《木偶奇遇记》课外阅读指导课教学设计
《木偶奇遇记》课外阅读汇报教案
《木偶奇遇记》课外阅读汇报教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《木偶奇遇记》，了解故事情节，理解故事中的人物形象和道理。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生学会思考，能对故事中的现象进行分析和评价。
4. 提高学生的口头表达能力和合作能力。
二、教学内容1. 课文：《木偶奇遇记》2. 教学重点：理解故事情节，分析人物形象，领会故事道理。
3. 教学难点：如何引导学生对故事中的现象进行分析和评价。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。
2. 使用案例分析法，分析故事中的人物形象和道理。
3. 运用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
四、教学过程1. 课前准备：请学生提前阅读《木偶奇遇记》，了解故事情节，准备分享自己的阅读心得。
2. 课堂导入：简要介绍《木偶奇遇记》的作者和故事背景，激发学生的阅读兴趣。
3. 故事分享：请学生依次分享自己的阅读心得，其他学生倾听并给予评价。
4. 人物分析：分析故事中的人物形象，引导学生关注人物的性格特点和成长变化。
5. 道理探讨：讨论故事中的道理，让学生结合自己的生活经验进行思考。
6. 小组讨论：分组讨论故事中的现象，引导学生进行分析和评价。
7. 小组汇报：各小组代表汇报讨论成果，其他学生给予评价。
8. 总结发言：教师对学生的汇报进行点评，总结故事中的道理和启示。
五、教学评价1. 学生阅读理解的深度和广度。
2. 学生在讨论和分享中的表现，包括口头表达能力和合作能力。
3. 学生对故事中道理的理解和运用，是否能结合自己的生活经验进行思考。
六、教学资源1. 书籍：《木偶奇遇记》2. 多媒体教学设备：用于展示故事情节、人物形象等。
4. 评价表：用于评价学生的阅读理解、讨论和分享等方面的表现。
七、教学进度安排1. 第一课时：介绍作者和故事背景，学生分享阅读心得，人物分析。
2. 第二课时：道理探讨，小组讨论，小组汇报，总结发言。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能参与到课堂讨论中。
《木偶奇遇记》课外阅读交流教案
《木偶奇遇记》课外阅读交流教案一、教学目标：1. 通过阅读《木偶奇遇记》，培养学生对文学作品的兴趣和阅读习惯。
2. 帮助学生理解故事情节，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生思考故事中的道德观念，培养学生的品德素养。
二、教学内容：1. 第一章：《木偶的诞生》了解故事背景，木偶匹诺曹的诞生。
分析匹诺曹的性格特点，如天真、好奇、调皮等。
2. 第二章：《匹诺曹的冒险》引导学生关注匹诺曹的冒险经历，如与小偷、狐狸和猫的遭遇。
讨论匹诺曹在冒险中的成长和变化。
3. 第三章：《匹诺曹的新家庭》了解匹诺曹与新家庭的关系，如与老木匠、仙女和小动物的互动。
探讨匹诺曹在新家庭中的角色和责任。
4. 第四章：《匹诺曹的学习》引导学生关注匹诺曹的学习过程，如学习写字、读书和算术。
讨论匹诺曹在学习中的困难和挑战，以及他的努力和进步。
5. 第五章：《匹诺曹的道德觉醒》分析匹诺曹在故事中的道德觉醒，如诚实、勇敢和善良。
引导学生思考道德观念在现实生活中的应用。
三、教学方法：1. 阅读指导：教师引导学生阅读《木偶奇遇记》，帮助学生理解故事情节和人物性格。
2. 讨论交流：教师组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。
3. 写作练习：教师布置相关的写作任务，如写一篇读后感或者故事梗概。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享中的积极参与情况。
2. 阅读理解测试：通过测试评估学生对故事情节和人物性格的理解。
3. 写作作业：评估学生的写作能力和对故事的理解深度。
五、教学资源：1. 《木偶奇遇记》原著或改编版本。
2. 阅读指导材料和问题清单。
3. 写作纸张和文具。
六、教学内容：6. 第六章：《匹诺曹的转变》引导学生关注匹诺曹在故事中的转变过程，如从调皮捣蛋到懂得感恩和珍惜。
讨论匹诺曹的转变对自身成长和与他人关系的影响。
7. 第七章：《匹诺曹的挑战》了解匹诺曹面临的挑战，如诱惑、困境和自我怀疑。
引导学生思考如何应对现实生活中的挑战和困难。
《木偶奇遇记》整本书阅读指导教学设计
《木偶奇遇记》整本书阅读指导教学设计
一、阅读激趣
（一）谈话导入
同学们，你们喜欢读童话故事吗？
2.今天老师也为大家带来了一本童话故事书，这本童话故事书不但小孩子喜欢就连大人也非常的喜欢读。
（出示经典评价激趣）
（二）动画图片激趣
（三）读书的封面激趣
出示《木偶奇遇记》的书封面
揭示书的名字，了解书的作者，翻译者，出版社。
（重点了解作者）根据书的名字和图片内容猜测故事的内容，激发学生的阅读期待。
（四）利用童话的特点激趣
（一）栩栩如生，个性鲜明的童话形象
1.听小木偶的自述初步了解并初步认识主人公匹诺曹。
2.阅读《木偶奇遇记》的经典片段了解匹诺曹的性格特点
（二）曲折离奇，充满神奇色彩的故事情节
1.出示《木偶奇遇记》中的插图初步感知小木偶匹诺曹的奇遇。
2.出示《木偶奇遇记》的经典片段阅读小木偶匹诺曹的奇遇，感受故事情节的惊险离奇。
3.出示作品的章节与标题，了解曲折离奇，充满神奇色彩的故事情节。
4.生根据章节与标题猜想故事的内容。
二、制定阅读计划
1.根据书的章节和自己具体情况制定阅读计划。
2.阅读方法与策略指导
（1）认清故事中的人和事
引导生在阅读时做批注，批注自己对人物事情的评价，感悟。
养成不动笔墨不读书的习惯。
（2）弄清故事的情节
引导学生在阅读时展开联想，通过思维导图来梳理故事的情节。
（ 3）领悟故事中的道理
引导生在阅读中通过做读书笔记写出自己的思考与体会。
3.做好阅读记录
三、鼓励学生进行阅读《木偶奇遇记》。
木偶奇遇记教案
1.到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？幻灯出示：读文字想画面抓词句谈人物悟感受
2.教师出示自制的读书卡，培养学生不动笔墨不读书的好习惯。
（1）读完故事你印象最深的是什么？他的朋友“小灯芯”给你留下了什么样的印象？抓住“小灯芯”的外貌描写品析语言，指导朗读，感受人物特点。
2.送名言，谈希望：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺?
分享经典情节
学生交流：木偶的鼻子为什么变长了？皮诺乔给你留下了什么印象？看完动画片你想说什么？
讨论；
读完故事你印象最深的是什么？他的朋友“小灯芯”给你留下了什么样的印象？抓住“小灯芯”的外貌描写品析语言，指导朗读，感受人物特点。
（2）你喜欢他这样的朋友吗？应该如何交朋友？
（3）创设情境，感受“皮诺乔”的性格特点。如果有辆马车，你会去吗？皮诺乔的态度有什么变化？这些变化说明了什么？
三、拓展延伸，鼓励读书。
1.小木偶接下来的命运会如何，你们想知道吗？其实在这本书里，像《说谎鼻子变长了》、《被小灯芯带走了》这么有趣的故事还有很多，课余的时间同学们也可以用今天我们学的方法去读读，写好读书笔记。记住，最淡的墨水胜过最强的记忆。
课题：木偶奇遇记
教学内容：木偶奇遇记(指导课)
教学目标：
1．通Байду номын сангаас活动，激发学生的读书兴趣，培养他们的想象力。
2．让学生在活动中体验到读书的快乐，让书成为他们的朋友
3．通过阅读，培养良好的阅读习惯，提高学生的语文阅读能力
《木偶奇遇记》阅读指导课教案
《木偶奇遇记》阅读指导课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《木偶奇遇记》的阅读兴趣。
教学内容：1. 介绍《木偶奇遇记》的作者、背景及故事梗概。
2. 引导学生关注故事中的主人公——匹诺曹，激发学生对匹诺曹成长过程的好奇心。
教学活动：1. 教师分享《木偶奇遇记》的阅读感悟，激发学生的阅读兴趣。
2. 学生分享自己对故事的期待和好奇心。
3. 共同讨论如何阅读这本书，制定阅读计划。
第二章：阅读理解指导教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生通过阅读获取信息、分析问题、解决问题的能力。
教学内容：1. 引导学生关注故事中的情节发展、人物关系和主题思想。
2. 分析匹诺曹在不同场景中的表现，探讨其性格特点。
教学活动：1. 教师提出阅读任务，要求学生在阅读过程中关注情节发展、人物关系和主题思想。
2. 学生分组讨论，分享自己的阅读心得。
第三章：情感价值观培养教学目标：1. 培养学生正确的情感价值观。
2. 引导学生从故事中汲取正能量，树立积极的人生观。
教学内容：1. 分析故事中匹诺曹的成长过程，引导学生认识到诚实、勇敢、善良等品质的重要性。
2. 探讨现实生活中如何将这些品质体现在自己的行为中。
教学活动：1. 教师引导学生从故事中找出体现匹诺曹成长的关键情节。
2. 学生分享自己从故事中汲取的正能量。
3. 教师组织课堂讨论，引导学生将故事中的品质应用到现实生活中。
第四章：创意表达与拓展教学目标：1. 培养学生的创意思维和表达能力。
2. 激发学生对文学创作的兴趣。
教学内容：1. 学生尝试以自己的方式表达对于《木偶奇遇记》的理解和感悟。
2. 引导学生发挥想象，创作与故事相关的续写、改编或绘画作品。
教学活动：1. 教师提出创意表达的任务，鼓励学生发挥想象。
2. 学生进行创作，可以采用写作、绘画、表演等形式。
3. 学生展示自己的作品，共同分享创作乐趣。
教学目标：2. 引导学生反思自己在阅读过程中的成长和变化。
木偶奇遇记阅读指导课教学设计
木偶奇遇记阅读指导课教学设计1000字一、教学目标本课的教学目标是让学生了解《木偶奇遇记》这本经典童话小说的故事情节、人物性格等内容，并能够通过阅读和思考对童话中的意义进行理解和解释。
同时，本课重点培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
二、教学准备1. 课前准备：准备课件，包括童话故事的主要内容和人物形象，以及相关的图片资料等。
2. 课堂准备：准备相关的教学素材，如精彩的片段录音、视频、图片等，以及阅读材料、绘本、听力材料等，以促进学生的多种感官在学习中的运用。
三、教学过程1. 首先，在课堂上呈现童话故事《木偶奇遇记》的主要人物和情节，以便学生对故事有个大致的了解。
2. 然后，引导学生实际阅读故事，让学生自主思考并发表意见。
可以通过阅读指导式的提问和讨论来促进学生的阅读和理解，例如：“你认为吉娜和小鸟哪个角色更容易得到读者的同情？”、“吉娜为什么要救小鸟？”、“吉娜在这个童话中扮演了什么样的角色？”等。
3. 由于这个童话中涉及到很多人物，故事也比较复杂。
可以采用阅读图谱的方式，帮助学生理清故事情节，同时对童话中的冲突、高潮和结局做出分析和判断。
4. 在课文的阅读指导中，还可以让学生思考作者在童话中所传达的一些生命道理或价值观念，以提高学生的批判性思维能力。
例如：“你认为这个童话中有哪些值得我们学习的道理和人生哲理？”、“你认为作者在童话中想要表达什么样的思想和主题？”四、教学效果评估在课程结束后，可以通过基于阅读、听力、写作和口头表达等多种方面的方式，对学生的掌握程度进行评估。
例如：1. 作业：让学生写一篇有关《木偶奇遇记》的读后感或进行主题阅读分析；2. 测验：安排一定的课堂测试，以评估学生对童话中各个人物以及情节的掌握程度；3. 小组讨论：让小组讨论、表演和演讲，以就其在童话故事中的阅读情况、相关思考和分析，评估其阅读理解和批判性思维能力的能力。
五、教学心得本课针对《木偶奇遇记》这种玩故事性和启发性的童话作品，旨在加强学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
《木偶奇遇历险记阅读指导课教学设计》
《木偶奇遇历险记阅读指导课教学设计》木偶奇遇历险记阅读指导课教学设计1. 引言本教学设计旨在对《木偶奇遇历险记》一书进行阅读指导课的教学设计。
该设计旨在帮助学生更好地理解和欣赏这本经典故事，并培养他们的阅读理解能力和批判性思维。
2. 研究目标- 帮助学生理解故事的情节、主题和人物角色。
- 培养学生的阅读理解能力，包括推理、推断和解释。
- 培养学生的批判性思维，包括分析和评价文本中的观点和意图。
- 提高学生的口头表达能力，通过讨论参与培养学生的交流和合作技巧。
3. 教学活动3.1 故事概述- 引入故事《木偶奇遇历险记》的主要情节和主题。
- 激发学生对故事的兴趣，鼓励他们提出问题和问题。
3.2 阅读与讨论- 分别指定章节给学生阅读，并在每个章节结束后组织小组讨论。
- 引导学生进行角色分析和情节讲解，帮助他们理解故事的发展和人物的变化。
- 引导学生提出问题并展开比较和分析。
3.3 角色分析- 要求学生选择一个主要人物进行深入研究，包括性格、行为和动机。
- 引导学生运用课堂学到的阅读理解技巧进行角色分析，例如推断和解释。
3.4 批判性思维- 引导学生思考故事中涉及的主题和道德问题。
- 鼓励学生发表自己的观点，并提供事实和理由支持他们的观点。
- 帮助学生了解不同观点的存在，尊重他人的意见并进行合理的辩论。
3.5 总结和评估- 组织学生进行小组或个人总结，总结故事中的重要情节和主题。
- 进行简单的检测，以评估学生对故事的理解和阅读理解能力的提高。
4. 教学资源- 《木偶奇遇历险记》的教材副本。
- 讨论和辩论材料。
- 学生可使用的角色分析模板。
5. 课堂管理- 学生分组讨论，鼓励积极参与和互相合作。
- 确保所有学生都有机会表达观点和提出问题。
- 给予积极反馈和鼓励，激发学生的研究兴趣。
6. 评估方式- 观察学生在小组讨论和故事总结时表现的积极性和参与度。
- 对学生提出的问题进行回答和解释的准确性和深度进行评估。
木偶奇遇记课外阅读指导课教学设计
木偶奇遇记课外阅读指导课教学设计教学目标：1、通过读书，让孩子们喜爱经典童话，激发孩子的阅读经典童话的兴趣，让书成为他们的朋友。
2、让学生在阅读中体验到读书的快乐与幸福。
3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法，提高学生的语文阅读能力。
4、通过阅读学习，让学生知道并喜欢诚实、善良、好学上进、知错就改的故事的主人公——“匹诺曹”，培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。
教学重点：通过对《木偶奇遇记》一本书为例，引导学生明白读整本书的方法。
引导学生知道读完一本书，要了解故事的内容，人物，情节等，可以采用读、说、写的读书方法。
教学过程：一、激情引入1、猜谜：一页一页翻开来，有图有字真精彩，如果和它做朋友，你会聪明又可爱。
（书）2、交流：读书有什么好处呢？有谁能说一句有关读书的名言呢？相机鼓励。
3、揭题并板书：读书木偶奇遇记二、认识书的结构1、一本书拿在手里，我们应该先看什么？2、书的题目是书的内容的精练概括,看题目《木偶奇遇记》，什么是木偶？什么是奇遇呢？3、引导学生了解书的基本结构：封面、目录、名师导读、正文等，了解此书最大的特色：名师导读。
三、学习读书方法（一）、讲故事，了解内容1、引说整本书的总体内容：看目录，知故事。
2、引导学生从目录中挑选自己喜欢的内容来讲故事。
师鼓励，及时评价。
板书说内容3、启发学生自由交流:哪些小故事改你的印象最深刻？相机出示未填好的儿歌，请生填一填，把握整体内容。
（二）、谈人物，欣赏个性1、你喜欢《木偶奇遇记》吗？那你喜欢这里面的谁呢？板书谈人物2、你喜欢他们什么呢？你们讨厌谁呀？为什么？刚才谈到主人公皮诺曹的优点，那么他还有哪些毛病？你是怎么知道的？5、在他知道错的时候，遇难的时候，后悔的时候，几乎没有生的希望的时候，是谁来帮助他度过难关呢？（仙女）皮诺曹一次又一次的犯错误，不守诺言，为什么仙女还原谅他呢？不放弃他那呢？（因为皮诺曹善良、有爱心。
）他辜负仙女的期望了吗？如果你是皮诺曹，你想对仙女说些什么？3、品读片段：第六章火里逃生(“既然这样，”匹诺曹大叫了一声，……也哭得像吃奶的小羊羔。
小学课外阅读书目《木偶奇遇记》 阅读指导课教案
《木偶奇遇记》阅读指导课教案阅读目标：1.通过学习，让孩子们喜爱经典童话，激发孩子阅读经典童话的兴趣，让书成为他们的朋友。
2.让学生在阅读中体验到读书的快乐.3.通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激发情趣，揭示专题(音乐起--《在星星上幻想》)(将音乐引入语文课堂，尝试阅读与音乐的和谐发展)1.书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳，也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机,也可以了解上下五千年的历史文明。
读书不仅是件快乐的事情，而且是一件非常神奇的事情。
老师知道，大家都是爱读书的好孩子，谁来聊聊最近你都读过什么有趣的故事呀?(学生说)。
(展示平时学生的阅读情况)2.真棒！现在，书中的一些主人公和我们交朋友来了，他们是！(课件展示图画：白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、大林和小林、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。
这些人物都是来自经典的童话。
(再次验证学生对经典文化的阅读情况，同时为学习下文做好铺垫)3.教师叙述，激发阅读兴趣有这样一本童话，不仅小孩子喜欢，连大人们也都喜欢，著名儿童文学作家、翻译家任溶溶先生说那是他从小就喜欢的故事；著名儿童文学作家梅子涵说：我小时候读过这个故事，后来也读。
现在我已经完全不是小时候了，可是还是喜欢读。
香港著名歌星周华健还专门为这本书谱写了一首歌曲--《在星星上幻想》。
这也是老师最喜欢看的一本童话书。
书的名字叫--《木偶奇遇记》。
师生共同板书课题。
二、介绍作者，了解创作过程作者简介：读一本书，我们先要了解一下作者，记住作者的名字，因为他是给我们带来快乐和感动的人。
(投影作者简介)这本书的作者是卡洛·科诺迪，原名卡洛·洛伦齐尼，1826年出生于意大利托斯坎纳地区一个叫科诺迪的小镇。
他的笔名便是由这个小镇的名称而来。
他生于一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始给地方报纸写稿。
木偶奇遇记教学设计
教学目标1.通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友2.通过对具体故事的阅读，对匹诺曹的人物性格进行分析，肯定匹诺曹的诚实好学、善良、知错能改等正面形象，并在实际生活中学习匹诺曹身上的优点。
教学过程一、导读激趣1.同学们，瞧，老师今天带了一只小木偶，这只木偶啊，特别听话，你让做什么动作他就做什么动作，哪位小朋友愿意试一试的？2.引导学生进行观察小木偶有什么特点这就是匹诺曹，他的有特别吗？3.出示主要内容一个老头用木头也做出了一个木偶，这只木偶竟然会说话，会跑，会跳会调皮捣蛋，你们是不是觉得惊讶，可是这仅仅是故事的开始。
你最想不到的是这只小木偶最后竟然变成了一个真正的孩子！这本书就是《木偶奇遇记》。
二、指导读书顺序1.孩子们，当你们拿到新书时，是怎样去阅读的？(介绍读书顺序。
)2.引导学生观察封面。
小朋友们，封面上有哪些内容呢？(1)题目：一本书的题目就是这本书的眼睛，透过题目我们能够获得很多信息呢认真地去看一看题目，思考一下可能写了什么2)作者：他是意大利的儿童文学作家卡洛·科迪洛，让孩子们熟悉、喜欢就是因为《木偶奇遇记》。
出示作者简介3抓住人物，寻找乐趣1.读读“人物表(1)为了让我们更好地走进故事，这本书在一开头就列出了一张“人物表”，这些就是故事中的主要人物教给学生读书方法：以后我们在读书的时候不要急着翻开情节就读，如果作品前面有人物表我们可以先去读一读，这样就能帮助我们更好地了解作品(②)联系书名猜猜看：谁会是我们这个故事的主人公呢？2.读读目录1..出示书的目录：人物表后还有书的目录，共有36个章节。
每一个故事都是单独呈现的，所以，如果你对哪个章节感兴趣也可以看目录优先选择呢！三、我是小小表演家1、生病了，同学们喜欢吃药吗？匹诺曹也不喜欢，下面有请我们班同学带来的精彩表演。
让我们把掌声送给他们。
2、出示精彩片段，引导学生解读，了解方法。
四、阅读计划看目录，能够把书看薄了，通过目录就能知道故事的大概内容，如果加上老师带来的神秘的礼物，你们就变得更会读书了。
木偶奇遇记阅读推荐课教学设计
木偶奇遇记阅读推荐课教学设计第一篇：木偶奇遇记阅读推荐课教学设计《木偶奇遇记》——语文课外阅读推荐课课教学设计读物分析：《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话，它讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺乔如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。
文章通过一系列曲折离奇、扣人心弦的情节：皮诺乔的鼻子一说谎就会变长；孩子会因为好吃懒做变成驴子；还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女……教育孩子们要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，知错就改，并能帮助、孝敬父母的好孩子。
《木偶奇遇记》想象大胆、情节富有趣味性，能够激发学生阅读兴趣，吸引学生去认真品读故事内容，感受皮诺乔的成长变化历程，并从中受到教育。
设计理念：对于四年级的孩子来说，学生已经有了一定的阅读能力。
老师需要做的是给予适当的引导，激发他们阅读的兴趣，让他们在读书过程中体验读书的快乐，感悟文字的优美，并在活动中渗透一些简单的读书方法，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
活动目标：1、通过活动，激发学生的读书兴趣，培养他们的想象力。
2、让学生在活动中体验到读书的快乐，让书成为他们的朋友3、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，潜移默化地渗透读整本书的方法。
并使学生大致地了解故事的脉络和内容，初步了解主人公的形象。
4、通过阅读，培养良好的阅读习惯，提高学生的语文阅读能力。
活动重点：指导学生学会读童话的简单方法，培养良好的阅读习惯。
活动难点：激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力；活动准备：多媒体课件、童话书《木偶奇遇记》活动时间：一课时活动过程：一、谜语导入猜谜：一页一页翻开来，有图有字真精彩，如果和它做朋友，你会聪明又可爱。
（书）相机鼓励。
二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。
（一）、谈话激趣今天，咱们班来了一位特殊的孩子想和大家交朋友，不过他很调皮藏在了一本神奇的书里。
很多看过这本书的人，小的时候，从不敢撒谎。
《木偶奇遇记》整本书阅读指导教学设计
《木偶奇遇记》整本书阅读指导教学设计导语：《木偶奇遇记》是意大利作家卡洛·科洛迪创作的一部儿童文学作品，讲述了木偶匹诺曹的成长故事。
本文将根据这本书的内容，设计一份阅读指导教学计划，帮助学生解读故事情节、理解主题，并培养批判性思维和阅读能力。
一、教学目标1. 学习掌握《木偶奇遇记》的基本情节和人物形象；2. 理解故事的主题和深层含义；3. 培养学生批判性思维能力，通过分析故事中的冲突、角色和情节发展等来思考故事背后的道德和价值观；4. 提高学生的阅读能力和文学素养。
二、教学内容与课时安排1. 第一课时：导读a. 了解作者卡洛·科洛迪的背景和作品特点；b. 导入故事背景，鼓励学生猜测故事主题；c. 分发《木偶奇遇记》的文本，鼓励学生自主阅读前一章节。
2. 第二课时：故事情节分析a. 学生就自己阅读的章节进行小组讨论，整理故事情节、人物形象和关键事件；b. 分享小组讨论的结果，帮助学生补充完整整个故事的情节；c. 总结每个章节的主题和故事走向，激发学生的阅读兴趣。
3. 第三至五课时：主题分析与讨论a. 引导学生思考故事中的主题和深层含义，例如成长、诚实和善良等；b. 分组展示和交流学生对故事主题的理解，并引导他们给出支持观点的文本证据；c. 引导学生归纳总结故事中的主题和人生哲理，激发思考。
4. 第六至七课时：人物形象分析a. 学生选择一个主要人物，进行深度剖析，包括外貌特征、性格特点以及角色转变等；b. 学生用文本证据支持自己的观点，并进行小组讨论；c. 分享讨论结果，了解不同人物形象的解读，探讨人物与故事的关系。
5. 第八至九课时：情节发展与冲突分析a. 引导学生关注故事中的冲突，并分析冲突对情节发展的影响；b. 学生小组讨论具体的情节和冲突，并探讨他们对冲突解决的看法；c. 分享讨论结果，激发学生对情节发展和冲突解决的思考。
6. 第十课时：故事的媒体呈现与评价a. 鼓励学生以多种形式展示故事的情节和人物形象，例如绘画、剧本、口头表达等；b. 学生互相欣赏和评价他人的作品，鼓励积极反馈和建设性评论；c. 总结教学过程，学生进行自我评价，讨论对《木偶奇遇记》的感受与收获。
《木偶奇遇记》课外阅读指导课教学设计说明
《木偶奇遇记》课外阅读指导课教学设计玉沙实验学校媚活动目标：1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友。
2、让学生在活动中体验到读书的快乐.3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
活动准备：课件、童话书《木偶奇遇记》活动时间：一课时活动过程：一、激发情趣，揭示专题1．同学们喜欢看童话书吗？（学生说）。
2、真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！（课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。
这些人物都是来自经典的童话，现在就让我们一起走进童话世界吧！）二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。
1、谈话激趣前段时间老师看到有些同学在看一本很有趣的书，这本书也是老师小时最喜欢看的童话书，今天老师要跟同学们一起来交流一下读书体会。
2、指导观察封面，感知书籍。
（1）这本书的名字叫什么？（木偶奇遇记）（2）作者简介。
（4）请同学们再仔细看看，还看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：仔细看，图文结合）（5）谁最聪明猜猜这个故事讲什么？三、动画激趣。
（1）真棒！看！小木偶皮诺迫不及待要和我们见面了（播动画）。
这是个怎样的木偶？这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。
是由一块神奇的木头做的，我们赶快去读读《神奇的木头》吧。
我们读的时候要注意什么？（根据学生回答相机板书：认真读、边读边想），等会老师考考同学们，看谁最会读书。
四、师生共读故事《神奇的木头》（配优美的音乐伴读）1、师生自由阅读（学生小组读，播放柔和的背景音乐伴读）教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，相机指导，了解学情。
2、表扬读书专注的孩子。
读书专注是好习惯。
3、读完故事你想说什么？五、活动交流会、别急？老师考考你们读书是否认真细心！（小组比赛、宣布比赛方法）1、眼明手快。
（选择题）（1）“哆嗦”这词怎么读？（1）duōsuō(2)luōsuō（2）“刨平”这词怎么读？（1）páo pínɡ(2)bāo pínɡ（3）“倒霉”什么意思？(1)做事动作慢（2）做事不顺利，不走运2、小小裁判官（判断题）（1）神奇的木头会说话。
木偶奇遇记教学设计
篇一：木偶奇遇记教案《木偶奇遇记》第一课时读物分析：《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话, 是一本图文并茂，语言诙谐有趣,通俗易懂的童话书。
设计理念：对于中年级的孩子来说，让他们在活动中体验读书的快乐，保持读书兴趣是非常重要的。
因此，运用动画、比赛、讲故事等学生喜欢的活动形式激发他们的读书兴趣，感受读书的快乐，并从活动中渗透一些常用的读书方法。
活动目标：2、让学生在活动中体验到读书的快乐.活动准备：课件、童话书《木偶奇遇记》活动时间：一课时活动过程：一、激发情趣，揭示课题1．同学们，这节课我们继续跟好书交朋友，你们高兴吗？谁来说一说有关读书的格言？（读一本好书就像是与一个高尚的人对话读过一本好书就像是交了一个益友读万卷书，行万里路为中华之崛起而读书）老师知道我们班的同学最爱看书了，能告诉老师最近你们都在看什么书吗？1、谈话激趣（1）这本书漂亮吗？（2）观察封面，你都知道了些什么？（书的名字叫木偶奇遇记作者是意大利人，名字叫卡洛科洛迪）（4）请同学们再仔细看看，还看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：仔细看，图文结合）（5）谁最聪明猜猜这个故事讲什么？1.播放动画片，激发兴趣。
看！小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了（播动画）。
这是个怎样的木偶？（神奇的木偶）这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。
《神奇的木头》是这本书中的一个故事，我们怎么才能快速地在书中找到这个故事呢？（看目录）好，让我们翻开目录，看看这个故事在哪页呢？（看目录）四、师生共读故事《神奇的木头》（配优美的音乐伴读）2、听完这个故事，你想说什么？（这块木头真神奇那个象樱桃的鼻子真有趣）3、这么有趣的故事，你们想自己读一读吗？读之前，老师有个要求：故事中有谁？哪些句子给你留下的印象最深，请把它勾出来。
2、表扬读书专注的孩子。
3、回答老师的问题，这个故事主要写了谁？（安东尼）谁来读一读自己喜欢的句子？并说说为什么（他一双眼睛吓傻了，满屋子骨碌碌转了一圈，要看看这个声音是打哪儿来的，可他一个人也没有看见！--这句话对人物的表情刻画的很生动刚才，同学们是在老师发的片子上勾画的，但是，我们要是在公共图书室阅读，看到自己喜欢的句子或段落，还可以在书上勾画吗？要怎么做？（写在摘抄本上）五、活动交流会、下面老师要考考你们，看看谁读书最认真最细心！1、小竞赛2、在这本书里，像《神奇的木头》这么有趣的故事还有很多，请同学们也可以用今天我们学的方法去读读。
《木偶奇遇记》阅读指导课教案
《木偶奇遇记》阅读指导课教案一、教学目标：1. 通过阅读《木偶奇遇记》，培养学生对文学作品的兴趣和阅读习惯。
2. 帮助学生理解故事情节，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生思考故事中的道德教育意义，培养学生的品德素养。
二、教学内容：1. 第一课时：介绍作者和作品背景，阅读第一、二章教学重点：了解作者卡洛·科洛迪和《木偶奇遇记》的背景知识，阅读并理解第一、二章的内容。
2. 第二课时：阅读第三、四章教学重点：阅读并理解第三、四章的内容，引导学生关注故事中的角色和情节发展。
3. 第三课时：阅读第五、六章教学重点：阅读并理解第五、六章的内容，引导学生思考故事中的道德教育意义。
4. 第四课时：阅读第七、八章教学重点：阅读并理解第七、八章的内容，引导学生思考故事中的道德教育意义。
三、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生思考和讨论故事中的情节和角色。
2. 使用案例分析法，分析故事中的道德教育意义，引导学生进行自我反思。
3. 利用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作，提高学生的阅读理解能力。
四、教学评估：1. 课堂讨论参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解测试：在每章阅读结束后，进行阅读理解测试，评估学生对故事内容的理解程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和小组讨论报告的质量。
五、教学资源：1. 《木偶奇遇记》原著书籍或电子版本。
2. 作者卡洛·科洛迪的介绍资料。
3. 与故事相关的图片或插图。
4. 阅读理解测试题目和答案。
5. 小组讨论报告的评价标准。
六、教学内容：1. 第六课时：阅读第九、十章教学重点：阅读并理解第九、十章的内容，引导学生思考故事中的道德教育意义。
七、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生思考和讨论故事中的情节和角色。
2. 使用案例分析法，分析故事中的道德教育意义，引导学生进行自我反思。
3. 利用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作，提高学生的阅读理解能力。
小学语文课外阅读指导课《木偶奇遇记》教案设计
小学语文课外阅读指导课《木偶奇遇记》教案设计小学语文课外阅读指导课《木偶奇遇记》教案设计【设计说明】：《木偶奇遇记》一部脍炙人口的意大利著名童话。
文章通过一系列扣人心弦的情节：匹诺曹的鼻子一说谎就会变长；孩子会因为好吃懒做变成驴子；还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女……能让同学们体验到匹诺曹成长的喜怒哀乐,从变化无常的生活中明白了许多浅显而意义深刻的道理。
五年级的学生已经具备一定的阅读能力，老师需要做的是给予适当的引导，激发他们阅读的兴趣。
在读书过程中感悟文字的优美，并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
【教学目标】：1、让学生交流近期来阅读《木偶奇遇记》的感受，检查他们阅读的情况。
2、通过对序言、目录等内容的了解，让学生学会系统的读书的方法。
3、通过交流匹诺曹的成长经历，让学生们明白一些故事中的道理，明白如何选择朋友。
4、激发学生爱读课外书，爱读名著的兴趣。
并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
【教学过程】：一、激趣导入：师：孩子们，书是陪伴我们成长的好伙伴。
有句话说得好：“书犹药也，善读之可以医愚。
”可见，读一本好书甚至可以让我们变得更加的聪明。
最近一段时间，我们共同读了一本书——《木偶奇遇记》，同学们一定有很多的收获，就让我们来共同交流读书心得。
二、交流读书方法：（一）学会从序言等了解书的内容1、这样一本好书，你是怎样去读的呢？2、其实，我们有很多的捷径去读完这本书。
（扉页、序言、总言、后记等等）3、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。
现在请同学们快速的去找一找，看一看，了解一下这本书的基本情况。
4、课件出示：①了解了吗？谁来给我们介绍介绍。
②看得真仔细。
那这个填空肯定难不倒你们了。
课件出示：《木偶奇遇记》是_______（国家）_______（作者）写的一部童话故事。
主人翁是_______，童话讲述了___________________________________。
木偶奇遇记阅读指导教案完整版
木偶奇遇记阅读指导教案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]《木偶奇遇记》阅读指导课教案一、教学目标：1、了解《木偶奇遇记》的主要内容。
2、激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学重点：激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯三、教学难点：激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯四、教学准备：1、多媒体课件2、读物《木偶奇遇记》五、教学过程：（一）聊朋友，引出木偶1、同学们，我们每个人都有自己的好朋友，你的朋友是谁能不能给大家介绍一下学生自由交流2、看来小朋友们对自己的朋友真是非常了解，今天咱们一起再去认识一位新朋友。
看，他是谁？(课件出示木偶图片)他就是《木偶奇遇记》的主人公——木偶先生。
咱们和他打声招呼吧：你好，木偶先生！（让学生学会懂礼貌）3、谁知道什么是木偶？（二）看图片，初识木偶这个木偶的来历可神奇了呢！一起听听木偶的自述吧。
我原来并不是什么贵重木头，就是柴堆里那种普通木头，扔进炉子和壁炉生火和取暖用的。
老木匠樱桃师傅想用我来做条桌子腿。
我可不想做桌子腿，樱桃师傅又把我送给他的老朋友杰佩里。
杰佩里把我刻成一个呱呱叫的木偶，又会跳舞，又会耍剑，还会翻跟头。
这样我就诞生了。
小朋友们，你们认识我了吗？如果你还想了解更清楚的话，可以打开《木偶奇遇记》后自己仔细读读前两章。
（三）看书，收集信息1、拿出我们课前准备好的《木偶奇遇记》，拿到这本书之后，你都了解到了哪些信息？预设生：作者，推荐人2、那我们想不想再进一步的了解一下我们这本书的作者？了解完这个作者之后，你们喜欢他吗？喜欢的话我们也可以读一读作者的其他作品。
比如……3、了解完作者之后，你还知道了什么？预设生：这本书一共有十章，我从目录中知道的。
大家打开目录看一看是不是有十章？每一个章节的名字就是这一章节概括的主要内容，那我们自己读一读这些章节的名字吧。
读完这些章节的名字之后,你发现目录中不光有汉字还有数字,这些数字又是什么意思?4、你还了解到了哪些信息预设生：我知道这本书讲的是匹诺曹长鼻子的故事。
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《木偶奇遇记》课外阅读指导课读物分析:《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话,是一本图文并茂,语言诙谐有趣,通俗易懂的童话书。
文章通过一系列扣人心弦的情节:匹诺曹的鼻子一说谎就会变长;孩子会因为好吃懒做变成驴子；还有那位永远不放弃对孩子的希望，有着天蓝色头发的仙女……能让同学们体验到匹诺曹成长的喜怒哀乐，从变化无常的生活中明白了许多浅显而意义深刻的道理.设计理念：对于低年级的孩子来说,让他们在活动中体验读书的快乐，激发读书兴趣是非常重要的。
因此,运用动画、比赛、讲故事等学生喜欢的活动形式激发他们的读书兴趣，感受读书的快乐，并从活动中渗透一些简单的读书方法。
让学生学有所获。
阅读目标：1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友。
2、让学生在活动中体验到读书的快乐．３、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
阅读准备:课件、童话书《木偶奇遇记》阅读时间:两课时阅读过程:一、激发情趣,揭示专题1.老师知道我们班的小朋友最爱看书了,能告诉老师最近你们都在看什么书吗？（学生说）。
2、真棒！现在,书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！(课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘）知道这么多童话人物，真了不起。
这些人物都是来自经典的童话,现在就让我们一起走进童话世界吧!）二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。
１、谈话激趣前段时间老师看到有些小朋友在看一本很有趣的书，这本书也是老师小时最喜欢看的童话书，今天借来跟同学们一起分享。
2、指导观察封面,感知书籍。
(1)这本书漂亮吗?谁知道书的名字叫什么?（木偶奇遇记)(2)作者简介。
(4）请同学们再仔细看看，还看到什么?（木偶）你怎么知道他是木偶呢?你们看得真仔细！还会把图文结合来看,真了不起！(板书:仔细看，图文结合）（5）谁最聪明猜猜这个故事讲什么？三、动画激趣。
（1)真棒!看！小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了(播动画）。
这是个怎样的木偶?这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。
是由一块神奇的木头做的,我们赶快去读读《神奇的木头》吧。
我们读的时候要注意什么?(根据学生回答相机板书：认真读、边读边想),等会老师考考同学们，看谁最会读书。
四、师生共读故事《神奇的木头》(配优美的音乐伴读)1、师生自由阅读（学生小组读，播放柔和的背景音乐伴读）教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况,相机指导，了解学情。
２、表扬读书专注的孩子。
读书专注是好习惯。
3、读完故事你想说什么？五、活动交流会、别急？老师考考你们读书是否认真细心！(小组比赛、宣布比赛方法)1、眼明手快。
（选择题)（１）“哆嗦”这词怎么读?(1)duōsuō(2)luōｓuō(2)“刨平”这词怎么读?(1)ｐáｏpínɡ(2）bāo pínɡ(3)“倒霉”什么意思？(1)做事动作慢（2）做事不顺利，不走运2、小小裁判官(判断题)(１）神奇的木头会说话。
（２）安东尼是雕刻匠。
（３）神奇的木头是木匠安东尼发现的。
(4）木匠按动你要做个木偶。
(5)大伙都叫安东尼“樱桃师傅”。
为什么呢？让学生再读第一自然段。
（出示安东尼图）指导观察鼻子。
出示樱桃图对比。
３、故事大王(小组练讲故事)。
推荐一名学生讲,其他学生补充。
六、拓展。
1、这个故事这么有趣,同学们回家一定要讲给爸爸妈妈听。
２、指导看目录。
刚才老师播的故事叫《变长的鼻子》，如果我们要看《没脚的木偶人》这个故事在哪页呢?(看目录)３、在这本书里，像《神奇的木头》这么有趣的故事还有很多,请同学们也可以用今天我们学的方法去读读。
,如:《皮诺曹变驴》中小木偶因不爱学习，耳朵变大变长。
《遇见鲨鱼》中木偶被鲨鱼吞进肚子，在鲨鱼肚子里遇见他爸爸,勇敢地把爸爸救出。
这些情节经常在老师脑中出现。
同学们也可以用今天学的方法读读。
七、总结。
1、今天,你学会了什么?２、让我们拿起书,以书为伴,希望我们同学都能成为我们学校的阅读之星。
《木偶奇遇记》阅读指导课教案教学目标：1、了解《木偶奇遇记》的主要内容。
2、激发学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯。
教学准备:1、多媒体课件２、读物《木偶奇遇记》教学过程：一、聊朋友，引出木偶1、亲爱的小朋友,我们每个人都有自己的好朋友,你的朋友是谁?能不能给大家介绍一下？学生自由交流２、看来小朋友们对自己的朋友真是非常了解，今天咱们一起去认识一位新朋友——木偶。
看，他来了！（课件出示木偶图片）师讲述：他就是《木偶奇遇记》的主人公——木偶先生。
咱们和他打声招呼吧：你好木偶!3、谁知道什么是木偶?（木头做的人像）他是怎么做出来的呢？想知道吗？二、看图片，初识木偶这个木偶的来历可神奇了呢!请听(木偶自述）我原来并不是什么贵重木头,就是柴堆里那种普通木头,扔进炉子和壁炉生火和取暖用的。
老木匠樱桃师傅想用我来做条桌子腿。
我可不想做桌子腿,樱桃师傅又把我送给他的老朋友杰佩托。
杰佩托把我刻成一个呱呱叫的木偶,又会跳舞,又会耍剑，还会翻跟头。
这样我就诞生了。
小朋友们，你们认识我了吗？如果你还想了解更清楚的话，可以打开《木偶奇遇记》后自己仔细读读前两章。
三、读文字，结识木偶(一）木偶的特点特点一：撒谎１、说到这儿,也许有的小朋友要问，木偶的鼻子怎么那么长呢？猜一猜,他的鼻子为什么这么长呢?生猜。
2、关于他的鼻子长的原因，这里还有一段有趣的故事呢！(出示故事:《变长的鼻子》) 学生自读,交流:木偶的鼻子为什么便长了？3、小结：可见,撒谎是没有好结果的。
我们可不能撒谎。
特点二:贪玩、调皮。
1、过渡：其实，除了撒谎,木偶身上还有许多特点呢?２、请看:实物投影故事:《卖掉课本去看戏》从这个故事中我们还能发现木偶身上还有什么特点？3、小结：是啊,他为了看戏剧,卖掉了他的老父亲杰佩托当了外套才给他买到的识字课本，作为门票。
而他的老父亲杰佩托却在家冻得瑟瑟发抖,他是多么贪玩，多么调皮啊!（二)木偶的变化1、曾经是那么贪玩、调皮的木偶，最后却变成了懂礼貌、爱学习、关爱他人的好孩子。
看见爸爸掉入海中时,他不怕危险，勇敢地跳下海去救父亲;为了让爸爸喝上牛奶，他甘愿每日提一百桶水换取一杯热牛奶;为了给青发仙女治病,他放弃买新衣新帽,学会了编筐织席。
是的，他变好了,变成了一个真正的男孩子。
2、咱们来听听木偶匹诺曹的话：(课件播放本段音像）“我碰到了多少倒霉事情啊!您那一天卖掉了您的上衣，给我买了一本识字课本让我上学,我却溜去看木偶戏，木偶戏班班主想把我扔到火里去烤他那只小羊。
后来也是他给了我五个金币,叫我带回家给您。
可我碰到了一只狐狸和一只猫,它们带我到‘红虾旅馆’,后来我一个人夜里离开旅馆,路上遇到两个杀人的强盗。
他们使劲追，我使劲跑,最后他们还是捉住了我,把我吊在一棵大橡树的树枝上。
后来一位天蓝色头发的美丽仙女派车把我救走。
这时候我忽然说了个谎,我的鼻子就长起来,长得连房门也出不去了。
后来我同狐狸和猫去种四个金币。
一个金币已经在旅馆里花掉。
法官听说我给偷了，马上把我关到牢里，让小偷们高兴。
出了监牢,我看地里有一串很好的葡萄。
结果给捕兽夹夹住。
农夫有百分之百的道理给我套上狗颈圈，让我看守鸡埘。
等到他知道我是无辜的，就把我放走。
一条尾巴喷烟的蛇哈哈大笑,笑得肚子上一根静脉都爆了。
于是我回到美丽仙女的家,可她已经死了。
后来鸽子让我爬到他的背上，答应把我送回家。
我们就这样飞了一夜。
后来天亮了，所有的渔民看着大海，他们对我说：‘有一个可怜人坐在一只小船上,船要沉了，’我打老远马上认出是您,因为我的心这么对我说，于是我做手势叫您回到岸上来……”3、听了木偶的这番话,你想对木偶说什么?(生说)小结:匹诺曹在经历了种种磨难以后,终于醒悟，痛改前非，从一个任性、淘气、懒惰、爱说谎、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的木偶，变成一个懂礼貌、爱学习、关爱他人的好孩子。
四、品价值,认识作者1、过渡：木偶的神奇经历和变化以及他对爸爸的担心和想念,这一连串的奇遇，充满了童趣与想像，内容非常精彩,这样的精彩是谁带给我们的呢？２、出示作者简介：卡洛·科洛迪（1826年１1月２4日-1890年10月26日）是一位意大利作家，科洛迪以儿童文学作家闻名于世,他先后写过《小手杖游意大利》《小手杖地理》《快乐的故事》等童书,《木偶奇遇记》是他最著名的儿童文学经典作品。
在世界范围内,除了《圣经》和《可兰经》,《木偶奇遇记》是拥有读者最多、销售量最大的作品。
它还多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。
3、课下，让我们细读品位这本书，再次深入了解我们的好朋友——可爱的匹诺曹，并把他的神奇经历讲给父母听。
《木偶奇遇记》阅读汇报课教学目标：１、了解故事人物，理清人物之间的关系,走进皮诺曹。
2、了解本书的故事情节。
3、让学生了解本书的幽默风格。
4、让学生知道做一个好孩子对于一个家的意义。
教学过程:一、谈话引入。
师:前段时间,我们一起读了《木偶奇遇记》，你觉得这是一本怎样的书?师：的确，《木偶奇遇记》被公认为情节最复杂,故事最奇特,人物最有趣，风格最幽默的童话之一。
著名作家巴金读了这本书后说(ＰPT）出示:我费了几小时工夫把《木偶奇遇记》读完后，虽然我已经不是一个小孩了，然而我却像丰子恺家里的孩子们那样，被这奇妙的故事迷住了。
看来这本书是没有年龄界限,老少皆宜。
二、了解书中人物。
师:那这么好看的书是谁写的呢?师:科洛迪因为写了这本书成了享有世界声誉的作家。
科洛迪一举成名，但比他更有名的是这书的主人公（皮诺曹）。
瞧,皮诺曹来了。
PＰT出示皮诺曹的图片：“同学们，你们说我是一个怎样的孩子？”学生交流,教师随机板书(调皮、贪玩、不懂事、懒惰、勤劳、善良、不怕困难等等）。
师:同学们看书可真认真,对我们的主人公这么了解，但书中还有很多有趣的人物,老师要考考你们，看谁先猜出来。
ＰPT出示:看人物特点猜人物。
１、他的鼻尖儿总是又红又亮,像个熟透了的樱桃,大伙叫它樱桃师傅。
2、一个挺精神的小老头，他的假发像印度玉米做的黄布丁，因此他有一个外号叫“黄布丁”。
他脾气很大，谁叫他外号,谁就会倒霉。
3、这个人个头很大,长相凶恶，叫人看上一眼就害怕。
他的胡须像墨水一样黑，而且非常长,从下巴一直拖到地上。
他的嘴像路子一样大,两只眼睛像两个火红的灯笼。
他拿着一根用蛇皮和狐狸尾巴做的鞭子，不时甩得啪啪响。
4、他又高又瘦，活像小油灯里点的灯芯。
(猜出来后说说他们与皮诺曹之间的关系。
)读人物语言猜人物：1、“看看我吧!因为我对学习愚蠢的热情,我失去了一只脚。
”“瞧瞧我吧,因为我对学习愚蠢的热情，我失去了光明。
”（狐狸和猫说的对吗？为什么要这么说？)2、“我知道，我已经原谅你。
你的伤心是真诚的,你有颗善良的心。
一个孩子有善良的心,即使他调皮，有些坏习惯,总还是有希望的,就是说,他们还是可以有希望走上正路的。