七年级生物上册教案 细胞怎样构成生物体复习教案
七年级生物上册 第二单元 第二章 细胞怎样构成生物体复习课教案 新人教版
第二章细胞怎样构成生物体（复习课）
【知识梳理】
细胞生长：使细胞增大
意义：使细胞增多
细胞分裂过程：分裂→分裂→形成新的细胞膜（细胞壁）
产生新细胞细胞分裂染色体定义：
染色体的变化明显染色体的组成：
新、旧细胞染色体形态数目相同的意义细胞分化形成
动物体的分裂
结构层次分化
营养器官茎
植物体的分裂组织
结构层次分化组织
组织生殖器官
运动：靠的摆动在水中旋转前进
呼吸：通过
摄入氧，排出二氧化碳
单细胞生物结构和生活摄食：食物由进入体内
（草履虫）消化：食物在内被逐渐消化
排泄：靠和收集和排出体内的水分和废物
排出食物残渣：食物残渣由排出
生殖方式：
【典型例题】
例1．下列属于器官的是（）
A．茎的形成层 B．马铃薯块茎 C．一个草履虫 D．一只小白鼠
例2．月季与青蛙在结构层次上最主要的区别是是否具备( )层次。
A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统
例3．你从一个受精卵发育成长为一个小帅哥、小美女，让我们看到了生命的奇妙变化。
下图所示为人体组织形成过程。
请分析回答问题：
（1）图中①②③表示细胞的过程，④表示细胞的过程。
（2）人的大脑皮层主要由上图中的组织构成，人体内的血液属于图中的组织。
（3）与人体的结构层次相比，水稻植株的结构层次中没有。
细胞组织动物体
细胞组织器官植物体
细
胞
怎
样
构
成
生
物
体
受精卵。
细胞怎样构成生物体复习教案
细胞怎样构成生物体复习教案课题：细胞在构成生物体中的作用一、教学三维目标1.知识与技能：1）描述细胞分裂的基本过程2）概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的3）识别植物体及人体的几种基本组织4）描述植物体和人体的结构层次5）说明单细胞生物可以独立完成生命活动2.过程与方法：通过小组合作研究，提高互助合作意识和表达交流能力3.情感、态度、价值观：强化尊重生命、关爱生命的意识二、教学重、难点1.教学重点：识别植物体及人体的几种基本组织；描述植物体和人体的结构层次2.教学难点：概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的三、主要教学方法：自主研究、小组合作探究、讲授法四、教学实施时间：待定五、教学组织过程：教学导入：同学们，我们的身体是由各种各样的细胞构成的，这些细胞有很大的差异，如上皮细胞、肌肉细胞和神经细胞等。
那么，这些细胞是如何形成的呢？它们是如何构成一个结构复杂的生物体的呢？今天我们来回顾一下第二章《细胞怎样构成生物体》。
教学活动（一）：基础知识复。
要求：1.第一遍：认真阅读回顾本章基础知识，并用红色笔标注每一条知识点中的关键词。
2.第二遍：尝试记忆本章节基础知识，并小组交流口述完成PPT中的填空题。
教学活动（二）：教师以小组为单位抽查学生记忆情况。
教学活动（三）：教师强调易混知识点，重点、难点。
1）区分“生长、分裂、分化”三个词生长——细胞体积变大；分裂——细胞数量增加；分化——形成组织2）生物体的结构层次动物结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体植物结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
植物没有系统3）所给出的结构是属于哪个结构层次的？通过练，让学生明确细胞、组织、器官、系统、个体这几个结构层次。
强调问到结构层次时，不能带前面的定语。
七年级生物教案：细胞是怎样构成生物体的
一、教学目标：1. 让学生了解细胞的基本概念，知道细胞是生物体的基本单位。
2. 使学生掌握细胞的结构特点，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
3. 培养学生观察细胞结构的能力，提高学生的实验操作技能。
4. 引导学生认识细胞在构成生物体过程中的重要作用，培养学生的生命观念。
二、教学内容：1. 细胞的基本概念2. 细胞的结构特点3. 细胞的分裂与生长4. 细胞与生物体的关系5. 观察植物细胞临时装片三、教学重点与难点：1. 重点：细胞的基本概念、细胞的结构特点、细胞与生物体的关系。
2. 难点：细胞分裂与生长的过程。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究细胞的基本概念。
2. 使用多媒体展示细胞结构示意图，帮助学生直观理解细胞结构。
3. 开展实验活动，让学生亲自动手制作植物细胞临时装片，提高学生的实践操作能力。
4. 采用小组讨论法，探讨细胞在构成生物体过程中的作用。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生物体图片，引导学生思考生物体是由什么构成的。
2. 讲授细胞的基本概念，让学生了解细胞是生物体的基本单位。
3. 展示细胞结构示意图，讲解细胞膜、细胞质、细胞核等结构特点。
4. 开展实验活动，指导学生制作植物细胞临时装片，观察细胞结构。
5. 讲解细胞分裂与生长的过程，让学生理解细胞在生物体发育中的作用。
6. 小组讨论：细胞在构成生物体过程中的重要作用。
7. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
8. 课后反思：根据学生反馈，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学评价：1. 评价学生对细胞基本概念的掌握程度。
2. 评价学生对细胞结构特点的理解。
3. 评价学生在实验操作中的技能表现。
4. 评价学生对细胞分裂与生长过程的理解。
5. 评价学生对细胞在构成生物体中作用的认知。
七、教学准备：1. 准备植物细胞临时装片样本。
2. 准备显微镜等实验器材。
3. 准备细胞结构示意图的多媒体资料。
4. 准备实验操作指南和注意事项。
人教版生物七年级上册第二单元第二章细胞怎样构成生物体 单元整体复习教学设计
第二章细胞怎样构成生物体一、解读课标•思维导图（一）新课程标准解读：1.描述细胞分裂的基本过程(了解)2.概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的(理解）3.识别人体的几种基本组织(了解)4.识别植物的几种主要组织(了解)5.描述绿色开花植物体的结构层次(了解)6.描述人体的结构层次(了解)7.说明单细胞生物可以独立完成生命活动(理解)（二）思维导图：植物体分裂、生长细胞组织器官系统动物体分化（三）生物学核心素养1.生命系统观念2.生物体结构和功能相适应的观点二、自主预习•课前抽测1．（2019•怀化）夏天，黄澄澄的枇杷簇拥在枝头，十分诱人。
从植物体的结构层次看，枇杷的果实属于（）A．细胞B．组织 C．器官 D．植物体2.（2020•邵阳）从生物体结构层次上分析，以下选项中属于同一结构层次的是（）A．筛管与茎B．口腔上皮与唾液腺C．心脏与血液D．西瓜与西瓜籽3.（2020•湘西州）与人的结构层次相比，苹果树的结构层次不含（）A．细胞B．组织C．器官 D．系统三、知识清单•考点梳理考点一细胞通过分裂产生新细胞1. 细胞生长(1)过程:构成生物体的细胞要不断地从周围环境中吸收营养物质，并转变成组成自身的物质。
(2)结果:细胞体积增大。
2.细胞分裂(1)过程:分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。
如果是动物细胞，细胞膜从细胞的中部向内凹陷,缢裂为两个细胞。
若是植物细胞，则在原来的细胞中央,形成新的细胞膜和细胞壁。
(2)特点:在细胞分裂过程中，染色体的变化最为明显。
在细胞分裂时染色体会进行复制，在细胞分裂过程中，染色体均分成完全相同的两份,分别进人两个新细胞中。
这样新细胞与原细胞所含有的染色体形态和数目是一样的。
(3)结果:细胞数目增多。
3.细胞分化(1)过程:在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，产生了不同的细胞群。
关于细胞是怎样构成生物体的教案
关于细胞是怎样构成生物体的教案一、教学目标1. 让学生了解细胞的基本概念和组成。
2. 使学生理解细胞在生物体中的重要作用。
3. 培养学生对生物学知识的兴趣和探究精神。
二、教学内容1. 细胞的概念2. 细胞的组成3. 细胞膜的作用4. 细胞质的作用5. 细胞核的作用三、教学重点与难点1. 教学重点：细胞的基本概念、组成及功能。
2. 教学难点：细胞膜、细胞质、细胞核的功能。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 使用多媒体课件，直观展示细胞结构。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过提问“什么是细胞？细胞在生物体中有什么作用？”引发学生思考。
2. 讲解细胞的概念：简洁明了地讲解细胞的基本定义。
3. 讲解细胞的组成：介绍细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分。
4. 讲解细胞膜的作用：阐述细胞膜的保护、物质交换等功能。
5. 讲解细胞质的作用：介绍细胞质的作用及其在生物体内的流动。
6. 讲解细胞核的作用：讲解细胞核在遗传、调控等方面的功能。
7. 小组讨论：让学生结合所学知识，讨论细胞在生物体中的重要作用。
8. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，并提出一些拓展性问题，激发学生的求知欲。
9. 布置作业：设计一些有关细胞知识的练习题，巩固所学内容。
六、教学活动1. 课堂互动：通过提问、回答等方式，检查学生对细胞概念的理解。
2. 小组讨论：让学生探讨细胞组成各部分的作用及其重要性。
七、案例分析1. 分析实例：以植物细胞和动物细胞为例，分析其异同点。
2. 引导学生发现：细胞虽小，但功能强大，是生物体的基本单位。
八、实验演示1. 演示实验：用显微镜观察植物叶片和动物组织的细胞结构。
2. 引导学生观察：细胞膜、细胞质、细胞核等结构的特点。
九、知识应用1. 练习题：设计一些有关细胞知识的练习题，巩固所学内容。
2. 课后作业：让学生结合生活实际，思考细胞在生物体中的作用。
第二单元第二章细胞怎样构成生物体单元整体复习说课稿人教版生物七年级上册
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和总结区。标题区位于黑板顶部，明确标注课题；知识点区按照教学内容顺序排列，每个知识点用简洁的标题和关键词呈现；总结区位于黑板底部，用于总结本节课的重点和难点。板书内容主要包括课程标题、知识点、重要定义、图示和总结。风格上，我使用清晰的字体，保持行列整齐，使用不同颜色粉笔突出重点。板书在教学过程中的作用是帮助学生形成知识框架，强化记忆。为确保板书清晰、简洁，我会在课前准备详细的板书草图，并在教学过程中适时更新和调整板书内容。
4.对生物体构成层次的抽象概念掌握不够，难以形成系统性的认识。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体教学，展示细胞结构的三维模型，增强学生的直观感受。
2.设计有趣的实验和观察活动，如使用显微镜观察细胞切片，让学生亲身体验科学的魅力。
3.通过案例分析，如探讨细胞在生物体中的作用，让学生理解学习内容的实际意义。
1.布置书面作业，包括填空题、选择题和简答题，要求学生在规定时间内完成，以巩固所学知识。
2.设计一个小组研究项目，让学生围绕某一知识点进行深入研究，培养他们的合作能力和探究精神。
3.布置阅读任务，要求学生阅读相关资料，扩展知识面，提高自主学习能力。
作业的目的是巩固和深化课堂所学知识，培养学生的独立思考能力和合作精神，同时为下一节课的学习打下基础。
4.引入游戏化学习元素，如细胞拼图游戏，激发学生的学习兴趣。
5.组织小组讨论和分享，鼓励学生主动探究和表达，增强学习的互动性和合作性。
6.设置明确的奖励机制，如积分制度或优秀表现表彰，激励学生的学习动力。
第二单元生物体的结构层次单元主题复习学案(一)2023-2024学年人教版生物七年级上册
《生物体的结构层次》单元主题复习学案（一）所属分册及单元章节人教版七年级上册第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位第二章细胞怎样构成生物体二、单元复习目标核心素养单元学习目标生命观念1、运用统一性和多样性的观点，分析动植物细胞的异同点，解释细胞分裂和分化的特点，识别人体和植物体的主要组织。
2、运用结构与功能相适应的观念，阐明细胞是生命活动的基本单位。
3、运用生命系统的发展与变化观点，理解细胞通过分裂和分化形成各种组织、并构成不同的器官，描述生物体的结构层次。
科学思维基于提供的问题情境，结合一定的生命观念、运用重要概念进行思考、推理，并尝试分析解决问题。
探究实践1、规范地制作临时装片，能正确地使用显微镜进行观察，并能够针对观察结果或成像不佳等情况初步分析可能的原因。
2、尝试利用番茄果实，梳理构成植物体的基本组织。
态度责任学会运用生物学概念解释癌症、干细胞研究、植物组织培养等社会议题，加深对科学、技术、社会相互关系的认识。
课时一：细胞是生命活动的基本单位一、考情分析课标主题单元名称知识点要求2019年2020年2021年生物体的结构层次生物体的结构层次七上p35-70显微镜的构造与使用、制作临时装片了解T71 T3 T1细胞是生命活动的基本结构和功能单位理解T7动植物细胞结构异同点理解T2 T32(1)(2) 二、前置回顾三、核心内容四、合作探究任务一：思考生命活动与细胞的关系。
【情境1】所有生物都依靠细胞完成生命活动吗？学生活动-问题思考:任务二：实验观察不同的动植物细胞【情境2】番茄属于绿色开花植物，植株包括根、茎、叶、花、果实和种子，生活中我们常吃番茄，你观察过番茄果实包括哪些结构吗？学生活动-番茄果实的结构宏观观察番茄果实包括、、和。
【情境3】白羽鸡属于家禽，是常见的食用鸡品种，生活中我们常吃肯德基和麦当劳的鸡翅，你观察过鸡翅包括哪些结构吗？学生活动-鸡翅的结构宏观观察鸡翅结构包括 、 、和 。
第二单元第二章细胞怎样构成生物体单元整体复习教学设计人教版生物七年级上册
1.教学内容：设计具有梯度性的练习题，巩固学生对细胞知识的掌握。
2.练习题类型：选择题、填空题、简答题等。
3.教学过程：
a.学生独立完成练习题，检验自己的学习效果。
b.教师批改练习题，及时反馈学生的答题情况，指导学生查漏补缺。
c.针对共性问题，进行讲解和辅导，帮助学生巩固知识。
（五）总结归纳
5.情感态度与价值观的培养设想：
a.创设有趣的教学情境，激发学生学习生物的兴趣，培养他们的探究精神。
b.结合生活实际，让学生了解生物科学在生活中的应用，提高学生的社会责任感。
c.引导学生关注生物科学的发展，培养他们的创新意识和科学精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以生活中的实例引入新课，如伤口愈合、植物生长等，让学生思考这些现象背后的原因，从而引出细胞这一基本单位。
d.细胞科学的发展对我们生活产生了哪些影响？
8.课堂反馈：请同学们在课后反思本节课的学习过程，总结自己的学习方法和技巧，为下一节课的学习做好准备。
请同学们按时完成作业，认真对待每一次练习，通过作业巩固知识，提高自己的学习效果。教师将及时批改作业，给予反馈，帮助同学们不断进步。
b.设计探究活动，让学生通过实验操作，体验细胞膜的选择透过性和主动运输机制，提高学生的实践能力。
c.结合生物体发育过程，讲解细胞分化的意义和作用，帮助学生理解细胞分化与生物体发育的关系。
3.教学方法设想：
a.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考、提问，激发学生的求知欲。
b.设计小组合作学习，促进学生之间的交流与互动，培养学生的团队合作精神。
3.观察细胞分裂实验：请同学们观察细胞分裂的实验现象，并记录观察结果，分析细胞分裂过程中染色体数目的变化及其意义。
《细胞是怎样构成生物体的》教案设计
《细胞是怎样构成生物体的》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解细胞的基本概念，知道细胞是生物体的基本结构和功能单位。
2. 使学生掌握细胞的结构和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
3. 帮助学生理解细胞分裂、生长和分化的过程。
4. 培养学生观察、思考和探究细胞构成生物体的能力。
二、教学内容：1. 细胞的基本概念2. 细胞的结构与功能3. 细胞分裂与生长4. 细胞分化5. 细胞与生物体的关系三、教学重点与难点：1. 教学重点：细胞的基本概念、结构与功能，细胞分裂、生长和分化的过程。
2. 教学难点：细胞分裂、生长和分化的机制。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究细胞的基本概念和功能。
2. 使用多媒体演示，帮助学生直观地了解细胞的结构与功能。
3. 利用实验和观察，让学生亲身体验细胞的分裂、生长和分化过程。
4. 开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示生物体的图片，引导学生思考生物体是由什么构成的。
2. 探究细胞的基本概念：提问，引导学生回答细胞是生物体的基本结构和功能单位。
3. 介绍细胞的结构与功能：讲解细胞膜、细胞质、细胞核等结构及其功能。
4. 观看多媒体演示：展示细胞膜、细胞质、细胞核等结构的动画，帮助学生直观地了解细胞的内部结构。
5. 实验与观察：安排细胞观察实验，让学生亲自观察细胞结构。
6. 讲解细胞分裂与生长：阐述细胞分裂、生长的过程及其意义。
7. 讲解细胞分化：阐述细胞分化的过程及其意义。
8. 探讨细胞与生物体的关系：引导学生思考细胞如何构成生物体。
9. 小组讨论：让学生分组讨论细胞分裂、生长和分化在生物体发育中的作用。
10. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，解答学生的疑问。
11. 作业布置：布置有关细胞构成的练习题，巩固所学知识。
12. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生对细胞基本概念的理解程度。
《细胞是怎样构成生物体的》教案设计
《细胞是怎样构成生物体的》教案设计《细胞是怎样构成生物体的》教案设计「篇一」教学目标知识目标1.能够说出组织、器官、系统的概念，举例说明三者的区别和联系。
2.知道细胞分化的概念、过程及结果。
3.能够说出植物体的器官组成和结构层次。
4.知道高等动物及人体的系统组成和结构层次。
能力目标1.进一步熟悉显微镜的使用，培养学生的观察能力。
2.通过分析细胞分化与组织形成的关系，继续培养学生的思维能力。
3.运用程序观察法观察绿色开花植物体和动物、人体结构挂图和模型。
情感目标1.通过实验，让学生形成认识来源于实践的观点。
2.在实验过程中，进一步培养学生科学研究的思维方法和严谨的科学态度。
3.通过本章知识的学习，初步接受“生物体是一个整体”的生物学观点。
教材分析这一章包括“植物体的组成”、“动物和人体的组成”。
其中心是：在认识和学习细胞的基础上，以微观到宏观的顺序来认识植物体、动物和人体的构成：植物体即由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成植物体；动物和人体即由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统，各个系统构成动物和人体。
要让学生学会正确的观察方法和认知顺序。
教法建议本章内容建议课时为2课时本章的知识，最好能利用投影、录像等电教手段将细胞的分化、组织、器官、系统的形成生动地展现给学生，使学生从微观角度去认识生物体的基本结构、功能单位——细胞的同时，能联系组织、器官、系统的知识，初步接受“生物体是一个整体”的生物学观点。
《细胞是怎样构成生物体的》教案设计「篇二」课题：第二章细胞怎样构成生物体重点：1．组织、器官、系统的概念。
2．植物体、动物和人体的结构层次。
3．研究方法的训练：学会正确的观察方法、认知顺序和使用术语正确表达的能力。
难点：如何让学生了解“生物体是一个统一的整体”。
课时1植物体的组成新课的设计：1．分发洗净切好的番茄果实（每个果实切成两瓣或四瓣）。
2．引导学生仔细观察果实的结构，有果皮、果肉、种子和一些丝状物。
初中初一生物上册《细胞怎样构成生物体》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：细胞的结构与功能、细胞分裂的基本过程、细胞在生物体构成中的作用。
2.难点：
（1）理解细胞分裂过程中染色体数目的变化，以及与遗传稳定性的关系。
2.提出问题：生物体的基本单位是什么？它们如何组合在一起构成复杂的生物体？
3.学生回答：细胞是生物体的基本单位，它们通过不同的方式组合在一起构成生物体。
4.教学过渡：今天我们将进一步学习细胞如何构成生物体，了解细胞的结构、功能以及分裂、分化的过程。
（二）讲授新知
1.教学内容：细胞的结构与功能、细胞分裂、细胞分化。
2.学生在科学思维方面的能力：初一学生正处于从具体思维向抽象思维过渡的阶段，需要教师引导他们运用科学方法进行观察、分析和推理。
3.学生的学习兴趣和动机：生物学作为一门与生活密切相关的学科，教师应激发学生对生命现象的好奇心，提高他们的学习兴趣和积极性。
4.学生的合作与沟通能力：在教学过程中，教师应注重培养学生的团队合作精神和沟通能力，使他们能够在小组讨论和实验操作中相互协作、共同进步。验报告等方式，了解学生的学习情况，给予及时的反馈和指导。
（2）关注学生在学习过程中的表现，鼓励他们积极参与、勇于提问、善于合作。
（3）结合学生的评价结果，调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一组生物体的图片，如植物叶片、动物肌肉等，引导学生观察并思考这些生物体由什么构成。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生对所学知识进行总结，强调重点和难点。
七年级生物上册2.2细胞怎样构成生物体复习教案(新版)新人教版
第二章细胞怎样构成生物体分裂细胞（）（）生物体是统一的整体分化（）组织 ( )系统（）组织 ( )系统动物细胞 ( ) ( )系统（）组织 ( )系统（）组织 ( )系统动物体( )系统( )系统( )系统三、单细胞生物（一）知识梳理：1.小组成员复述知识点，回顾并熟悉基本知识，2、组内互查自主复习情况。
常见的单细胞生物：观察草履虫实验纤毛口沟单细胞生物表膜草履虫的结构及其功能细胞质细胞核食物泡与人类的关系伸缩泡、收集管（二）复习思考1、什么是组织？你能说出组织是怎样形成的吗？（动植物组织及功能）2、动物（人）体的结构层次是怎样的？3、植物体是怎样构成的？你能说出植物的几种主要组织吗？4、植物体和人体的结构层次有什么相同和不同的地方？中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
初中生物生物体的组成复习课教案
初中生物生物体的组成复习课教案第一章：生物体的基本单位——细胞1.1 细胞的概念和功能理解细胞是生物体的基本单位，是生命活动的基本场所。
掌握细胞的结构和功能，如细胞膜的保护和物质交换，细胞核的控制中心，细胞质的活动等。
1.2 细胞的形态和结构复习细胞的基本形态，如球形、方形、扁形等。
熟悉细胞的结构，如细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、叶绿体等。
第二章：生物体的组织2.1 组织的概念和分类理解组织是由相似的细胞组成的结构，具有相同的形态和功能。
掌握动物体的四种基本组织：上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织。
掌握植物体的主要组织：保护组织、营养组织、输导组织、机械组织。
2.2 组织的功能和特点复习各种组织的功能和特点，如上皮组织的保护和分泌，肌肉组织的收缩和舒张，神经组织的传导和调节，结缔组织的支持和连接，保护组织的保护和防水，营养组织的储存和合成，输导组织的运输和输送，机械组织的支持和保护。
第三章：生物体的器官3.1 器官的概念和功能理解器官是由不同的组织结合而成的结构，具有一定的功能。
掌握动物体的主要器官，如心脏、肺、肝、胃等，以及它们的功能。
掌握植物体的主要器官，如根、茎、叶、花、果实等，以及它们的功能。
3.2 器官的特点和相互关系复习器官的特点，如心脏的肌肉组织和血液循环功能，肺的呼吸功能和气体交换，肝的代谢和解毒功能，胃的消化和吸收功能。
理解器官之间的相互关系和协调，如心脏和肺的配合进行呼吸和血液循环，肝和胃的协同进行消化和代谢。
第四章：生物体的系统4.1 系统的概念和功能理解系统是由多个器官组合而成的结构，共同完成一种或多种生理功能。
掌握动物体的主要系统，如消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统等，以及它们的功能。
掌握植物体的主要系统，如根系系统、输导系统、营养系统等，以及它们的功能。
4.2 系统的特点和相互关系复习系统的特点，如消化系统的消化和吸收功能，呼吸系统的气体交换功能，循环系统的血液循环功能，泌尿系统的排泄和调节功能，神经系统的传导和调节功能，内分泌系统的激素调节功能。
七年级生物教案：细胞是怎样构成生物体的
七年级生物教案：细胞是怎样构成生物体的一、教学目标1.让学生理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2.让学生掌握动植物细胞的基本结构和功能。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学重点与难点重点：细胞的结构和功能，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
难点：动植物细胞的结构差异及其功能。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的生物知识，如生物的特征、生物的分类等。
（2）提出问题：生物体是由什么组成的？引导学生思考并回答：生物体是由细胞组成的。
2.学习细胞的结构和功能（1）讲解细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
（2）讲解细胞的功能：细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞膜保护细胞，细胞质进行生命活动，细胞核控制生物体的生长、发育和遗传。
3.动植物细胞的差异（1）讲解动植物细胞的结构差异：动物细胞有细胞膜、细胞质和细胞核；植物细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核。
（2）讲解动植物细胞的功能差异：动物细胞具有运动、吞噬等功能；植物细胞具有光合作用、储存营养物质等功能。
4.实验观察（1）观察动植物细胞切片，让学生直观地认识动植物细胞的结构。
（2）引导学生观察细胞膜、细胞质、细胞核等结构，加深对细胞的认识。
（2）讲解动植物细胞的结构差异及其功能，让学生更好地理解细胞在生物体中的作用。
6.课堂练习a.细胞是生物体结构和功能的基本单位，这句话的含义是什么？b.动植物细胞的结构差异有哪些？c.你认为细胞在生物体中的作用是什么？（2）教师点评答案，给出正确答案。
7.课后作业（1）熟记细胞的结构和功能。
（2）预习下一节课的内容：生物体的生长发育。
四、教学反思本节课通过讲解和实验观察，让学生掌握了细胞的结构和功能，了解了动植物细胞的结构差异及其功能。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，培养学生的观察能力和实验操作能力。
但课堂时间有限，部分学生可能对细胞的结构和功能理解不够深入，需要在课后加强自主学习。
七年级生物教案：细胞是怎样构成生物体的
七年级生物教案：细胞是怎样构成生物体的一、教学目标：1. 知识与技能：理解细胞是构成生物体的基本单位，了解细胞的基本结构和功能。
2. 过程与方法：通过观察细胞模型和显微镜下的细胞图像，培养学生的观察和分析能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养学生对生命科学的探究精神。
二、教学重点：1. 细胞的概念和结构。
2. 细胞的分裂和生长。
三、教学难点：1. 细胞膜的功能。
2. 细胞分裂的过程。
四、教学准备：1. 细胞模型。
2. 显微镜和细胞图像。
3. 教学PPT。
五、教学过程：1. 导入：通过展示生物体的图片，引导学生思考生物体是由什么构成的。
2. 新课导入：介绍细胞的概念和结构，解释细胞是构成生物体的基本单位。
3. 课堂讲解：讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等，并通过PPT展示细胞的结构示意图。
4. 观察与分析：让学生观察细胞模型和显微镜下的细胞图像，分析细胞的特点和功能。
5. 课堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识，解答学生的问题。
6. 总结：总结细胞的概念和结构，强调细胞是构成生物体的基本单位。
7. 布置作业：布置有关细胞练习题，让学生课后巩固所学知识。
8. 课后反思：教师反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
六、教学延伸：1. 介绍细胞分裂和生长的过程，让学生了解细胞是如何繁殖和增殖的。
2. 通过示例，讲解细胞分裂在生物体发育和修复中的重要性。
七、课堂讨论：1. 引导学生思考：细胞为什么会分裂和生长？这对生物体有什么意义？2. 分组讨论，让学生分享自己的观点和理解。
八、实验操作：1. 安排细胞培养实验，让学生亲自动手操作，观察细胞的生长和分裂过程。
2. 引导学生记录实验现象，并分析细胞生长和分裂的原因。
九、知识拓展：1. 介绍细胞学说的历史背景和发展，让学生了解细胞学说的意义和影响。
2. 讲解细胞与生物体其他层次的关系，如组织、器官、系统等。
十、总结与反思：1. 总结本节课的主要内容，强调细胞是构成生物体的基本单位，细胞的功能和作用。
初中生物生物体的组成复习课教案
初中生物生物体的组成复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够描述细胞是生物体结构和功能的基本单位。
（2）能够解释不同类型的生物体（单细胞生物、多细胞生物）的结构和功能。
（3）能够比较不同生物体的共同特征和差异。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析不同生物体的结构，培养学生的观察和分析能力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对生物体的结构和功能感兴趣，增强对生命科学的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）细胞是生物体结构和功能的基本单位。
（2）不同类型的生物体（单细胞生物、多细胞生物）的结构和功能。
2. 教学难点：（1）生物体结构的多样性和功能的统一性。
（2）单细胞生物和多细胞生物的比较。
三、教学准备1. 教具：（1）细胞模型。
（2）图片或视频资料：不同类型的生物体（如草履虫、酵母菌、动植物细胞等）。
2. 学具：（1）学生实验手册。
（2）彩色笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料展示不同类型的生物体。
（2）引导学生思考：这些生物体有什么共同点和不同点？它们是如何构成和运作的？2. 知识讲解（1）讲解细胞是生物体结构和功能的基本单位。
（2）讲解不同类型的生物体（单细胞生物、多细胞生物）的结构和功能。
3. 课堂互动（1）小组讨论：学生分小组讨论不同生物体的共同特征和差异。
（2）小组展示：每个小组选出一名代表进行展示和分享。
4. 课堂练习（1）学生实验手册：完成相关练习题。
（2）彩色笔：学生用彩色笔标记不同生物体的结构和功能。
五、课后作业1. 复习课堂内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题：选择题和简答题。
3. 思考题：思考生物体的结构和功能如何影响其生存和繁衍。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和小组讨论。
2. 课堂练习：评估学生完成实验手册的练习题和彩色笔标记的情况，检查理解程度和应用能力。
关于细胞是怎样构成生物体的教案
关于细胞是怎样构成生物体的教案一、教学目标1. 让学生了解细胞的基本概念，知道细胞是生物体的基本结构和功能单位。
2. 让学生了解细胞的组成，包括细胞膜、细胞质、细胞核等结构。
3. 让学生掌握细胞的功能，如新陈代谢、遗传、分化等。
4. 培养学生观察、思考、总结的能力，提高对生物学知识的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：细胞的基本概念、组成、功能。
2. 教学难点：细胞膜的作用、细胞核的功能、细胞分化的过程。
三、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2. 使用多媒体课件，直观展示细胞结构，便于学生理解和记忆。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
4. 进行课堂提问，检查学生对知识点的掌握情况。
四、教学过程1. 导入：提问“什么是生物体？生物体是如何构成的？”引导学生思考。
2. 讲解细胞的基本概念，介绍细胞是生物体的基本结构和功能单位。
3. 讲解细胞的组成，包括细胞膜、细胞质、细胞核等结构。
4. 讲解细胞的功能，如新陈代谢、遗传、分化等。
5. 开展小组讨论：细胞在生物体中的作用和意义。
6. 课堂提问：检查学生对细胞概念、组成和功能的掌握情况。
五、课后作业1. 绘制细胞结构图，加深对细胞组成的理解。
3. 预习下一节课内容，为学习细胞膜、细胞核等结构做好铺垫。
六、教学内容：细胞膜的功能和结构1. 讲解细胞膜的组成成分，如脂质、蛋白质等。
2. 讲解细胞膜的功能，如物质交换、细胞识别、信号传递等。
3. 分析细胞膜的流动性和选择性透过性。
4. 探讨细胞膜在细胞生命活动中的重要作用。
七、教学内容：细胞核的结构和功能1. 讲解细胞核的组成，包括核膜、染色质、核仁等。
2. 讲解细胞核的功能，如遗传信息的存储、基因表达的调控等。
3. 分析细胞核在细胞生命活动中的重要作用。
4. 探讨细胞核与细胞质之间的相互作用。
八、教学内容：细胞质的结构和功能1. 讲解细胞质的组成，如细胞质基质、细胞器等。
七年级生物教案：细胞是怎样构成生物体的
1. 让学生了解细胞的基本概念和结构。
2. 让学生理解细胞是构成生物体的基本单位。
3. 培养学生观察和分析细胞结构的能力。
二、教学重点与难点：重点：细胞的基本结构和功能。
难点：细胞分裂和细胞分化的过程。
三、教学准备：1. 教师准备细胞结构图和相关的教学视频。
2. 学生准备笔记本和笔。
四、教学过程：1. 导入：通过展示生物体的图片，引导学生思考生物体是由什么构成的。
2. 新课导入：介绍细胞的概念和基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
3. 教学互动：学生观察细胞结构图，分析细胞的各个部分的功能。
4. 实例讲解：通过展示植物细胞和动物细胞的结构图，讲解细胞的基本结构。
5. 视频播放：播放细胞分裂和细胞分化的视频，帮助学生理解细胞的功能和作用。
6. 课堂练习：学生完成相关的练习题，巩固所学知识。
7. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调细胞是构成生物体的基本单位。
五、课后作业：1. 绘制细胞结构图，并标注各个部分的功能。
2. 写一篇关于细胞的小作文，描述细胞在生物体中的作用。
1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对细胞概念的理解程度。
2. 通过课堂练习的完成情况，评估学生对细胞结构和功能的掌握情况。
3. 综合学生的课堂表现和小作文的完成质量，评价学生对细胞在生物体中作用的的理解。
七、教学拓展：1. 邀请生物科学家或专家来校进行讲座，分享关于细胞研究的最新进展。
2. 组织学生参观实验室或生物技术企业，实地了解细胞研究的过程和应用。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑是否有清晰地传达细胞的概念和重要性。
2. 考虑学生在课堂上的反馈，评估教学方法和内容的适宜性。
3. 思考如何改进教学，以便更好地帮助学生理解和掌握细胞知识。
九、教学延伸：1. 开展细胞模型制作活动，让学生动手制作细胞模型，加深对细胞结构的理解。
2. 组织细胞科学竞赛，鼓励学生通过竞赛形式进一步学习和巩固细胞知识。
十、教学总结：1. 在课程结束时，教师带领学生回顾整个单元的学习内容，总结细胞的基本概念、结构和功能。
【七年级】第四章 生物体的组成复习课教案
【七年级】第四章生物体的组成复习课教案【七年级】第四章生物体的组成复习课教案本章介绍了洋葱根尖细胞分裂的基本过程。
描述了生物生长现象、细胞分化现象以及组织的概念和类型。
本章内容能使学生理解生物体为什么能够由小长大。
不同的组织如何形成，植物和人体的不同组织怎样识别等。
本章关于器官、系统的知识是细胞和组织知识的深化和发展。
生物体的基本单位细胞在构成生物体时，首先构成组织，然后由组织形成器官及系统。
学生只有先了解细胞分裂的基本过程和细胞的生长现象，才能进而理解组织的概念。
本章是关于多细胞生物生命活动的协调与统一，以及单细胞生物的形态结构和生命活动特征。
它是学生解释生物活动特征的基础。
本章的学习还将帮助学生学习生物的各种结构和功能。
为生物与环境的关系打下基础。
[二、复习目标1.讲述细胞分裂的基本过程；2、描述生物的生长现象与细胞数目增多，体积增大有关。
3.描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。
4、识别植物体的主要组织和人体的基本组织。
5.描述多细胞植物的结构层次：细胞、组织、器官和个体。
6、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
7.描述单细胞生物的形态结构特征和生命活动。
（要点）8、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
三、创作的问题与基本内容1、植物体的生长现象与哪些方面有关？（与细胞数目增多，细胞体积增大有关）2.细胞数量和细胞体积的增加是如何引起的？（细胞数量的增加是由细胞分裂引起的，细胞生长过程中的主要变化是：许多小液泡逐渐生长并合并成大液泡，细胞将不再生长到一定程度，导致整个细胞体积的增加）。
3、生物体的所有细胞都相似吗？4.洋葱根尖细胞分裂的基本过程1）、一个细胞出现，染色质凝缩成染色体，每条染色体含有两条染色单体，以着丝粒连接在一起，即染色体出现；2）染色体逐渐排列在细胞中心；3）、每条染色体从着丝粒一分为二，原来每条染色体的两条染色单体变成两条染色体，并向细胞两端移动；4）细胞两端的两组染色体被解卷积并松散成染色质，核仁似乎形成两个新的细胞核；5）、在细胞中部形成新的细胞壁，细胞质平均分成两等份，一个细胞分裂成两个细胞。
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(1)强化尊重生命、关爱生命的意识
二、教学重、难点
1.教学重点：识别植物体及人体的几种基本组织；描述绿色开花织物及人体的结构层次
2.教学难点：概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的
三、主要教学方法：
自主学习、小组合作探究、讲授法
四、教学实施时间：月日 星期
五、教学组织过程：
2.第二遍：尝试记忆本章节基础知识，并小组交流口述完成PPT中的填空题。
教学活动（二）：教师以小组为单位抽查学生记忆情况。
教学活动（三）：教师强调易混知识点，重点、难点。
（1）区分“生长、分裂、分化”三个词
生长——细胞体积变大；分裂——细胞数量增加；分化——形成组织
（2）生物体的结构层次
动物结构层次：细胞→组织 → 器官→ 系统→动物体
教学导入：同学们已经知道，组成我们身体的细胞不仅数量庞大，而且多种多样，比如上皮细胞、肌肉细胞和神经细胞，看上去有很大的差异。大量的、不同类型的细胞是怎样形成的呢？他们又是如何构成一个结构复杂的生物体的呢？这节课我们一起来回顾复习第二章《细胞怎样构成生物体》。
教学活动（一）：基础知识复习。
要求：
1.第一遍：认真阅读回顾本章基础知识，并用红色笔标注每一条知识点中的关键词。
六、课后分类作业：记忆资料中本章节的基础知识。
七、板书设计
八、安全提示：请同学们路上注意安全！
九、课后反思：
备 注
审核盖章：
年 月 日
植物结构层次：细胞→组织 →器官→植物体。植物没有系统
（3）所给出的结构是属于哪个结构层次的？
苹果、橘子皮、血液、受精卵、种子等，让学生在练习中明确细胞、组织、器官、系统、个体这几个结构层次。强调问到结构层次时，不能带前面的定语。
教学活动（四）：通过PPT进行集体学习反馈，教师及时发现问题，进行查漏补缺。
教学活动（五）：课堂检测，完成《资料》中本章的【学以致用】。
教学小结：（1）细胞通过分裂产生新细胞。细胞分裂过程中有染色体的变化，子细胞与母细胞的遗传物质相同。（2）生物体是有结构层次的，细胞分化形成组织，组织组成器官，器官组成植物体，要想构成动物体，器官还要先组成系统，系统再组成动物体。（3）自然界中还生活着单细胞生物，虽然他们的身体只有一个细胞构成，也能完成生命活动。
课题：第二单元 第二章 细胞怎样构成生物体
（第1课时）
一、教学三维目标
1.知识与技能：
（1）描述细胞分裂的基本过程
（2）概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的
（3）识别植物体及人体的几种基本组织
（4）描述绿色开花织物及人体的结构层次
（5）说明单细胞生物可以独立完成生命活动
2.过程与方法：
（1）通过小组合作学习，提高互助合作意识和表达交流能力