小木偶的故事教案(公开课)
《小木偶的故事》优质公开课教案
小木偶的故事教学目标：1、认识“拽,茸，副，怜，魔，杖”等6个生字。
2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言内心活幼。
3、右反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
4、能较合理的续编故事。
教学重难点重点：体会含义刻自拘子，了解故事所蕴含着的道理。
难点：学习续偏故事。
课前准备：1、做好课前自学。
2、设计好课件。
课时安排一课时教学过程一、模拟表演，导入新课。
1、老师设计高兴，伤心，愤怒，微笑等几种语言表情，让学生上台表演。
2、表演的，说这位同学表情丰富，表演得很棒!我们今天学的得文，主人公是小木偶，他只有笑这种表情，看看在他身上发生了什么事。
板书得体，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、课件出文要求，把课文读通顺，把文章读正确，并思考，在小木偶身上发生了什么事？2、‘学生读书，教师巡回辅导。
3、交流读书情况。
（1）出于本课生字词，招名同学认读。
(2)出于课件，招名学生填空。
老木匠做了个（）,并给他添上了（）的表情，后来小木偶遇到了一系列的（）,最后在（）的帮助下，得到了人类（）。
（3）让学生思考：老木匠为什么给小木偶添一种笑嘻嘻的表情？ (板书：笑，重要)(4)小木偶遭遇到哪些挫折，简要的说一说。
小结:先写小红狐骗小木偶的红背包，被熊警官扔出去很远，又写小木偶头很疼，小兔子不信还嘲笑它；然后写小木偶脑袋很疼，老婆婆认为他撒谎，十分生气。
三、加强朗读，走进人物内心世界。
1、指名分角色朗读，小木偶的第一次遭遇，让学生评价。
提问：要是你是熊警官，你会相信吗？为什么?这时的小木偶委屈极了，他心里会想些什么呢？2、指导朗读小兔子和小木偶的对话。
先指导分角色读，再找一名学生表演小木偶说话的表情与语气。
让学生体会到小木偶没得到信任，还遭到嘲笑。
三、指名分角色朗读小木偶与老婆婆的对话，让学生评价。
你从对话中，体会出老婆婆对小木偶这样？他这时心里会怎么样？四、指写理解最后一段话。
1、指名.读这一段话。
2、“老木匠说的没错，笑是很重要的”,读文中的那些话是说笑很重要，请用找出3、要是只会笑，那会是远远不够的，你能联系短文内容说一说吗？你还能生活实际谈一谈吗？4、老师：笑在我们的中十分重要，但是只会笑远远不够，因为什么事都会遇到，我们应学会用不同的方式应对生活，体验生活。
小学语文《小木偶的故事》的优秀教案
小学语文《小木偶的故事》的优秀教案小学语文《小木偶的故事》的优秀教案作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学语文《小木偶的故事》的优秀教案，欢迎阅读与收藏。
小学语文《小木偶的故事》的优秀教案篇1一、教学目标:1、理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
2、学习合理地续编故事。
二、教学重难点:1、反复朗读体会文中人物的内心。
2、理解课文最后一句话。
三、教学过程:(一)、模拟表演,导入新课我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。
但我们都喜欢“笑”,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊—笑多重要呀!可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,让我们读一读《小木偶的故事》,也许你会有新的发现、新的认识。
(二)、初读课文,了解文章内容1、交流课前预习情况:木偶是什么?2、学习生字。
⑴、出示词语,自读、指名读。
⑵、齐读过渡:看来,大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了,下面我们就进一步来研读课文。
(三)、再读课文,整体感知。
1、自读课文,思考:你了解小木偶身上发生了什么事?有什么感受?(同桌交流)2、全班交流。
板书:只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。
3、了解人物性格在这个故事中,除了小木偶外还有熊警察、小兔子、老婆婆,从大伙的表现中,你认为他们的性格是怎样的?(体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。
)4、积累人物表情的词语A、为什么你能那么容易就概括出他们不同的性格呢?你主要是能过人物的什么描写体会到的?(语言和神态)请用“=”画出表示人物表情的词语。
(出示)B、请你通过带着表情、动作朗读,表达出这些神情。
《小木偶的故事》教学设计(优秀6篇)
《小木偶的故事》教学设计（优秀6篇）《小木偶的故事》教案篇一课前游戏：做表情眉开眼笑、委屈、勃然大怒、心急如焚、暴跳如雷、喜上眉梢、捧腹大笑一、揭题导入1.师：咱们语文书的第三单元都是童话故事，语言生动，想象丰富，深得大家的喜欢。
今天还要学习一个童话故事，看老师写课题。
（板书课题：12.小木偶的故事）2.生齐读课题二、初读感知1.出示自读课文要求：1.自由读课文，读准字音，读通句子；2.想一想，课文写了小木偶身上发生的哪几件事？2.生自由读课文3.反馈：课文写了小木偶身上发生的哪几件事？请你用简单的话来说一说其中一件。
生：小木偶的背包被小红狐抢走了，小木偶把小红狐抓住了。
可熊警察看小红狐满脸愤怒，而小木偶笑嘻嘻的表情，就拎起小木偶，把他扔出去好远。
师：能用一两话概括地再来说这件事吗？生：小木偶的背包被小红狐抢走了，熊警察看小木偶笑嘻嘻的，就把他扔出去好远。
师：对，就用这样简单的一两句话来概括。
你们看（大屏幕出示：小木偶的背包被小红狐抢走了，还被熊警察扔得老远。
）这是一件事，还有吗？随后学生均能用比较简单的话来概括事情，师随机大屏幕上出现另三件事：小木偶少了笑，老木匠给它加了个笑嘻嘻的表情。
小木偶的背包被小红狐抢走了，还被熊警察扔得老远。
小木偶脑袋疼，又被小兔子和老婆婆误会。
蓝鼻子小女巫把人类所有的表情送给了小木偶。
4.根据这四件事，给课文用//分成四部分：1——910——2122——2930——395.师：根据段落大意给课文分段，可是一种很好的学习方法。
6.看着大屏幕把四件事连起来说一说。
能把段落大意连起来说课文内容也是一种语文能力。
7.师：课文中有很多表情的词语，默读课文，圈一圈。
（根据学生回答，在黑板上贴词语）笑嘻嘻伤心开怀大笑眉开眼笑痛苦可怜巴巴放声大哭愤怒生气兴冲冲着急关心同情温柔龇牙咧嘴嘟嘟囔囔发现课文中关于笑的词语特少，能补充几个吗？8.看着黑板，读读这些词，再记记这些词。
拿起笔，写下三个你最想积累的词语。
小学语文第三单元-小木偶的故事公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
小木偶的故事[学习目标]1. 认识本课6个生字“拽、茸、副、怜、魔、杖”等词语。
2. 能较合理地续编故事。
[学习重点]理解课文内容, 体会小木偶的内心活动。
[学习难点]引导学生感悟童话蕴含的道理——笑是很重要的, 不过要是只会笑, 那可是远远不够的。
[媒体运用]1. 硬件媒体: 计算机投影仪2. 软件媒体：文字画面[教学时间]30分钟[教学过程预设]一、初读课文, 概括内容自读课文, 注意读准字音, 读通句子。
同时思考: 课文讲了一件什么事？二、检查字词, 辨析记忆1. 正确认读下列词语。
拽住毛茸茸一副可怜巴巴魔杖2. 辫字组词。
拽（）茸（）副（）怜（）杖（）找（）耸（）幅（）冷（）仗（）三、再读课文, 思考问题边读课文边思考: 小木偶身上发生了什么事？四、自主交流, 分享感受1. 分角色朗读１１～２２自然段。
学生评价朗读, 提出欣赏之处及带改进之处, 能示范朗读更好。
2．听了同学的朗读, 你有哪些不明白的问题？预设1: 熊警察为什么扔小木偶而不扔小红狐？预设2: 小木偶为什么会脑袋疼？是因为被粗暴的熊警察扔出去很远后撞到的吗？——引导学生运用联系上下文等阅读方法解决所提问题。
3. 揣摩人物内心, 交流朗读体会。
文中有多个角色, 所以朗读的语气也应因不同的语境而变化。
怎样才能惟妙惟肖地读出不同的人物的不同状态呢？预设: 老木匠为小木偶添上表情——自我陶醉小木偶对熊警察说的话——申辩、气愤小木偶回答小白兔、老婆婆的话——伤心、无奈、委屈小白兔——嘲笑老婆婆——责备、不解五、体会道理, 积累词语1. 引导学生运用联系上下文、联系生活实际的方法理解故事蕴含的道理——“老木匠说得没错, 笑是很重要的。
不过, 要是只会笑, 那可是远远不够的。
”2．课文中运用了大量描写人物表情的词语。
画一画, 读一读, 注意积累运用。
板着脸愤怒温柔伤心委屈嘟嘟囔囔呲牙裂嘴笑嘻嘻亲热痛苦着急生气可怜巴巴放声大哭六、续编故事, 推荐阅读1. 续编故事的方法：大胆想象；把握故事主线；把握人物性格。
小木偶的故事教学设计【优秀8篇】
小木偶的故事教学设计【优秀8篇】《小木偶的故事》教学设计篇一设计理念：阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
根据本课拟人体童话的特点，抓住文中人物的语言，以对话为重点，让学生充分地、自由地朗读，通过自主阅读、角色体验、大胆想象、童话再创等形式，使学生自主体会出小木偶在受冤枉、遭误解、被怀疑时的内心感受，从而领悟到我们要真诚面对复杂而多味的生活的道理。
教学目标：1．知识与技能目标：认识6个生字，了解课文内容。
2．过程与方法目标：自主阅读课文，了解课文内容，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。
3．情感态度与价值观目标：体会小木偶的内心活动，能较合理地续编故事。
教学过程：一、表演游戏，导入新课。
1．游戏：教师出示词卡，学生看词语模拟表演（得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……）2．师：你喜欢哪种表情？3．小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐。
但我们都更喜欢“笑”，因为笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊，笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？《小木偶的故事》会带给我们新的发现、新的认识。
（师板书课题。
）二、初读课文，整体感知。
1．师：想想我们是怎样学习《去年的树》这篇童话的？2．出示学习提纲：1借助拼音，读通课文，了解课文内容。
2同桌或小组内练习对话，体会人物心情。
3组内汇报交流阅读收获。
3．根据提纲自读课文。
三、检查自读情况，指导理解重点句。
1．指名认读生字、检查读课文。
2．说说课文的主要内容。
（问：小木偶身上发生了什么事？）1全班交流，相机板书：笑嘻嘻（画笑脸）、被抢、不信、头疼、不信。
2指导理解最后一段“老木匠说得没错，笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
”（你体会到什么？从文中找出证据来表明自己的观点，还可联系生活实际谈谈你对这句话的理解。
）3．朗读你喜欢的对话部分。
小木偶的故事优秀教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
小木偶的故事优秀教案一、教学目标1.了解和理解小木偶的故事背后的主题和情节。
2.培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3.培养学生的创造力和表达能力。
二、教学准备1.小木偶的故事文本2.讲解和分析小木偶的故事的素材和图表3.教学课件和投影仪三、教学步骤1.导入通过提问和讨论的方式，激发学生们对于木偶的兴趣。
如：你们是否听说过小木偶？你们对小木偶有什么了解？2.阅读理解让学生们阅读小木偶的故事，并回答以下问题：1）主人公是谁？他是个什么样的人物？2）小木偶的故事发生在哪里？它的背景是怎样的？3）小木偶的主要目标是什么？他经历了哪些困难和挑战？4）小木偶通过哪些方法和经历来实现他的目标？5）故事结尾如何？它给我们留下什么启示和思考？3.主题讨论引导学生们思考小木偶的故事背后所展现的主题和情节。
例如，渴望自由、努力奋斗、珍惜亲情等。
并组织学生们进行小组讨论，让他们分享自己的观点和理解。
4.创作活动让学生们根据小木偶的故事，以小组为单位，开展创作活动。
可以让他们编写续集故事，改编故事情节，设计新的角色等。
鼓励他们发挥想象力和创造力，培养他们的表达能力。
5.展示和反思让每个小组展示他们的创作成果，并进行交流和反思。
通过学生们的展示和分享，加深对小木偶故事的理解和理解。
四、课堂延伸活动1.组织学生们进行角色扮演，让他们扮演小木偶和其他角色，重新演绎小木偶的故事。
2.设计小木偶的面具和服装，让学生们动手实践并展示自己的设计。
3.观看电影或动画《小木偶的故事》，并进行比较和分析。
五、教学评估1.对学生的阅读理解能力进行评估，包括回答问题和分析故事主题的能力。
2.对学生的创作成果进行评估，包括创作的独立性和表达能力。
六、教学反思小木偶的故事是一部经典的儿童文学作品，通过教学可以激发学生们的阅读兴趣和想象力。
通过让学生阅读、理解和创作小木偶的故事，可以培养他们的阅读和表达能力，并加深对主题和情节的理解。
同时，通过创作活动和角色扮演等延伸活动，可以激发学生的创造力和参与性，使学习更加有趣和有意义。
四年级语文《小木偶的故事》教学设计(优秀7篇)
四年级语文《小木偶的故事》教学设计（优秀7篇）《小木偶的故事》教学设计篇一[教学目标]1、指导学生认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”这6 个生字。
2、在正确、流利、有感情地朗读课文中，了解故事所蕴涵的道理。
3、理解课文内容，指导学生体会小木偶的内心活动，继续培养其独立阅读能力。
4、指导学生根据故事情节展开联想，续编故事。
[重点难点]1、教学重点：理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言内心活动，了解故事中所蕴涵的道理。
2、教学难点：充分交流阅读体会后续编故事。
[课前准备]1、按课文前连接语中的要求预习课文。
2、学生搜集一些木偶的资料，了解什么是木偶。
3、准备与上课相关的音乐和幻灯片。
[课时安排]1 课时[教学过程]一、创设情境，引入新课。
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
（上课前播放）课前板书好课题。
2、过渡：同学们，我们在《笑比哭好》的歌声中开始了今天的学习。
人的表情多种多样，人类的生活才丰富多彩。
要是只拥有一种表情，那会是什么样啊？今天，我们就从“笑”说起。
同学们喜欢笑吗？（生答：喜欢）（版画笑脸）笑脸谁都喜欢。
3、师小结：是啊，生活中需要笑。
笑使我们抛开一切烦恼；笑使我们信心百倍；笑使我们增进友谊。
笑多么重要啊！今天，我们再来学习一篇童话《小木偶的故事》，也许你会对笑有新的理解。
4、齐读课题，（出示课件1）《小木偶的故事》。
请大家来说说这是一篇什么体的童话？（生答：拟人体童话，教师板书：(拟人体童话）二、初读，交流预习情况。
1、大家已经预习了这篇课文，现在请自由快速小声读课文，要求做到：字音读正确，句子读通顺，初步尝试用适当的语气读，读完后想想这个童话故事主要内容是什么？（生读书，师巡视）。
2、读完后，我们先来检查一下生字的预习情况。
（出示课件2词语）谁来认读一下这些词语，（抽一人读），再请生领读，其余跟读。
3、课文中还有许多有趣的词语，我们也来读读吧。
（出示课件3词语）齐读后，让同学们说说发现了什么？（都是描写人物表情的词语）我想请两个同学上来表演一下这些表情，看谁做的最像。
四年级语文上《小木偶的故事》优秀教案优秀教案
《小木偶的故事》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）能够复述故事，把握故事情节。
2.过程与方法：（1）通过观察、讨论，培养合作学习能力。
（2）通过讲故事，提高口语表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关爱他人的情感。
（2）教育学生勇于面对困难，积极向上。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养合作学习能力，提高口语表达能力。
2.教学难点：（1）理解课文中的抽象词语。
（2）把握故事情节，体会人物情感。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示小木偶图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？它有什么特点？2.朗读课文（1）教师示范朗读课文，学生注意听。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
3.学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。
（3）教师选取部分生字词进行讲解，学生巩固记忆。
4.理解课文内容（1）教师提问：课文讲述了小木偶的什么故事？5.分析人物形象（1）教师提问：课文中的小木偶、小女孩分别具有什么特点？6.复述故事（1）教师示范复述故事，学生注意听。
（2）学生分组，互相复述故事，提高口语表达能力。
7.小组讨论（1）教师提出问题：你们觉得小木偶得到生命的原因是什么？（2）学生分组讨论，得出结论。
（2）学生分享自己的感悟。
四、作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.复述故事，提高口语表达能力。
3.结合课文内容，写一篇关于关爱他人的作文。
五、课后反思1.本节课通过多种教学手段，使学生掌握了课文内容，提高了学生的语文素养。
2.在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力，提高了学生的口语表达能力。
3.课后作业的布置，旨在巩固所学知识，培养学生的写作能力。
4.在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
小学语文《小木偶的故事》的优秀教案
小学语文《小木偶的故事》的优秀教案教案设计一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
理解课文内容，懂得要尊重别人、宽容别人的道理。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。
培养学生观察、思考、想象和创造的能力。
3.情感态度与价值观：感受课文中的美好情感，培养学生善良、宽容的品质。
培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
二、教学重点、难点重点：朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：理解课文中小木偶的心情变化，感受小木偶善良、宽容的品质。
三、教学过程1.导入新课利用图片或故事引入，激发学生兴趣。
2.课堂导入让学生自由发言，谈谈自己对木偶的了解。
3.课文朗读学生自读课文，感知故事大意。
教师指导学生朗读，注意语气、表情、节奏。
4.生字词学习教师出示生字词，学生跟读，理解字词意思。
学生分组讨论，用生字词造句。
5.课文内容理解教师提问，引导学生回顾课文内容。
学生分享自己认为重要或感人的故事情节。
6.小组讨论小木偶为什么总是被人捉弄？小木偶是如何对待别人的捉弄的？你认为小木偶的品质值得学习吗？为什么？7.小组分享每个小组选代表分享讨论成果。
引导学生联系生活实际，学会尊重别人、宽容别人。
9.课堂作业学生完成课后练习题。
10.课后拓展学生回家后，向家人讲述《小木偶的故事》。
家长监督并签字，下周一带回。
四、教学反思1.部分学生对于生字词的理解不够深入，需要在课后加强巩固。
2.课堂时间安排不够合理，导致课后拓展环节较为紧张。
在今后的教学中，我将针对这些问题进行调整，努力提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点补充：在生字词学习中，增加一些互动环节，如“开火车”游戏，让学生轮流朗读生字词，其他同学纠正发音错误。
对话示例：教师：“我们一起来玩‘开火车’游戏，每位同学读一个生字词，看看谁读得最准确。
”在课文内容理解部分，设计一些问题抢答环节，让学生积极参与，提高注意力。
小木偶的故事教学设计6篇
小木偶的故事教学设计6篇小木偶的故事教学设计1教学目标：1、认识6个生字2、有感情地朗读课文，并在反复地朗读中体会故事蕴含的道理。
3、理解课文的内容，体会小木偶的内心活动。
4、能较合理地续编故事。
教学重难点：1、演童话，写童话。
2、能把童话写得合乎情理、生动自然。
教学过程：一、介绍“木偶”，导入新课。
“木偶”本来是指用“木头”或塑料做成人的样子，可以靠人的操纵来进行活动。
这节课再来学习一篇童话故事，主人公是一个小木偶，这个可爱的小木偶会给我们带来什么样的故事呢？让我们赶紧来读一读课文吧。
［了解木偶的有关资料，激发学习兴趣。
］二、初读课文，了解文章的内容。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、联系上下文或查字典理解词语。
3、默读思考：，你了解了什么，有什么感受或疑问？［培养自学和自读自悟的能力。
］三、汇报交流。
1、小木偶身上发生了什么事？2、读完这篇课文，你有什么收获或想说的话。
(光会笑是远远不够的……3、小木偶因为只会笑遭遇了一系列的挫折、误解。
在文中找出来，读一读有关的句子。
⑴被小红狐抢包。
⑵被穿警服的熊扔出去老远。
⑶被小兔子和老婆婆误会。
读有关的句子。
(注意朗读语气的指导。
4、小女巫同情他的遭遇，给了他人类所有的表情，快速浏览课文，画出文中表示表情的词语，读一读。
5、多么可爱又可怜的小木偶呀，让我们再一次来感受他的遭遇吧。
分角色朗读课文。
6、从课文的最后一句话，你体会到了什么？［在朗读中感悟深刻的道理。
］四、现在小木偶拥有了人类所有的表情，也许他再也不会遭到误解了。
接下来，在他身上还会发生什么故事呢？续编故事。
［让学生根据课文内容进行大胆想象，进行创造性的.表达。
］五、小结。
在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。
生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们去经历、去面对，这样才是真正的生活、完美的生活。
小木偶的故事教学设计2教学分析这篇课文是第三单元的最后一篇课文，也是第三单元的第四个童话故事，学生通过本课的学习，了解童话的内容，品味童话的语言，更加清楚地体会童话的特点，受到真、善、美的熏陶，对本单元的学习起总结性的作用。
《小木偶的故事》教案
《小木偶的故事》教案《小木偶的故事》教案15篇《小木偶的故事》教案1教学目标：1、认读生字词，能流利地朗读课文，理解课文内容。
2、体会小木偶的内心活动。
3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
4、在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活态度，感悟快乐的真谛。
教学重难点：1、体会小木偶被误会后的内心感受。
2、明白故事所蕴含的道理，了解到生活中充满酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。
教学准备：教师准备歌曲《笑比哭好.》的录音;准备表演所需的道具。
学生收集一些有关木偶的资料，了解什么是木偶;收集有关微笑的名言和名人轶事，感受微笑的力量。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、播放歌曲《笑比哭好》(学生饶有兴趣地听歌)2、提问：你们从歌中听到了什么?(学生发表感想，说出微笑的种种益处)3、鼓励谈话：微笑是人类最好看的表情，是人与人之间的润滑剂。
谁来为我们说说有关它的名言警句?(学生朗读课前收集的关于微笑的名言)4、导入：微笑的力量是伟大的。
然而如果一个人只有微笑这一种表情，他会生活得快乐吗?让我们来看看一个小木偶的经历吧!(板书课题)让学生由歌曲和名言充分感受到微笑的作用后，突然提出一个人如果只懂得微笑也许并不快乐，极大地激发了学生的好奇心。
二、自读、交流，确立学习方法。
1、要求学生在小组内读课文，交流字词。
(学生在四人小组里分段自读课文，生生互评。
)2、指名小组复述故事，发表读后感。
(小组抽出代表讲述故事内容，说出读后感。
)3、提问：这篇课文和《去年的树》在表达方法上有什么共同处?(学生讨论，明确：两篇课文都以对话为主。
)4、提出将采用前一课《去年的树》的学习方法，通过合作表演来学习课文。
(学生了解学习方法，作好学习的准备。
学习方法的确立让学生对后面的学习心中有数。
三、合作表演，研读课文。
1、让想当导演的学生朗读自己最喜欢的段落，由学生作评，选出最佳者当导演。
(学生读，学生评，选出导演)2、对导演进行必要指导后，由导演去选演员，安排具体事宜。
2023年《小木偶的故事》教案
2023年《小木偶的故事》教案《小木偶的故事》教案1教学目标知识与能力目标：掌握制作提线木偶的方法与过程，从中提高学生学习兴趣。
过程与方法目标：在老师的指导下采用小组合作学习提线纸偶的连线方法，在活动中体会团结协作、互相帮助的重要性。
情感态度与价值观目标：在活动中，学生逐步提高语言表达能力、协调能力、动手能力等综合能力，并了解生活中许多不起眼的物品都可以改变赏心悦目的装饰品。
教学重点提线木偶的制作方法与表演。
教学难点将木偶与勾牌用线相连。
教学准备教师准备：纸偶和筷子一套学生准备：彩色卡纸、剪刀、毛线、筷子、双面胶、水彩笔。
教学过程：一、识偶木偶是木偶戏的一种，表演时，艺人用线牵引木偶表演动作。
根植于历史文化名城泉州的提线木偶戏古称“悬丝傀儡”，又名“丝戏”，民间俗称“嘉礼”，乃流行于闽南语系地区的古老珍稀戏种，数百年形成了一套稳定而完整的演出规制和700余出传统剧目。
提线木偶由偶头、笼腹、四肢、提线、勾牌等几部分组成，做工精巧的还设了机关，一般的提线木偶胸部和腹部是用竹子制成的。
二、做偶同学们：如何制作一个精致的小纸偶呢？1、卷个纸筒做纸偶的头。
2、用纸条弯折四肢。
3、把四肢粘在纸盒身体上。
4、设计粘贴纸偶的发型。
5、制作纸偶的五官。
6、连接提线。
7、完成。
（师：边示范边讲解生：跟的老师一起做）三、演偶1、我们如何让提线纸偶动起来呢？其实很简单。
做好的小朋友先拉动自己的小纸偶它自然就会动起来。
2、大家都做得很不错，小纸偶都动起来了。
下面就要按小组来演一演我们设计的剧本了。
请小组长拿出剧本，组织组员进行排练，时间：10分钟。
注意：音乐停，你们就要结束了。
3、生准备4、展示5、师生互相评价。
四、总结评价我们学习了小纸偶的制作并且展评了，但我们小组里也可以进行自我评价。
请小组长拿出学习评价单，和组员一起评价你们这次活动的表现。
交流讨论：小组长填写《评价单》。
总结：这节课我们完成了提线木偶的制作，还以小组为单位演了演简单的提线纸偶剧，你们还从纸偶剧中明白了许多道理，老师为你们的出色表现感到高兴。
小木偶的故事教学设计《小木偶的故事》教案(优秀9篇)
小木偶的故事教学设计《小木偶的故事》教案（优秀9篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，如下是爱岗的小编有缘人帮大家整编的9篇《小木偶的故事》教案，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级语文上册：《小木偶的故事》教学设计篇一教学目的1、认识6个生字2、理解课文内容，在反复朗读中体会故事的道理。
3、体会小木偶的心理活动，能较合理的读编故事。
教学重点体会故事蕴含的道理，读编故事。
教学难点准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。
课时安排1课时教学过程一、导入1.师：你们知道什么是木偶吗？谁来说一说？学生回答。
教师展示木偶图片。
解说，让学生了解什么是木偶。
人教课标版四上：《小木偶的故事》教案2.师：咱们今天一起来玩个木偶人的游戏好吗？谁先来学当木偶人？集体游戏：我是小小木偶人（做动作：如走路、弯腰、挥手、吃饭、写字、跑步……）3.师：今天我们就来学习一篇课文《小木偶的故事》板书：小木偶的故事齐读课题。
看了课题、你想知道什么？那今天就请同学们自己来读懂课文。
二、学习步骤1.自学课文，了解课文内容。
（想想读懂一篇文章的步骤是什么？）（1）借助拼音，读准生字字音，读通课文。
播放媒体资源中课件中的范读动画，更正学生发音人教课标版四上：《小木偶的故事》教案（2）读课文、了解课文内容。
（3）同桌交流，读体会。
2.指名朗读课文，读后互评，字音是否读准，句子是否通顺。
三、学习情况反馈：1.交流：读课文后，了解了什么，有什么感受。
（或说说小木偶身上发生了什么事）随机板书：笑嘻嘻——快乐？2.读体会：从文章较后一段话中，你体会到了什么。
3.教师对以上问题进行小结，主要点拨故事蕴含的道理。
四、熟悉内容、合作表演：1.自读课文，边读边把你想读的角色，说的话“台词”划出来，认真读一读。
小木偶的故事公开课教案
小木偶的故事公开课教案文章摘要:本文章的主要内容是关于小木偶的故事公开课教案，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教学目标：1、让学生掌握并学会运用“板着脸”“笑嘻嘻”“愤怒”“亲热”“温柔”“痛苦”“伤心”“着急”“委屈”“生气”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的词。
小木偶的故事公开课教案教学设计2、能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。
3、能较合理地续编故事。
教学重点：学会运用有关表情的词，能在朗读中体会故事蕴涵的道理。
教学难点：能较合理地续编故事。
教学过程一、卡通表情导入1、出示木偶，你希望给木偶添加什么表情?3、我们的生活因为有了丰富的表情而变得多姿多彩起来。
可有一个小木偶，他在遇到这些事情的时候，只有一种表情——笑。
/（板书：画笑脸）这是怎么回事呢？今天就让我们学习一个有趣的故事—小木偶的故事。
齐读课题。
二、整体感知课文1在打开课文之前，让我们看看小木偶给我们布置了什么任务。
（齐读）（1）自由读课文五分钟，读准字音，读通句子；（2）认真读课文，看看在小木偶身上发生了什么事？接受任务吗？好，那就让我们跟着小木偶开始你们的故事之旅吧。
2、刚才老师发现有一对多音字你们特别容易读错，谁能自告奋勇地站起来读读看。
Bèi bēi你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？Bēi Bèi小红狐一背上背包就拼命地逃跑。
A、指名学生读B、加上拼音读C、让我们将词语送入句子读一读。
3、我们刚才不知不觉就完成了小木偶给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？/article/根据学生回答并板书三、品读环节1.孩子们，小木偶刚做好的时候，他不会笑，而老木匠认为-----（大屏幕出示）笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。
笑是能带来快乐，可小木偶只会笑，给它带来快乐了吗？相反还让小木偶受到了很多委屈。
课文用对话的形式，将故事表达了出来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小木头人， 你病了吗？
脑袋很疼。
真不像话，连小木 头人都学着撒谎！
小木偶的故事
开端 —— 小木偶只会“笑” （1——10） 小木偶被熊警官冤枉 发展 小木偶被小兔子怀疑 （11——30） 小木偶被老婆婆误解 因为他只会“笑”
我能闻出空气 中的伤心味儿
那是因为你很伤 心，却不会哭。
小木偶的故事
开端 —— 小木偶只会“笑” （1——10） 小木偶被熊警官冤枉 发展 小木偶被小兔子怀疑 （11——30） 小木偶被老婆婆误解 因为他只会“笑”会哭
会笑
会生气
会着 急
愤怒 “那是我的，我的，我的！”小木偶（ 地尖叫。
◆
）
◆
◆
伤心 “脑袋疼。”小木偶抬起头，（ 痛苦 “脑袋很疼。”小木偶是一副（
）地回答。
）的表情。
可怜巴巴 ◆“是，而且越来越疼了。”小木偶（ 地说。
）
谢谢，再见
生活是丰富多彩的，酸甜苦辣﹑喜 怒哀乐都需要我们去经历﹑去面对， 这样才是真正的生活﹑完美的生活.
因 为 我 们 的 生活不仅有快乐的日子， 还有（ 伤心/难过/忧伤/悲愤/愤怒 ）的日子， 所以只会笑，那可是远远不够的。
口头完成练习：
假如小木偶拥有人类所有的表情，那会 是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他 真实的表情或心情的词语。
复习：
zhuài
读一读
róng mó zhàng
拽
住
毛茸茸
dū nāng
魔 杖
xī
lián
可怜巴巴
zī liě
嘟嘟 囔囔
lì
笑嘻嘻
龇牙 咧嘴
厉 害
大吃一惊
得意洋洋 垂头丧气 火冒三丈 目瞪口呆 愁眉苦脸
木偶是什么？
笑是很重要的，谁要是 不会笑，就没办法过快 乐的日子。
笑 嘻 嘻 的 表 情
小木偶的故事
开端 —— 小木偶只会“笑” （1——10）
思考一下：
善 良
吵什么？
那是我的，我 的，我的！
小木偶的故事
开端 —— 小木偶只会“笑” （1——10） 小木偶被熊警官冤枉 发展 （11——30）
脑袋疼。 你怎么啦？
嘻嘻。装得一点都不 像！你瞧，应该像我 这样。
小木偶的故事
小木偶的故事
开端 —— 小木偶只会“笑” （1——10） 小木偶被熊警官冤枉 发展 小木偶被小兔子怀疑 （11——30） 小木偶被老婆婆误解 因为他只会“笑”
高潮 —— 小女巫赋予了小木偶人类所有的表情 （31——39） 结局 —— 小木偶终于获得了真正的快乐。 （40）
笑是很重要的，谁要 是不会笑，就没办法 过快乐的日子。
小木偶的故事
开端 —— 小木偶只会“笑” （1——10） 小木偶被熊警官冤枉 发展 小木偶被小兔子怀疑 （11——30） 小木偶被老婆婆误解 因为他只会“笑”
高潮 —— 小女巫赋予了小木偶人类所有的表情 （31——39） 结局 —— 小木偶终于获得了真正的快乐。 （40）
小木偶因为只有笑,受尽委屈。