人教版初中八年级生物上册《细菌》

人教版初中八年级生物上册《细菌》教学设计

第二节细菌

一、教学目标

(一)知识与技能

1、描述出细菌的形态结构特点

2、能说出细菌的营养方式和生殖方式

(二)过程与方法

1、提高学生应用所学知识解释生活中实际问题的能力。

2、进一步培养学生的观察、分析、归纳、推理等思维能力。

(三)情感、态度与价值观

1、了解细菌发现的过程和巴斯德实验的历史性突破，认识到科学发展离不开实验技术的进步，更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风；

2、通过对细菌正反两方面作用(有害和有益)的学习, 正确认识细菌与人类的关系及在自然界的作用，培养学生辩证唯物主义观点

二、教材分析

1.教材内容分析

细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的

实验基础上的。细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到，教材通过《观察与思考》让学生了解了细菌结构。与动植物细胞相比较，细菌突出的特征是没有成形的细胞核。此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。

2.教学重点：细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。

3.教学难点：巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。

4.课时安排：1课时

三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程：

1.导入

从生活实例出发，提出一系列问题,如从小到大为什么父母总是在你耳边叮嘱“饭前便后要洗手”？你的手上有细菌吗？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？你的衣服上有细菌吗？通过这些简单的问题，让学生体会到细菌并不陌生，其实自

己时时刻刻在与细菌打交道，进而又提出问题：那么你了解细菌吗？从而激发学

生的求知欲。

2.新授

细菌的发现

（1）过渡：为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢？（细菌微小，肉眼看不见）

（2）讲述两个故事：列文·虎克是如何发现细菌和巴斯德如何证明细菌是空气中原来就存在的，而不是自然发生的。

（3）提出问题：这个故事使你对科学的发现有什么新的认识？（学生讨论、交流看法）

（4）小结：科学的发展与技术的进步密切相关，科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的；巴斯德的故事告诉我们，平时只要细心观察，认真思考，勇于实践，就能发现自然界的奥秘。

细菌的形态和结构

（1）过渡：细菌很小，所以我们虽然时时刻刻在接触它们，却看不到，那么，它们的形态、结构到底是怎样的呢？

（2）展示细菌的形态图，让学生归纳出细菌的三种形态。

（3）过渡：细菌的形态不同，但基本结构相同，细菌的结构怎样呢？

（4）展示细菌结构图片。学生就细菌结构进行讨论，并与动植物细胞进行比较，总结细菌与动植物细胞的相同点和不同点。

（5）小结：细菌有杆状、球状、螺旋状等不同形态，细菌与动植物细胞的相同点是：有细胞膜、细胞质、DNA；不同点是：细菌没有成形的细胞核，有的还有荚膜、鞭毛。另外，细菌没有叶绿体。

细菌的营养方式

（1）过渡：多数细菌结构中没有叶绿体，那它是怎样获取营养的？（2）对动植物细胞的营养方式作分析，从而让学生推测出细菌的营养方式。

（3）小结：细菌没有叶绿体不能进行光合作用，所以不能自己生产有机物，只能分解外界的有机物来获取营养物质，这种营养方式叫异养。

细菌的生殖

（1）过渡：为什么夏天鲜肉的腐败速度比冬天快？

（2）展示①细菌的生殖过程；②芽孢的形成过程；③芽孢遇到适宜条件萌发过程。

（3）小结：细菌靠分裂进行生殖。有些细菌在生长发育后期个体缩小，细胞壁增厚，形成芽孢，可以抵抗外界不良环境，芽孢轻可以随风飘落，当落到适宜的

环境时又生长成为细菌。

然后引导学生完成技能训练，让学生思考：这个数据对搞好个人卫生有什么启示? 由于病原菌能引起疾病，要教育学生在日常生活中养成良好的卫生习惯。并让学生讨论，①细菌对人类是否都有害?②有益表现在哪些方面?有害表现在何处?而后根据学生的回答加以补充，纠正细菌都是有害的片面认识，让学生对细菌有一

个全面正确的认识,培养学生学会用辩证唯物主义观点去看待分析客观事物的能力。

作课堂小结后组织学生思考：细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？

最后以课堂练习来强化本节课的内容