水文学及水资源工程专业课程体系改革探讨

图 １ 我 校水 文 与 水资 源 工程 专 业 主要 知 识体 系框 架
①项 目基 金 ： ０ ９ 度 河 南省 高 等教 育教 学 改革 研 究项 目（０ ９ Ｊ Ｘ１３ ； ２０年 ２ ０ Ｓ ＧＬ ）华北 水 利 水 电学 院教 改 项 目； ８ 水文 学 及 水资 源 专业 本 科 教 育 课 程体 系与教 学 内容改革 研 究与实践 。 作 者 简 介 ： 冬梅 （９ ７ ： ， 林 四平 ， 教授 ， 要 从 事水 文 水 资 源 系 统 的教 学 与科 学 研 究 工 作 。 徐 １ ７ ～）女 吉 副 主
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科 教 研 究
水文学及水资源工程专业课 程体 系改 革探讨①
徐 冬 梅 （ 华北 水利水 电学院 郑州 ４０ １ ） ５ ０ １
摘 要 ： 着社会经济 的快速 发展 和水 资源供 需矛盾的 日 突 出， 文学及水 资源 工程 专业的培 养 目标 ． 随 益 水 培养 模式和人 才需求都在 不断 的 变化。 针对我校 水文 学及 水资 源工程 专业本科教 育教学课程体 系存在 的一 些问题 ， 对本专业的课程 内容夏课程体 系进行 了整体 优化改 革 ，以期培 养 面向现代 水利建设 所 需要 的 高质量 创新 型人 才。 关键 词 ： 水文 学及水 资源工程 课 程体 系 改革 中图分类 号 ： １ Ｇ７ ２ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ １０ （ ） Ｏ ３ － ２ １ ７ — ７ ５ ２ １ ） ６ｂ 一 ０ ６ ０ 水 文 学 与 水资 源 工程 专 业 是 一个 多 教 学 方 向也 由 原 来 的 侧 重 于 地 表 水 研 究 ， 原 学 科 相 互 渗 透 的 学 科 ， 要 研 究 地 球 上 逐 渐 趋 向 于地 表 水 地 下 水 并 重 。 有 的 水 主 水 的 分 布 和 运 动 规 律 以 及 水 资 源 的 开 发 文 学 及 水 资 源 专 业 课 程 体 系 设 置 及 教 学 利 用 与 管 理 。 院 水 文 学 与水 资 源 工 程 专 大 纲 已不 能很 好 的 顺 应 专业 目标 的 变 化 ， 我 同 业 是 水 利 学 院 较 为 年 轻 却 又 倍 受 重 视 的 逐 渐 显 露 其 弊 端 ； 时 原 有 的 课 程 体 系 设 专业， 已顺 利 经 过 了 四 个 建 设 期 的 建 设 ，
始 广 泛 应 用 的 新 技 术 并 未 受 到 应 有 的 霞
视等 ， 针 对这一 特点 ， 减 部分 课程 内 应 增 容 ； 外 ， 践 性 教 学 环 节 设 置 也 不 尽 合 此 实
理 ， 要 表 现 在 课 程 设 计 的 科 目较 多 ， 主 但 课 设 时 间 却普 遍 较 短 ； 于 外 部 条 件 的 限 由
学 生 有 机 结 合 ， 得 在 校 学 生 有 机 会 接 触 使 专 业 相 关 的 项 目 ， 虑 到 本 科 学 生 人 数 较 考 多 ， 币 体 指 导 的 时 间 有 限 ， 以 采 用 专 老 具 可 业 教 师 具 体 指 导 硕 士 研 究 生 ， 士 研 究 生 硕
置 自 身 也 存 在 许 多 不 足 ， 教 学 的 过 程 制 ， 分 实验 内 容 无 法 实 现 等 等 。 之 ， 在 部 总 原 个 学 科 组 成 员 均 积 累 了 丰 富 的 教 学 及 科 研 中逐 渐 被 发 现 。 别 专 业 基 础 课 程 存 在 课 有 的 水 文 学 及 水 资 源 专 业 课 程 体 系 设 嚣 经验 。 使 所 培 养 学 生 能 更 好 的 顺 应 社 会 时 短 、 分 少 等 问 题 ， 使 授 课 过 程 中 部 及 教 学 大 纲 ，经 过 几 年 的 实 践 已 经 显 露 为 学 致
课 程 衔 接 不 当 等 问 题 ， 化 课 程 之 间 的 有 ３ 实践性教学环 节改革 强 机 联 系 ， 强 学 生 的 综 合应 用 能 力 ， 增 改革 教 由于 实 践 教 学 经 费 有 限 ， 年 来 我 院 多 学 方 法 ， 度 引进 现 代 化 教学 手 段 ， 强 网 适 加 水 文 实 验 室 实 验 设 备 过 时 、 化 ， 器 设 备 老 仪 络 课 程 建 设 ， 课 堂 教 学 与 课 外 教 学 活 动 不 足 ， 验 场 所 缺 乏 等 问 题 一 直 存 在 ， 院 使 实 学
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中国科教 创新导刊
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科 教 研 究
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需 求 ， 时 也为 社会输 送行 业所需 人才 ， 同
分 重 要 知 识 点 无 法 充 分 展 开 ， 响 学 生 出 其 各 种 弊 端 ， 着 水 文 专 业 目标 的 调 影 随 而 又 急 近 年 来 ， 专 业 的 专 业 目标 在 不 断 的 调 对 此 类 知 识 点 的 掌 握 ， 学 时 过 短 ， 易 整 ， 需 对 其 进 行 完 善 就 修 订 。 本 为 此 ， 科 组 全 体 成 员 立 足 教 育 教 学 学 整 之 中 ， 最 初 的 基 础 水 文 研 究 ， 渐 向 使 学 生 产 生 该 门课 程 不 重 要 的 错 误 信 息 ， 由 逐 随 进 水 旱 灾 害 预 测 与 防 治 、 资 源 利 用 与 规 从 而 影 响 学 生 对 课 程 的 正 确 认 识 …； 着 全 过 程 ， 行 课 程 内 容 和 课 程 体 系 的 整 体 水 改 教 划 、 环 境 保 护 、 市 水 务 等 多 元 化 转 变 ； 科 学 技 术 的 快 速 发 展 ， 科 领 域 内 已 开 优 化 ， 变 课 程 内 容 陈 旧 、 学 内容 重 复 ， 水 城 学