项目三 任务一 旅游者
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逐条分析
教师引导
课件展示
10＇
20＇
20＇
教学过程
教学分析
教学内容
教师调控
学生活动
时间分配
新 授
板书设计
板书设计紧扣本课教学重点，突出课程设计的内涵与主旨，帮助学生掌握知识、理解知识
四、旅游者的基本要求
1、要有比较宽松的旅游政策，以充分行使个人的旅游权利。
2、旅游以游为主，因而要求有更多的旅游方式、旅游胜地及其项目精品可供自由选择。
教师启发，学生认真思考问题，积极回答
10＇
教学过程
教学分析
教学内容
教师调控
学生活动
时间分配
新 授
使学生的注意力跟着老师共同进入课堂
在探讨中加强学生对学习内容的理解
引发学生思考,增加学生的学习兴趣
首先让我们来了解下旅游的主体——旅游者。
一、旅游者的概念
旅游者：暂时离开常住地，通过游览、消遣等活动，以获得精神上愉快感受为主要目的的人。
4、身体条件。
提问：你认为旅游者应如何分类？可以分为多少种类型？
三、旅游者的类型
（一）按旅游区域划分
1、国内旅游者
2、国际旅游者
包括入境旅游者和出境旅游者。
（二）按旅游目的划分
1、观光旅游者
2、度假旅游者
3、事务（公务或私事）旅游者
包括商务旅游者、会议旅游者、宗教旅游者、购物旅游者等。
课件展示
课件展示
课 型
新授课
课 时
2课时
教 具
多媒体
教学过程
教学分析
教学内容
教师调控
学生活动
时间分配
导入新课
对学生思考能力的考核同时考察学生对旅游者的认识
学生在讨论中思考相关的学习内容
通过案例导入，形象地开展所学课程
通过前段时间的学习，晓东对所学专业更加喜爱，并且有自己关于旅游的梦想，那就是能完成亲访伟人马克思故乡的旅行。你如何看待晓东的旅游梦想？
3＇
作 业
1、什么是旅游者？旅游者产生需要什么条件？
2、旅游者有哪些类型？其基本要求是什么？
3、怎样理解“人人都是旅游形象”这句话？举例说明。
2＇
教学反思
那么，一个人要成为旅游者，必须具备哪些条件呢？
二、旅游者的条件
（一）社会条件
1、社会富裕和社会闲暇
2、人们的旅游权利
（二）个人条件
1、有“钱”——可随意支配收入。
2、有“闲”——可自由支配时间。
3、旅游动机。
旅游动机是指人们为了满足生存需要以外的消费需要而产生的具有明确方向的旅游行为的内驱力，是推动旅游者进行旅游活动的心理因素。
根据教材的导入案例，让学生对其分析，并对以下问题进行讨论：
1、谁才是最会旅游的人？是晓东这位意气青年，还是……？
2、“黄山归来不看岳”这句话有什么启示？
3、你所在地区的最有价值的旅游景观是什么？为什么？
4、你如何从案例中体会到旅游行业在旅游者和旅游地之间的桥梁作用？“在家容易出门难”还有道理吗？
分析教材中的导入案例，根据问题让学生以小组的形式展开讨论
3、旅游是一种综合性的社会活动，因此对涉及行、游、住、食、购、娱等各方面的要求都比较高。
板书设计
项目三 旅游活动的基本要素
任务一 旅游者
一、旅游者的概念
二、旅游者的条件
三、旅游者的类型
四、旅游者的基本要求
教师总结
15＇
小 结
旅游者是暂时离开常住地，通过游览、消遣等活动，以获得精神上愉快感受为主要目的的人。旅游者的产生需要社会条件和个人条件两个方面，其中个人条件主要包括金钱、时间、旅游动机和身体条件。此外还需要了解旅游的类型。
课 题
项目三 旅游活动的基本要素 任务一 旅游者
教学目标
知识目标
掌握旅游者的定义及旅游者的分类
能力目标
培培养学生思考问题、解决问题的能力
德育目标
培 培养学生爱岗敬业的精神，促使其树立自信心
教材分析
重 点
掌握旅游者的定义及分类
难 点
对旅游者来自百度文库定义的理解
教学方法
教法分析
讲授法、案例分析法
学法分析
小组讨论法
教师引导
课件展示
10＇
20＇
20＇
教学过程
教学分析
教学内容
教师调控
学生活动
时间分配
新 授
板书设计
板书设计紧扣本课教学重点，突出课程设计的内涵与主旨，帮助学生掌握知识、理解知识
四、旅游者的基本要求
1、要有比较宽松的旅游政策，以充分行使个人的旅游权利。
2、旅游以游为主，因而要求有更多的旅游方式、旅游胜地及其项目精品可供自由选择。
教师启发，学生认真思考问题，积极回答
10＇
教学过程
教学分析
教学内容
教师调控
学生活动
时间分配
新 授
使学生的注意力跟着老师共同进入课堂
在探讨中加强学生对学习内容的理解
引发学生思考,增加学生的学习兴趣
首先让我们来了解下旅游的主体——旅游者。
一、旅游者的概念
旅游者：暂时离开常住地，通过游览、消遣等活动，以获得精神上愉快感受为主要目的的人。
4、身体条件。
提问：你认为旅游者应如何分类？可以分为多少种类型？
三、旅游者的类型
（一）按旅游区域划分
1、国内旅游者
2、国际旅游者
包括入境旅游者和出境旅游者。
（二）按旅游目的划分
1、观光旅游者
2、度假旅游者
3、事务（公务或私事）旅游者
包括商务旅游者、会议旅游者、宗教旅游者、购物旅游者等。
课件展示
课件展示
课 型
新授课
课 时
2课时
教 具
多媒体
教学过程
教学分析
教学内容
教师调控
学生活动
时间分配
导入新课
对学生思考能力的考核同时考察学生对旅游者的认识
学生在讨论中思考相关的学习内容
通过案例导入，形象地开展所学课程
通过前段时间的学习，晓东对所学专业更加喜爱，并且有自己关于旅游的梦想，那就是能完成亲访伟人马克思故乡的旅行。你如何看待晓东的旅游梦想？
3＇
作 业
1、什么是旅游者？旅游者产生需要什么条件？
2、旅游者有哪些类型？其基本要求是什么？
3、怎样理解“人人都是旅游形象”这句话？举例说明。
2＇
教学反思
那么，一个人要成为旅游者，必须具备哪些条件呢？
二、旅游者的条件
（一）社会条件
1、社会富裕和社会闲暇
2、人们的旅游权利
（二）个人条件
1、有“钱”——可随意支配收入。
2、有“闲”——可自由支配时间。
3、旅游动机。
旅游动机是指人们为了满足生存需要以外的消费需要而产生的具有明确方向的旅游行为的内驱力，是推动旅游者进行旅游活动的心理因素。
根据教材的导入案例，让学生对其分析，并对以下问题进行讨论：
1、谁才是最会旅游的人？是晓东这位意气青年，还是……？
2、“黄山归来不看岳”这句话有什么启示？
3、你所在地区的最有价值的旅游景观是什么？为什么？
4、你如何从案例中体会到旅游行业在旅游者和旅游地之间的桥梁作用？“在家容易出门难”还有道理吗？
分析教材中的导入案例，根据问题让学生以小组的形式展开讨论
3、旅游是一种综合性的社会活动，因此对涉及行、游、住、食、购、娱等各方面的要求都比较高。
板书设计
项目三 旅游活动的基本要素
任务一 旅游者
一、旅游者的概念
二、旅游者的条件
三、旅游者的类型
四、旅游者的基本要求
教师总结
15＇
小 结
旅游者是暂时离开常住地，通过游览、消遣等活动，以获得精神上愉快感受为主要目的的人。旅游者的产生需要社会条件和个人条件两个方面，其中个人条件主要包括金钱、时间、旅游动机和身体条件。此外还需要了解旅游的类型。
课 题
项目三 旅游活动的基本要素 任务一 旅游者
教学目标
知识目标
掌握旅游者的定义及旅游者的分类
能力目标
培培养学生思考问题、解决问题的能力
德育目标
培 培养学生爱岗敬业的精神，促使其树立自信心
教材分析
重 点
掌握旅游者的定义及分类
难 点
对旅游者来自百度文库定义的理解
教学方法
教法分析
讲授法、案例分析法
学法分析
小组讨论法