科学道德与学术诚信学习心得

科学道德与学术诚信学习心得

诚信是我国传统文化中一个基本的道德观念和道德原则。从文字上讲，“诚信”是由“诚”、“信”两字所组成的一个合成词。《说文解字》卷三上：“信，诚也。…‘诚，信也。”诚、信两字都有诚实不欺之义，可以互训。二者的区别在于，“信”略重于处理人际关系的践履一面：“诚”则着眼于反身自成的人性实现和人的本真存在之完成一面。在“诚信”这一概念中，二者互证互成，表现出一种诚内形外、内外一体的整体意义结构。苟子在《荀子·修身》中说：君子养心，莫善于诚。致诚则无它事矣，唯仁之为守，唯义之为行。意思是说，培养个人的品德，最主要的是个人的真诚，要诚心诚意地对待每一个人或每一件事。

而学术诚信是人类一般道德规范在学术活动中的具体体现，它与学术事业的内在特征有关，并随着学术本身的发展和学术与社会关系的变迁而不断充实和丰富。就学术诚信的本真含义看主要有两层含义：学术行为主体对待科学要讲求”诚”，对待其他研究者及其劳动成果要讲求”信”。学术诚信的“诚”，是指学术行为主体要真诚，真实，不自欺，不欺心，强调内心的自我道德修养和操守，要做到“诚”，那就要求真，追求真理，尊重客观事实，不媚俗、不空谈、不编造数据、不捏造事实。学术诚信的“信”，主要是指学术行为主体对其他研究者及其科研成果要讲求信用、信誉。研究者之间要互相信任，互相学习，团结合作，共同进步，不能搞学术垄断和学术霸权，也不能互相猜忌。要尊重他人的劳动成果，引用了他人的观点和资料，就要表明出处，这也是对读者的尊重和讲求信用、信誉。诚实守信是学术行为主体最基本的科学素养和最重要的学术行为准则。

但随着近年来全国高校多起学术不端事件被报道，学术道德问题引起社会的广泛关注，学术界的公信力和圣洁形象大打折扣。特别是20世纪90年代以来，学术领域出现诸多弄虚作假、侵吞剽窃学术成果等学术不端现象。在高校，从研究生论文的粗制滥造、买卖论文到教授、专家的论文剽窃、实验数据造假等学术失范行为屡禁不止，严重败坏了学术风气，损害了学者求真务实、理性严谨的科学精神。高校导师和研究生是学术研究的重要力量，是推动未来科技发展和社会进步的主力军，其对学术道德规范的遵守关系到学术界的良性发展和综合国力的提高。因此，分析高校学术不端的现状并在此基础上探求学术不端的治理对策是当前重要而又迫切的任务。

（一）学术不端的表现主要有以下几个方面：

一是捏造篡改。捏造就是无中生有。篡改就是用作弊手段改动观点、数据等行为。如上海交大汉芯造假案。2005年12月，上海交通大学接到对微电子学院院长、汉芯科技有限公司总经理陈进等人涉嫌造假的举报，后得到证实。陈进在2002年8月从美国购买芯片。打磨之后加上印有“汉芯”字样的标示。并提供

“由国内设计、国内生产、国内封装、国内测试”等虚假证明材料。2003年，“汉芯一号”问世，陈进以此申请多项科研项目，骗取国家上亿元科研经费。

二是剽窃抄袭、窃取别人作品的行为。如德国国防部长古滕伯格论文造假案。2006年，古滕伯格在德国拜罗伊特大学法学院完成博士论文，2007年获得法学博士学位，后被发现其论文存在严重的“系统抄袭”。2011年2月23日，拜罗伊特大学宣布收回其博士学位。2011年3月1日，古滕伯格被迫辞去德国国防部长职务。

三是违反科研伦理，是指在学术活动中。学术行为主体(个人或者组织)违反伦理观念和行为准则，侵犯他人或合作者权益的行为。如在医学实验中，违反知情者同意与知情选择原则。侵犯受试者人格、隐私权等权益的行为；在动物实验中。违反动物实验伦理，虐待实验动物的行为等。如2004—2005年韩国首尔大学教授黄禹锡违反科研伦理、捏造篡改实验数据案。

四是一稿多投，重复发表。一稿多投是指著作权人违反法定或约定的再次投送期限。将同一作品、用同一种语言向两个以上的报社、期刊社投稿的行为。重复发表，是指著作权人将本质上相同的作品改头换面或将其内容分解成多篇稿件再次在报纸、期刊上登载的行为。有的是同一文章在不同的杂志同时或先后发表。

五是不当署名，是指学术成果署名与其学术贡献不符的行为。如将上级领导、提供学术资金者而未做出实质性学术贡献的人按照职级高低、人际关系排序署名，以及擅自将专家学者署名在自己的作品上等。如辽宁大学副校长陆杰荣抄袭事件。辽宁大学副校长陆杰荣在核心期刊发表的《何谓“理论”?》一文被曝涉嫌抄袭。随后辽宁大学校方表示，该论文第一署名人陆杰荣对此事并不知情。第二署名人、北京师范大学哲学与社会学学院外国哲学专业2006级在读博士生杨伦承认是自己抄袭。

最后，其它学术不端行为，如虚报冒领科研经费、设备，故意损坏、强占或扣押他人研究活动中必须的仪器设备、文献资料、数据、软件或其它与科研相关的财物，故意拖延对他人项目或成果的审查、评价时间或提出无法证明的判断、对竞争项目或结果的审查设置障碍、骗取科研奖励或荣誉等。

需要注意的是，随着科技与社会的不断发展，学术不端也会不断出现新的表现形式。对此，要与时俱进地制定出相应的学术规范。

（二）学术不端的危害主要有：

一、造成科学资源的不必要浪费

任何国家的科研资源总是有限的，要使这些科学资源得到最有效的利用，国家主管部门就需要按科学的方式进行资源分配。如果学术不端行为者获得科研资源就意味着别的科研人员就失去他们研究发展的可能性，而且还会形成多米诺骨

牌效应，本来诚信的科研工作者发现不诚信者轻易获得科研资源，也会纷纷效仿这样的学术不端行为。

二、影响科学研究的公信力

学术研究最重要的生命线就是公信力，非诚信科研、学术造假就是对学术公信力最大的破坏。学术不端行为真正危害在于它腐蚀了人们对于科学的信任，如果社会和公众对学术界产生了信任危机，社会就会丧失理性公信力，而变得盲目和无所适从。如目前，公众对专家学者言论往往持怀疑态度，学术研究的公信力受到了严重的破坏。这是一个非常不好的现象，科学研究公信力的丧失，将影响我国科研成果的转化，如果科研成果不能转化为生产力，将影响我国未来生产力的效率。

(三)造成学术不端问题的原因：

一是价值观扭曲。市场经济促进了经济的发展，但是随着改革开放和市场经济的发展，市场经济的负面作用，如追逐利益、见利忘义、权钱交易等冲击了学术界，学术成了某些人追求名利的敲门砖，价值观扭曲成为学术不端的根本原因。

二是学术规范教育不到位，部分学术主题缺乏学术道德的系统教育，恪守学术道德和知识产权的意识不强。如有的学生和刚从事学术工作的年轻人，他们不知道什么是学术道德和学术规则，不知道什么是学术规范，缺乏正确的学术行为的系统指导，对学术规范的认知有限。学术规范的教育就是引导从事学术研究的人员在学术研究过程中具体怎么做才符合学术规范。

三是学术评价机制的不完善。如一些学校将论文发表数量与人才评价、职称评定及奖励等级、奖金直接挂钩，引发一些人片面追求论文发表数量，导致学术造假。学术评价机制的不完善是学术不端的制度因素，是导致学术不端的源头祸水。

四是对学术不端行为的查证和制裁力度不够。国外一些发达的国家如美国。如老师或学生的作业、论文经软件检测查出存在抄袭等学术不端行为，按照一定的程序，当事人很快会受到相应的处罚。而我国在对学术不端行为的查处上存在着取证难、诉讼时间长、赔偿金额低、人力物力投人大、人情关系多等问题。

五是学术不端行为风险成本低。利益收益大。当“利益收益”大大高于“风险成本”时，就会促进某种行为的发生。

六是杜绝学术不端的技术和服务跟不上科技发展和学术发展的需要，特别是跟不上网络快速发展的形势。目前，我国的论文查重软件有多个不同版本，查重结果不一样，这为取证带来很大的困难。而且，这些仿照国外的查重软件尚不科学、不完善，导致一些学生被无端延期毕业或不能毕业。另外，查重缴费使所谓的查重软件成为某些单位或个人牟取暴利的工具。