考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)模拟试卷37

考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试

卷37

(总分：58.00，做题时间：90分钟)

一、单选题(总题数：20，分数：40.00)

1.单项选择题（分数：

2.00）

__________________________________________________________________________________________ 解析：

2.鉴定测验不涉及确定测验的

（分数：2.00）

A.信度

B.效度

C.难度与区分度√

D.测验量表与常模

解析：解析：测验编好后，要对测验进行鉴定。对测验的鉴定，主要是确定其信度系数和效度系数。同时，还要实现测量结果的数量化，用一定的量表作为标准化的记分制度。如果将标准化样本的测验分数与相应的某一或几个测验量表分数一起用表格的形式呈现出来，就是测验的常模表，标准化的心理测验都在测验手册中提供可供解释测验分数的常模表。难度与区分度是鉴定测验之前对测验项目进行的分析。因此本题选C。

3.在编制测验时，要使测验结构的各种行为的比例与测验者所认为的比例相当，要实现这一目的通常使用的技术是

（分数：2.00）

A.测验内容的标准化

B.测验等值技术

C.效度分析

D.编制命题双向细目表√

解析：解析：在编制心理测验时，需要确定每一类行为的项目比例。此时通常使用测验内容分类和目标分类两个维度编制命题双向细目表，明晰各个分类组合的比例。因此本题选D。

4.甲在A智力测验中获得85分，乙在B智力测验中获得80分，现欲比较两人智力水平的高低，首先需进行

（分数：2.00）

A.测验等值转换√

B.导出分数转换

C.独立样本t检验

D.相关样本t检验

解析：解析：两个或多个不同测验形式分数系统的转化是测验等值转换。一个测验不同分数系统的转换是导出分数转换。因此本题选A。

5.在测验等值设计中，有时会采用同一组测验试题来关联两个待等值的测验形式，以便寻找两形式的等值关系，这些测验试题被称为

（分数：2.00）

A.标准化测验

B.效标测验

C.锚测验√

D.等值测验

解析：解析：在测验等值设计中，有时会采用同一组测验试题来关联两个待等值的测验形式，以便寻找两形式的等值关系，这些测验试题被称为锚测验。锚测验在采集等值数据时，必须分别伴同两个待等值的测验形式向不同被试群体施测。因此本题选C。

6.以标准分数相等作为等值依据的测验等值关系计算方法是

（分数：2.00）

A.全距等值

B.等百分位等值

C.线性等值√

D.方差等值

解析：解析：线性等值是求取测验等值关系的一种计算方法。线性等值依据的原理是：两个分数，一个在测验形式x上，另一个在测验形式y上，如果这两个分数在各自测验中的标准分数相等，这两个分数就被认为是等值的。因此本题选C。

7.进行心理测验时，施测者的做法不恰当的是

（分数：2.00）

A.与受测者建立良好的协调关系

B.避免受测者产生过度的焦虑

C.告诉被试要快，这样才能完成测验√

D.要及时和清楚地记录被试的反应

解析：解析：告诉被试要快会使被试产生过度的焦虑，因此是不恰当的。因此本题选C。

8.小明进行了智力测验，智力测验的分数为90，现在欲了解小明的智力水平在同龄人中的位置，需要参照（分数：2.00）

A.测验常模√

B.测验量表

C.测验等值系统

D.测验标准分系统

解析：解析：一个具有代表性的样组在某种测验上的表现情况，或一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况和结构模式是常模。要了解受测者在某一群体所有成员中的相对位置就需要参照这个测验的常模。因此本题选A。

9.T分数的实质是

（分数：2.00）

A.标准分数的变式√

B.百分等级分数的变式

C.变异系数的变式

D.标准差的变式

解析：解析：T分数就是将标准分数进行线性转换，是标准分数的变式。

10.将非正态分布的分数转化成正态分布，需要

（分数：2.00）

A.将原始分数转换为百分等级√

B.将原始分数转化为标准分数

C.将原始分数转换为T分数

D.将标准分数转换为T分数

解析：解析：当原始分数的分布不是正态的时候，可以进行非线性转换，将非正态的分布扭转成正态分布。具体做法是将每个原始分数转换为百分等级，然后使用正态分布表，找出所对应的Z值，这个Z值叫做正态化的标准分数。因此本题选A。

11.在对测验分数合成时，根据直觉经验主观地将各种因素加权而获得结论或预测的方法是

（分数：2.00）

A.临床诊断法√

B.加权求和合成

C.多重回归

D.多重划分

解析：解析：分数合成的方法有临床诊断法、加权求和合成、多重回归和多重划分。其中，根据经验进行直觉合成的方法是临床诊断法。因此本题选A。

12.与编制测验常模无关的选项是

（分数：2.00）

A.确定常模团体

B.对常模团体施测，获得测验分数

C.鉴定测验√

D.制作常模分数转换表

解析：解析：编制常模包括三个步骤：(1)确定常模团体。(2)对常模团体施测，并获得团体成员的测验分数及分数分布。(3)把原始分数转换成量表分数。鉴定测验是编制测验涉及的程序。因此本题选C。

13.将一个学生的教育成就与其智力作比较，得到的是

（分数：2.00）

A.教育商数

B.智力商数

C.成就商数√

D.发展商数

解析：解析：智力年龄与实际年龄的比率是智商。教育年龄与实际年龄的比率是教育商数。教育年龄与智力年龄的比率是成就商数。其中教育年龄是指某岁儿童所取得的平均教育成就。因此本题选C。

14.下列选项中，不属于常模参照测验的是

（分数：2.00）

A.教师资格认定考试√

B.艾森克人格测验

C.明尼苏达多相人格测验

D.韦氏智力测验

解析：解析：教师资格认定考试重在考查考生是否具备了相应的知识和技能，并不关注某个考生在整个考生中的相对位置。因此本题选A。

15.想要了解个体在所规定的测量内容上的行为水平，应该使用的测验类型是

（分数：2.00）

A.常模参照测验

B.标准参照测验√

C.最高行为测验

D.预测性测验

解析：解析：常模参照测验只能描述被试在团体中的相对位置，无法说明他对测验内容所达到的绝对水平，而标准参照测验旨在考查个体本身的绝对水平，了解个体在所规定的测量内容上的行为水平。最高行为测验是和典型行为测验对应的测验，最高行为测验要求受测者尽可能做出最好的回答，典型行为测验要求受测者按照通常的习惯方式做出反应。因此本题选B。

16.下列选项涉及的各种情况中，适合使用标准参照测验的是

（分数：2.00）

A.选拔性考试

B.诊断性考试√

C.总结性考试

D.安置性考试

解析：解析：标准参照测验的目的在于了解和界定个体在测验内容上达到的绝对水平，因此能够了解受测者是否掌握了该领域中的必要的知识和技能以及他在这一领域中的所存在的缺陷，因此诊断性考试适合使用标准参照测验。

17.标准参照测验的测验项目的内容效度的分析通常采用的方法是

（分数：2.00）

A.直觉分析法