课程资源在优质课中的运用
2024年小学语文教师年度考核个人总结常用版（八篇）
2024年小学语文教师年度考核个人总结常用版在实习期间，我致力于优化我的语文教学工作，同时力求在学校中展现出卓越的表现。
1. 求教同行进入学校后，我始终保持谦逊的态度，向其他教师学习。
我频繁邀请同事到我的课堂上旁听，课后则会请教他们指出的不足，并积极采纳他们的建议，以便在后续的授课中进行改正。
2. 推行自主学习为了提升学生的自主学习能力，并为他们提供自我展示的平台，我常常在课堂上实施自主教学模式。
我将学生分组，每堂课会让一组同学负责讲解一节课程内容。
这种方式不仅锻炼了学生的表达能力和自信心，也激发了他们对学习和上课的积极参与度。
3. 模范行为秉持“学为人师，行为世范”的原则，我认识到作为教师，我需要在学术和品行上为学生树立榜样。
我严格要求自己的言行，始终致力于自我提升，以期在学校中树立良好的教师形象，培养高尚的道德品质。
选择成为人民教师，源于我最初的志向，也将是我矢志不渝的追求。
我深知教育之路充满挑战，可能遭遇困难，但“士不可不弘毅，任重而道远”。
我将坚定地追随我的梦想和热情，持续奋斗，以期成为一名合格且受人尊敬的教师。
2024年小学语文教师年度考核个人总结常用版（二）作为一名年轻教师，在职业生涯中，我始终秉持着谦虚谨慎、勇于探索的态度，致力于教育教学工作的不断完善与提升。
在过去的五年里，我不断向资深教师请教，深入学习教育教学理论，通过多样化的途径来丰富自身知识结构，并积极参与各类教育教学研究活动，特别是在英语教学领域，我利用业余时间深入研究新理念与新方法，力求在教学实践中实现创新与突破。
经过不懈的努力与追求，我的专业素养与综合能力均实现了显著提升。
以下是对我近五年教育教学工作的总结汇报。
一、思想建设在思想上，我始终坚定拥护____的领导，忠诚于____的教育事业，坚决执行国家的教育教学方针政策，严格遵守教师职业道德规范。
我以高度的责任感和使命感投身于教育教学工作之中，爱岗敬业，为人师表，关心爱护每一位学生，努力成为学生成长道路上的引路人与榜样。
语文优质课活动总结7篇
语文优质课活动总结7篇篇1近日，我校举办了语文优质课活动，旨在提高学生的学习兴趣和能力，进一步推进语文教学的改革。
本次活动取得了圆满的成功，下面我将从活动背景、活动内容、活动效果和反思总结四个方面进行详细的总结。
一、活动背景随着教育的不断改革，语文教学也在不断地探索和创新。
为了提高学生的学习兴趣和能力，我校决定举办语文优质课活动。
本次活动以“走进经典，感受文化”为主题，旨在通过课堂教学和课外活动的结合，让学生更好地了解经典文化，提高语文素养。
二、活动内容1. 课堂教学：在课堂教学方面，我们采用了“讲解+互动”的方式，通过讲解经典文化，引导学生了解历史背景和文化内涵，同时通过互动环节，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 课外活动：在课外活动方面，我们组织了“经典文化体验营”，让学生亲自体验经典文化的魅力。
学生可以参观历史文化遗址、参加传统文化体验课程等，更深入地了解经典文化的内涵和价值。
3. 成果展示：为了检验学生的学习成果，我们组织了“经典文化展示会”，让学生通过演讲、表演、书法等方式展示所学成果。
这不仅锻炼了学生的表达能力，也展示了他们的学习成果和才华。
三、活动效果本次活动取得了显著的效果。
首先，通过课堂教学和课外活动的结合，学生对经典文化有了更深入的了解和认识，提高了他们的语文素养和文化底蕴。
其次，活动激发了学生的学习兴趣和积极性，让他们更加热爱语文学习。
最后，活动也锻炼了学生的表达能力和综合素质，为他们的未来发展奠定了坚实的基础。
四、反思总结本次活动虽然取得了圆满的成功，但仍有不足之处需要改进。
首先，在课堂教学方面，我们需要更加注重学生的个体差异和不同需求，采用更加灵活多样的教学方式和方法，以更好地满足学生的需求。
其次，在课外活动方面，我们需要更加注重活动的安全性和可行性，确保学生的身心健康和安全。
最后，在成果展示方面，我们需要更加注重学生的表达能力和综合素质的培养和提高，让他们在展示中更好地展现自己的才华和潜力。
综合实践优质课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解生物多样性的概念及其重要性；（2）掌握观察、记录生物多样性的方法；（3）能够运用所学知识分析生物多样性的影响因素。
2. 过程与方法目标：（1）通过实地考察，培养学生观察能力和动手操作能力；（2）通过小组合作，提高学生的团队协作能力和沟通能力；（3）通过分析讨论，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对自然科学的兴趣，培养热爱大自然的情感；（2）增强学生的环保意识，认识到保护生物多样性的重要性；（3）培养学生的社会责任感，鼓励他们为保护生态环境贡献力量。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）生物多样性的概念及其重要性；（2）观察、记录生物多样性的方法；（3）分析生物多样性的影响因素。
2. 教学难点：（1）如何引导学生观察、记录生物多样性；（2）如何引导学生分析生物多样性的影响因素；（3）如何激发学生对生物多样性的兴趣。
三、教学过程（一）导入1. 教师通过展示大自然中的生物图片，引导学生思考：什么是生物多样性？为什么我们要保护生物多样性？2. 学生自由发言，教师总结并引入课题。
（二）新授1. 生物多样性的概念及其重要性（1）教师讲解生物多样性的概念，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性；（2）通过实例分析生物多样性的重要性，如：提供食物、药物、生态服务等。
2. 观察、记录生物多样性的方法（1）教师示范如何观察植物、动物等生物；（2）学生分组进行实地考察，记录观察到的生物种类、数量等信息；（3）教师指导学生如何整理观察记录，包括表格、图片等形式。
3. 分析生物多样性的影响因素（1）教师讲解生物多样性的影响因素，如：自然因素（气候、地形等）、人为因素（砍伐森林、污染等）；（2）学生分组讨论，分析所在地区生物多样性的影响因素；（3）每组汇报讨论结果，教师点评并总结。
（三）巩固练习1. 教师出示一张生物多样性相关的图片，要求学生根据所学知识，分析图片中生物的种类、数量及影响因素；2. 学生分组进行讨论，每组派代表回答问题。
如何合理地利用网络资源高效优质备课
如何合理地利⽤⽹络资源⾼效优质备课如何合理地利⽤⽹络资源⾼效优质备课随着计算机技术、⽹络技术和多媒体技术等(以下统称为信息技术)的发展及其在教育中的应⽤，⽇益受到⼈们的青睐。
1.信息技术在数学课堂中的应⽤可提⾼数学思维能⼒。
数学教学的主要⽬标之⼀就是培养学⽣的抽象思维能⼒。
信息技术能⽤具体形象的媒体展⽰给学⽣，使其能从中体验形象与抽象的关系。
在上课前，我们适当地运⽤动画、影⽚和声⾳来对学⽣的学习氛围时⾏调节，通过媒体播放⼀⾸CD的⾳乐，让学⽣在专⼼致志地欣赏中达到情感智商的提⾼，有利于学⽣数学思维的发展。
2.数学课程的特点之⼀是内容抽象。
因此，考虑如何在传授知识的过程中做到⽣动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。
⽽信息技术在数学教学中应⽤可以较好的解决这个难题。
学⽣在初中阶段对数学有两⼤难点：平⾯⼏何与⽴体⼏何部分及应⽤题部分。
以往教师对这两部分知识较难做到实验模拟，我们在选择相关软件的基础上，设计有关课件⽤于计算机模拟实验，可多次出现，帮助学⽣复习掌握，既激发学⽣兴趣，同时也⼤⼤加快理解速度，这样可以提⾼学⽣的积极性和好奇⼼，使他们⾃愿的去学习数学。
信息技术与数学课堂教学的有机结合，是数学教学改⾰中的⼀种新型教学⼿段，它从教学过程本⾝也丰富了教育的⼿段，从⽽成为新世纪课程教育的⼀个亮点。
那么教师在平时的备课中如何合理利⽤⽹络教育资源进⾏备课呢？下⾯就此问题，结合⾃⼰在国培期间上的优质课的感受和教学实践谈谈本⼈肤浅的认识。
随着⽹络的发展，如何让⽹络教育资源更好的⽤于教学，如何利⽤这些资源，将其整合成适合⾃⼰的教学，发挥⽹络资源的最⼤作⽤，是我们亟待研究的重要课题。
备好课是上好课的前提。
传统的备课⽅式仅限于备教材、看教学参考书、查阅有关的教学书籍资料，得到的⽂字、图⽚等材料是极其有限的，因此教师在备课上倾注了⼤量的⼼⾎，却往往是低效的。
⽹络上的优秀视频、课件、教案，是我们⽆声的⽼师。
在备课时，教师可以在⽹络中查找、获取⼤量丰富有效的信息来源，弥补⾃⼰原有知识的不⾜，应⽤于课堂教学中去。
谈历史教学中课程资源的开发和利用
的效果 ， 对学生掌握教材知识 的有事半 功倍 的作用 。比如讲 战争 问题 时 是运用地图最恰当的地方 。以“ 三大战役 ” 为例 。我让学生看《战争形 势 图》， 通过观察地图 ， 学生对国共双方的军事实力 、 战争部 署 ， 进攻路 线都 目了然 ； 学生通过地 图， 还很容 易看 出当时 的作 战形 势。教 师接下 去 再依托地 图， 对不 同阶段 中具 体战 役的进 行讲述 ， 学生 能很快 的理解 本 课 的重点和难点 内容 。 四、 开展 丰 富活 动 。 激 发 学 史 兴 趣 除了把历史古迹 、 历史 图册 、 工具 书作 为课程的可开发 资源 ， 我 还经 常组 织学生 开展历史知识竞赛 ， 讲历 史故事和成语故 事 比赛 。鼓励 学生 课下利用多渠道搜集资料 、 查 找资料 积极参 与。例如 ， 世界历 史涉及 的 国家较多 ， 内容 繁杂 ， 外 国人名也较难 记 ， 学生学起来 也 比较枯 燥。为了
中 学 ｛ 辅导
谈 历 史 教 学 中课 程 资 源 的开 发 和 利 用
◎苗பைடு நூலகம்歌
“ 新的历史课程标准” 要求教师创造性的探索新的教学途 径 ， 改进教 学手段 ， 为学生营造 一个兴趣盎然 的学 习环境 ， 激发 学生学 习兴 趣 ， 培养 良好 的品德 和健 全人格 。￣ １ １ ｛ ｒ ｑ 使这一 理念在教学 中真正贯彻落 实 ， 是摆 在每位历史教师 面前 的一个课题 。我 在教学实践 中作 了一些尝 试 ， 感到 大胆开发 和合 理利用课 程资源是一种行之有效 的方法 。 有课程 资源开发 的意识 ， 源于很 多年前的一 次优 质课选 拔赛。我 当 时讲 ｌ 『《 北伐 和西征 》 这一课 。课前 我做 了充分 的准备。在如何 导入上 我 也考虑 厂 很久 。本 课 中参 加北 伐的主 力军一叶挺 独立 团的 团部就在 我们学 校附近。于是我设计 了这样 的导 入语 ： “ 在我 们学 校的西 北方 向 有一个被苍松 翠柏掩映的部队大院 ， 它看起来极 普通 ， 很不 显眼 ， 但 它却 有一个响亮的名字一 叶挺独立团。这支部 队在北 伐中英勇善 战 ， 冲锋 陷 阵， 立下了汗马功劳。今天 我们 就来 了解一下 这支英 雄 的部队 ” 。我 的 导人语刚说完 ， 我发现学生们都瞪大了 眼睛， 直起了腰板 ， 表 现了前所 未 有的兴趣 。这节课 上得 很成 功 ， 得 到 了听课 教师 的 肯定 。特别是 导 入 语， 得到了很高 的评价 。课后 学生们 纷纷 要求 我 带他们 去参 观 这个 地 方 。为 了满足 同学们的求知 欲望 ， 把 课堂 延伸到课 外 ， 我组织 了这 次活 动。在参观中 ， 随着讲解员的介绍 ， 看着一张 张再现北伐 场面的 图片 ， 同 学们仿佛来到 了那战火纷飞 的年代 ， 亲 眼 目睹 了战士们 浴血 奋 战， 英勇 杀敌的飒爽英姿 。回来 的路上 ， 大家意 犹未尽 ， 兴致很 高 的谈论 着。这 次 活 动 给 了我 很 大 的 启 发 。 深 深 的认 识 到 在 历 史 课 教 学 中 开 发 和 利 用 课程资源 ， 既能加深学生对教材 内容 的理解 ， 补充课堂学 习的不 足， 又能 激发学生 的学 习兴趣 ， 培养学生 良好 的意志品质和道 德情操 。在 以后教 学 中， 我开始有意识地进行 这方 面的尝 试。有 了这种 主动性 ， 以往 那些 不被注意 的资源都有 了用武之地 ， 发挥 了应有 的作用 。 用好历史教科书 ， 挖 掘 课 程 资 源 《 历史课程标准》 明确指出了“ 历史教科 书是历史教育资源 的核心部 分” 。可见 ， 历史教科书是最基本 、 也是最重要 的课 程资源 。新版 的历史 教科书增加 了文化 、 社会史 等方 面的 内容 ， 这部 分 内容生动 、 易懂 ， 且贴 近学生 ， 易激发学生探究 的兴趣 。每每讲 到这些 内容我都 让学生进 行 自 我探究 ， 学生经过 阅读教材 、 提取有效信 息 、 整理分析信 息资料等 一系列 学 习训练 ， 就很轻松地驾御教材 内容 了。 二、 挖掘历史古迹 。 古 为 今 用 洛 阳是十 三朝古 都 ， 历 史 悠久 ， 有 着 丰厚 的文 化底 蕴 和历 史 积淀 。 除 了享誉世界 的龙 门、 关林 、 白马寺外 ， 我们 脚下的每 一寸土地都有 一个 或哀婉或悲壮 的历史故事 ， 他们不 同程 度的反 映 了当时社会 的政 治 、 经 济和文化生活 ， 是我们 了解历史 、 学 习历 史的好教材 。凡学到有关 章节 ， 我都尽量创造条件带学生 或参观或 搜集有 关资 料图 片让学 生了解 到书 本 上 学 不 到 的知 识 ， 开阔学生眼界 ， 激发学生兴趣 。 三、 巧 用 历 史 图册 、 图表 资 源 新 的历史地 图册 ， 无论 是 内容还是 形式 ， 都更加 的完 善。利用 好手 头这一教材资源 ， 能起到强 化学生 的历 史空 间概 念 ， 增 强学 生理解 记忆
优质课心得体会范文（三篇）
优质课心得体会范文《优质课心得体会》导语：优质课是教师教学活动的核心，是培养学生创新思维和实践能力的关键环节。
作为一名教师，我参与了学校组织的优质课培训并进行了实践，积累了一定的经验和体会。
下面，我将分享我的优质课心得体会。
一、优质课的设计与准备1. 课程目标明确。
在设计优质课时，明确课程目标是至关重要的。
课程目标应该具有可衡量性和明确性，能够引导学生的学习方向，同时又能激发学生的学习兴趣和动力。
2. 学情分析全面。
在准备优质课时，要对学生的学情进行全面的分析。
要了解学生的知识水平、学习兴趣、学习方式等方面的情况，以便做出合适的设计和选择教学方法。
3. 教材筛选精细。
优质课的教材选择要符合学生的学情和教学目标，要有足够的挑战性和启发性。
同时，还要通过对教材的深入研究和拓展，扩大教学的深度和广度。
4. 教学活动设计灵活多样。
优质课的设计要有多样性，灵活运用各种教学方法和工具，使学生能够全方位、多角度地进行学习。
同时，还要注重培养学生的思维能力和创新能力，提供足够的探究和实践机会。
二、优质课的教学过程1. 激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，要通过新颖有趣的引导活动，调动学生的积极性和主动性，激发他们对课程的兴趣和热情。
同时，要注重培养学生的学习习惯和自主学习能力，引导他们形成良好的学习方式和态度。
2. 提供积极互动的学习环境。
在优质课的教学过程中，要创造积极互动的学习环境，鼓励学生表达自己的观点和想法，并促进学生之间的交流和合作。
同时，还要注重培养学生的批判思维和创造思维能力，提供充分的思维训练和实践机会。
3. 灵活运用多种教学方法和工具。
在教学过程中，要灵活运用多种教学方法和工具，如讲授法、讨论法、实验法、案例法、小组合作学习法等，使学生能够在不同的情境中进行学习和思考。
同时，还要注重培养学生的信息素养和创新能力，提供丰富的资源和材料。
4. 及时进行反馈和评价。
在优质课的教学过程中，要及时对学生的学习情况进行反馈和评价，帮助他们及时发现和改正错误，及时调整学习策略。
优质课评价意见简短【3篇】
优质课评价意见简短【3篇】1.探究活动的设计，通过动手动脑，亲自实践，在感知体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生，留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
2.不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。
课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
3.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
4.教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围。
学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作交流，共同解决问题。
5.新的课程观认为世界是学生的教科书，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
6.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。
教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8.教师能合理组织学生自主学习合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9.学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑口手。
11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。
青年教师优质课大赛总结(最新)
青年教师优质课大赛总结（精选5篇）为了更好地促进青年教师的专业发展，加强教师间的相互交流，提高教师的业务能力，经我院研究决定在12月8—12日举行了青年教师说教学设计、课件比赛活动。
初中化学学科共有42人化学教师参赛，经过一天的激烈角逐，共评出说课一等奖11名，二等奖19名；课件一等奖8名，二等奖13名。
教师们精彩的表现和良好的个人素质，得到赛场评委及观众的高度赞许。
下面，着重就本次活动情况做一个简单的总结。
一、优点：1、教学理念比较新。
在本次比赛中新课程的理念贯穿始终，绝大多数教师都改变了传统的教学方式，真正体现了教无定式，贵在得法的思想。
不少教师都能转变角色，在设计中采用任务驱动法、自主探究法、合作学习法、资源学习法等，积极为学生开创充分张扬个性的空间，让学生尽情地动手、动脑、动口，帮助学生形成参与感，能够创设符合学生实际生活的学习情境来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，形成了以学生为主体、教师为主导的双主教学模式。
教师更加重视学生在学习过程中自主、合作发现问题，探究问题，解决问题的能力培养。
2、选择题材范围广泛，以往老师比赛大多选二氧化碳、燃烧与灭火、质量守恒定律等热门课题，现在转为选择“构成物质的微粒”、“用微粒的观点看世界”、“组成物质的化学元素”等课题。
选题由热点物质的探究转为核心概念的建构，看出老师们敢于挑战抽象概念和难于看出热闹的教学这些教学难点，将探究活动由热闹的“实验探究”转向更高层次的“思维探究”过渡。
3、有不少参赛教师对教材分析到位，学情把握准确，教法的选择贴近学生实际，有理有据，教学设计符合学生的认知规律，能做到围绕学生、突出学生、服务学生开展师生互动、共同探究活动。
表现出了精湛的课堂艺术和较强的教材处理能力，彰显了我市一批青年教师杰出的教学才华。
4、信息技术在教育教学中的作用已从最初的辅助地位，逐步向与学科教学整合、深度融合方面转变。
课堂上新媒体新技术的有效运用也是本次比赛一个亮点，老师们课件设计新颖、合理，手段先进，使用恰当。
谈一堂好的优质课的标准
谈一堂好的优质课的标准上好优质课的确不容易。
上好一堂精彩的优质课，需要教师有扎实的基本功和专业素养，有很强的教学资源获取和整合水平，对教材、课标理念有较深的理解水平，要有很强的课堂驾驭水平。
同时要充分发挥学生的主体性，学生的主体地位怎么样，学生的活动怎么样，这也是优质课一个最主要的特征：能够说在新课程下学生往往影响和决定了整个教学进程，学生学得如何，是一堂课是否成功的评判标志。
那学生的主体性如何表达呢？一般来讲一堂课中学生的主体性的表达应该：课题由学生揭示、新知由学生发现、问题由学生提出、过程让学生参与、疑难由学生解决、内容让学生概括、教学让学生评判、主题让学生升华。
上好优质课的确是有诀窍的。
上好优质课不容易，但无论如何都有一些共性的要点，这些要点往往就是上好优质课的诀窍所在。
(一)从教学目标的确定来看，一节优质课必须是知识、水平、情感态度价值观“三维”目标的有机统一。
首先，要符合《课程标准》的规定和学生的实际情况，且目标明确，要求切实具体。
值观“三维”目标的有机统一，而我们要处理好三者的关系，必须搞清它们在一节课中的地位：情感态度价值观应是优先设置和实施的课程目标，尤其是人文学科，要注重学生情感态度价值观的形成；水平目标应是组织和表现教学内容的主导，要注重培养学生的思维水平、价值判断水平、参与水平和社会实践水平；知识目标应是支撑全部课程目标实施的基础。
象一位老师展示的《难报三春晖》一课，在课程目标的确定与处理上，就非常值得我们学习。
他用声情并茂的语言讲述了自己的母亲对自己的深恩，用自己为老母亲梳头的一幅照片向学生道出《难报三春晖》的真谛，为课堂营造了一种浓浓的感恩的气氛，使学生首先从情感上对父母产生了尊敬、感激、回报的心情，再通过学生为父母设计、制作生日礼物的行动来表达自己的感恩之情。
整节课环节不多，却因为注重了情感态度价值观目标的实施，知识和水平的目标有了依托，也就很好的达到了教学目标。
所以一节高效率的课要使学生知识得到丰富和更新，使学生水平得到提升和扩展，使学生情感态度价值观得到巩固与提升。
高中历史校本课程资源的开发与利用
“高中历史校本课程资源的开发与利用”研究总报告简介部分1．标题高中历史校本课程资源的开发与利用2．序言美国课程理论专家泰勒认为：课程资源开发的关键是“要最大限度的利用学校的资源，加强校外课程，帮助学生与学校以外的环境打交道。
”当代课程开发专家认为：“课程实施的范围和水平，一方面取决于课程资源的丰富程度，另一方面更取决于课程资源的开发和运用水平，也就是课程资源的适切程度”。
因地制宜的开发校本课程资源，是推进当前高中历史课程改革的关键。
本课题着重探索一切对我校高中历史教学课程改革带来实效的资源的占有和适用，构建具有本校和乃至区域特色的实践和理论体系。
3．摘要“高中历史校本课程资源的开发与利用”是针对当前课程资源开发的不足及历史学科的特点提出的，自立项以来，课题组成员加强学习，定期集会，分工合作，重点突破，不断完善实施方案，分阶段达成了既定目标。
在学校的大力支持下，课题组成员在对校内资料整合的基础上，多次到市、区档案馆、图书馆搜集、查阅地方资料，走访座谈，购买书籍，初步构建了切合学校和地域特点的校本资源库：“高中历史备课资料库”和“乡土历史小书架”。
课题组先后开发了《图书章话春秋——山东省潍坊第一中学历史沿革纪略》、《古钱币上的书法艺术》等校本课程，开发了《了解一下我们的家乡》等数个专题讲座，编入《潍坊一中校本课程——专题讲座汇编》。
课题组指导学生开展综合实践活动，《潍县战役》等十几个研究性学习的结题报告在校内外产生了良好的影响。
课题组将课题研究与课堂教学密切配合，对学生搜集、运用信息的能力培养进行了深入研究，多篇论文在省市获奖或发表，推动了教研教改的发展，不少实验教师被评为省市级教学能手。
课题组配合学校成功举办了系列校友活动，特别是“黄道源先生诞辰六十周年纪念”活动及《黄道源》一书的出版，受到了各界的好评。
4．内容结构图研究问题、研究背景、研究程序、研究成果、研究结论、研究反思、参考文献、附录主体部分一．研究问题：1、研究目的（1）构建切合校本特色的富有成效的高中历史课程资源体系。
高中英语教学中师生课程资源的开发和利用
一、前言课程资源也称教学资源，指的是一切对课程和教学有用的物质和人力。
目前对课程资源出现多种划分的方式。
按照课程资源的功能特点，可分为素材性资源和条件性资源两大类。
素材性课程资源包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素；条件性资源包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，如时间、场地、媒介、设备、设施和环境等。
从这个角度看，教师作为课程开发的主体，学生作为学习活动的主体，是最重要、最有价值、最具活力的素材性资源，同时也是其他素材性资源开发和利用的重要载体，师生课程资源的开发和利用越来越受到重视。
下面笔者就结合一些教学案例，谈谈如何在英语教学中开发和利用师生课程资源。
二、英语教学中师生课程资源的开发和利用（一）挖掘教师自身资源，课堂因“我”而熠熠生辉一个教师就是一本教科书。
从这个意义上讲，教师本身就是一种对于学生发展水平的高低有着十分重要的影响的独特的课程资源。
因此，教师要善于挖掘利用“我”的资源，让课堂因“我”而熠熠生辉。
1.个性化解读教材，刻上“我”的烙印。
案例1：这是一堂借班上课的市级公开课，课型是阅读课。
所用的阅读材料是《大学英语（预备级2）》（上海外语教育出版社）Lesson 3“I want a Wife”。
乍一看文章标题，抓人眼球；再读开篇几句，更是好奇心起，原来这个“我”居然是一位女性，一个妻子，是两个孩子的母亲！再细读下去，才豁然开朗，原来作者并非想哗众取宠而作此荒唐言，而是借由一种讽刺的笔法，调侃的语气，揭示了一个有关妇女地位的社会问题。
授课的老师在深刻理解文章精髓的基础上，对之进行了大胆的“掐头去尾凸中间”的处理：①去掉文章标题和开篇作者的自我介绍。
为文章蒙上一层神秘的面纱，设置阅读悬念，激发学生阅读的欲望。
②去掉文章的结尾。
让学生在对文章总体内容和主旨把握的基础上添加一个结尾。
激发学生的想象力和创造力，锻炼学生的创造性思维能力。
抓好资源应用 发挥项目效益
抓好资源应用发挥项目效益中心小学，现有18个教学班，在校学生864人，教职工53人。
近年来，在区电教站、中心学校的关心和支持下，我校于2005年元月高质量高标准建起远程教育室，制订了一系列切实可行的工程管理制度，指定专人进行管理，学校远程教育工作取得了可喜的成绩，远程教育工作有力地促进了教师素质的提高学校，学校教育教学质量稳步上升。
几年来，我们坚持把“应用”作为项目实施的出发点、着力点和落脚点，强化管理、培训、研究和应用四项措施，达到“面向学生，走进课堂，用于教学”。
经过全体师生的共同努力，取得了可喜的成绩：办学条件得到较大改善，新建综合楼837.5平方米，宿舍楼2602.68平方米；教师素质明显提高，造就了一支师德高尚，素质全面，业务精湛的教师队伍，有市、区、镇骨干教师28名，有市，区级优质课教师12名，教师发表论文或参赛获奖论文80多篇；教育教学质量大幅度提高，一大批素质全面，特长突出的学生脱颖而出，初考成绩名列前列；学校知名度日渐提高，家长，学生对学校教育教学工作满意达98％以上，课题研究硕果累累，被评为全国课题研究先进单位.。
我们的主要做法是：一、强化管理，确保应用我校在高标准完成项目建设任务后，及时把应用情况列入常规教学的重要内容，建起应用管理的“一表三册”（专用课表，教育资源登记册、教学应用登记册和为农服务登记册）。
每月对远程教育应用工作进行检查，在经常性的检查指导中及时发现和解决了大量突出问题，为教师的应用工作直接提供了有效的服务。
为了规范管理，我们针对新的学习方式的特点，制定了《远程教育考勤制度》等各种制度来约束教师的行为，促使教师自觉自愿的去学习。
严格学习考勤记载。
每次学习都安排有领导值班检查，教研组长具体负责，对教师的出勤情况严格清点登记。
为了使教师充分利用远程教育设备辅助教学，真正做到设备不空闲，人员不空闲，我们特制定了设备应用管理制度，要求每位教师每周至少有1—2节运用网台资源进行教学，学期资源利用率占总课时的20％，学校专门制定了网台资源应用奖惩方案，鼓励每位老师积极地将优质教学资源应用于课堂。
初中物理课程资源的开发与利用
初中物理课程资源的开发与利用作者：徐雪娟靳超来源：《科学大众·教师版》2013年第03期摘要：物理课程是实验性的教学学科，教师要努力提高自身素质，增强对课程资源的鉴别能力，提高教学的针对性、有效性，选择优质的课程资源用于物理教学，使物理资源的开发与利用与学生的实践活动有机的整合起来，才能在物理课程教学中发挥学生的主动性，提高教育教学质量和效率，培养出具有开拓创新能力和科学发展精神的优秀人才。
关键词：初中物理；课程资源；开发与利用中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）03-024-001所谓物理课程资源的开发，实质上就是探寻一切有可能进入物理课程，能够与物理教育教学活动联系起来的各种资源，其开发范围将遍及可能存在物理课程资源的每一个角落。
笔者认为除了要重视教科书等文字课程资源的开发与利用、加快信息化多媒体课程资源的开发、开发实验室课程资源、开发和利用社会课程资源外，还应从以下几方面做起：一、从生活经验中开发物理课程资源物理知识与生活实际的联系相当密切。
在物理教学中，将学生的探究视点从课堂引向社会、自然及学生生活，并通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，使其领略到自然现象中的美妙与和谐，从而培养学生终身的探究兴趣。
在2011年初中创新大赛的优质课中，很多老师都将现实生活中的一些经验化为物理课程资源，应用到了实际课堂中。
例如，下雨天，汽车在泥泞的道路上打滑，在车轮下垫草垫就可以使汽车轻松的走过泥泞；走在厚厚的积雪上，我们举步维艰，但是用小树枝和多余的绳子为自己制作一双雪鞋，便可以轻松地穿过雪地；为什么在走火车站的地下通道时，总会闻到难闻的气味，我们应该如何改造地下通道，使难闻的气味消失；飞机是如何在空中翱翔的；这些问题都可能成为物理课程资源。
基于“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，就是要求我们善于从学生和老师的生活经验中开发课程资源，丰富课堂教学内容，激发学生学习热情，从而让学生走进生活、学会观察、善于发现。
信息化教育资源在课程教学中的应用课题研究方案讲课教案
信息化教育资源在课程教学中的应用课题研究方案信息化教育资源在课程教学中的应用课题研究方案永春县石鼓中心小学一、课题的界定1、信息技术广义上，信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。
该定义强调的是从哲学上阐述信息技术与人的本质关系；中义上，信息技术是指对信息进行采集、传输、存储、加工、表达的各种技术之和。
该定义强调的是人们对信息技术功能与过程的一般理解；狭义上，信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对图文声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。
该定义强调的是信息技术的现代化与高科技含量。
2、信息化教育资源信息化教育资源是指基于现代信息技术基础上的各种教育资源，包括各种媒体素材、试题、试卷、文献资料、课件、案例、常见问题解答和资源目录索引，网络课程等。
数字化和教育价值是它的核心特征。
3、信息化教育资源包括的内容从知识管理角度看，教育资源的建设应该有显性和隐性之分。
显性资源就是一些静态的、客观存在的信息资源，按照《教育资源建设技术规范》的规定，信息化教育资源主要包括以下几类：（1）媒体素材：这是传播教学信息的基本材料单元，可分为文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材等，这些素材可以进行不同程度的组合，也可以以散件形式建库，由教师或学生根据需要进行富有创造性的组合。
（2）题库：是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某些课程知识点的集合，是在数学模型基础上建立的教育测量工具。
（3）试卷素材库：是指各门课程有典型意义的试卷集合。
（4）课件与网络课件：是指对一个或几个知识点实施相对完整教学的软件，根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的课件，网络版的课程课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境与大家共享。
单机运行的课程课件可通过网络下载后在本地计算机上运行。
（5）课程案例：是指有现实指导意义和教学意义的、有代表性的事件或现象。
开发地方课程资源丰富课堂教学内容
开发地方课程资源丰富课堂教学内容马安镇中心学校闵传杰新一轮课程改革是扎实实施素质教育的突破口，随着课程改革的不断深入，教师与教材在教育活动中的关系也开始发生变化。
“教教材”和简单地“用教材教”的观念必将要改变，而开发课程资源将成为教师的重要职责。
这一观念的转变，既给教师提供了更为广阔的活动空间，也对教师提出了更高的要求。
教师通过参与课程的开发，会提高对教育的理解水平并丰富自己的学科知识。
从理论上讲，无论是从教学专业化的需要来看，还是从教师作为专业人员的权力来看，参与课程开发都应该是教师专业生活的组成部分。
教师从事教育教学活动，离不开教材，在教育活动中，教师要通过一定的形式、采取一定的方法、运用一定的手段，或者把教材内容呈现给学生，让学生接受并掌握，或者让学生自己去学习、发现教材中的内容，学生由此获得知识和能力，实现全面发展。
所以说，教材是教师用以教育学生的一种载体，是教师教和学生学的重要依据。
新课标中新编的教材资源非常科学，也通俗易懂，它紧密结合学生的年龄特点，既配有图画，又附有彩色文字，集生活性、趣味性、人文性与艺术性于一炉，将知识点巧妙熔化在生活与艺术的交互中，有助于学生理解，便于学生消化，同时它还特别强调让学生自学、探讨、归纳与总结能力的提高，避免了传统的标准答案死板化、生硬化，对学生各种能力的培养确实起到了巨大的促进作用。
然而，新课标中的新编教材资源又有它严重的缺陷：一是它过于偏重城市，尽管这些资源图文并茂，但它却是片段式的图景截取，既不完整，又不真切，学生总有一种隔膜的陌生感；二是农村学生喜闻乐见的事物较少，不容易让学生对教材的资源很快地理解与消化；三是由于农村学校教学与新课标相匹配的教具材料奇缺，尤其是远程教育资源，好多资源根本不适合农村地方教学，不能充分发挥作用。
面对这种情况，怎样利用教材资源圆满完成教学任务，又让学生真正学到知识，培养各种能力呢？为了实现这一目标，我们在优化课堂教学方法与手段的基础上把目光盯向了校外，做到大力开发乡土资源，进一步丰富课堂教学内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课程资源在优质课中的运用
摘要：独立、有效地开发和利用课程资源不仅是新课程实施的必要条件，而且也是体现教师专业权利的基本标志。
本文分析了英语教学中课程资源利用的问题及对策。
关键词：课程资源问题有效利用
笔者近日参加了一次市优质课评比活动，活动后，许多老师提到了某位老师的公开课之所以那么成功是因为充分发挥了课程资源
的作用。
笔者对这堂课的教学设计和教学进行反思，不由得想到了英语课程资源的有效利用问
题，拟对其进行探讨。
一、课程资源
英语课程资源是指“包括教材及学生生活、学校、社会中所有有助于学生学习英语、有利于发展英语能力的教育资源”（刘红，2005）。
教师，学生，师生本身不同的经历，生活经验和不同的学习方式，教学策略都是非常直接的课程资源。
《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课标》）指出“教师要具备开发课程资源的能力，创造性地完成教学任务。
”“在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。
”
二、课程资源的利用在英语教学中存在的问题
在目前的高中英语教学中，教师已有很强的课程资源开发与利用
意识，这可以从各级各类的公开课、优质课中看到，许多教师都精心地使用许多图片、视频和歌曲，引入诗歌、谚语、名人名句等。
但我们也不难看到教师在利用课程资源的过程中存在了不少的问题，归纳起来有以下几方面：
1.课程资源呈现形式单一且数量过多
许多教师认为教师应充分利用课堂资源在英语课堂尤其是优质课、公开课中的作用，增加教学的直观性，营造良好的语言环境，以提高学生的兴趣、课堂参与热情，从而激发学生的思考。
但笔者发现在众多老师使用的资源中出现最为频繁的就是图片，大量的图片在学生眼前一晃而过，就不会给学生留下太多的印象，对教学任务的完成也不会起到多大的帮助。
2.课程资源缺乏充分利用
还有许多教师开发的课程资源，在课堂教学中得到了一定程度的运用，但却没有对其充分利用，又忙于开发其他的资源，造成了资源的浪费。
如：在上sefc book7 unit 4 sharing the world’s most useful gift catalogue 时，笔者在导入时对呈现的一张桔农图片问了几个问题后又问 what problems does the farmer face? 应该说这个问题从现实着手，贴近学生的现实生活，更是引出了社会上的一些问题，却并未引出语言的作用，就匆匆忙忙的进入到了下一个环节。
如果笔者进一步询问学生 what does the orange farmer need? 这个问题，既可以调动学生的积极性，也同时充实了课堂内容，引出了语言的作用。
3.课程资源未达到预期效果
有些教师在课程资源的选择上缺乏细致的思考，未考虑到学生的可能反应，因此课程资源就无法发挥其本身的作用，反而起到反效果。
如：一位教师在sefc book7 unit4 sharing a letter home 的教学中设计了一张图片，图片里呈现出的是一排古朴的石瓦屋。
然后这位教师问了两个问题，who still live there? how do they make their living? 旨在引出 ox 和 plough 这两个词汇，完成前期的词汇教学，但由于图片和问题的答案相差甚远，学生无法回答出老师心中想要的答案，远远偏离了老师的本意。
三．如何合理且有效地利用课程资源
1.合理使用影像资源
影像资源是非常重要的课程资源，课堂的确因此变得有趣、热闹，但要注意不可只注重形式，应充分意识到资源的内涵，发挥资源应有的作用。
例如在上sefc book7 unit 4 sharing the world’s most useful gift catalogue 时，某老师在上课前播放了一段自己在英国生活得片段，旨在引起学生的兴趣；在reading部分，这位老师播放了一段关于筹钱的方法，有国内善心人士的公演募捐，也有国外学生天马行空般的做法。
播放这段影像旨在调动学生的积极性和主动性，以便学生能够在接下来的讨论中积极大胆地去假设，表达自己的想法，以此突出学生学习的主体地位。
这几次影像播放的时间大约是7分钟，并没有牵强附会，也没有转移学生的注意力，反而调动了学生的开放性思维，并且对学生起到了很好的教育意义。
同时伴有音乐和英文解释，给人一种美的享受。
2.开发网络资源
在教学中，我们发现网络发挥着越来越重要的作用。
例如利用网络进行英语阅读教学，是培养学生阅读能力的一条新途径。
它可以有效地克服以往中学英语阅读教学中题材狭窄、内容陈旧、训练方法单一等问题，变得信息丰富、题材广泛且新颖、反馈及时。
它可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效提高学生的阅读能力。
如：在上sefc book7 unit 4 sharing the world’s most useful gift catalogue 时，由于文章内容是一个网页，学生对这个网页并不是很了解，所以如果能在reading部分引入官方网站.au,那么这些链接则会加深学生对教材的理解、补充了文化知识，激发阅读的自主性，最终使得他们的阅读水平得以逐步提高。
总之，在新课程改革中，作为学习促进者的教师，一定要一切从实际出发，灵活地、创造性地使用教材，合理有效地利用课程资源，使英语课堂教学更贴近学生生活、更富有灵活性、更富有生机活力、更富有时代意义。
参考文献：
[1]刘红：“领会《英语课程标准》新理念，正确处理四对关系”，《中小学英语教学与研究》，2005年第1期
[2]《普通高中英语课程标准》（实验），人民教育出版社，2003年
[3]舒丽萍、熊帮忠：“rbl环境下的英语课程资源开发与利用”，《中小学英语教学与研究》，2005年第8期。