《曹冲称象》说课稿

《曹冲称象》说课稿

筒车湾小学：陈武荣

尊敬的各位领导、老师：

大家好！我今天的说课课题是《曹冲称象》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计。

这几方面进行说课。

一、说教材

《曹冲称象》二年级上册的一篇课文，是一篇经典的历史故事。记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。

二、说学情说目标

我根据本课生字很多的特点，所以选择用一个课时的时间，让学生完成识字、写字，让他们对课文内容有一点初步的认识。本课是第一课时，重点在于识字、认字。同时结合了我校二年级语文课题研究：低年级学生的说话训练。制订了以下教学目标。

1. 认识“曹、称”等14个生字，会写“秤、底”等5个生字。

2. 会正确、流利地朗读课文。学习第1、2自然段，体会到底等词表达的意思。

3. 初步了解课文内容，为第二课时感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、爱动脑筋、能大胆表达的品质做铺垫。

三、说教学重难点

教学重点：认识“曹、称”等14个生字，会写“秤、底”等5个生字，正确、流利地朗读课文。

教学难点：学习第1、2自然段，体会到底等词表达的意思。

四、说教法与学法

我主要用了以下几种方法：

1.图文结合法。

借助多媒体课件，出示秤、大象图，引导学生仔细观察，想象说话。此外，还采用了集中识字与随文识字相结合的方法和感情朗读法。

在学习重点段时，让学生边看边讲述并且能根据图画感受大象的特点。

2.自读识字法

学法，被喻为打开知识宝库的金钥匙，《语文课程标准》要求重视培养学生的自学能力，注意教给学生学习方法。在本课教学中，我安排了两次读书活动，即初读、阅读，让学生有目的地自主学习，动口、动手又动脑，在不知不觉中学到读书技巧，养成良好的读书习惯。

3.多种形式的说话训练法

为了提高学生的口语表达能力，发展他们的创造性思维。在本课中应用了多种形式的说话训练。如，看图想象拓展说话、按要求回答问题、仿重点句段说话训练，用词造句等方式。

五、说教学过程

（一）激发兴趣，导入新知

首先出示图片，导入新课。认识“秤”，通过看图辨析秤和称，

引导学生以给“称”组词引出课题。然后引导学生扣题质疑，培养学生质疑问难的能力。

（二）初步感知，自主识字

学生自由读文，自主识字。设计开火车，挂起球等学生喜闻乐见的游戏活动，寓教于乐，练习巩固记忆生字。

（三）感悟语言，拓展训练

阅读、学习第一、二自然段，感知大象又高又大的特点，体会比喻表达的生动形象，练习他们的语言表达能力。教师适时指导朗读。重点指导读一读：这么大的象，到底有多重？体会“到底”表情达意的作用。

（四）总结全课，设置悬念

引导学生回顾本节课内容，为下节课留下悬念。

六、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明、形象的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。