人教版初中八年级生物上册《细菌》
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人教版八年级生物上册《细菌》PPT课件
B.巴斯德 D.达尔文
答案 B 法国科学家巴斯德向世人证实了细菌不是自然发生的,而是 由原来已经存在的细菌产生的。
第二节 细菌
栏目索引
3.在巴斯德曲颈瓶实验中,甲瓶的瓶口是竖直向上的;乙瓶的瓶口是拉长 呈S形的曲颈;将两个烧瓶内的肉汤同时煮沸放凉后,观察肉汤的变化。 本实验的实验变量是 ( )
图5-4-2-1 A.氧气的有无 B.烧瓶放置时间的长短 C.细菌的有无 D.烧瓶容量
环境而形成的休眠体。 例 下列关于芽孢的叙述,正确的是 ( ) A.芽孢就是孢子 B.芽孢是细菌在不良环境条件下产生的生殖细胞 C.霉菌菌落表面呈现的红、褐、绿、黑等颜色是芽孢的颜色 D.芽孢是细菌的休眠体,对不良环境有较强的抵抗力
第二节 细菌
栏目索引
解析 细菌遇到不良环境时可以形成芽孢来度过不良环境。芽孢最主 要的特点是抗性强,对高温、紫外线、干燥、电离辐射和很多有毒的化 学物质都有很强的抗性。芽孢不是生殖细胞,是细菌的休眠体,对不良 环境有较强的抵抗力。霉菌不能形成芽孢。 答案 D 点拨 芽孢是细菌的休眠体。
栏目索引
第二节 细菌
2.细菌的基本结构 (1)细菌是单细胞个体,每个细菌都能独立生活。 (2)细菌的基本结构
栏目索引
第二节 细菌
栏目索引
例2 细菌的基本结构有 ( ) A.细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体 B.细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA和叶绿体 C.细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA D.细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡和线粒体 解析 细菌细胞的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、未成形的细 胞核(DNA相对集中的区域)等,细菌的细胞质中没有叶绿体。
第二节 细菌
栏目索引
知识点一 细菌的发现
新人教版八年级生物上册第四章 《细菌》课件 (20张ppt)
的
有什么作用？ 抵抗不良环境
芽 孢
技能训练
计算：假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按 每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手 上的细菌数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？
100×28 = 25600（个 ）
养成搞好个人卫生的良好习 惯，要经常洗手、洗澡、换洗衣 服，减少自身携带的细菌数目， 减少被细菌感染而生病的可能。
第三名
第四名
第五名
第六名
第七名
第八名
第九名
第十名
自学思考，小组讨论 细菌的发现
1、谁发现了细菌？谁证了明细菌不是自然发生的？
列文.虎克
巴斯德
2、你能描述巴斯德的鹅颈瓶实验吗？
实验背景： 自然发生说
实验现象： 鹅颈瓶内的肉汤保存了四年没有腐败
实验结论： 细菌不是自然发生的，而是由原有的细菌产生的
3、巴斯德还作出了哪些贡献，被尊称为“微生物 学之父”？
× （1）细菌与藻类植物一样，它们的营养方式都属于自养。( √ )
（2）形成芽孢也是细菌生殖后代的一种方式。（ ） （3）所有的细菌都有鞭毛。( ) （4）细菌不属于植物也不属于动物。它属于微生物( ) （5）细菌没有真正的细胞核，可是有DNA。( ) （6）大多数细菌是对人类有益的。（ ） （7）细菌在遇到不良环境时形成芽孢，然后立即死亡（ ） （8）不同种类的细菌形态不同，但它们的基本结构是相同的。
壁膜质
巩固提高
1.细菌的发现者是( A ) A.荷兰人列文·虎克
B.英国人罗伯特·虎克
C.法国人路易斯·巴斯德
D.沃森
2.下列哪种情况会引起细菌性食物中毒（ A ）
A、吃了腐败变质的食品
新人教版八年级上册初中生物 第二节 细菌 教学课件
第二十五页，共二十八页。
教材习题
3.细菌分布广泛与它们的哪些特点有关?
答案：细菌分布广泛一是与它靠分裂生殖有关;二是与利用芽孢 度过不良环境有关。在环境干燥、温度较低时,细菌的细胞壁增厚形 成芽孢。芽孢是细菌的休眠体,对不良环境有较强的抵抗能力。芽 孢小而轻,可以四处飘散,当芽孢落在适宜环境中,又能萌发为细菌,
第十六页，共二十八页。
新课讲解
3.细菌在自然界中分布广泛的原因
(1)细菌个体微小，极易被各种媒介携带。 (2)细菌进行分裂生殖，繁殖的速度非常快，在短时间内 就可以产生大量的个体。 (3)有些细菌在生长发育的后期形成芽孢，对不良环境有较 强的抵抗能力。芽孢小而轻，可以随风飘散，落在适宜的环 境中又能萌发成细菌。这些特点都有利于细菌的广泛分布。
叶绿体 细胞核
液泡 细胞质
细胞膜 细胞核 细胞质
动物细胞
第十一页，共二十八页。
新课讲解
有细胞壁、细胞膜、细胞质
细菌的结构
(单细胞)
有些细菌有荚膜、鞭毛 没有成形的细胞核、叶绿体
第十二页，共二十八页。
新课讲解
细菌的营养方式
细菌的营养方式是自养和异养。 一些细菌只需要二氧化碳作为它们的碳源，通过光合作用从光中 获取能量的，称为光合自养生物。那些依靠氧化化合物中获取能 量的，称为化能自养生物。另外一些细菌依靠有机物形式的碳作为碳源， 称为异养生物。
第六页，共二十八页。
新课讲解
典例分析
例 如图为巴斯德的鹅颈瓶实验示意图，此实验的结论是( ) D
A.细菌繁殖需要漫长的时间
B.细菌由营养丰富的肉汤产生
C.细菌由肉汤中原有的细菌产生 D.使肉汤腐败的细菌来自空气
解析：巴斯德将肉汤装进一个烧瓶里，并在火上将瓶颈拉成弯曲的长颈，再加热煮 沸，杀灭其中的细菌，空气中的细菌被弯曲的瓶颈阻挡而不能进入肉汤，所以一 年后瓶中的肉汤仍没有腐败。将瓶颈打断后，肉汤很快腐败。巴斯德的实验证明 了使肉汤腐败的细菌不是从肉汤中自然产生的，而是来自空气。
教材习题
3.细菌分布广泛与它们的哪些特点有关?
答案：细菌分布广泛一是与它靠分裂生殖有关;二是与利用芽孢 度过不良环境有关。在环境干燥、温度较低时,细菌的细胞壁增厚形 成芽孢。芽孢是细菌的休眠体,对不良环境有较强的抵抗能力。芽 孢小而轻,可以四处飘散,当芽孢落在适宜环境中,又能萌发为细菌,
第十六页，共二十八页。
新课讲解
3.细菌在自然界中分布广泛的原因
(1)细菌个体微小，极易被各种媒介携带。 (2)细菌进行分裂生殖，繁殖的速度非常快，在短时间内 就可以产生大量的个体。 (3)有些细菌在生长发育的后期形成芽孢，对不良环境有较 强的抵抗能力。芽孢小而轻，可以随风飘散，落在适宜的环 境中又能萌发成细菌。这些特点都有利于细菌的广泛分布。
叶绿体 细胞核
液泡 细胞质
细胞膜 细胞核 细胞质
动物细胞
第十一页，共二十八页。
新课讲解
有细胞壁、细胞膜、细胞质
细菌的结构
(单细胞)
有些细菌有荚膜、鞭毛 没有成形的细胞核、叶绿体
第十二页，共二十八页。
新课讲解
细菌的营养方式
细菌的营养方式是自养和异养。 一些细菌只需要二氧化碳作为它们的碳源，通过光合作用从光中 获取能量的，称为光合自养生物。那些依靠氧化化合物中获取能 量的，称为化能自养生物。另外一些细菌依靠有机物形式的碳作为碳源， 称为异养生物。
第六页，共二十八页。
新课讲解
典例分析
例 如图为巴斯德的鹅颈瓶实验示意图，此实验的结论是( ) D
A.细菌繁殖需要漫长的时间
B.细菌由营养丰富的肉汤产生
C.细菌由肉汤中原有的细菌产生 D.使肉汤腐败的细菌来自空气
解析：巴斯德将肉汤装进一个烧瓶里，并在火上将瓶颈拉成弯曲的长颈，再加热煮 沸，杀灭其中的细菌，空气中的细菌被弯曲的瓶颈阻挡而不能进入肉汤，所以一 年后瓶中的肉汤仍没有腐败。将瓶颈打断后，肉汤很快腐败。巴斯德的实验证明 了使肉汤腐败的细菌不是从肉汤中自然产生的，而是来自空气。
人教版八年级生物上册《细菌》PPT优秀课件
√ （1）细菌没有叶绿体，它的营养方式主要是异养。（ ） X （2）用放大镜可以观察到细菌的结构（ ）
（3）细菌与植物细胞最主要区别是细菌没有细胞壁，有荚膜。
（X ）
2、选择题
D （1）下列有关细菌的叙述,错误的是(
)
A.芽孢是细菌的休眠体
B.有些细菌具有鞭毛
C.荚膜和细胞壁都对细菌起保护作用
D.细菌细胞内没有遗传物质
列文虎克和他制造的能放大200-300倍的显微镜
列文•虎克发现了细菌，但 当时人们却不知道细菌是 从哪来的，那细菌到底是 从哪来的呢？
自 然 一些科学家
发
生 论
细菌是由肉汤自 然产生的
事实上真的是这样吗？ 法国科学家巴斯德对此结论产生 了很大疑惑。
法国科学家巴斯德
细菌的由来
通过鹅颈瓶实验，巴斯德证明细菌不是自然发生的， 而是由原来已经存在的细菌产生的。
100×28=25600个 常洗手，勤换洗衣物
计算细菌个数的公式： a×2n（a为原有的细菌个数，n为分裂的次数）
细菌不仅繁殖速度快，而且当他们面临不良环境 时，它们还会？(P74)
注意：外科手术的灭菌标准是杀死芽孢。
学习任务五：通过今天的学习，请同学们来总 结一下细菌为什么无处不在？(P74)
大多数细菌只能利用现成的有机物生活，其营养方式主要 是异养，异养包括腐生和寄生两种。
从动、植物尸体或腐烂组织内获取营养 物质维持生活
从活的动、植物体上获取营养物质维 持生活
注意：极少数细菌的营养方式是自养
学习任务五：细菌的生殖方式(P74)
分裂生殖
2n （n代表分裂的次数 ）个细菌，细菌的繁殖速度若按每30分繁殖 一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是 多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？
（3）细菌与植物细胞最主要区别是细菌没有细胞壁，有荚膜。
（X ）
2、选择题
D （1）下列有关细菌的叙述,错误的是(
)
A.芽孢是细菌的休眠体
B.有些细菌具有鞭毛
C.荚膜和细胞壁都对细菌起保护作用
D.细菌细胞内没有遗传物质
列文虎克和他制造的能放大200-300倍的显微镜
列文•虎克发现了细菌，但 当时人们却不知道细菌是 从哪来的，那细菌到底是 从哪来的呢？
自 然 一些科学家
发
生 论
细菌是由肉汤自 然产生的
事实上真的是这样吗？ 法国科学家巴斯德对此结论产生 了很大疑惑。
法国科学家巴斯德
细菌的由来
通过鹅颈瓶实验，巴斯德证明细菌不是自然发生的， 而是由原来已经存在的细菌产生的。
100×28=25600个 常洗手，勤换洗衣物
计算细菌个数的公式： a×2n（a为原有的细菌个数，n为分裂的次数）
细菌不仅繁殖速度快，而且当他们面临不良环境 时，它们还会？(P74)
注意：外科手术的灭菌标准是杀死芽孢。
学习任务五：通过今天的学习，请同学们来总 结一下细菌为什么无处不在？(P74)
大多数细菌只能利用现成的有机物生活，其营养方式主要 是异养，异养包括腐生和寄生两种。
从动、植物尸体或腐烂组织内获取营养 物质维持生活
从活的动、植物体上获取营养物质维 持生活
注意：极少数细菌的营养方式是自养
学习任务五：细菌的生殖方式(P74)
分裂生殖
2n （n代表分裂的次数 ）个细菌，细菌的繁殖速度若按每30分繁殖 一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是 多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？
初中八年级上册生物《细菌》课件
义务教育教科书人教版 生物 八年级 上册
5.4.2 细菌
一、细菌的发现
他惊叹地记录道：
“它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动”
“在人口腔的牙垢中生活的小居民，比整个荷兰王国的 人还要多。”
列文.虎克 放大275倍的显微镜 观察记录
微生物学之父----巴斯德
新鲜肉汤放几天，变质了，大量细菌是怎样产生的？
几天后
四年后
自然发生论 细菌是由肉汤
自然产生的
过不去
几天后
巴斯德 细菌是由原来已经存 在的细菌产生的
二、细菌的形态和结构
放大33倍
细 菌 的 大 小
扫描电子显微镜下的钉子
放大1 菌 的 形 态
乳酸杆菌
螺旋菌
葡萄球菌 肺 炎 球 菌
细 球状
菌
的 杆状
形
态 螺旋状
有些细菌相互连接成团状或长链状， 但每个细菌也是独立生活的。
细菌的结构
荚膜 鞭毛
DNA 细胞质 细胞膜 细胞壁
回忆动植物细胞的结构
细胞膜 细胞质
细胞核
细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 液泡
叶绿体
动、植物细胞与细菌细胞的结构有哪些
异同点？ 细菌没有成形（真正）的细胞核，所以像这样的 生物称为原核生物
谢谢！
你还记得动物和植物的营养方式有什么 不同吗？
植物细胞有叶绿体 可进行 光合作用
自制有机物 （自养）
细 细菌没有叶绿体
菌 的 营 养
不可进行 光合作用 利用现有的有机物生活
（异养）
细菌的营养方式
异养
大多数细菌体内没有 _叶__绿__体_，必须分解现成的有机 物获得所需的营养和能量。是 生态系统中的__分__解_者___
5.4.2 细菌
一、细菌的发现
他惊叹地记录道：
“它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动”
“在人口腔的牙垢中生活的小居民，比整个荷兰王国的 人还要多。”
列文.虎克 放大275倍的显微镜 观察记录
微生物学之父----巴斯德
新鲜肉汤放几天，变质了，大量细菌是怎样产生的？
几天后
四年后
自然发生论 细菌是由肉汤
自然产生的
过不去
几天后
巴斯德 细菌是由原来已经存 在的细菌产生的
二、细菌的形态和结构
放大33倍
细 菌 的 大 小
扫描电子显微镜下的钉子
放大1 菌 的 形 态
乳酸杆菌
螺旋菌
葡萄球菌 肺 炎 球 菌
细 球状
菌
的 杆状
形
态 螺旋状
有些细菌相互连接成团状或长链状， 但每个细菌也是独立生活的。
细菌的结构
荚膜 鞭毛
DNA 细胞质 细胞膜 细胞壁
回忆动植物细胞的结构
细胞膜 细胞质
细胞核
细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 液泡
叶绿体
动、植物细胞与细菌细胞的结构有哪些
异同点？ 细菌没有成形（真正）的细胞核，所以像这样的 生物称为原核生物
谢谢！
你还记得动物和植物的营养方式有什么 不同吗？
植物细胞有叶绿体 可进行 光合作用
自制有机物 （自养）
细 细菌没有叶绿体
菌 的 营 养
不可进行 光合作用 利用现有的有机物生活
（异养）
细菌的营养方式
异养
大多数细菌体内没有 _叶__绿__体_，必须分解现成的有机 物获得所需的营养和能量。是 生态系统中的__分__解_者___
八年级-人教版-生物-上册-第二节 细菌
列文虎克用自制的显微镜观察一位从未刷过牙的老人的 牙垢，发现了很多呈杆状、螺旋状和球他状是的怎小么生发物现，细有菌的的单呢？ 个存在，有的连在一起。这就是后人所说的细菌。
一、细菌的发现
细菌是从哪里来的呢？
自然发生说
细菌是由肉汤自然 产生的
巴斯德
细菌是由原来已经 存在的细菌产生的
他是怎样设计实验证实的？
细菌的个体十分微小，大约10亿 个细菌堆积起来，才有一颗小米粒那 么大，只有用高倍显微镜或电镜才能 观察到细菌的形态。
细菌都有哪些形态呢？
二、细菌的形态和结构
根据外部形态的不同，细菌大致可以分为三类： 球形的叫做球菌；杆形的叫做杆菌；有些弯曲的或呈 螺旋形的叫做螺旋菌。
球菌
杆菌
螺旋菌
二、细菌的形态和结构
细菌
显微镜下的破下生存和繁殖的细菌，感染人体后会使 人患破伤风。
当伤口较深时（如被铁钉扎伤) 容易得破伤风，而皮肤表面划破一般 不会得破伤风，这是为什么？怎样预 防破伤风？
一、细菌的发现
细菌是由谁发现的呢？
17世纪后叶，荷兰人列文虎克制作了能放大200~300倍的 显微镜，观察了多种微小的生物。
细胞核
细胞膜 细胞质 线粒体
线粒体
植物细胞模式图
动物细胞模式图
二、细菌的形态和结构
归纳 比较细菌与动物细胞和植物细胞在结构上的异同
项目 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 叶绿体
细菌 有 有 有 无，有DNA 无
动物细胞 无 有 有 有 无
植物细胞 有 有 有 有 有
二、细菌的形态和结构
思考
1．细菌与动物细胞和植物细胞的主要区别是什么？ 细菌虽有DNA集中的区域，却没有成形的细胞核。原核生物 2．根据细菌的结构推测，细菌能够像植物那样自己制造有 机物吗？说说你的理由。 不能。因为细菌没有叶绿体，大多数细菌只能利用现成的 有机物生活，并把有机物分解为简单的无机物。 它们是生态系统中的分解者
一、细菌的发现
细菌是从哪里来的呢？
自然发生说
细菌是由肉汤自然 产生的
巴斯德
细菌是由原来已经 存在的细菌产生的
他是怎样设计实验证实的？
细菌的个体十分微小，大约10亿 个细菌堆积起来，才有一颗小米粒那 么大，只有用高倍显微镜或电镜才能 观察到细菌的形态。
细菌都有哪些形态呢？
二、细菌的形态和结构
根据外部形态的不同，细菌大致可以分为三类： 球形的叫做球菌；杆形的叫做杆菌；有些弯曲的或呈 螺旋形的叫做螺旋菌。
球菌
杆菌
螺旋菌
二、细菌的形态和结构
细菌
显微镜下的破下生存和繁殖的细菌，感染人体后会使 人患破伤风。
当伤口较深时（如被铁钉扎伤) 容易得破伤风，而皮肤表面划破一般 不会得破伤风，这是为什么？怎样预 防破伤风？
一、细菌的发现
细菌是由谁发现的呢？
17世纪后叶，荷兰人列文虎克制作了能放大200~300倍的 显微镜，观察了多种微小的生物。
细胞核
细胞膜 细胞质 线粒体
线粒体
植物细胞模式图
动物细胞模式图
二、细菌的形态和结构
归纳 比较细菌与动物细胞和植物细胞在结构上的异同
项目 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 叶绿体
细菌 有 有 有 无，有DNA 无
动物细胞 无 有 有 有 无
植物细胞 有 有 有 有 有
二、细菌的形态和结构
思考
1．细菌与动物细胞和植物细胞的主要区别是什么？ 细菌虽有DNA集中的区域，却没有成形的细胞核。原核生物 2．根据细菌的结构推测，细菌能够像植物那样自己制造有 机物吗？说说你的理由。 不能。因为细菌没有叶绿体，大多数细菌只能利用现成的 有机物生活，并把有机物分解为简单的无机物。 它们是生态系统中的分解者
人教版八年级上册生物细菌课件
THANK YOU
汇报人：
细菌的遗传变异：基 因突变、基因重组、 染色体变异等
细菌与人类的关系：有 益方面，如发酵、污水 处理等；有害方面，如 致病、食物中毒等
如何利用细菌为人类 服务，如生产抗生素、 疫苗等
06
教学过程设计
导入新课：通过展示细菌的图片，引导学生思考细菌的 基本特征和作用
展示细菌的图片， 让学生观察细菌 的形状、大小和 颜色等特征
细菌的生态：寄生、共生、腐生等
细菌与人类生活的关系：有益和有害方 面
细菌的繁殖与遗传变异
细菌的繁殖方式：二分裂、芽孢、出芽等 细菌的遗传物质：DNA和RNA 细菌的遗传变异：基因突变、基因重组、染色体变异等 细菌的遗传工程：基因工程、细胞工程、蛋白质工程等
细菌在自然界中的作用
细菌是生态系统的重要组成部分，参与物质循环和能量流动 细菌在土壤中分解有机物质，释放营养元素供植物吸收 细菌在水中净化水质，降解污染物 细菌在人体中参与消化、免疫等生理功能
讨论：组织学生进行小组讨论，分享观察结果，交流想法，培养合作精神
主动参与：鼓励学生提出问题，主动探究，激发学习兴趣，提高学习效果
布置相关练习题，巩固所学知识
设计不同类型的练习题，如选择 题、填空题、简答题等
练习题数量不宜过多，以免学生 感到厌烦
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
练习题内容应涵盖本节课的重点 和难点
细菌的形态：球 形、杆形、螺旋 形等
细菌的结构：细 胞壁、细胞膜、 细胞质、核质等
细菌的繁殖：二 分裂、芽孢等
细菌的代谢：有 氧呼吸、无氧呼 吸、光合作用等
细菌的生理特征
细菌的形态：球形、杆形、螺旋形等
细菌的结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、 核质等
初中生物人教版八年级上册第二节 细菌
致病菌会因喷出而悬浮在空气中，健康人群若吸入则可能导致患病。 当感冒咳嗽或打喷嚏时，我们应该用手巾捂住口鼻。
发现
乳
酸 菌
有利
与人
致
关系
病 有害
细
菌
细菌
生殖
分裂
形态 结构
球状 杆状 螺旋状
基 细胞壁
本 细胞质
结 构
细胞膜
DNA
特 殊
荚膜
结 鞭毛
构
细菌形态球杆螺，基本结构壁质膜； 个体微小单细胞，没有成形细胞核； 特殊结构要知道，鞭毛芽孢与荚膜； 生殖方式是分裂，营养方式异养多； 谈菌色变不应有，利多弊少莫记错。
33倍
1000倍
5000倍
2000倍
10000倍
50000倍
700000倍
100000倍
称一称
十亿
一粒
细菌
小米
球状
细
菌
的
形 状
杆状
与
类
型
螺旋状
球菌 杆菌 螺旋菌
DNA
鞭毛 形态和结构
观察结构
细胞质
比较不同之处
荚膜 细胞膜 细胞壁
推测营养方式
基本结构：
特殊结构：
DNA
鞭毛
细胞质 荚膜 细胞膜 细胞壁
100℃的温度对物品进行消毒。能够杀死繁殖 型微生物，包括常见致病菌，而又最大限度 保持食品结构及营养素，温度范围为60一 95℃。
巴氏消毒多用于鲜奶、啤酒、酱油、某
些饮料等的杀菌。包括63℃30分钟的传统巴 氏消毒法，和72—95℃10一30秒的高温瞬间 巴氏消毒法，后者生产效率高，杀菌效果相 同。
课后思考
1 自然界中,为什么不会有大量的动植物 遗体堆积? 2 为什么食品放在冰冷的地方可以保存 较久?
发现
乳
酸 菌
有利
与人
致
关系
病 有害
细
菌
细菌
生殖
分裂
形态 结构
球状 杆状 螺旋状
基 细胞壁
本 细胞质
结 构
细胞膜
DNA
特 殊
荚膜
结 鞭毛
构
细菌形态球杆螺，基本结构壁质膜； 个体微小单细胞，没有成形细胞核； 特殊结构要知道，鞭毛芽孢与荚膜； 生殖方式是分裂，营养方式异养多； 谈菌色变不应有，利多弊少莫记错。
33倍
1000倍
5000倍
2000倍
10000倍
50000倍
700000倍
100000倍
称一称
十亿
一粒
细菌
小米
球状
细
菌
的
形 状
杆状
与
类
型
螺旋状
球菌 杆菌 螺旋菌
DNA
鞭毛 形态和结构
观察结构
细胞质
比较不同之处
荚膜 细胞膜 细胞壁
推测营养方式
基本结构：
特殊结构：
DNA
鞭毛
细胞质 荚膜 细胞膜 细胞壁
100℃的温度对物品进行消毒。能够杀死繁殖 型微生物，包括常见致病菌，而又最大限度 保持食品结构及营养素，温度范围为60一 95℃。
巴氏消毒多用于鲜奶、啤酒、酱油、某
些饮料等的杀菌。包括63℃30分钟的传统巴 氏消毒法，和72—95℃10一30秒的高温瞬间 巴氏消毒法，后者生产效率高，杀菌效果相 同。
课后思考
1 自然界中,为什么不会有大量的动植物 遗体堆积? 2 为什么食品放在冰冷的地方可以保存 较久?
2024年八年级上册生物《细菌》说课稿
（四）最后是教学目标：
根据课程标准和以上内容，把课程目标转化为课时目标制定了如下教学目标
1、知识目标
（1）描述细菌的形态和结构。
（2）关注细菌与人类生活的关系
2、能力目标
通过与动植物细胞的比较，尝试推测细菌的营养方式
3、情感目标
通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。认同饭前便后洗手的必要性。
教学重点、难点
重点：细菌形态结构的特点；细菌的营养方式和生殖。
难点：细菌的生殖及分布广泛的原因。
二、说学生
初二学生已经具备了植物、动物、细胞结构和生态系统方面的知识，形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，对细菌的发现史、形态结构较为陌生。因此，展示一些常见的细菌图片，制作多媒体动画效果，让他们对细菌有一个感性认识。为提高他们的学习兴趣，在教学中运用直观性原则，设计不同层次的问题面向全体学生，以问题为导向，这样才能激发学生的思维挑战，学生才能主动参与，使全体学生能保持较大的学习兴趣，引导学生自己描述现象，表达总结，从而培养学生的逻辑思维能力。
（1）进行分裂生殖速度快，数量多。
（2）能形成休眠体芽孢，对不良环境有较强的抵抗力，而且还能四处飘散，落在适宜的环境中，又能萌发成细菌。
（3）细菌的个体十分微小，极易被各种媒介携带，之后再设计学以致用—走进生活这个环节，以问题为导向，设计三个问题，用细菌的知识解决生活中的问题，同时也起到检测目标、评价、教学一致性是否达成的作用。
二、教学过程（课件演示过程）
本节通过让学生体验无法用肉眼观察到周围细菌直接引入新授内容细菌的发现，在制作课件时对文字的出现用自定义动画作效果体现了课件的审美性。在这张幻灯片里我突出了两个知识点一个是列文虎克制作显微镜发现细菌、一个是巴斯德通过曲颈瓶实验证实细菌不是自然产生，在介绍时我分别用了两个超链接一个是图片一个动画演示实验，不仅体现课件的科学性，也帮助同学们了解认识细菌的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
根据课程标准和以上内容，把课程目标转化为课时目标制定了如下教学目标
1、知识目标
（1）描述细菌的形态和结构。
（2）关注细菌与人类生活的关系
2、能力目标
通过与动植物细胞的比较，尝试推测细菌的营养方式
3、情感目标
通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。认同饭前便后洗手的必要性。
教学重点、难点
重点：细菌形态结构的特点；细菌的营养方式和生殖。
难点：细菌的生殖及分布广泛的原因。
二、说学生
初二学生已经具备了植物、动物、细胞结构和生态系统方面的知识，形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，对细菌的发现史、形态结构较为陌生。因此，展示一些常见的细菌图片，制作多媒体动画效果，让他们对细菌有一个感性认识。为提高他们的学习兴趣，在教学中运用直观性原则，设计不同层次的问题面向全体学生，以问题为导向，这样才能激发学生的思维挑战，学生才能主动参与，使全体学生能保持较大的学习兴趣，引导学生自己描述现象，表达总结，从而培养学生的逻辑思维能力。
（1）进行分裂生殖速度快，数量多。
（2）能形成休眠体芽孢，对不良环境有较强的抵抗力，而且还能四处飘散，落在适宜的环境中，又能萌发成细菌。
（3）细菌的个体十分微小，极易被各种媒介携带，之后再设计学以致用—走进生活这个环节，以问题为导向，设计三个问题，用细菌的知识解决生活中的问题，同时也起到检测目标、评价、教学一致性是否达成的作用。
二、教学过程（课件演示过程）
本节通过让学生体验无法用肉眼观察到周围细菌直接引入新授内容细菌的发现，在制作课件时对文字的出现用自定义动画作效果体现了课件的审美性。在这张幻灯片里我突出了两个知识点一个是列文虎克制作显微镜发现细菌、一个是巴斯德通过曲颈瓶实验证实细菌不是自然产生，在介绍时我分别用了两个超链接一个是图片一个动画演示实验，不仅体现课件的科学性，也帮助同学们了解认识细菌的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
人教版八年级生物上册《细菌》PPT课件
列文虎克
细菌的发现
早期，人们根据自己双眼对许多表面现象的观察，如腐肉 生蛆、腐草为萤等，得出低等生物是由非生命物质自然产生的。
细菌的发现
生命只能来自生命
斯帕兰扎尼
巴斯德
冷却后观察 冷却后观察
三天后
变浑浊
四年后
澄清
三天后
煮沸 变浑浊
巴斯德
四年后
一天后
煮沸 澄清 打断瓶颈 变浑浊
细菌的发现
通过鹅颈瓶实验，巴斯德证明细菌不是自然发生 的，而是由原来已存在的细菌产生的。
• 巴斯德鹅颈瓶实验有哪些巧妙之处？
微生物学之父
• 发现了乳酸菌、酵母菌（真 菌的一种）
• 防止手术感染的方法 • 提出保存酒和牛奶的巴氏消
毒法
检测项目 保质期（天） 乳清蛋白含量（mg/100 g） 维生素C损失率（%） 叶酸损失率（%）
巴氏消毒奶
8 80.8 10 11.5
超高温灭菌奶
180 38.8 17.7 19.6
无荚 膜的 肺炎 双球 菌没 有致 病性
细菌和动植物细胞的结构异同
基本结构
特殊结构
细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 叶绿体 其他
营养方 式
动物 细胞
无
有
有
有无
异养
植物 细胞
有
有
有
有 有 液泡 自养
细菌 细胞
有
有
有
无
无
鞭毛、 荚膜
？
细菌的营养方式
大多数细菌只能利用现成的有机物生活，把有机物分解为简单的 无机物，其营养方式主要是异养。
细菌在生物圈中分布广泛的原因
个体微小，易扩散； 分裂繁殖速度快，数量多； 能形成芽孢，抵抗能力强。
细菌的发现
早期，人们根据自己双眼对许多表面现象的观察，如腐肉 生蛆、腐草为萤等，得出低等生物是由非生命物质自然产生的。
细菌的发现
生命只能来自生命
斯帕兰扎尼
巴斯德
冷却后观察 冷却后观察
三天后
变浑浊
四年后
澄清
三天后
煮沸 变浑浊
巴斯德
四年后
一天后
煮沸 澄清 打断瓶颈 变浑浊
细菌的发现
通过鹅颈瓶实验，巴斯德证明细菌不是自然发生 的，而是由原来已存在的细菌产生的。
• 巴斯德鹅颈瓶实验有哪些巧妙之处？
微生物学之父
• 发现了乳酸菌、酵母菌（真 菌的一种）
• 防止手术感染的方法 • 提出保存酒和牛奶的巴氏消
毒法
检测项目 保质期（天） 乳清蛋白含量（mg/100 g） 维生素C损失率（%） 叶酸损失率（%）
巴氏消毒奶
8 80.8 10 11.5
超高温灭菌奶
180 38.8 17.7 19.6
无荚 膜的 肺炎 双球 菌没 有致 病性
细菌和动植物细胞的结构异同
基本结构
特殊结构
细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 叶绿体 其他
营养方 式
动物 细胞
无
有
有
有无
异养
植物 细胞
有
有
有
有 有 液泡 自养
细菌 细胞
有
有
有
无
无
鞭毛、 荚膜
？
细菌的营养方式
大多数细菌只能利用现成的有机物生活，把有机物分解为简单的 无机物，其营养方式主要是异养。
细菌在生物圈中分布广泛的原因
个体微小，易扩散； 分裂繁殖速度快，数量多； 能形成芽孢，抵抗能力强。
人教版八年级上册生物：5. 细菌 课件
情景导入
在生活中，同学们一定见过这些现象：你生 病拉肚子，医生告知你要注意饮食卫生，吃 饭前妈妈总是让你先洗手，吃剩的饭菜存放 久了就会腐败变质 ，这些实例都与什么生物 有关系呢？
痢疾杆菌
新鲜肉汤放几天变质了，大量细菌是怎样产生的？
几天后
四年后
自然产生论 细菌是由肉汤 自然产生的
过不去
几天后
巴斯德 细菌是由本来已经 存在的细菌产生的
带手套，防止手消毒不干净而留有细菌 戴口罩，防止医生呼气时将细菌带入病人体内
防止细菌感染病人，反之，也可以防止病人身体的细菌感染医生
2、当咳嗽或打喷嚏时，会把 口腔或鼻腔内的液滴喷出2米以 外。联系以前学过的知识，想一 想这会对他人带来什么危害？我 们应该怎样做呢？
鼻腔和口腔上黏液内也会残留有很多空气中细菌和芽孢。当人咳嗽或打 喷嚏时，气流会把口腔和鼻腔中的黏液带出很远，黏液中的水分很快蒸发， 细菌等微小生物就会随着气流四处散布，威胁他人的健康。因此，在咳嗽 或打喷嚏时，应使用手帕或纸巾挡住口鼻，而且避免直接面对他人。
结构 细 细 细 细
类型
胞 胞 胞 胞 其他结构
壁 膜质核
植物 有 有 有 有 有叶绿体
动物 细菌
没 有
有
有有
无叶绿体
有 有有
没有叶绿体 鞭毛 荚膜
DNA
细菌细胞与植物细胞的结构差异，决定 了细菌的营养方式与植物不同。请你估 计：细菌的营养方式是怎样的呢？
细菌必须分解现 成的有机物获得 所需的营养和能 量。
这是在电镜下视察到的细菌生殖的图片， 请你仔细视察，你能判断出细菌的生殖方 式吗？
三、
细 菌 的 分 裂 过 程
细菌的繁育很快,在适宜条件下每 20——30分钟就能分裂一次。
在生活中，同学们一定见过这些现象：你生 病拉肚子，医生告知你要注意饮食卫生，吃 饭前妈妈总是让你先洗手，吃剩的饭菜存放 久了就会腐败变质 ，这些实例都与什么生物 有关系呢？
痢疾杆菌
新鲜肉汤放几天变质了，大量细菌是怎样产生的？
几天后
四年后
自然产生论 细菌是由肉汤 自然产生的
过不去
几天后
巴斯德 细菌是由本来已经 存在的细菌产生的
带手套，防止手消毒不干净而留有细菌 戴口罩，防止医生呼气时将细菌带入病人体内
防止细菌感染病人，反之，也可以防止病人身体的细菌感染医生
2、当咳嗽或打喷嚏时，会把 口腔或鼻腔内的液滴喷出2米以 外。联系以前学过的知识，想一 想这会对他人带来什么危害？我 们应该怎样做呢？
鼻腔和口腔上黏液内也会残留有很多空气中细菌和芽孢。当人咳嗽或打 喷嚏时，气流会把口腔和鼻腔中的黏液带出很远，黏液中的水分很快蒸发， 细菌等微小生物就会随着气流四处散布，威胁他人的健康。因此，在咳嗽 或打喷嚏时，应使用手帕或纸巾挡住口鼻，而且避免直接面对他人。
结构 细 细 细 细
类型
胞 胞 胞 胞 其他结构
壁 膜质核
植物 有 有 有 有 有叶绿体
动物 细菌
没 有
有
有有
无叶绿体
有 有有
没有叶绿体 鞭毛 荚膜
DNA
细菌细胞与植物细胞的结构差异，决定 了细菌的营养方式与植物不同。请你估 计：细菌的营养方式是怎样的呢？
细菌必须分解现 成的有机物获得 所需的营养和能 量。
这是在电镜下视察到的细菌生殖的图片， 请你仔细视察，你能判断出细菌的生殖方 式吗？
三、
细 菌 的 分 裂 过 程
细菌的繁育很快,在适宜条件下每 20——30分钟就能分裂一次。
初中生物人教版八年级上册第二节 细菌
人教版生物学八年级上册第四章
温县实验中学
靳小霞
电 镜 下 看 到 头 皮 上 的 细 菌
电 镜 下 看 到 皮 肤 上 的 细 菌
电 镜 下 人 体 内 的 大 肠 杆 菌
细菌的发现
1.17世纪后叶，荷兰人 列文虎克 利 用 显微镜 发现了细菌。 2. 细菌不是 自然 产生的，而是由原
来已经存在的 细菌产生的。法国科学家 巴斯德 利用实验证明了这一观点。 3.巴斯德被称为微生物学之父 。
N0
8 =100 x 2
=25600个
思考：
这对你搞好个人卫生有什么启示？
要养成搞好个人卫生的习惯，要
经常洗手、洗澡、换洗衣物，这样才
能减少自身携带的细菌数目，减少被 细菌感染而生病的可能。
芽孢——休眠体
1.形成
细菌发育后期，个体缩小、细胞 壁增厚，形成芽孢。
2.意义
抵抗不良环境（高温、干燥）
1.下列结构不是细菌细胞的 基本结构的是（ D ） A．细胞膜 B．细胞质
C．细胞壁
D．荚膜
2、外科手术器械和罐头食 品的消毒，都要以能够杀死什 么为标准？ （ D ） A 球菌 B 杆菌 C 螺旋菌 D 芽孢
3.下列各项中，不属于细菌细胞 特点的是( c )
A.个体是单细胞的
B.细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质
DNA 5 鞭毛 6 细胞质 4 荚膜 1 细胞壁 2 细胞膜 3 保护
细菌的结构
细胞壁 细 细胞膜 基本结构 细胞质 菌 DNA: 遗传物质 的 结 荚膜：保护 特殊结构 构 鞭毛：运动
首先，来回忆一下植物细胞的基本结构？ 1 2
3 4 5 6
那么，动物的细胞又有哪些结构呢？
1
2
温县实验中学
靳小霞
电 镜 下 看 到 头 皮 上 的 细 菌
电 镜 下 看 到 皮 肤 上 的 细 菌
电 镜 下 人 体 内 的 大 肠 杆 菌
细菌的发现
1.17世纪后叶，荷兰人 列文虎克 利 用 显微镜 发现了细菌。 2. 细菌不是 自然 产生的，而是由原
来已经存在的 细菌产生的。法国科学家 巴斯德 利用实验证明了这一观点。 3.巴斯德被称为微生物学之父 。
N0
8 =100 x 2
=25600个
思考：
这对你搞好个人卫生有什么启示？
要养成搞好个人卫生的习惯，要
经常洗手、洗澡、换洗衣物，这样才
能减少自身携带的细菌数目，减少被 细菌感染而生病的可能。
芽孢——休眠体
1.形成
细菌发育后期，个体缩小、细胞 壁增厚，形成芽孢。
2.意义
抵抗不良环境（高温、干燥）
1.下列结构不是细菌细胞的 基本结构的是（ D ） A．细胞膜 B．细胞质
C．细胞壁
D．荚膜
2、外科手术器械和罐头食 品的消毒，都要以能够杀死什 么为标准？ （ D ） A 球菌 B 杆菌 C 螺旋菌 D 芽孢
3.下列各项中，不属于细菌细胞 特点的是( c )
A.个体是单细胞的
B.细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质
DNA 5 鞭毛 6 细胞质 4 荚膜 1 细胞壁 2 细胞膜 3 保护
细菌的结构
细胞壁 细 细胞膜 基本结构 细胞质 菌 DNA: 遗传物质 的 结 荚膜：保护 特殊结构 构 鞭毛：运动
首先，来回忆一下植物细胞的基本结构？ 1 2
3 4 5 6
那么，动物的细胞又有哪些结构呢？
1
2
人教版八年级上册生物细菌【精编】
人教版八年级上册生物细菌
发现了乳酸菌、酵母 菌（真菌）； 提出保存酒和牛奶的 巴氏消毒法； 防止手术感染的方法；
微生物学之父
人教版八年级上册生物细菌
二、细菌的形态和结构
放大33倍
细 菌 的 大 小
扫描电子显微镜下的钉子
人教版八年级上册生物细菌
放大100倍
人教版八年级上册生物细菌
放大200倍
人教版八年级上册生物细菌
自制有机物 （自养）
细 细菌没有叶绿体 不可进行光合作用
菌
的
利用现有的有机物生活
营
（异养）
养
人教版八是年级上生册生态物细菌系统中的分解者
三、细菌的生殖
分裂生殖
人教版八年级上册生物细菌
假设你的手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖 速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情 况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？
自然产生的
存在的细菌产生的
人教版八年级上册生物细菌
一、细菌的发现 1、17世纪后叶，荷兰人列文虎克发明显微 镜并发现细菌。 2、19世纪，法国科学家巴斯德利用鹅颈瓶 实验证明----细菌不是自然发生的，而是由 原来已经存在的细菌产生的。
人教版八年级上册生物细菌
鹅颈瓶
瓶口又细又 长，这样使 得空气中的 细菌很难通 过这样的瓶 口进入肉汤。
人教版八年级上册生物细菌
小结
细 菌
细菌的发现 细菌的形态
细菌的结构
列文·虎克 巴斯德
杆状 球状 螺旋状
细胞壁（荚膜、鞭毛）
细胞膜 细胞质
营养
DNA
异养
细菌的繁殖
分裂生殖
芽孢
人教版八年级上册生物细菌
The end!
发现了乳酸菌、酵母 菌（真菌）； 提出保存酒和牛奶的 巴氏消毒法； 防止手术感染的方法；
微生物学之父
人教版八年级上册生物细菌
二、细菌的形态和结构
放大33倍
细 菌 的 大 小
扫描电子显微镜下的钉子
人教版八年级上册生物细菌
放大100倍
人教版八年级上册生物细菌
放大200倍
人教版八年级上册生物细菌
自制有机物 （自养）
细 细菌没有叶绿体 不可进行光合作用
菌
的
利用现有的有机物生活
营
（异养）
养
人教版八是年级上生册生态物细菌系统中的分解者
三、细菌的生殖
分裂生殖
人教版八年级上册生物细菌
假设你的手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖 速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情 况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？
自然产生的
存在的细菌产生的
人教版八年级上册生物细菌
一、细菌的发现 1、17世纪后叶，荷兰人列文虎克发明显微 镜并发现细菌。 2、19世纪，法国科学家巴斯德利用鹅颈瓶 实验证明----细菌不是自然发生的，而是由 原来已经存在的细菌产生的。
人教版八年级上册生物细菌
鹅颈瓶
瓶口又细又 长，这样使 得空气中的 细菌很难通 过这样的瓶 口进入肉汤。
人教版八年级上册生物细菌
小结
细 菌
细菌的发现 细菌的形态
细菌的结构
列文·虎克 巴斯德
杆状 球状 螺旋状
细胞壁（荚膜、鞭毛）
细胞膜 细胞质
营养
DNA
异养
细菌的繁殖
分裂生殖
芽孢
人教版八年级上册生物细菌
The end!
人教版生物八年级上第四章第二节《细菌》【课件】(共19张PPT)
巴斯德的鹅颈瓶实验
微生物学之父
巴斯德还有哪些主要贡献呢？ 1.发现乳酸菌、酵母菌； 2.提出巴氏消毒法； 3.防止手术感染的方法
探究任务二：细菌的形态和结构
细菌的个体十分微小， 大约10亿个细菌堆积 起来，才有一颗小米 粒那么大。只有用高 倍显微镜或电镜才能 观察到细菌的形态。
针尖上不同放大倍数的细菌
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月12日星期四2021/8/122021/8/122021/8/12 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/122021/8/12August 12, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/12
植物 有
有
没有 动物
有
细菌 有
有
有
有 有叶绿体
有
有 无叶绿体
没有成形的 有的细菌有鞭 有 细胞核，只 毛和荚膜，但
有DNA集 没有叶绿体 中的区域
细菌的结构特点：
探究任务三：细菌的生殖
细菌的繁殖速度快！
细菌是靠分裂进行生殖的。
在环境适宜的时候，不到半 小时，细菌就能分裂一次。
初中生物人教版八年级上册第二节 细菌
人民教育出版社 生物学 八年级 上册
细菌
育英学校 察沙
复习
• 怎样区别细菌和真菌 • 实验：检测不同环境的真菌和细菌 • 结论：细菌和真菌是广泛分布的生物
导入
新闻 1思念公司确认水饺含致病菌金黄色葡萄球菌，据了解，金黄色 葡萄球菌属于高致病菌，人体感染后可引起局部化脓，也可引 起肺炎、伪膜性肠炎、心包炎等，甚至败血症、脓毒症等全身 感染
思考与练习
1 最先发现细菌存在的人是 列文.虎克 。 2巴斯德 通过严谨的科学实验证明了细菌不是自
然发生的。 3 细菌的形态有 球 状， 杆 状和 螺旋 状。 4 细菌和动植物细胞结构上最主要区别是：细菌
虽有DNA 集中的区域，却没有成形的细胞核 。
5 大多数细菌只能利用现成 的有机物生活，他们是生态 系统中的分解 者。 6 芽孢 是细菌的休眠体， 对 不良环境有较强的抵抗力。
自养
异养
异养
细菌的分裂生殖
分裂生殖
速度：20分钟~~30分钟，细菌就能分裂一次，细
菌的生殖速度是相当快的 。
芽孢：不是细菌的生殖细胞 是细菌的休眠体 个体缩小、细胞壁增厚形成
对不良环境有较强抵抗的能力
探索细菌生殖速度 环境适宜时，细菌每30分钟声生殖一代，假设你 手上有100个，4小时后细菌的数目是多少？
保护
细胞壁
细胞膜
叶绿体 细胞核 液泡 细胞质
D6NA 1鞭
毛
细 胞2 荚3 质
细胞膜5 细胞4壁 膜
细胞膜 细胞核 细胞质
细菌虽然有遗传物质DNA,
却没有 成形的细胞核 .
像植物细胞一样有细胞壁, 却没有 叶绿体 .
有些细菌的细胞壁外面还 有 鞭毛 和 荚膜 .
比较不同之处
细菌
育英学校 察沙
复习
• 怎样区别细菌和真菌 • 实验：检测不同环境的真菌和细菌 • 结论：细菌和真菌是广泛分布的生物
导入
新闻 1思念公司确认水饺含致病菌金黄色葡萄球菌，据了解，金黄色 葡萄球菌属于高致病菌，人体感染后可引起局部化脓，也可引 起肺炎、伪膜性肠炎、心包炎等，甚至败血症、脓毒症等全身 感染
思考与练习
1 最先发现细菌存在的人是 列文.虎克 。 2巴斯德 通过严谨的科学实验证明了细菌不是自
然发生的。 3 细菌的形态有 球 状， 杆 状和 螺旋 状。 4 细菌和动植物细胞结构上最主要区别是：细菌
虽有DNA 集中的区域，却没有成形的细胞核 。
5 大多数细菌只能利用现成 的有机物生活，他们是生态 系统中的分解 者。 6 芽孢 是细菌的休眠体， 对 不良环境有较强的抵抗力。
自养
异养
异养
细菌的分裂生殖
分裂生殖
速度：20分钟~~30分钟，细菌就能分裂一次，细
菌的生殖速度是相当快的 。
芽孢：不是细菌的生殖细胞 是细菌的休眠体 个体缩小、细胞壁增厚形成
对不良环境有较强抵抗的能力
探索细菌生殖速度 环境适宜时，细菌每30分钟声生殖一代，假设你 手上有100个，4小时后细菌的数目是多少？
保护
细胞壁
细胞膜
叶绿体 细胞核 液泡 细胞质
D6NA 1鞭
毛
细 胞2 荚3 质
细胞膜5 细胞4壁 膜
细胞膜 细胞核 细胞质
细菌虽然有遗传物质DNA,
却没有 成形的细胞核 .
像植物细胞一样有细胞壁, 却没有 叶绿体 .
有些细菌的细胞壁外面还 有 鞭毛 和 荚膜 .
比较不同之处
人教版八年级生物上册《细菌》PPT课件
2、谁推翻了细菌的自然发生论？ “微生物学之父”——巴斯德
讨论
（1）比较这两 组烧瓶有什么不 同？ （2）实验中的 变量是什么？ （3）有什么实 验现象？ （4）从这个实 验中得出了什么 结论？
巴斯德鹅颈瓶实验
证明了细菌是由原来已经存在的细菌产生的
3、怎样才能看到细菌的形态？
用高倍显微镜或电镜
第二节 细菌
想一想
1、为什么夏天吃剩的肉汤容易腐败？ 2、细菌又是从哪里来的？
1、谁发现了细菌？他是通过什么发现的细菌？
列细 文菌
的 虎发 克现
者
• ——
世界上第一台显微镜 能放大200～300倍
微生物草图
列文•虎克发现了细菌，但当时人 们却不知道细菌是从哪来的，有些科 学家认为细菌是自然发生的。
比一比，看 谁算得快？
4小时后你手上的细菌数目是多少？
100 28 = 25600（个）
想一想
假如晚上不洗手，早上时（12 小时后）手上的细菌是多少？
100× ������������������ = ������������������������������������������������������������ （个）
1个细菌 遗传物质复制 中部向内 形成2个细菌 凹陷
细菌的繁殖很快，在适宜条件下每 20~30分钟就能分裂一次。
细菌的分裂生殖
释放芽孢
芽孢
形 成 芽 孢
芽 孢 萌 发
细菌
芽孢：不是细菌的结构，是细菌的休眠体
个体缩小、细胞壁增厚形成 对不良环境有较强抵抗的能力
假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁 殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有 洗手或其他影响细菌生活繁殖的情况下，
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人教版初中八年级生物上册《细菌》教学设计
第二节细菌
一、教学目标
(一)知识与技能
1、描述出细菌的形态结构特点
2、能说出细菌的营养方式和生殖方式
(二)过程与方法
1、提高学生应用所学知识解释生活中实际问题的能力。
2、进一步培养学生的观察、分析、归纳、推理等思维能力。
(三)情感、态度与价值观
1、了解细菌发现的过程和巴斯德实验的历史性突破，认识到科学发展离不开实验技术的进步，更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风；
2、通过对细菌正反两方面作用(有害和有益)的学习, 正确认识细菌与人类的关系及在自然界的作用，培养学生辩证唯物主义观点
二、教材分析
1.教材内容分析
细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。
教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。
通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的
实验基础上的。
细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到，教材通过《观察与思考》让学生了解了细菌结构。
与动植物细胞相比较，细菌突出的特征是没有成形的细胞核。
此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。
细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。
2.教学重点：细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。
3.教学难点：巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。
4.课时安排：1课时
三、教学准备：多媒体课件
四、教学过程：
1.导入
从生活实例出发，提出一系列问题,如从小到大为什么父母总是在你耳边叮嘱“饭前便后要洗手”？你的手上有细菌吗？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？你的衣服上有细菌吗？通过这些简单的问题，让学生体会到细菌并不陌生，其实自
己时时刻刻在与细菌打交道，进而又提出问题：那么你了解细菌吗？从而激发学
生的求知欲。
2.新授
细菌的发现
（1）过渡：为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢？（细菌微小，肉眼看不见）
（2）讲述两个故事：列文·虎克是如何发现细菌和巴斯德如何证明细菌是空气中原来就存在的，而不是自然发生的。
（3）提出问题：这个故事使你对科学的发现有什么新的认识？（学生讨论、交流看法）
（4）小结：科学的发展与技术的进步密切相关，科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的；巴斯德的故事告诉我们，平时只要细心观察，认真思考，勇于实践，就能发现自然界的奥秘。
细菌的形态和结构
（1）过渡：细菌很小，所以我们虽然时时刻刻在接触它们，却看不到，那么，它们的形态、结构到底是怎样的呢？
（2）展示细菌的形态图，让学生归纳出细菌的三种形态。
（3）过渡：细菌的形态不同，但基本结构相同，细菌的结构怎样呢？
（4）展示细菌结构图片。
学生就细菌结构进行讨论，并与动植物细胞进行比较，总结细菌与动植物细胞的相同点和不同点。
（5）小结：细菌有杆状、球状、螺旋状等不同形态，细菌与动植物细胞的相同点是：有细胞膜、细胞质、DNA；不同点是：细菌没有成形的细胞核，有的还有荚膜、鞭毛。
另外，细菌没有叶绿体。
细菌的营养方式
（1）过渡：多数细菌结构中没有叶绿体，那它是怎样获取营养的？（2）对动植物细胞的营养方式作分析，从而让学生推测出细菌的营养方式。
（3）小结：细菌没有叶绿体不能进行光合作用，所以不能自己生产有机物，只能分解外界的有机物来获取营养物质，这种营养方式叫异养。
细菌的生殖
（1）过渡：为什么夏天鲜肉的腐败速度比冬天快？
（2）展示①细菌的生殖过程；②芽孢的形成过程；③芽孢遇到适宜条件萌发过程。
（3）小结：细菌靠分裂进行生殖。
有些细菌在生长发育后期个体缩小，细胞壁增厚，形成芽孢，可以抵抗外界不良环境，芽孢轻可以随风飘落，当落到适宜的
环境时又生长成为细菌。
然后引导学生完成技能训练，让学生思考：这个数据对搞好个人卫生有什么启示? 由于病原菌能引起疾病，要教育学生在日常生活中养成良好的卫生习惯。
并让学生讨论，①细菌对人类是否都有害?②有益表现在哪些方面?有害表现在何处?而后根据学生的回答加以补充，纠正细菌都是有害的片面认识，让学生对细菌有一
个全面正确的认识,培养学生学会用辩证唯物主义观点去看待分析客观事物的能力。
作课堂小结后组织学生思考：细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？
最后以课堂练习来强化本节课的内容。