轻音乐对短时记忆影响的实验研究设计

轻音乐对短时记忆影响的实验研究设计

王燕红袁儿君孙静霞叶引姣

一、研究课题

轻音乐对短时记忆效果影响的实验研究

二、研究目的

2.1问题提出

在大学校园里，大学生塞着耳塞边听音乐边记单词的现象比较普遍。这样的学习方式是否有利于学习效率的提高？听音乐，尤其是听轻音乐对调整人的紧张情绪的效果是肯定的。但对记忆效果是否同样具有积极意义吗？

短时记忆信息提取是认知心理学研究中的重要课题之一。所谓信息提取，又称检索，指把储存在假定的记忆系统中的特定信息取出来以便使用（朱智贤，1989）。人们对短时记忆的研究最早可以追溯到Ebbinghaus，他在记忆研究中采用无意义音节作为实验材料，发现读一遍能够记住的音节数是七个，这一结果成为广为人知的短时记忆的容量。后来人们发现，短时记忆的容量与很多复杂认知活动有关，这使得研究者更加关注短时记忆。[1]

音乐能集中学生的注意力、音乐能帮助学生记忆教材。学习音乐最大的一个好处，也是最明显的一个好处就是加强记忆力。记忆是大脑皮层对外来信息的贮存，音乐训练在帮助记忆方面能起到很好的作用。记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆三种类型，而且记忆特别偏袒听觉，而音乐又特别有利于记忆。[2]影响短时记忆的因素有很多，本研究主要是从轻音乐对短时记忆影响的角度来进行研究。对音乐是否真正促进记忆进行验证！

2.2 研究假设

虚无假设：轻音乐对提高短时记忆无显著作用

备择假设：轻音乐对提高短时记忆具有显著的作用。

2.3 研究目的

通过实验验证轻音乐对短时记忆是否具有显著影响，从而为大学生提供一种较好的学习策

略，以便提高记忆效率。

三、研究变量

3.1 自变量：轻音乐的有无，有，无

3.2 因变量：短时记忆成绩

3.3 干扰变量：每一个学生的记忆水平不同，学习习惯不同。

3.4 干扰变量的控制方法

在实验过程中采用无意义音节作为记忆材料，在同等环境下（同一时间，同一地点）进行实验。选取尽可能同质的被试（没有边听音乐边学习的习惯的学生）。

四、研究对象

4.1抽取12 名浙江师范大学大三学生，具有如下特征：

4.11听力正常，无明显听觉障碍；

4.12身体健康，情绪稳定；

4.13愿意接受本实验，

4.14学习习惯基本相同。

五、研究条件

5.1工具

用于本实验的音响设备一套；安静的实验场所一处；无意义音节材料8份。

5.2设计方法

采用所罗门四组设计，模式为：

Ra O1 X O2

Rb O3 —O4

Rc X O5

Rd —O6

六、实施程序

6.1 对12人随机分成四组，每组三人，分别为a,b,c,d组。

6.2 前测：对a组和b组进行前测，记录结果O1和O3。

6.3 第二天同一时间给a组和c组边听轻音乐边进行短时记忆，并测得结果O2和O5

6.4 b组和d组，在第二天同一时间再测一次，得到结果O4和O6

七、统计分析

用Spss10.0对结果进行统计分析。

1、若无前测效应，或无交互作用，则可以由one—way进行比较O2，O4，O5，O6四个观测值。

2、否则可将O1，O3作为协变量对O2，O4进行比较；而对O5，O6进行T检验。若两者都显著，则O2，O5都是由处理X（即轻音乐）引起的。若只有其中之一不显著，则可能是前测引起的。

八、结果评价

利用统计分析所得出的数据，分析各项的显著性水平，评价音乐对短时记忆的效果。

九、参考文献

[1]、王晓丽陈国鹏. 短时记忆研究的新进展. 心理科学. 2002.(5)

[2]、肖鉴铮. 论音乐与记忆. 武汉音乐学院学报.1997.(2)