1 教育与政治的关系有哪些
教育与政治的关系教育学
五四运动是1919年5月4日在北京爆发的中国人 民彻底的反对帝国主义、封建主义的爱国运动；是 中国旧民主主义革命的结束和新民主主义革命的开 端；五四运动是由学生先发起，由工人扩大的坚决 的反帝反封的人民运动。
法国的1968年 “五月革命”骚乱事件
戴高乐任法兰西第五共和国总统后，推行了一 系列内政外交政策，使法国经济发展，国际地 位获得提高。但独立发展核力量耗资巨大，遭 到左翼和右翼的反对，总统的独断专行引起人 们的不满，政府反对罢工的立法导致工人的反 抗，削减小农户的政策也激起农民的抗争。由 于经济情况不好，失业人数多达50万，青年学 生面临着毕业即失业的威胁。1968年各种社会 矛盾日益尖锐，为了表示对政府的不满，以青 年学生为前导，法国掀起了五月风暴。学生们 发起罢课行动，并占领了大学校园。警方进行 了粗暴干预，并引发了和学生们的正面冲突。 冲突最终导致1000万法国工人举行全国大罢工。 在强大的压力下，时任法国总统的戴高乐不得 不宣布解散议会，重新举行选举，并宣布撤掉 蓬皮杜的总理职务。在许多法国历史学家看来， “五月风暴”事件是现代法国的一个转折点。
第二节
基础教育与政治的关系
一、学校教育政治功能的演变
1、古代教育——统治阶级的政治附属物
教育必须依赖统治阶级所提供的资源生存，教育融于 政治之中
“学在官府”，官学，如唐代的国子学、太学； “学而优则仕”。 西方实行“政教合一，”从属于政治的教育集中表现
为从属于教会，如教会学校、僧侣学校等 ，
2、现代教育
培养具有政治信仰的合格公民 政治影响教育，教育也影响政治。
教育与政治关系的几种主张
“政教合一说”
“政教分离说”
高等教育学(复习1)
高等教育受一定社会政治、经济、科技、文化
发展的制约，并对一定社会政治、经济、科技、文
化发展起作用。
一、高等教育与政治的关系
1、政治制度对高等教育的制约 （l）决定高等教育的领导权。 （2）决定受高等教育的权利。 （3）制约着高等教育的体制。 （4）制约着高等教育的方针目的。
二、如何看待“社会本位说”与“个人本位 说”
（一）从不同的社会背景角度来考察不同的价值选择， 揭示各自的由来和各种教育价值取向的实质 个人本位论和社会本位论是确立教育目的过程中最根 本的教育价值取向冲突，也是教育主体所面对的最基 本的价值选择。个人本位论和社会本位论的对立，其 根源实质上是迄今为止的社会中仍存在的个人利益和 社会利益的矛盾，而在阶级社会中，所谓“社会”利 益本质上是统治阶级的利益。
2、教育目的具有客观性
高等教育目的是教育目的在高等教育系统的落实，它集 中反映一定历史时期社会政治、经济、科技、文化发展
对高等教育的要求。
高等学校培养目标是高等学校对自己培养人才的质量规格 要求。
● 教育方针、教育目的、培养目标的区别与联系
教育方针属于政治性概念，是 最高层次的教育政策法规；
教育目的属于教育方针的一部
2、高等教育通过发挥其政治功能为社会政治服务
（1）使受教育者政治化。 （2）培养政治领袖及专门政治、法律人才。 （3）促进政治的民主化。
一、高等教育与经济的关系
（一）社会经济发展对高等教育的决定作用
（1）经济发展是高等教育发展的物质基础。 （2）经济体制的变革决定了高等教育体制的变革。
（3）经济发展水平决定高等教育发展的速度和规模。
政治与教育
2、教师处在高压中，面对职业力不从心
传统政治化的教育管理模式和工业化操作模式交织在一起， 使我国学校管理改革走进了一种怪圈，随着时代的发展，社会(政 府)对教师的期望和要求越来越高，教育是万能的，教师是全能的。 不仅如此，教师同时也似乎是社会教化的唯一承担者，凡涉及到 少年儿童成长的一切方面，教师都有责任。 back
政治变革及其教育影响
Contents
一、政治与教育的关 系 二、当前教育在政治影响下呈现的问题 三、政治影响当前中国教育的合理方式
政治对当前中国教育的影响
1 教育方针和教育目的
2 教育内容
3 教育制度的结构形
式 4 师生关系、教学方法的原则
5 教育的改革与发展
政治对当前中国教育的影响
1、决定当前中国教育的教育方针和教育目的 教育方针由国家制定，以法律或政令的形式公布，具有政 治的合法权威性，它直接影响和制约我国的教育实践。在一定 社会中，培养什么样的人，具有什么样的政治方向和思想意识， 由一定社会的政治制度决定。 教育目的是一个社会的政治制度对教育所提出的主观要求 的集中体现 。 back
二、当前教育在政治影响下呈现的问题
（一）教育各构成主体在政治影响下呈现的问题 1、学生 2、教师 3、学校 4、教育理论研究者 （二）当前教育行为在政治影响下呈现的问题
1、学生思维僵化、高分低能、缺乏创造性，个性发展受到打击。 长期以来，我国的教育体制基本上实行的是应试教育，这种体制造 成人们过度重视专业文化知识的学习，而忽视了人的全面发展。往往 分数代表一切，而忽视对心灵的关怀、对道德的建设，更缺乏一种文 理兼备的全面教育观，以及人的全面发展观。 在赏识“标准答案”，鼓励考试高分的氛围中，教育的本义被丢弃， 个性较强、不墨守成规、相对难管束或有这样那样缺点错误的富有创 造力的学生，更常常遭到挑剔和非难。整齐划一的教学要求与呆板僵 化的教学方法较严重的存在于整个教育领域……这一切使学生只懂得 模仿和继承，不懂得创造和发展，最后成了接受知识的容器和考试的 back 机器。
教育的政治知识点总结
教育的政治知识点总结教育是政治的一部分，它受到政府政策的影响，也对政治产生影响。
因此，了解教育的政治知识是非常重要的。
本文将从教育和政治的关系、教育的政治化、教育的社会政治功能、教育的政治意识形态等方面，对教育的政治知识点进行总结。
一、教育和政治的关系教育和政治是密切相关的。
教育是社会的重要组成部分，政治则是社会管理的重要方式。
教育和政治之间存在以下关系：1. 政治对教育的影响政府通过制定教育政策、颁布教育法规、设立学校等方式对教育进行指导和管理。
政治因素影响着教育的发展方向、教学内容、教育资源配置等方面。
2. 教育对政治的影响教育对政治具有一定的影响力。
教育可以塑造人们的政治观念、价值观、思维方式，使人们具有批判思维和民主意识。
教育还可以培养政治领袖和公民意识。
3. 教育与政治的互动关系教育和政治是相互作用的。
政治对教育进行管理和指导，教育又通过培养人才、传播知识等方式为政治服务。
在这种相互作用中，教育和政治互为依存，相互支持。
二、教育的政治化教育的政治化是指政治因素对教育产生的影响，表现为政治力量对教育资源的配置、教学内容的选择、师资队伍的选拔等方面的干预。
教育的政治化会对教育产生一定的负面影响，例如教育成为政治工具，失去了独立的学术性；教育资源配置不公平，政治因素成为学习和就业的障碍等。
加强教育的民主化和市场化改革，是解决教育的政治化问题的重要途径。
通过增加教育的公平性、提高教育的效率、促进教育的多元化发展，可以缓解教育的政治化现象。
三、教育的社会政治功能教育除了传授知识和技能外，还具有重要的社会和政治功能，在社会发展和进步中发挥着积极作用：1. 社会一体化功能教育可以培养公民道德、文明素质和文化素养，增进社会成员之间的了解和认同，促进社会的一体化和和谐发展。
2. 社会发展功能教育可以为社会培养人才，提供创新思想，促进社会生产力的发展，推动社会的进步。
3. 社会变革功能教育可以培养具有批判精神、创新思维和民主意识的公民，推动社会变革和民主进程。
试论教育与政治的关系
试论教育与政治的关系语文学科教学：王蒙蒙一定的社会政治制度必然影响和制约着教育的发展，而教育也会促进着政治的发展。
具体来说，教育与政治的关系可以从以下几个方面来体现：一、政治对教育的制约作用1.政治制度制约着教育的领导权。
人类社会的发展史表明，政治上的统治者同时也是教育上的统治者，统治阶级总是依靠其掌握的政治、经济权利，从而掌握教育的领导权。
一方面他们通过国家政权颁布法律政策掌握教育的领导权；另一方面他们利用经济力量来掌握教育的领导权；此外，统治阶级还利用其统治思想作为指导编辑教科书，以保证思想上的统治地位。
2.政治制约着教育的权利和机会。
一定社会的政治制度不仅决定什么人、哪个阶级掌握领导权，而且也决定由哪些人分享各种权利和机会。
教育权利的享受就是如此，谁有受学校教育的权利，谁无受学校教育的权利都是由社会的政治制度决定的。
社会主义社会消灭了剥削，劳动人民当家作主，人人享有受教育的权利，但只有在社会生产力高度发展的基础上，人人享有平等的教育权利才能真正得以实现。
3.政治制约着教育的方针和政策。
教育的方针和政策直接受制于社会关系。
在教育的发展历史上，不同的政治制度历来决定着不同的教育方针和政策。
当代中国强调发挥中央和地方两个方面的积极性，因而在教育上实行大政方针上的集中统一，具体实施上的地方分级管理，既有中央的集中，又有地方的灵活。
这些既是不同社会关系的反映。
4.政治制约着教育目的的性质和思想品德教育的内容。
在一定的政治制度下，统治阶级掌握着教育的领导权，决定着那些人享受教育的权利，这也就必然制约着教育目的的性质。
即在一定政治制度下的教育目的只能是培养服从并服务于统治阶级的人才。
另外，教育培养什么样的人，受教育者要具备什么思想品德，都是由社会的政治制度决定的。
二、教育对政治的促进作用1.教育通过传播一定的社会的政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化。
人的社会化是人的发展的重要方面，而政治社会化又是人的社会化的重要方面。
教育与政 治决策的联系
教育与政治决策的联系《教育与政治决策的联系》教育与政治决策，看似是两个不同领域的概念，但实际上它们之间存在着千丝万缕的联系。
这种联系不仅影响着一个国家的发展方向，也关乎着社会的稳定和人民的福祉。
教育在塑造个体价值观和思维方式方面发挥着基础性的作用。
从儿童时期开始，通过学校教育、家庭教育和社会教育，我们逐渐形成了对世界、对社会的认知，以及自己的道德观、价值观和人生观。
这些观念和认知，在很大程度上会影响我们在政治决策中的立场和态度。
一个接受良好教育的个体，通常具备更广阔的视野、更深入的思考能力和更强烈的社会责任感。
他们能够理解复杂的政治问题，分析各种政策的利弊，并以理性和客观的态度参与政治决策的过程。
相反，缺乏教育的人可能在面对政治问题时，容易受到误导和煽动，做出不理智的决策。
政治决策对教育的影响同样不可忽视。
政府的教育政策直接决定了教育资源的分配、教育体制的改革和教育质量的提升。
政治决策可以决定投入多少资金用于建设学校、培训教师、研发教材等方面。
例如，政府如果重视教育，加大对教育的投入，改善教育设施，提高教师待遇，那么就能够为教育的发展创造良好的条件，从而培养出更多优秀的人才。
政治环境也会影响教育的内容和方向。
在某些时期，政治决策可能会强调特定的学科和知识领域，以满足当时国家发展的需要。
比如，在科技快速发展的时代，政府可能会加大对理工科教育的支持，培养更多的科技人才，以推动国家的科技创新和经济发展。
教育与政治决策的联系还体现在人才培养和选拔方面。
教育系统为政治领域输送了大量的人才，这些人才在接受教育的过程中，积累了知识和能力，形成了自己的政治理念和抱负。
而政治决策则决定了人才选拔的机制和标准，影响着哪些人能够进入政治领域，发挥自己的才能。
在民主社会中，教育的普及程度和质量对于公民参与政治决策至关重要。
广泛而高质量的教育能够提高公民的政治素养和参与意识，使他们能够积极参与政治讨论、选举投票等活动，从而影响政治决策的过程和结果。
浅论教育和政治、经济之间的关系？
浅论教育和政治、经济之间的关系？教育是培养人的活动，教育也是社会大系统中的一个重要的子系统。
教育因满足人与社会的需要而产生，也随着人的发展与社会的发展而发展。
教育的目的、教育制度、教育内容与教育方式，以及教育发展的规模与速度，无一不与社会发展具有密切联系。
一方面教育受到一定社会的生产力发展水平、经济政治制度与科学文化等因素的影响和制约，另一方面教育也能动地反作用于社会。
一、教育的社会制约性（一）生产力对教育的制约1、社会生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度办教育必须有一定的人力和物力作支撑和保障，倘若人们连温饱都未解决，也就无力从事教育了。
教育的发展深受生产力发展的制约；生产力的发展既为教育的发展提供物质条件，也要求教育通过相应的发展，为生产培养所需之才。
教育事业发展的规模和速度归根结底是被生产力发展的水平和状况决定的，一定的教育必须与一定的生产力发展相适应，这是学校教育在社会发展上必须遵循的规律。
2、生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校与各种专业之间的比例如何，都受到一定历史时期生产力发展的水平和产业结构所制约。
学校教育结构必须在反映经济的技术结构和产业结构的发展变革。
这样，教育为生产培养的人才在总量、类型和质量上才能满足生产力发展的需求，否则，即使培养的人才在总量上有富余，但仍会出现结构性失调，这也会严重影响生产与经济的发展。
教育是培养的是具有能动性的人，必须注重拓宽人的文化基础知识，提高人的智能与创造性，具有广泛的适应能力，能应对未来加速发展的科技与社会的变革。
3、生产力的发展促进者教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和变革生产力的发展促进着科学技术的发展与更新，也必然促进着教学内容的发展与更新。
教学方法和教学组织形式的变革也是一样，都是以生产力发展为前提条件的。
（二）社会经济政治制度对教育的制约1、社会经济政治制度的性质制约教育的性质和思想教育内容一定的教育具有什么样的性质是由那个社会的经济政治制度的性质决定的，而且教育的发展变革也受制于社会经济政治制度的发展变革。
教育与政治的关系
教育与政治的关系政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育。
学校德育的组成部分。
其性质是由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。
教育与政治的关系是相互依存、相互作用。
教育受到政权性质、政治体制以及政治纲领的制约，同时又通过发挥教育的政治功能而服务于政治，实现社会的政治目标。
经济决定教育发展的速度，制度决定教育的体制，教育反过来制约或推动着经济发展和政治制度的变革与完善。
政治对教育的影响（一）政治决定着教育性质一定社会的教育具有什么性质，是由这个社会的政治制度直接决定的。
（二）政治决定着教育目的教育的根本任务是培养人。
培养什么样的人，特别是培养出来人应当具有什么样的政治方向和思想意识倾向，则是由一定社会的政治经济制度决定的，体现一定社会的政治经济要求的。
社会的政治经济制度不同，教育目的也就不同。
（三）政治决定着教育的领导权与受教育权1.政治决定教育的领导权在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，谁掌握了国家政治权，谁就能够控制精神产品的生产，谁就能控制学校教育的领导权，并且通过对教育方针、政策的颁布，教育目的制定、教育经费分配，教育内容特别是意识形态教育内容的规定，教师和教育行政人员的任命聘用等，实现对教育领导权的控制。
2.政治决定着受教育权受教育权是判断和确定一个国家和社会教育性质的重要标志，它是由政治经济制度决定的。
在一定社会里，谁可以接受教育、可以接受何种程度的教育以及教育得如何等，主要受社会政治制度决定的。
（四）政治决定着教育管理体制教育的管理体制直接受制于社会关系和政治制度。
在教育发展历史上，不同的社会政治制度历来决定着不同的教育的管理体制。
教育与政治
(三）民主主义学派的观点
19世纪未2()世纪初，西方式的教育民主得到了 进—步的发展。此期对教育民主观念影响最大的 是来自美国的教育理念，《独立宣言》把“人生 而平等”作为不言而喻的真理，经过杰克逊民主 时期，美同的公立教育取得广大发展。 这个世纪最有意义的教育事件就是杜威划时代 的著作《民主主义与教育》(1916)的问世。 以杜威为代表的进步主义教育思想，在20世纪初 乃至更长的时期内产生了广泛的影响。这种以强 调“个人的自由”为核心的民主主义，更接近于 现代意义上的教育平等思想，其实践意义已被20 世纪教育机会均等的立法所证明，在教育实践中， “强迫入学”扩展到小学之后两年或更长的时期。
三、教育平等的现代涵义 教育平等的含义包含四个重点。 第—，人即目的。人受教育的最终目标是个体自由和谐的发展， 只有尊重每一个体的基本人权与自由的发展，才符合教育平等的 原则。 第二，教育权利平等原则。这里所谓的教育权利是指受教育权利， 是相对于政治上、经济上的平等权利而言的教育上的平等权利； 第三，教育机会均等原则。良好的教育制度是使每个人有均等的 入学机会，在教育过程中享有均等的对待，有均等的学业成功机 会。 (1)入学机会均等，或入学不受歧视(在社会、经济、文化、 阶级、民族、种族、性别、地理等方面)，继初等、中等教育普 及后、入学机会不均等主要体现在高等教育入学机会上；(2)受教 育过程中的机会均等，入学机会均等仅是进入“科层制的教育系 统”时在竞争起点上得到的机会均等，受教育过程中的机会不均 等比入学机会不均等更为严重，也更不易被识别；(3)取得学业成 功的机会均等，其标志是社会保证各社群的子女在各级各类教育 中所占比例与其家长在总人口中所占比例大致相当；(4)不只是在 获得知识方面的机会均等、更主要的是使人在获得本领方面的机 会均等；(5)不仅涉及学校教育，还涉及校外教育、成人教育、回 归教育等教育形式中的机会均等；
教育与经济政治的关系
教育与经济政治的关系教育与经济政治密切相关，二者相互作用、相辅相成，共同影响着社会的发展和进步。
教育作为社会的基础性制度，不仅承载着传承和培养人才的使命，更在经济政治领域发挥着重要的功能与影响。
教育对经济的影响主要体现在人力资源的培养与发展上。
一个国家的经济发展离不开具备高素质、创新能力和适应性强的人才队伍。
教育系统通过学校教育、职业培训等环节，培养和造就各类人才，为经济的各个领域输送人才资源。
高质量的教育不仅能够提升劳动者的技能水平和生产力，还能够激发创新潜能，推动科技进步和经济结构优化升级。
经济发展水平也直接影响着教育的质量和效益。
经济的繁荣与资源的充裕，为教育投入提供了坚实的物质基础。
政府和社会各界对教育的投入程度决定了教育资源的配置和教育服务的质量。
经济的发展可以提升教育的普及程度和质量水平，从而促进社会的全面进步和人的全面发展。
教育与经济政治的关系也体现在培养公民素质和社会责任感上。
教育不仅仅是知识和技能的传授，更重要的是塑造公民的道德观念、社会责任感和法治精神。
这些素质直接影响着一个国家的经济发展环境和政治稳定程度。
具备高度教育素养的公民更具有社会参与能力和创新精神，能够在经济和政治发展中发挥积极作用，推动社会制度的健康发展和国家整体竞争力的提升。
经济政治对教育政策的影响也是不可忽视的。
政府和决策者在制定教育政策时，往往考虑经济发展的需求和政治稳定的要求。
例如，为了促进经济转型和创新发展，可能会推动STEM教育的发展；为了增强国民的社会责任感和法治观念，可能会加强公民教育和法律教育的力度。
经济政治的变化和政策调整，直接影响着教育体系的结构和运行方式，进而影响社会的整体发展方向和长远进步。
教育与经济政治之间存在着密切的关系与相互作用。
它们不是孤立存在的两个领域，而是在社会发展进程中紧密相连、互为支撑的重要组成部分。
唯有在正确引导和平衡教育与经济政治的关系，才能实现社会的全面进步、经济的可持续发展和人的全面发展。
浅谈政治与教育的关系
浅谈政治与教育的关系政治与教育的关系，我的理解是一种决定与被决定的关系。
这个关系是不可逆推的关系。
也就是说是政治决定了教育，而不是教育决定政治。
政治是一个以政权为核心的政治因素，所以说其他的一系列社会活动都被它所牵制，受它的影响，都在它的基础之上。
古往今来，任何一个政权的确立，都会重视让其他各项社会活动为它的政权的巩固而服务。
退一步来讲，至少不能是让这些社会活动对它的政权起到反作用力。
我们不难想象，结合我们的生活当中，我们不可能让学校煽动台独舆论，我们的教育都是积极向上的，坚信不疑一个中国的指导思想，这个是完全没有悬念的。
我们回到学校这个角度来说，培养新一代的教育任务，主要是由学校来承担，所以，它一定要受到严格的重视和控制。
一代政权就必定有与之相辅相成的教育。
换句话说，任何一个政权都会培养拥护自己政权的人，反之，肯定不会花时间，精力去培养那些反动势力，这个是一个必然。
所以，如果说要让教育不受政治的制约，那是不可能的，也是不可能实现的。
有句话说的好“我们如果憎恶的是反动的、专政的政治，那么我们应该反对的是反动政治对教育的控制，而不是反对或企图割断政治与教育之间的必然联系。
”政治和教育它们之间是相辅相成，你中有我，我中有你，分不开的。
马克思、恩格斯说过：“共产党人并没有发明社会对教育的作用；他们仅仅是要改变这种作用的性质，要使教育摆脱统治阶级的影响。
”通过这句话，我的理解，政治对教育的作用并没有发生改变，改变的是它们之间的性质，受作用的教育就随之发生了微妙的变化。
政治对教育起着决定作用。
我们了解到，政治对教育的影响往往都是通过法律等等，这些强制性的手段。
相对而言，如果政治的性质很和谐，那么作用于教育的作用力就相对不明显一些，因为社会处于一个和谐的安定的状态。
按部就班照做就可以达到效果。
那与之相反，如果政治上比较动荡，比较极端，那么教育受到的作用力就会很大，强制性和干预性也会比较明显。
所以说，历史上政治对教育的决定作用是一把双刃剑，技能保护人也能伤人，有好也有坏，这一切，要有政治的性质来决定。
“教育与经济、政治、文化的关系”知识点整理
“教育与经济、政治、文化的关系”知识点整理“教育与经济、政治、文化的关系”知识点整理教育受经济、政治、文化的发展所制约，同时教育也反作用于经济、政治、文化。
1.教育与经济的关系一、经济（生产力）对教育的制约作用（1）生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度（2）生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构（3）生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革二、教育对经济的促进作用（1）教育是使可能的劳动力转变为现实的劳动力的基本途径（2）现代教育是使知识形态的生产力转化为直接的生产力的一种重要途径（3）现代教育是提高劳动生产素的重要因素（4）教育可生产新科学知识2.教育和政治的关系一、社会经济政治制度对教育的制约作用（1）社会经济政治制度的性质制约教育的性质（2）社会经济政治制度制约教育的宗旨和目的（3）社会经济政治制度制约教育的领导权（4）社会经济政治制度制约受教育权（5）社会经济政治制度制约教育内容、教育结构和教育管理体制二、教育对政治的促进作用（1）教育通过传播一定的社会的政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化（2）教育通过造就政治管理人才，促进政治体制的变革与完善（3）教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设（4）教育还是形成社会舆论、影响政治时局的重要力量3.教育与文化的关系一、文化对教育的制约与影响（1）文化知识制约教育的内容与水平（2）文化模式制约教育环境与教育模式：A文化模式为教育提供特定的背景；B文化模式还从多方面制约教育模式。
（3）文化传统制约教育的传统与变革二、教育对文化的促进作用（1）教育对文化的传递（2）教育对文化的选择（3）教育对文化的发展论教育和经济政治文化的关系1.教育与经济的关系对于教育对经济的作用，国家领导阶层就曾明确提出科学技术是第一生产力，经济主要包括生产力和生产关系两个方面，教育的程度则体现了公民甚至国家的知识水平，关心到他们的创新水平和学习新知识的能力，只有不断提高教育水平才能获得新知识并对新知识进行利用，促进经济的发展。
31教育与社会的政治的关系
教育与社会的政治、经济的关系在阶级社会中，教育总是与一定阶级的利益相关联的。
政治是阶级利益的集中反映，所以，教育与政治之间也有着十分密切的关系。
一方面，政治对教育起着重要的制约和影响作用；另一方面，教育又是为一定社会的政治服务的，影响着社会政治的诸方面。
一、政治对教育的制约一个国家教育的性质，主要是由三个方面体现：教育的领导权、受教育的权利、教育目的的性质。
政治对这三方面都具有制约作用。
（一）政治制约着教育的领导权和享受权教育的领导权直接关系到教育为谁服务和怎样服务的问题，某种意义上说是教育的首要问题，这一问题决定着教育的社会性质和价值方向等一系列教育上的大政方针，进而直接或间接地影响着教育的方方面面。
一个国家的教育领导权受教育的控制。
统治阶级首先利用国家政权的力量来掌握教育的领导权，通过国家所颁布的政策和法令，规定办学的宗旨和方针，并以强制手段监督执行，以此把教育纳入他们所需的轨道，同时，各级政权机构往往还利用其权力任免教育机构的领导人和教师，从组织上保证了这种领导权；利用经济力量来掌握教育的领导权，利用拨款、捐款等办法，有效地控制教育的领导；以思想上的优势力量来影响和控制教育，在教育领域内，通过教科书的编定和各种读物的发行以及教师思想上的影响，在实际上左右教育工作的方向。
（二）政治对教育目的的制约和影响教育目的的制定是一定社会的政治对教育提出的要求的集中表现，它直接反映了统治阶级的利益和需要。
把受教育者培养成什么样的人，这是由一定社会的政治制度所决定的。
在不同的社会和不同的历史阶段，由于社会的政治要求不同，教育目的也必然是不同的。
（三）政治对教育内容的制约和影响有什么样的政治，就有什么样的教育，这在教育内容上体现得非常具体明确。
在以往的阶级社会里，当统治阶级把自己的意志上升为国家的意志之后，为了巩固自己的统治地位，就把这种意志强加和渗透到教育的内容中去，利用教育这一工具，来传播统治阶级的政治思想观念，从思想上来支配和钳制被统治阶级。
简述政治对教育的作用(一)
简述政治对教育的作用(一)政治对教育的作用引言政治与教育是社会发展与进步不可或缺的两个方面。
政治对于教育的作用是多方面的，它能够影响教育的内容、方式以及目标。
本文将从几个方面简述政治对教育的作用。
规划教育发展方向•政治决策能够规划教育发展的方向。
•宏观政策指导教育的发展，例如国家制定的教育改革政策。
•学校教育也受到政治决策的影响，例如学校的课程设置、教学方法等。
分配教育资源•政治决策能够分配教育资源。
•政府可以投入更多资金用于教育，改善教育设施和资源。
•政治决策还可以确保教育资源的公平分配，减少贫困地区和农村地区教育资源的差距。
制定教育政策•政治制定教育政策，推动教育事业的发展。
•例如推行义务教育制度、实行九年义务教育等政策，确保每个人都能接受平等的教育机会。
塑造公民意识与价值观•政治教育能够塑造公民的意识与价值观。
•学校教育以及社会教育课程能够传递国家核心价值观，培养学生的社会责任感、法治观念等。
•政治决策也能够影响教育内容，例如强调国家历史，弘扬民族精神。
维护教育环境和秩序•政治维护教育环境和秩序的稳定。
•政府通过法律和政策保障学生的安全和权益，创造良好的学习环境。
•政治决策还能够保证学生和教师的权利，维护教育正常进行。
结论政治对教育的作用十分重要，它能够规划教育方向、分配教育资源、制定教育政策、塑造公民意识与价值观，以及维护教育环境和秩序。
政治决策的合理与有效，对于教育事业的发展和社会的进步有着重要的影响。
政治对教育的作用引言政治与教育是社会发展与进步不可或缺的两个方面。
政治对于教育的作用是多方面的，它能够影响教育的内容、方式以及目标。
本文将从几个方面简述政治对教育的作用。
规划教育发展方向•政治决策能够规划教育发展的方向。
•宏观政策指导教育的发展，例如国家制定的教育改革政策。
•学校教育也受到政治决策的影响，例如学校的课程设置、教学方法等。
分配教育资源•政治决策能够分配教育资源。
•政府可以投入更多资金用于教育，改善教育设施和资源。
浅论教育和政治、经济之间的关系
浅论教育和政治、经济之间的关系教育是人类社会所特有的一种现象，在其他动物界是没有的。
教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。
教育反映了阶级社会的利益和需要，是阶级社会进行统治的重要工具。
因此，教育和政治、经济有着密切的关系。
一、教育和经济的关系（一）生产力对教育的制约生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度。
从哲学的角度说，物质是第一性，是最基本的。
根据马斯洛的需要层级论，人的一切行为都是由需要引起的，人们的需要有不同的层次，其中最低层级的是生理需要，要满足生理需要最重要的是满足物质上的需要，衣食住行是人最基本的需要。
当人满足其最基本的需要时才有可能进行其他活动。
办教育也需要人力和物力作支撑和保障。
例如办教育所需要的桌子和椅子也是必须的。
经济对教育的影响首要体现在生产力方面，教育事业发展的规模和速度归根结底是被生产力发展的水平和状况决定的，一定的教育必须与一定的生产力发展相适应，这是学校教育在社会发展上必须遵循的规律。
生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构。
不同的生产力发展水平对培养人的规格提出不同的要求，什么样的学校、什么样的专业、各专业的人数等都与生产力的发展水平有关系。
生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革。
在人类的发展历史上，随着各种科学技术的进步，教学内容也与时俱进地发展和更新。
教学方法和教学组织形式的变革也是一样。
例如多媒体教学的推广，教学方式也进一步利用其教学，摆脱传统的枯燥的教学方法。
然而，这些都是以生产力的发展为前提的。
（二）教育对生产力的促进作用教育能把可能的劳动力转化成现实的劳动力，是劳动力再生的手段。
马克思曾指出：“我们把劳动力或劳动能力，理解为人的身体即活的人体中存在，每当人生产某种使用价值时就运用的体力和智力的总和。
”[1]人的生长可能构成劳动力，当一个人经过后天的锻炼和专业技能的培养后，掌握了某一种技能，能创造劳动力，创造财富。
教育与政治
一、政治制度决定教育的领导权 一方面,统治阶级通过国家权利机构. 一方面,统治阶级通过国家权利机构. 统治阶级以各种手段,颁布政策, 统治阶级以各种手段,颁布政策,教 育方针和路线等. 育方针和路线等. 另一方面,通过经济力量来控制来达到 另一方面, 教育对教育领导. 教育对教育领导. 国家权利机关通过教育经费的划拨 和投放间接实现对教育的领导. 和投放间接实现对教育的领导.
四、政治对教育制度的制约和影响
在阶级社会里，统治阶级的利益与要求 总是集中地反映在政治制度中，然后通过 政治制度对其它制度产生决定性的制约作 用。 1.有什么样的政治制度，必然具有与之 1.有什么样的政治制度，必然具有与之 相适应的教育制度 2.政治体制改革推动教育体制改革 2.政治体制改革推动教育体制改革
三、政治制度决定教育目的的性质和 思想品德教育的内容
教育要培养具有什么样的政治方向、社会价值和思想品德的人， 以及为实现某种教育目的的所要传授的政治理念 、社会意识和 伦理道德方面的教育内容，都受到一个国家政治制度的制约。
在思想品德教育方面，教育最明确地反映着统治阶 级的需要，统治阶级总是用思想宣传上的优势力量来影 响和控制思想品德教育。 例如，在高校开设《中国近现代史纲要》、《马克 思主义原理》 、《思修》 等思想品德课。 统治阶级能够利用国家的宣传机器，将自己的思想 价值关联向社会传播，决定思想品德内容，从而左右教 育工作的发展方向。 比如，我国科学发展观、八荣八耻等思想向社会传 播，让我们学习，从而是学校教育工作的发展方向。、 向学生宣传、学习。
“政教分离说” 政教分离说”
1、就目的而言，教育和政治活动都在于影响 就目的而言， 人。 2、就教育行政系统而言，18世纪末的产业革 就教育行政系统而言，18世纪末的产业革 命后，公共教育迅速发展， 命后，公共教育迅速发展，国家参与教育活动 和对教育的组织管理日益完善起来。 和对教育的组织管理日益完善起来。 3、教育应独立于政党之外。 教育应独立于政党之外。
政治与教育的关系
政治与教育的关系咱就说啊，政治和教育，这俩家伙的关系那可真是有点意思。
就像一对形影不离的好伙伴，有时候让人觉得它们亲密无间，有时候又感觉它们各自有着自己的小个性。
我记得我上中学那会，学校组织了一场特别的活动，叫“模拟联合国”。
这活动可太好玩啦！每个同学都要代表一个国家，去讨论各种国际大事。
我当时被分配到代表一个小国家，哎呀，那叫一个紧张又兴奋啊！为了准备这个活动，我们可没少下功夫。
老师给我们讲了好多关于国际关系、政治制度的知识，什么这个国家是议会制啊，那个国家是总统制啊，听得我脑袋都快大了。
但是慢慢地，我发现这些政治知识可太有用了！它就像一把钥匙，打开了我们理解世界的大门。
在活动中，我们要像真正的外交官一样，和其他“国家代表”谈判、协商。
这时候，教育的作用就体现出来啦！我们平时在课堂上学到的沟通技巧、辩论方法，全都派上了用场。
我得用清晰的语言表达我们“国家”的立场，还得想办法说服别人接受我们的观点。
要是没有接受过良好的教育，我估计我早就慌得不知所措了。
而且啊，通过这个活动，我还深刻地感受到了政治对教育的影响。
学校为什么要组织这样的活动呢？其实就是为了让我们这些学生更早地了解国际政治，培养我们的全球视野和责任感。
这背后可都是政治在起作用啊！它引导着教育的方向，让我们学习的知识不仅仅局限在书本上，还能应用到实际的生活中，去理解这个复杂又多彩的世界。
你看，政治和教育就是这样相互关联着。
教育为我们提供了认识政治的工具和方法，而政治又为教育指明了方向，让我们知道学什么、为什么学。
它们俩就像一对默契十足的伙伴，一起陪伴着我们成长，让我们变得更加聪明、有见识。
所以啊，咱可不能小看了政治和教育的关系。
它们在我们的生活中可有着大大的作用呢！说不定哪天，我们也能像在“模拟联合国”活动中一样，运用所学的知识，为这个世界做出一点小小的贡献呢！。
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1 教育与政治的关系有哪些？
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4、《中小学教师职业道德规范》的主要内容和特点是什么？
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4、《中华人民共和国教师法》颁布的历史意义是什么？
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1、学校教育在影响人的发展上的独特功能体现在哪些方面？
2、教师的职业角色主要包含哪几个方面？
3、中学的教学任务有哪些？
4、《教育法》规定受教育者应当履行哪些义务？
1、学校教育在影响人的发展上的独特功能体现在哪些方面？
2、教师的职业角色主要包含哪几个方面？
3、中学的教学任务有哪些？
4、《教育法》规定受教育者应当履行哪些义务？。