小学五年级数学听课记录

五年级小学生数学听课记录

五年级小学生数学听课记录
听课记录:
日期：2021年10月15日；
时间：上午9点；
地点：小学五年级教室；
主题：数学-四则运算；
教师：李老师；
学生人数：35人；
本节课主要内容是四则运算，包括加法、减法、乘法和除法。

李老师从复习上节课的知识开始，让学生们回答一些简单的口算题，帮助学生们温习所学的内容。

然后，她引导学生们一起探讨四则运算的规律和性质，例如交换律和结合律等。

接下来，李老师通过一些示例题，向学生们展示如何进行四则运算。

她提醒学生们运算时要注意规范和顺序，先乘除后加减，并且要注意运算符的优先级。

李老师还鼓励学生们多进行口算练习，提高他们的计算速度和准确性。

她给学生们分发了一些练习题，让他们在课后完成，并承诺会在下堂课上进行讲解和纠正错误。

在课堂互动环节，学生们积极提问和回答问题，与李老师进行了良好的互动。

李老师对学生们的参与和表现给予了肯定和鼓励。

整节课下来，学生们对四则运算的理解更深，对如何进行正确的运算也更有把握。

他们通过课堂练习和互动，巩固了所学知识，并提高了解决问题的能力。

总体来说，这节数学课通过生动的教学形式和互动的教学方法，使学生对四则运算有了更深入的理解和掌握。

李老师用生动的语言和实例，激发了学生的学习兴趣，并帮助他们建立了正确的数学思维方式。

小学五年级数学听课记录三篇

小学五年级数学听课记录三篇导读：本文小学五年级数学听课记录三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一科目：数学年级：五年级授课者：张尊敬课题：方程教学过程：一、导入老师：我们去菜市场买东西用什么称呢?学生：秤、电子秤老师：那你见过这样的秤吗?出示天平二、介绍天平它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。

三、探究新知，观看课件(一)等式1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。

提问：你能根据此列出一个式子吗?学生：20+30=502、观看课件，列式子。

30+x=80x+20=702x=1003、何为等式?学生一起说：表示相等的式子叫做等式。

举例：60+x=8070+20=9050-20=304、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。

5、举反例：5x>2930 学生：不是。

6、齐说两遍等式的概念。

(二)方程1、像30+x=80、x+20=70、2x=100这样的式子又叫什么呢?学生：方程老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。

2、对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。

反复读。

举方程的例子。

3、等式和方程的关系。

所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。

(三)板书20+30=50表示相等关系的式子叫做等式30+x=50x+20=702x=100含有未知数的等式四、练习1、判断哪些是方程，哪些是等式?为什么?2、看图列方程，并说一说表达的意思。

五、总结：何为等式？方程？表示相等关系的式子叫做等式。

含有未知数的等式叫做方程。

听课意见：1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。

2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系——→等式——→方程3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。

4、在课堂中照顾到了大部分学生，能做到一视同仁。

5、在强调重点时，采用多读、多念的方法，加深学生们的印象。

小学五年级数学听课记录

小学五年级数学听课记录小学五年级数学听课记录一、教学构思二、教学目标：1、使学生理解和掌握正方体的表面积的计算方法，能够正确计算正方体的表面积。

2、使学生能够根据实际情况计算长方体和正方体里几个面的总面积，进一步培养学生的探索意识和空间观念，提高解决简单实际问题的能力。

三、教学活动过程：一、引导学生学习正方体表面积的计算方法1、回忆上节课我们学习了长方体表面积的概念以及如何计算长方体的表面积，那么谁来说一说什么叫做表面积以及如何计算长方体的表面积？2、联想：3、归纳引入新课：正方体的6个相同的正方形面的总面积就是正方体的表面积。

正方体的表面积怎样求呢？这就是这节课的主要内容（板书课题）4、教学例2提问：题目条件是什么，让我们求什么？求至少要多少平方厘米硬纸板就是求正方体的什么？你会算吗？（点评：良好的开端是成功的一半，一堂课是否有好的开头是上好一堂课的关键。

针对小学生的心理特点，上课一开始，我首先利用长方体和正方体的模型进行导入，先请学生思考用什么方法计算正方体的表面积，接着根据以前所学的知识进行推导，从而引出新的计算方法，使得学生愉快主动地进入学习情境，强化了有意注意，激发学生的求知欲望，对新的知识进行探索。

通过教学的导入，明确了教学的目标，确定了研究方向，这时再引导学生学习就事半功倍了。

）师：小结：正方体的6个面是面积相等的正方形，所以求它的表面积只要用棱长乘棱长求出一个面的面积，再乘6。

二、鱼缸的制作问题说明：我们已经学会了计算长方体和正方体的表面积。

在实际生产和生活过程中，有时不需要计算6个面的饿总面积，只需要计算某几个面的总面积。

这就要根据实际情况思考要求哪几个面的面积和，并思考每一个面的面积怎样算。

如例3。

1、帮助学生回忆鱼缸的形状（长方体，但是没有上面）2、如何计算所需材料的面积？（就是求这个长方体的表面积，但是要减去上面的面积）3、教学例3（出示长方体模型，把它看成鱼缸的模型）（1）鱼缸缺少哪个面的玻璃？（上面）（2）要求需要多少平方分米玻璃，要算几个面的面积和？哪几对面有相同的两个？哪个面只有一个？如何计算每一个面的面积？（5个面，没有上面，左面=宽*高前面=长*高底面=长*宽）（3）指名学生板演，集体订正。

小学五年级数学听课记录三篇

小学五年级数学听课记录三篇导读：本文小学五年级数学听课记录三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一科目：数学年级：五年级授课者：张尊敬课题：方程教学过程：一、导入老师：我们去菜市场买东西用什么称呢?学生：秤、电子秤老师：那你见过这样的秤吗?出示天平二、介绍天平它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。

三、探究新知，观看课件(一)等式1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。

提问：你能根据此列出一个式子吗?学生：20+30=502、观看课件，列式子。

30+x=80x+20=702x=1003、何为等式?学生一起说：表示相等的式子叫做等式。

举例：60+x=8070+20=9050-20=304、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。

5、举反例：5x>2930 学生：不是。

6、齐说两遍等式的概念。

(二)方程1、像30+x=80、x+20=70、2x=100这样的式子又叫什么呢?学生：方程老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。

2、对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。

反复读。

举方程的例子。

3、等式和方程的关系。

所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。

(三)板书20+30=50表示相等关系的式子叫做等式30+x=50x+20=702x=100含有未知数的等式四、练习1、判断哪些是方程，哪些是等式?为什么?2、看图列方程，并说一说表达的意思。

五、总结：何为等式？方程？表示相等关系的式子叫做等式。

含有未知数的等式叫做方程。

听课意见：1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。

2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系——→等式——→方程3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。

4、在课堂中照顾到了大部分学生，能做到一视同仁。

5、在强调重点时，采用多读、多念的方法，加深学生们的印象。

小学五年级数学听课记录三篇.doc

小学五年级数学听课记录三篇篇一科目：数学年级：五年级授课者：张尊敬课题：方程教学过程：一、导入老师：我们去菜市场买东西用什么称呢?学生：秤、电子秤老师：那你见过这样的秤吗?出示天平二、介绍天平它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。

三、探究新知，观看课件(一)等式1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。

提问：你能根据此列出一个式子吗?学生：20+30=502、观看课件，列式子。

30+x=80x+20=702x=1003、何为等式?学生一起说：表示相等的式子叫做等式。

举例：60+x=8070+20=9050-20=304、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。

5、举反例：5x>2930学生：不是。

6、齐说两遍等式的概念。

(二)方程1、像30+x=80、x+20=70、2x=100这样的式子又叫什么呢?学生：方程老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。

2、对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。

反复读。

举方程的例子。

3、等式和方程的关系。

所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。

(三)板书20+30=50表示相等关系的式子叫做等式30+x=50x+20=702x=100含有未知数的等式四、练习1、判断哪些是方程，哪些是等式?为什么?2、看图列方程，并说一说表达的意思。

五、总结：何为等式？方程？表示相等关系的式子叫做等式。

含有未知数的等式叫做方程。

听课意见：1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。

2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系——→等式——→方程3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。

4、在课堂中照顾到了大部分学生，能做到一视同仁。

5、在强调重点时，采用多读、多念的方法，加深学生们的印象。

篇二地点：五年级教室授课人：夏常松听课人：唐义红孔奎华夏维贵钟华林汪宜松课题：一个数除以小数教学设计：教学内容：教科书第93页例5、练一练，练习十六第1～5题，思考题。

五上数学听课记录和评议

五上数学听课记录和评议
以下是一份五年级上册数学听课记录和评议的举例，供你参考：
听课记录
课程主题：小数的乘法
一、复习导入
1.回顾整数乘法的计算方法。

2.引入小数乘法的概念。

二、新课讲授
1.小数乘法的计算方法：先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的末位起向左数出几位，点上小数点。

2.通过实例进行小数乘法的计算练习。

三、课堂练习
学生完成练习题，教师巡视并指导。

四、课堂总结
1.总结小数乘法的计算方法。

2.布置作业。

评议
1.教学目标明确：教师通过清晰的教学设计，让学生理解和掌握了小数乘法的计算方法。

2.教学方法多样：通过讲解、实例练习、课堂总结等多种教学方法，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动良好：教师在教学过程中关注学生的反应，及时解答学生的疑问，提高了学生的学习积极性。

4.练习设计合理：课堂练习的设计具有针对性，能够帮助学生加深对小数乘法的理解和应用。

需改进的地方：
1.可以增加一些实际生活中的小数乘法案例，让学生更好地理解小数乘法的实际应用。

2.给学生更多的时间进行独立思考和讨论，培养学生的数学思维能力。

五年级数学听课记录

五年级数学听课记录五年级数学听课记录(7篇)五年级数学听课记录1今天在师傅的带领下，我有幸听了人民路小学汤瑛老师的课，教学内容是五年级上册的数学广角。

自己刚好也教五年级，所以这节课对我的帮助非常大。

从多边形的面积教学之后，还有两个单元，一个是统计，还有一个是数学广角。

这两个单元是比较难上的，网上的资料也不多，真的也不知道怎么来上。

听了汤老师的课（数字与编码），对这个内容有了新的认识。

数学广角这个内容是比较难上的，问题在于教师对教学目标的定位，到底要让学生掌握到什么程度。

这节课从学生要了解编码的几个方面入手，解决了编码的作用、方法、解读、原则和来历的问题，同时让学生能够进行简单的编码。

课后，很多老师对这节课说了自己的想法，我觉得这节课给我印象最深的就是汤老师对于教学方法的强调。

其实学生学数学就是要有方法，汤老师在要学生编码的时候一直强调要先分级再编码。

教学生方法是一件很重要的事，有了方法，对于解决类似的问题就没有任何疑问了。

对于评课的汇总：1.信息量比较充分；2.调整练习（练习要与教学内容相对应）；3.教学目标明确性；4.练习量还要加多，利于学生巩固；5.前呼后应；6.对学生的回答不要急于评价，呈现更多的学习材料；7.给学生思维的空间（让学生先思考再动手）；8.鼓励、激励学生，调动课堂氛围；9.对于数学广角整体内容的梳理；10.参与与反馈（关注全体学生）丁校用了五个词来形容：简单，明白，准确（材料等各方面），生动（生活化），深刻（数学味）。

五年级数学听课记录2一、引子：教研室组织新课程培训，我校施老师将执教研讨课《购物策略》。

教材创设了“商店促销商品”的生活情境，提供了三种常见的优惠策略；甲店是“买一送一”，乙店是“打九折”，丙店是“累积达到一定数目后，打八折”。

教材通过几个小问题的研究与讨论，让学生了解各个商店优惠策略，体会数学在生活中的应用。

教学时，教师先让学生了解各个商店店优惠策略的含义，然后通过对几个小问题的研究与讨论，选择适当的购物策略，使问题得以解决。

五上北师大版数学听课记录

五上北师大版数学听课记录以下是关于北师大版五年级上册数学课的听课记录：课程名称：小数乘法授课老师：XXX老师课程时间：XXXX年XX月XX日课程地点：XXX教室1. 教学目标：掌握小数乘法的计算方法。

理解小数乘法的意义和实际应用。

2. 教学内容：小数乘法的计算法则。

小数乘法的实际应用例子。

3. 教学过程：导入：通过实物展示和提问导入，老师问学生：“一个苹果元，买3个苹果需要多少钱？”引发学生的思考和兴趣。

新课讲解：详细解释了小数乘法的计算方法，包括如何处理小数点，以及如何进行乘法运算。

老师通过具体的例子，如×3=等，让学生更好地理解小数乘法的计算过程。

巩固练习：老师布置了几个小数乘法的练习题，让学生在课堂上完成。

同时，老师也鼓励学生互相讨论，共同解决问题。

4. 教学方法：启发式教学：老师通过提问引导学生思考，培养他们的自主学习能力。

互动式教学：鼓励学生之间的讨论和互动，增强课堂活跃度。

5. 教学评价与反馈：评价：老师对学生的练习进行了点评，对做对的学生给予了肯定，对有误的学生给予了指导和建议。

反馈：老师强调了小数乘法中的重点和难点，并给出了相应的练习建议，帮助学生更好地掌握这一知识点。

6. 总结：本节课XXX老师通过生动的讲解和互动，使学生掌握了小数乘法的计算方法，并对小数乘法的实际应用有了更深入的理解。

同时，老师的启发式和互动式教学方法也得到了学生的积极响应，课堂氛围良好。

听课感想：XXX老师的这节课非常生动有趣，她能够很好地引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

在讲解过程中，老师也注重与学生的互动，使得学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

人教版五年级数学上册第二单元听课记录

[题目]：人教版五年级数学上册第二单元听课记录[内容]：1. 本次听课记录的主要内容是人教版五年级数学上册第二单元的教学内容和教学过程。

2. 前期准备：教师在上课前详细准备了教学用具和教案，确保教学过程有条不紊。

3. 教学目标：教师在课堂上首先明确了本节课的教学目标，即让学生能够掌握利用图形进行排序的方法，同时培养学生的逻辑思维能力。

4. 教学过程：4.1 教师通过引导学生观察几何图形的特点，让学生从直观上对图形进行排序。

4.2 教师以实物为例，让学生在实践中体验图形排序的过程，从而增强学生的理解和记忆。

4.3 在学生掌握了基本排序方法后，教师设计了一些情境问题，让学生运用所学知识进行解决，培养学生的逻辑思维和综合运用能力。

4.4 教师充分鼓励学生参与互动，在课堂上设立了互动环节，让学生共享自己的思考，提出问题，并进行交流讨论。

4.5 教师对本节课的重点内容进行了梳理和总结，巩固了学生的学习成果。

5. 教学特点：本节课的教学注重了直观和实践的结合，通过多种教学手段激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

注重了学生的互动参与，促进了学生之间的交流和合作。

6. 教学反思：教师对本节课的教学过程进行了反思和总结，发现了一些教学中存在的问题，并制定了相应的改进措施。

教师根据学生的表现进行了及时的评价和指导，为下节课的教学提供了有益的参考。

7. 教学效果：本节课的教学效果良好，学生在课堂上表现出了较强的学习兴趣和较好的学习情绪，较好地完成了教学目标，积极参与了教学过程。

8. 总结：本次听课记录中，教师的教学设计合理，教学过程严密，教学效果良好，充分体现了教师在五年级数学教学中的丰富经验和优秀教学素养。

也为其他教师提供了一定的借鉴和启示。

9. 教学反思和改进措施：在本节课的教学反思中，教师发现学生在图形排序过程中存在一些混淆和错误的情况，教师决定在下节课中加强对关键概念的讲解，并设计更多的示例和练习，以加强学生对图形排序方法的理解和掌握。

小学五年级数学听课记录（精选4篇）

小学五年级数学听课记录（精选4篇）小学五年级数学听课记录篇1一、教学例1：谈话引入：今天这节课我们继续学习分数。

老师这里有四个大小完全相同的圆，图中的阴影部分你会用分数来表示出来吗？出示例1中的四幅图，让学生看图说出四个分数：1/3、1/2、2/6、3/9引导比较：这四个分数的分母为什么不同？前两个分数的分子为什么都是1？其他两个分数的分子为什么不同？你知道其中哪几个分数是相等的吗？根据学生的回答教师板书：1/3＝2/6＝3/9。

提问：你怎么知道这三个分数是相等的？（从图中看出来的。

）这3个分数什么变了，什么没有变？（它们平均分的份数和表示的份数也就是分数的分子和分母变化了，但分数的大小不变。

）这3个分数的分母变大，分子呢？（也变大）因为平均分的份数多了，要使分数大小不变，所取的份数应该怎样？（也要多）师：为什么这三个分数的分母和分子各不相同，而它们的大小相等呢？这就是我们这节课一起要来探究的内容。

二、自主探究，发现规律：1.动手操作。

师：请同学们拿出课前准备好的一张正方形纸，指出：这些正方形纸都一样大。

提问：你能先对折，涂色表示它的1/2吗？学生折纸、涂色。

反馈后，提问：你能通过继续对折，再创造出和1/2相等的其他分数吗？学生操作，教师巡视，了解学生的活动情况，对有困难的学生给予指导。

组织交流，学生的折法可能有：（1）连续对折两次，把正方形平均分成4份，其中的2份表示2/4，1/2=2/4折法可能有：（2）连续对折三次，把正方形平均分成8份，其中的4份表示4/8，1/2=4/8折法可能有：（3）连续对折四次，把正方形平均分成16份，其中的8份表示8/16，1/2=8/16折法可能有：……引导学生交流不同的对折方法，同时完成板书：1/2=2/4、1/2=4/8、1/2=8/16师：你能再写出几个与1/2相等的分数吗？猜一猜可以写出多少个与1/2相等的分数。

2.师：请大家观察例2每个等式中的两个分数，看一看它们的分子、分母是怎样变化的。

部编版五年级下册听课记录

部编版五年级下册听课记录一、课堂概况本节课是五年级下册的一节数学课，课时为45分钟，由数学教师王老师执教。

课堂上共有48名学生，学生年龄在11-12岁之间。

课堂氛围积极活跃，学生们听课认真，积极互动。

二、课前准备在课前准备中，王老师将黑板上的课程标题写清楚，并在课桌上放置了学生们需要使用的教材和练习册。

同时，王老师准备了一些小游戏和实物物品，以激发学生的兴趣和注意力。

三、课堂教学过程1. 热身活动：王老师采用一道数学趣味题来引导学生进入学习状态。

学生们热情高涨，积极踊跃回答问题，拉近了学生和老师之间的距离。

2. 导入课题：王老师通过展示一些实物和图片，引导学生们思考“面积”这个概念，然后向学生们提出问题，激发学生们对课题的兴趣。

3. 知识讲解：王老师结合实物和教材上的内容，向学生们讲解了矩形面积的计算方法。

在讲解过程中，王老师注重用生动的语言和形象的示意图来解释抽象的概念，使学生易于理解。

4. 互动讨论：王老师设置了一些思考题和练习题，让学生们进行小组讨论和解答。

学生们积极参与，互相帮助，提高了合作意识和解决问题的能力。

5. 练习巩固：王老师布置了一些练习题，让学生们在课堂上完成。

王老师在学生解答问题的过程中及时给予指导和帮助，鼓励学生们勇敢发言，提高了学生的学习积极性。

6. 总结归纳：在课堂的最后，王老师对本节课的重点内容进行了总结归纳，强调了学生们在课后的复习和巩固重要性，提出了一些学习方法和技巧的建议。

四、课堂评价与反思本节课的教学效果良好，学生们参与度高，积极性高。

王老师通过多种教学手段，使抽象的数学概念变得生动形象，易于理解。

课堂上的互动讨论和小组合作活动，提高了学生们的学习兴趣和合作能力。

然而，在课堂时间安排上，王老师留下了一些时间进行练习巩固，学生的实践能力还需进一步加强。

在未来的教学中，王老师可以更多地引入实践活动，加强学生对知识的应用能力。

此外，王老师还可以采用一些多媒体教学辅助工具，增加课堂的趣味性和吸引力，提高学生的学习效果。

小学五年级听课记录范文100篇

小学五年级听课记录范文100篇一、听课基本信息。

1. 授课教师：[教师姓名]2. 授课时间：[具体时间]3. 授课地点：[教室名称]4. 授课学科：数学。

5. 授课年级：五年级。

二、教学过程。

（一）导入（3分钟）1. 教师通过展示超市购物小票的图片，上面有各种商品的价格和数量，如铅笔每支0.5元，买了3支；笔记本每个2.5元，买了2个等。

2. 提问学生：“如果要算出买这些东西总共花了多少钱，我们该怎么计算呢？这就涉及到我们今天要学习的小数乘法。

”（二）新授（20分钟）1. 教师先在黑板上写出一个简单的小数乘法算式：0.5×3。

- 引导学生思考：“我们可以把0.5元看作5角，那么5角×3 = 15角，15角就是1.5元。

”- 接着又说：“那从数学计算的角度，我们可以把0.5看作是5个0.1，5个0.1乘以3就是15个0.1，也就是1.5。

”2. 教师再写一个算式：2.5×2。

- 让学生尝试用自己的方法计算。

有的学生用把2.5元看作25角，25角×2 = 50角即5元的方法；有的学生则尝试用2.5 + 2.5 = 5的加法来理解乘法的意义。

- 教师对学生的方法给予肯定后，开始讲解竖式计算的方法。

- 在黑板上列出竖式：2.5.× 2.--5.0.- 强调小数点的位置，告诉学生先按照整数乘法的方法计算，然后看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

3. 教师给出几个小数乘法的练习题让学生在练习本上做，如0.3×4、1.2×5等，巡视学生的计算过程，并及时给予指导。

（三）巩固练习（12分钟）1. 教师利用多媒体展示练习题：- 基础练习：- 0.4×6 =.- 1.5×3 =.- 2.1×4 =.- 提高练习：- 0.25×4 =.- 1.25×8 =.- 应用练习：- 一种布料每米售价12.5元，买3.6米这种布料需要多少钱？2. 让学生先独立完成，然后同桌之间互相检查、交流。

小学五年级数学下册听课记录

小学五年级数学下册听课记录
本课时是小学五年级数学下册的听课记录。

这一课时是由学校的数学教师小刘老师上课，老师在这一次数学课上，重点教授了小学五年级数学下册中的平面几何图形及其属性。

上课前，老师提前准备了一张大图，用以引导学生熟悉各种几何图形的属性。

老师先把教学内容的概述，把今天所需要学习的几何图形属性分别介绍：三角形、正方形、圆形、矩形、梯形等。

老师让学生仔细观察，掌握各种几何图形属性，比如角数、边数等。

老师接下来展示了两幅小学五年级数学下册中的几何图形，分别介绍了几何图形的各个属性，如：它们的形状、大小、角度、边长和内角度数等。

老师让学生们用每个几何图形特有的词汇来形容它们，如三角形的三条边，正方形的四条边，圆的一条弧线，矩形的四条边等。

接着，老师用多种方式向学生演示几何图形属性的计算方法，如角度计算、周长计算、面积计算等，让学生们清楚明白几何图形的属性。

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小数听评课记录

小数听评课记录一.基本信息听课日期：2022年10月10日听课时间：上午第二节课授课教师姓名：李老师学科/课程名称：小学数学班级/年级：五年级二班教学主题或章节：小数的认识与运算听课人员信息：听课人姓名：张老师听课人职务：数学教研组长听课目的：教学研究、教师培训二.课堂观察记录1.教学准备：李老师的教学计划清晰，对教学内容有明确的安排。

教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程：开始阶段，李老师通过一个实际生活中的例子导入新课，引起了学生的兴趣。

在展开阶段，李老师选择了小组讨论的教学方法，让学生通过合作交流来理解小数的认识与运算。

在结束阶段，李老师对所学内容进行了总结归纳，并布置了相关的作业。

3.师生互动：李老师与学生的交流频率适中，能够及时给予学生反馈和指导。

学生参与度较高，积极回答问题和参与讨论。

4.学生学习状态：学生对小数的认识与运算表现出积极的兴趣和专注度。

在小组合作学习中，学生之间能够良好地配合，共同完成任务。

5.课堂管理：李老师对课堂纪律控制得当，学生能够保持安静并专心听讲。

时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学活动顺利进行。

6.教学技术使用：李老师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体展示和小工具操作等方式，增强了教学的直观性和互动性。

技术对教学效果起到了良好的支持作用。

三.教学效果评价1. 目标达成：本节课的教学目标明确且适切，旨在让学生理解和掌握小数的认识与运算。

通过观察和评估，可以看出大部分学生已经达到了预期的学习目标。

他们能够正确理解小数的概念，进行小数的读写和基本运算。

2. 知识掌握：学生对小数的知识点理解和记忆情况较好。

他们能够准确地解释小数的含义，理解小数点的位置和作用，以及小数与整数之间的关系。

此外，学生对小数的运算规则和方法也有一定的掌握，能够正确进行小数的加减乘除运算。

3. 情感态度价值观：本节课的教学不仅关注学生对小数知识的掌握，还注重培养学生的学习兴趣和积极态度。

五年级数学运算听课记录

五年级数学运算听课记录听课记录：本节课的主题是五年级数学运算，老师通过引入趣味性和互动性的活动，吸引了同学们的注意力。

开始课堂，老师提出了一个问题：“如果小明有4颗苹果，小红有6颗苹果，那么他们一共有多少个苹果？”同学们积极举手回答，有的同学说是10个，有的同学说是14个。

老师鼓励同学们进行讨论，提醒大家要仔细听题，将问题理解清楚。

老师随后将问题写在黑板上，并激发同学们思考如何解决这个问题。

同学们通过相互交流，得出了正确答案，是10个苹果。

老师表扬了同学们的合作精神和积极性，并指导他们将这个问题归纳总结成一个公式，也就是“两个数相加等于它们的和”。

接下来，老师展示了一个简单的加法算式：“25 + 13 = ?”。

同学们目光聚焦于黑板，纷纷用手指进行计算。

随即，老师选取了几位同学上台解答问题。

解答过程中，他们使用了不同的策略，有的同学采用了竖式计算法，有的同学使用了进位法，有的同学则选择了心算。

经过同学们的努力，问题得到了正确解答：38。

老师引导同学们总结归纳了加法的进位规则，即当两位相加的和大于等于10时，就需要进位。

并结合实际例子，如购物、任务分工等，帮助同学们理解进位规则在生活中的应用。

随后，老师介绍了减法运算。

通过一个简单的示例：“45 - 18= ?”，同学们迅速完成了计算，答案是27。

老师提醒同学们，减法的结果是比被减数小的数，并引导同学们归纳总结减法的三个要素：被减数、减数、差。

在讲解了加法和减法之后，老师进行了一次小测验，检查同学们对于这两种运算的掌握程度。

同学们在纸上进行计算，并迅速提交了答案。

老师逐个收取答卷，并马上进行了批改。

同学们也互相检查答案，发现了一些错误，并及时进行了修正。

最后，老师总结了本节课的内容，并提醒同学们需要多进行加法和减法的练习，加深对于这两个运算的理解和掌握。

课堂反思：本节课中，教师通过提出问题、举例演算、互动探讨等方式，将数学运算的概念和规则生动有趣地呈现给同学们。

五年级上册听课记录

五年级上册听课记录公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]五年级上册听课记录时间： ?? 第二节地点：××学校五年级课题：多边形面积的计算（复习课）授课人：听课人：内容：一、上课、每日一吼每日一吼、点评二、爬黑板①?每日一吼②爬黑板? 单号：长方形的面积公式；双号：正方形的面积公式③对子互改：先互改后互背④小组内背公式⑤小组内互相检测三、学一学①先独学②?对子互改、帮扶③组长出题检测、对子互改④?组长汇报检测结果四、想一想：计算各图形的面积①独学②?对子互改③?小组长交换组抽查④?小组长出题检测：a 组长出题检测b 对子互改五、练一练①单独完成后对子互改②小组内小展示（解决共性问题、找易错点）六、检测C类生爬黑板，其他同学在学案上完成；对子互改。

?感悟：×老师不愧是“杜郎口”教学的前辈，听她的课让我受益匪浅。

与自己的课堂相比较，我觉得自己还存在一下不足：1、课堂指南上任务的布置还需要进一步的加强。

因为学生总是无法在规定时间内完成任务，而总是要利用中午或者晚修的时间来做完。

2、加大对学生的学习主动性的培养力度。

在我的课堂上，大部分学生都是被动的学习，学生还没有养成主动、大胆的展示习惯，总是被我或者组长强制的在学习。

3、课堂的控制能力还不够好。

课堂上偶尔会发生学生上课没有精神、听起来没劲的情况，还需要向×老师好好学习如何控制好课堂的45分钟。

4、小组及对子之间的制度及培训还不够。

接下来我将要努力去改变自己身上所存在的不足，我将采取以下几点措施：1、认真的整合教材，做好本学期期末的复习工作，备好每一节课，以帮助学生们认真备考。

2、加强班级管理，同时在上课时注意及时纠正学生的表象，帮助学生规范自己的言谈举止。

3、与学生进一步进行沟通，调整自己在教学中的不足，根据学生的兴趣来进一步改进课堂，使学生提高学习的积极性。

4、平时要多和老师们交流，多向他们请教，虚心学习，努力提高自己的基本技能。

北师大五年级数学上册听课记录

北师大五年级数学上册听课记录
听课记录应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。

课程名称：北师大五年级数学上册
授课教师：XXX
听课日期：XXXX年XX月XX日
听课地点：XXX
授课内容：小数乘法
一、导入
1. 教师引导学生回忆整数乘法的相关知识，为小数乘法的学习做铺垫。

2. 教师通过生活中的例子，引导学生理解小数乘法的实际意义和应用。

二、新课讲解
1. 教师详细讲解小数乘法的计算方法，包括小数点位置的处理、乘法运算的顺序等。

2. 教师通过例题演示，让学生理解小数乘法的计算过程和注意事项。

3. 教师引导学生总结小数乘法的计算规律，并提醒学生注意易错点。

三、练习与巩固
1. 教师安排适当的练习题，让学生进行小数乘法的计算练习。

2. 教师对练习题进行点评和纠正，让学生明白自己的错误之处并加以改正。

四、小结与作业
1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调小数乘法的重要性和实际应用。

2. 教师布置作业，让学生在家中继续进行小数乘法的练习。

五、听课感受
本节课教师讲解清晰，学生参与度高，课堂氛围良好。

通过本节课的学习，学生掌握了小数乘法的计算方法，能够正确地进行计算。

同时，教师也注重培养学生的实际应用能力，让学生意识到数学在生活中的重要性。

五年级下册听课记录

五年级下册听课记录一、听课基本信息。

1. 授课教师：[教师姓名]2. 授课时间：[具体时间]3. 授课班级：五年级[X]班。

4. 授课科目：[学科名称，如数学]5. 授课课题：[课题名称]二、教学过程记录。

（一）导入（[时长]）2. 提问学生对这个问题的初步想法，引导学生积极思考并参与课堂讨论。

有学生回答根据以往的经验可能需要知道这个长方体各个面的大小。

（二）知识讲解（[时长]）1. 概念阐述。

- 在黑板上画出一个长方体，标注出长、宽、高，然后逐步分析长方体的六个面，指出相对的面面积相等。

- 给出长方体表面积的定义：长方体六个面的总面积叫做它的表面积。

- 用公式表示为：长方体表面积=(长×宽 + 长×高+宽×高)×2，并且详细解释每个部分的含义，如长×宽表示长方体上下两个面中的一个面的面积等。

2. 举例说明。

- 教师给出一个具体的长方体的长、宽、高数值（长5厘米、宽3厘米、高4厘米），让学生根据公式计算其表面积。

- 学生开始计算，教师巡视课堂，观察学生的计算过程，发现部分学生在计算长×高时出现了计算错误，及时给予纠正。

（三）课堂互动（[时长]）1. 小组讨论。

- 教师提出一个拓展性问题：如果把两个相同的长方体拼在一起，表面积会发生怎样的变化？- 将学生分成小组进行讨论，每个小组4 - 5名学生。

- 在小组讨论过程中，教师深入各个小组，倾听学生的讨论内容，给予适当的引导。

有的小组通过画图的方式来分析，有的小组直接用手中的长方体模型进行拼接演示。

2. 小组汇报。

- 每个小组派一名代表进行汇报。

- 第一小组的代表说：“如果把两个长方体的相同面拼接在一起，那么就会减少两个拼接面的面积。

”并且在黑板上画出了两种拼接方式（上下拼接和左右拼接）来说明。

- 其他小组进行补充，如第三小组补充说：“我们还可以先算出两个长方体的表面积之和，再减去减少的拼接面的面积。

小学数学五年级下册听课记录2022

小学数学五年级下册听课记录2022 我有幸聆听了几堂精彩的课堂教学，受益匪浅，收获颇多。

上午，我们听了区六小XXX老师的分段统计，授田英才学园的XXX老师的小数的初步认识，一小的XXX老师的小数的初步认识，XXX的数学广角，下午我们又听了XXX老师的求平均数，XXX的厘米的认识。

这几节课让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。

老师们的课以丰富的人生积淀，深厚的文化底蕴，丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界，使我在听课活动中可以说是如沐春风。

这几节课表现了以下优点：一、文化底蕴。

我非常惊叹于这些年轻的老师课堂上能有如此严谨的思维，精练的谈吐，如果没有知识的积淀与认真的钻研则难以做到很好的把握课本，又很好的把握学生的。

二、亲和力。

坐在她们的课堂上，却发现她们的亲和力不仅是在脸上，更是在师生的心里，听这样的课想走神都很难。

三、三个转向。

教师们做到了“三个转向”。

即从以教师讲授为主，转向以学生资助学习为主；从以个体学习为主，转向以互助学习为主；从关注教师教，转向学生学和师生互动。

四、知识生成。

课堂教学中做到体现自主、引导合作、推动探究、关注过程，尊重学生个性特征，重视学生的探究体验和感悟发现，培养学生结合自己的经验提出、研究和解决问题的能力。

五、理论联系实际。

教师们注重了数学来源于生活，用之于生活，让学生体验了学习数学的乐趣及其中的重要性总之，这几节课无一例外地体现着新课改的要求趋势，课堂生动、预设生成与动态生成相结合，目标达成度高。

无一不渗透着新的教学思想和教学方法。

而对比自己课堂，还需要不断的更新。

所以听了参赛教师的课后我有一种紧迫感，一种危机感，那么我就必须要树立一种观念：就是去学习，去长期的不断学习。

要想当一名好老师，就必须不断的学习新的教育理念和文化知识，努力提高自身的整体素质。