五年级作文课件——师恩难忘

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小学五年级作文《老师恩情难忘》500字(共8页PPT)

小学五年级作文《老师恩情难忘》500字(共8页PPT)
小学五年级作文
老师恩情难忘
500字
大 如果从幼儿园算起一直到 学毕业,我们的学生生涯
长达近20年。这期间,我们接触最多
的人就是老师。
“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪
礼 始干”,这是我们对老师最好的 赞。老师不仅要教书,还要育人。
关键词:如果,幼儿长达,20, 期间,我们,接触,最多,就是,老师, 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干, 我们,老师,最好,礼赞,老师,不仅, 教书,还要,育人。
小学五年级作文《老师恩情难忘》
我成绩忽上忽下,后又因班
长被“撤”了,闹情绪,还是
老师 胡
您一如既往的教育我,给
我讲道理,邓小平尚且三上三下,
何况我们这些平凡的人呢。在这里, 我想说:“胡老师,谢谢您!
关键词:成绩,忽上忽下,班长,
闹情绪,还是,老师,一如既往,教育, 讲道理,邓小平,尚且,三下,何况,我 们,这些,平凡,这里,老师,谢谢您。
小学五年级作文《老师恩情难忘》
五年级教我的胡老师对我的恩
情重如山,似海深。
胡老师对我抱有很大的期望,可 是我做到了吗?没有!我凭借自己有 几份小聪明,调皮捣蛋,上课不认真
读书 听讲,自高自大,早读不

可说是毛病一大堆。
我骄傲自满,胡老师找我谈话,
道理 讲了很多
,告诉我骄傲使人
落后,落后也就考不上好初中。
关键词:五年级,老师,恩情,重
如,海深,老师,很大,期望,可是,做 到,没有,凭借,自己,几份,小聪明, 调皮捣蛋,上课,认真听讲,自高自 大,早读,读书,可说是,毛病,一大堆, 骄傲自满,老师,谈话,很多,道理,告 诉,骄傲,落后,落后,考不上,初中。
小学五年级作文《老师恩情难忘》

苏教版五年级上册《师恩难忘》课件

苏教版五年级上册《师恩难忘》课件


二、根据课文内容填空。
• 1、“陶校长”是陶行知,他被称 为“伟大的人民教育家”。他要求 学生每天从身体、学问、工作、道 德四方面问一问自己,以此激励和 鞭策自己 。
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健康是生命之本;学问是一切前进 活力的源泉;工作能培养我们的责 任心,锻炼我们的办事能力;道德 是做人的根本。充分体现了老一辈 教育家对学生的关怀和爱护。
• 2、颁奖词:法布尔,一个从小就 迷恋昆虫的人,对科学、自然的热 爱,执着追求的精神引领他成为了 举世闻名的昆虫学家,写就一部宏 伟诗篇《昆虫记》。
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6、变色龙
• • • • • 一、字词: 同音字: 震、振; 筒、桶; 距、拒 用“绘声绘色”、“名副其实“造句。 二、课文: 1、变色龙,学名(避役),因为它能够 (根据环境迅速改变自己身体的颜色), 以求得自身的安全,所以俗称变色龙。
• 4、课后习题4推敲练习 • (1)“访问”与“拜访”。“访问”是有 目的地去探望人并跟他谈话。“拜访”也是 访问,但对被访者包含了敬意,是礼节性的 访问。文中用“拜访”,说明贾岛对朋友充 满敬意,并非一般性的“访问”。 • (2)“即时”与“即兴”。“即时”是立 即的意思。“即兴”是对眼前情景有所感触, 临时发生兴致而创作。文中用“即兴”是说 贾岛的《题李凝幽居》一诗是即景生情,有 感而发的。 • (3)“安静”与“宁静”。“安静”指没 有声音,没有吵闹和喧哗。“宁静”指(环 境、心境)很安静,表示静的程度很深。文 中用“宁静”准确地描写出月夜特定环境的 特点。
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• 2、本文通过我们(发现变色龙)、 (端详变色龙)、(放回变色龙) 的过程,展示了变色龙的特点,从 而提醒人们应当(保护动物)。
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苏教版小学五年级语文上册《师恩难忘》PPT课件 (15)

苏教版小学五年级语文上册《师恩难忘》PPT课件 (15)

1、师恩难忘
刘绍棠
一、导入,激发学生兴趣 有位大作家,他对自己的启蒙老师,怀 着深深的感情,写下了一篇《恩师难忘》。 刘绍棠,当代著名作家。13岁发表一篇 习作,18岁出版第一本短篇小说集《青枝绿 叶》。以后发表了短篇、中篇、长篇小说。 系中国作家协会北京分会专业作家
二、初读课文,整体感知。 1、学生自由朗读课文,把生字词或不理解的词圈划 出来读正确,把不好读的句子多读几遍,读通顺。 2、注音解词: 娓娓动听:形容说话婉转生动,使人爱听。 身临其境:亲身来到某种境地,(体验感受)。 临,到;境,地方、境地。 戛然而止:形容声音突然停止。 引人入胜:把人带到美好的胜境。 胜:胜境,美妙 的境地。 本课指田老师讲故事很有吸引力. 恭恭敬敬:形容对长辈很有礼貌。
第一段(1—2节) :写“我”到邻近的一所乡村小 学去读书以及学校的概况。 第二段:(3—7节)写开学头一天,田老师把一首小 诗编成一个有趣的故事,使“我”听得入了迷,而 且后来每讲一课都是如此。
第三ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ:(8—9节)写“我”感激老师的教诲之恩。
板书: 师恩 编故事 娓娓动听 难忘 行礼 感谢 终生难忘
“我”入了迷 抒发了对老师的尊敬感激怀念之情
写作特色: 1、选材富有特色,抒情出于真诚;
2、注意点面结合,巧作点题收篇。
五、你是怎样理解“谈起往事……文学的种子”这句 话的?简要的写下来。 这句话流露出作者对老师的敬佩与感激之情。田老 师教学有方,作者小学四年中听了上千个故事,受到 了老师的教育熏陶,既学到了知识,又懂得了做人的 道理。 仔细观察课文插图,想象田老师给学生上课的情景, 用上“娓娓动听,引人入胜,身临其境,入迷”等词 语写一段话 田老师把课文中的一首小诗编成故事,娓娓动听地 讲给我们,那引人入胜的故事使我身临其境,听着听 着就入迷了,那种感觉真好!

小学五年级上册语文《师恩难忘》课件

小学五年级上册语文《师恩难忘》课件

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苏教版五年级上语文1《师恩难忘》 ppt课件

苏教版五年级上语文1《师恩难忘》  ppt课件
1.从哪一个词当中你看出作者在回忆往事? 那年
2.田老师给“我”留下了什么样的第一 印象?
17岁就开始教书 口才、文笔都很好
出道早,经验丰富 能说会道,才学出众
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第 二

课 时


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二、学习课文第二部分
1.讨论:开学头一天,田老师是怎样上课 的? 2.他是怎么给我们一年级上课的呢?
他先把这首诗念一 遍,又连起来讲一遍, 然后,编出一段故事, 娓娓动听地讲起来。
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他先把这首诗念一遍,又 连起来讲一遍,然后,编出一 段故事,娓娓动听地讲起来。
这些动词可以体会到田老 师教学有方,不死板。
娓娓动听:形容说话婉转生动,使 人爱听。文中形容田老师讲课讲得 生动,使学生特别爱听。
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如果说一个故事让我获得了一份知识, 那么上千个故事我就获得了——
如果说一个故事让我感受到一次快乐, 那么上千个故事我就感受了——
如果说一个故事就是一滴春雨,那么 上千个故事我就感受到——
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三、学习课文第三部分
读一读,想想哪些句子反映了“我” 难忘田老师的教诲之恩?
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总结全文 课外延伸
1.学完课文你认为田老师 是个怎样的老师 ?
2.你想对教过你的老师说 几句话吗 ?
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*老师像蜡烛,燃烧了自己, 照亮了别人。
*春蚕到死丝方尽,蜡炬成 灰泪始干 。
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田老师编的故事好不好?
• 田老师编的故事不仅生动曲折,而且还 有一定的教育意义。他既教书又育人,教 学生做一个有社会公德的人。

五年级语文上册 师恩难忘课件 苏教

五年级语文上册 师恩难忘课件 苏教

我在田老师那里学习四 年,听了上千个故事,这 些故事有如春雨点点,滋 润着我。
谈起往事,我深深感谢老师在我 那幼小的心田里,播下了文学的种子。
我仍然像40年前的小学生那样, 恭恭敬敬地向他行礼。
1、纪律是集体的面貌,集体的声音,集体的动作,集体的表情,集体的信念。 2、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 3、反思自我时展示了勇气,自我反思是一切思想的源泉。 4、在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。 5、诚实比一切智谋更好,而且它是智谋的基本条件。 6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/192022/1/192022/1/191/19/2022 7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信,人不欺我;对事以诚信,事无不成。2022/1/192022/1/19January 19, 2022 8、教育者,非为已往,非为现在,而专为将来。2022/1/192022/1/192022/1/192022/1/19
自读三到五自然段,文 中什么地方给你的印象最深刻?
现在,谁来说说田老师是一个 怎么样的老师?
“他先把这首诗念一遍,又连起来讲一 遍,然后,编出一段故事,娓娓动听地 讲起来。我听得入了迷,恍如身临其境。 田老师每讲一课,都要编一个引人入胜 的故事。”
刘绍棠,中国当代著名作家。13岁开始就 发表作品,20岁成为中国作家协会最年轻 的会员,被誉为中国文坛的“神童作家”。 长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小 说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文 学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说 奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、 俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴 尼亚文出版。

小学五年级上册语文《师恩难忘》课件

小学五年级上册语文《师恩难忘》课件

小学五年级上册语文《师恩难忘》课件课件是教学一篇课文的开场白,是教师在新课的开始阶段,从一定的目的动身,用很短的时间,并采取一定的方法或手段,激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。

下面是作者为大家整理的小学五年级上册语文《师恩难忘》课件,期望对你们有帮助。

小学五年级上册语文《师恩难忘》课件1教学要求:1、正确、流利、有感情地朗诵课文。

2、认识并正确、规范地书写本课的生字,知道由生字组成的词语。

3、通过对课文语言文字的朗诵品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学难点:学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事当中融入自己真实情感的写作方法。

教学时间:3课时。

第一课时教学目标:1、通读课文,整体感知大意。

2、理清课文脉络。

学生讨论分段,概括段意。

教学进程:一、导入揭题1、导入:同学们,在四年的学习生活中,你一定遇到过几位好老师,他们一定给你留下了深入的印象。

回想一下,他(她)为何会让你难忘?2、指名作答。

3、揭题:下面,我们大家一起听一听作家刘绍棠对儿时老师的回想。

板书课文标题。

二、初读全文1、自学生字词。

①自由读。

②指读,齐读。

2、指名分节读课文,相机正音。

三、通读课文,整体感知大意。

1、学生通读课文。

2、说说本文写了一件什么事。

(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。

)3、课文中哪句话概括了插图的意思?四、理清课文脉络。

1、用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是写田老师怎样上课的?2、学生讨论分段,概括段意。

一(1)“我”到邻近的一所乡村小学读书。

二(2-7)教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。

三(8-9)“我”不忘老师的教诲之恩。

五、分段读课文。

六、作业:1、完成练习册1、2、3。

2、认真诵读课文。

教后记第二课时教学目标:1、正确、流利、有感情地朗诵课文。

2、通过对课文语言文字的朗诵品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学进程:一、复习检查1、抽读生字卡片。

五年级上册语文课件-1师恩难忘∣苏教版

五年级上册语文课件-1师恩难忘∣苏教版
田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事。
精读一、三部分
自读第三部分,思考: 哪些语句写出“我”难忘田老师的教诲之
恩?为什么?
精读一、三部分
有一年我回家乡去,在村边遇到了老师,他拄 着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样, 恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感谢老师 在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。
十年树木,百年树人。老师的教诲之恩,我终 生难忘。
精读一、三部分
有一年我回家乡去,在村边遇到了老师,他拄 着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样, 恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感谢老师 在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。
十年树木,百年树人。老师的教诲之恩,我终 生难忘。
探究升华
总结留疑
这节课我们一起走近了一位口才好、文笔也好的 田老师,会讲课又会编故事,而且能一直编的田老师 。这样既教书又育人的田老师让作者终身难忘。这样 的田老师会对我产生哪些影响呢?
第二课时
师 恩 难忘
复习导入
通过上节课的学习,我们知道:作者通过( )的回忆,抒发了( )之情。
课文哪些段落在写田老师上课的情景?哪些段落 写 “我”对师恩的难忘?
第一段(1、2)写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学 校的概况。
第二段(3-7)写开学头一天,田老师把一首小诗编成一个有趣 的故事,使“我”听得入了迷,而且后来每讲一课都如此。
第三段(8、9)写“我”感激老师的教诲之恩,篇末点题,言 近旨远,深化了文章的主题。
布置作业
作业: (1)工整规范地抄写本课生字,每个练写两遍后,再组 两个词; (2)练习朗读课文。 (3)推荐阅读:《师恩难忘》(梁晓声)、 《我的老师 》(贾平凹)。

苏教版五年级上册《师恩难忘》PPT课件1

苏教版五年级上册《师恩难忘》PPT课件1

习作二:我和陈明是好朋友。一天,我们把在手工小组做的小木 船拿出来玩,陈明一不小心把我的摔坏了。争执中,陈明又把它踩坏 了 ,我非常生气,一把夺过他的小木船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情,没有 详细地 讲述事情后来怎样了,结果又是怎样的。请你根据自己的想象, 把事情 的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个,完成习作。 学生习作,教师指导
回顾课文,自然衔接 1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》,课 文通 过哪几件事揭示了闰土的形象? 2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事,请用一句话 来概括 。 出示选题,选择习作 课件出示: 习作一:《少年闰土》写了有关闰土的几件事情,使闰土的形象 跃然 纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴,要把事情的经 过写 具体,要写出小伙伴的特点。
第三课时 习作讲评 明确要求 课件出示作文批改要求和重点: 内容叙述得是否具体;语言表达是否规范流畅;书写是否工整美 观; 结构是否比较严谨;是否有创意;是否切题。 范文引路 课件出示一篇中等水平的学生习作。 学生快速朗读。 合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。 小组派代表予以点评,宣布本组成员所给分数及理由。 合作批改 同桌交换阅读对方作文。 用修改符号批改,按项目评分 。
交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅 1学了本单元的课文,我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所 折服,这节 课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。 2提出要求:可以就课文来谈,可以结合课外学习的收获来 谈;可以讲 同鲁迅有关的人和事,也可以说说读鲁迅作品的体会。
3小组讨论,合作学习。 4汇报交流,师生评议。 5教师小结。阅读了鲁迅先生的文章,认识了鲁迅这位伟大 的文学家、 思想家和革命家,希望同学们能从他的身上汲取力量,超 越自我。

师恩难忘-苏教版五年级上册精品PPT教学课件

师恩难忘-苏教版五年级上册精品PPT教学课件
•苏教版 五年级 语文 上册 第一组
2020/12/6
1
同学们,在四年的学习生活中,你一定遇到 过好几位好教师,他们一定给你留下了深刻的 印象。回忆一下,他们为什么使你难忘?
2020/12/6
2
作者简介
刘绍棠:(1936-1977)中国作家。北京通县
(今通州区)人。1955年入北京大学学习。1956 年
3.反复阅读第五自然段,然后把这个故事复 述给大家听。
4.作者喜欢这个故事吗 ?从哪些语言看出来 的?
2020/12/6 我听得入了迷,恍如身临其境。田老8
学习课文第三部分
1.读一读,想想那些句子反映了“我”难忘田 老师的教诲之恩?
2. 说说怎样读才能表达作者对教师的尊敬与 感激之情?
3.最后一自然段,与标题有何关系? 与课题相照应,揭示主题。
作者上小学的时候,有一位教他语文的田老 师,这位老师在上课的时候总是把课文编成一个 个有趣的故事讲给同学听,正是这些故事如春雨 滋润着作者,使他走上了文学创作的道路。
2.课文有几部分?各部分讲了什么 ? 3.谁来给大家读读你收集的尊师的名人 故事与名人名言。
滋zī 牵 qiān 杖zhàng 姥 lǎo 正 zhēng 冒 mào 捅tǒng 炊 chuī 拄zhǚ 歇 xiē 诲huì 叨 dāo 恍 huǎng
日期:
演讲者:蒝味的薇笑巨蟹
★为什么说田老师在“我”幼小的心灵里“播 下了文学的种子”呢?
★此时此刻,假如你就是作者,你取得了这么 多成绩,你想对田老师说点什么?
★是啊,田老师在文学方面对“我”影响这么
202大0/12/,6 “我”又是怎样做的呢 ?
7
学习课文第二部分
1.你想听一回田老师的国文课吗 ?同桌互相 读给对方听。

苏教版五年级上册《师恩难忘》PPT课件1

苏教版五年级上册《师恩难忘》PPT课件1
20 有的人 学习目标 1、理解诗歌深刻的内涵,了解诗歌中对比手法的运用。 2、学习鲁迅的伟大精神,引导学生树立正确的人生观。 3、指导学生有感情地朗诵这首诗。 课前准备:鲁迅的诗《自嘲》。
教学过程
深入探究,体会重点语句 跳读课文,勾出描写鲁迅外貌的语句,认真读一读,看能收获到 什么 。 3、学生读书,划出描写鲁迅外貌的语句,仔细朗读,体会。 指导学生 朗读三处外貌描写。 1我向里面望了一下──阴天,暗得很,只能模糊辨出坐在 南首的是一 个瘦瘦的、五十上下的中国人。 2他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人, 但是精神 很好,没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没 剪了,却 一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶 体“一” 字。 3我很惊异地望着他:黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上 直竖着寸把 长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左 手里捏着一 枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。
田老师是一个怎么样的老师?
反复阅读第五自然段,然后把这个故事复述 给大家听。
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。 师:我之所以会“张冠李戴”,将一个人做的事情安在另一个人 身上 ,是因为我────生:“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见 “我” 这样读书会怎样说?而伯父却────生:摸着胡子……(带 着感情 读) 师:你能听懂伯父的话吗?从中可以感受到什么?(实际上是在 幽默 而婉转的批评“我”读书太马虎)因此,听了这句话,“我”比 挨打 挨骂还难受。指名再读这件事,仔细体会鲁迅先生关心子女,善 于启 发教育孩子,连批评孩子时都替孩子想得多。
整体感知,理清思路 1、速读课文,理清文章的结构层次。 全文可以分为两部分。 第一部分:按时间顺序,记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 先写“我 ”与鲁迅一面之交的背景。
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插叙:此时我已不再感到寒冷,而是有一种 十分温暖的感觉,享受着这种温暖,不知不 觉我的思绪又回到了那段时间,还记得那天 老师把伞给了我就冒雨回家了,第二天,那 是第一次,邓老师老师上课迟到了。时间早 已过去一半了,您急匆匆地赶来了,先向我 们道了个谦,然后又用沙哑的声音开始了这 堂课,虽然是一些简单的动作,但看得出她 做得很吃力,但她还是坚持上完了这节课, 突然我发现老师手上有一个针孔啊!原来老 师刚吊完盐水赶来的,他是在带病上课啊!
文中: 1.注意景物细节、天气细节 人物神态、动作、语言、 心理等细节描写 2.从两个或三个方面赞颂 你的老师。
外貌: 她,充满青春活力; 她,拥有美丽大方; 她,总是乐观开朗; 她,用一颗真挚的心给予了 我们深深的爱. 她就是我的班主任,蒙老师.高个子,一双令人 进畏又惹人喜爱的会说话的眼睛上是微微上翘的 长睫毛,扑朔迷离地上下跳动.嗓音柔柔的,脸上永 远挂着灿烂的微笑。 邓老师,四年级时来到了我们这个大家庭。
开 头: 诗情画意 回忆导入
1.古人云:“一日为师,终身为父。”我感激曾经 教育过我的老师。因为是您授予了我知识,您就 像太阳,用金色的阳光洒在每一位学生身上,使 每个学生都感受到温暖;您就像园丁,栽培着我 们每一株花朵,让我们茁壮成长;您就像粉笔, 缩短了自己的身躯,却为我们开拓了知识的长路; 您就像春雨,用知识的甘露滋润着我们干涸的心 田。您对我们付出的太多太多了,您的教育之恩 让您的学生永生难忘。 2.有人说,师恩如山,因为高山巍巍,使人崇敬。 我还要说,师恩似海,因为大海浩瀚,无法估量。 今天的我,即将毕业,渐渐成熟,更加懂得师恩 之重,师恩之深。我拿起笔,写下心中的感激和 怀念。
排比概述: 我永远不能忘记……时,老师..;永远不能 忘记…时,老师…...;永远不能忘记……时, 老师…...;永远不能忘记……时,老师……
结尾:真情赞颂 简洁优美
直接抒情: 1.天涯海角有尽处,只有师恩无穷期…… 2.我希望有一天,我们的问候和祝福能抚平您脸上 的细纹,擦去您双鬓的微霜,让您那智慧的双眸 永放光芒! 3.老师,我们会带着您的愿望前进,飞越迷雾,穿 过黑夜,走向黎明,迎来阳光灿烂的日子,因为 我们都知道,有一个人总在背后默默地支持我们, 为我们涌现知识的源泉,等待破茧而出的日子。 4.无奈,时间在无情的流逝,快乐的时光总是那么 短暂,转眼间,我们从幼稚的孩童变成了成熟的 少年。时间将化为泡影,但这份浓浓的师生情是 永不改变的!
比喻抒情: 1.老师,如果把您比作蚌,那末学生便是蚌里的 砂粒;您用爱去磨它,浸它,洗它……经年累月, 砂粒便成了一颗颗珍珠,光彩熠熠 。 2.邓老师教育我的点点滴滴都让我难以忘怀。妈 妈告诉我,大教育家夸美纽斯曾说:“教师是阳 光下最光辉的职业!“邓老师的心,就像阳光下 的一颗露珠,那样晶莹剔透,那样闪耀光洁。
3.六年光阴,转眼已经消失,但那一抹抹 淡淡的记忆和那用乱丝编织起来的往事, 却永远留在我们的记忆之海。特别是那张 微笑的脸——郭老师。我永远也忘不了您 那亲切的微笑;体贴的话语。 打开记忆之 门,往事像放电影一样涌上心头。 4.时光飞逝,六年的小学生活如真诚的 笑脸,老师谆谆的教导,萦绕在我心头, 挥之不去。
感谢您——老师,您教会我们用自己的头脑和双 手大胆探索,去寻找和发现,让生活充满惊喜! 感谢您——老师,你常说你也曾是个孩子,因此 你能理解孩子的喜怒哀乐。你让我们知道:只要我们 愿意,能把一切向您倾诉。 感谢您——老师,是您让我明白:我们能从失败 中汲取教训,在困难中积聚力量,在黑暗中寻找光明 感谢您——老师,从不对我们冷嘲热讽,在我们 尝试时,您总是殷切关注着,即使结果是那么微不足 道,也总是让我们明白您已看到了我们的成绩。 感谢您——老师,是您让我们懂得生活能像一张 纸一样轻薄,也可以像大海一样深邃,向天空一样辽 阔,而我们必须自己做出选择。
9..也许,她不是教育界的名人,更不是教育界的专 家,但是在我的心目中,她是一位让我终生难忘的 教师。她教给我的学习方法让我受益终身,她鼓励 的话语一直在我耳畔响起。在我的眼前,作文本上 的红色的字总在我眼前闪烁着,让我有了不竭的源 泉和动力。谢谢您,老师。 10.今天,在这里,在即将分别之际,老师,请您接 受我一个少先队员最崇高的敬礼!让我用感恩的心 向您道一声:谢谢,老师您辛苦了!感恩的心,感 谢有你,花开花落,我依然会珍惜…… 11.师恩难忘,师情永存,永远铭记在心 。 12.从老师那里,无知的我汲取了太多的恩泽,我知 道这些恩泽我一辈子也难以相报。“滴水之恩,当 涌泉相报”,老师的恩泽也将永远留在我的心里。
6. 老师这堂作文课让我心头一动,我明白了, 我要用心去写,用心去创造一个美的世界。 老师啊!我原本想要一瓶海水,您却给了我 整个大海;我原本想要一丝春光,您却给了我整 个太阳;我原本想要一片枫叶,您却给了我整个 枫林;我原本想要一片天地,您却给了我整个世 界! 7.张老师,您的教诲之恩,我永生难忘。请相信, 在您这位辛勤园丁的精心呵护下,我们这一棵棵 小树一定会成长为一株株参天大树。您就等着桃 李满天下的那天吧! 8.十年树木,百年树人,钟老师的教诲之恩,我 终生难忘!
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