(完整word版)初中英语综合实践活动案例
英语实践活动教案
英语实践活动教案【篇一：英语综合实践课教案】英语综合实践课教案1 学会辨认物品的所有者；2、学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法；3、学会如何写寻物启事和失物招领。
活动过程活动1、找主人：这是谁的┅┅？课前准备：教师收集一些学生物品：书、笔记本、手表、铅笔、钢笔、尺子、铅笔盒、橡皮、书包等活动步骤：1、把课前收集的物品展示给学生，问他们这些东西是谁的。
2、询问几个学生某些物品是谁的，然后把学生的名字填在表格里。
3、让学生互相询问物品的主人。
当所有的学生都做完后，和他们一起确认这些物品的主人，并归还他们。
完成任务所需要的语言结构：1．is this your book ? yes, it is . it’s my book .2．is that your ruler? no, it isn’t. it’s her ruler . 活动2、介绍家人课前准备：学生课下准备两三张全家福照片。
活动步骤：1、把4-6个学生分成一组。
2、小组活动，让学生互相介绍自己的父母。
、3、每一组出一个学生向全班介绍自己组员的父母。
完成任务所需的语言结构：1、this is my mother .her name is … that is my father. his name is …2、this is jack’s father . his name is … that’s jack’smother .her name is…3、is his name …? is her name…?活动3、寻物启事teacher: have you ever lost anything ? how could you find it ?活动步骤：1、先想想，你曾经丢过东西吗？丢过什么？2、你通常如何寻找自己丢失的东西呢？3、写一份寻物启事，来寻找你丢失的东西。
4、四人一组，把你的寻物启事读给你同组的人听。
完成任务所需要的语言结构：1.my book is …2.my name is …3.please call 928-6820【篇二：英语综合实践活动课教案】英语综合实践活动课教案第一：活动设计目的：1、新课标背景下的英语教学，要求教师应尽可能创设情景努力激发和培养学生学习英语的兴趣与热情，使学生能够掌握一定的英语基础和听、说、读、写技能。
综合实践初中英语教案设计
综合实践初中英语教案设计一、教学背景分析1. 学生分析：初中生英语学习兴趣较高，具备一定的英语基础，但实际运用能力较弱。
通过综合实践活动，提高学生的英语实践运用能力，培养学生的跨文化交际意识。
2. 教学目标：（1）知识目标：学生能够运用所学英语知识进行日常交流，提高英语口语表达能力。
（2）能力目标：培养学生运用英语进行调查、讨论、合作等实践活动的能力。
（3）情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队协作精神和跨文化交际意识。
3. 教学内容：以人教版初中英语八年级上册Unit 8 How do you make a banana milk shake?为例，设计综合实践教案。
二、教学过程设计1. Pre-task：（1）教师引导学生回顾本单元所学内容，激活学生已有知识。
（2）学生自由讨论，思考如何运用所学知识进行实际操作。
2. While-task：（1）Activity 1：角色扮演教师将学生分成若干小组，每组学生根据课文内容，编写一个关于制作香蕉奶昔的对话。
学生扮演不同角色，如店员、顾客等，进行角色扮演活动。
（2）Activity 2：小组讨论教师提出一个话题：“你喜欢哪种水果奶昔？为什么？”学生分组讨论，用英语表达自己的观点和理由。
（3）Activity 3：调查报告学生分组进行调查，了解班级同学喜欢的 fruit milk shake 类型。
学生用英语撰写调查报告，并在课堂上进行分享。
3. Post-task：（1）教师组织学生进行总结，让学生谈谈在实践活动中的收获。
（2）学生展示自己的作品，进行互相评价和总结。
（3）教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
三、教学评价设计1. 过程性评价：观察学生在实践活动中的表现，如口语表达、团队协作、创新思维等。
2. 终结性评价：学生作品的质量，包括语言表达、逻辑思维、文化意识等。
3. 自我评价：学生对自己的学习过程和成果进行评价，反思自己的优点和不足。
初中英语综合实践活动案例
初中英语综合实践活动案例活动简介本次初中英语综合实践活动旨在提高学生的英语口语能力和团队合作能力。
通过参与不同形式的活动，学生能够在实践中运用所学的英语知识，提升自己的综合能力。
活动目标- 提高学生的口语表达能力。
- 培养学生的团队合作和沟通能力。
- 增强学生的自信心与主动性。
活动内容1. 口语角- 学生根据话题进行自由对话练，可以是日常生活中的话题，也可以是课堂研究中的内容。
- 借助角色扮演，学生之间进行对话练，提高口语表达能力。
2. 情景剧表演- 学生分成小组，在给定的情景下进行角色扮演表演，展示他们的英语口语能力和团队合作能力。
- 可以选择一些经典的情景，如在餐厅点餐、在商场购物等，以增加学生的兴趣和参与度。
3. 英语歌曲比赛- 学生可以自主选择一首英语歌曲，进行独唱或小组合唱表演。
- 在表演中，学生需要准确发音、流利演唱，并展示良好的舞台表现力。
4. 英语知识竞赛- 设计一套英语知识竞赛题目，学生可以个人或小组参加。
- 竞赛题目涵盖词汇、语法、听力等方面的内容，考验学生对英语知识的掌握和理解能力。
活动评价为了评价学生的参与度和英语表达能力，可以采用以下评价方式：- 观察学生在活动中的积极程度和合作态度。
- 记录学生口语表达的准确程度和流利程度。
- 给予学生针对性的反馈和指导，帮助他们进一步提高。
结束语通过初中英语综合实践活动，学生将能够在实践中运用所学的英语知识，并提高自己的口语表达能力和团队合作能力。
这种综合实践活动不仅能够提高学生的英语水平，同时也有助于培养学生的自信心与主动性。
初中英语教学案例模板范文
初中英语教学案例模板范文一、教学背景这是一节针对初中学生的英语课程，学生平均年龄为13岁，班级总人数为30人。
教室配备了多媒体教学设备，教学条件较为优越。
二、教学目标1.能够熟练掌握本节课所学习的英语单词和句型。
2.能够在日常生活中运用所学英语表达简单的观点和意见。
3.能够在课堂角色扮演活动中积极参与，提高口语表达能力。
三、教学准备1.备课教师准备了课程教案、多媒体教学课件和相关教学资料。
2.确保教室内多媒体设备工作正常。
3.准备了学生需要用到的练习册和笔。
四、教学过程1. Warm-up (5 minutes)教师通过播放一段有关日常生活的英语短视频来激发学生学习英语的兴趣，并导入本节课的主题。
2. Presentation (15 minutes)教师通过多媒体课件展示本节课所学的单词和句型，并进行解释和示范，让学生理解并掌握所学内容。
3. Practice (20 minutes)学生分组进行口语练习，通过小组互动，练习所学单词和句型，并进行扮演对话练习，提高口语表达能力。
4. Consolidation (10 minutes)教师设计练习题让学生巩固所学内容，比如填空题、选择题等，巩固学生的知识点。
5. Production (10 minutes)学生进行角色扮演活动，运用所学内容进行真实情景对话练习，培养学生英语交流能力。
6. Summary (5 minutes)教师对本节课的重点内容进行总结，并鼓励学生在课下多加练习，巩固所学知识。
五、教学评价本节课通过多种形式的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，提高了学生的口语表达能力和综合运用能力。
教师认为学生在本节课中的表现积极，对英语学习有很好的态度。
六、教学反思教师在教学过程中发现学生对角色扮演活动表现较好，但对部分单词的记忆还不够扎实，下节课将针对这一问题增加相应的记忆训练。
以上是本节课的教学案例模板范文，学生在本节课中积极参与，取得了一定的进步。
初中英语综合实践活动案例
初中英语综合实践活动案例为增进实施英语素养教育，进一步开展英语综合实践活动课教学工作，从而激发学生学习英语的爱好，积存学生的英语知识，提高学生的语言运用能力，进展学生的非智力因素，我设计了这节英语综合实践活动课。
一、活动背景分析最近几年，家中拥有电脑已不是罕事，网吧亦如雨后春笋奇迹般地出此刻大街小巷。
网络在丰硕人们生活，扩展人们视野方面实在功劳不小，但同时，电脑游戏的危害也不可小觑。
专门是一些青青年，他们的生理、心理处在急剧转变的时期，很不成熟，一旦迷恋上游戏，往往难以自拔，轻那么荒废了学业，损害了躯体，重那么引发违法、犯法事件。
对学生进行教育，光靠说教难以收到预期成效。
为了帮忙学生了解电脑游戏的危害，引导学生正确对待电脑游戏，走出沉迷电脑游戏的误区，于是，我组织学生开展综合实践活动，让学生在活动中去感受、体验，受到教育。
二、活动对象及时长八年级初二（15）班全部学生，两周三、活动目标1.促使学生吃透教材（本课题是《牛津初中英语》8BUnit3的话题）2.通度日动，提高学生对英语课的学习爱好。
3.学会在实践调查活动中，提多发觉问题、分析问题、解决问题的能力。
4.在活动中学会交往与合作，增进学生良好个性的进展。
四、活动预备（一）确立活动主题1.调查本班学生常玩哪些电脑游戏2.用英语表述如何玩这些游戏3.搜集电脑游戏受害者的有关情形，分析其危害；4.搜集人们对电脑游戏的观点（二）制定活动方案在确信了研究主题后，由小组内成员推选出本组组长，因为这是一个辩论,正方反方已分好,因此组长应综合整理大伙儿搜集的材料,提炼支持自己论点的材料。
五、活动进程1.笔者担任主持人2.邀请英语教师们担任评委，评委一一就座，负责教师分发评分标准及评分表格。
3.将全班同窗分成八组，正方四组，反方四组。
每一组推出一个发言人，其他同窗在其背后组成一个支持团队，大伙儿相互合作，就对方的观点进行讨论并提出自己的观点，反对对方，支持自己。
初中英语实习手册备课教案
初中英语实习手册备课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握一定的英语词汇和语法知识。
（2）培养学生具备基本的听、说、读、写能力。
（3）使学生能够运用英语进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）培养学生自主学习的能力。
（2）提高学生的团队合作意识和沟通能力。
（3）培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对英语学习的兴趣。
（2）培养学生积极向上的学习态度。
（3）增强学生的自信心和自尊心。
二、教学内容1. 教材内容：本教案以人教版初中英语教材八年级上册为例，主要内容包括Unit 1至Unit 6。
2. 教学资源：（1）教材。
（2）多媒体课件。
（3）实习手册。
（4）在线教学平台。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高学生的综合语言运用能力。
2. 情境教学法：创设各种真实的语境，让学生在特定的情境中学习英语，提高学生的交际能力。
3. 合作学习法：组织学生进行小组讨论、探究等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 激励评价法：注重对学生的过程性评价，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心和自尊心。
四、教学过程1. 课前准备：（1）教师提前备课，准备好教学内容和教学资源。
（2）学生预习教材，了解将要学习的内容。
2. 课堂导入：（1）教师通过与学生互动，引导学生进入学习状态。
（2）介绍本节课的学习目标和内容。
3. 课堂讲解：（1）教师运用多媒体课件，生动形象地讲解教材内容。
（2）学生认真听讲，积极参与课堂活动。
4. 实践环节：（1）教师设计实践任务，让学生在完成任务的过程中运用英语。
（2）学生分组进行讨论、探究，共同完成任务。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
6. 课后作业：（1）教师布置作业，巩固所学知识。
（2）学生认真完成作业，及时巩固所学。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，对学生的学习态度、参与度、合作能力等进行评价。
初中英语综合实践活动课教案
初中英语综合实践活动课教案——节日欢乐教学目的：通过学生自己搜集资料并学习和比较中外节日，激发学生的学习爱好，拓宽学生的知识面，增强学生的动手能力，增加学生的学习渠道，让学生自主学习。
教给学生归纳、比较、总结的方式，使学生学会合作，从而提高学生的综合实践能力。
教学方式：启发式、讨论式、归纳法学习方式：自主学习、讨论比较、总结归纳、小组合作教学课时：三课时第一课时课前，告知学生课题，让他们多渠道地搜集材料，如通过报刊、杂志、书籍和电脑。
既要有中国的节日（含来历、时刻和庆贺活动），也要有西方的节日。
一、将搜集到的节日名称按中西方分类并按时刻的顺序进行汇总二、请学生介绍各个节日的来历和庆贺活动三、对材料进行补充完整四、布置作业：将中西方节日从头整理并进行比较教学反思（一）这节课大体上按打算进行，学生对中西方节日有着浓厚的爱好，也有必然的了解。
他们依照老师的吩咐，查阅报刊、书籍或通过网上搜索资料，进行了一番预备。
课堂上气氛活跃，学生爱好盎然，踊跃发言。
可是反映出了一个问题，确实是学生对这些节日的一知半解，了解得不全面，乃至还显现了一些错误的信息。
因此有必要对学生的态度进行纠正。
另外确实是由于教学设备限制和条件限制没能提供一些彩色图片和网上显示，没能让学生比较全面地体验到那种身临其境的感觉。
第二课时一、将小组长的比较结果抄写在黑板上，供全部学生修正二、老师重点讲解中国的春节和西方的圣诞节三、布置作业：1. 将材料进行归纳和总结2. 讲讲从这一主题的学习中，学到了什么教学反思（二）课堂上学生都能踊跃发言，踊跃参与。
从学生课堂上气氛来讲是成功的，可是从学生完成作业的角度来讲是不太令人中意的。
学生所作的比较缺乏系统性和针对性，也不够全面。
同时由于条件的限制，讲解也做不到形象和生动。
第三课时一、检查学生的总结结果二、让学生自由发言，说说他们的收成教学反思（三）这堂课学生各抒己见，讲了他们在没有上这些课之前，对西方节日的知之不多到此刻的明白一些：讲了他们如何搜集材料等等。
初中英语综合实践活动
初中英语综合实践活动--探索城市文化
主题：“探索城市文化”
活动目标：
1.增强学生对城市文化的了解和认识。
2.提高学生的英语口语表达和听力理解能力。
3.培养学生的团队合作和独立解决问题的能力。
活动时间：一整天（约8小时）
活动地点：当地城市博物馆、历史街区和文化中心
活动流程：
1.活动准备（约30分钟）
•讲解活动目的、规则和安全注意事项。
•分配小组，确定每组的任务和角色。
2.城市探索（约4小时）
•参观博物馆，了解城市的历史、文化和艺术。
•在历史街区寻找特定的地点或建筑物，并描述它们的特征和历史背景。
•与当地文化中心的工作人员或志愿者交流，了解当地的文化活动和传统。
3.文化分享（约1小时）
•在小组内分享各自的任务和发现，整理并展示所收集的信息。
•全班分享各小组的成果，并回答其他同学的问题。
4.英语角活动（约1.5小时）
•在英语角活动中，学生可以与外教或英语母语人士交流，提高口语表达和听力理解能力。
•讨论与城市文化相关的主题，如城市的历史、文化差异和环境保护等。
5.活动总结（约1小时）
•总结活动的收获和不足之处，以及学生的表现和感受。
•鼓励学生在日常生活中多关注和学习城市文化，提高自己的文化素养。
活动评价：
1.观察学生在活动中的参与度、合作精神和解决问题的能力。
2.检查学生的任务完成情况和成果展示的质量。
3.通过英语角活动评价学生的口语表达和听力理解能力。
4.收集学生的反馈意见，以改进未来的综合实践活动。
英语综合实践活动案例
英语综合实践活动案例一——分组合作的英语实践活动英语教学的最终目标是要发展学生的综合语言运用能力;使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程..开展英语综合实践活动;促使学生运用所学英语知识去发现问题、处理问题和解决问题;使学生能通过多种渠道获取知识;增加他们的语言知识量;在用中学;在学中用..通过感知、体验、实践、参与和合作等方式;让学生体验成功; 从而进一步激发学与的积极性;培养创新精神和实践能力..1.背景介绍：在学习an international food festival一课时;看到课文中的小主人公们为了帮aps国际动物协会筹钱而举办国际食品节;就是同学们自己学习制作各国食品;并在学校以食品节的形式卖出..在这一单元中;学生们在进行了整个festival过程的模拟表演后;纷纷提出也要搞一个类似的festival;所得的收入正好用来捐给贫困山区的同龄人..二．活动方案1．活动内容：1准备整理好出售商品及英语表达..如：看过书报杂志、玩具手工艺品、学习用品等2设计广告宣传..3学习巩固所有商品名称、购物用语;以便在跳蚤市场的售货活动中熟练运用..2．活动目标：1了解所出售商品名称、特性的英语表达..2熟练掌握运用有关购物的用语..3感受与他人协作交流的乐趣..4进一步明确学习英语的目的;增强英语运用能力;提高学习兴趣.. 3．活动方式：1以5人小组为单位;组建自己的特色商店..2用英语进行shopping活动;在规定时间内把自己的商品售出;以获得金额最大的小组为优胜..4．预期成果：1在实践中进一步激发英语学习兴趣..2了解掌握身边的物品的英语表达和购物常用语言..3用自己的劳动所得做一件有意义的事..三．活动过程1．准备阶段..经过集体商量;确定我们的“跳蚤市场”时间为周二中午11：30——12：30;地点在学校综合楼前;每位教师学生去食堂用餐的必经之路..以自由组合的五人小组为单位;全班五十人组成10个特色shop;组内人员按职能分工;组长是manager .出售商品可以是旧书报杂志、闲置的学习用品、玩具、cd和自己的手工制品等..2．宣传阶段..1学生整理自己准备出售的商品;小组内汇总;列出sales list2各小组确定自己的特色小店名称;设计制作自己的广告商品介绍广告..3集中各组广告;由班长负责;设计制作班级的大幅关于这次market的宣传海报..4在活动的前一天;由课代表在校广播室进行英语广播宣传；宣传委员负责把班级的大海报贴到校门口的宣传板上;并在各班分发小宣传单..可喜的是;在宣传后;英语老师们可吃香了;不断有学生来求教购物方面的英语表达;其他课任老师也操练起了“how much is it ” “it’s too expensive” “how about two yuan ” 等等3．活动阶段1各小组选定具体位置;摆放好自己的各色商品;打出自己的漂亮广告招揽生意..各组成员按店员、会计、出纳等不同分工进入角色..2首批接待的是老师顾客;因为学生下课午餐时间为11：45各小店热情接待甚至是拉拢老师来光顾自己的shop.由于确实物美价廉;很多老师都挑了自己喜欢的东西..同学们热烈地与老师用英语进行着讨价还价：“welcome” “have a look at these. they’re so nice” “it’s very cheap. you know we bought it for 10 yuan. now it’s only 6 yuan.” “yes; it’s not expensive. but what about 4 yuan ” “okey…here you are . for you are my favorite teacher”在这个过程中;学生完全投入到交易活动中;丝毫没了平时与老师交流的拘束感..而且与老师的关系变成了“老板”与“顾客”的关系了;自信自豪的感觉油然而生..同时也增进了与老师的感情..3十一点四十五分..学生下课后;一下子我们的market 就非常拥挤了..很多学生宁可放弃“口福”先饱“眼福”;暂时不去餐厅用餐;而到我们的市场先睹为快..同学间的交流更自如了;shop assistant 们忙的不亦乐乎;“manager”们甚至站到凳子上大声用英语招揽顾客..各个摊位前都围了好几层..有些口语不是很好的同学不知怎么还价;生怕出错;明知还可以更便宜;也只好按报价买了..吃了这次“哑巴”亏;肯定要回去恶补一下英语了..只是午休铃声很快响了;买家和卖家都还意犹未尽..不到40分钟时间;同学们已卖出了大部分商品..4．整理评价阶段1学生回教室;各小组核算销售情况;列好清单;上交班长..2各小组汇报成果..3根据销售金额和其他表现;评出本次活动的最佳小组和个人.. 四．活动总结1．通过这种有实际意义的实践活动;学生的英语交际能力得到加强和提高的同时;最大的收获是学生的情感体验..从准备阶段的喜悦;到活动中的兴奋;成果汇报时的大功告成;学生真切的体会到学以致用的快乐;参与的快乐;合作的快乐;交流的快乐..而这种体验;又促进了学生外语学习的积极性..真正达到了外语教学“激励情意”的目标..2．以小组为活动单位;又增强了学生的合作意识..每个小组成员都有义务为小组做贡献;每个人都必须依赖其他成员合作与支持..积极的互赖意味着淡化优生和差生的概念;让学生以平等的身份出现在小组中;改变了原有课堂中学生之间个体竞争的机制;避免了负面的相互依赖negative interdependence..在小组合作中;每一个学生的收获都是整个小组的收获;小组的成绩取决于全体组员的共同努力;化竞争为合作..3．本次实践活动锻炼了学生多方面的能力..从方案设计;人员分工;广告制作;到最后的销售活动、成果汇报;学生极大地发挥了他们的主观能动性和创造力;培养和提高了他们的实践能力、协作能力和对各科知识的综合运用能力..英语综合实践活动案例二为促进实施素质;进一步开展英语综合实践活动课教学工作;从而激发学生学习英语的兴趣;积累学生的英语知识;提高学生的语言运用能力;学生的非智力因素;我设计了这节英语综合实践活动课..一、活动背景分析近年;家中拥有电脑已不是罕事;网吧亦如雨后春笋奇迹般地出现在大街小巷..在丰富人们生活;扩展人们视野方面着实功劳不小;但同时;电脑游戏的危害也不可小觑..特别是一些青少年;他们的生理、心理处在急剧变化的阶段;很不成熟;一旦迷恋上游戏;往往难以自拔;轻则荒废了学业;损害了身体;重则引发违法、犯罪事件..对学生进行教育;光靠说教难以收到预期效果..为了帮助学生了解电脑游戏的危害;引导学生正确对待电脑游戏;走出沉迷电脑游戏的误区;于是;我组织学生开展综合实践活动;让学生在活动中去感受、体验;受到教育..二、活动对象及时长八年级初二1班全体学生;两周三、活动目标1. 促使学生吃透教材本课题是牛津初中英语8B Unit3的话题2. 通过活动;提高学生对英语课的学习兴趣..3. 学会在实践调查活动中;提高发现问题、分析问题、解决问题的能力..4. 在活动中学会交往与合作;促进学生良好个性的发展..四、活动准备一确立活动主题1. 调查本班学生常玩哪些电脑游戏2. 用英语表述怎样玩这些游戏3. 搜集电脑游戏受害者的有关情况;分析其危害；4. 搜集人们对电脑游戏的看法二制定活动方案在确定了研究主题后;由小组内成员推选出本组组长;因为这是一个辩论;正方反方已分好;所以组长应综合整理大家搜集的材料;提炼支持自己论点的材料..五、活动过程1. 笔者担任主持人2. 邀请英语教师们担任评委;评委一一就座;负责教师分发评分标准及评分表格..3. 将全班同学分成八组;正方四组;反方四组..每一组推出一个发言人;其他同学在其背后组成一个支持团队;大家互相合作;就对方的观点进行讨论并提出自己的观点;反驳对方;支持自己..4. 比赛开始;参赛学生依次发表自己的看法;比赛气氛十分热烈;掌声不断..六、活动评析一教师的教育教学能力得到了提高和锻炼..二学生对学习兴趣更大..英语综合实践活动案例三通过课题研究;教师对于学生的教学能力得到了提高和锻炼;师生关系更加密切、融洽..学生的综合语言运用能力得到了培养和;通过研究;学生在语言知识、语言技能方面的掌握情况呈上升趋势..二学生的收获1. 激发了学生学习的兴趣和积极性..中学英语课外实践活动能激起学生内在的学习动机;发展他们的个性特长;有了浓厚的兴趣;学生才会有愉悦的学习情绪;有了愉悦的学习情绪;学生的学习才会变得主动;有了新颖的学习方法;才会产生创造性的思维火花;有了优异的学习成绩;才会形成良好的班风..2. 培养了学生用英语表达思想和交际的能力..实践活动可使学生较快地培养起用英语进行思维、表达思想和交际的能力;口语是操练人在非正式场合、在无准备的情况下使用的无拘束的言语;口语的无准备性不允许言语活动者通过翻译来表达思想理解对方的话语;久而久之;学生的这种交际能力会不断提高..3. 使学生的参与意识加强了;启发了学生的发散性思维;开发智力;培养能力..4. 培养了学生的竞争意识、创新能力、组织能力..5. 学生掌握了课外实践活动的方式、方法、过程;乐于积极参与;敢于大胆尝试;学会了积累;敢于并善于表现自己;使英语学习变得轻松、愉悦..三英语教师的认识和体会1. 实施中学英语课外实践活动的作用..中学英语课外实践活动;激发了学生学习英语的兴趣和积极性;培养了学生用英语表达思想和交际的能力;加强了学生的参与和认识;启发了学生的发散性思维;培养了学生的竞争意识、创新能力、组织能力..2. 进行中学英语课外实践活动是一项长期而繁杂的地工作;教师要循序渐进;将课外实践活动逐步开展下去..3. 有关时间和精力问题..教师在设计各项实践活动课时;必须充分考虑每一个活动的时间以及范围;尽量使操作步骤直接一些;次数不宜过多;最好要与教学内容保持一致;要考虑学生的实际英语水平;内容贴近学生生活;密切结合课堂教学..4. 应加强教师培训..5. 课题研究中存在进一步探讨的问题;如何进一步规范和完善课外实践活动;不断研究开发出新的评价工具和评价手段..活动在教师们的努力下圆满完成了;学生参与活动的积极性非常高..这次活动通过两周的查找资料;准备资料;学生既充实了自己的英语知识;也培养了学生间互帮互助的良好品德..比赛过程较为流畅;也取得了圆满成功..通过这次活动;还提高了学生的英语学习积极性;达到了预期的目标;取得了良好的活动效果..以后还要适当安排学生类似的实践活动;争取能让英语更贴近学生心灵..不足之处在于活动需要一定的时间;只能偶尔为之..在今后应多组织这样的活动;让学生在基本的语言环境中学英语;则更加符合于语言是在实际情景中学的最佳..英语综合实践活动案例四为促进实施英语素质教育;进一步开展英语综合实践活动课教学工作;从而激发学生学习英语的兴趣;积累学生的英语知识;提高学生的语言运用能力;发展学生的非智力因素;我设计了这节英语综合实践活动课..一、活动背景分析近年;家中拥有电脑已不是罕事;网吧亦如雨后春笋奇迹般地出现在大街小巷..网络在丰富人们生活;扩展人们视野方面着实功劳不小;但同时;电脑游戏的危害也不可小觑..特别是一些青少年;他们的生理、心理处在急剧变化的阶段;很不成熟;一旦迷恋上游戏;往往难以自拔;轻则荒废了学业;损害了身体;重则引发违法、犯罪事件..对学生进行教育;光靠说教难以收到预期效果..为了帮助学生了解电脑游戏的危害;引导学生正确对待电脑游戏;走出沉迷电脑游戏的误区;于是;我组织学生开展综合实践活动;让学生在活动中去感受、体验;受到教育..二、活动对象及时长八年级初二1班全体学生;两周三、活动目标1. 促使学生吃透教材本课题是牛津初中英语8B Unit3的话题2. 通过活动;提高学生对英语课的学习兴趣..3. 学会在实践调查活动中;提高发现问题、分析问题、解决问题的能力..4. 在活动中学会交往与合作;促进学生良好个性的发展..四、活动准备一确立活动主题1. 调查本班学生常玩哪些电脑游戏2. 用英语表述怎样玩这些游戏3. 搜集电脑游戏受害者的有关情况;分析其危害；4. 搜集人们对电脑游戏的看法二制定活动方案在确定了研究主题后;由小组内成员推选出本组组长;因为这是一个辩论;正方反方已分好;所以组长应综合整理大家搜集的材料;提炼支持自己论点的材料..五、活动过程1. 笔者担任主持人2. 邀请英语教师们担任评委;评委一一就座;负责教师分发评分标准及评分表格..3. 将全班同学分成八组;正方四组;反方四组..每一组推出一个发言人;其他同学在其背后组成一个支持团队;大家互相合作;就对方的观点进行讨论并提出自己的观点;反驳对方;支持自己..4. 比赛开始;参赛学生依次发表自己的看法;比赛气氛十分热烈;掌声不断..评委教师们或沉吟落笔;或商量画分……都十分认真..六、活动评析一教师的教育教学能力得到了提高和锻炼通过课题研究;教师对于学生的教育教学能力得到了提高和锻炼;师生关系更加密切、融洽..学生的综合语言运用能力得到了培养和发展;通过研究;学生在语言知识、语言技能方面的掌握情况呈上升趋势..二学生的收获1. 激发了学生学习英语的兴趣和积极性..中学英语课外实践活动能激起学生内在的学习动机;发展他们的个性特长;有了浓厚的兴趣;学生才会有愉悦的学习情绪;有了愉悦的学习情绪;学生的学习才会变得主动;有了新颖的学习方法;才会产生创造性的思维火花;有了优异的学习成绩;才会形成良好的班风..2. 培养了学生用英语表达思想和交际的能力..实践活动可使学生较快地培养起用英语进行思维、表达思想和交际的能力;口语是操练人在非正式场合、在无准备的情况下使用的无拘束的言语;口语的无准备性不允许言语活动者通过翻译来表达思想理解对方的话语;久而久之;学生的这种交际能力会不断提高..3. 使学生的参与意识加强了;启发了学生的发散性思维;开发智力;培养能力..4. 培养了学生的竞争意识、创新能力、组织能力..5. 学生掌握了课外实践活动的方式、方法、过程;乐于积极参与;敢于大胆尝试;学会了积累;敢于并善于表现自己;使英语学习变得轻松、愉悦..三英语教师的认识和体会1. 实施中学英语课外实践活动的作用..中学英语课外实践活动;激发了学生学习英语的兴趣和积极性;培养了学生用英语表达思想和交际的能力;加强了学生的参与和认识;启发了学生的发散性思维;培养了学生的竞争意识、创新能力、组织能力..2. 进行中学英语课外实践活动是一项长期而繁杂的地工作;教师要循序渐进;将课外实践活动逐步开展下去..3. 有关时间和精力问题..教师在设计各项实践活动课时;必须充分考虑每一个活动的时间以及范围;尽量使操作步骤直接一些;次数不宜过多;最好要与教学内容保持一致;要考虑学生的实际英语水平;内容贴近学生生活;密切结合课堂教学..4. 应加强教师培训..5. 课题研究中存在进一步探讨的问题;如何进一步规范和完善课外实践活动;不断研究开发出新的评价工具和评价手段..活动在教师们的努力下圆满完成了;学生参与活动的积极性非常高..这次活动通过两周的查找资料;准备资料;学生既充实了自己的英语知识;也培养了学生间互帮互助的良好品德..比赛过程较为流畅;也取得了圆满成功..通过这次活动;还提高了学生的英语学习积极性;达到了预期的目标;取得了良好的活动效果..以后还要适当安排学生类似的实践活动;争取能让英语更贴近学生心灵..不足之处在于活动需要一定的时间;只能偶尔为之..在今后应多组织这样的活动;让学生在基本的语言环境中学英语校本课程开发是学校教育的一项重要任务;是具体落实教育的统一性与多样性相结合的重要措施;是学科课程开发的重要补充..开发校本课程能促进各种层次、各种特长的学生的发展;能够更好地满足学生的兴趣与需要..同时;也能促进学校的发展;提高办学效能;创立自己的办学特色..针对学生的实际情况;笔者在教学过程中运用了“任务型教学”;“灵活多样的教学方法”;形成性评价等方法;旨在巩固学生所学知识;提高学习兴趣..以下是任教所得的一些心得体会..一、任务型教学和互相合作学习在本人担任的英语综合实践班中;大部分学生的英语成绩并不理想;他们对英语学习的兴趣也不高..让学生从丰富多变的实践活动中感受英语给他们带来的乐趣;让他们重拾学习英语的信心便成为了本次英语校本课程开班的主要目的..本人认为;通过“完成任务”的方式;能较好的实现这一目标..因为围绕着“任务”展开的任务型教学能较好的发挥学生的自主性和创造力..学生通过参与、合作、交流等英语交际活动;真正投入到整个课堂活动中;是培养学生英语综合能力的一种有效途径..于是我把课程安排分成了好几个“大任务”;让学生以个人努力;小组合作等方式来完成任务;从中巩固所学知识;增强学习英语的兴趣;并掌握一定的自主学习能力..例如在最开始的时候;本人就在课堂上给全班同学布置了一个任务：亲手制作一张具有个人特色的英文“Name Card”;并且要上讲台作简单的英文自我介绍..刚开始时;学生们觉得无从入手..但在老师的点拨之下;他们很快就能理解老师的意图;并从以往所学过的单词句型中选择自己适用的内容..学生在“Name Card”的设计与绘制方面都非常用心的去做..就连平时比较被动;懒惰的学生也兴致勃勃地参与这一任务;希望自己的设计能引起大家地共鸣..当他们带着自己的设计走上讲台时;他们都非常兴奋;平时对于他们来说是枯燥无味的英语在这里成为了他们展示自己的最好手段..当每个同学都上台作了展示之后;再由集体选出设计最佳的卡片;以及最佳口头表达的同学..老师从旁予以鼓励;并对本次活动进行评价与总结..让大家看到自己做得好的地方与做得不够的地方..可以说;制作“Name Card”的任务为英语综合实践班开了一个良好的开端..学生们的学习热情也开始被调动起来了..在任务型教学中;很多任务都是通过“Pair Work”、“Group Work”以及“Team Work”完成的..合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞赛;这有助于培养学生的合作精神和竞争意识；有助于因材施教;弥补教师教学中的不足;从而真正实现是每个学生都得到发展的目标..例如本人曾经设置的“School Uniform”实践活动就是以小组为单位进行的活动..要求组内成员同心协力;分工合作;共同设计一套大家认为最理想的校服;然后写一封简单的英文信介绍自己的校服;最后选派组员上讲台向全班同学展示并介绍自己小组设计的作品..这个任务是一种根据教学内容展开;把学生知识能力的培养与学生其他方面素质培养结合起来的一种英语实践活动..它把学生课堂上学习的知识内容还原到真实生活的形态当中;有意识地指引学生运用所学知识去解决问题;完成任务..其重点在于真实;它源于课本但贴近学生;要求任务的内容与现实生活相关联..同时;引起了学生的极大兴趣;激发了他们无穷的创意..一套套绘画精美的校服体现了本次任务的圆满成功..二、采用灵活多样的教学方法在活动课上;老师应该让学生听、说、唱、谈、演、跳..通过他们的亲身体验从感知理解语言到掌握运用语言;通过教学内容;方法;形式的生动活泼;灵活多样来带动学生对新的语言结构的认知..更重要的是;学生在动口、动手、动眼、动耳、动脑的过程中;学生是言语实践活动和语言认识活动的发动者、参与者、实现者..在英语活动课上;我们结合教材内容与实际生活;让学生进行设计校园的活动;还让学生设计客厅与厨房的布局；在can句型的操练中;可以组织学生进行模拟生活的招聘活动;如为某个职位提出人才条件..He/She can do……; 然后进行interview. 应聘者进行自我介绍：I can do…;招聘者则练习问句：Can you do…结合实际;模拟生活的英语活动课;使学生在情景交际中将语言操练活化为真实生活..使学生学到的不仅是语言本身;而且使他们获得了与人交往的能力..有些学生学单词总是记不住;于是就产生了厌说厌学的情绪..那我们可以把这些单词简单地串成英语儿歌;边唱边做动作;把最难的变成儿童最愿意学的东西;激发他们的学习兴趣;充分调动学习情绪..此外;巧用英语童话小故事、游戏、竞赛、Musical Play等形式;活跃课堂气氛;激发学生学习兴趣;丰富教学内容..在“My Favourite Animal”实践活动中;首先要进行身体各部分英文名称的复习..这个复习环节;老师并没有直接参与;而是放手让学生自己进行复习..复习的方式是五、六年级的学生分年级各自设计一个游戏;通过游戏复习身体各部分英文名称..就这样;老师把学习的主动权还给了学生..一反学生在学习中的被动地位;既启发了他们的思维;又增强了他们学习积极性..在中文环境非常强烈的情况下逼着学生用外语去说;去与人交流;这是十分勉强的..如果将枯燥、单一的语言操练设计成一个个生动有趣的活动;让孩子在活动中说;在活动中培养交际能力;那么就可以避免这样的难题..这样的结合既可以给学生充分提供展示自己的机会;又可以结合非语言的动作更进一步理解语言承接信息;促进语言的内化..三、形成性评价每次进行实践活动后;本人总是注意让全班同学给该次活动中自己和他人的表现作一个评价..然后笔者再作综合性的评价与总结..这是实践活动中必不可少的一环..因为实践的过程就是实现学生个性发展的过程;是学生不断成长进步的过程..对活动作出形成性评价让学生能够反思自己哪方面做得好;哪方。
初中英语综合实践活动案例
初中英语综合实践活动案例活动简介本次初中英语综合实践活动旨在提高学生在实际场景中运用英语的能力。
通过组织各种活动，培养学生的听、说、读、写的综合能力，并促进他们的交际能力和团队合作意识。
活动实施活动分为以下几个环节：活动准备在活动开始前，教师需要设计出各种适合初中学生的实践活动，例如角色扮演、辩论赛、英语报告等。
同时，还需要准备相应的教学材料和道具，确保活动的顺利进行。
活动过程1. 角色扮演：学生分成小组，每个小组扮演不同场景中的角色，例如在餐厅点餐、在旅行社预订旅游等。
学生需要运用英语与其他角色进行交流，并达到预定目标。
2. 辩论赛：学生分成正方和反方，就某一特定话题展开辩论。
学生需要用英语表达自己的观点，并试图说服对方。
辩论结束后，老师会给出评价并提出改进意见。
3. 英语报告：学生选择感兴趣的话题，进行个人研究，并准备英语报告。
学生需要运用英语清晰地表达自己的研究成果，并回答其他学生的问题。
活动总结活动结束后，教师和学生一起进行活动总结。
教师可以向学生提问，了解他们在活动中的感受和收获。
同时，教师还可以给予学生肯定和指导，以便他们在英语研究中不断进步。
活动目标通过参与本次初中英语综合实践活动，我们的目标是：- 提高学生在实际场景中运用英语的能力；- 培养学生的听、说、读、写的综合能力；- 促进学生的交际能力和团队合作意识；- 激发学生对英语研究的兴趣和热情。
活动效果评估为了评估本次活动的效果，我们可以进行以下考核：- 观察学生在活动中的表现，包括口语流利程度、表达能力等；- 收集学生对活动的反馈和感受，了解他们的研究体验；- 定期进行听说读写的测试，检查学生在各个方面的进步。
通过以上评估手段，我们能够全面了解学生在活动中的表现，为日后的教学提供有针对性的改进意见。
结束语初中英语综合实践活动是一次既有趣又有效的英语学习机会。
通过这些实践活动，学生能够在真实场景中运用所学的英语知识，提高他们的语言表达和交际能力。
初中英语综合实践活动课教学设计
初中英语综合实践活动课教学设计
一、教学目标
1. 了解英语国家文化与传统节日
2. 研究相关词汇和表达方式，掌握交际能力
3. 发掘自身文化传统，增强文化自信心
4. 积极参与团队合作，提高综合能力
二、教学步骤
1. 导入环节：通过图片、视频等媒介了解英语国家的文化与传统节日。
2. 研究环节：了解相关词汇和表达方式，通过小组合作完成任务，提高交际能力。
3. 实践环节：学生运用所学知识，以小组为单位，选择一个英语国家的传统节日，自行设计并展示一个文化活动。
4. 总结环节：反思活动，发现团队合作中自身的优点和不足，提高综合能力。
三、教学重点
1. 增强文化自信心；
2. 研究相关词汇和表达方式，提高交际能力；
3. 培养团队合作精神，提高综合能力。
四、教学评估
1. 学生的参与度；
2. 学生的团队合作能力；
3. 学生活动的创意和实际效果。
五、教学反思
1. 整合了文化、语言和团队合作等教育元素，是一次较为全面的实践活动；
2. 需要做好准备工作，提高教师业务和心理素质；
3. 应每年适当调整活动内容和形式，提高教学效果。
初中英语实验教案
初中英语实验教案一、引言在现代社会中，英语已经成为了一门重要的语言，学好英语对个人的发展和未来职业的选择都有着重要的影响。
但是，由于传统的教学方法存在一些不足，使得许多学生对英语的学习产生了厌倦和困惑。
本教案旨在通过实验教学的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
二、教学目标1. 培养学生的英语听、说、读、写的能力。
2. 增加学生的英语词汇量，并学会正确运用。
3. 通过实验环节，培养学生的实际运用能力和团队合作精神。
三、教学内容1. 课文学习本教案以教材为基础，选择生活化的课文，让学生在实际生活中运用所学内容，并通过讨论提高他们的交流能力。
2. 词汇扩展通过词汇游戏等形式，引导学生主动记忆生词，并在实际运用中巩固词汇知识，提高学生的词汇量。
3. 听力训练通过听力材料，提高学生的听力理解能力，并培养他们的语感。
可以使用录音机、多媒体设备等工具，创设各种听力场景，激发学生的兴趣。
4. 口语练习通过角色扮演、对话等活动，培养学生的口语表达能力，提高他们的语言流利度和准确性。
5. 阅读训练通过选择具有一定难度的文章，培养学生的阅读能力，并通过阅读理解题目的训练，提高学生的阅读理解能力。
6. 写作训练通过给定的写作题目，引导学生进行写作训练。
可以根据学生的能力水平，设置不同难度的写作任务。
7. 实验环节设置实验环节，让学生在实践中巩固所学内容，培养他们的实际运用能力和团队合作精神。
例如：进行英语演讲比赛、英语角等。
八、教学方法1. 任务型教学法通过设计各种任务，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
例如：学生们自行准备一段英语对话并进行表演。
2. 情境教学法通过创设真实的情境，让学生在实际生活中运用所学内容，增强学习的实效性。
例如：分组进行角色扮演，模拟实际生活中的对话情景。
3. 合作学习法通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的学习效果。
例如：进行小组讨论的活动，培养学生的合作能力和交流能力。
综合实践初中英语教案模板
综合实践初中英语教案模板课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 学生能够运用所学的英语知识，进行简单的实际情境交流。
2. 学生能够通过观察、实践、探究等方式，提高自己的英语应用能力。
3. 学生能够培养团队协作精神，提高解决问题的能力。
教学内容：1. 英语口语交流：根据实际情境，运用所学英语单词和句型进行交流。
2. 实践探究：通过观察、实践、探究等方式，提高英语应用能力。
3. 团队合作：分组进行实践活动，培养团队协作精神。
教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）1. 教师与学生进行简单的英语口语交流，检查学生对英语知识的掌握情况。
2. 引导学生回顾已学的英语单词和句型，为新课的学习做好铺垫。
二、课堂讲解与实践（40分钟）1. 教师讲解本节课的主要内容，包括实际情境交流的技巧、观察、实践、探究的方法等。
2. 学生分组进行实践活动，每组选择一个主题，运用所学英语知识进行实际情境交流。
3. 教师巡回指导，纠正学生的口语错误，引导学生更好地运用英语知识。
三、课堂总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生对课堂活动进行总结，让学生分享自己的收获和感受。
2. 学生反思自己在实践活动中的表现，找出自己的不足之处，并提出改进措施。
第二课时：一、复习导入（10分钟）1. 教师与学生进行简单的英语口语交流，复习上节课所学内容。
2. 学生展示自己在课外进行的实践活动成果，分享自己的收获和感受。
二、实践活动与探究（40分钟）1. 教师提出一个新的实践活动主题，学生分组进行探究。
2. 学生运用所学英语知识，进行实际情境交流，解决实践活动中的问题。
3. 教师巡回指导，为学生提供帮助和支持。
三、课堂总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生对课堂活动进行总结，让学生分享自己的收获和感受。
2. 学生反思自己在实践活动中的表现，找出自己的不足之处，并提出改进措施。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解学生的参与情况。
初中英语综合实践课
英语综合实践活动案例一、活动主题的提出：众所周知，九年级的学生大都把自己沉浸在大堆的书本当中，他们不爱活动，上课也不像初一初二的学生那样爱发言，我感觉每天的课都是沉闷的。
并且在家中他们大都是独生子女且没有太多助人为乐的精神和意识，整天的以自我为中心。
但我发现当我们学习以志愿活动为主题这一单元时，学生却对志愿活动特别感兴趣，且见解相当广阔，所以我设计了这节英语综合实践活动课“今天我当志愿者”，在学校开展志愿者活动，从而让学生成为课堂的主人，让他们真正有一种对社会、学校以及家庭的责任，并有一种主人翁的意识。
通过这种活动，让学生明白语言的学习也可以是丰富多彩的，即便是英语的学习，从而激发他们对英语的学习兴趣，使他们真正明白英语的学习和生活的密不可分性。
二、活动的具体目标：1.探索中学英语课外实践活动教学的方式和方法。
2.探索课内外结合、提高学生动手动脑能力的方法，全方位提高学生的各方面能力。
3.探索通过以小组为单位展开的活动，以合作形式来激发学生，提高学生的团队意识。
4.创设真实情境进行直观实物教学，能让学生感到置身于真实的语言运用活动中，使他们真切体会到英语教学和社会生活的不可分割性。
三、活动对象及时长承德县上谷中学，一周四、活动准备（一）确立活动主题1.调查学生愿意从事的志愿者活动2.用英语怎样表述这些活动和开展这些活动3.搜集展开这些志愿者活动的好处4.搜集初一初二学生对于开展本次志愿者活动的看法（二）制定活动方案在确定了活动主题后，由小组内成员推选出本组组长，并由老师担任本次活动的记录员，负责记录本次活动所运用到的英语交际用语和出现的志愿者活动，比一比哪一组的活动所用的英语交际用语最多且最有实际意义。
五、活动过程1.老师担任主持人2.邀请全校英语教师们担任评委，负责对各组的志愿活动作出评价3.将全班同学分成六组，分别在一周之内不同的时间到各个英语老师的办公室进行志愿活动，活动形式不定4.比赛开始，由各组组长记录本组所到地点和所进行的志愿活动以及所用到的用语，最后统一汇报给老师六、活动评析（一）就教师而言通过实践活动，自身的教育教学能力得到了提高和锻炼，即组织能力和课外掌控能力的提升。
初中英语见习教案
初中英语见习教案一、教学背景1. 教材内容：人教版初中英语七年级下册第1单元，主要学习关于日常生活中的动词短语。
2. 学生情况：七年级学生已掌握一定量的英语词汇，但对动词短语的运用还不够熟练，需要通过实践提高运用能力。
3. 教学目标：通过单词教学，使学生掌握本单元的动词短语，能熟练运用它们进行日常交流。
二、教学方法1. 任务型教学法：通过设定各种真实情境，让学生在完成任务的过程中运用所学词汇。
2. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固词汇。
3. 情境教学法：创设各种生活情境，让学生在实际语境中学习词汇。
三、教学步骤1. 热身（5分钟）利用歌曲《Old MacDonald Had a Farm》活跃课堂气氛，引导学生开口说英语。
2. 呈现动词短语（10分钟）通过图片和实物展示本单元的动词短语，如“eat breakfast”、“watch TV”等，让学生直观地感知词汇。
3. 讲解和练习（15分钟）讲解动词短语的用法，让学生分组进行练习，运用所学词汇进行句子构建。
4. 任务型活动（10分钟）设定一个情境：假设学生要为外国朋友介绍我国的日常生活，让他们用所学动词短语编写对话。
学生分组表演，互相评价。
5. 游戏环节（10分钟）设计一个“动词短语接龙”游戏，学生分成两组，每组轮流说出一个动词短语，下一个学生需要用这个动词短语的最后一个单词作为开头说出一个新的动词短语。
说得快且正确的小组得分。
6. 总结和作业布置（5分钟）对本节课所学内容进行总结，布置作业：用所学动词短语写一篇小短文，描述一下自己的日常生活。
四、教学反思通过实践，观察学生对动词短语的掌握情况，总结教学中的优点和不足，为下一步的教学提供参考。
同时，关注学生在学习过程中的情感态度，鼓励他们积极参与课堂活动，提高英语水平。
核心素养视域下基于项目式学习的初中英语综合实践活动设计——以牛津译林版八年级上册Unit_8_Nat
教学·视角核心素养视域下基于项目式学习的初中英语综合实践活动设计———以牛津译林版八年级上册Unit 8Natural disasters 中的Reading 为例文|朱莹《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程要培养学生的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。
传统的英语课堂中，“讲授—接收—检测—反馈”的教学环节难以实现英语课程的总目标。
因此，在英语课堂中开展综合性教学活动，强化学科实践很有必要。
本文将在英语学科素养视域下以一次具体的英语综合实践活动设计为例，探讨依托项目式学习优化初中英语教学，进而实现英语学科的育人价值。
一、基于项目式学习的初中英语综合实践活动的内涵（一）项目式学习的核心要素巴克教育研究院（Buck Institute for Education ）提出开展项目式学习的“黄金准则”，归纳了项目式学习的核心要素：（1）项目式学习是问题驱动。
该问题应是现实生活中的真实问题，有挑战性，能激发学生探索的兴趣。
（2）涵盖多学科知识。
要解决真实问题，往往需要运用多学科知识，从而提升学生运用跨学科知识解决问题的能力。
（3）学生是解决问题的主体，否则就无法提升实践和自主探究能力。
（4）要公开展示成果，形式可以是多样的。
要对成果进行多维评价，可从以下三个维度进行评价：学生在完成项目后所获得的知识、提升的能力和小组合作程度等。
（二）核心素养视域下的初中英语综合实践活动《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求教师开展英语综合实践活动，提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力。
英语综合实践活动往往包含一系列主题任务。
学生不仅可以在完成任务中学习并运用英语交流，还能在主动探究的过程中提升自己迁移创新的能力，培养逻辑思维等思维品质和合作互助的学习能力，从而综合提升核心素养。
考虑到初中学生的实践能力与自主探究能力，初中英语综合实践活动适合采用项目式学习方式。
(完整word版)英文案例分析(word文档良心出品)
Case 1One Chinese company exported a contract of Grade B Peanuts to a foreign country importer. When the seller was working on the delivery of the goods, he found that the Grade B Peanuts were out of stock. Without prior consent of the buyer, the seller delivered the Grade A Peanuts instead of Grade B Peanuts and stated on the invoice “Grade A Peanuts, price is the same”, while the buyer refused the consignment.Question:In this situation, does the buyer hold the repudiation rights? Why?Answer：The buyer has the right to refuse to pay. This is because both sides confirmed the Grade B Peanuts when signing the contract, which holds a legal effect. If the seller gets the buyer’s consent, he can change the peanuts grade. So the buyer has the power to refuse to pay.Case 2One Chinese company exported a contract of agricultural products to a German company. The contract stipulates that moisture not exceeds 15%, impurity not more than 3%. Before the deal closing, the seller sent the buyer the samples and after the contracting the seller immediately faxed the buyer that the consignment was similar to the sample. After the shipment arrived at Germany the buyer had the goods inspected. Later, the buyer showed the inspection certificate, saying that the quality of the goods was inferior to the samples’, and then he put forward a claim for compensation of ￡6 000, finally the Chinese company paid the compensation.Question:Please analyze the case.Answer：The transaction belongs to the sample trading. In international trade, in order to avoid the situation that the seller’s delivery quality is inconsistent with the requirement of the buyer, which leads to the buyer’s claim, the seller may ask the buyer for a sample in advance and the seller shall provide a tailored sample according to the sample from the buyer for confirmation; this is called “confirming sample”. When the sample is confirmed by the buyer, all the quality of the goods must be the same as the sample’s. In the contract, it’s beneficial for the seller to issue the quarantine inspection and quarantine certificates.Case 3A China’s export company made a transaction of apples with a foreign company. It’s stipulated “second-class apple”in the quality terms on the contract of sales and letter of credit. However, they found the second-class apple had been all sold out when they began to arrange the shipment. As a result, the company switched to the delivery of “first-class apples”, and the invoice stated that: “the price of the first-class apples is the same as that of the second-class”. Finally, the importer refused to accept and to pay due to the inconsistency with the quality contract terms. Question:What do you think of this case?Answer：Under normal circumstances, the practice of substituting the superior goods for the inferior ones will be quite acceptable. However, if the market price of the goods is nose-diving or some otherabnormal things happen, the importer sometimes will avail of the opportunity to refuse the goods or claim with the excuse of quality inconsistency with the contract. Therefore, the quality provisions of the contract formation and performance are a loaded matter of great significance.Case 4An export company in China entered into a transaction with a Russian company, stating: soybean net weight of 100 kilograms per bag, 1 000 bags , a total of 100 metric tons. However, after the goods arrived in Russia, the customs discovered the soybean net weight of 94 kilograms per bag, 1 000 bags, a total of 94 tons. At that time, the market price was falling. So by the reason of the discrepancies between the document and the cargo, the Russian company asked for 5% price reduction, otherwise he would reject the goods.Question:Are Russian side’s requests reasonable? What measures should the Chinese exporter take for remedy?Answer：Russian side’s request is reasonable. (1) When there is no more or less clause, delivery should be strictly in accordance with the contract. (2) Under the letter of credit, a 5% expansion for quantity of goods is allowed while the amount of value can’t exceed the amount stipulated in the L/C. However, the proportion of our stretching is more than 5%. Therefore, the Chinese exporter has breached the contract.As for the buyer’s requests for price reductions, the seller may consult with clients to conclude the transaction with international market prices so as to reduce losses.Case 5A foreign trade company exported 1 000 sets of typewriters. The L/C stipulated that partial shipment was prohibited. But nonetheless, when the consignments were gathering at the port for shipment, the seller found that 45 sets of goods got problem in packing and quality. Since it was an emergency and in order to assure of the quality, the exporter believed that according to the Uniform Customs and Practice for Documentary credits, even if it doesn’t allow the partial shipment, there is a more-or-less clause by 5%. Eventually, the seller loaded 955 sets virtually whereas the goods were rejected by the negotiating bank.Question:Please explain the reasons.Answer：According to UCP600, unless the quantity of credit is specified in L/C, even if the partial shipments are not allowed, the quantity of goods allowed 5% more or less in quantity in condition that the total amount paid does not exceed the amount of credit conditions. However, this clause can not apply to situation when the quantity is provided by counting the number of packing units. In this case, typewriter is counted by set, belonging to the exceptions of the above clause. 5% more or less in quantity is not allowed. Therefore, the bank refused to negotiate the document because of discrepancies found by reviewing the L/C and other documents.Case 6An ore exporting contract specified the terms as follows: “25 000 M / T 3% more or less atseller’s option.”When the seller prepared to take delivery, the international market prices of ore went upward.Question:(1) How much are you going to deliver as a seller? Why?(2) Standing in the position of the buyer, what should be paid attention to during negotiation of the terms of the contract?Answer：The seller may load less cargo than stipulated, because international market price of the goods raised sharply, which subject the seller to a loss if delivering the cargo more than stipulated. More delivery means more losses. According to the present conditions, the seller can deliver only 22 750 tons of cargo.As a buyer, in order to avoid the seller’s taking advantage of the changes in market prices for additional profits, it would stipulate in the contract: the price of more or less part of the cargo loaded may comply with the market prices in time of shipment or comply with the contract price.Case 7One Chinese export company exported some goods to Canada, valued at $800 000. The contract stated that it should be packed in plastic bags, marks with English and French on each item. But the Chinese company used other packaging instead in the actual delivery, and still used only English marks. The foreign merchant, in order to adapt to the requirements of the local market and sales, hired people to change the packing and shipping marks. Then he asked for claim against the Chinese company. The Chinese company recognized something wrong, so compensated the customer.Question:Try to analyse the case.Answer：At present, many countries made regulations about packaging and labeling for commodities sold in the market and the imported goods must conform to the regulations, or else they will be prohibited for import or sale in the market. Label is a sign which is attached on the goods or packaging referring to the country, manufacturer, name of goods, goods components, quality characteristics, use method, etc. In making the sales package label, we should pay attention to the relevant state regulations for the administration of the label. Some developed countries often avail of these regulations as means of import restrictions which should cause enough attention. For example, in the European Union, there has a series of merchandise; basic content is commodity itself or packaging must with correct tags that can be fully read, and understandable. From this perspective, the seller failed to strictly, according to contract, perform prescribed packing conditions which shall be deemed to be the obligation to a breach of contract. Our company has two faults, one is changing packaging materials, although the quality of goods itself is not affected; the another fault is that the mark is not stipulated according to the contract, due to the products’belonging to the French area, the filling is often in French. Anyhow, in order to successfully export, we must understand and adapt to the special requirements of different state regulations, in order to reduce unnecessary troubleCase 8British Moore Company with the condition of CIF, bought from LanTuo company 300 cases of canned fruit in Australia. The contract with a provision reads: “Packed in carton, 30 tins in each carton.”It was found that 150 cases that the seller delivered were 30 tins in each carton, the rest were 24 tins per box. The buyer refused the goods while the seller argued that 30 tins per box is not an important part of the contract, and with the quality, no matter it was 30 or 24 tins per box, it was correspond to the contract’s quality requirement, therefore, the buyer should accept. Question:Please analyse the case.Answer：The law in some countries divides the sale into two categories, sale by sample and sale by illustration. The latter includes a very wide scope, not only involves goods quality issues, also including quantity, even in the contract on shipment, packaging and goods with the statement. According to the British business law, all the “explanation”items are the elements of the contract. If they are violated, the buyer is entitled to the rejection of the goods and may lodge a claim. In this case, the British law believes that packaging belongs to “explanation”part that is vital and since the seller made a breach of contract, the buyer had reasons to refuse all the goods, and also could accept the part fulfilling that are with the provisions and rejecting the rest and claim for damages.。
初中英语综合实践活动案例
初中英语综合实践活动案例.txt 初中英语综合实践活动案例活动简介该综合实践活动旨在提高初中学生的英语综合能力。
在这个案例中，学生将通过参与各种英语活动，提高他们的听、说、读、写的技能。
活动的目标是让学生积极参与，增强他们的英语交流能力和自信心。
活动内容活动一：角色扮演学生将分成小组，每组扮演一场英语剧。
他们将选择一个故事或情节，然后练对话和表演。
在表演过程中，学生将需要运用英语进行真实的对话，以展示他们的口语和表达能力。
活动二：英语报纸制作学生将分成小组，选取一个感兴趣的新闻主题，然后合作撰写并设计一份英语报纸。
学生需要收集相关材料、写作新闻稿件、编辑并排版报纸。
通过这个活动，学生将锻炼他们的阅读和写作技能，同时培养团队合作能力。
活动三：游戏竞赛学生将参与一个英语游戏竞赛。
这个竞赛包括各种有趣的游戏，如单词拼写比赛、口语对话挑战等。
通过这些游戏，学生将巩固他们的词汇和语法知识，提高他们的英语应用能力。
活动效果评估为了评估活动的效果，我们将使用以下方法：通过观察学生在活动中的表现，包括口语表达能力、合作精神等方面。
通过对学生的作品进行评价，如角色扮演表演、英语报纸等。
通过学生的自我评价和反馈，了解他们对自己英语能力的感受和改进意见。
结论通过这个综合实践活动，初中学生将在英语研究中得到全面发展，并提高他们的英语综合能力。
这些活动将激发学生的研究兴趣，使他们对英语研究更加积极投入。
同时，这些活动将培养学生的团队合作能力和自信心，为他们未来的研究和生活奠定良好的基础。
初中英语融合劳动教育的综合实践活动课程设计
初中英语融合劳动教育的综合实践活动课程设计作者：方圆来源：《校园英语·下旬》2023年第07期摘要：开展初中英语综合实践活动课程是提升中学生英语学科核心素养的重要方法，而在英语综合实践活动中也可融合劳动教育。
本文探讨了将初中英语综合实践活动与劳动教育融为一体的可行性，并设计了以“节日文化与趣味制作”为主题的初中英语综合实践活动课程，旨在基于英语学科核心素养视角，将英语综合实践活动课程与劳动教育融合在一起。
关键词：学科核心素养；初中英语；综合实践活动课程；劳动教育作者简介：方圆，广州市铁一中学。
一、引言《义务教育课程方案（2022年版）》明确指出，综合实践活动是国家课程，是我国中小学生一至九年级的必修课。
《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》要求教师“优化综合实践活动课程结构，确保劳动教育课时不少于一半”。
教育部在《义务教育英语课程标准（2022年版）》中，要求教师“开展英语综合实践活动，提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力”。
《广东省教育厅关于印发〈广东省义务教育阶段课程实施指导意见（试行版）〉的通知》中明确指出，以发展核心素养为统领，充分认识英语课程目标相互渗透，融合互动的特点，提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力。
不少一线初中英语教师已开展了丰富的英语综合实践活动，体悟到初中英语综合实践活动课程是将英语教学与实践活动有效结合起来，通过英语综合实践活动可以提高学生核心素养，尤其在培养学生学会学习、责任担当、实践创新等核心素养方面具有不可替代的作用。
然而，在初中英语综合实践活动的开展中，很少有教师融合劳动教育。
劳动教育是《教育部基础教育司2019年工作要点》中明确提出要大力加强的工作要点；《中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》强调，“必须采取有效措施切实加强劳动教育，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段。
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初中英语综合实践活动案例教学内容：节日快乐教学目标：通过自己收集和比较学习中外节日的不同。
激发学生学习兴趣，拓展学生的知识面，培养学生的动手能力，增加学生的学习渠道，让学生自主学习。
教给学生归纳，比较，总结的方法，让学生学会合作。
从而提高学生的综合实践能力。
教学方法：启发式，讨论式，归纳式学习方法：自主学习，讨论比较，总结归纳，小组合作教学步骤：课前告诉学生课题，让他们多渠道地收集材料。
如通过报刊，杂志，书籍和电脑，既要有中国的节日，来历，时间和庆祝活动，也要有西方的节日。
1.将收集到的节日名称按中西方分类，并按时间的顺序进行汇总.2.请学生介绍各个节日来历的庆祝活动.3.对材料进行补充完整4.布置作业将中西方节日重新整理并进行比较.5.将小组长的比较结果炒写在黑板上工全体学生哥修正.6.老师重点讲解中国的春节好人西方的圣诞节.7.检查学生的总结结果，让学生自由发言呢，说说他们的收获。
课后反思：这节课基本上按计划进行，学生对中西方节日有着浓厚的兴趣，也有了一定的了解，他们按照老师的吩咐，查阅报刊书籍或通过网上搜索资料进行了一番对比，课堂上气氛活跃踊跃发言反映出一个问题对节日来了解的一知半解甚至有错误的信息。
及时给予更正，但由于条件所限，没能给孩子们身临其境的感觉。
学生的场所语言讲了他们在没有上这节课之前，对西方节日的不了解或略知一点名称到现在的知道，讲了他们如何收集资料等等，从学生的自我阐述中我发现学生收集材料的能力还是比较查，个方面的综合素质还的提高。
课糖上还是老师讲的多，学生自助学习能力差，动手能力不够，学习渠道窄，我觉得今后还应加强学生的动手能力和综合学习能力拓宽学生的学习渠道交给他们学习方法，一遍可堂上老师能更好的教学u 现代社会发展要求每个社会成员具有四种基本素养：学会认知，学会做事，学会与他人共处，学会生存。
由此看来，教育必须关注学生的综合实践能力，为学生的终身学习和发展奠定基础。
而综合语言应用能力的形成是建立在学生语言技能沐浴盐知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整合发展的基础之上的。
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初中英语综合实践活动
为促进实施英语素质教育，进一步开展英语综合实践活动课教学工作，从而激发学生学习英语的兴趣，积累学生的英语知识，提高学生的语言运用能力，发展学生的非智力因素，我设计了这节英语综合实践活动课。
一、活动背景分析
现在网络联入我们的生活，与我们生活息息相关。
网络是一把双刃俭,给我们注入新鲜血液的同时，也给我们带来一些毒素。
危害也不可小觑。
特别是一些青少年，他们的生理、心理处在急剧变化的阶段，很不成熟，一旦迷恋上游戏，往往难以自拔，轻则荒废了学业，损害了身体，重则引发违法、犯罪事件。
对学生进行教育，光靠说教难以收到预期效果。
为了帮助学生了解电脑游戏的危害，引导学生正确对待电脑游戏，走出沉迷电脑游戏的误区，于是，我组织学生开展综合实践活动，让学生在活动中去感受、体验，受到教育。
二、活动对象及时长
八年级全体学生，一周
三、活动目标
1. 使学生正确看待网络
2. 通过活动，提高学生对英语课的学习兴趣。
3. 学会在实践调查活动中，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。
4. 在活动中学会交往与合作，促进学生良好个性的发展。
四、活动准备
（一）确立活动主题
1. 调查本班学生常玩哪些电脑游戏
2. 用英语表述怎样玩这些游戏
3. 搜集电脑游戏受害者的有关情况，分析其危害；
4. 搜集人们对电脑游戏的看法
（二）制定活动方案
在确定了研究主题后，由小组内成员推选出本组组长，因为这是一个辩论,正方反方已分好,所以组长应综合整理大家搜集的材料,提炼支持自己论点的材料。
五、活动过程
1. 笔者担任主持人
2. 邀请英语教师们担任评委，评委一一就座，负责教师分发评分标准及评分表格。
3. 将全班同学分成八组，正方四组，反方四组。
每一组推出一个发言人，其他同学在其背后组成一个支持团队，大家互相合作，就对方的观点进行讨论并提出自己的观点，反驳对方，支持自己。
4. 比赛开始，参赛学生依次发表自己的看法，比赛气氛十分热烈，掌声不断。
评委教师们或沉吟落笔，或商量画分……都十分认真。
六、活动评析
（一）教师的教育教学能力得到了提高和锻炼
通过课题研究，教师对于学生的教育教学能力得到了提高和锻炼，师生关系更加密切、融洽。
学生的综合语言运用能力得到了培养和发展，通过研究，学生在语言知识、语言技能方面的掌握情况呈上升趋势。
（二）学生的收获
1. 激发了学生学习英语的兴趣和积极性。
中学英语课外实践活动能激起学生内在的学习动机，发展他们的个性特长，有了浓厚的兴趣，学生才会有愉悦的学习情绪，有了愉悦的学习情绪，学生的学习才会变得主动，有了新颖的学习方法,才会产生创造性的思维火花，有了优异的学习成绩,才会形成良好的班风。
2. 培养了学生用英语表达思想和交际的能力。
实践活动可使学生较快地培养起用英语进行思维、表达思想和交际的能力，口语是操练人在非正式场合、在无准备的情况下使用的无拘束的言语，口语的无准备性不允许言语活动者通过翻译来表达思想理解对方的话语，久而久之，学生的这种交际能力会不断提高。
3. 使学生的参与意识加强了，启发了学生的发散性思维，开发智力，培养能力。
4. 培养了学生的竞争意识、创新能力、组织能力。
5. 学生掌握了课外实践活动的方式、方法、过程，乐于积极参与，敢于大胆尝试，学会了积累，敢于并善于表现自己，使英语学习变得轻松、愉悦。
（三）英语教师的认识和体会
1. 实施中学英语课外实践活动的作用。
中学英语课外实践活动，激发了学生学习英语的兴趣和积极性，培养了学生用英语表达思想和交际的能力，加强了学生的参与和认识，启发了学生的发散性思维，培养了学生的竞争意识、创新能力、组织能力。
2. 进行中学英语课外实践活动是一项长期而繁杂的地工作，教师要循序渐进，将课外实践活动逐步开展下去。
3. 有关时间和精力问题。
教师在设计各项实践活动课时，必须充分考虑每一个活动的时间以及范围，尽量使操作步骤直接一些，次数不宜过多，最好要与教学内容保持一致，要考虑学生的实际英语水平，内容贴近学生生活，密切结合课堂教学。
4. 应加强教师培训。
5. 课题研究中存在进一步探讨的问题，如何进一步规范和完善课外实践活动，不断研究开发出新的评价工具和评价手段。
活动在教师们的努力下圆满完成了，学生参与活动的积极性非常高。
这次活动通过两周的查找资料，准备资料，学生既充实了自己的英语知识，也培养了学生间互帮互助的良好品德。
比赛过程较为流畅，也取得了圆满成功。
通过这次活动，还提高了学生的英语学习积极性，达到了预期的目标，取得了良好的活动效果。
以后还要适当安排学生类似的实践活动，争取能让英语更贴近学生心灵。
不足之处在于活动需要一定的时间，只能偶尔为之。
在今后应多组织这样的活动，让学生在基本的语言环境中学英语，则更加符合于语言是在实际情景中学的最佳原则。