小学数学四年级教案四则混合运算教学设计
部编版四年级上册数学《四则混合运算》教案
部编版四年级上册数学《四则混合运算》教案一、教学目标1、使学生理解和掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步以内的混合运算。
2、培养学生的观察、比较、分析和归纳能力，提高学生的计算能力。
3、让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
二、教学重难点1、教学重点理解和掌握四则混合运算的运算顺序。
2、教学难点正确计算含有两级运算的混合运算，能解决稍复杂的实际问题。
三、教学方法讲授法、练习法、讨论法四、教学过程1、导入通过创设生活情境，如购物结算、计算班级活动费用等，引出四则混合运算的问题，激发学生的学习兴趣。
2、新授（1）出示例 1：计算 25 ＋ 75 18 ÷ 3引导学生观察算式，思考先算什么，再算什么。
教师讲解：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算；既有加、减法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、减法。
按照运算顺序，计算得出结果。
（2）出示例 2：计算（25 ＋ 75）× 4引导学生观察算式，与例 1 进行比较，发现有括号。
教师讲解：算式里有括号的，要先算括号里面的。
计算得出结果。
（3）总结四则混合运算的运算顺序①在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
②在没有括号的算式里，既有乘、除法又有加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。
③算式里有括号的，要先算括号里面的。
3、巩固练习（1）课本上的练习题，让学生独立完成，然后集体订正。
（2）补充一些类似的题目，如：12 × 3 ＋ 56 ÷ 7 （48 12）÷ 6 等，加强学生对运算顺序的掌握。
4、课堂小结回顾本节课所学的四则混合运算的运算顺序，强调运算顺序的重要性。
5、布置作业（1）课本上的课后作业。
（2）让学生结合生活实际，自己编一道四则混合运算的题目，并计算出结果。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生观察算式的特点，理解运算顺序的规定。
四年级数学下册《四则运算——只含有同一级运算的混合运算》教案
四年级数学下册《四则运算——只含有同一级运算的混合运算》教案一、教学目标1.掌握混合运算的概念和运算规则；2.能够准确地进行加法、减法、乘法和除法混合运算；3.能够熟练运用所学的混合运算知识解决实际问题；4.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点1.掌握混合运算的运算规则；2.能够准确进行混合运算。
三、教学内容及流程3.1 教学内容1.复习加法、减法、乘法和除法的运算规则；2.引入混合运算的概念和异同点；3.深入讲解只含有同一级运算的混合运算步骤；4.练习混合运算相关的题目。
3.2 教学流程3.2.1 复习与导入（5分钟）•复习上节课所学的加法、减法、乘法和除法的运算规则；•引入混合运算的概念，提问学生是否了解混合运算。
3.2.2 知识讲解（15分钟）•引导学生思考只含有同一级运算的混合运算的特点；•以例题的方式，详细讲解混合运算的步骤和运算顺序；•解释为什么只含有同一级运算的混合运算可以按照先乘除后加减的顺序计算；•强调注意运算符的优先级。
3.2.3 练习与巩固（30分钟）•分发练习题，让学生自主解答；•随堂检查，纠正学生在解题过程中的错误；•解析练习中的难点问题，让学生互相讨论解法。
3.2.4 拓展与实践（20分钟）•制定一系列与日常生活相关的问题，让学生运用所学的混合运算知识进行解答；•学生进行小组合作，找出多种解决方案，并进行比较和讨论；•学生展示自己的解答思路和答案。
3.2.5 总结与展望（10分钟）•总结本节课所学的知识要点；•展望下节课将学习的内容，并布置相关预习作业。
四、教学评价与反思4.1 教学评价•学生能够掌握混合运算的运算规则；•学生能够准确进行混合运算；•学生能够运用所学的混合运算知识解决实际问题；•学生的观察问题、分析问题和解决问题的能力有所提高。
4.2 反思与改进•本节课内容设计合理，教学流程清晰；•教师应注重激发学生的学习兴趣，增加互动环节；•需要更多的例题练习，加强学生对概念的理解；•需要更多与生活实际相结合的应用题，提高学生的实际运用能力。
四年级数学《四则混合运算》教案
四年级数学《四则混合运算》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能根据运算顺序正确进行四则混合运算，并解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、操作等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
二、教学重点与难点：重点：掌握四则混合运算的顺序，能正确进行计算。
难点：理解运算顺序，解决实际问题。
三、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 练习题。
四、教学过程：1. 导入：通过复习加减乘除运算，引出四则混合运算的概念。
2. 新课讲解：讲解四则混合运算的顺序，如：先乘除后加减，有括号的先算括号里面的。
3. 实例演示：展示几个四则混合运算的例子，引导学生跟随老师一起计算，讲解运算过程。
4. 练习环节：让学生独立完成一些四则混合运算的练习题，老师巡回指导。
5. 解决问题：用四则混合运算解决实际问题，如：购物计算、行程问题等。
五、作业布置：1. 完成课后练习题。
2. 找一些生活中的数学问题，尝试用四则混合运算解决。
教学反思：课后总结本节课的教学效果，观察学生对四则混合运算的掌握程度，针对存在的问题进行调整教学策略。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解他们对四则混合运算的理解和运用程度。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对课堂所学知识的掌握情况。
3. 单元测试评价：进行单元测试，了解学生在整体上的学习效果，发现问题并进行针对性的辅导。
七、复习巩固：1. 通过课堂复习，让学生回顾四则混合运算的顺序及运用。
2. 针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导，巩固知识点。
3. 组织课堂小测，检查学生的复习效果。
八、拓展提升：1. 引导学生尝试解决更复杂的四则混合运算问题，提高他们的运算能力。
2. 让学生探索四则混合运算在实际生活中的应用，培养他们的应用意识。
3. 组织数学竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。
四年级数学上册《四则混合运算》教案
四年级数学上册《四则混合运算》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握四则混合运算的运算顺序和计算方法。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握四则混合运算的顺序。
（2）运用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的运算能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极、主动的学习态度。
（2）培养学生合作、交流的意识。
二、教学内容1. 加减法、乘除法的运算顺序。
2. 含有两级运算的四则混合运算。
3. 含有括号的四则混合运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：含有括号的四则混合运算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解运算过程。
2. 运用练习法，巩固所学知识。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队精神。
五、教学步骤1. 导入新课：通过生活实例，引出四则混合运算的概念。
2. 讲解与演示：（1）讲解加减法、乘除法的运算顺序。
（2）讲解含有两级运算的四则混合运算。
（3）讲解含有括号的四则混合运算。
3. 练习与交流：（1）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
（2）学生相互交流解题方法，分享心得。
5. 课后作业：布置适量作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对四则混合运算的运算顺序和计算方法的掌握程度。
2. 评价方法：课堂练习、课后作业、阶段测试。
3. 评价标准：正确掌握运算顺序，能熟练进行计算，能解决实际问题。
七、教学拓展1. 引导学生关注生活中的数学问题，运用四则混合运算解决实际问题。
2. 鼓励学生参加数学竞赛，提高学生的运算能力。
3. 推荐学生阅读数学故事书籍，培养学生的数学兴趣。
八、教学资源1. 教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2. 练习题库：准备充足的练习题，巩固所学知识。
3. 数学故事书籍：为学生提供丰富的数学阅读材料。
九、教学进度安排1. 第1-2周：学习加减法、乘除法的运算顺序。
四则混合运算数学教案设计
四则混合运算數學教案設計标题：四则混合运算数学教案设计
一、引言
1. 教案设计的重要性
2. 四则混合运算的概念与重要性
二、教学目标
1. 知识目标
2. 能力目标
3. 情感态度价值观目标
三、教学内容分析
1. 四则混合运算的基本概念
2. 四则混合运算的规则与步骤
3. 常见的四则混合运算问题类型
四、教学方法选择
1. 直观教学法
2. 实践操作法
3. 合作学习法
五、教学过程设计
1. 导入新课
2. 新知讲解
3. 练习巩固
4. 小结作业
六、教学策略
1. 分层教学
2. 差异化教学
3. 任务驱动教学
七、教学评价设计
1. 过程性评价
2. 结果性评价
3. 自我评价
八、教学反思与改进
1. 反思教学过程中的优点与不足
2. 提出改进措施
九、教学资源准备
1. 教材
2. 教具
3. 多媒体资源
十、附录
1. 教学设计表
2. 教学活动方案
3. 学生作业样本
这只是一个大致的框架，每个部分都可以进行详细的展开和深入的研究。
希望这个大纲可以帮助到您，祝您写作顺利！。
四年级数学上册《四则混合运算》教案
四年级数学上册《四则混合运算》教案一、教学目标1. 让学生掌握四则混合运算的基本概念和运算顺序。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生认真审题、仔细计算、验算的好习惯。
二、教学内容1. 四则混合运算的定义及运算顺序。
2. 含有同级运算的混合运算。
3. 含有两级运算的混合运算。
4. 实际问题中的四则混合运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握四则混合运算的运算顺序，能正确计算含有同级运算和含有两级运算的混合运算。
2. 教学难点：解决实际问题中的四则混合运算，并能灵活运用所学的运算顺序。
四、教学方法1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 采用实例教学法，让学生在解决实际问题中掌握四则混合运算。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
4. 采用问答法，引导学生主动思考、积极参与。
五、教学步骤1. 导入新课：通过生活中的实际例子，引导学生认识四则混合运算。
2. 讲解四则混合运算的运算顺序：讲解加减乘除的运算顺序，让学生明确先算什么，后算什么。
3. 实例演示：展示含有同级运算和含有两级运算的混合运算，让学生观察、分析、总结运算顺序。
4. 课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，检验学生对四则混合运算的掌握程度。
5. 解决问题：让学生运用所学的四则混合运算知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生发现自己在计算过程中的不足，提出改进措施。
7. 课后作业：布置适量课后作业，巩固所学知识。
8. 教学评价：通过课堂表现、课后作业和解决问题的情况，对学生的学习效果进行评价。
六、教学策略1. 采用直观演示法，利用教具和实物，让学生直观地理解四则混合运算的过程。
2. 运用对比教学法，引导学生区分不同类型的四则混合运算，提高学生的辨识能力。
3. 创设有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固四则混合运算的知识。
4. 鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
小学数学教学设计《四则混合运算》（精选10篇）
小学数学教学设计《四则混合运算》小学数学教学设计《四则混合运算》作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的小学数学教学设计《四则混合运算》（精选10篇），欢迎阅读与收藏。
小学数学教学设计《四则混合运算》1【教学目标】1.能结合具体情景，理解和掌握分数四则混合运算顺序，并能够正确计算；理解整数运算律在分数运算中同样适用，体验运算律的作用。
2.在解决问题的过程中，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.注重数学学习方法的指导和良好学习习惯的培养。
【教学重点】教学重点：理解和掌握分数四则混合运算顺序以及运算定律。
【教学过程】：一、创设情境谈话导入谈话：元旦节快要到了，我们班的同学打算做一些小饰品来装饰教室，请看老师带来的数学信息。
出示信息：同学们做了24朵红花，做的黄花比红花朵数的1/3多2朵。
二、自主探究获取新知（一）分数四则混合运算的顺序（1）结合情景理解算理师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？学生自由提问题。
师：我们首先解决做黄花多少朵？这道题已知什么？求什么？请你根据题中的信息，分析数量关系，独立列式解答。
生汇报：241/3＋2师：你是怎么想的？说说你的解题思路？该如何计算呢？师板书过程。
为什么先算241/3？师：观察这个算式，有乘有加，先算什么，再算什么？（2）深化运算顺序3/8（3/4－1/6） 5/6－4/92/3 7/123/14＋7/8师：运算顺序都能掌握，选择其中的两个快速得算出结果来。
做完后集体订正。
师：做这类计算题时，我们注意什么呢？教师总结看想算查（3）抽象运算顺序师：观察这几个算式，他们都是有关分数的计算，里面包含了加减乘除还有小括号，想一想，它们的运算顺序是这样的？要先算什么？再算什么？独立思考，分组讨论，师生小结：由此得出分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同。
四年级数学《四则混合运算》教案
四年级数学《四则混合运算》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解四则混合运算的概念，掌握加、减、乘、除的基本运算方法。
2. 学生能够正确进行四则混合运算，提高计算速度和准确性。
过程与方法：1. 学生通过观察、实践、交流，培养运算能力，提高解决问题的能力。
2. 学生能够运用四则混合运算解决实际问题，培养应用意识。
情感态度与价值观：1. 学生对数学产生兴趣，培养积极的数学学习态度。
2. 学生学会合作、交流，培养团队精神。
二、教学内容：1. 四则混合运算的概念及顺序。
2. 加、减、乘、除的基本运算方法。
3. 简便运算的技巧。
4. 解决实际问题，运用四则混合运算。
三、教学重点与难点：重点：1. 四则混合运算的概念及顺序。
2. 加、减、乘、除的基本运算方法。
难点：1. 简便运算的技巧。
2. 解决实际问题，运用四则混合运算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解四则混合运算的过程。
2. 采用实践操作法，让学生动手实践，提高运算能力。
3. 采用问题解决法，让学生运用四则混合运算解决实际问题。
4. 采用小组合作法，培养学生的团队精神和交流能力。
五、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
3. 学生活动材料。
4. 教学视频或图片。
六、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例引入四则混合运算，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解概念：讲解四则混合运算的概念，让学生明确加、减、乘、除的基本运算方法。
3. 演示操作：利用多媒体课件或黑板，展示四则混合运算的过程，让学生直观地了解。
4. 练习巩固：让学生动手实践，完成一些简单的四则混合运算题目，巩固所学知识。
5. 拓展提高：引导学生运用四则混合运算解决实际问题，提高学生的应用能力。
6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，了解学生的掌握情况，及时进行反馈。
七、课堂练习：1. 完成课本上的相关练习题。
2. 设计一些生活化的题目，让学生运用四则混合运算解决问题。
四年级数学上册《四则混合运算》教案
四年级数学上册《四则混合运算》教案一、教学目标1. 让学生掌握四则混合运算的顺序和法则。
2. 培养学生独立进行四则混合运算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 四则混合运算的顺序：先算乘除，后算加减；同级运算，从左到右。
2. 四则混合运算的法则：括号内的运算先算，括号外的运算后算。
3. 实际问题：运用四则混合运算解决生活中的问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：四则混合运算的顺序和法则。
2. 教学难点：运用四则混合运算解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情景导入、实例分析、分组讨论、总结归纳的方法进行教学。
2. 利用多媒体课件辅助教学，直观展示四则混合运算的过程。
3. 注重学生动手操作和实践能力的培养，让学生在实践中掌握知识。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实际例子，引出四则混合运算的必要性。
2. 讲解与演示：讲解四则混合运算的顺序和法则，利用多媒体课件展示运算过程。
3. 实例分析：分析一组四则混合运算题目，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 分组讨论：让学生分组进行讨论，总结四则混合运算的规律。
5. 练习巩固：布置一组练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 拓展与应用：引导学生运用四则混合运算解决实际问题，提高学生运用数学知识的能力。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调四则混合运算的顺序和法则。
8. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对四则混合运算顺序和法则的掌握程度，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 评价方式：课堂练习、课后作业、小组讨论、学生讲解等。
3. 评价标准：正确掌握四则混合运算顺序和法则，能独立完成相关练习，能够灵活运用数学知识解决实际问题。
七、教学拓展1. 结合生活实际，让学生收集生活中的四则混合运算例子，加深对知识的理解。
2. 组织数学竞赛，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
3. 鼓励学生自主探索，尝试解决更复杂的四则混合运算问题。
四年级数学《四则混合运算》教案
四年级数学《四则混合运算》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握四则混合运算的概念和规则。
培养学生进行简单的四则混合运算能力。
1.2 过程与方法：通过实际例子，让学生理解四则混合运算的意义和运用。
运用图形、工具等辅助教学，帮助学生直观地理解四则混合运算。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
激发学生对数学的兴趣和好奇心。
第二章：教学内容2.1 教学目标：让学生掌握加法、减法、乘法、除法的基本运算方法。
培养学生进行简单的四则混合运算能力。
2.2 教学内容：加法运算：同数相加，不同数相加。
减法运算：同数相减，不同数相减。
乘法运算：同数相乘，不同数相乘。
除法运算：同数相除，不同数相除。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用直观演示法、讲解法、实践操作法、小组讨论法等教学方法。
结合具体例子，让学生参与运算过程，提高学生的实践能力。
3.2 教学手段：使用多媒体教学辅助设备，展示运算过程和结果。
提供实物、图片等教学资源，帮助学生直观地理解四则混合运算。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤：1. 导入新课：通过生活实例，引入四则混合运算的概念。
2. 讲解与演示：讲解加法、减法、乘法、除法的基本运算方法，并进行演示。
3. 实践操作：学生进行实际的运算练习，教师给予指导和反馈。
4. 巩固与拓展：提供一些练习题，帮助学生巩固所学内容，并进行拓展。
4.2 时间安排：导入新课（5分钟）讲解与演示（15分钟）实践操作（10分钟）巩固与拓展（10分钟）第五章：教学评价5.1 评价方法：采用课堂问答、练习题、小组讨论等评价方法。
关注学生的运算准确性、速度和解决问题的能力。
5.2 评价内容：学生对四则混合运算的概念和规则的理解程度。
学生进行四则混合运算的能力和准确性。
学生对实际问题的解决能力和逻辑思维能力。
第六章：教学实践活动6.1 活动设计：设计一些实际生活中的数学问题，让学生运用四则混合运算来解决。
四则混合运算数学教案设计
四则混合运算數學教案設計
标题：四则混合运算数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握四则混合运算的顺序和规则。
2. 学生能够通过实例操作，熟练应用四则混合运算解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：
1. 四则混合运算法则：先乘除后加减，如果有括号，则先算括号内的。
2. 四则混合运算的实际应用。
三、教学步骤：
1. 导入新课（10分钟）
通过生活中的实际问题引入四则混合运算，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（25分钟）
（1）介绍四则混合运算的顺序和规则，通过具体的例子让学生理解并记住这些规则。
（2）通过一些练习题让学生进行实践操作，以加深他们对四则混合运算的理解。
3. 练习与讨论（15分钟）
设计一些不同难度的四则混合运算题目，让学生独立完成。
然后组织学生进行小组讨论，分享自己的解题思路和方法。
4. 总结与作业（10分钟）
教师总结本节课的重点知识，并布置相关的课后作业，以巩固学生所学的内容。
四、教学资源：
1. 教科书
2. 自制PPT
3. 习题集
五、教学评估：
通过课堂观察和课后作业的反馈来评估学生对四则混合运算的理解和掌握程度。
如果发现有学生对某些知识点理解不清，应及时进行个别辅导。
六、教学反思：
在教学过程中，应注重引导学生自主思考，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，也应注意关注每个学生的学习进度，确保每个人都能跟上教学步伐。
四年级数学上册《四则混合运算》教案
四年级数学上册《四则混合运算》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握四则混合运算的基本概念和运算顺序。
培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
1.2 教学内容四则混合运算的定义和运算规则。
运算顺序：先乘除后加减，括号内的运算优先级最高。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探索和解决问题。
通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作能力。
结合实际生活中的例子，让学生感受数学与生活的联系。
2.2 教学手段使用多媒体课件和教学软件，辅助展示和讲解知识点。
提供纸质或电子版的练习题，让学生进行实际操作和练习。
第三章：教学步骤与活动3.1 导入新课通过一个简单的实际问题，引入四则混合运算的概念。
引导学生思考运算的顺序和规则。
3.2 讲解与演示使用多媒体课件或实物道具，讲解四则混合运算的规则和运算顺序。
进行一些示例运算，让学生观察和理解运算过程。
3.3 练习与互动提供一些练习题，让学生进行个人或小组练习。
鼓励学生互相检查和讨论答案，共同解决问题。
3.4 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调运算顺序和规则。
提供一些拓展问题，激发学生的思考和进一步学习欲望。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂练习和课后作业，评估学生对四则混合运算的理解和掌握程度。
观察学生在课堂上的参与和表现，了解学生的学习兴趣和困惑。
4.2 反馈与调整根据学生的表现和评价结果，及时给予反馈和指导。
根据学生的需求和进度，调整教学内容和教学方法。
第五章：教学资源与参考5.1 教学资源教材：四年级数学上册教材。
多媒体课件和教学软件。
练习题和作业题。
5.2 参考资料四则混合运算的相关教学经验和教案。
数学教育研究论文和教材解读。
第六章：教学案例与分析6.1 教学案例提供一些典型的四则混合运算的例子，让学生进行分析。
选择一些常见错误的案例，让学生进行辨析和纠正。
6.2 教学分析分析学生在四则混合运算中的常见困难和错误原因。
小学数学教学设计《四则混合运算》3篇
小学数学教学设计《四则混合运算》6教学目标：1、使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确进行计算，主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算。
2、使学生在理解分数四则混合运算的运算顺序以及应用运算律进行分数简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括的能力。
3、使学生在学习分数四则混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经验，体会数学学习的严谨性和数学结论的确定性。
重点难点：分数四则混合运算的顺序及理解整数运算律在分数运算中同样适用。
课前准备：教学过程：一、布置要求，引导预学（1）做书上第80页“练习十五”第1题（2）说出下列各题的运算顺序。
199－68×238－[2.44×（8.5－5）]（3）整数四则混合运算的顺序是什么？A、一个算式里，如果只含有同一级运算，按照（）顺序进行计算；B、一个算式里，如果含有两级运算，要先算（），再算（）；C、一个算式里，如果有括号，要先算（），再算（）。
二、预习反馈，诊断查学课中进行预习反馈，教师根据学生的反映有针对性地调整教学。
三、目标引领，探究导学（一）创设情境。
1、出示教科书第80页的例题图。
提问：要求“两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？”这个问题，可以怎样列式？要求学生自主列出综合算式，并尽可能列出不同的综合算式。
2、集体交流。
教师根据学生的回答板书算式。
25×18+35×18（25+35）×18追问：列式时你是怎么想的？3、指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上是运算，统称为分数四则混合运算。
这两道算式都属于分数四则混合运算。
（板书课题）（二）教学分数四则混合运算的运算顺序。
1、谈话：根据以上计算整数、小数四则混合运算的经验，想一想，分数四则混合运算的运算顺序是怎样的？你会计算上面这两道式题吗？学生分别计算，并指名板演。
四年级数学四则运算教案(精选6篇)
四年级数学四则运算教案(精选6篇)四年级数学四则运算教案篇1教学内容：P4/例1、例2(只含有同一级运算的混合运算)教学目标：1. 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学过程：一、主题图引入观察主题图，根据条件提出问题。
(1)说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的?组织学生提问并对简单地问题直接解答。
(2)根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决?通过补充条件，继续提问。
1. 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
现在有多少人在滑冰?2. “冰雪天地”3天接待987人。
照这样计算，6天预计接待多少人?等等。
先小组交流，再全班交流。
提示学生可以自己进行条件的补充。
二、新授1. 小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
2. 小组内互相说说你是怎样解答的?教师巡视并对学生的叙述进行指导。
3. 全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。
(1)71-44+85=27+85=113(人)71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。
(2)987÷3×6 6÷3×987=329×6 =2×987=1974(人) =1974(人)第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。
(实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。
) 第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。
四年级数学下册《四则运算》教案、教学设计
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，采用以下方法引导学生学习：
1.采用情境教学法，通过设置生活情境，让学生在实际问题中感受四则运算的意义。
2.运用启发式教学法，引导学生自主探究四则运算的运算规律和运算顺序。
3.开展小组合作学习，培养学生团队协作能力和交流表达能力。
过程：练习分为基础题、提高题和拓展题三个层次，让学生在规定时间内完成。教师巡回指导，及时解答学生的疑问，对学生的解题过程进行评价。
2.教学方法：分层教学法、练习法、评价法。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学知识进行总结归纳。
过程：首先，让学生回顾四则运算的概念、运算规则和运算顺序。然后，教师进行点评，强调重点和难点知识。最后，引导学生将所学知识运用到实际生活中，激发学生学习数学的兴趣。
4.教师在批改作业时，要关注学生的解题思路和方法，及时给予反馈和指导。
3.拓展作业：
设计一道关于四则运算的拓展题目，要求学生运用所学知识解决生活中的实际问题。例如：小华去超市购物，他购买了以下商品：苹果5元/斤，购买2斤；香蕉3元/斤，购买1斤；酸奶6元/瓶，购买3瓶。请计算小华总共花费了多少钱？此类题目有助于培养学生将数学知识应用于生活的意识。
4.小组合作作业：
以小组为单位，共同完成一道关于四则运算的实践题目。要求学生分工合作，共同探讨解题方法，并在课堂上进行分享。此类题目有助于培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：针对四则运算在实际问题中的应用，进行小组讨论。
过程：将学生分成若干小组，每组选取一个生活中的实际问题，运用四则运算进行解决。讨论过程中，要求学生积极发言，分享自己的思考过程和解题方法。
四年级数学《四则混合运算》教案
四年级数学《四则混合运算》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握四则混合运算的运算顺序和计算方法，能够正确、熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示、小组合作、练习巩固等环节，提高学生的运算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容1. 四则混合运算的运算顺序2. 常见运算符号及意义3. 不同运算顺序对结果的影响4. 简便运算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：不同运算顺序对结果的影响，简便运算方法。
四、教学方法1. 实例演示法：通过具体例子，让学生了解四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 小组合作法：分组进行讨论和练习，培养学生的团队合作精神。
3. 练习巩固法：通过大量练习，使学生熟练掌握四则混合运算的运算顺序和计算方法。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活实例，引出四则混合运算的概念。
2. 讲解与演示：讲解四则混合运算的运算顺序，演示计算过程。
3. 小组讨论：分组进行讨论，让学生理解不同运算顺序对结果的影响。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，检测掌握情况。
6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对四则混合运算的运算顺序和计算方法的掌握程度。
2. 评价方法：课堂练习、课后作业、小组讨论、学生互评等。
3. 评价标准：能正确、熟练地进行四则混合运算，理解不同运算顺序对结果的影响，掌握一定的简便运算方法。
七、教学资源1. 教材：四年级数学教材《四则混合运算》。
2. 课件：四则混合运算的运算顺序和计算方法。
3. 练习题：课后练习题、课堂练习题。
4. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 第3-4课时：讨论不同运算顺序对结果的影响。
3. 第5-6课时：探索简便运算方法。
4. 第7-8课时：练习巩固所学知识。
(精品教案)《四则混合运算》讲课稿范文(精选5篇)
（精品教案）《四则混合运算》讲课稿范文（精选5篇）为大伙儿收集的《四则混合运算》讲课稿范文（精选5篇），仅供参考，希翼可以帮助到大伙儿。
本节课的教学内容是北师大版小学数学四年级下册的内容，这部分内容是在差不多掌握了小数四则运算和整数四则混合运算顺序的基础上举行教学的，整数四则混合运算顺序在小数四则混合运算中同样适用，并且它也是为未来进一步学习分数四则混合运算奠定基础。
教材创设了“电视广告”这一计算电视广告费的情境，让学生利用小数四则运算的知识去解决咨询题，在这一过程中体味到小数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序是一样的，并能运用小数四则混合运算解决一些实际咨询题。
1。
体味小数混合运算和整数混合运算顺序是一样的，会计算小数四则混合运算（以两步为主，别超过三步），利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常日子中的实际咨询题。
2。
在研究小数四则混合运算顺序的过程中，体味数学知识的联系。
3。
利用小数计算来解决咨询题，进展学生的应用意识，体味数学的价值。
这节课我要紧采纳合作学习、自主探索、讨论发觉的教学办法，放手让学生在有限的时刻和空间里，依照自个儿的学习体验、用自个儿的思维方式，经过计算、探索、讨论、观看、比较等方式，自由地、开放地去探索，去发觉，去“再制造”新知识。
1。
合作讨论学习的办法：新课程理念十分重视学生间的合作与交流。
在本课当学生依照“电视广告”情境提出咨询题后，让学生小组合作讨论解决，别仅有利于互相学习取长补短、发挥集体智慧，而且培养了学生的表达能力、协作能力。
2。
计算、观看、发觉的办法：在经过计算解决了平均每秒多少元后，让学生观看两种解法的综合算式，从而发觉小数混合运算和整数混合运算顺序是一样的。
在巩固练习中也让学生经过计算自个儿发觉办法，培养学生自主探索的精神。
1。
复习铺垫，情境引入。
教学一开始，经过学生易错的一道简单整数混合运算的口算题，既突出强调了运算顺序的重要性，又复习回忆了整数混合运算顺序。
四年级数学《整数四则混合运算》教案
整数四则混合运算【5】教案一、教学内容：1、不含括号的三步计算式题2、含有小括号的三步计算式题3、含有中括号的三步计算式题4、整数四则混合运算练习二、教学目标：1、使学生认识中括号，理解并掌握三步混合运算的运算顺序，能正确进行三步混合运算式题的计算；进一步体会分析稍复杂的实际问题数量关系的过程，能列综合算式解决有关的三步计算的实际问题。
2、使学生在认识和理解混合运算顺序，解决三步计算的实际问题的过程中，进一步积累解决问题的经验，发展数学思考，增强应用意识。
3、使学生在运用所学知识解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养认真、严谨的学习习惯，激发对数学学习的兴趣。
三、教学重点：理解并掌握三步混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
会解决一些稍复杂的三步计算的实际问题。
四、教学难点：解决一些稍复杂的三步计算的实际问题。
五、课时安排：5课时课题不含括号的三步计算式题【1】授课日期教学内容教科书P70～P71例1、“试一试”和“练一练”，P72“练习十一”第1～4题教学目标1、让学生联系解决生活实际问题的过程感悟、理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，能正确地进行三计算。
2、能用所学知识解决相关的实际问题，使学生感受数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣。
3、让学生在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力，获得成功体验，感受学习数学的乐趣。
教学重点掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
教学难点理解不含括号的三步混合运算的运算顺序。
教学准备例题图X教学步骤教师活动学生活动二次备课一、复习导入1、口算：(卡片)81÷9×3 20＋3×43×9÷3 100÷4－2118－2×7 24÷6×37×3＋2×3 40－5×7学生独立口算二、创设情境导入新课新学期开始了，学校棋类兴趣小组又增加了新的成员，负责的陈老师准备再买3副中国象棋和4副围棋。
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《混合运算》教学设计
课题：
混合运算
教材简析：
本节内容是在学生已经初步理解整数四则运算的意义，掌握整数四则运算的方法，会列分步式解答两步计算实际问题的基础上，学习含有两步计算的整数混合运算。
教材以小朋友购买文具用品为素材，在学生熟悉的现实情境中，分别提出问题让学生解决，在解决问题的过程中，学会混合运算的运算顺序，这样将混合运算的学习与解决简单的实际问题相结合，以达多重功效。
教科书P30的例题，旨在让学生初步理解综合算式的含义，掌握在无括号的算式里含有乘法与加减法的混合运算的运算顺序，例题共有两问。
第一问，在学生分步列式的基础，引导学生列出综合算式，体会综合算式的含义，并尝试递等式计算，理解运算的顺序；第二问，则引导学生直接列出综合算式，帮助学生联系数量关系理解其运算顺序，最后，总结出此类型混合运算的运算顺序。
再通过不同形式的练习，帮助学生巩固新学的知识。
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级(上册)第30-31页。
教学目标
1、让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。
2、通过适当练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相适应的运算顺序。
教学重点
掌握含有加减和乘法的混合运算的运算顺序，理解不带括号的情况下应先算乘法，后算加减。
教学难点
学会脱式计算的书写格式。
【设计理念及思路】
理念：自主设问，探究发现，方法生成。
思路：1、联系本班学生学情，依据教材中创设的购物情境，学生自主提出一步问题。
2、引导学生探讨确定的两步问题，逐步学会含有乘法和加减法的混合运算。
依据学生原有的知识经验探究新知，使新知探究处于“最近发展区”。
在学习初步学会用递等式的表示格式后，将综合算式改变为20＋5×3，让学生自主尝试，捕获学生认知中误区类型，加以纠正，得出此类混合运算的规律。
3、学生自主列出综合算式，运用已学的认知策略解决问题，根据反馈的课堂信息，点拨引导，巩固认知结构，有意识地将学生脱式计算的错误典型化，生成新的课堂资源，引导学生正确认知。
4、通过不同形式的练习，增加了游戏环节“算24点”，寓教于乐，提高了学生认知的水平。
教学过程
一、创设购物情境，自主解决问题
1、（课件出示P30主题图）：星期天，小军和小晴一起来到商店，想买一些学习用品。
你们仔细观察，商店里都有哪些学习用品？它们的单价各是多少？
根据图中提供的信息，结合你的购物经验，你能提出一步计算的问题吗？
2、一生提出问题，全班同学口答。
【设计意图：数学源于生活。
呈现学生熟悉的购物情境，提出数学问题，使学生体会到数学与生活的联系。
】
二、探讨含有乘法和加法的混合运算的运算顺序
1．课件出示：小军说：“买3本笔记本和一个书包，你们能帮我计算出一共用去多少钱吗？”
2．学生独立解答，教师巡视。
绝大部分学生会进行分步列式，也可能会出现个别学生列出综合算式的情况。
此时先让分步列式的同学汇报，教师相应板书：先算3本笔记本多少钱？
5×3=15(元)
再算一共多少钱?
15＋20=35(元)
3．提问：要求“一共用去多少钱”，先要算出什么？
你们能不能把刚才这两个算式合并成一个算式呢？
给学生尝试列出综合算式的时间和空间，允许讨论和交流，然后板书：5×3＋20
4．小结：（教师手指5×3＋20）像这样的算式，它是由两个算式合在一起的一道两步算式，我们叫它综合算式。
在这个综合算式里，5×3的积表示什么？20又表示什么？在计算时要先算哪一步？得数是多少？这个得数表示什么意思？
指出：在计算综合算式时，为了看清楚运算的过程，一般都要写出每次计算的结果，用递等式表示。
这一步可以这样写：在第二行先写上等号（为便于第二行的算式与第一行的算式对齐，第二行的等号要写在算式稍左的位置），再写上第一步的得数，还没计算的一步要照抄下来。
板书如下（边板书，边说明书写位置）：
5×3＋20
=15+20
提问：接下来算什么？得数是多少？该怎么写？
指出：第二步要再写等号，等号与上面的等号对齐，然后在等号后面写出得数。
根据学生回答，完成板书。
5×3＋20
= 15+20
=35(元)
5．提问：如果我们把综合算式列成这样：20＋5×3，可以吗？
让学生明确：要求一共用去多少钱，就是把一个书包和3本笔记本的总价合起来，所以符合题意，是可以的。
在这个综合算式里，要先算哪一步？得数是多少？为什么也要先算5×3？
让学生自己仿照上面的书写格式进行脱式计算，教师巡视，捕捉错误资源。
可能出现的脱式计算有：
①20＋5×3 ②20＋5×3
=15＋20 =25×3
=35(元) =75(元)
③20＋5×3 ④20＋5×3
=15 =20＋15
=35(元) =35(元)
6．出示学生作业，并逐一讲评。
引导学生思考：通过这道综合算式的计算，你认为在脱式计算时要注意什么?
7．比较5×3＋20和20＋5×3
=15＋20 =20＋15
=35(元) =35(元)
你有什么发现?学生讨论交流。
小结：在一道既有乘法又有加法的算式里，无论乘法在前还是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。
像这样含有两种或两种以上的运算，通常叫混合运算。
这节课我们就来研究怎样进行混合运算。
（板书课题：混合运算）
【设计意图：数学课是抽象的，有时甚至是乏味的，尤其是计算课。
为了激发学生兴趣，本环节设计中给学生留有思考的空间和时间，让学生参与，在活动中满足他们的自信心。
】
三、自主探讨含有乘法和减法的混合运算的运算顺序
1．激趣过渡：同学们真爱动脑筋，帮助小军解决了问题，小军谢谢你们。
（同时课件出示：小晴说：我也想请你们帮忙，我买2盒水彩笔，付了50元，谁能帮我计算出“应找回多少元”呢？）
谁先说说准备怎么来解决这个问题？
2．学生独立列出综合算式，再把自己的解题思路和同桌交流。
全班交流：你们是怎样列出综合算式的？为什么？
谈话：这道题含有哪些运算?与前面的综合算式比较有什么不同？应该怎样计算？现在你能用脱式进行计算吗？
学生尝试计算，教师巡视指导，捕捉错误资源。
可能出现的脱式计算有：
①50－18×2 ②50－18×2
=50－36 =32×2
=14(元) =64(元)
③50－18×2 ④50－18×2
=36 =36－50
=14(元=14（元)
根据学生的计算情况，相应进行讨论点拨反馈评价。
3．提问性小结：在一道既有乘法又有减法的混合运算中，我们在脱式计算时要注意些什么？要按什么顺序进行计算？
【设计意图：二、三两个教学环节中，把书中“想想做做”的第2题与学生脱式计算的错误资源巧妙地糅合在一起，让学生在对错误资源的交流、比较、反思中，达成运算顺序和书写格式的共识。
】四、应用巩固，提高能力
1．完成“想想做做”第1题。
先让学生说说每题的运算顺序，再在课本上写出计算的过程。
要提醒学生注意每一步的书写格式。
最后交流计算结果，并指名说说为什么这样算。
2．完成“想想做做”第4题。
比较每组中两题的运算顺序有什么不同？
学生进行脱式计算。
投影展示答案，共同订正。
再次比较：每组中两题有哪些相同？哪些不同？想一想，
为什么计算结果会不同？
3．谈话：“算24点”游戏是我国劳动人民发明创造的，它具有益智、怡情等功能，因而备受人们的喜爱。
今天，我们用三张牌来玩“算24点；”的游戏怎样？
第一次游戏：呈现三张扑克牌：2、4、10。
待学生列出：2×10＋4和4＋2×10之后，教师追问：两道算式不同，都能算得24吗？为什么？
小结：算式中有乘法和加法时，先算乘法，再算加法。
第二次游戏：再呈现三张扑克牌：4、4、7。
提问：这道题我们也可以列出两道算式吗?为什么?
4×7－4的算式中，我们应该先算什么？
【设计意图：练习设计，将知识性与趣味性融为一体，学生兴趣盎然，积极参与。
数学课因为有了学生的积极参与而拥有了生命力。
】五、课堂小结
今天我们学习了什么？是用什么方式学到运算顺序的？
混合运算是否只有这些？大家还想说些什么？(学生自由回答)其实在我们的数学学习中，还存在着许许多多的混合运算，希望同学们继续去学习和探索，相信你们会有更多的收获。
【设计意图：让学生总结所学，在交流反思中，意识到学习方式的重要性和数学内容的延续性，激发学生进一步探究知识的欲望。
】板书设计：
混合运算
1、先算3本笔记本多少钱？5×3＋20 20＋5×3
5×3=15（元） =15＋20 =20＋15
2、再算一共多少钱？ =35（元） =35（元）
15＋20=35（元）答：一共用去35元。
（苏教版）义务教育课程标准实验教科书四年级数学教学设计
课题：混合运算
姓名：施开林
单位：巢湖市中垾镇庙集小学
时间：二0一一年十月八日。