《Excel2003电子表格中高级筛选》教学设计

《Excel 2003高级筛选》教学设计

一、教材分析

本课选自安徽省中等职业学校《计算机应用基础》教程。本教材体现“以学生为主体，以就业为导向，以能力为本位，以促进学生可持续发展为目标”的教学理念，面向全体学生，注重知识的宽度和广度，具有时代性、实用性和针对性，将为中等职业学校学生的专业学习、继续教育、终身教育和自主发展打下坚实的基础。

本节课取自第5章电子表格Excel2003中的数据筛选，在学习本节课之前，学生已经初步掌握了工作表的创建及编辑，数据清单的概念和记录单的使用，掌握了记录的排序和自动筛选，力求以信息处理为主线，从一个个学生感兴趣的实用处理任务出发展开教学，引导学生由简到繁、由易到难地动手实践，去完成相关任务，在完成任务的过程中，适时地了解有关的概念与思想，掌握相应的操作方法。

二、学生分析

学习对象是高一的学生，已经初步掌握了工作表的创建及编辑，数据清单的概念和记录单的使用，掌握了记录的排序和自动筛选，已具备一定的知识积累和较丰富的计算机使用经验，能够对相关的问题进行思索、分析和解决，但在传统的教育影响下，不善于思考、发现问题，缺乏合作协作和自主学习能力，同时对Excel高级筛选的相关功能与操作比较陌生，基础相对欠缺。

三、教学手段：采用课件演示，多媒体广播系统等现代化教学手段

四、教学目标：

1．知识目标：掌握高级筛选能解决实际问题。

2．能力目标：通过完成高级筛选的操作，培养学生的分析问题能力和解决问题能力。

3．情感目标：通过小组协作自主完成任务的过程培养学生的小组合作精神、自主学习能力。

五、教学重点：

1、高级筛选的条件设置。

2、解决高级筛选中出现的“执行非法操作”的错误的问题？

六、教学难点：

1、如何设置好高级筛选的条件？

2、如何解决高级筛选中出现的“执行非法操作”的错误的问题？

七、教学方法及设计：

1、采用讲授、讨论、任务驱动、实践、演示和自主学习相结合的教学模式。

2、教师首先播放视频，将学生带进高级筛选的环境，引导学生自学高级筛选的方法与技巧。在学生具有一定的操作经验后，教师再通过任务驱动分层引导学生正确使用高级筛选。最后补充高级筛选中出现的“执行非法操作”的错误问题怎么去解决。

过程

新课引入部分课件中播放视频，以视

频为切入点，通过提问，

吸引学生的注意。

观看视频（超级女生“海选”部分），并思考与

回答问题，引入新课（高级筛选）

诱发主体，

营造课堂气

氛。

师生互动部分任务一：学习高级筛选（幻灯片）

1、指导学生自学高级筛

选。

2、引导学生分析高级筛

选的条件是什么、条件

放在那里、筛选结果放

在那里。

1、学生自学如何分析高级筛选的条件是什么、

条件放在那里、筛选结果放在那里。

2、探索高级筛选的方法与技巧。

条件分为“并列”和“或者”两种。它们的标

题写在同一行，条件写在标题的下方，条件为

“并列”时，所有条件写在同一行上如图1所

示；条件为“或者”时，所有条件写在不同一

行上如图2所示。

图1“并列”条件图2 “或者”条件

其中图1表示语文和英语成绩都高于85分；而

图2表示语文成绩高于85分或英语成绩高于85

分。

打破传统的

教学模式，

培养学生的

自学能力，

学生真正做

到自主学习

的模式。

任务二：体验用高级筛选解决实际问题（一）难度系数：低（幻灯片）

1、用“高级筛选”将“涨

幅”大于（不含）0或

者“现价”小于等于15

的记录，复制到以A25

单元格为左上角的输出

区域，条件区是以H2

单元格为左上角的区

域。

2、教师在学生中进行统

计完成情况。

3、做适当的引导与分

析。

1、首先学生在草稿纸上分析条件是什么、条件

放在那里，筛选结果放在那里；再在计算机上

按照题目要求写出条件并在高级筛选的对话框

中分别在“数据区域”、“条件区域”和“复制

到”的文本框中写出相应的单元格区域。

2、学生来讲台演示具体的操作过程。

用已学的知

识解决具体

的实际问

题，让学生

真正体会的

高级筛选的

实用性，同

时培养了学

生的分析问

题和解决问

题的能力。

八、教学反思：

“高级筛选”是Excel的重要知识点，是全国计算机等级考试中要求考生必须掌握的部分，也是省计算机统一考试的必考内容，在日常生活中也有广泛的应用。鉴于职校的学生基础较差，又是新授课，故我先让学生观看“超级女生海选”视频来激发学生兴趣，并采用“任务驱动法”时先对知识进行适当的演示，再给同学们分派任务。在这个教学设计中，如果对基础较好的学生，可以采用先让学生尝试自学与探究任务，老师进行总结的方法。同学们对高级筛选条件的确定容易弄错，本设计用条件比较降低了这个知识点的难度，达到了较好的效果。在总个教学过程中，采用分层递进的方法，从易到难，并使每一位同学都能完成自己力所能及的练习，体验成就感，从而培养同学们的探究精神和自信心。