教师教学基本技能课件

4、明确学习目的。
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教师基Fra Baidu bibliotek技能
导入的方法 1、直接导入法 --直接阐明学习目标和要求以及本节课的教学 内容和教学安排，通过简短的语言叙述、设 问等引起学生的关注
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教师基本技能
2、故事导入 --利用中小学生爱听故事、爱听趣闻轶 事的心理，通过讲述与教学内容有关的 故事、寓言、传说等，激发学生兴趣， 启迪学生思维，创造情境的一种导入方 法。
化肥会挥发
黑化肥发灰,灰化肥发黑。 黑化肥发灰会挥发,灰化肥挥发会发黑。
绕口令训练法5
口语表达的训练
蚕和蝉 这是蚕， 那时蝉， 蚕常在桑叶里藏， 蝉藏在枣树上唱。
教师基本技能
龙怕农 老龙恼怒闹老农， 老农恼怒闹老龙， 龙怒龙恼农更怒， 龙闹农怒龙怕农。
吃葡萄 吃葡萄不吐葡萄皮儿， 不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。 吃吐鲁番葡萄不吐吐鲁番葡萄皮儿， 不吃吐鲁番葡萄倒吐吐鲁番葡萄皮儿。
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教师基本技能
姿态 教师站姿规范：
挺胸、收腹、精神饱满，气下沉，双目平视 双肩放松，双手下垂，重心放于脚掌，神态自然 腿绷直，重心稳定 身体指向：面向学生
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仪表服饰
教师基本技能
打扮不在于华贵时髦，而在大方得体、协调：
整洁：整齐、干净、美观 庄重：风格高雅大方、稳健 舒适：线条简洁流畅，感觉良好，行动方便 得体：符合教师身份、年龄，适合气氛
导入技能 讲解技能 提问技能 强化技能 演示技能 组板书织技能 组织技能
结束技能
教师基本技能
口语表达技能 体态语技能
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一、口语表达技能
教师基本技能
口语表达基本要求 规范 清晰 流畅 响亮 口语化 节奏鲜明 生动 机智幽默
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口语表达的训练
教师基本技能
四和十 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十， 谁能说准四十、十四、四十四，谁来试一试， 谁说十四是四十，就打谁十四， 谁说四十是细席，就打谁四十。
(讲15分钟学生只记住41%，讲30分钟只记住前15分钟的23%，讲40分钟只记住20%25 )
教师基本技能
讲解要与其他教学技能相配合
实验观察前的提示和说明 ，之后的分析总结； 观看电影、录像、幻灯的解释和提示 组织实践活动的意义分析，问题说明和总结； 解题的提示与指导； 讨论和自学的分析总结； 讲解与板书配合等; ……
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讲解技能的类型
教师基本技能
1、讲述
• 讲述:教师用生动形象的语言，对教学内容进行系统地叙 述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式 。
• 又分为叙述和描述
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教师基本技能
特级教师讲述虎门销烟： 1839年6月3日，林则徐主持了闻名世界的虎门
销烟。他派人在广州城南虎门滩的高处挖了两个大 池，长宽各15丈，池前开了个洞口，池后一条进水 沟。先引入海水，撒入食盐，再把收缴来的鸦片切 碎，抛入水中，浸泡半天。然后，放进生石灰，利 用生石灰和盐水的化学变化销毁鸦片，等退潮时打 开池前的洞口，池子里面经过腐蚀分解的鸦片渣子 随潮水冲入大海。两个池子交替使用。一连23天， 把所有的鸦片全部销毁了。在这个过程中，林则徐 至始至终在海滩上监督，怀着对外国侵略者坚决斗 争的激情和对鸦片深恶痛绝的义愤。男男女女，老 老少少，成群结队地来到虎门海滩，当他们看到池 水翻滚、烟雾腾空的时候，拍手称快，欢呼雀跃。
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教师基本技能
3、实验导入 --实验导入是指教师通过演示生动有趣 的实验，引导学生认真观察、积极思考 实验中的各种现象，使学生进入学习情 境的一种导入方法。
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教师基本技能
4、问题导入 --教师提出富有挑战性的问题使学生联 想、思考，从而产生学习和探究欲望的 一种导入方法。
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教师基本技能
5、结合实际案例，引入课题 --利用有趣的实际案例或者行业需要， 来引起学生的兴趣。
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教师基本技能
6、活动游戏导入 --活动游戏导入是指教师通过组织学生做与 教学内容密切相关的活动或游戏，激发学 生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在 既紧张又兴奋的状态下不知不觉地进入学 习情境的一种导入方法。
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三、讲解技能
教师基本技能
讲解又称讲授，它是用语言传授知识的一 种教学方式。它是通过语言对知识的剖析 和揭示，剖析其组织要素和过程程序，揭 示其内在联系，从而使学生把握其实质和 规律。
教学基本技能
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教师基本技能
什么是教学技能 ? ① 教学技能是教师最基本的职业技能 ② 它是教师在教学活动中，运用教与学相关
的知识和经验，为促进学生的学习、实现 目标而采取的一系列行为方式 ③ 可以将教师的教学技能概略地划分为三个 范畴
教学设计的技能 课堂教学的技能 教学评价的技能
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需要哪些教学技能？
6
口语表达的训练
教师基本技能
讲故事 7
教师基本技能
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教师基本技能
请大家讲述一件自己感兴趣的一件事/物， 要求具体、生动、声情并茂。 （最喜欢、最尴尬、最高兴、最伤心……）
讲故事 9
二、体态语
教师基本技能
体态语言是通过人体器官的动作，或者某一 个部分形态的变化来进行思想和情感交流的一 种方式。
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体态语的功能
辅助课堂讲授 反馈教学信息 控制学生行为
教师基本技能
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体态语的构成
脸部表情 眼神 手势 姿态 仪表服饰
教师基本技能
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教师基本技能
手势--第二语言 要求：
简练（简单、精炼、清楚、明了，忌泛滥 适当（内容与形式适当，手势量的适当 自然（舒展大方、忌矫揉造作 协调（与声音、姿态、表情相配合 变化（忌死板
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教师基本技能
三、导入技能
--教师在每节课开始时，运用各种方法创设 教学情境，建立与新知识的联系，以引起学 生注意，激发学习的动机的一种教学行为。
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导入的功能
教师基本技能
1、激发学习兴趣，引起学习动机。 2、引起对所学科题的关注，引导进入学习情境。
3、为学习新知识、新概念、新原理和新技能作鼓动、 引子和铺垫。
主体（教师）
信息（知识）流向 媒体：语言
客体（学生）
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教师基本技能
讲解技能的优缺点
优点
“省”， 省时、省力、省钱，使用方便 有效， 由于教师精心组织，信息传输的密度较高，
减少了学生认知中的盲目性，而有高速高效的效果。
缺点
置学生于被动地位，不能解决师生交流和反馈问题 只听不干，学生无亲身体验。 只靠听，信息保持率低，尤其是满堂灌式的讲解