统计教学设计

统计

【重点】会从统计图中准确提取统计信息，正释统计结果。

【难点】能根据统计图提供的信息，作出正确的判断或简单预测。

一【知识回顾】：

1、统计图有哪几种？

2、各种统计图的特点是什么？

师：同学们，今天我们来学习“统计”（板书课题）。

二、学习目标

本节课我们的目标是：（出示）

1、会综合应用学过的统计知识，从统计图中准确提取统计信息，正确解释统计结果。

2、能根据统计图提供的信息，作出正确的判断或简单预测。

师：为了达到目标，下面请大家认真地看书。

三、自学指导

认真看课本第68页的例1和例2，看图看文字，重点看统计图。思考：

1、观察例1的扇形统计图，你能获得那些信息？从这些信息中能否确定A

牌彩电是最畅销的，为什么？

2、两条折线反映的是同一公司员工下半年的月薪情况，为什么看起来却不

一样呢？

5分钟后，比谁能做对与例题类似的题！

四、先学

（一）看书

学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。

（二）检测（课本第69页“做一做”的第1和2题，）

1、找两名学生板演，其余生做在练习本上

2、教师认真巡视，发现错例，板书于黑板上对应位置。

五、后教

（一）更正

师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好）

（二）讨论

1、评议第一题

1看第（1）题，认为对的举手。为什么？

生说，师板书：这幅统计图提供的数据不清，“其他”部分可能含有比喜欢歌曲的人数还多的某种节目，所以根据此图无法判断喜欢哪种文艺节目的同学最多。

2看第（2）题，认为对的举手。为什么？（只要合理即可。）

2、评议第二题

1认为对的请举手，为什么？

生说，师板书：

单位长度表示的数量不同，会对数据的描述产生差异。

2认为对的请举手，为什么？

生说，师板书：

月平均气温的差距是5摄氏度（25-20=5）。

3、评正确率、板书，并让生更正错题。

六、全课总结

同学们，今天我们学习了统计，你有哪些收获？

下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业能做得又对又快，字体又端正。

七、当堂训练：

见当堂测试卷

八、板书设计

统计

①统计图提供的数据不清，

②“其他”部分可能含有比喜欢歌曲的人数还多的某种节目，

所以根据此图无法判断喜欢哪种文艺节目的同学最多。

九、教学反思