《和时间赛跑》课堂实录(薛法根)
课堂实录(薛法根老师)
课堂实录（薛法根老师）师：每个人都有一个名字。
我的名字叫“薛法根”（书写在黑板上）。
念念老师的名字，有什么感受？生：感到专门拗口。
生：仿佛专门生硬。
生：不太好听。
师：看起来，大伙儿都不太喜爱我的名字。
但我却感到专门自豪，因为那个名字寄寓了我父母对我的殷切期望。
请问，你叫什么名字？生：刘诗颖。
师：一个悦耳的名字。
生：金阳。
师：多么响亮的名字！生：晏阳天。
师：“艳阳天”？充满诗意的名字！你的生活天天差不多上“艳阳天”！师：事实上，每个名字后面都饱含着父母、亲人对你们殷切的期望、美好的祝福、无限的关爱。
再来念念那个名字，你又有什么样的感受？（板书：雪儿）生：专门美。
生：专门好听。
生：像雪白雪白的雪花一样。
师：能使人产生丰富的联想。
生：那个名字专门温柔。
师：（惊喜地）感受真好！生：谁会这么白呀？师：你呀！（众大笑）。
生：像一个女小孩的名字。
师：这是一只鸟的名字（众笑），是“我”为一只信鸽取的名字。
“雪儿”是在我什么样的情形下来到了我的周围、进入了我的生活？请你打开书，认真读读课文的第一自然段。
生：（自由地大声朗读课文）师：同学们读得专门用心！谁情愿回答刚才的问题？生：雪儿是在我的腿跌伤的情形下来到我的周围的。
师：这一点大伙儿都能看出来。
能看到别人没有看到的地点吗？生：雪儿是在我一个人在家，十分孤独的情形下来到我的周围的。
生：雪儿是在我专门孤寂的情形下来到我的生活里的。
生：雪儿是在我向往到别处去却又不能去的情形下来到我的周围的。
师：这真是无奈！生：雪儿是在我单刀有点无聊的情形下来到我周围的。
师：没事可做，无聊至极！生：雪儿是在我忧愁的情形下来到我的周围的。
师：的确有那么一点点儿悲伤。
师：在文中，作者并没有写自己内心的这些感受，而是通过哪些词、哪些句子表达出来的？生：作者是通过“只剩下我一个人”、“我多么向往别处那明媚的春光啊！”这些内容表达自己的心情的。
师：一个“只剩下”，一个“多么向往”，用得多么贴切、传情啊！我们一起来读一读，把这种心情表达出来。
观摩课和时间赛跑课堂实录(两课时
观摩课《和时间赛跑》课堂实录(两课时）文字实录（一）师：这段时间,大家有没有关注玉树地震灾情？生：有。
师：玉树地震牵动了全国人民的心，很多人都在和时间赛跑，帮助受灾群众。
老师为大家带来一个视频，请同学们边看边思考：哪些人在和时间赛跑？（生看视频）师：谁来说说，你都看到了哪些人在和时间赛跑，他们正在做些什么事情？生：武警官兵在和时间赛跑，尽快救出伤员。
生：全国人民在和时间赛跑，把每一位玉树地震的灾区人民从死神手中夺回来。
师：说得真好，从死神的手中夺回生命！还看到了哪些人在与时间赛跑？生：玉树救灾的群众争分夺秒地把救灾物资送到灾区。
师：“争分夺秒”这个词就是和时间赛跑。
说得真好！生：共产党员在为灾区人民加油！师：其实很多人不是共产党员，千千万万的人，包括我们很多同学，你们的爸爸妈妈，在座的老师们，大家都在争分夺秒地和时间赛跑。
很多人的生命就被夺回来了。
时间就是生命！师：同学们，咱们刚才观看了一段视频，算是我们课前的热身。
现在正式进入课堂，好吗？生：好！文字实录（一）师：这段时间,大家有没有关注玉树地震灾情？生：有。
师：玉树地震牵动了全国人民的心，很多人都在和时间赛跑，帮助受灾群众。
老师为大家带来一个视频，请同学们边看边思考：哪些人在和时间赛跑？（生看视频）师：谁来说说，你都看到了哪些人在和时间赛跑，他们正在做些什么事情？生：武警官兵在和时间赛跑，尽快救出伤员。
生：全国人民在和时间赛跑，把每一位玉树地震的灾区人民从死神手中夺回来。
师：说得真好，从死神的手中夺回生命！还看到了哪些人在与时间赛跑？生：玉树救灾的群众争分夺秒地把救灾物资送到灾区。
师：“争分夺秒”这个词就是和时间赛跑。
说得真好！生：共产党员在为灾区人民加油！师：其实很多人不是共产党员，千千万万的人，包括我们很多同学，你们的爸爸妈妈，在座的老师们，大家都在争分夺秒地和时间赛跑。
很多人的生命就被夺回来了。
时间就是生命！师：同学们，咱们刚才观看了一段视频，算是我们课前的热身。
和时间赛跑教学实录（精选4篇）
和时间赛跑教学实录（精选4篇）和时间赛跑篇1张祖庆教学实录——《和时间赛跑》（一）师：这段时间有没有关注玉树地震灾情？生：有。
师：玉树地震牵动了全国人民的心，很多人都在和时间赛跑，帮助受灾的群众，老师为大家带来一个视频，就是讲的人们怎样和时间赛跑的故事，请同学们边看边思考：哪些人和时间赛跑？（生看视频）师：谁来说说你都看到了哪些人和时间赛跑，他们正在做些什么事情？生：武警官兵在和时间赛跑，尽快救出伤员。
生：全国人民在和时间赛跑，把每一位玉树地震的灾区人民从死神手中一个一个夺回来。
师：说得真好，从死神的手中夺回生命。
还有看到了哪些人在与时间赛跑？生：玉树救灾的群众争分夺秒地把救灾物资送到灾区。
师：“争分夺秒”这个词就是和时间赛跑。
说得真好！生：共产党员在为灾区人民加油！师：共产党员，其实很多不是共产党员，其他地方的群众包括我们很多同学，你们的爸爸妈妈，在座的老师们大家都在争分夺秒地和时间赛跑。
很多人的生命就被夺回来了。
时间就是生命！师：同学们，咱们刚才观看了一段视频，算是我们课前的热身。
现在正式进入课堂，好吗？生：好！（二）师：上课！（师生问好！）师：同学们，今天这节课我们一起分享一篇课文，它的题目就叫《和时间赛跑》，看老师写课题。
（师写课题）师：“赛”字有没有学过？注意不要写错！生：学过！师：先写一个宝盖头，注意下面一横稍微长一点，撇捺要舒展，下面是一个“贝”。
师：一起读课题，预备起！（生读课题）师：读课题的时候要读得短促，和时间赛跑，预备起！师：这篇文章是中国台湾著名的散文家林清玄写的（板书：林清玄）课文写的是林清玄读小学三年级时候发生的事情，那么对时间的认识今天的我们和林清玄当时的一样吗？让我们一起走进《和时间赛跑》。
大家预习过没有？生：预习过了。
师：读了几遍？生：三、四遍。
师：预习工作一定要做充分，学习才更有效率。
现在，就让我们再次预习。
再次预习时可以不用读全文，将难读的句子或你认为重要的段落多读几遍，然后边读边想，想不明白的地方做一个记号。
(按薛法根老师课堂实录做得课件)和时间赛跑PPT
猜 谜 语
任务：请大家在五分钟内又对
又快地读一遍课文，对就是要对 正确，快就是要流利而且要有一 定速度。
作者是怎么和时间赛跑的？
有一天我放学回家，看到太阳落山了， 就下决心说：“我要比太阳更快的地 回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘 气的时候，看到太阳还露着半边脸， 我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太 阳。以后我常做这样的游戏，有时和 太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时 一个暑假的作业，我十天就做完。那 时我三年级，常把哥哥五年级的作业 拿来做。每一次比赛胜过时间，我就 快乐得不知道怎么形容。
爸爸妈妈是为了安慰我， 不想让我更加忧伤，更 加哀痛。
读小学的时候，我的外祖母去世了。 外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己 的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈 地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上 痛哭。 那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈 妈也不知道如何安慰我。他们知道与其 欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说 实话：外祖母永远不会回来了。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
关于去世有好几种表达 方式，但不是谁都能用 的。一般人死了我们叫 “去世”或者“逝世”； 为国家献出生命的我们 叫“牺牲”；和尚去世 了我们叫“圆寂”。
为什么爸爸妈妈不直接告 诉我奶奶去世了，而是说奶奶 永远不会回来了呢？
读小学的时候，我的外祖母去世了。 外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己 的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈 地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上 痛哭。 那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈 妈也不知道如何安慰我。他们知道与其 欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说 实话：外祖母永远不会回来了。
我快乐得像
每一次比赛胜过时间，我就快乐得 不知道怎么形容。 不知道怎么形容不是不会形容， 而是无法形容那种快乐。
《和时间赛跑》第一课时教学实录
《和时间赛跑》第一课时教学实录（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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和时间赛跑课堂实录
生：和太阳赛跑
师：请你读一读作者和太阳赛跑的句子
狂奔，是什么意思？气喘吁吁，谁来表演一下气喘吁吁，从中，你体会到什么？拼命、用尽全力
师：如果你跑赢了太阳，你会怎么说？我跑赢太阳了，我跑赢太阳了！跳起来说一说
师：此时，你的心情怎么样？
生：开心，激动、骄傲、兴奋
（做动作，说一说）
备注：当学生说第一句（是的，时间不会再回来了，那在这句话中，爸爸具体讲什么不会回来）
当学生说第三句（一个人长大，逐渐变老，当他度过了生命里的所有时间，就永远不会回来，这是告诉我们什么不会回来了）
师：看看这首小诗，此时的你，心情怎么样？（紧张，害怕，着急，要问个为什么，为什么呢？）
你的体会真好，带着你的体会，我们再来读一下这首小诗（先请女生来读读，男生你们来试试）
师：谁来读一读这句话。什么是“永远不会回来了”？
生：死了
生：去世了
师：外祖母死了，作者为什么不直接说外祖母死了，而说外祖母永远不会回来了呢？想一想，在我们生活中，假如有人不幸去世，会怎么说呢？
生：享福去了
生：离开了我们
生：到更好的地方去了
师：对的，我们中国人的文化传统一般会这样说，表示对已经离开的人的尊敬和不舍。
在读的过程中老师把同学们读完的时间陆续记在黑板上
师：声音越来越小，看来同学们都完成了老师布置的任务。刚刚老师把有几位同学所用的时间记下来了，XXX同学花了2分54秒，XXX同学花了X分X秒，最后读完的同学也只用了X分X秒，因为老师刚刚规定了时间，所以所有的同学都在争分夺秒的认真实行朗读，老师觉得刚刚你们就是在（引导学生说出和时间赛跑）让我们再读课题（齐读）请同学们打开书，自由朗读课文第1.2自然段，找出描写作者心情的词语
《和时间赛跑》教学实录及点评
《和时间赛跑》教学实录及点评师：同学们好！生：老师好！师：初次见面，彼此还不认识。
我先自我介绍一下，我姓王，大家可以叫我生：王老师师：我最喜欢老师这个称谓。
有人说，做老师好，因为老师每一天都在温习着童年。
你们同意这样的说法吗？生：同意！师：可是我最羡慕的是你们，有谁知道这是为什么？生：因为我们是学生，可以坐在明亮的教室里学习。
师：是呀，我也曾经拥有这样美好的岁月。
生：因为我们生活的无忧无虑，非常开心。
师：有这样一句词“少年不识愁滋味”，讲的就是这个意思。
生：因为我们还拥有无限的时间，还会度过少年、青年、壮年和老年。
师：刚才这位同学说到时间是无限的，我想等你到了我这样的年龄，你会更加懂得这只是相对而言，时间真的是很有限的，只不过因为我们年龄小，有的时候意识不到罢了。
其实今天我们要学习的这篇课文就和我们刚才谈论到的这个话题“时间”有关，看老师板书课题。
（板书课题：和时间赛跑强调：“赛”字最后一笔是“点”，不要写成“捺”。
）师：你有过赛跑的经历吗？跟谁赛跑？跑的结果怎样？生：我和同学赛跑过，一般都是我赢，因为我跑得快。
（笑声）生：运动会上，我和对手赛跑，我得了第一名。
生：爸爸骑车，我和他赛跑过，爸爸赢了。
师：这位爸爸好像有点欺负人。
（笑声）我听出来了，你们赛跑，大抵是要比出个输赢，要争取第一。
那么，这篇文章的作者为什么提出来要和时间赛跑呢？请你们自己读读课文，试试能不能找到最重要的一句话。
（生自由读书）师：谁知道作者为什么要和时间赛跑？生：因为爸爸说，所有时间里的事物，都永远不会回来了。
师：我非常认同你的说法，请同学们认真默读课文，找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。
（学生默读，标画，汇报）生：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。
生：爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。
生：有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。
阅读是一种心灵的共鸣——《和时间赛跑》渊第二课时冤教学实录及评析
师:同学们,还有一分钟就要上课了。
(课件展示:一分钟倒计时)时间摸不着、看不到,但刚才的一分钟,我们看到了它的脚步,听到了它的声音。
一分钟过去了,它回得来吗?生:(摇头)回不来。
师:所以,俗话说———(生齐读)一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
课文中作者的外祖母过完了她生命中的最后一分钟,“去世了”“睡着了”“永远不会回来了”,你从这三个短语中读出了怎样的情感?生:非常忧伤,心情很悲痛。
生:很难过,非常伤心。
师:这种情感,这种语气就落在这个“了”字上。
“了”表示结束,外祖母的生命已经结束了。
朗读时这个“了”字的语调,应该是上扬的还是低沉的?试着读一读,感受一下。
(生低沉地朗读)师:低沉的语调表达的是沉重悲伤的心情,上扬的语调表达的是轻松愉悦的心情。
什么是“永远不会回来了”?读一读爸爸的回答。
(生自由朗读第4自然段)师:爸爸的话像一个“谜”。
你读得懂吗?生:爸爸的话是在告诉“我”要珍惜时间。
生:爸爸是说时间一去不复返了。
师:你们从不同的角度读出了爸爸话中隐含的意思———时间一去不复返。
但爸爸把这个道理说得很复杂。
“你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了。
”爸爸告诉“我”,什么不会回来了?(生纷纷发言:“我”的昨天不会回来了;爸爸的童年不会回来了;外祖母不会回来了;将来的爸爸———“我”也会被时间带走,不会回来了……)师:所有时间里的人和物,都会被时间带走,不会回来了!一句话就能说清楚了,爸爸为什么还要说三句谜一样的话呢?生:这三句话是详细地说,说得更具体了。
师:你的发现很重要。
第一句和后面三句是———生:概括和具体的关系。
师:你很了不起,发现了这段话藏着的写作秘密。
那爸爸为什么不说得更直白一些?生:因为当时作者的外祖母去世了,作者非常伤心。
生:直接说外祖母死了,会刺激到小孩子,说得婉转一些就不那么恐怖了。
师:爸爸不想说假话,不忍说大白话,所以只能说谜一样的话。
爸爸究竟还要表达什么呢?生:时间是无情的,一切都会消失在时间里。
第13课《和时间赛跑》课堂实录 第二课时
第13课《和时间赛跑》课堂实录第二课时师：同学们，大家好，今天这节课，我们继续学习《13课和时间赛跑》师：现在我们来按课文内容填空，（1）（）我的外祖母去世了，我很（）。
（2）我和时间赛跑将会（）。
师：我们来看一下大屏幕上的答案，请你和同桌交换着来批改。
对的请你给他打上五角星，错的请你马上给她订正。
投影出示答案：（1）（疼爱）我的外祖母去世了，我很（忧伤）。
（2）我和时间赛跑将会（受益无穷）。
师：好，我们一起来读一读这两句话。
师：读得不错，现在请同学们自由地读一读课文，在有问题的地方做上记号，待会儿提出来我们讨论一下，（同学们自由读课文。
）师：大家都读得很认真，刚才你们在哪些地方做上了记号，请在小组内交流，小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。
学生1：我在一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
这句话的下面做上了记号，我不明白这句话下面做了记号，我不明白这句话是什么意思，师：还有吗？学生2：爸爸说，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，这句话我不懂，就在它的旁边打上了问号师：这句话，确实比较难懂师：还有吗？学生3：为什么说：爸爸等于给我说了一个谜？这句话我做了记号。
师：其实大家的问题都提得不错的。
刚才大家提出的这些问题啊大多都在课文的第5自然段，请一位同学来读一读这一段。
请这位同学读学生读第5自然段：师：刚才那位同学说：我在一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
这句话到底是什么意思？你知道吗？生1：我知道，光阴就是指时间，金就是指黄金，这句话的意思就是在说，即使用再多的黄金，也不能买到时间，其实就是说，时间是很宝贵的。
师：是啊，那光阴似箭，日月如梭又是什么意思？生2：光阴似箭，就是时间像箭一样，一眨眼就过去了，日月如梭就是说太阳和月亮就像梭子一样飞快地来来回回，日子就一天一天地过去了，师：理解得不错，谁还有什么补充？生3：这句话就是说时间过得飞快，师：是啊，时间是很宝贵的，需要我们好好珍惜，时间又是一去不复返的，需要我们好好地把握，可是爸爸的这个谜却比一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴还让我感到可怕，比光阴似箭，日月如梭更让我有一种说不出的滋味，那爸爸到底说了一上什么谜呢？请同学们带着这个问题去读一读课文的第4自然段，一边读一边想一想，（同学们自读课文）师：大家刚才都读是很认真，你们知道了吗？爸爸到底说了一个什么谜？生1：爸爸说：所有时间里的事物，都永远不会回来了，我听不懂，就像一个谜师：是啊，爸爸说：所有时间里的事物，都永远不会回来了，这句话你们明白吗？生2：我明白了，所有时间里的事物，都永远不会回来了，意思是说，事情和东西过去了，就不再回来了，师：你说得对，那爸爸又是怎样来说明所有时间里的事物，都永远不会再回来了的呢？生3：爸爸先说：昨天过去了，我就回不到昨天了，师：又说了什么？生4：接着说，爸爸以前也和我们一样小，现在不可能再回到童年了，师：是的，还说了什么？生5：还说，以后，我们也会长大，会像外祖母一样，永远不会回来了，师：你们都说得很对，我找不回昨天，找不回爸爸的童年，也找不回最疼爱我的外祖母，所有的这些人，这些事，都永远不会再回来了，爸爸说的就是这个意思，到后来，我自己也慢慢地明白了，请两位同学来读一读课文的第6第7自然段，其他同学一边听一边想一想，后来，我有了怎样的体会，学生读第6第7自然段，师：读得真好，我有了怎样的体会？生1：今天的太阳落下山了，明天我就见不到了师：是啊生2：可能明天鸟儿飞过的路线，还会相同，但永远不是今天这个日子了，师：还有吗？生3：明天，飞过天空的那只鸟，或许就不是昨天那只鸟了，师：是啊，在时间的长河里，一切都不能重复，我们一起来读一读课文的6、7两段，师：是啊，所有时间里飞过的小鸟，落山的太阳，爸爸的童年，已逝的外婆，包括刚刚过去的昨天，这一切的一切都随着时间的飞逝一去而不复返了。
《和时间赛跑》教学实录（精选12篇）
《和时间赛跑》教学实录（精选12篇）《和时间赛跑》篇1薛法根教学实录——《和时间赛跑》一师：课文中有这样三组词语，会读的小朋友请举手。
（出示：忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐）生：（读第一组：忧伤、哀痛）师：你读得真好！这是一种心情，你有过忧伤、哀痛的时候吗？生：有时候我考试考不好就会忧伤。
师：把忧伤和哀痛让时间带走吧！再一起读一读这两个词。
生：（读第二组：着急、悲伤。
“伤”念成了平舌音。
）师：悲伤，这个“伤”念翘舌音。
生：（再读）师：恩，真好！你什么时候最着急了？生：我上学迟到的时候最着急。
师：是啊，如果你能起得早一点——生：就不着急了。
师：啊，好样的！再读一读这个词。
生：（读第三组：高兴、快乐）师：从你脸上就看得出你是高兴的，是快乐的！你希望每天的心情是哪一组词语？生：第三组，高兴、快乐。
师：是啊，我们最希望自己的心情是——生：（齐读）高兴，快乐！师：我们最希望时间把哪些心情统统带走啊？生（齐读）忧伤、哀痛；着急、悲伤。
师：你看，课文中出现了这些表达心情变化的词语。
我们读这篇课文时就要特别留意作者为什么会忧伤、哀痛？为什么会着急、悲伤？又为什么会高兴、快乐？二师：都读好了吗？那谁来说说作者为什么有这样三种不同的心情？生：因为我的外祖母死了，外祖母生前最疼爱我，我就十分忧伤和哀痛。
师：说对了！但我们的亲人“死了”不直接说“死了”，课文中用了什么词？生：去世了。
师：对，“去世”这个词表示对死者的尊敬。
生：因为我的外祖母去世了，我就十分忧伤和哀痛。
师：请接着说。
生：时间过得很快，我有点着急和悲伤。
师：恩，说得真好！能说第三句吗？生：因为我二十年以后受益无穷，所以我很快乐。
师：要等到二十年以后才感到很快乐吗？（众笑）生：因为我跟时间比赛，每次赢的时候我都很高兴、很快乐。
师：对了吧？生：（众）对了！师：因为和时间赛跑每次都胜过时间，所以高兴，所以快乐。
“胜”可以用另外一个字表示？生：赢！师：会写吗？生：不会。
和时间赛跑 教学实录
和时间赛跑（第二课时）教学目标⒈有感情地朗读课文，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
⒉联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
⒊通过学习，让学生了解“和时间赛跑”就是要珍惜时间，从自己做起，从一点一滴做起。
教学重点让学生理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了”和“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
教学难点由于小学生的时间观念比较模糊，因此感受珍惜时间的意义是这节课的难点。
教学 PPT 字卡教学课时一课时教学流程一、谈话导入。
师：同学们，昨天我们学习了第13课的生字词，今天我们继续来学习这篇课文。
请同学们举起你们的手跟老师一起书写标题（书写标题），读课题。
二、学习新课。
师：现在请同学们将书翻到52面，自由读课文，边读边圈出表示“我”心情的词语。
（提前让学生找出词语）师：找到的同学可以把手高高地举起来。
你找得真准，老师把它贴在黑板上。
师：同学们果然都是学习能手，一会儿就找到了这些词语。
如果老师在这些词语前面加上一个“为什么”，（黑板上打上一个大大的问号）你们还能回答吗？生：能。
师：那我们就先看看第一组词语。
同学们请用“因为_______,所以________”的句式回答第一个为什么（屏幕出示因为______,所以______)师：你回答得真好，是呀，因为生前最疼爱我的外祖母去世了，所以我忧伤，我哀痛。
谁来读读第一段。
（相机评价：读得真好，从你的缓慢的语言中，我感受到了你的忧伤，从你低沉的语调中我感受到了你的哀痛）师：那我们一起来读一读吧。
(二)、学习“着急、悲伤”师：从同学们的朗读声中，我仿佛看到了作者正在学校的操场上一圈一圈无休止地跑着，扑在草坪上痛哭。
这个时候，爸爸妈妈不知道如何安慰我，对我说外祖母_______。
师：什么是永远不会回来了呢？请同学们默读4到7自然段，用横线画出都有哪些时间里的事物永远不会回来了？前后四个同学为一个小组讨论讨论。
（相机指导：是呀，时间一去不复返，永远都不会回来了，你有什么感受？是呀，时间是多么的珍贵啊，比金子还珍贵，你想说些什么呢？是呀，时间过得如此飞快，此时，作者感到特别的着急，忧伤。
《和时间赛跑》的教学实录整理
让知识带有温度。
《和时间赛跑》的教学实录整理
《和时间赛跑》的教学实录
和时间赛跑讲的是童年时代奶奶去世给他带来了巨大的哀思。
由此，他产生了对时间的初步熟悉，及他和时间赛跑的几件趣事。
同学在轻松开心的课堂氛围中学完这篇课文。
我利用同学思维正活跃的时机提了三个问题。
师：你们在生活中有没有做和时间赛跑的事？
生：在语文课上，我能仔细听见老师讲课，乐观回答问题，作业按时完成，做到了与时间赛跑。
生：数学课上，有些题我不会做，我能准时向老师请教，解决问题，做到了与时间赛跑。
生：我回家之后，险些作业，写完作业再看少儿节目，合理支配了时间，做到了与时间赛跑。
师：你们几个同学的回答，都合理的'利用了时间，做了应当做的事。
都与时间进行了赛跑。
师：哪些同学在日常生活中，没有做到与时间赛跑，铺张了时间呢？
生：宋鹏飞同学常常不写作业，考试成果也不好，铺张时间，没有做到与时间赛跑。
生：蒯天翔在课上喜爱做小动作，不仔细听讲，铺张时间，因此他学习不好。
第1页/共2页
千里之行，始于足下。
师：对待不与时间赛跑的同学，我们应当对他们说什么?
生:我想对宋鹏飞说:“你要与时间赛跑，仔细写作业，成果肯定会好的。
”
生：我想用一句谚语劝说蒯天翔：“花有重日开，人无在少年,请他仔细听讲，学习肯定会有提高的。
”
以上案例让我明白了，老师在教学上的细心设计，对同学的阅读理解起着特别重要的作用，同学的双重教学——共进行和人文性都达到了协调和统一。
文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
第2页/共2页。
课堂实录(薛法根老师)
课堂实录（薛法根老师）师：每个人都有一个名字。
我的名字叫“薛法根”（书写在黑板上）。
念念老师的名字，有什么感觉？生：感到很拗口。
生：好象很生硬。
生：不太好听。
师：看起来，大家都不太喜欢我的名字。
但我却感到很自豪，因为这个名字寄寓了我父母对我的殷切期望。
请问，你叫什么名字？生：刘诗颖。
师：一个悦耳的名字。
生：金阳。
师：多么响亮的名字！生：晏阳天。
师：“艳阳天”？充满诗意的名字！你的生活天天都是“艳阳天”！师：其实，每个名字后面都饱含着父母、亲人对你们殷切的期望、美好的祝福、无限的关爱。
再来念念这个名字，你又有什么样的感受？（板书：雪儿）生：很美。
生：很好听。
生：像雪白雪白的雪花一样。
师：能使人产生丰富的联想。
生：这个名字很温柔。
师：（惊喜地）感觉真好！生：谁会这么白呀？师：你呀！（众大笑）。
生：像一个女孩子的名字。
师：这是一只鸟的名字（众笑），是“我”为一只信鸽取的名字。
“雪儿”是在我什么样的情况下来到了我的身边、进入了我的生活？请你打开书，认真读读课文的第一自然段。
生：（自由地大声朗读课文）师：同学们读得非常专心！谁愿意回答刚才的问题？生：雪儿是在我的腿跌伤的情况下来到我的身边的。
师：这一点大家都能看出来。
能看到别人没有看到的地方吗？生：雪儿是在我一个人在家，十分孤独的情况下来到我的身边的。
生：雪儿是在我非常寂寞的情况下来到我的生活里的。
生：雪儿是在我向往到外面去却又不能去的情况下来到我的身边的。
师：这真是无奈！生：雪儿是在我单刀有点无聊的情况下来到我身边的。
师：没事可做，无聊至极！生：雪儿是在我忧愁的情况下来到我的身边的。
师：的确有那么一点点儿忧伤。
师：在文中，作者并没有写自己内心的这些感受，而是通过哪些词、哪些句子表达出来的？生：作者是通过“只剩下我一个人”、“我多么向往外面那明媚的春光啊！”这些内容表达自己的心情的。
师：一个“只剩下”，一个“多么向往”，用得多么贴切、传情啊！我们一起来读一读，把这种心情表达出来。
《和时间赛跑》教学实录片段
《和时间赛跑》教学实录片段理解第四自然段父亲的那番哲理深奥的话语。
师：请大家认真读一读这段话，想一想爸爸这番话是要告诉我什么。
生自由读。
生1：爸爸是要告诉我要珍惜时间。
生2：爸爸是要告诉我外祖母不会再回来了，你不要再在操场上一圈一圈地跑了。
生3：爸爸是要告诉我过去的时间不会再回来了。
生4：爸爸是要告诉我时间一去不复返。
（从学生的回答中，我感觉学生理解了父亲的这番话，但还比较肤浅，还停留在表面认识上，并没有引起思想上的共鸣。
这样引发孩子们更深刻的理解呢？我把“时间一去不复返”这句话写在了黑板上让学生齐读，然后引导学生反复诵读这句话。
）师：爸爸告诉我，所有时间里的事物都永远不会回来了，他是在告诉我——生：时间一去不复返。
师：爸爸告诉我，你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了，爸爸是在告诉我——生：时间一去不复返。
师：爸爸告诉我，他以前和我一样小，现在再也不能回到我这么小的童年了，他又一次告诉我——生：时间一去不复返。
师：爸爸告诉我，有一天我也会长大，也会像外祖母一样老，爸爸是在告诉我——生：时间一去不复返。
师：爸爸还告诉我，有一天我度过了我所有的时间，也会像外祖母一样永远不能回来了，爸爸再一次告诉我——生：时间一去不复返。
师：是啊，生：时间一去不复返。
过去的终究成为过去，过去的时光我们无法再次拥有，因为——生：时间一去不复返。
师：让我们一起再来读读父亲的这番话，我想大家一定会感受更加深刻。
生齐读父亲的话。
（在这一环节中，我把父亲的话一句一句读给学生听，引导学生反复诵读“生：时间一去不复返”这句话。
学生的声音一次比一次洪亮，情绪一次比一次激昂，感受一次比一次深刻。
有了如此深刻了的感受，在阅读下面的内容时，文中许多难以理解的语句变得容易多了，“和时间赛跑”这一主题也变得鲜明多了。
）2.《和时间赛跑》教学实录片段篇2教学目标：1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
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南京师范大学附属小学四年级和时间赛跑薛法根10月23日下午南京东南大学大礼堂一、谈话导入师：同学们好！生：老师好！师：知道我叫什么？生：薛老师。
师：我的名字叫什么？生：薛法根。
师：记住了吗？我叫什么？生：薛法根。
师：好听吗？（生笑）好，我们认识了。
今天我们学习一篇新课文，预习过的请举手。
你读过几遍？生1：3遍。
生2：2遍。
生3：4遍。
师：真了不起，4遍。
生4：我读了3遍。
师：读过三遍及以上的举手。
（生举手）师：同学们非常勤奋，非常自觉。
课文中的生字、词语都认识吗?（认识）课文会读吗？（会）读的熟练吗？（熟练）读的懂吗？（懂）那我们来干什么？师：好！来看课文，那老师先给大家一个任务，既然同学们都读了3遍以上课文，那老师请同学们在五分钟之内能又对又快的读一遍课文，对就是要读正确，快就是要流利并且要有一定的速度，你能读多快就读多快，明白吗？老师先做示范，这样叫读的快。
五分钟老师给大家计时，五分钟之内看同学们能不能读好，明白吗？有一个安全提示，不要把自己的舌头咬着了，好，拿好课文，读好就举手，开始。
（生读，师计时。
）师巡视，坚持读完师汇报读书时间（第一名：一分十七秒、第二名：一分二十五秒、第三名：一分二十六秒、最后一名：二分二十五秒）师：我们都在五分钟之内把这么长的课文读了一遍，真了不起。
你知道老师读这篇课文花了多少时间吗？这么快的读一遍用了二分零五秒。
其实刚才我们在五分钟之内读一遍课文就是和时间赛跑，不到五分钟大家都读完了，我们赢得了时间注意这个字“赢”，伸出手指和老师一起来写。
有些字不用回家抄写，就能够记得住，看这个字，能不能回家不写，好吗？“赢”字上面是一个“亡”，（板书）一横要写的长一些，下面是一个“口”，（板书）下面是三个字，左边一个——月，中间一个——贝，右边一个——凡，（板书）因为是三个字，所以写起来应窄些。
念，（生读）再读，（生读）大声读，（生读）会写吗？它一共有5个字，写：亡、口、月、贝、凡，这个字读——生：赢。
师：我们刚才和时间赛跑，赢了时间，形容一下你现在的心情？生：高兴。
师：嗯。
生：我也和他一样很高兴，而且兴奋，因为我赢了时间。
师：兴奋。
生：我也和他们一样很高兴。
师：不用“高兴”，换个词？生：我非常高兴。
师：高兴，你就只能用高兴形容你的心情吗？不用“高兴”，还能用什么词呢？刚才他说了兴奋。
生：我觉得我很了不起。
师：了不起不是你的心情，用心情？生：我觉得很激动。
师：嗯，可以。
生：我觉得很开心。
师：嗯，快乐。
生：我也觉得很开心，很快乐。
师：好的。
生：我是既激动又开心。
师：好，同学们，一般和人比赛，如果你赢了比赛，这个心情都有这样的心情，是——高兴、快乐。
板书：高兴快乐二、精读课文（一）学习第8小节课文作者林清玄从小学三年级开始就玩这个游戏——和时间赛跑。
她也和我们一样高兴，一样快乐。
课文是这么写的，自己读一读。
出示：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。
”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。
那一天我跑赢了太阳。
以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。
那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。
每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
生自由读。
师：读的懂吗？那就告诉老师林清玄是怎么赢得时间的？他是怎么和时间赛跑？怎么赢的？生：他是看到太阳快落山了，就下决心说：“一定要比太阳更快地回家。
”他回家喘气的时候看到太阳还露着半边脸，就非常高兴。
师：太阳落山，太阳回家就是太阳要落山，我是从学校里回家，看谁先回家？我回到家，太阳有没有回到家？生：没有。
师：为什么？生：太阳还露着半边脸。
师：谁跑得快？生：我跑得快。
师：我跑得快，好，说清楚了。
还有吗？生：有时候一个暑假的作业，他十天就做完了。
然后，做完后，就把哥哥五年级的作业拿来做。
有时候他定好时间了，如果做完后，看时间还有好多，他就非常高兴。
师：嗯。
等等，你站起来，说一个暑假还没过完，他已经作业就全做完了，他是什么和什么比？生：他是拿暑假作业做的速度和时间比。
师：说的清楚。
暑假还没过完，他的作业就——（生：全做完了）已经做完了，谁的速度快？生：他的速度快。
师：诶，他的速度快，一般作业都是一个暑假做完的，对吧？诶，他提前了。
三年级做了哥哥五年级的作业，怎么理解呢？生：他很勤奋。
师：不讲勤奋，他怎么比赛？你看他和时间比赛，三年级做了哥哥五年级的作业。
生：因为可能他到五年级的时候，他发现自己好多题目都会做了，做的时候很快，所以他赢了时间。
师：嗯，他现在读三年级，已经做五年级的作业啦！他已经提前几年啦？生：两年。
师：他跑快了几年？两年啦！是不是？还有，他和谁比赛？生：西北风。
师：他怎么和西北风比赛？你们和西北风比赛过吗？生：没有。
师：一般的人和人比，对不对？人不会和西北风比的，对吧？生：他的人在顺着风跑，然后假如感觉风从前面来了，就是跑赢了西北风。
师：对吗？一般风是吹在你的背上，你跑得比他快就是前面有风，背后没有风，是跑得快了，因为我们很多同学没有跑过，是吗？好，作者在三年级的时候做这些游戏，这些游戏啊每次他都胜过时间的时候就无比的快乐。
好，请一个同学来读一读这段话。
指一生读：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。
”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。
那一天我跑赢了太阳。
以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，（师：看谁先回家？）有时和西北风比赛，（师：看谁跑得快？）有时一个暑假的作业，我十天就做完了。
（师：是暑假过得快？还是我的作业做的快？）那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。
每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
师：嗯，最后一句读的特别好，再读一下。
生：再读。
师：我们知道我们的快乐是可以形容的，你能形容一下自己的快乐吗？快乐的像什么一样？快乐的怎么样？生：我快乐的像一只鸟一样，很自由。
师：真好！生：我快乐的像鱼儿在水底游一样。
师：快乐的像鱼儿在水底欢快地游一样，这些都是形容。
还有吗？生：我快乐的像神仙一样，很自由。
师：嗯，快乐的像神仙一样，对不对？快乐的心都要跳出来了，飞起来了。
你呢？生：我快乐的像西瓜一样，在地上滚来滚去。
师：哦，你很特别啊！快乐的像西瓜一样。
你呢？生：我快乐的像猴子一样，跳来跳去。
师：哈哈，真是快乐啊！你呢？生：我快乐的像得了一大罐蜂蜜的熊一样。
师：嗯，好的。
心里甜滋滋的。
对吗？你看快乐是可以形容的，但是作者却说，我就快乐得不知道怎么形容了。
是不是我们比较聪明，他比较笨呢？他不知道怎么形容吗？生：他的意思是他快乐的比那些同学还有快乐，不知道怎么形容了。
师：你呢？生：他就说明他非常的快乐。
师：非常的快乐也能形容啊？没说到点子上。
生：我是觉得他说的是比同学们说的都还有快乐。
师：嗯，他的快乐和我们同学们所形容的可能不一样。
我们同学们形容的快乐都不能表达他心中的那份快乐。
是吗？还有同学要说吗？好这一句话，我们再读一读，每一次比赛胜过时间，读——生：齐读：每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
师：好的，不知道怎么形容不是不会形容，而是无法形容。
那就是心中的快乐。
（二）学习第9-10小节好，正因为他长期和时间比赛，是那么的高兴，那么的快乐，所以他长大了经常和时间比赛。
来，读一读这两段，出示：后来的二十年里，我因此受益无穷。
虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。
那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
如果将来有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
生：自由读师：这两段话，本来老师想在课后，回家后让同学们背出来的，现在我们来和时间比一比，这堂课上能不能把它背下来，好吗？行吗？行不行？好，行。
要和时间做个比赛，要把这两段话背下来，光用蛮力不行，光光奔跑不行，要讲究点技巧，你们看，谁来读读第一句话。
看看怎样能把这段话记得牢，记得快？生：（读）后来的二十年里，我因此受益无穷。
虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。
那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
师：发现什么？发现什么规律了？你要能够记得又快又准确又牢，有诀窍吗？生：我发现有一句“虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步。
”这里有个反义词，就是说不过时间，但能够跑快一步。
师：他没说清楚，但是老师提醒你一下，这里有个关联词“虽然……但是……”，下面还有一个词“虽然……却……”发现了吗？你抓住这两个关联词，这段话你就记得牢，记得准确，明白了吗？好的，第二段话谁来读？生：（读）如果将来有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
师：读的真好！站起来。
这里注意第一个词“如果”，第二个词“假若”，你把这两个词换一下，读一读看。
生：（读）假若将来有什么要教给我的孩子，我会告诉他：如果你一直和时间赛跑，你就可以成功。
师：发现这两个词交换以后，怎么样？生：都可以。
师：对，可以，那为什么不用两个“如果”，或者两个“假若”？生：那样就重复了，不好听。
师：对，你们看，我们语言不重复，要变换，那样才好听。
注意啊，这个句子，“如果”、“假若”记住了，你也能够记得非常准确。
好，下面给大家五分钟时间，一段一段的读，一段一段的记，注意下面的“虽然……但是”“虽然……却”，下一句的“如果”“假若”，不要两段一起背，一段一段的背，五分钟之内，如果你能背出一段，那就很了不起了。
生：自己背诵。
师：才两分钟你们就背好了？背出来的举手，还有时间了，才两分钟，继续。
师：同学们才花了三分钟时间。
好，我请一位同学来背一下，其他同学认真听，他在背的时候可以轻声跟着背，明白吗？指一生背第九节。
师：这一段背的非常好，大体上背出来了，对吗？你看，和时间赛跑就能受益。
还有人会背吗？再指一生背第九节。
师：嗯，真不错，后面他加了个“但”，真不错！背得非常好！生：他背成了“但用途却很大很大”。
师：他多了个“但”字，你看到了他的一个缺点，虽然他背完整了，但错了一处。
但老师要说，虽然他多了一个字，但他能够流利地背下来了，对吗？好，这段话含义深刻，富有哲理，我们一起来读一读，能背的一起背一下，好吗？生：齐读第九小节。
师：看，那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
第二段，齐——生：齐读第十小节。
师：假如你一直和时间赛跑，你就能——（生齐）成功。
我们在课堂上，和时间赛跑，我们就可以获得成功，就凭你在有限的时间内，把这两段话背下来，对吧？用不着在课后再去背诵了。
看来和时间赛跑可以让我们——受益无穷。
（板书）课文学到这里，我们最后一段也学好了，这段话，你们留在自己的心里。