》教学设计
二年级下册《找春天》教学设计教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。
教学过程第一课时一、播放歌曲，导入新课1.播放歌曲《春天在哪里》，教师谈话导入。
2.板书课题，指导朗读题目。
二、初读课文，读中识字1．出示自读要求：(1)大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
(2)画出生字新词，多读几遍。
(3)把不理解的词句或问题标出来。
2．检测自主学习情况。
(1)我会读。
出示词语：害羞探出嫩芽音符触到喜鹊遮遮掩掩躲躲藏藏①指名开火车朗读，师生正音。
读音难点主要有“遮、触”(翘舌音，“遮”读一声)、“嫩”(韵母是en，不是un)。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
④出示单个生字，指名朗读，检查生字识记情况。
(2)我会记。
①你知道这些生字中有哪些是表示动作的词吗？谁能找出来。
(探、触、遮、掩、躲、藏)我们来做个游戏，老师随机出示一个表示动作的词，你来做一个动作，看看你是否理解这几个动词。
②你还能用什么方法记住课文中的这些生字？(引导学生运用已有的方法或已经认识的字自由交流，同学之间相互补充。
)如：运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“杜”“躲”“触”“鹊”。
谜语、顺口溜猜字：一头羊长得丑(羞)；一朵花藏身后(躲)。
看图识记“鹊、嫩”。
(3)课文朗读。
①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音，朗读时的韵味和节奏。
②指名朗读，师生以“五不”要求评读。
(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)③齐读课文。
三、学习第1、2自然段，体会心情1．指名朗读第1、2自然段，说说“我们”是怀着怎样的心情去寻找春天的。
2．从哪里可以看出“我们”的心情无比激动？(重点抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语，感受孩子们急切激动的心情。
)3．指导朗读。
(完整word)人教版小学二年级语文《找春天》教学设计.doc
《找春天》教学设计潜山县痘姆中心小学徐惠萍教材简介本文是一篇言美、意境丰、充儿童情趣和文学色彩的美文。
着着,我仿佛感受到了春天的气息。
《文程准》在第一学段的目中指出在中累⋯⋯通儿歌⋯⋯感受言的美。
所以 ,本秉承着“ 写并重 ,言意兼得”的思路行 :“ 写并重”是指要一如既往地注重学生朗和写字、写能力的培养 ,学生在朗中走文本所描的意境 ,感受意境美、言美 ;“言意兼得”是指教学中扣文本言 ,在想象、朗、白、欣中体会言的意境 ,会其中的情与趣 ,从而学生更好地感受春天的美好和丰富多彩,同同在写中促学生言能力的展。
课前准备1.制作多媒体件 (歌曲《春天在哪里》 ,文字件 )。
(教 )2.生字卡片、生卡片。
(教 )3.文，拼生字，自主朗文。
（学生）4.在爸爸的帮助下找大自然中的春天。
（学生）学习目标1、会 14 个生字，会写 9 个字。
2、正确、流利、有感情地朗文，背文，体会春天的美景，体投身到大自然抱中去的情趣。
3、春天，愿意去察、。
教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗文，背文，体会春天的美景，体投身到大自然抱中去的情趣。
2、春天，愿意去察、。
教学过程一、播放歌曲 ,入新1.播放歌曲《春天在哪里》。
2.交流 :前 ,老同学在爸爸的下去大自然中找春天 ,你找到春天在哪里了 ?(自由交流 )3.揭：是的，春天来了 !她已悄悄来到我的身，像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，藏藏。
她藏在哪里呢？我和文中的小朋友一儿去“找春天”吧！（板并指朗——找春天）【设计意图 :未有曲调先有情 ,借助曲调情更浓。
这样设计导入的目的有两个 : 是通过《春天在哪里》拉近文本与生活的距离 ,使学生在轻松活泼的歌声中开始了对新课的学习。
二是通过交流各自寻找的春天 ,让学生体会找春天的乐趣 ,体验发现的快乐 ,培养学生的观察能力 ,同时也适当训练学生的语言表达能力。
二、检查预习1、了解预习情况师：课前我们已经预习了课文。
在预习中你都解决了什么问题？（指名回答）2、检查生字读音。
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教学重点
积累词语，读文感悟。
教学难点
朗读中感悟春天的美丽。
课前准备
课件
第2课时
教
学
设
计
教
学
过
程
教学设计
设计意图
一、复习
1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
二、朗读
1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、朗读
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
4、学生交流评价，互相打等级。
谈话引入，激起学生学习兴趣。
在音乐声中，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。。
在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。
鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。
第1课时
教
程
教学设计
设计意图
一、自然导入：
1、谈话导入。
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）
2、播放歌曲。
（播放《春天在哪里》的录音磁带。）
课题
1找春天
教学目标
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点
识记生字，积累词语。
教学难点
识记生字，积累词语。
课前准备
课件，学生课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。
在写字教学中自评和他评结合，互相学习，提供写字质量。
教学反思
课题
1找春天
教学目标
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、写字
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。
多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。
3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
三、识字
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏
五、写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！
二、自读
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
三、背诵
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）
四、拓展
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。
充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台。
在写字中让孩子们进一步领略汉字的美。
教学反思