27皇帝的新装PPT课件
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皇帝的新装PPT课件课件
故事寓意
通过讲述一个皇帝被愚弄穿上一件不 存在的衣服，揭示了人们往往因为盲 从和虚荣而失去对真相的判断力。
故事背景设定
时间
故事设定在一个遥远的古代王国。
地点
主要发生在一个大都市和皇宫内。
社会背景
描述了一个社会风气浮夸、虚伪横 行的时代。
人物角色介绍
皇帝
故事中的主角，一个极 度虚荣的统治者，被两
个骗子愚弄。
力不被滥用。
03
独立思考与判断
作为公民，我们要有独立思考和判断的能力，不因为对方拥有权力而盲
目追随。同时，我们也要敢于监督和质疑权力，确保其正确行使。
05 现实生活中的“皇帝的新 装”现象
社会现象举例
虚假广告
商家为了吸引消费者，可能会夸大其词或发布虚假广告，导致消 费者对产品产生不切实际的期望。
对儿童的教育意义
培养诚实品质
01
故事教育孩子要敢于说出真相，不要因为外界的压力而说谎。
增强独立思考能力
02
故事鼓励孩子要有自己的判断力，不要盲目相信权威。
培养勇气和自信
03
故事中的孩子敢于指出皇帝的错误，教育孩子要勇敢地表达自
己的观点。
对成人的启示
反思社会现象
故事反映了一种社会现象，即人们往往因为害怕被视为与众不同 而不敢说出真相。
骗子
两个自称织工的人，他 们欺骗皇帝说他们能织
出最美丽的布料。
大臣
皇宫中的官员，他们为 了迎合皇帝的虚荣心而
撒谎。
小男孩
故事中的转折点，他勇 敢地说出了真相，戳破 了皇帝和臣子的谎言。
02 故事情节
皇帝的新装制作
01
02
03
皇帝对衣服的痴迷
通过讲述一个皇帝被愚弄穿上一件不 存在的衣服，揭示了人们往往因为盲 从和虚荣而失去对真相的判断力。
故事背景设定
时间
故事设定在一个遥远的古代王国。
地点
主要发生在一个大都市和皇宫内。
社会背景
描述了一个社会风气浮夸、虚伪横 行的时代。
人物角色介绍
皇帝
故事中的主角，一个极 度虚荣的统治者，被两
个骗子愚弄。
力不被滥用。
03
独立思考与判断
作为公民，我们要有独立思考和判断的能力，不因为对方拥有权力而盲
目追随。同时，我们也要敢于监督和质疑权力，确保其正确行使。
05 现实生活中的“皇帝的新 装”现象
社会现象举例
虚假广告
商家为了吸引消费者，可能会夸大其词或发布虚假广告，导致消 费者对产品产生不切实际的期望。
对儿童的教育意义
培养诚实品质
01
故事教育孩子要敢于说出真相，不要因为外界的压力而说谎。
增强独立思考能力
02
故事鼓励孩子要有自己的判断力，不要盲目相信权威。
培养勇气和自信
03
故事中的孩子敢于指出皇帝的错误，教育孩子要勇敢地表达自
己的观点。
对成人的启示
反思社会现象
故事反映了一种社会现象，即人们往往因为害怕被视为与众不同 而不敢说出真相。
骗子
两个自称织工的人，他 们欺骗皇帝说他们能织
出最美丽的布料。
大臣
皇宫中的官员，他们为 了迎合皇帝的虚荣心而
撒谎。
小男孩
故事中的转折点，他勇 敢地说出了真相，戳破 了皇帝和臣子的谎言。
02 故事情节
皇帝的新装制作
01
02
03
皇帝对衣服的痴迷
《皇帝的新装》ppt课件
开启直播访谈，感悟童话主旨
亲爱的皇帝，小孩揭穿 骗局后，为何你仍装模 作样地把戏演下去？
因为统治者没有勇气承认真相，他仍 然装模作样，与敢说真话的小孩形成 对比，显得更为可笑、腐朽。
开启直播访谈，感悟童话主旨 安徒生，你用夸张的手法虚构了这篇童话故事的用意是什么？
助读资料一：18世纪末19世纪初，西欧 资本主义得到迅速发展，丹麦人民受本 国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削， 过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治 阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样 的社会现实，安徒生根据西班牙一则民 间故事改编了《皇帝的新装》，揭露了 贵族阶层的阿谀奉承和虚伪，深刻地解 剖了当时的社会的病状。
情节曲折
脉络清晰
02
解说直播画面，分析人物形象
解说直播画面，分析人物形象
直播画面
观众朋友们，欢迎来到“皇帝的新装”直播间。现在 我们看到的是皇帝正在更衣室里接待两个“织工”， “织工”声称能织出人类所能想到的最美丽的布，且只 有称职或者聪明的人才能看得见。
皇帝想：“那真是理想的衣服！我穿了这样的衣服， 就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别 出哪些是聪明人，哪些是傻子。是的，我要叫他们马上 为我织出这样的布来。”
结局：小孩揭新装 （第34—37段）
设计直播环节，梳理故事情节
？ 这篇课文的情节围绕一个 字展开，
说说文中各种人物是怎样围绕这个字进 行活动的。
设计直播环节，梳理故事情节
皇帝
这篇课文的情节围绕一个？字展 开，说说文中各种人物是怎样围 绕这个字进行活动的。
大臣
受
助 骗行
传
揭
织工
百姓
小孩
总结童话特点
小孩揭穿骗局，体 现了他纯洁天真、 诚实无畏、直言不 讳。 大人转述孩子的话， 不敢正面承认事实， 最后老百姓们在小 孩子的带动下有了 说真话的勇气。
人教版语文七年级上册：27皇帝的新装 课件(共17张PPT)
衣料究竟织得怎 样了。”皇帝想。不过,想起凡 是愚蠢或不称职的人就看不见这 布，心里的确感到不大自然。他 相信自己是无须害怕的，但仍然 觉得先派一个人去看看工作的进 展情形比较妥当。
• 这段心理活动说明什么？
• 明确：
• 皇帝心虚，怕自己看不见，不 称职,威胁到他的尊严、皇权。 • 愚蠢的自信。
zxxkw
李
喆
安徒生世界著名的童话作家， 世界文学童话创始人。为追求 艺术，他14岁时独自来到首都 哥本哈根。著名的童话有 《海的女儿》、《皇帝的新装》 ______________________________ 等。他的160余篇童话在近150 年中被翻译成140多种文字， 从丹麦 _____传向世界。1875年8月4 日，安徒生病逝于麦尔乔家中， 享年60岁。
体裁介绍
童话是儿童文学的一种, 它通过丰 想象、幻想 和夸张 富的___________ _____来塑造形象， 反映生活，对儿童进行思想教育。语 言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采 拟人 用_____ 的手法。
zxxkw
梳理文章脉络
引子
开端
皇帝 爱 新装 骗子 织 新装 君臣 看 新装 皇帝穿 新装
拓展延伸
• 有人认为骗子也有值得肯定的地 方，有人不同意，试就这个问题 展开讨论。
zxxkw
千学万学， 学做真人。
作业
我是小作家
以小作家的身份,给《皇帝的新装》写一 篇续文 要求：1、以“回到皇宫之后”为题 2、字数不少于150 3、充分运用想象和夸张
zxxkw
揭新装
1、为什么事实的真相由小孩说 出来？
zxxkw zxxkw
2、皇帝已经感觉到老百姓说的话 是真的，为什么摆出“一副更 骄傲的神气”？
• 这段心理活动说明什么？
• 明确：
• 皇帝心虚，怕自己看不见，不 称职,威胁到他的尊严、皇权。 • 愚蠢的自信。
zxxkw
李
喆
安徒生世界著名的童话作家， 世界文学童话创始人。为追求 艺术，他14岁时独自来到首都 哥本哈根。著名的童话有 《海的女儿》、《皇帝的新装》 ______________________________ 等。他的160余篇童话在近150 年中被翻译成140多种文字， 从丹麦 _____传向世界。1875年8月4 日，安徒生病逝于麦尔乔家中， 享年60岁。
体裁介绍
童话是儿童文学的一种, 它通过丰 想象、幻想 和夸张 富的___________ _____来塑造形象， 反映生活，对儿童进行思想教育。语 言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采 拟人 用_____ 的手法。
zxxkw
梳理文章脉络
引子
开端
皇帝 爱 新装 骗子 织 新装 君臣 看 新装 皇帝穿 新装
拓展延伸
• 有人认为骗子也有值得肯定的地 方，有人不同意，试就这个问题 展开讨论。
zxxkw
千学万学， 学做真人。
作业
我是小作家
以小作家的身份,给《皇帝的新装》写一 篇续文 要求：1、以“回到皇宫之后”为题 2、字数不少于150 3、充分运用想象和夸张
zxxkw
揭新装
1、为什么事实的真相由小孩说 出来？
zxxkw zxxkw
2、皇帝已经感觉到老百姓说的话 是真的，为什么摆出“一副更 骄傲的神气”？
《皇帝的新装》ppt课件
活动三：演读语段，品析人物形象
1.快速浏览课文，找出你觉得最富有想象或夸张的情节。 展开想象，扮演人物角色，尝试演读。
2.演读语段，品形象，析心理。（想象人物当时的言行举止、
心理活动和说话语气进行演读。）
（1）许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得 漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看 戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服。他 每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室 里。”
《____________________________》《____________________》《____________________》。
地球上只要有孩子的地方，就会有安徒生的童话。
为纪念安徒生诞辰220周年，班级要举办 《皇帝的新装》课本剧表演，需要同学们在理 解这篇童话的基础上，以小组为单位进行演绎。
——安徒生
3.《皇帝的新装》取材于西班牙的一个民间故事，故事中本
没有小男孩，安徒生在作品中故意安置了一个小男孩。这是
为什么呢？
安徒生的童话不Hale Waihona Puke 是写给小孩子的， 也是写给大人们的。
文章最后让一个孩子说出真话，揭 穿骗局，“这个天真的声音”在谎言充 塞的世界里，显得格外响亮，也格外珍 贵。但是大人们曾经也是小孩子，小孩 子也将长大，这样写更能发人深省。
（朗读提示：用讲故事的声调来读。）
奢侈、虚荣、
（皇帝的爱好：漂亮衣服 形象： 昏庸
）
（2）他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的 布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还 有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都 看不见这衣服。 （朗读提示：用第一人称吆喝这段广告词。）
《皇帝的新装》(公开课)PPT课件
故事背景
故事发生在一个遥远的国度，描述了皇帝和臣民们的生活。
故事背景
社会背景
故事反映了当时社会的虚伪和欺 骗，揭示了人们对权力的盲目崇 拜和对真相的忽视。
文化背景
故事中的皇帝代表了当时欧洲皇 室的奢华和虚荣，同时也揭示了 当时社会的道德观念和文化传统 。
人物介绍
01
02
03
皇帝
故事中的主角，虚荣、自 负、容易被欺骗。
掌握童话的文学特点 和艺术表现手法
课程大纲
《皇帝的新装》的作者介绍 和创作背景
童话故事情节的梳理和人物
01
分析
02
03
童话的主题思想和深层含义 探讨
童话的文学特点和艺术表现 手法分析
04
05
批判性思维和独立思考能力 的培养
02
《皇帝的新装》故事背 景
故事起源
安徒生创作灵感来源
安徒生从真实事件中获得灵感，创作了《皇帝的新装》这个 故事。
情节安排
铺垫
冲突
故事的开篇通过描绘皇帝的虚荣和愚蠢， 为整个故事的发展做了很好的铺垫。
故事中的冲突来自于皇帝被骗子利用，引 发了一系列有趣而又紧张的情节。
高潮
结局
故事的高潮在于皇帝裸体游行的场景，这 一场景的描绘使得整个故事达到了高潮。
故事的结局以皇帝意识到自己的错误并采 取行动为结束，使得整个故事有了一个完 美的结局。
《皇帝的新装》公开课PPT课件
汇报人：可编辑
2023-12-22
目录
• 课程介绍 • 《皇帝的新装》故事背景 • 《皇帝的新装》故事内容 • 《皇帝的新装》主题分析 • 《皇帝的新装》艺术特色 • 《皇帝的新装》的影响与价值
01
故事发生在一个遥远的国度，描述了皇帝和臣民们的生活。
故事背景
社会背景
故事反映了当时社会的虚伪和欺 骗，揭示了人们对权力的盲目崇 拜和对真相的忽视。
文化背景
故事中的皇帝代表了当时欧洲皇 室的奢华和虚荣，同时也揭示了 当时社会的道德观念和文化传统 。
人物介绍
01
02
03
皇帝
故事中的主角，虚荣、自 负、容易被欺骗。
掌握童话的文学特点 和艺术表现手法
课程大纲
《皇帝的新装》的作者介绍 和创作背景
童话故事情节的梳理和人物
01
分析
02
03
童话的主题思想和深层含义 探讨
童话的文学特点和艺术表现 手法分析
04
05
批判性思维和独立思考能力 的培养
02
《皇帝的新装》故事背 景
故事起源
安徒生创作灵感来源
安徒生从真实事件中获得灵感，创作了《皇帝的新装》这个 故事。
情节安排
铺垫
冲突
故事的开篇通过描绘皇帝的虚荣和愚蠢， 为整个故事的发展做了很好的铺垫。
故事中的冲突来自于皇帝被骗子利用，引 发了一系列有趣而又紧张的情节。
高潮
结局
故事的高潮在于皇帝裸体游行的场景，这 一场景的描绘使得整个故事达到了高潮。
故事的结局以皇帝意识到自己的错误并采 取行动为结束，使得整个故事有了一个完 美的结局。
《皇帝的新装》公开课PPT课件
汇报人：可编辑
2023-12-22
目录
• 课程介绍 • 《皇帝的新装》故事背景 • 《皇帝的新装》故事内容 • 《皇帝的新装》主题分析 • 《皇帝的新装》艺术特色 • 《皇帝的新装》的影响与价值
01
《皇帝的新装》ppt课件
作用：承接上文皇帝完全听信了骗子的话术，引出下文皇帝派 老大臣以及官员去查看的故事。同时表现出了皇帝的愚蠢。
老大臣的首看
老大臣看到了什么？他是怎样看的？他又是如何想的？又是如何说的呢？
看： 他把眼睛睁得特别大
眼睛越睁越大，仍然看不见பைடு நூலகம்么东西
想： 愿上帝可怜我吧！
我什么东西也没有看见！ 我的老天爷！ 难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一 点决不能让人知道。难道我是不称职的吗？不成， 我决不能让人知道我看不见布料。
非常喜欢好看的衣服
服装费用： 为了穿的漂亮，不惜花掉自己的钱 心思兴趣： 为了炫耀自己的新衣服而乘马车游公园 换衣次数： 每一天每一点钟都要换衣服
用夸张的手法写出皇帝爱穿新衣的
癖好，突出皇帝荒唐昏庸的程度。
假设皇帝会发朋友圈，请同学们想象一下他的朋友圈会是什么样？
3.骗子采用了何种骗术蒙蔽了皇帝等人的眼睛呢？请从课文找到 相关语句。
说： 他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意
是的，那真是太美了！
皇帝的三看
皇帝亲自去查看的时候，他是什么反应？
看： 一根丝的影子也看不见
想： 这是怎么一回事呢？
我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难 道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格 当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最 可怕的事情。
说： 哎呀，真是美极了！
付了许多现款
给了最好的织布料
5.在骗子编织衣服的过程中，皇帝最想做的事情是什么呢？他 是怎么想的？又是怎么做的呢？（请找到原文中的相关语句）
“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过， 当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的 确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此， 他仍觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。
老大臣的首看
老大臣看到了什么？他是怎样看的？他又是如何想的？又是如何说的呢？
看： 他把眼睛睁得特别大
眼睛越睁越大，仍然看不见பைடு நூலகம்么东西
想： 愿上帝可怜我吧！
我什么东西也没有看见！ 我的老天爷！ 难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一 点决不能让人知道。难道我是不称职的吗？不成， 我决不能让人知道我看不见布料。
非常喜欢好看的衣服
服装费用： 为了穿的漂亮，不惜花掉自己的钱 心思兴趣： 为了炫耀自己的新衣服而乘马车游公园 换衣次数： 每一天每一点钟都要换衣服
用夸张的手法写出皇帝爱穿新衣的
癖好，突出皇帝荒唐昏庸的程度。
假设皇帝会发朋友圈，请同学们想象一下他的朋友圈会是什么样？
3.骗子采用了何种骗术蒙蔽了皇帝等人的眼睛呢？请从课文找到 相关语句。
说： 他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意
是的，那真是太美了！
皇帝的三看
皇帝亲自去查看的时候，他是什么反应？
看： 一根丝的影子也看不见
想： 这是怎么一回事呢？
我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难 道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格 当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最 可怕的事情。
说： 哎呀，真是美极了！
付了许多现款
给了最好的织布料
5.在骗子编织衣服的过程中，皇帝最想做的事情是什么呢？他 是怎么想的？又是怎么做的呢？（请找到原文中的相关语句）
“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过， 当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的 确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此， 他仍觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。
皇帝的新装 课件(完美版)ppt
如果有人55岁了，还没有复习过安徒生， 那么他的晚年少了一份悠远。 ——【台湾】张晓凤
亮标明学
1.理清情节，体会童话特点。 2.品味语言，把握人物形象。 3.联系生活，领会深刻道理。
预习检测（考考你）
炫耀(xuàn ) 陛下( bì ) 称职(chèn ) 御聘y(ùpìn )
滑稽( jī ) 头衔(xián ) 自称(chēng ) 赏赐(cì )
常读常新之追问
皇皇帝帝的的新新装装
一个
的皇帝（词、短语）
常读常新之诵读
请 请大家默读第五段，你 能找出表现皇帝的心情变
化的词语吗？
常读常新之诵读
读出皇帝的内心变化
读皇帝
“我倒很想知道，他们衣料 究竟织得怎样了。”皇帝想。 不过，当他想起凡是愚蠢的或 不称职的人就看不见这布料的 时候，他心里的确感到有些不 大自然。他相信他自己是无须 害怕的。虽然如此，他仍然觉 得，先派一个人去看看工作的
地传播开来。
我们读出了：
一个 __________ 的皇语帝 言描写 一群 __________ 的大动臣作描写 一群 __________ 的百神姓态描写 一个 __________ 的孩子心理描写
常读常新之鉴赏
鉴赏文章的语言时，我们可以： 选————关键词、人称词、特殊句式
品————揣摩、想象、比较
3.组内两人或三人合作展示。
“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。
他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看 见！”但是他不敢把这句话说出来。可怜的老大 读老大臣臣的眼睛越因睁为越的大确，没可有是什他么仍东然西看可不看见。什么东西，
“我的老天爷！”他想，“难道我是一个愚 蠢的人吗？我从来没有怀疑过我自己。这一点决 不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！
亮标明学
1.理清情节，体会童话特点。 2.品味语言，把握人物形象。 3.联系生活，领会深刻道理。
预习检测（考考你）
炫耀(xuàn ) 陛下( bì ) 称职(chèn ) 御聘y(ùpìn )
滑稽( jī ) 头衔(xián ) 自称(chēng ) 赏赐(cì )
常读常新之追问
皇皇帝帝的的新新装装
一个
的皇帝（词、短语）
常读常新之诵读
请 请大家默读第五段，你 能找出表现皇帝的心情变
化的词语吗？
常读常新之诵读
读出皇帝的内心变化
读皇帝
“我倒很想知道，他们衣料 究竟织得怎样了。”皇帝想。 不过，当他想起凡是愚蠢的或 不称职的人就看不见这布料的 时候，他心里的确感到有些不 大自然。他相信他自己是无须 害怕的。虽然如此，他仍然觉 得，先派一个人去看看工作的
地传播开来。
我们读出了：
一个 __________ 的皇语帝 言描写 一群 __________ 的大动臣作描写 一群 __________ 的百神姓态描写 一个 __________ 的孩子心理描写
常读常新之鉴赏
鉴赏文章的语言时，我们可以： 选————关键词、人称词、特殊句式
品————揣摩、想象、比较
3.组内两人或三人合作展示。
“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。
他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看 见！”但是他不敢把这句话说出来。可怜的老大 读老大臣臣的眼睛越因睁为越的大确，没可有是什他么仍东然西看可不看见。什么东西，
“我的老天爷！”他想，“难道我是一个愚 蠢的人吗？我从来没有怀疑过我自己。这一点决 不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！
《皇帝的新装》ppt课件
悦。
对后世影响及现实意义
01
对文学发展的影响
作为世界文学史上的经典之作，《皇帝的新装》以其独特的艺术魅力和
深刻的思想内涵对后世文学产生了深远的影响，为文学创作提供了宝贵
的启示。
02
对社会现实的启示
故事中揭示的人性弱点和社会弊端在现实生活中依然存在，因此，《皇
帝的新装》对当今社会依然具有深刻的启示意义，提醒人们要时刻保持
19世纪中期，欧洲社会处于变革时期，资本主义的兴起带来了许多社会问题，如贫 富差距、道德沦丧等
作品通过皇帝的愚蠢和大臣们的虚伪，讽刺了当时社会的统治阶级和上层社会的虚 伪、愚蠢和自欺欺人的丑态
寓意人们要保持清醒的头脑，不被表面的华丽所迷惑，敢于揭露和批判社会的弊端
02
故事情节梳理与角色分析
故事情节概述
独特的艺术风格
安徒生的童话语言优美、生动，情节紧凑、引人入胜，人物形象鲜明 、立体，展现了他独特的艺术风格。
对现代儿童文学创作启示
注重儿童心理
安徒生童话关注儿童内心世界，注重儿童心理刻画。现代儿童文学创作也应关注儿童心理发展，创作出符合 儿童心理特点和审美需求的作品。
传递正能量
安徒生童话通过积极向上的主题和情节，传递了正能量和正确的价值观。现代儿童文学创作也应坚持传递正 能量，引导儿童树立正确的世界观、人生观和价值观。
清醒的头脑，不要被虚伪和谎言所蒙蔽。
03
对个人成长的指导意义
故事中的小孩子是纯真和诚实的代表，他们的言行举止给人们树立了榜
样。在现实生活中，我们也应该保持一颗纯真、诚实的心，勇于揭露谎
言和虚伪，坚持真理和正义。
05
跨文化对比与改编探讨
不同文化背景下《皇帝的新装》解读
对后世影响及现实意义
01
对文学发展的影响
作为世界文学史上的经典之作，《皇帝的新装》以其独特的艺术魅力和
深刻的思想内涵对后世文学产生了深远的影响，为文学创作提供了宝贵
的启示。
02
对社会现实的启示
故事中揭示的人性弱点和社会弊端在现实生活中依然存在，因此，《皇
帝的新装》对当今社会依然具有深刻的启示意义，提醒人们要时刻保持
19世纪中期，欧洲社会处于变革时期，资本主义的兴起带来了许多社会问题，如贫 富差距、道德沦丧等
作品通过皇帝的愚蠢和大臣们的虚伪，讽刺了当时社会的统治阶级和上层社会的虚 伪、愚蠢和自欺欺人的丑态
寓意人们要保持清醒的头脑，不被表面的华丽所迷惑，敢于揭露和批判社会的弊端
02
故事情节梳理与角色分析
故事情节概述
独特的艺术风格
安徒生的童话语言优美、生动，情节紧凑、引人入胜，人物形象鲜明 、立体，展现了他独特的艺术风格。
对现代儿童文学创作启示
注重儿童心理
安徒生童话关注儿童内心世界，注重儿童心理刻画。现代儿童文学创作也应关注儿童心理发展，创作出符合 儿童心理特点和审美需求的作品。
传递正能量
安徒生童话通过积极向上的主题和情节，传递了正能量和正确的价值观。现代儿童文学创作也应坚持传递正 能量，引导儿童树立正确的世界观、人生观和价值观。
清醒的头脑，不要被虚伪和谎言所蒙蔽。
03
对个人成长的指导意义
故事中的小孩子是纯真和诚实的代表，他们的言行举止给人们树立了榜
样。在现实生活中，我们也应该保持一颗纯真、诚实的心，勇于揭露谎
言和虚伪，坚持真理和正义。
05
跨文化对比与改编探讨
不同文化背景下《皇帝的新装》解读
《皇帝的新装》ppt课件(27页)
❖ 不过他心里却这样想：“我必须把这个游行 大典举行完毕&”因此他摆出一副更骄傲的 神气&
为了维护自己的统治和权威;他不能 在公众面前暴露自己愚蠢和不称职; 只好硬撑着;用“更骄傲的神气”掩 饰内心的恐惧;恰恰暴露了他的外强 中干&
质疑提高 ：
❖这场骗局由一个小孩说出真相;这说 明了什么？故事有什么教育意义与 现实意义?
作业：
❖1. 课后字词抄写一遍& ❖2. 推荐课外阅读《安徒生童话
集》;选取一篇文章写读书笔记&
安徒生1805—1875: 丹麦著名童 话作家&出生于丹麦一个贫苦的鞋 匠家庭&早期写有诗歌、剧本长篇 小说《即兴诗人》等&1835年开 始写童话;共160余篇&在《丑小 鸭》、《小克劳斯和大克劳斯
《皇帝的新装》、《夜莺》、
《卖火柴的小女孩》《她是一个 废物》等篇;作者揭露当时社会的 黑暗和金钱支配一切的罪恶;讽刺 统治阶级的专横愚昧;反映贫苦之 间的悬殊;同情下层人民的苦难& 作品想象丰富;情节生动;语言朴素
这段精彩、曲折的心理描写;把皇帝不自信 而又心虚;愚蠢而又狡猾的性格准确地表达 了出来&
示例：
❖ 他既不关心他的军队;也不喜欢去看戏;也不喜欢乘 着马车去去游公园——除非是为了去炫耀一下他的 新衣服&人们提到他;总是说：“皇上在更衣室 里”&
这段话用概括、对比的手法写出皇帝爱新装到了如 痴如狂的地步;第一句强调的重点是“除非为了去炫 耀一下他的新衣服”&用夸张突出皇帝的爱慕虚荣; 生活的奢靡 &
&
体裁介绍
童话是儿童文学的 一种;它通过丰富的想象、 幻想和夸张来塑造形象; 反映生活;对儿童进行思 想教育&语言通俗易懂; 情节曲折离奇;往往采用 拟人的手法&
《皇帝的新装》ppt课件
对后世文学的影响
该作品对后来的文学创作产生了深远影响，成为许多作家创作的灵 感来源。
对后世的影响
启发思考
作品激发了人们对权威、真理和 谎言的思考，促使人们反思自己
的盲从和独立思考的重要性。
儿童教育意义
故事对儿童具有深刻的教育意义 ，教会孩子们要勇敢说出真相，
不畏强权。
社会批判
作品对社会虚伪和盲从现象的批 判，促使人们反思社会价值观和
小男孩揭露真相
在游行过程中，一个小男孩大声喊出 皇帝什么也没有穿。
最后，皇帝意识到自己被骗了，他感 到羞愧难当，决定惩罚骗子和小男孩 。
小男孩的话引起其他民众的注意，他 们开始怀疑并议论纷纷描绘皇帝被骗子愚弄 的情节，揭示了社会中普 遍存在的盲从和虚伪现象 。
叙事角度
部分批评认为故事采用儿童叙事角度限制了深度和复杂性，使得 对社会现实的批判显得简单化。
道德教条
有观点认为故事传达的道德教条过于直白，缺乏对人性复杂性的 探讨。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
可以织出举世无双的新装。
皇帝被他们的花言巧语所迷惑， 决定让他们为自己织造新装。
骗子向皇帝索要大量的金子和丝 线，声称这是织造新装的必要材
料。
皇帝穿着新装游行
两个骗子告诉皇帝新装已经织 好，要求皇帝穿上新装并举行 盛大的游行。
皇帝穿着新装游行，民众惊叹 不已，纷纷称赞新装的美丽和 独特。
然而，实际上皇帝身上什么也 没有穿，只有空气和阳光。
教育意义
独立思考
故事鼓励人们保持独立思考，不盲目相信权威， 敢于揭示真相。
诚实与勇气
故事强调了诚实的品质和勇气的重要性，引导人 们勇于说出真相，抵制虚伪。
该作品对后来的文学创作产生了深远影响，成为许多作家创作的灵 感来源。
对后世的影响
启发思考
作品激发了人们对权威、真理和 谎言的思考，促使人们反思自己
的盲从和独立思考的重要性。
儿童教育意义
故事对儿童具有深刻的教育意义 ，教会孩子们要勇敢说出真相，
不畏强权。
社会批判
作品对社会虚伪和盲从现象的批 判，促使人们反思社会价值观和
小男孩揭露真相
在游行过程中，一个小男孩大声喊出 皇帝什么也没有穿。
最后，皇帝意识到自己被骗了，他感 到羞愧难当，决定惩罚骗子和小男孩 。
小男孩的话引起其他民众的注意，他 们开始怀疑并议论纷纷描绘皇帝被骗子愚弄 的情节，揭示了社会中普 遍存在的盲从和虚伪现象 。
叙事角度
部分批评认为故事采用儿童叙事角度限制了深度和复杂性，使得 对社会现实的批判显得简单化。
道德教条
有观点认为故事传达的道德教条过于直白，缺乏对人性复杂性的 探讨。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
可以织出举世无双的新装。
皇帝被他们的花言巧语所迷惑， 决定让他们为自己织造新装。
骗子向皇帝索要大量的金子和丝 线，声称这是织造新装的必要材
料。
皇帝穿着新装游行
两个骗子告诉皇帝新装已经织 好，要求皇帝穿上新装并举行 盛大的游行。
皇帝穿着新装游行，民众惊叹 不已，纷纷称赞新装的美丽和 独特。
然而，实际上皇帝身上什么也 没有穿，只有空气和阳光。
教育意义
独立思考
故事鼓励人们保持独立思考，不盲目相信权威， 敢于揭示真相。
诚实与勇气
故事强调了诚实的品质和勇气的重要性，引导人 们勇于说出真相，抵制虚伪。
《皇帝的新装》ppt课件
复述时可选择括号里的词。（骇人听 闻 愚蠢 最可怕 十二分满意 随声附和 天真 的声音）
复述故事
用不同的叙述视角复述故事选择下列其 中一个人物，用第一人称简要复述故事。
皇帝、老大臣、官员、骑士、老百姓、 骗子、孩子（人物）更衣室、织布机、丝线、 镜子、大剪刀、蜡烛（事物）
复述时可选择括号里的词。（骇人听 闻 愚蠢 最可怕 十二分满意 随声附和 天真 的声音）
复述故事
预设1：我是________，在_______（时间），_________（地 点），遇到了__________，不知道他们是怎么知道我很喜欢________ 的，他们说_________________（起因）。于是，我送了____________ 给他们，让他们着手____________。然后我派大臣和官员去看新装的 进展（经过）。最终，新装做成了，我穿上了______的新装，到大街 上________，大家都说我的新装是__________（高潮）。但我仿佛听 到有个小孩说___________，虽然我心里没底，但我也只能 _____________，毕竟我才是皇帝，坚持走完了这次游行大典（结局）。
第四部分（24~33） 穿 新装
第五部分（34~37） 揭 新装
引子 开端 发展 高潮 结局
以“新装”为线索
速读·概述故事
（1）用一个字概括故事 骗
骗子行骗 大臣助骗 皇帝受骗 孩子揭骗
复述故事
用不同的叙述视角复述故事选择下列其 中一个人物，用第一人称简要复述故事。
皇帝、老大臣、官员、骑士、老百姓、 骗子、孩子（人物）更衣室、织布机、丝线、 镜子、大剪刀、蜡烛（事物）
预设：从写作背景看，这部童话写于1839年，当时丹麦人民生活 在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。一个国 家一旦皇帝昏庸无能，大臣自私虚伪，百姓人云亦云，不能忠于 真实，那这个社会定是暗无天日，骗子正是抓住了他们人性的— —弱点，才趁虚而入，肆意妄为。因此，所有人都是骗子，都参 与了这场骗局，上演了这出闹剧。对不对？——不对，是所有的 大人。原来这是一个讲大人世界的故事，描述大人世界复杂内心 的故事。原来，安徒生的童话不是单纯地揭露社会的丑陋面目， 而是坦陈人性的弱点，温情地给成年人上了一课。这就是童话的 现实意义！
复述故事
用不同的叙述视角复述故事选择下列其 中一个人物，用第一人称简要复述故事。
皇帝、老大臣、官员、骑士、老百姓、 骗子、孩子（人物）更衣室、织布机、丝线、 镜子、大剪刀、蜡烛（事物）
复述时可选择括号里的词。（骇人听 闻 愚蠢 最可怕 十二分满意 随声附和 天真 的声音）
复述故事
预设1：我是________，在_______（时间），_________（地 点），遇到了__________，不知道他们是怎么知道我很喜欢________ 的，他们说_________________（起因）。于是，我送了____________ 给他们，让他们着手____________。然后我派大臣和官员去看新装的 进展（经过）。最终，新装做成了，我穿上了______的新装，到大街 上________，大家都说我的新装是__________（高潮）。但我仿佛听 到有个小孩说___________，虽然我心里没底，但我也只能 _____________，毕竟我才是皇帝，坚持走完了这次游行大典（结局）。
第四部分（24~33） 穿 新装
第五部分（34~37） 揭 新装
引子 开端 发展 高潮 结局
以“新装”为线索
速读·概述故事
（1）用一个字概括故事 骗
骗子行骗 大臣助骗 皇帝受骗 孩子揭骗
复述故事
用不同的叙述视角复述故事选择下列其 中一个人物，用第一人称简要复述故事。
皇帝、老大臣、官员、骑士、老百姓、 骗子、孩子（人物）更衣室、织布机、丝线、 镜子、大剪刀、蜡烛（事物）
预设：从写作背景看，这部童话写于1839年，当时丹麦人民生活 在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。一个国 家一旦皇帝昏庸无能，大臣自私虚伪，百姓人云亦云，不能忠于 真实，那这个社会定是暗无天日，骗子正是抓住了他们人性的— —弱点，才趁虚而入，肆意妄为。因此，所有人都是骗子，都参 与了这场骗局，上演了这出闹剧。对不对？——不对，是所有的 大人。原来这是一个讲大人世界的故事，描述大人世界复杂内心 的故事。原来，安徒生的童话不是单纯地揭露社会的丑陋面目， 而是坦陈人性的弱点，温情地给成年人上了一课。这就是童话的 现实意义！
第27课《皇帝的新装》五步 PPT精品课件(共36张PPT)
迅速默读课文：（不出声， 不回视，不指读）了解课文大意，圈 出生字。
环节二：教师指导
炫耀
称职
滑稽
陛下
头衔
骇人听闻
聘请
钦差大臣 爵位
随声附和
赏赐
看图片复述课文
第二步: 研读共品
环节一：师友研读
思考：课文以什么为线索？
新装
理清课文结构
引子 开端 发展 高潮 （线索） 结局
环节二：教师点拨
皇帝酷爱新装 骗子“做”新装 君臣看新装 游行穿新装 揭穿假新装
⒉ 安徒生是19世纪法国童话作家。 ⒊ 童话故事情节离奇，生动难懂。
√ （ ×
（ （ ）
） ）
二、选择（语文运用）
⒈ 下列哪个字的读音与其他两个不同
A、滑稽 B、技术 ⒉ 骗子所说的布没有下列哪项特性 A、会使人愚蠢得不可救药； B、有美丽的色彩和图案； C、不称职的人看不到。
（ B ） C、打击
（
一个善良的老大臣为了给皇帝遮丑， 建议他换一件新衣，但皇帝回答说，他穿的是一 套神奇的衣服，永远不会旧；人们请求皇帝给予 “言论自由、嬉笑自由”，皇帝一概拒绝。以后， 大家对皇帝都采取了回避的态度。但皇帝仍然疑 心。他命令士兵：凡是有笑声的家里，都要把人 抓出来杀掉。结果终于激起了人们的反抗，大家 一齐拥到皇帝跟前，撕他的肉，并大声喊：“撕 掉你空虚的衣裳。”最后，连士兵也站在人民的 一边。皇帝终于瘫在地上。
安徒生的作品
体裁介绍
童话是儿童文学 的一种，它通过丰富的想 象、幻想和夸张来塑造形 象，反映生活，对儿童进 行思想教育。语言通俗易 懂，情节曲折离奇，往往 采用拟人的手法。
这篇童话写于1837年,当时,丹麦人民身受 本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥 寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲， 挥霍无度。 面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙 一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋 芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、 宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。
22《皇帝的新装》课件(共27张ppt)
02
夸张下的合理——看一群戏剧人物
由新装——析人物
刻画人物的方法： 外貌描写、语言描写、动作描写、心理
描写、神态描写等
小组合作，跳读全文，圈点勾画出描写 皇帝、老大臣、官员、百姓和小孩的语言、 心理活动和相关动作等语句，进行角色朗读 并分析概括人物的性格特点。
心理描写、语言描写 动作描写
皇帝
“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了”
皇帝的新装
海 的 女 儿
丑 小 鸭
卖
火 柴 的 小 女
拇 指 姑 娘
孩
荒诞里的真实
皇帝的 新装
走近作者
安徒生（公元1805～公元1875）19世纪丹麦文学巨 匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近 150，早期写有诗 歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话。 著名代表作有《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、 《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《拇指姑娘》等等。
课堂小结
引子：爱新装——昏庸、虚荣
皇
开端：做新装——奸诈、狡猾
帝
的 发展：看新装——虚伪、愚昧
新
装
高潮：穿新装——自欺欺人
结局：揭新装——天真无邪
赞揭 美露 纯丑 真恶
作业布置
从以下作业中任选一项作业 1:续写章话结尾，当皇帝游行回来后， 会发生什么?注意想象要合情合理。 2:从以下故事情节中选择一幕，改编 成课本剧并在班级表演 (爱新装-一做新装--看新装--穿新装-展新装)
“坦然”来自对自我不足的承认，对与众不同的平静 面对;“真诚”则意味着依照内心的真实想法进行自由 的表达，不因利益可能受损而放弃人的正直与勇敢。
——给最亲爱的你们
内容主旨
本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝 被两个骗子所骗，穿着根本不存在的新 装游行的故事，揭露了皇帝和大臣自欺 欺人的丑行，讽刺了统治阶级的愚蠢、 虚伪和自欺欺人。
2024幼儿皇帝的新装绘本ppt课件
02
绘本内容解读
故事情开做 铺垫。
发展
描述皇帝被骗子愚弄，穿上“新装”的过 程。
高潮
展现皇帝在公众场合展示“新装”，被小 孩揭穿真相的场景。
结局
皇帝尴尬收场，反思自己的行为。
角色形象分析
皇帝
虚荣、愚蠢、自欺欺人，是故事 的主要角色。
骗子
狡猾、善于伪装，利用皇帝的虚 荣心行骗。
该故事源于中世纪的欧洲，讲述了一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件根 本不存在的新装，并在光天化日之下赤身裸体地举行游行大典的丑剧。
安徒生通过这个寓言故事揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质， 褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。
作者安徒生简介
01
汉斯·克里斯蒂安·安徒生（18051875），丹麦19世纪著名童话作 家，世界文学童话创始人。
色彩象征意义
利用色彩的象征意义，如 红色代表热情、绿色象征 生命等，传递故事深层含 义，启发幼儿思考。
构图与视觉冲击力
多样化构图方式
绘本采用多种构图方式， 如对角线构图、三角形构 图等，使画面更具动感和 层次感。
特写镜头运用
通过特写镜头展示关键细 节，突出故事重点，引导 幼儿关注重要信息。
视觉冲击力营造
2024幼儿皇帝的新装绘本ppt 课件
CONTENTS
• 绘本背景与作者简介 • 绘本内容解读 • 绘本艺术特色赏析 • 亲子共读方法与技巧 • 拓展活动设计与实践 • 教育意义及价值体现
01
绘本背景与作者简介
《皇帝的新装》故事来源
《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生创作的经典童话故事之一。
提问引导思考
在阅读过程中，家长可以适时提问， 引导孩子思考故事的发展、人物的性 格等，培养孩子的观察力和想象力。
《皇帝的新装》ppt课件
为本文写一个续篇，想象和夸张的色彩越浓越好。
谁打破了游戏规则，揭穿了谎言？
“可是他什么衣服也没有穿呀！”
为什么会是小孩子？
作者写到皇帝光着身子试新衣就已经达到讽刺的目的了，为 什么还要在情节上安排游行大典？其用意是什么?
把皇帝的新装和游行大典结合起来，把这出喜剧、闹剧、丑 剧推向高潮，让皇帝的丑态暴露在光天化日之下，这样更具 有强烈的讽刺意味。
走近文本 感知文意
初读课文，解决生字词
字音
cì
赏赐
pìn
御聘
jué
爵士
xūn
勋章
hè
随声附和
xuàn
jī
炫耀 滑稽
bì
陛下
chèn
称职
hài
骇人听闻
qīn chāi
钦差大臣
xián
头衔
解释词语
不惜：本文指不觉得可惜；舍得 不可救药：比喻人或者事物已经坏到无法挽救 骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓 随声附和：别人说什么，自己就跟着说什么
谁才是真正的骗子？谁骗了谁？
作者对骗局中的“受害者”是什么态度？ 你从哪里看出来的？（立足文本）
谎言世界的外壳是由奇怪的物质构成，只要它把 整个社会封闭起来，他就会看上去坚若磐石，但 是一旦有人打破了一个小小缺口，打破游戏规则， 这时一切事物都会原形毕露，整个外壳都会无可 救药的四分五裂。
——瓦茨拉夫·哈维尔
新课导入
有这样一位神奇而伟大的人物，他用丰富的想象和大胆的 夸张，塑造了一个个鲜活的形象，他让《海的女儿》去岸 上追求美好的爱情，让丑小鸭在成长中蜕变成美丽的白天 鹅，让卖火柴的小女孩在温暖的美梦中长眠。他是我们童 年的一盏灯，照亮、温暖了我们的童心。他就是——
中学七级语文《二十七皇帝的新装》新版新人教版PPT课件
5、小小组分角色朗读，感悟语言特色。
可编辑10Fra bibliotek•1 • •2
• •
多 美 的 花 纹 啊 ！
例 如 ： 哎 呀 ， 真 是 美 极 了 ！
的 故 事 。
、 用 儿 童
的
语
言
写
给
儿
童
看
例 如 ： 衣 服 的 特 性 ； 赤 身 裸 体
、 想 象 丰 富 ， 极 度 夸 张 。
。 可编辑
童 话 的 特 点
11
比较习题（揣摩 作品丰富的意蕴）
下列哪一个句子更好些，为什么？ A 他们自称能够织出色彩和图案都分外美丽的布，缝出的衣服还
有特性。 B 他们自称能够织出色彩和图案都分外美丽的布，是绝无仅有的。 A 先写小孩子“最后叫了起来”，而后写大家“私下低声传播” B 先写大家“私下低声传播”，再写小孩子“最后叫了起来”
皇 帝 的
新 装
可编辑
1
学习目标：
• 1、能根据所提供的图片列出小标题或从文 中找出一句最能代表图片含义的句子
• 2、能根据图片窜联成故事，要有感情且配 合动作；
• 3、理解童话的特点； • 4、揣摩作品的意蕴；
可编辑
2
更衣 室
装 皇帝
爱
新
可编辑
3
织衣室
装骗 子
做
新
可编辑
4
装大 臣
夸
新
可编辑
5
“可是他什么衣 服也没穿呀！”
皇帝在游 行
可编辑
6
2019/12/19
7
可编辑
8
学生活动：
• 1、看了文章后，你最喜欢谁？为什么？你 能用一个成语来表示孩子说话的特点吗？
可编辑10Fra bibliotek•1 • •2
• •
多 美 的 花 纹 啊 ！
例 如 ： 哎 呀 ， 真 是 美 极 了 ！
的 故 事 。
、 用 儿 童
的
语
言
写
给
儿
童
看
例 如 ： 衣 服 的 特 性 ； 赤 身 裸 体
、 想 象 丰 富 ， 极 度 夸 张 。
。 可编辑
童 话 的 特 点
11
比较习题（揣摩 作品丰富的意蕴）
下列哪一个句子更好些，为什么？ A 他们自称能够织出色彩和图案都分外美丽的布，缝出的衣服还
有特性。 B 他们自称能够织出色彩和图案都分外美丽的布，是绝无仅有的。 A 先写小孩子“最后叫了起来”，而后写大家“私下低声传播” B 先写大家“私下低声传播”，再写小孩子“最后叫了起来”
皇 帝 的
新 装
可编辑
1
学习目标：
• 1、能根据所提供的图片列出小标题或从文 中找出一句最能代表图片含义的句子
• 2、能根据图片窜联成故事，要有感情且配 合动作；
• 3、理解童话的特点； • 4、揣摩作品的意蕴；
可编辑
2
更衣 室
装 皇帝
爱
新
可编辑
3
织衣室
装骗 子
做
新
可编辑
4
装大 臣
夸
新
可编辑
5
“可是他什么衣 服也没穿呀！”
皇帝在游 行
可编辑
6
2019/12/19
7
可编辑
8
学生活动：
• 1、看了文章后，你最喜欢谁？为什么？你 能用一个成语来表示孩子说话的特点吗？
第27课 皇帝的新装PPT课件
讽刺 Page three
1、为什么那么多大人不敢说出真相而 一个小孩子敢说出来呢？
老大臣、诚实的官员、骑士们不敢说真话， 是为了保住他们的地位和职务。市民中的成 年人说假话是怕别人说自己太愚蠢。小孩子 单纯，心里没有任何顾虑和杂念，所以敢说 真话。
2、当皇帝听到老百姓的议论之后为 什么有点发 抖，可又为什么摆出一副 更骄傲的神气？
游行穿新装 揭穿假新装
1、皇帝爱新装爱到了什么程度？文章用哪些副词表示出了这 种程度？
治装费用：不惜......
兴趣爱好：既不...也不...也不...除非...
换衣次数：每一天每一点钟...总...
2、生活中真能达到这种程度吗？这里用了什么修辞手法？
夸张
3、皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于 “新衣”，这是一个什么样的皇帝？
整体 概述
一 请在这里输入您的主要叙述内容
二
请在这里输入您的主要 叙述内容
三 请在这里输入您的主要叙述内容
作者简介
安徒生（1805—1875）全名 是：汉斯 · 克利斯 · 安徒生, 丹 麦著名的童话作家。生于贫苦鞋 匠家庭，童年生活穷苦，早期写 有诗歌、剧本和长篇小说等， 1835年开始写童话，著名的童话 有《丑小鸭》、《海的女儿》、 《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、 《皇帝的新装》等。他的160余篇 童话在近150年中被翻译成140多 种文字，从丹麦传向全世界。
最可笑者 皇帝：昏庸无能、爱 慕虚荣、愚蠢、虚伪 最可恨者 骗子：狡猾伪善 最卑鄙者 大臣：虚伪愚昧、阿 (ē)谀(yú)奉承、自私 最可爱者 孩子：纯洁天真、无 私无畏、直言不讳
1、文章为什么要写皇帝与他的亲信三次察 看织布的情景，可否只写其中一次？
不可以。那样不足以揭露整个宫廷的腐败。
1、为什么那么多大人不敢说出真相而 一个小孩子敢说出来呢？
老大臣、诚实的官员、骑士们不敢说真话， 是为了保住他们的地位和职务。市民中的成 年人说假话是怕别人说自己太愚蠢。小孩子 单纯，心里没有任何顾虑和杂念，所以敢说 真话。
2、当皇帝听到老百姓的议论之后为 什么有点发 抖，可又为什么摆出一副 更骄傲的神气？
游行穿新装 揭穿假新装
1、皇帝爱新装爱到了什么程度？文章用哪些副词表示出了这 种程度？
治装费用：不惜......
兴趣爱好：既不...也不...也不...除非...
换衣次数：每一天每一点钟...总...
2、生活中真能达到这种程度吗？这里用了什么修辞手法？
夸张
3、皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于 “新衣”，这是一个什么样的皇帝？
整体 概述
一 请在这里输入您的主要叙述内容
二
请在这里输入您的主要 叙述内容
三 请在这里输入您的主要叙述内容
作者简介
安徒生（1805—1875）全名 是：汉斯 · 克利斯 · 安徒生, 丹 麦著名的童话作家。生于贫苦鞋 匠家庭，童年生活穷苦，早期写 有诗歌、剧本和长篇小说等， 1835年开始写童话，著名的童话 有《丑小鸭》、《海的女儿》、 《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、 《皇帝的新装》等。他的160余篇 童话在近150年中被翻译成140多 种文字，从丹麦传向全世界。
最可笑者 皇帝：昏庸无能、爱 慕虚荣、愚蠢、虚伪 最可恨者 骗子：狡猾伪善 最卑鄙者 大臣：虚伪愚昧、阿 (ē)谀(yú)奉承、自私 最可爱者 孩子：纯洁天真、无 私无畏、直言不讳
1、文章为什么要写皇帝与他的亲信三次察 看织布的情景，可否只写其中一次？
不可以。那样不足以揭露整个宫廷的腐败。
第27课《皇帝的新装》课件.ppt
整体把握
这篇童话通过一个昏庸无能而又 穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭 露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚 蠢和自欺欺人的丑行。
自主探究：
文章开始写出皇帝的什么嗜好？哪些 词语最能 体现？“每一天每一点钟都要 换一套 衣服”这 可能吗？这是什么手法？有什么表达效果？
皇衣 帝成 爱癖
为了‥‥‥不惜
既不‥‥‥也不‥‥‥也 不‥‥‥除非 ‥‥‥
作者简介
安徒生（1805~1875）全名是： 汉斯·克利斯坦·安徒生,19世 纪丹麦文学巨匠，世界著名 的童话作家。他的160余篇童 话在近150年中被翻译成140 多种文字，从丹麦传向世界。 安徒生生于鞋匠家庭，童年 生活穷苦，早期写有诗歌、 剧本和长篇小说等，1835年 开始写童话，著名的童话有 《丑小鸭》、《海的女儿》、 《卖火柴的小女孩》、《夜 莺》、《皇帝的新装》等。
教学难点：
对童话主旨和借助夸张、想象反映生 活的写法的理解。
读准下列字的音及注意加 粗字的字形：
滑稽(jī) （xuàn）
陛下（bì） 勋章(xùn）
头衔（xián）
炫耀
称职（chèn） 钦差大臣(qīnchāi） 随声附和（hè） 骇人听闻(hài）
读准下列多音字
差chà不多
附和hè
参差cī
和huò药
不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救 活。
骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。
整体感知，理清情节脉络
请同学们默读猜想故事情节
例如：读到“为了穿得漂亮”，可以想像这个皇帝图漂
亮
到了什么程度。
读到“来了两个骗子”，可以想像这两个骗子会怎样行 骗。
读到“这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里”， 可以想像这个老大臣看到骗局会有怎样的表现。
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（愚蠢 、爱美、虚伪、不可救药、 昏庸 、无能、无知、不称职）
复述课文
然后将你认为文中描 写最精彩的地方画出 来，再仔细品味。
下个小时，我又没有新衣 服穿啦！我要一件理想的
衣服，谁给我纺织啊？
陛下这些都是上一个 小时穿过的……下个
小时的还没有……
另外我们缝制的衣服不仅美轮美奂， 而且任何不称职的或者愚蠢的人都看
衣服。
是啊！
啊！ 他实在没穿什
么衣服呀！
嘿！他什么衣 服也没有穿呀！
真的没穿 啊！
梳理文章脉络，并在下面的 横线处填一个字。
引子 皇帝_爱_新装 （第1段）
开端 骗子_织_新装 （第2段~第4段）
发展 高潮 结局
君臣_看_新装 （第5段~第22段） 皇帝_展_新装 （第23段~第32段） 小孩_揭_新装 （第33段~第36段）
点头表 示满意
仍然觉得先派一个人去看看工作 的进展情形比较妥当-----
这是怎么一回事呢?
我什么也没有看见!这可骇人听 闻了.难道我是一个愚蠢的人吗? 难道我不够资格当皇帝吗?这可 是最可怕的事情.
转了转身 扭了扭腰
摆出一副 更骄傲的 神气
虚伪奸诈 阿谀奉承
心理描写
神态描写 动作描写
老大臣
大臣
愿上帝可怜我吧! 我并不愚蠢呀!---------
是围绕哪一个 字展开的？
助
皇帝
百姓
骗
骗子
孩子
3、文中各种人物是怎样围绕“骗”字 进行活动的？（用一个字加以概括）
上当受骗的人是谁?
老大臣
大臣
骑士
皇帝
老百姓
皇帝
自负而心虚 愚蠢而狡猾 昏庸而虚伪
心理描写
动作描写
我倒想知道衣料究竟织得怎样了. 心里的确感到不大自然---他相信自己是无须害怕的-----
发展
心理描写：
我并不愚蠢呀！这大概是 我不配有现在这样好的官 职吧？这也真够滑稽，但 是我决不能让人看出来。
语言描写：
是的，那真是太美了。
发展 君臣看新装
• 心理： 都怕别人知道自己看不见 • 神态： 装模作样地看了又看 • 言行： 点头赞美“真是美极了”
表里不一、虚伪 与后面小孩的天 真无邪形成鲜明
不见它。
陛下，我们能为 您纺织出人间最
美丽的布。
哦？这么神奇！不如你 们马上开始纺织吧，金
银财宝我有的是！
是，陛下！我将用 我最苛刻的眼光审
察您的衣料。
我倒很想知道衣料究竟织的怎样了？ 我诚实的老大臣，你到织工那儿去看 看布料是什么样子的？因为你是最有
理智、最称职的！
嗯，我们听了非 常高兴。
哎呀，美极了Leabharlann 真是美极了！ 多么美丽的花纹！多么美丽的 色彩！是的，我将要呈报皇上，
______传丹向麦世界。1875年8月4日，安徒
生病逝于麦尔乔家中，享年60岁。
字音字形
称职 _c_h_è_n 骇人听闻_h_à_i 炫耀_x_u__àn 滑稽j_ī_ 聘_p_ì_n_ 陛下_b_ì_
赐予__c_ì 附和 f_ù__hè 钦差大臣_q_īn_ chāi 头衔_x_i_á_n
骇人听闻：使人听了非常震惊。
我的老天爷-------
把眼睛睁的特别大
从他的眼镜里仔 细地看
注意地听着.
【详写】
【略写】
感悟主题
童话通过一个昏庸无能而又 穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事， 揭露统治者愚蠢虚伪和自欺欺人 的本质，启迪人们做一个纯真无 畏的人。
本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还 有两个重要的人物，那就是骗子。
引子 皇帝爱新装
• 服装费用：不惜把所有的钱都花掉 • 心思兴趣： 最爱炫耀新衣服 • 换衣次数： 每一天每一点钟
用夸张的手法 突出皇帝荒唐 昏庸的程度
开端 骗子织新装
• 布的色彩和图案： 分外美观 • 布的特性： 神奇怪异
用想象手法写骗子 如何诱皇帝上当
发展 老大臣
心理描写：
愿上帝可怜我吧 我什么东西也没有看见
《卖火柴 的小女孩》
请指出下列图片的出处
《》
《丑小鸭》
《拇指姑 娘》
体裁相同 童话
这些作品有何共同之处？
皇帝的新装
体裁介绍
童话是儿童文学的 一种, 它通过丰富的 _幻__想_、_夸__张__和_想__象_来塑 造形象，反映生活，对 儿童进行思想教育。语 言通俗易懂，情节曲折 离奇，往往采用_拟__人__的 手法。
我的老天爷 难道我是愚蠢的吗？我从来没 有怀疑过自己。这一点决不能 让任何人知道。难道我是不称 职的吗？不成！我决不能让人 知道我看不见布料。
发展
老大臣
神态描写：
把眼睛睁得特别大 眼睛越睁越大
动作描写：
老大臣一边说，一边从他的眼镜 里仔细地看。
发展 老大臣
语言描写：
哎呀，美极了！真是美妙极了！ 多么美的花纹！多么美的色彩！ 是的，我将要呈报皇上，我对 这布料非常满意。
随声附和：别人说什么，自己跟着说 什么。形容毫无主见、一味盲从。
称职：能够胜任所担任的职务。称， 适合。 炫耀：夸耀。 妥当：稳妥适当。
不可救药：比喻人或事物已坏到无法 挽救的地步。 愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
整体感知
速读文章，注意课文中的新字、 词，并思考：课文以什么为线索？
新装
给文章加个副标题： 一个 的皇帝
我对这布料非常满意。
你们看这段布美 不美？
哇！ 哇！
真美啊！
是的，那真 是太美了！
哦，真是美 妙绝伦！
这是外衣。这些衣服轻 柔得像蜘蛛网一样，穿 的人会觉得好像身上没 有什么东西似的，这也 正是这些衣服的优点。
请看吧，这是裤 子，这是袍子。
您看这衣服 怎么样啊？
上帝，这衣服多么合身啊！裁 得多么好看啊！多么美的花纹！ 多么美的色彩！这真是贵重的
对比
高潮 皇帝穿新装
• 动作：扭了又扭 • 心理： 让别人觉得确有新衣
丑态百出， 自欺欺人
结局
小孩揭新装
• 揭穿人物： 小孩 • 揭穿原因： 天真单纯 • 揭穿方式： 私下传开 • 皇帝表现： 发抖又摆傲姿
表明皇帝及大 臣的昏庸、愚
蠢、虚伪
1、这篇课文 文章内容 2、课文情节
写了哪些人 物？
官员
安徒生世界著名的童话作家，世界文
学童话创始人。为追求艺术，他14岁时 独自来到首都哥本哈根。著名的童话有 ___《__海_的__女__儿、《》丑__小__鸭__》_、__《__卖__火_柴__的__小女孩》 《_夜__莺__》_《__皇__帝__的_新__装__》等。揭露当时社会的 黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治 阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊， 同情下层人民的苦难。他的160余篇童话 在近150年中被翻译成140多种文字，从
复述课文
然后将你认为文中描 写最精彩的地方画出 来，再仔细品味。
下个小时，我又没有新衣 服穿啦！我要一件理想的
衣服，谁给我纺织啊？
陛下这些都是上一个 小时穿过的……下个
小时的还没有……
另外我们缝制的衣服不仅美轮美奂， 而且任何不称职的或者愚蠢的人都看
衣服。
是啊！
啊！ 他实在没穿什
么衣服呀！
嘿！他什么衣 服也没有穿呀！
真的没穿 啊！
梳理文章脉络，并在下面的 横线处填一个字。
引子 皇帝_爱_新装 （第1段）
开端 骗子_织_新装 （第2段~第4段）
发展 高潮 结局
君臣_看_新装 （第5段~第22段） 皇帝_展_新装 （第23段~第32段） 小孩_揭_新装 （第33段~第36段）
点头表 示满意
仍然觉得先派一个人去看看工作 的进展情形比较妥当-----
这是怎么一回事呢?
我什么也没有看见!这可骇人听 闻了.难道我是一个愚蠢的人吗? 难道我不够资格当皇帝吗?这可 是最可怕的事情.
转了转身 扭了扭腰
摆出一副 更骄傲的 神气
虚伪奸诈 阿谀奉承
心理描写
神态描写 动作描写
老大臣
大臣
愿上帝可怜我吧! 我并不愚蠢呀!---------
是围绕哪一个 字展开的？
助
皇帝
百姓
骗
骗子
孩子
3、文中各种人物是怎样围绕“骗”字 进行活动的？（用一个字加以概括）
上当受骗的人是谁?
老大臣
大臣
骑士
皇帝
老百姓
皇帝
自负而心虚 愚蠢而狡猾 昏庸而虚伪
心理描写
动作描写
我倒想知道衣料究竟织得怎样了. 心里的确感到不大自然---他相信自己是无须害怕的-----
发展
心理描写：
我并不愚蠢呀！这大概是 我不配有现在这样好的官 职吧？这也真够滑稽，但 是我决不能让人看出来。
语言描写：
是的，那真是太美了。
发展 君臣看新装
• 心理： 都怕别人知道自己看不见 • 神态： 装模作样地看了又看 • 言行： 点头赞美“真是美极了”
表里不一、虚伪 与后面小孩的天 真无邪形成鲜明
不见它。
陛下，我们能为 您纺织出人间最
美丽的布。
哦？这么神奇！不如你 们马上开始纺织吧，金
银财宝我有的是！
是，陛下！我将用 我最苛刻的眼光审
察您的衣料。
我倒很想知道衣料究竟织的怎样了？ 我诚实的老大臣，你到织工那儿去看 看布料是什么样子的？因为你是最有
理智、最称职的！
嗯，我们听了非 常高兴。
哎呀，美极了Leabharlann 真是美极了！ 多么美丽的花纹！多么美丽的 色彩！是的，我将要呈报皇上，
______传丹向麦世界。1875年8月4日，安徒
生病逝于麦尔乔家中，享年60岁。
字音字形
称职 _c_h_è_n 骇人听闻_h_à_i 炫耀_x_u__àn 滑稽j_ī_ 聘_p_ì_n_ 陛下_b_ì_
赐予__c_ì 附和 f_ù__hè 钦差大臣_q_īn_ chāi 头衔_x_i_á_n
骇人听闻：使人听了非常震惊。
我的老天爷-------
把眼睛睁的特别大
从他的眼镜里仔 细地看
注意地听着.
【详写】
【略写】
感悟主题
童话通过一个昏庸无能而又 穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事， 揭露统治者愚蠢虚伪和自欺欺人 的本质，启迪人们做一个纯真无 畏的人。
本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还 有两个重要的人物，那就是骗子。
引子 皇帝爱新装
• 服装费用：不惜把所有的钱都花掉 • 心思兴趣： 最爱炫耀新衣服 • 换衣次数： 每一天每一点钟
用夸张的手法 突出皇帝荒唐 昏庸的程度
开端 骗子织新装
• 布的色彩和图案： 分外美观 • 布的特性： 神奇怪异
用想象手法写骗子 如何诱皇帝上当
发展 老大臣
心理描写：
愿上帝可怜我吧 我什么东西也没有看见
《卖火柴 的小女孩》
请指出下列图片的出处
《》
《丑小鸭》
《拇指姑 娘》
体裁相同 童话
这些作品有何共同之处？
皇帝的新装
体裁介绍
童话是儿童文学的 一种, 它通过丰富的 _幻__想_、_夸__张__和_想__象_来塑 造形象，反映生活，对 儿童进行思想教育。语 言通俗易懂，情节曲折 离奇，往往采用_拟__人__的 手法。
我的老天爷 难道我是愚蠢的吗？我从来没 有怀疑过自己。这一点决不能 让任何人知道。难道我是不称 职的吗？不成！我决不能让人 知道我看不见布料。
发展
老大臣
神态描写：
把眼睛睁得特别大 眼睛越睁越大
动作描写：
老大臣一边说，一边从他的眼镜 里仔细地看。
发展 老大臣
语言描写：
哎呀，美极了！真是美妙极了！ 多么美的花纹！多么美的色彩！ 是的，我将要呈报皇上，我对 这布料非常满意。
随声附和：别人说什么，自己跟着说 什么。形容毫无主见、一味盲从。
称职：能够胜任所担任的职务。称， 适合。 炫耀：夸耀。 妥当：稳妥适当。
不可救药：比喻人或事物已坏到无法 挽救的地步。 愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
整体感知
速读文章，注意课文中的新字、 词，并思考：课文以什么为线索？
新装
给文章加个副标题： 一个 的皇帝
我对这布料非常满意。
你们看这段布美 不美？
哇！ 哇！
真美啊！
是的，那真 是太美了！
哦，真是美 妙绝伦！
这是外衣。这些衣服轻 柔得像蜘蛛网一样，穿 的人会觉得好像身上没 有什么东西似的，这也 正是这些衣服的优点。
请看吧，这是裤 子，这是袍子。
您看这衣服 怎么样啊？
上帝，这衣服多么合身啊！裁 得多么好看啊！多么美的花纹！ 多么美的色彩！这真是贵重的
对比
高潮 皇帝穿新装
• 动作：扭了又扭 • 心理： 让别人觉得确有新衣
丑态百出， 自欺欺人
结局
小孩揭新装
• 揭穿人物： 小孩 • 揭穿原因： 天真单纯 • 揭穿方式： 私下传开 • 皇帝表现： 发抖又摆傲姿
表明皇帝及大 臣的昏庸、愚
蠢、虚伪
1、这篇课文 文章内容 2、课文情节
写了哪些人 物？
官员
安徒生世界著名的童话作家，世界文
学童话创始人。为追求艺术，他14岁时 独自来到首都哥本哈根。著名的童话有 ___《__海_的__女__儿、《》丑__小__鸭__》_、__《__卖__火_柴__的__小女孩》 《_夜__莺__》_《__皇__帝__的_新__装__》等。揭露当时社会的 黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治 阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊， 同情下层人民的苦难。他的160余篇童话 在近150年中被翻译成140多种文字，从