高中语文必修一必修1总复习.ppt
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高中语文必修一第一单元总结复习精品PPT课件
沁(qìn)
鹰(yīnɡ)
携(xié)
稠(chóu)
泌(mì)
赝(yàn)
隽(juàn)
倜(tì)
篙(ɡāo)
斓(lán)
溯(sù)
箫(xiāo)
蒿(hāo)
阑(lán)
塑(sù)
萧(xiāo)
苔(tái)
碾(niǎn)
掐(qiā)
尝(chánɡ)
笞(chī)
辗(zhǎn) 谄(chǎn) 偿(chánɡ)
三、词义 （一）近义词
1.寥廓·辽阔 寥廓：高远空旷，多形容江天、视野。 辽阔：广阔、宽广，多形容河海、原野、田原。
2.苍茫·苍莽 苍茫：多指夜色、水域、大地等。强调高远。
苍莽：多指树林、山岭、大地等广阔无边。强调宽广。
3.意气·义气 意气：①意志和气概;②志趣和性格;③由于主观和偏 激而产生的情绪。
反面：必修一1.了解作者背景
分 2.理清结构思路 析 2.概括内容中心
1.语言 关键词：形容词、动词
诗歌 赏析
修辞手法：比喻、拟人\借代、夸张\ 排比、对偶\反问、设问\\ 反复、对比、通感、双关、用典、列锦
2.技巧
表达技巧
表达方式
抒情：直抒胸臆、融情于景 描写：外貌、语言、动作、神态、心理\
表现手法
强独立的人能在动荡艰难的环境中起支柱作用。 意气风发： 形容精神振奋，气概豪迈。 中流击楫： 比喻立志奋发图强。 挥斥方遒：热情奔放，劲头十足。遒，强劲有力。
激扬：激浊扬清，批评坏的，褒扬好的。 彳亍： 走走停停的样子。 踌躇： 犹豫不决的样子 颓圮： 坍塌、破败。 迷茫： 广阔而看不清的样子;迷离恍惚。 招摇： 故意张大声势，引人注意。 荡漾： 水波一起一伏地动。 斑斓： 灿烂多彩。 漫溯：不受约束地悠闲地逆水而行。 彷徨：心事重重地走来走去，犹疑不决。 瓦菲： 房上瓦缝里长的野草。 典押： 典当。 凌侮： 欺侮、侮辱。 漂泊： 比喻生活职业不固定，东奔西走。 天伦之乐： 指家人亲密团聚的乐趣。 忸怩不安：指不好意思，心里慌乱。
高中语文必修一文言文复习：赤壁赋始得西山宴游记ppt
固一世之雄也 而今安在哉？ 何为其然也？ 非孟德之困于周郎者乎？ 是造物者之无尽藏也 以为凡是州之山有异态者 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间 客有吹洞萧者
挖素材
《赤壁赋》 苏东坡在遭贬放逐、政治失意之时，寄情于江 上清风、山间明月，感悟大自然所包含的生命 真谛，把独特的体验升华为独创性的审美意象 ，从而拥有了宁静旷达、超然物外的诗意人生 ，表现了作者高远的情态。 “自然与心灵”“感悟自然”“面对挫折”“ 潇洒” “诗意人生”
颓然就醉 tuí 与万化冥合
mí ng
记常识
文忠 苏轼字子瞻 ，号 东坡 ，谥 。曾任翰林学士， 时人称苏学士，在文学几个方面都有杰 苏东坡集 》其 出的贡献。文集有《 》《 东坡乐府 散文与欧阳修并称欧苏，散文名作有 《前赤壁赋》 《后赤壁赋》 《石钟山记》 、 、 等；诗与 并称“苏黄”， 黄庭坚 开创宋代诗歌的新风气。词与 并称“ 辛弃疾 苏辛”，为豪放词的创始人。
19、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。 20、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 21、理想是反映美的心灵的眼睛。 22、人生最高之理想，在求达于真理。 便有了文明。 24、生当做人杰，死亦为鬼雄。 25、有理想的、充满社会利益的、具有明确目的生活是世界上最美好的和最有意义的生活。 26、人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。 27、生活中没有理想的人，是可怜的。 28、在理想的最美好的世界中，一切都是为美好的目的而设的。 29、理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。 30、生活不能没有理想。应当有健康的理想，发自内心的理想，来自本国人民的理想。 31、理想是美好的，但没有意志，理想不过是瞬间即逝的彩虹。 32、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折
高中语文人教版-必修一-文言文知识点梳理课件(共61张PPT)
越过其他国家而把远方的国家设置边邑，您 知道这是很困难的。哪能用使郑灭亡来增加 邻国的土地呢？ 5.邻之厚，君之薄也。 邻国实力变雄厚，您的力量就会变薄弱 啊
6.且君尝为晋君赐矣。
再说您也曾经给予晋惠公恩惠。
7.朝济而夕设版焉，君之所知也。 他早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城 防御，这是您所知道的。
7.今往而不反者，竖子也（ 判断句 ）
8.仆所以留者，待吾客与俱（ 判断句 ）
9.事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报 太子也。（ 判断句 ）
翻译句子
1.微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则秦 未可亲也。
假如太子不说，我也要请求行动。现在去却没有 什么凭信之物，那就无法接近秦王。
2.樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而 伤长者之意，愿足下更虑之！
樊将军因为走投无路，处境非常困难才来投奔 我的，我不忍心因为自己的私仇，却伤害长者 的心，希望您再考虑一下别的办法吧！
3.秦王购之金千斤，邑万家。
4.秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。
5.吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！
3秦王用一千斤金和一万户人口的封地作悬赏来购取他的 头颅。 4秦国对待将军，可以说是刻毒透顶了。父亲、母亲和同 族的人都被杀死或没收入官为奴 5我每当想起这一点，常常恨入骨髓，只是想不出什么计 策啊!
⑧可谓深矣 古：刻毒。 今：与“浅”相对。
文言知识积累
B.通假字
1.秦王必说见臣 （ 说通悦 ，高兴
）
2.燕王诚振怖大王之威 （ 振通震，害怕 ）
3.而卒惶急无以击轲 （ 卒通猝，仓促，突然 ）
4.往而不反 （ 反通返，返回
）
5.秦王还柱 （ 还通环，绕
）
鼎城三中
6.且君尝为晋君赐矣。
再说您也曾经给予晋惠公恩惠。
7.朝济而夕设版焉，君之所知也。 他早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城 防御，这是您所知道的。
7.今往而不反者，竖子也（ 判断句 ）
8.仆所以留者，待吾客与俱（ 判断句 ）
9.事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报 太子也。（ 判断句 ）
翻译句子
1.微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则秦 未可亲也。
假如太子不说，我也要请求行动。现在去却没有 什么凭信之物，那就无法接近秦王。
2.樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而 伤长者之意，愿足下更虑之！
樊将军因为走投无路，处境非常困难才来投奔 我的，我不忍心因为自己的私仇，却伤害长者 的心，希望您再考虑一下别的办法吧！
3.秦王购之金千斤，邑万家。
4.秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。
5.吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！
3秦王用一千斤金和一万户人口的封地作悬赏来购取他的 头颅。 4秦国对待将军，可以说是刻毒透顶了。父亲、母亲和同 族的人都被杀死或没收入官为奴 5我每当想起这一点，常常恨入骨髓，只是想不出什么计 策啊!
⑧可谓深矣 古：刻毒。 今：与“浅”相对。
文言知识积累
B.通假字
1.秦王必说见臣 （ 说通悦 ，高兴
）
2.燕王诚振怖大王之威 （ 振通震，害怕 ）
3.而卒惶急无以击轲 （ 卒通猝，仓促，突然 ）
4.往而不反 （ 反通返，返回
）
5.秦王还柱 （ 还通环，绕
）
鼎城三中
统编版高中语文必修一《峨日朵雪峰之侧》PPT课件说课复习教学
那曾一度被时代捧为神明、视若永恒真理的“太阳”，在严峻的现实面前，在人 们的困惑迷惘中，终于失却了原来的高度，终于要被屡遭愚弄的时代心理放弃了。
解读意象
石砾不时滑坡， 引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣， 像军旅远去的喊杀声。
当“太阳”跃入山海，时代从泛滥的狂热、廉价的乐观中摆脱出来， 那荒谬年代的所谓理想、所谓信念、所谓追求，不过是堆砌上去而根 基根本不会稳固的“石砾”，它们只能有“滑坡”的下场。
创作背景
1957年，中共中央发出指示，在全国范围内开展了一场波及社会各 阶层的群众性反右派斗争。这一运动后来被严重扩大化，一大批响应党 的号召仗义执言的知识分子和民主党派人士被错误的确定为“右派分 子”，遭到不同程度的迫害。这首诗写于1962年8月2日，作者因被打 成右派，正在距峨堡乡不远的青海省八宝农场接受劳动改造。
解读意象
我的指关节铆钉一般 楔入巨石罅隙。 血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。
在这样的高度，内外都有力量拉扯“我”下滑，在 坚守、占据自己的高度时其艰难和痛苦可想而知。
解读意象
呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。
这是生命意志和生命强力的伟岸展示， 呈示在这种高度的生命必定是强健和雄 壮者的生命，定格在这种险峰的姿态必 定是胜利者的姿态！
解读意象
“小心地探出前额”。
因“我”到达的 “高度”从精神层面看的确是一个难得的高度， 因为这是诗人自己艰难攀上去的高度，也是只有他自己看得见、感觉 得到的高度，但对于他当时在社会主流意识里所处的底地位来说，这 个高度无疑是危险的。所以，他只能“小心”“探出前额”。
解读意象
惊异于薄壁那边 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳 正决然跃入一片引力无穷的山海。
惊异于薄壁那边 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太 阳 正决然跃入一片引力无穷的 山海。
解读意象
石砾不时滑坡， 引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣， 像军旅远去的喊杀声。
当“太阳”跃入山海，时代从泛滥的狂热、廉价的乐观中摆脱出来， 那荒谬年代的所谓理想、所谓信念、所谓追求，不过是堆砌上去而根 基根本不会稳固的“石砾”，它们只能有“滑坡”的下场。
创作背景
1957年，中共中央发出指示，在全国范围内开展了一场波及社会各 阶层的群众性反右派斗争。这一运动后来被严重扩大化，一大批响应党 的号召仗义执言的知识分子和民主党派人士被错误的确定为“右派分 子”，遭到不同程度的迫害。这首诗写于1962年8月2日，作者因被打 成右派，正在距峨堡乡不远的青海省八宝农场接受劳动改造。
解读意象
我的指关节铆钉一般 楔入巨石罅隙。 血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。
在这样的高度，内外都有力量拉扯“我”下滑，在 坚守、占据自己的高度时其艰难和痛苦可想而知。
解读意象
呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。
这是生命意志和生命强力的伟岸展示， 呈示在这种高度的生命必定是强健和雄 壮者的生命，定格在这种险峰的姿态必 定是胜利者的姿态！
解读意象
“小心地探出前额”。
因“我”到达的 “高度”从精神层面看的确是一个难得的高度， 因为这是诗人自己艰难攀上去的高度，也是只有他自己看得见、感觉 得到的高度，但对于他当时在社会主流意识里所处的底地位来说，这 个高度无疑是危险的。所以，他只能“小心”“探出前额”。
解读意象
惊异于薄壁那边 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳 正决然跃入一片引力无穷的山海。
惊异于薄壁那边 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太 阳 正决然跃入一片引力无穷的 山海。
统编版高中语文必修一《包身工》PPT课件说课复习教学
“芦柴棒”出场三次,揭露包身工的悲惨命运、包身工 制度的罪恶，控诉帝国主义与中国封建势力相勾结，任意 凌辱工人的罪行 。
3.该篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深刻，采用
了双线交织的结构形式，请分析。
【提示】
思考：包身工是一个群体，作者运用什 么方法在叙述和描写中来刻画这个群体 形象？
写作手法
点面结合的写作手法 面：一般的、概括性的材料
（骨架） ↓↑ （血肉） 点：典型人物、事件、细节、场面
“面” 主要是人物的群体描写。写包身工的起床、吃粥、 进工厂等等。作者速写式地描出包身工这个群体。从整 体描写中表现包身工制度的黑暗，残酷。
对比手法
包身工
住的“充满了汗臭、粪臭和湿气”“像鸽笼一般”的工房；
吃的“浆糊一般“的薄粥； 穿的“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”； 收入“每天三角八分”。
带工老板 穿的“拷绸”之类。
收入不仅可以放债起屋买田，还能兼营茶楼浴室理发一类的买
卖。
作用
刻画出包身工奴隶一般的生活，揭露了帝国主义和中国封建
夏衍：原名沈乃熙，号 端先，浙江杭县人。著名剧 作家、电影艺术家、社会活 动家。1927年加入中国共产 党。曾参加太阳社，是左翼 作家联盟发起人之一。抗日 战争时期，主编《救亡日报》 和重庆《新华日报》副刊。
作品有《上海屋檐下》 《法西斯细菌》《考验》等 话剧本，并把小说《林家铺 子》《祝福》等改编为电影 剧本。《包身工》是中国现 代文学史上第一部报告文学 作品。
报告文学是新闻的一类，是文艺通讯、特写、速写等 的总称。可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是 “报告”，就要求所反映的是真人真事；又因为它是“文 学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一 定的艺术加工。
3.该篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深刻，采用
了双线交织的结构形式，请分析。
【提示】
思考：包身工是一个群体，作者运用什 么方法在叙述和描写中来刻画这个群体 形象？
写作手法
点面结合的写作手法 面：一般的、概括性的材料
（骨架） ↓↑ （血肉） 点：典型人物、事件、细节、场面
“面” 主要是人物的群体描写。写包身工的起床、吃粥、 进工厂等等。作者速写式地描出包身工这个群体。从整 体描写中表现包身工制度的黑暗，残酷。
对比手法
包身工
住的“充满了汗臭、粪臭和湿气”“像鸽笼一般”的工房；
吃的“浆糊一般“的薄粥； 穿的“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”； 收入“每天三角八分”。
带工老板 穿的“拷绸”之类。
收入不仅可以放债起屋买田，还能兼营茶楼浴室理发一类的买
卖。
作用
刻画出包身工奴隶一般的生活，揭露了帝国主义和中国封建
夏衍：原名沈乃熙，号 端先，浙江杭县人。著名剧 作家、电影艺术家、社会活 动家。1927年加入中国共产 党。曾参加太阳社，是左翼 作家联盟发起人之一。抗日 战争时期，主编《救亡日报》 和重庆《新华日报》副刊。
作品有《上海屋檐下》 《法西斯细菌》《考验》等 话剧本，并把小说《林家铺 子》《祝福》等改编为电影 剧本。《包身工》是中国现 代文学史上第一部报告文学 作品。
报告文学是新闻的一类，是文艺通讯、特写、速写等 的总称。可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是 “报告”，就要求所反映的是真人真事；又因为它是“文 学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一 定的艺术加工。
高中语文必修一精品课件汇总ppt(32份打包) 苏教版20
在文章中，这句话起着行文转折过渡的作用，如果究其深味， 就有必要联系作者的生活经历。江南是作者的故乡。
1920年，他从北京大学毕业后，在杭州、台州、温州、 宁波等地任教，前后共六年。其间，参加了文学研究会，与 叶圣陶、俞平伯、丰子恺、朱光潜等人志同道合，写了不少 具有进步倾向的诗歌和讴歌江南秀丽山水的散文。他到清华 大学任教不久，写了《我的江南》一诗，表达了他的思乡之 情。就在写《荷塘月色》的同时，在《一封信》中写道： “今天吃过午饭，偶然抽出一本旧杂志来消遣，却翻着三年 前S君的一封信。信里说着台州，在上海、杭州、宁波之间的 台州。这真是‘我的南方’了，我正苦于想不出，这却指引 我一条路，虽然只是‘一条路’而已。”
为什么会突然说“这令我到底掂着江南了”，“这”是指什么？ “这”指流水。前面写“只不见些流水的影子，是不行的”。
怎么又想到流水的呢？由《西洲曲》里的“莲子清如水”而来。 这是一首情歌。“莲子清如水”’就是“怜子情如水”的谐音。
中国古典诗词中的对情感的表现是极富艺术性，含蓄而美。 比如刘禹锡的“东边日出西边雨，道是无晴却有情。”
叠词的使用
远远近近 高高低低
写出了树的错落有致，既开阔又有立 体 感，用语言平实自然。
重重
传神地描述出特定环境中的景物特点，
阴阴
不仅写出了树木之多，而且加强了夜
隐隐约约
色的浓重气氛。
叠词叠字的运用，不仅传神地描写了事物的特征，
而且照应了第二段中“蓊蓊郁郁”的树,“阴森森”的小
路,读起来节奏鲜明,富有音乐美。
• （1）她笑得很甜。 • （2）人靓歌甜。 • （3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼
上渺茫的歌声似的。
• （4）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐 的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
1920年，他从北京大学毕业后，在杭州、台州、温州、 宁波等地任教，前后共六年。其间，参加了文学研究会，与 叶圣陶、俞平伯、丰子恺、朱光潜等人志同道合，写了不少 具有进步倾向的诗歌和讴歌江南秀丽山水的散文。他到清华 大学任教不久，写了《我的江南》一诗，表达了他的思乡之 情。就在写《荷塘月色》的同时，在《一封信》中写道： “今天吃过午饭，偶然抽出一本旧杂志来消遣，却翻着三年 前S君的一封信。信里说着台州，在上海、杭州、宁波之间的 台州。这真是‘我的南方’了，我正苦于想不出，这却指引 我一条路，虽然只是‘一条路’而已。”
为什么会突然说“这令我到底掂着江南了”，“这”是指什么？ “这”指流水。前面写“只不见些流水的影子，是不行的”。
怎么又想到流水的呢？由《西洲曲》里的“莲子清如水”而来。 这是一首情歌。“莲子清如水”’就是“怜子情如水”的谐音。
中国古典诗词中的对情感的表现是极富艺术性，含蓄而美。 比如刘禹锡的“东边日出西边雨，道是无晴却有情。”
叠词的使用
远远近近 高高低低
写出了树的错落有致，既开阔又有立 体 感，用语言平实自然。
重重
传神地描述出特定环境中的景物特点，
阴阴
不仅写出了树木之多，而且加强了夜
隐隐约约
色的浓重气氛。
叠词叠字的运用，不仅传神地描写了事物的特征，
而且照应了第二段中“蓊蓊郁郁”的树,“阴森森”的小
路,读起来节奏鲜明,富有音乐美。
• （1）她笑得很甜。 • （2）人靓歌甜。 • （3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼
上渺茫的歌声似的。
• （4）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐 的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
高中语文必修上册古诗文高考一轮总复习精品课件 12 师 说
(选自《宋史·杨时传》)
1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( ) A.数州之犬/皆苍黄吠噬/狂走者累日/至无雪乃已/然后始信前所闻者/ B.数州之犬/皆苍黄吠噬狂/走者累日/至无雪乃已/然后始信前所闻者/ C.数州之犬/皆苍黄吠噬/狂走者累日至/无雪乃已/然后始信前所闻者/ D.数州之犬/皆苍黄吠噬狂/走者累日至/无雪乃已/然后始信前所闻者/
(3)句读之不知,惑之不解。(宾语前置句) 译文: 不明白句读,不能解决疑难问题。
(4)不拘于时,学于余。(被动句、状语后置句) 译文: 不受时俗的限制,向我学习。
(5)师不必贤于弟子。(状语后置句) 译文: 老师不一定要超过学生。
(6)耻学于师。(状语后置句) 译文: 以向老师学习为耻辱。
6.名句默写
文本精读透解字词
通读全文,解释文中加点字词的意思。
古之学．者．(① 求学的人 )必有师。师者,所．以．
(② 用来……的,凭它(他)来……的 )传道受．(③ 同“授”,传授
惑也。人非生而知之者,孰．(④ 谁
)能无惑?惑而．
(⑤ 连词,表转折 )不从．师．(⑥ 跟随老师学习 ),其为．(⑦ 作为
也,终不解矣。生乎吾前,其闻．道．(⑧ 懂得道理 )也固．(⑨ 本来
答案 A 解析 “狂”修饰“走”,状中关系,中间不能断开,排除B、D两项;“累日”表示时 间,与“狂走者”联系紧密,“至无雪乃已”,意思为“直到没有雪了才静止下 来”,“至”与“乃已”之间不能断开,排除C项。故选A项。
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( ) A.仆,在文中用作谦辞,是作者自称,与《归去来兮辞》中“僮仆欢迎”的“仆” 意思不同。 B.先达,对前辈的尊称。“先达”中的“先”字与“先哲”“先贤”中的“先”字意思 一样。 C.字,古代对一个人的称呼,可与名的意义一致,也可相关,甚至相反。如韩 愈,字退之,名与字意义相反。 D.进士,古代科举殿试及第者之称,分三等,称三甲。考中一甲者称“进士及 第”,前三名为状元、榜眼、探花。
1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( ) A.数州之犬/皆苍黄吠噬/狂走者累日/至无雪乃已/然后始信前所闻者/ B.数州之犬/皆苍黄吠噬狂/走者累日/至无雪乃已/然后始信前所闻者/ C.数州之犬/皆苍黄吠噬/狂走者累日至/无雪乃已/然后始信前所闻者/ D.数州之犬/皆苍黄吠噬狂/走者累日至/无雪乃已/然后始信前所闻者/
(3)句读之不知,惑之不解。(宾语前置句) 译文: 不明白句读,不能解决疑难问题。
(4)不拘于时,学于余。(被动句、状语后置句) 译文: 不受时俗的限制,向我学习。
(5)师不必贤于弟子。(状语后置句) 译文: 老师不一定要超过学生。
(6)耻学于师。(状语后置句) 译文: 以向老师学习为耻辱。
6.名句默写
文本精读透解字词
通读全文,解释文中加点字词的意思。
古之学．者．(① 求学的人 )必有师。师者,所．以．
(② 用来……的,凭它(他)来……的 )传道受．(③ 同“授”,传授
惑也。人非生而知之者,孰．(④ 谁
)能无惑?惑而．
(⑤ 连词,表转折 )不从．师．(⑥ 跟随老师学习 ),其为．(⑦ 作为
也,终不解矣。生乎吾前,其闻．道．(⑧ 懂得道理 )也固．(⑨ 本来
答案 A 解析 “狂”修饰“走”,状中关系,中间不能断开,排除B、D两项;“累日”表示时 间,与“狂走者”联系紧密,“至无雪乃已”,意思为“直到没有雪了才静止下 来”,“至”与“乃已”之间不能断开,排除C项。故选A项。
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( ) A.仆,在文中用作谦辞,是作者自称,与《归去来兮辞》中“僮仆欢迎”的“仆” 意思不同。 B.先达,对前辈的尊称。“先达”中的“先”字与“先哲”“先贤”中的“先”字意思 一样。 C.字,古代对一个人的称呼,可与名的意义一致,也可相关,甚至相反。如韩 愈,字退之,名与字意义相反。 D.进士,古代科举殿试及第者之称,分三等,称三甲。考中一甲者称“进士及 第”,前三名为状元、榜眼、探花。
高中语文必修一第二单元复习 PPT课件 图文
今义：河北省；河南省。
6．而听细．说．
古义： 小人的谗言 。
今义：详细说来。
三、一词多义
1．幸
①妇女无所幸． ②故幸．来告良 2．故
封建君主对妻妾的宠爱 幸亏，幸而
①君安与项伯有故． 老交情
②故．遣将守关者
特意
③广故．数言欲亡，忿恚尉(《陈涉世家》) 故意
3．谢
①旦日不可不蚤自来谢．项王 ②哙拜谢． ③乃令张良留谢． 4．辞
今义：山东省。
2．约为婚．姻．
古义： 儿女亲家 。
今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。
3．所．以．遣将守关者
古义： ……的原因。
今义：表因果关系的连词。
4．备他盗之出入与非．常．也
古义： 意外的变故 。
今义：表程度的副词，很，十分。
5．将军战河．北．，臣战河．南．
古义： 黄河以北；黄河以南 。
代词，表第三人称，他的
④其．真无马邪？其真不知马也！(《马说》) 语气词，表反诘，难道
四、词类活用
(一)名词的活用
1．名词作状语
①夜．缒而出 ②朝．济而夕．设版焉 ③既东．封郑，又欲肆其西封
在夜里 在早上，在晚上 在东面
2．名词作动词 ①晋军．函陵，秦军．氾南 ②与郑人盟． 3．名词的意动用法 ①既东封．郑 ②越国以鄙．远 (二)动词的活用 1．动词作名词 且君尝为晋君赐．矣
使……得利 从属二主
(一)判断句
1．是寡人之过也。(“……也”表判断)
译文： 这是我的过错。
2．因人之力而敝之，不仁。(句意表判断)
译文： 依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁道的。
(二)省略句 1．晋军函陵，秦军氾南。(“函陵”和“氾南”前省略介词 “于”)
6．而听细．说．
古义： 小人的谗言 。
今义：详细说来。
三、一词多义
1．幸
①妇女无所幸． ②故幸．来告良 2．故
封建君主对妻妾的宠爱 幸亏，幸而
①君安与项伯有故． 老交情
②故．遣将守关者
特意
③广故．数言欲亡，忿恚尉(《陈涉世家》) 故意
3．谢
①旦日不可不蚤自来谢．项王 ②哙拜谢． ③乃令张良留谢． 4．辞
今义：山东省。
2．约为婚．姻．
古义： 儿女亲家 。
今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。
3．所．以．遣将守关者
古义： ……的原因。
今义：表因果关系的连词。
4．备他盗之出入与非．常．也
古义： 意外的变故 。
今义：表程度的副词，很，十分。
5．将军战河．北．，臣战河．南．
古义： 黄河以北；黄河以南 。
代词，表第三人称，他的
④其．真无马邪？其真不知马也！(《马说》) 语气词，表反诘，难道
四、词类活用
(一)名词的活用
1．名词作状语
①夜．缒而出 ②朝．济而夕．设版焉 ③既东．封郑，又欲肆其西封
在夜里 在早上，在晚上 在东面
2．名词作动词 ①晋军．函陵，秦军．氾南 ②与郑人盟． 3．名词的意动用法 ①既东封．郑 ②越国以鄙．远 (二)动词的活用 1．动词作名词 且君尝为晋君赐．矣
使……得利 从属二主
(一)判断句
1．是寡人之过也。(“……也”表判断)
译文： 这是我的过错。
2．因人之力而敝之，不仁。(句意表判断)
译文： 依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁道的。
(二)省略句 1．晋军函陵，秦军氾南。(“函陵”和“氾南”前省略介词 “于”)
统编版高中语文必修一《故都的秋》PPT优秀教学说课复习电子课件
故都的秋郁达夫
教学重难点
教学重点学习以情驭景、以景显情的艺术手法。理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。
教学过程
（第3~12段）
01
（第13~14段）
02
全文分析
03
要品“秋味”为何“非要在北方，才感受得到底”？
04
作者描绘了故都的秋的几幅图画，分别是什么？
05
重点研读第三段，思考：这幅画面的景物怎样体现出故都秋的“清”“静”“悲凉”的特点呢？
月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
教学过程
导入新课
——刘禹锡《秋词》这些诗词的作者借秋景尽情抒发了他们的情感，有的惆怅落寞，有的乐观旷达。比如，《天净沙 秋思》抒发的是天涯游子惆怅落寞的思归情感，秋味是悲凉的；《赤/壁赋》表现的是被贬文人乐观旷达的人生态度，秋味是淡雅的；这些写秋的诗文以情驭景、以景显情，都是情景交融、情景浑然一体的佳作。面对秋景，郁达夫先生又是如何描摹的呢？今天就让我们一起走进先生的《都的秋》，体味文中的情味。
34
合作探究
作者在对这些具体景物的描绘中，是如何体现“清、静、悲凉”之秋味的？自由朗读、思考，小组讨论。
庭院秋景图
意象的组合，无一不显示出环境清幽、萧瑟，透露出作者悠闲中的孤寂、落寞。既写了视觉形象、听觉形象，也写了观赏景物的心态、动作，表现了作者热爱古都之秋的情怀。
意象：破屋、高天、驯鸽的飞声、破壁腰中、蓝色或白色的牵牛花、一丝一丝漏下来的日光、疏疏落落的尖细且长的秋草……
教学过程
明白晓畅，简洁清丽。
教学过程
巧用排比句，增强感染力。
文中运用了许多并列的句子或短语，具有工整、雅致之美，抒情味很浓，同时朗读起来又具有音韵之美，显示出作者很强的语言驾驭能力。
高中语文必修一第四单元复习课件PPT
程
果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐
在同一把椅子上。
为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细 想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站
在哪里,学生能一下就指出来吗?
阅读下面的文字,完成后面的题目。 一场微博世界里的打拐行动 叶铁桥 2011年2月8日,在新浪微博的热门话题榜上,“解救 乞讨儿童”已经成了排名第三的热门话题,甚至连 “春晚”都排在了它的后面。一场在微博世界里 发起,并迅速蔓延到现实生活中的打击拐卖儿童犯 罪行为和解救乞讨儿童的行动,正在如火如荼地展 开。
(2)比喻。如“看着这种饲养小姑娘营利的制度,我 禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事 了。和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭,整排地停在 舷上,它们的脚是用绳子吊住了的,下水捕鱼,起水的 时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤!吐了再捕,捕 了再吐,墨鸭整天地捕鱼,卖鱼得钱的却是养墨鸭的 船户”。在这段话里,作者用船户养墨鸭捕鱼的事, 比喻帝国主义和买办们与包身工的剥削与被剥削的 关系,很精当,有力地控诉了吃人的包身工制度。
2.你知道哪些获取新闻信息的工具?说说你获取新闻 信息的工具有什么优势和缺陷。
(1)获取新闻信息的工具主要有报纸(如《人 民日报》)、杂志(如《半月谈》)、电视(如 “中央电视台”)、收音机(如“中央人民广 播电台”)、网络(如“人民网”)、手机等。 (2)通过网络获取新闻,优势是迅捷、丰富;有 相关链接,了解更全面;有的还能参与即时评 论,互动性强。但缺陷也明显:真实性不够;不 能对新闻进行深度挖掘。
附赠材料
怎样掌控你的课堂
1
目标
– 如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你 的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来 吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指 出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次 参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢? 也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜 欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在 前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特 定的位置。
统编版高中语文必修一《立在地球边上放号》PPT课件说课复习教学
经过诗人想象的飞腾和感情的灌注，以自己的全部生命和人格 进行艺术创造，自然形象便浸染着、渗透着诗人的主观感受，自然 现象与诗人主体血肉交融，成了有生命有感情的活的存在。这种在 特定环境中强烈、丰富的典型感受便象征着一定的社会内容，从而 达到对社会现实和时代精神的鲜明反映，表现出一种正面的崇高， 一种富于乐观进取精神的壮美。
03
合作探究、挖掘意蕴
任务一：诗歌描写了哪些意象？有什么作用？
描写了白云、天空、北冰洋、太平洋、地球、洪涛、力等意象，通 过对这些意象的描写赞美大自然，展现了大自然宏伟壮丽的图景。诗 中展现的空中云海，描绘的北冰洋、太平洋的滚滚洪涛，充分表现出 大自然的雄奇、壮阔、瑰丽、博大，气势磅礴。
诗人描写大自然，是把整个大自然当作“自我表现的全宇宙的本 体”，当作生命的化身，所以诗中对大自然的描绘、歌颂，渗透着强 烈的主观感受，自然景观与诗人的主观世界达到交融一体的境界。
任务三：这首诗的诗歌风格是怎么样的？
雄浑豪放的浪漫主义风格——诗人以大胆、丰富而奇特的想象营 造壮阔、恢宏的意境，诗人想象“我”站在地球的边上，眼观大洋， 耳听海涛，并把太平洋想象成为一个力大无穷的勇士，竟然要把地球 推倒，把相距遥远的北冰洋和太平洋联结起来，把天空的云海和海洋 的洪涛联结起来，创造出一种阔大而超越的意境。这些神奇的想象、 壮丽的场景同诗中表现的进取、乐观精神，及对理想的追求与憧憬， 构成了诗歌浓郁的浪漫主义特色。
表现崇高美的 激情洋溢的赞歌
诗歌的结尾为什么要唱出力的赞歌？
这是对“力”的美化，赋予“力”以人们常见的艺术美的形象；同 时又是对力的艺术的歌颂，对充益着力的崇高美的歌颂。郭沫若的诗歌， 无论是从表现反抗破坏和自由创造的精神内容上看，从特别发展的想象 和激情以及与之相适应的丰富多彩的浪漫主义手法上看，或是从他不拘 一格、发挥艺术独创性并实现诗体大解放者，都是这种力的艺术的大胆 的和富有成效的实践。从这里，也可以看到郭沫若对自己诗歌的崇高美 风格的自信和肯定。
03
合作探究、挖掘意蕴
任务一：诗歌描写了哪些意象？有什么作用？
描写了白云、天空、北冰洋、太平洋、地球、洪涛、力等意象，通 过对这些意象的描写赞美大自然，展现了大自然宏伟壮丽的图景。诗 中展现的空中云海，描绘的北冰洋、太平洋的滚滚洪涛，充分表现出 大自然的雄奇、壮阔、瑰丽、博大，气势磅礴。
诗人描写大自然，是把整个大自然当作“自我表现的全宇宙的本 体”，当作生命的化身，所以诗中对大自然的描绘、歌颂，渗透着强 烈的主观感受，自然景观与诗人的主观世界达到交融一体的境界。
任务三：这首诗的诗歌风格是怎么样的？
雄浑豪放的浪漫主义风格——诗人以大胆、丰富而奇特的想象营 造壮阔、恢宏的意境，诗人想象“我”站在地球的边上，眼观大洋， 耳听海涛，并把太平洋想象成为一个力大无穷的勇士，竟然要把地球 推倒，把相距遥远的北冰洋和太平洋联结起来，把天空的云海和海洋 的洪涛联结起来，创造出一种阔大而超越的意境。这些神奇的想象、 壮丽的场景同诗中表现的进取、乐观精神，及对理想的追求与憧憬， 构成了诗歌浓郁的浪漫主义特色。
表现崇高美的 激情洋溢的赞歌
诗歌的结尾为什么要唱出力的赞歌？
这是对“力”的美化，赋予“力”以人们常见的艺术美的形象；同 时又是对力的艺术的歌颂，对充益着力的崇高美的歌颂。郭沫若的诗歌， 无论是从表现反抗破坏和自由创造的精神内容上看，从特别发展的想象 和激情以及与之相适应的丰富多彩的浪漫主义手法上看，或是从他不拘 一格、发挥艺术独创性并实现诗体大解放者，都是这种力的艺术的大胆 的和富有成效的实践。从这里，也可以看到郭沫若对自己诗歌的崇高美 风格的自信和肯定。
统编版高中语文必修一《反对党八股(节选)》PPT课件说课复习教学
1.第一段话在全文中的作用是什么? 【明确】第一段也是全文的第一部分,提出本文的中心 论题:分析党八股的坏处,并说明写作方法和思路是“ 以毒攻毒”,即从八个方面来揭露党八股的罪状。
2.文章引用的“懒婆娘的裹脚,又长又臭”这句话使用
了什么修辞手法?起到什么作用? 【明确】运用了比喻的修辞手法,起到生动形象的作用 。
的学习》和《整顿党的作风》之后,又一篇重要的整风 文献。
【拓展链接】 一、大家风采 毛泽东重庆和谈“博士帽”的由来 1Байду номын сангаас45年8月28日,应蒋介石邀
请,毛泽东、周恩来、王若飞在美 国驻华大使赫尔利、国民党政府代 表张治中的陪同下从延安乘飞机
抵达重庆,为商讨团结建国大计,中国共产党同国民党 开始重庆谈判。毛泽东去重庆跟蒋介石谈判,却没有一 身稍微能看得过眼的行头,大家帮着向一个刚从内地投 奔到延安的人借了件中山装,找苏联军事代表借了皮鞋 和帽子。
成就:毛泽东对马克思列宁主义的发展、军事理论 的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。 他被视为现代世界历史中最重要的人物之一,《时代》 杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。
作品:主要著作收入《毛泽东选集》,其他已公开 发行的著作有《毛泽东书信选集》《毛泽东农村调查 文集》《毛泽东新闻工作文选》和《毛泽东诗词选》 等。
八条罪状由表现 到根源到危害,又 体现了由表及里、 由浅入深的原则, 这完全符合人们认 识事物的规律,具 有严密的逻辑性。
条目 角度
内容
总结
第6条
挖根源
“不负责任,到处害 人”是“责任心不 足”,这是党八股产 生的根源之一。
第7、8 条
讲危害
“流毒全党,妨害革 命”及后果—— “传播出去,祸国 殃民”。
2.文章引用的“懒婆娘的裹脚,又长又臭”这句话使用
了什么修辞手法?起到什么作用? 【明确】运用了比喻的修辞手法,起到生动形象的作用 。
的学习》和《整顿党的作风》之后,又一篇重要的整风 文献。
【拓展链接】 一、大家风采 毛泽东重庆和谈“博士帽”的由来 1Байду номын сангаас45年8月28日,应蒋介石邀
请,毛泽东、周恩来、王若飞在美 国驻华大使赫尔利、国民党政府代 表张治中的陪同下从延安乘飞机
抵达重庆,为商讨团结建国大计,中国共产党同国民党 开始重庆谈判。毛泽东去重庆跟蒋介石谈判,却没有一 身稍微能看得过眼的行头,大家帮着向一个刚从内地投 奔到延安的人借了件中山装,找苏联军事代表借了皮鞋 和帽子。
成就:毛泽东对马克思列宁主义的发展、军事理论 的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。 他被视为现代世界历史中最重要的人物之一,《时代》 杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。
作品:主要著作收入《毛泽东选集》,其他已公开 发行的著作有《毛泽东书信选集》《毛泽东农村调查 文集》《毛泽东新闻工作文选》和《毛泽东诗词选》 等。
八条罪状由表现 到根源到危害,又 体现了由表及里、 由浅入深的原则, 这完全符合人们认 识事物的规律,具 有严密的逻辑性。
条目 角度
内容
总结
第6条
挖根源
“不负责任,到处害 人”是“责任心不 足”,这是党八股产 生的根源之一。
第7、8 条
讲危害
“流毒全党,妨害革 命”及后果—— “传播出去,祸国 殃民”。
统编版高中语文必修一《沁园春长沙》PPT优质教学说课复习课件
2
课前
课堂
2.悲秋是中国古典诗赋的传统主题。在历代诗人、作家的笔下， “悲”和“秋”永远难以分开，借秋景来托怨情、兴别恨。上 面几首经典的咏秋作品，和《沁园春·长沙》比较一下，在营 造的意境上有什么不同？
同是写秋，意境不同，必然要从知人论世的角度思考问题。
答案 王维的《山居秋暝》，描绘了秋天傍晚新雨后的山村景色，勾勒出一
第一单元 学习任务群：文学阅读与写作 1 沁园春·长沙
1
课前
课堂
一、识作者
独领一代风骚的伟大诗人——毛泽东①
毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲的一
个农民家庭，1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，
伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和
②词的下阕，主要通过再现“同学少年”的群体形象来表现。
这里虽无一处写词人自己，但词人的身影却又随处可见，表现
了词人早年的革命气魄和精神。这样，词人的自我形象在写景、
叙事中得到了充分的体现。 2
课前
课堂
2.本词结尾三句有什么深刻含意？
答案 ①这三句有对同学的亲切追问、深情怀念，也有对战友 的警醒和勉励。②词人用这一问句激励所有革命者应该保持革 命的蓬勃朝气，做革命的中流砥柱。③含蓄地回答了“谁主沉 浮”的问题，表明自己要像祖逖“中流击楫”那样，勇敢地投 身于革命风浪中，担负起主宰国家前途命运的重任，表现振兴 中华的志向。
青年时代的精神和理想，暗答上阕提问。下阕从“谁主沉浮” 入手，由景到情，由实到虚，由眼前“万山红遍”的现实情 景到追忆往昔“浪遏飞舟”的“峥嵘岁月”，由自然情趣到 人生哲理，鲜明深刻地表达出豪迈的革命激情。
高中语文必修一ppt(课件+教案,19份) 人教课标版7
精神情感的自由 洒脱旷达的情怀 对虚度年华，功业未成的感慨。
作者生平 课文朗读 返回 上一页 下一页
课 文 讲 析
课文总结
内容
上阕 大江东去 古垒西边 乱石穿空 江山如画 遥想公瑾当年 谈笑间 古国神游 人生如梦
作者生平
特点
笔法简练 引出历史人物 赤壁雄奇美景
表达方式 写景 怀古咏史 写景 过渡 接应上文 咏史 抒情 抒情
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作者生平、写作背景
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士。 四川眉山人，北宋著名文学家。北宋著名文学
家、书画家、散文家、诗人.词人，豪放派词人代表。
21岁中进士，开始为宦生涯。宋神宗元丰二 年（1079）因“乌台诗案”被捕入狱。出狱后， 责授黄州团练副使。他与他的父亲苏洵（1009～
1066）、弟弟苏辙（1039～1112） 皆以文学名世， 世称“三苏”；与汉末“三曹父子”（曹操、曹丕、 曹植）齐名。”。苏轼思想复杂，儒、道、释思
想在他的世界观中既矛盾又统一，在他的作品 中都有体现。 本词写于1082年，是苏轼被贬黄州时所作.
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课 文 欣 赏
1、本词的上、下阕分别写了什麽内容？
上阕：（赤壁） 所见：大江、故垒 乱石、惊涛 下阕：（怀古） 所忆： (周郎)雄姿英发 羽扇纶巾 才华横溢 （怀古） 所想:千古风流人物 一时多少豪杰 （伤今） 所慨:多情善感 早生华发 人生如梦
上阕：正面描写赤壁美景, 以引起对古人的怀念。 下阕：借对周瑜的仰慕, 抒发自己功业未成的感慨。
——侧面描写
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内容
上阕 大江东去 古垒西边 乱石穿空 江山如画 遥想公瑾当年 谈笑间 古国神游 人生如梦
作者生平
特点
笔法简练 引出历史人物 赤壁雄奇美景
表达方式 写景 怀古咏史 写景 过渡 接应上文 咏史 抒情 抒情
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作者生平、写作背景
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士。 四川眉山人，北宋著名文学家。北宋著名文学
家、书画家、散文家、诗人.词人，豪放派词人代表。
21岁中进士，开始为宦生涯。宋神宗元丰二 年（1079）因“乌台诗案”被捕入狱。出狱后， 责授黄州团练副使。他与他的父亲苏洵（1009～
1066）、弟弟苏辙（1039～1112） 皆以文学名世， 世称“三苏”；与汉末“三曹父子”（曹操、曹丕、 曹植）齐名。”。苏轼思想复杂，儒、道、释思
想在他的世界观中既矛盾又统一，在他的作品 中都有体现。 本词写于1082年，是苏轼被贬黄州时所作.
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1、本词的上、下阕分别写了什麽内容？
上阕：（赤壁） 所见：大江、故垒 乱石、惊涛 下阕：（怀古） 所忆： (周郎)雄姿英发 羽扇纶巾 才华横溢 （怀古） 所想:千古风流人物 一时多少豪杰 （伤今） 所慨:多情善感 早生华发 人生如梦
上阕：正面描写赤壁美景, 以引起对古人的怀念。 下阕：借对周瑜的仰慕, 抒发自己功业未成的感慨。
——侧面描写
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必修复习 提纲
沁园春·长沙 毛泽东（一九二五年）
独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。
怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？
携来百侣曾游， 忆往昔， 峥嵘岁月稠。 恰同学少年， —————— 风华正茂； —————— 书生意气， —————— 挥斥方遒。 —————— 指点江山， —————— 激扬文字， —————— 粪土当年万户侯。 —————— 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？
一诗，可以说是“三美”具备，堪称徐志摩诗作 中的绝唱。
Xìng gāo
sù shēng
青 荇 长篙 漫溯 笙 箫
《大堰河——我的保姆 》作者 艾青
tái yán bō niǎn niǔ ní
jī chì
青苔 檐头 火钵 碾 忸怩不安 团箕 叱骂
《左传》是中国第一部叙事详细的编年史著作。 全称《春秋左氏传》，原名《左氏春秋》，汉 朝时又名《春秋左氏》、《左氏》。汉朝以后 才多称《左传》。它与《公羊传》、《谷梁传》 合称“春秋三传”。
重点字词
焉用亡郑以陪邻
疑问代词 为什么 增加
朝济而夕设版焉
于此 兼词
微夫人之力不 及此
假如没有， 否定副词
吾其还也
表示商量语气、还是
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋 因为
今急而求子，是寡人之过也
这（是）
夜缒而出
(zhuì)用绳子栓着人或物从上往下送
秦、晋围郑，郑既知亡矣 已经
因人之力而敝之 凭借，依靠
樊於期偏袒扼腕而进曰 袒露一只胳膊
持千金之资币物，
礼品
秦王复击轲，被八创
遭受
乃引其匕首提秦王
dǐ掷击
断其左股
大腿
伤长者之意
品德高尚的人，这里指樊将军
于是荆轲遂就车而去，终已不顾 不回头看
词类活用
• 秦兵旦暮渡易水
• 名作状，马上
• 皆白衣冠以送之
• 名作动，穿着白衣戴上白帽
• 荆轲顾笑武阳，前为谢曰• 名作动，走上前
将军岂有意乎
表疑问，是否……呢
荆卿岂无意哉
表反问，难道……吗
荆轲有所待
有……的人（东西）
仆所以留者，待吾客与俱 ……的原因
事所以不成者，乃欲以生劫之 ……的原因
为之奈何
怎么办
重点语句：
1，微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则 秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤， 邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献 秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。
《左传》相传是春秋末期的史官左丘明所著。 《烛之武退秦师》出自《左传》。
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。 晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之 武见秦君，师必退。”公从之。辞：曰“臣之壮也， 犹不如人； 今老矣，无能为也已。”公曰： “吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 然郑亡，子亦有不利焉。”许之。
• 阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使 杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
• 子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。 因人之力而敝之，不仁； 失其所与，不知；以乱 易整，不武。 吾其还也。”亦去之。
古今异义
贰于楚也 从属二主、有二心 以为东道主 东方道路上的主人
行李之往来 出使的人
今有急而求子 您，多指男子
• 雨巷 作者：戴望舒
戴望舒（1905——1950），浙江杭县人， 中国现代著名诗人。《雨巷》是戴望舒 早期的成名作和代表作。诗歌发表后产 生了较大影响，诗人也因此被人称为 “雨巷诗人”。
chì chù chóu chàng
彳 亍 惆怅
tuí pǐ
颓圮
徐志摩（1896-1931），浙江海宁人。1920年曾 留学英国。1923年加入新月社，成为新月派的代 表诗人。诗人闻一多20年代曾提倡现代诗歌的 “音乐美”“绘画美”“建筑美”，《再别康桥》
• 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知 亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远， 君知其难也。 焉用亡郑以陪邻？ 邻之厚， 君之 薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困， 君亦无所害。 且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝 济而夕设版焉，君之所知也。 夫晋，何厌之有？ 既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？
通假字
秦王必说见臣 日以尽矣 今日往而不反者 请辞决矣 燕王诚振怖大王之威 图穷而匕首见 秦王还柱而走 卒起不意，尽失其度
通“悦” 通“已” 通“返” 通“诀” 通“震” 通“现” 通“环” 通“猝”
古今异义： 樊将军以穷困来归丹
走投无路，陷于困境
诸郎中执兵，皆陈殿下 宫廷的侍卫
秦之遇将军，可谓深矣 对待；刻毒
《荆轲刺秦王》选自《战国策》，它是西汉末年刘 向编订的一部国别体史书，也是一部重要的散文集， 全书共33篇，其内容主要记载战国时期各国谋臣策士 游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖， 尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、 勇于斗争的行为。
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 至易水上， 既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变微之声， 士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰： “风萧萧兮易水寒， 壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽 上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
越国以鄙远 边邑，这里是意动用法，以……为鄙
敢以烦执事 婉指秦穆公
亦去之
离开
微夫人之力 那个人
通假字：ห้องสมุดไป่ตู้
失其所与，不知。
通“智” ，明智
秦伯说,与郑人盟。 通“悦” 高兴
行李之往来，共其乏困 通“供” ，供给提供
无能为也已
通“矣” ，了
何厌之有
通“餍”，满足
词类活用
夜缒而出（名作状，在晚上，当晚） 晋军函陵，秦军氾南（名作动，驻军，驻扎） 越国以鄙远（意动以……为边邑）（形作名远方， 边远的地方） 与郑人盟（名作动，订了盟约；建立同盟） 既东封郑（使动，使…成为疆界） 阙秦以利晋（使动，使…得利） 共其乏困（形作名，缺少的东西） 因人之力而敝之（形作动，损害） 烛之武退秦师（使动，使….退却） 若不阙秦，将焉取之？（使动，使…亏损） 若亡郑而有益于君（使动，使…灭亡）
• 箕踞以骂曰
• 名作状，像簸箕一样地
• 群臣怪之
• 意动用法，以……为怪
• 发尽上指冠
• 名作状，向上
• 太子迟之
• 意动用法，以……为迟
• 其人居远未来
• 形作名，远方
• 函封之
• 名作状，用匣子
• 使使以闻大王
• 使动，使……听到
固定句式
臣乃得有以报太子
有用来……的办法
而卒惶急无以击轲
没有用来……的办法
沁园春·长沙 毛泽东（一九二五年）
独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。
怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？
携来百侣曾游， 忆往昔， 峥嵘岁月稠。 恰同学少年， —————— 风华正茂； —————— 书生意气， —————— 挥斥方遒。 —————— 指点江山， —————— 激扬文字， —————— 粪土当年万户侯。 —————— 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？
一诗，可以说是“三美”具备，堪称徐志摩诗作 中的绝唱。
Xìng gāo
sù shēng
青 荇 长篙 漫溯 笙 箫
《大堰河——我的保姆 》作者 艾青
tái yán bō niǎn niǔ ní
jī chì
青苔 檐头 火钵 碾 忸怩不安 团箕 叱骂
《左传》是中国第一部叙事详细的编年史著作。 全称《春秋左氏传》，原名《左氏春秋》，汉 朝时又名《春秋左氏》、《左氏》。汉朝以后 才多称《左传》。它与《公羊传》、《谷梁传》 合称“春秋三传”。
重点字词
焉用亡郑以陪邻
疑问代词 为什么 增加
朝济而夕设版焉
于此 兼词
微夫人之力不 及此
假如没有， 否定副词
吾其还也
表示商量语气、还是
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋 因为
今急而求子，是寡人之过也
这（是）
夜缒而出
(zhuì)用绳子栓着人或物从上往下送
秦、晋围郑，郑既知亡矣 已经
因人之力而敝之 凭借，依靠
樊於期偏袒扼腕而进曰 袒露一只胳膊
持千金之资币物，
礼品
秦王复击轲，被八创
遭受
乃引其匕首提秦王
dǐ掷击
断其左股
大腿
伤长者之意
品德高尚的人，这里指樊将军
于是荆轲遂就车而去，终已不顾 不回头看
词类活用
• 秦兵旦暮渡易水
• 名作状，马上
• 皆白衣冠以送之
• 名作动，穿着白衣戴上白帽
• 荆轲顾笑武阳，前为谢曰• 名作动，走上前
将军岂有意乎
表疑问，是否……呢
荆卿岂无意哉
表反问，难道……吗
荆轲有所待
有……的人（东西）
仆所以留者，待吾客与俱 ……的原因
事所以不成者，乃欲以生劫之 ……的原因
为之奈何
怎么办
重点语句：
1，微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则 秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤， 邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献 秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。
《左传》相传是春秋末期的史官左丘明所著。 《烛之武退秦师》出自《左传》。
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。 晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之 武见秦君，师必退。”公从之。辞：曰“臣之壮也， 犹不如人； 今老矣，无能为也已。”公曰： “吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 然郑亡，子亦有不利焉。”许之。
• 阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使 杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
• 子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。 因人之力而敝之，不仁； 失其所与，不知；以乱 易整，不武。 吾其还也。”亦去之。
古今异义
贰于楚也 从属二主、有二心 以为东道主 东方道路上的主人
行李之往来 出使的人
今有急而求子 您，多指男子
• 雨巷 作者：戴望舒
戴望舒（1905——1950），浙江杭县人， 中国现代著名诗人。《雨巷》是戴望舒 早期的成名作和代表作。诗歌发表后产 生了较大影响，诗人也因此被人称为 “雨巷诗人”。
chì chù chóu chàng
彳 亍 惆怅
tuí pǐ
颓圮
徐志摩（1896-1931），浙江海宁人。1920年曾 留学英国。1923年加入新月社，成为新月派的代 表诗人。诗人闻一多20年代曾提倡现代诗歌的 “音乐美”“绘画美”“建筑美”，《再别康桥》
• 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知 亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远， 君知其难也。 焉用亡郑以陪邻？ 邻之厚， 君之 薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困， 君亦无所害。 且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝 济而夕设版焉，君之所知也。 夫晋，何厌之有？ 既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？
通假字
秦王必说见臣 日以尽矣 今日往而不反者 请辞决矣 燕王诚振怖大王之威 图穷而匕首见 秦王还柱而走 卒起不意，尽失其度
通“悦” 通“已” 通“返” 通“诀” 通“震” 通“现” 通“环” 通“猝”
古今异义： 樊将军以穷困来归丹
走投无路，陷于困境
诸郎中执兵，皆陈殿下 宫廷的侍卫
秦之遇将军，可谓深矣 对待；刻毒
《荆轲刺秦王》选自《战国策》，它是西汉末年刘 向编订的一部国别体史书，也是一部重要的散文集， 全书共33篇，其内容主要记载战国时期各国谋臣策士 游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖， 尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、 勇于斗争的行为。
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 至易水上， 既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变微之声， 士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰： “风萧萧兮易水寒， 壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽 上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
越国以鄙远 边邑，这里是意动用法，以……为鄙
敢以烦执事 婉指秦穆公
亦去之
离开
微夫人之力 那个人
通假字：ห้องสมุดไป่ตู้
失其所与，不知。
通“智” ，明智
秦伯说,与郑人盟。 通“悦” 高兴
行李之往来，共其乏困 通“供” ，供给提供
无能为也已
通“矣” ，了
何厌之有
通“餍”，满足
词类活用
夜缒而出（名作状，在晚上，当晚） 晋军函陵，秦军氾南（名作动，驻军，驻扎） 越国以鄙远（意动以……为边邑）（形作名远方， 边远的地方） 与郑人盟（名作动，订了盟约；建立同盟） 既东封郑（使动，使…成为疆界） 阙秦以利晋（使动，使…得利） 共其乏困（形作名，缺少的东西） 因人之力而敝之（形作动，损害） 烛之武退秦师（使动，使….退却） 若不阙秦，将焉取之？（使动，使…亏损） 若亡郑而有益于君（使动，使…灭亡）
• 箕踞以骂曰
• 名作状，像簸箕一样地
• 群臣怪之
• 意动用法，以……为怪
• 发尽上指冠
• 名作状，向上
• 太子迟之
• 意动用法，以……为迟
• 其人居远未来
• 形作名，远方
• 函封之
• 名作状，用匣子
• 使使以闻大王
• 使动，使……听到
固定句式
臣乃得有以报太子
有用来……的办法
而卒惶急无以击轲
没有用来……的办法