小学拼音教学小窍门

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一年级拼音教学的有效策略

一年级拼音教学的有效策略新的《课程标准》对汉语拼音提出了教学要求：帮助识字、阅读和学习普通话。

能够准确、熟练地拼读音节，有条件的可以做到直呼音节。

对于刚入学的一年级学生来说，汉语拼音是一个个抽象的表音符号,学生学起来总觉得枯燥乏味。

在教学中，我有目的地选择一些生动有趣的教学方法，充分调动学生学习拼音的积极性，降低学习拼音的难度，帮助学生学好汉语拼音。

一、字母识记，生活用品来帮忙拼音的形状很像我们生活中常常用到的物品，常见的东西，如：i像衣服上的纽扣，f像老人手里的拐杖，t和雨伞的柄特别像。

学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、写法，可以就变抽象为形象，学习识记有所依托，降低了学习汉语拼音的难度。

再加上口诀“一根棍子l、l、l,两个蝌蚪k、k、k”“爷爷拐杖，头朝上f、f、f；雨伞把子，头在下t、t、t”，这样既认识了物品名称，又学会了拼音。

在拼音教学中，依托生活用品学会拼音的例子还有很多。

二、形近区分，邀请儿歌来帮忙儿歌，韵律优美，通俗易记，是小朋友的最爱。

利用这些朗朗上口的儿歌，学生学起汉语拼音来会感觉特别轻松。

教学中可以先学儿歌，再在儿歌中领悟拼音的读法和写法；也可以先学拼音的读法和写法，再在儿歌中巩固识记。

如“b和d、p和q”很容易混淆，编个儿歌来区分“左下半圆ddd，右下半圆bbb。

左上半圆qqq，右上半圆ppp。

”教学j、q、x和ü相拼时，必须去掉ü上的点，为了强调这一点，我用“小ü见了j、q、x，赶紧脱帽敬个礼”来帮忙记忆。

双韵母iu和ui标调容易错误，用“Iu并列标在后”来提示很管用。

鼻韵母的发音特点是长而响亮，我也用儿歌帮助学生记忆。

an后加gangangang，金鱼游进大水缸；en后加gengengeng，小鸟小鸟来开灯；in后加ginginging，天上飞着大老鹰。

儿歌的潜移默化让一年级的学生学到了拼读窍门，掌握了拼音的拼读方法和拼写方法，这是一种行之有效的教学方法。

部编版一年级上册语文汉语拼音标调方法

部编版一年级上册语文汉语拼音标调方法概述在部编版一年级上册语文教学中，汉语拼音是学生学习语文和阅读的重要工具之一。

正确使用汉语拼音标调方法对学生学习汉语拼音和词语发音非常重要。

本文将介绍部编版一年级上册语文教学中的汉语拼音标调方法，帮助教师和学生更好地掌握这一技巧。

汉语拼音标调方法汉语拼音标调方法是指在拼写汉字时标注声调的方法，声调是汉语中一个重要的语音特征，不同的声调可以改变一个字的意思。

在部编版一年级上册语文教学中，汉语拼音标调方法主要分为以下几个方面：1. 学习声调学生需要学习汉语拼音的四个声调：平声、上声、去声、入声。

每个声调都有相应的发音特点，学生需要通过练习掌握不同声调的发音方式。

2. 标注声调在拼写汉字时，学生需要标注正确的声调。

在部编版一年级上册语文教材中，通常会有带声调的拼音标注，学生可以通过这些标注来正确发音。

3. 练习发音学生在学习汉语拼音标调方法时，需要进行大量的练习，通过反复练习来巩固不同声调的发音规律。

可以借助语音设备或者音频资料进行听力练习。

4. 拼读训练除了学习声调和发音外，学生还需要进行拼读训练，即通过拼音标调来读汉字。

在部编版一年级上册语文教学中，会有许多练习和作业帮助学生提高拼读能力。

实践方法为了帮助学生更好地掌握汉语拼音标调方法，教师可以采取以下实践方法：1. 游戏教学通过各种有趣的游戏和活动来教授汉语拼音标调方法，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。

2. 多媒体辅助利用多媒体教学手段，如投影仪、音频设备等，来展示拼音标调的发音规则，生动直观地呈现给学生。

3. 听说训练设置听说训练环节，让学生通过模仿、朗读等方式提高发音准确度和流利度，培养他们的汉语拼音标调技能。

4. 分层教学根据学生掌握情况，实行分层教学，不同程度的学生进行相应难度的汉语拼音标调训练，保证每个学生都能学到有效的知识。

结语部编版一年级上册语文汉语拼音标调方法是学生学习汉语拼音的基础，掌握好这一技巧对学生全面提升汉语学习能力具有重要意义。

汉语拼音教学的几个小窍门儿(何君玲)

汉语拼音教学的几个小窍门儿下堡坪中小学何君玲新学期即将开始，一年级的新生娃娃一开学就要学习一堆抽象而枯燥的符号——汉语拼音。

这对6岁的孩子来说确实是一个难题——字母难认，四声不会；而教一年级的语文老师更是头疼。

笔者根据自己多年的教学实践，发现主要有以下几个问题：一、生活中缺乏学习拼音的语言环境，导致学生产生对拼音的距离感，迟迟不能进入学习的角色。

当了多年一年级语文老师，常常听到家长们这样说：数学嘛，我们还可以辅导辅导，那拼音我们可就不行了！老师，我们的孩子拼音就全靠你了！家长的态度尚是如此，孩子对拼音学习的畏难情绪可想而知了。

二、轻视单韵母的教和学。

单韵母是6个最基本的拼音字母：a、o、e、i、u、ü。

看似简单，学生张口就来，于是实际教学中师生容易走过场。

其实它们是学习所有复韵母和鼻韵母的基础，是教学四声的最佳契机。

三、形近字母易混淆，复合字母难掌握。

实际教学中，b和d，p和q总是让学生分不清。

而声母zh、ch、sh，复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、鼻韵母an en in un vn （前鼻韵母）ang eng ing ong（后鼻韵母）就更难认读了。

四、个别字母个别学生发音难以到位。

如声母g，就有学生老是读成zhe；平翘舌也老是张冠李戴。

那么如何在教学实践中避免或是解决这些问题呢?我的做法是：一、从思想上重视汉语拼音的学习。

我们要告诉家长和孩子：汉语拼音是认识汉字、学习普通话的工具，是小学语文教学重要的组成部分；拼音学好了，识字、读文就容易多了。

使学生和家长认识到学好汉语拼音的重要性，从心底乐意去学。

二、扎实搞好单韵母的教学。

单韵母的发音和字形很好掌握，难的是四声。

而四声的教学是拼音教学的一大难点。

我们常常发现：学生像背儿歌一样熟练地读出一二三四声，一旦打乱顺序就全乱套了。

甚至他知道这是第几声，可就是不会读。

教学时，我们不妨先让学生熟练掌握四声的顺读和符号ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ，再打乱顺序让学生指读。

学习拼音的方法

学习拼音的方法
学习拼音是学习汉语的第一步，也是非常重要的一步。

掌握好拼音对于学习汉语发音和阅读都有着至关重要的作用。

那么，如何才能高效地学习拼音呢？下面就为大家介绍一些学习拼音的方法。

首先，我们可以通过学习拼音表来掌握拼音的基本知识。

拼音表中包含了汉语的所有音节，通过学习拼音表，我们可以了解每个音节的发音规则和特点，从而为后续的学习打下良好的基础。

其次，我们可以通过反复听、模仿和朗读来提高拼音发音的准确性。

在学习拼音的过程中，我们可以选择一些标准的拼音录音，反复听并模仿其中的发音，然后进行朗读练习，这样可以帮助我们更好地掌握拼音的发音规律，并提高发音的准确性。

另外，我们还可以通过拼音输入法来加强拼音的记忆和应用。

在使用电脑或手机输入汉字时，我们可以选择使用拼音输入法，这样不仅可以帮助我们记忆拼音，还可以提高我们的拼音输入速度和准确性。

此外，我们还可以通过拼音与汉字的组合来加强拼音的记忆和
应用。

在学习汉字的过程中，我们可以结合拼音来记忆和识别汉字，这样可以帮助我们更好地理解和掌握汉字的发音规律，提高汉字的
识字能力。

最后，我们可以通过大量的阅读来巩固和应用拼音知识。

在阅
读汉语书籍或文章的过程中，我们可以注意拼音的使用和规律，这
样可以帮助我们更好地理解文章内容，同时也可以加深对拼音的记
忆和理解。

总之，学习拼音是学习汉语的重要一步，通过以上方法的学习
和应用，相信大家一定能够更好地掌握拼音知识，为后续的汉语学
习打下良好的基础。

希望大家能够通过不断的学习和练习，掌握好
拼音，更好地学习和应用汉语。

一年级家长如何教学拼音

家长应如何教孩子学拼音？孩子学拼音（尤其是没提前学的孩子）的初期会很辛苦，有些孩子会觉得吃力，家长需要扶一把，一来帮助孩子克服困难树立信心，二来也能及时掌握孩子学习的情况。

这好比还不会走路的孩子，需要家长搀着扶着，等他们慢慢会走路了，家长就省心了。

就这个问题，我想跟大家交流一下。

一、适度要求：新课标指出学会汉语拼音要做到：（一）读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

（二）准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

（三）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

对刚入学，刚接触拼音的孩子，我们家长不要拔高要求，急于求成。

（把老师提到的要求一步步做好即可。

）如果孩子有了一定的拼音基础则可针对自己孩子的实际情况适当提高要求。

只要我们每位家长心中有一把适合自己孩子发展的尺子，那我们就能保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促进孩子成长。

“望子龙”“望女成凤”的是我们每个家长的心愿。

可我们的孩子却仅仅只有七、八岁，刚从幼儿园迈进小学的大门。

井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一道坎。

稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日行规，一道拼音难关又横在孩子们面前。

我们要遵循孩子们身心发展规律，给一点时间让孩子们适应，给一个过程让孩子们发展。

“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。

想孩子所想，助孩子所难，这样，我们就能精心守侯，耐心辅助中看到孩子的进步。

二、耐心细致：当孩子们掌握了发音方法后，要达到读准字音，正确拼读，还需较长时间的练习，巩固。

刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制能力较差。

他们多采用形象思维，无意注意占优势。

形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。

所以不用一本正经地让孩子读五遍，练十遍；读得不好再罚几遍……因此，我们应该让孩子们在玩中学，在学中玩。

结合许多家长的经验，谈以下几种“玩中学，学中玩”的愉快学拼音方法。

1、购买只有拼音字母而无图案的卡片（如购买不到，至少一面必须无图案；或者自己制作）因为孩子会通过记住图案而间接记住字母，取消图案依然不认识字母。

巧学汉语拼音(2010)

巧学汉语拼音拼音是小学教学的第一道难关。

也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。

再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。

如何把枯燥的教学法内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学生兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，首先就要从了解一年级新生的认知特点入手。

从儿童的心理上看,一年级新生正处于从幼儿向儿童的过渡时期。

处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。

另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。

依据一年级新生这样的认知特点，我在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。

让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关──汉语拼音。

活泼欢快的课堂气氛是取得良好教学效果的重要条件。

在汉语拼音的教学中，教师充分利用课本插图、多媒体课件，简笔画，讲故事学儿歌或语言、动作、表演等手段，把学生带入快乐的学习情境，让学生在轻松、愉快的情境中积极主动地参与学习，把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣，能使教学取得事半功倍的效果。

一、表演创设情境：汉语拼音是一串枯燥无味的抽象字符，要想让学生想学、乐学，就要变无味为有趣。

教师要充分利用新教材图文并茂的特点，联系生活、学习实际，结合学生善于模仿的特点，利用语言、动作表演等创设学生乐学的情境，让学生生动有趣地学拼音。

例如：声母“n”的发音是学生学习的一个难点。

教学时教师用手捏住鼻子，夸张表情，让气息从口腔通过，然后让学生用手挡在教师口腔前感觉气息不从鼻子发出而从口腔冲出，直观体会鼻韵母的发音特点和方法。

在教学四声时，教师在黑板上画一条高低起伏的山路，用一个小模型汽车演示：从前方平坦的路上驶来“一声平”，上坡“二声扬”，下坡又上坡“三声拐弯”，下坡“四声降”，带领学生用手演示汽车的行驶方向，同时嘴里发出任意一个字母的四声。

拼音教学小窍门

二、运用灵活的教法，让课堂充满童趣
1.儿歌串连。在拼音教学中，无论是教字母的发音，还是规范字母的形式，我都运用了大量的儿歌，把读音相似或发音相近的字母，用归类的方式让孩子们练习，并配有节奏的律动，让学生用类似做操的方式练习拼读。通过儿歌，学生不仅记住了字母的音和形，而且创设了一种充满韵律的课堂氛围，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展了智慧。
一、利用课堂教学的形象性来认识拼音
1.利用教材“情境图”编制“语境歌”。汉语拼音的教材图文并茂，画面生动。教学中，我充分利用教材中提供的“情境图”和“语境歌”帮助学生学习。如“ｂ、p、m、f”的情境图为：许多人爬上山坡(pō)去看大佛(fó)，一个小朋友用手摸(mō)大佛，爸爸告诉他：“你听，大喇叭里正广播(bō)，大佛是文物，不要用手摸。”与之相配编制的语境歌是：“爸爸带我爬山坡(。”教学时，情境图用以指导学生观察，并相继出示字母;语境歌则用以巩固所学的字母。借助形象的图画，学生不仅认识了字母，还潜移默化地受到了审美教育。
2.联系生活读。联系生活读可使学生记得牢，记得快。如果让孩子死记硬背，便不能教会学习方法。因此，教师应从自身多找原因，不要一味觉得孩子不行，要思考出现这种情况你是怎样做的，多找找原因，并找出解决的方法。
3.借助音节说话。语言来源于生活。在拼音教学中，教师应努力地为儿童创设一种语言环境，最常用的手段就是用带调音节组词或者说一两句简单的话，赋音节以意义。当字母仅仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把字母放在具体的环境中，就能引起儿童的学习兴趣。
3.利用好对比色。鲜明的色彩、强烈的视觉刺激除了能够引起兴奋外，还能在孩子的记忆中留下深刻的印象。遵循这一特点，我常设计这样的环节，让学生选择自己喜欢的颜色，并给声母和整体认读音节涂色，给前鼻韵母和后鼻韵母涂色，给字母和音节涂色等，使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色记号，让学生在填色过程中，不仅受到美的熏陶，还记住了这些抽象符号在形状上的细微区别。我在黑板上的板书也总是利用不同颜色的粉笔来书写。这种符合儿童认知特点的教学手段可能比教师直接把知识灌输给孩子们省力得多，有效得多。

学拼音拼读的方法口诀_学拼音最简单的方法

学拼音拼读的方法口诀_学拼音最简单的方法汉语拼音是国际普遍承认的现代标准汉语拉丁转写标准。

学拼音拼读的方法口诀有哪些？以下是小编收集整理的一些关于学拼音拼读的方法口诀_学拼音最简单的方法，作为参考，希望你喜欢。

【1】26个拼音字母学习的口诀bpmf真淘气，去找dtnl做游戏;gkh和jqx，吵着闹着也要去。

zcs,听见了，背上椅子追上去， r在后面大声喊：“zh、ch、sh,慢点走，翘舌音还有我小r，我再去叫y和w，声母成员都到齐。

正钩九"g"，反钩九"e"，零甩尾巴念个"a"，大零一个就念"o"。

火柴"i"，茶杯"u"，燕子倒飞进了"w"。

板凳"n"，椅子"h";上钩"f"，下钩"t"，三条腿，就念"m"，光棍一条就念"l"。

正六"b"，反六"d"，正九"q"，反九"p"，整叉"x"，半叉"k"，一竖加叉念?quot;r"，小二一个就念"z"，半个零，就念"c"，弯弯曲曲念个"s"，z、c、s 各加h，卷舌念就差不多。

b 张小波听广播p 小小水勺水中托m 两扇小门紧挨着f 大佛小佛dtnl 马蹄小白鸽小花鸽k 两个小蝌蚪h 小椅子侧着坐j 小小鸡真淘气q 我有一面旗x 小弟弟真顽皮z 有个小孩叫二子c 刺猬刺猬s 蚕宝宝吐丝丝zh ch shr 红日红日在天空yw 一个树叉象大Ya 小园园脸儿圆o 大公鸡 Oo啼e 鹅鹅鹅l 小依依u 乌鸦乌鸦懒乎乎u 小鱼小鱼尾巴翘ai 姐姐弟弟挨着你 .ei 唉唷ul 围围巾ao 松鼠熬粥ou 左边一片藕iu 邮票贴在信 ie 椰子树高又高ue 月亮月亮挂天上en 小恩恩学拼音in 青草地绿茵茵un 白云白云高又亮 un 门前堆个大雪人yuan 小园园画圆圆ang eng ing onger 耳朵短小树长T 一个汽球托风上j q x ,小淘气，见到鱼眼就挖去26个汉语拼音字母表读法汉语拼音字母表-声母表汉语中每个音节起始处的辅音可以构成声母。

学习汉语拼音的小窍门

小学一年级学习汉语拼音的小窍门汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，因而，大都不喜欢上汉语拼音课。

一年级的孩子好说、好动、好玩，注意力易分散，为了让他们喜欢学习汉语拼音，使他们对汉语拼音感兴趣，并且在一个多月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，同时准确地拼读音节，以及准确地书写声母、韵母和音节，作为家长也应该配合老师给孩子创造一个轻松、愉快的场景。

所以，抓特点、实行比照、展开联想，并将游戏融如其中，对拼音产生兴趣，感到学拼音是一件“乐事”，对学好拼音充满信心。

使用儿歌突破难点单韵母只有6个，看似容易，但对初次接触拼音的学生来说也是困难的。

抓住单韵母字形的特点，使用形象化的语言，结合插图编成儿歌：张大嘴巴āāā；嘴巴圆圆ōōō；小肚子扁扁ēēē；朗朗上口的儿歌，能立即吸引了儿童的注意力，形象化的语言协助孩子们记住了字形和发音，同时也激发了孩子想学下去的欲望。

枯燥无味的符号，注入了诗情画意的语言，活跃了课堂气氛，使学生感到学拼音很有意思。

学习单韵母的同时还要分别学习单韵母的四个声调，这是难点也是重点。

使用形象化的儿歌，再配上手势，降低了难度，就能牢牢地记住了。

家长能够和孩子实行比赛，你读一遍，我读一遍，孩子会格外认真和积极，因为想赢嘛。

二声、三声比较难读，但配上小儿歌和手式后，大多数同学能准确读出单韵母的二声、三声。

单韵母学完后，紧接着要学23个声母。

声母中的一些字母的外形相似易混，这对分辨力较差的孩子来说，掌握起来困难更大，要想解决这个困难，就要借助儿歌将抽象的字母变为贴近生活的形象化的语言，通过形近字母的比照，协助孩子增强记忆。

一些拼音规则易忘易混，也是教学中的难点，借助儿歌记住规则也是很好的方法。

小孩子很喜欢读这些贴近生活的儿歌，感到很有意思，经常读也不觉烦。

通过反复记忆，轻松地记住了规则，并在拼读中自觉地使用进去。

儿歌刚开始是由老师根据字母特点来编的，慢慢地就要启发他发挥自己的想象，也来编出朗朗上口的儿歌。

孩子学拼音拼读的窍门_怎么教孩子学拼音

孩子学拼音拼读的窍门_怎么教孩子学拼音大多数公立幼儿园都淡化拼音教学，甚至停掉了拼音课程。

那么我们自己在家怎么教孩子学拼音呢，一起来看看！一、6个单韵母，发音口形要摆好嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆 o o o ，嘴巴扁扁 e e e ，牙齿对齐 i i i ，嘴巴突出 u u u ，嘴吹口哨ü ü ü 。

记住字形读音（形象记忆）a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa。

o像公鸡早早起，嘴巴圆圆ooo。

e像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee。

i字好象大头人，穿件衣服iii。

u像树上小鸟窝，住只乌鸦uuu。

ü像一条大鲤鱼，嘴里吐泡üüü。

二、声母像个6字b b b，脸盆泼水p p p ，两个门洞m m m ，一根拐棍f f f ，左下半圆d d d ，雨伞把子t t t，一个门洞n n n ，一根小棍l l l ，g字加钩g g g ，机枪向上k k k，一把椅子h h h ，i下加钩j j j，像个9字q q q ，一个叉字x x x，像个2字z z z ，半个圆圈c c c ，半个8字s s s ，z加椅子zh zh zh，c加椅子ch ch ch，s加椅子sh sh sh，禾苗向日 r r r 。

记住字形读音（形象记忆）唇音b字好象收音机，收听广播bbb。

p字好象水出盆，妈妈泼水ppp。

m字好象两扇门，蒙上眼睛mmm。

f像一根小拐棍，爷爷靠它fff（扶）。

d字好象小马蹄，跑起路来ddd。

t像一把小雨伞，下雨打开ttt。

n像火车进隧道，赶快鸣笛nnn。

l像一根大木棍，打跑老狼lll。

g像9和弯镰刀，收割庄稼ggg。

k像大锤和凿子，雕刻石头kkk。

h像倒立小酒杯，装满美酒hhh。

j像一只小公鸡，圆圆眼睛jjj。

q像一面小红旗，迎风飘扬qqq。

x像西瓜切四半，娃娃吃瓜笑xxx。

z像一个数字2，娃娃写字乐zzz。

c像一只小刺猬，弯起身体ccc。

s像树上蚕宝宝，吐丝织茧sss。

小学一年级拼音教学课小窍门

小学一年级拼音教学课小窍门小学一年级拼音教学课小窍门拼音是小学一年级必学得，也是学好生字的基础。

可是，一年级学生对于拼音的熟悉是很浅的。

如何教好拼音成了小学一年级老师首先要解决的问题之一。

我个人在日常教学中总结的一些小窍门，跟大家一路分享一下：一、字母一、讲解发音的规律一年级学生的认识仍是以形象思维为主，抽象思维是很可贵。

而发音的很多规律是抽象的。

为了让学生更好的理解发音的规律。

我采取了用手仿照口腔及舌头发音的形状。

这样学生加倍形象，加倍生动的理解了发音时舌头，牙齿，嘴唇等的转变，可以更好地帮忙他们发音。

学生知道要卷舌头，可是卷成什么程度，她并非是很理解。

用手来仿真口腔内舌头的变化，可让学生知道原来舌头要卷到这。

一只手模仿舌头，一只手模仿上腭，读时用模仿舌头的手抵住“上腭”。

带着学生多读几遍，慢慢学生就可以明白其中的奥秘。

二、讲解多练多读的方式先让学生猜猜这个字母怎么读呢？不同的学生会有不同的读法，不要急于否定他们。

接着，我来范读，让他们听一听，让他们发现老师是如何读的，明白自己哪没有读好。

再次，我会让他们模仿老师来读一读。

学生是很喜欢模仿的，也是长于模仿的，在他们模仿的时候，就能够及时纠正他们发音时存在的问题。

赛读是学生喜欢的方式，他们喜欢争强好胜，抓住这点，让他们比赛读，激发他们的成功欲望，给予肯定，效果会更好。

二、声调声调也是拼音中必不可少的一部份，有着不可轻忽的作用。

学生就是很难区分声调，我主要采用了两个小窍门来帮助学生学习声调（声调操）：1、一声：两手张开，摆出第一声的造型2、二声：右手边高，左手边低。

在教操的时候万万不要说“左”和“右”，因为“左”和“右”对于他们来讲是陌生的，不好区分，借助他们熟悉的东西来代替。

3、三声：双手上举，掌心相对。

4、四声：右手边低，左手边高。

（同第二声的教学注意点一样）小学一年级拼音教学课小窍门拼音是小学一年级必学得，也是学好生字的基础。

可是，一年级学生对于拼音的熟悉是很浅的。

2024年小学一年级语文拼音教案5篇

2024年小学一年级语文拼音教案5篇一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握26个字母的正确发音，能熟练拼读。

3. 培养学生运用拼音进行自主阅读和表达的初步能力。

三、教学难点与重点教学难点：拼音字母的正确发音和书写。

教学重点：拼音字母的认知和应用。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片、挂图。

学具：拼音练习本、彩色笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示有趣的图片，引导学生关注图片中的字母，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解与示范（15分钟）（1）教师讲解字母的发音、书写方法，并以挂图为例，示范正确发音和书写。

（2）教师邀请学生上台演示，并及时纠正错误。

3. 互动与实践（15分钟）（1）教师发放字母卡片，学生进行拼音接龙游戏，加强字母的认知和应用。

（2）学生分组进行拼音拼写比赛，提高学生的团队协作能力。

4. 随堂练习（10分钟）教师布置课堂练习，学生完成练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 在黑板上书写本节课所学的拼音字母，并标注正确发音。

2. 示例：a[o] o[ɑ] e[ɛ] i[i] u[u] ü[y] b[b] p[p] m[m] f[f] d[d] t[t] n[n] l[l] g[g] k[k] h[h]七、作业设计1. 书面作业：（1）抄写本节课所学的拼音字母，每个字母写一行。

（2）完成课后练习题，题目包括：填空、选择、连线等。

2. 口头作业：（1）跟家长或同学练习拼音发音。

（2）用拼音给家里的物品贴标签。

作业答案：1. 书面作业答案略。

2. 口头作业答案略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应及时反思教学过程中的优点和不足，调整教学方法，以提高教学效果。

2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课外阅读拼音读物，提高阅读能力。

（2）组织学生参加拼音比赛，激发学生的学习兴趣。

（3）开展家庭拼音活动，加强家校合作，提高学生的学习效果。

重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排；2. 教学目标的设定；3. 教学难点与重点的把握；4. 教学过程中的互动与实践；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。

趣味学拼音快乐你我他 (2)

学习汉语拼音实用小窍门根据个人历年来的教学实践，现总结出几个学习汉语拼音的小窍门，与各位同仁共同研究学习。

首先，养成习惯。

即正确的读写姿势。

看书要求书端正，腰挺直。

握笔要求拇指食指捏住笔，中指在里三角支。

写字要求头正、身直、脚放平、一寸、一尺、一拳头。

大部分孩子读写姿势都不正确，影响孩子身心发育也写不出好看的字。

此项工作任重道远需常抓不懈。

其次，学习汉语拼音之前建议先学习四个声调，并用口诀加手势教孩子牢记：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

然后把四个声调做成四张卡片，变序抽读，让孩子熟记。

根据经验，你可以这样教孩子：一首先养成好的读、写习惯。

（见语文书第五页）看书要求书端正腰挺直握笔：拇指食指捏住笔中指在里三角支写字：头正身直脚放平一寸一尺一拳头二然后学习汉语拼音可以这样做：（一）1 先学习四个声调口诀是一声平二声扬三声拐弯四声降做成四张卡片抽读让孩子熟练2 学习6个单韵母关键是读准音记住形方法可以参考后面的材料（读准音）１这里你也要把aｏeｉuｖ的四个声调做成２４张卡片抽读必须熟练才能为后面的拼读做准备当然你可以做成苹果小鱼什么的玩摘果子的游戏或者抢救小鱼增强趣味性３可以让孩子带调组词说句子丰富孩子的语言培养说话能力（二）（记住形）教孩子背会拼音书写歌让孩子们时刻提醒自己，严格要求自己！拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。

上格下格不顶线，中格写满最好看。

其次要掌握基本笔画的笔顺规则：（孩子不一定要会名称但要注意笔顺）汉语拼音共有以下10种基本笔画：横、竖、左弯竖、右弯竖、竖左弯、竖右弯、左半圆、右半圆、左斜、右斜。

汉语拼音字母书写笔顺口诀:ɑ先写左半圆，竖弯写右边。

b 长竖出二线，右下写半圆。

c 一笔写成多半圆，上下紧挨二三线。

d 中格先写左半圆，右边长竖出二线。

e 中格正中写横线，接笔再写多半圆。

f 左竖弯，出二线，短横写在二线边。

ɡ先写左半圆，竖弯下三线。

h 长竖出二线，弯竖写右边。

i 短竖写中间，一点出二线。

小孩子学拼音的窍门

小孩子学拼音的窍门呢技巧1.游戏化学习：将学习拼音的过程变成有趣的游戏。

使用拼音卡片、拼音拼图或拼音磁贴等教具，让孩子通过玩耍的方式认识和记忆字母和拼音。

2.视听结合：使用多媒体资源，如动画、儿歌、故事等，结合字母和拼音的教学。

观看字母和拼音的动画，听儿歌或故事中的拼音，帮助孩子更好地记忆和理解拼音的发音和字母的对应关系。

3.口型练习：通过模仿和练习正确的发音口型，帮助孩子正确发音。

可以使用镜子，让孩子观察自己的口型，或者与孩子一起比赛谁的发音更准确。

4.分段学习：将拼音的学习分成几个阶段，每个阶段集中学习几个字母和相应的拼音。

逐步增加难度，让孩子逐步掌握和应用已学的字母和拼音。

5.多次复习：定期复习已学过的字母和拼音，帮助孩子巩固记忆。

可以设置每周复习时间表或使用拼音复习卡片，提醒孩子回顾已学的内容。

6.练习拼读：通过拼音和字母的组合，引导孩子进行拼读练习。

可以使用教材、绘本或在线资源，让孩子阅读简单的拼音文字，慢慢提高阅读能力。

7.创造拼音环境：在家庭和日常生活中创造拼音学习的环境。

贴上拼音贴纸的物品、制作拼音墙贴等方式，让孩子在生活中接触和使用拼音，加深记忆和应用能力。

8.鼓励和奖励：给予孩子积极的鼓励和适当的奖励，以增加他们对学习拼音的兴趣和动力。

可以设立学习目标，达到目标后给予奖励，让孩子感受到学习的成就和乐趣。

记住，每个孩子的学习方式和进程可能不同，因此需要根据他们的兴趣和学习能力进行个性化的教学。

与孩子建立良好的互动和沟通，耐心引导他们，让学习拼音成为一段有趣且愉快的旅程。

示例教案教案：学习拼音的乐趣之旅年级：一年级主题：学习拼音课时目标：1.认识并记忆字母表中的26个字母及其对应的拼音。

2.学会正确发音并能够简单拼读使用常见的拼音组合。

3.培养兴趣和积极性，享受学习拼音的过程。

教学准备：1.拼音卡片、拼音拼图或拼音磁贴等教具。

2.多媒体资源，如字母和拼音动画、儿歌等。

3.镜子，用于观察口型练习。

浅谈拼音教学的小窍门

４．借助拼音阅读。学习的目的在于运用。在拼读教学中，学生
的阅读才是关键。所以，我除了让学生读、背教材中编排的儿歌外，
去看大佛（ｆ６），一个小朋友用手摸（ｍ６）大佛，爸爸告诉他： “ 你基本上了解了汉语拼音，但要真正提高汉语拼音的运用效果，大量配编制的语境歌是： “ 爸爸带我爬山坡（ｐ６），爬上山坡看大佛（ｆ６），还号召学生从家里带一些拼音读物，在班上成立图书角，并积极开
使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色记号，让学生在填色过程此，我在注重培养学生学习兴趣的同时，也注重培养学生的人文精
中，不仅受到美的熏陶，还记住了这些抽象符号在形状上的细微区神，希望在孩子稚嫩的心田播撒友爱、团结的种子。在学习三拼音别。我在黑板上的板书也总是利用不同颜色的粉笔来书写。这种符节 “ ９ｕｏ ”时，我先让学生复习 “ ｑｎ ”的读法，再让学生试着拼读，合儿童认知特点的教学手段可能比教师直接把知识灌输给孩子们省教师从旁引导。然后再让每个小组进行合作学习，互相监督拼读，
１．利用教材 “ 情境图” 编制 “ 语境歌” 。汉语拼音的教材图文并茂，
帮助学生学习。如 “ ｂ、ｐ、ｍ、ｆ ” 的情境图为：许多人爬上山坡（ｐ６）听，大喇叭里正广播（ｂ６），大佛是文物，不要用手摸。”与之相
画面生动。教学中，我充分利用教材中提供的 “ 情境图” 和“ 语境歌” 的。可一旦把字母放在具体的环境中，就能引起儿童的学习兴趣。

谈小学汉语拼音直呼教学

谈小学汉语拼音直呼教学低年级小学生只要熟练掌握汉语拼音，就可以充分发挥汉语拼音的多功能作用，包括自主识字、正音、学说普通话、写话、提前阅读等。

那么，怎样才能让学生尽快熟练掌握汉语拼音拼读方法，尽快熟练使用汉语拼音，获取知识和信息呢？我个人认为：在汉语拼音教学中最好培养学生养成良好的直呼习惯，从而提高学生使用汉语拼音的熟练程度，提高他们运用汉语拼音获取知识和信息的速度。

用这种方法有一定的难度，但这种教学方法能培养学生准确的判断力和敏锐的反应力。

现就个人的教学实践，谈一谈直呼音节教学的具体做法：一、熟读带调韵母在指导学生拼读汉语拼音时，要求学生进行声韵调直呼，就是让学生看到每一个音节都把它们当作整体认读音节直接读出来。

这样，学生形成了直呼能力，不管是后续的识字、阅读还是写话等教学任务，都将得力于学生有了拼音直呼能力。

在刚学拼音时，我就有意识地培养学生认读拼音的能力和速度，如：在学生学习“ɑ、o、e”时，把声调加在这些韵母上，引导他们熟读带调韵母，特别训练他们读准阳平“á、ó、é”和上声“ǎ、ǒ、ě”，训练他们只要一见到带调的韵母就能准确地一口呼出来。

当然，这时不能急于求成，哪怕教学进度稍稍慢一点，也应该让他们多练多拼。

俗话说：“习惯成自然。

”因此，从一开始就要重视使学生养成良好的直呼习惯——学生养成了直呼的习惯，能力自然也就生成了。

二、教给学生直接拼读音节的方法——支架法支架法的要领是“声母做支架，韵、调跟着发，快速读成音，千万别分家”，也就是先摆好发声母的口形，紧接着用声母的本音连读带调韵母，一口气呼出音节。

例如：教“bǎ”，“b”支好架，“ǎ”带调跟着发，就可以直呼音节“bǎ”。

在运用支架法进行拼读时，也间接使用了以上提到的三拼音节“两拼法”，即做好声母与介母形成的音节发音口形，紧接着用声母与介母所共同形成音节的本音连读带调韵母，一口气呼出音节。

这是初学直呼时向“支架法”过渡的办法，也就是看到一个音节，先看准音节的声、韵、调，但不念出来，而是经过心里拼准后，再快速直接读出音节。

拼音教学的小窍门

浅谈拼音教学的小窍门汉语拼音是一年级学生面临的第一道难关，拼音字母对孩子来说是抽象的、枯燥的，这就需要教师采用适当的教学方法和教学手段，使它变得生动有趣，将“无趣”的拼音教学融于“有趣”的教学形式中，用新奇有趣的课堂吸引学生，激发他们的学习兴趣，从而提高拼音教学的效率。

下面是我在实践中总结的小窍门，仅供大家参考。

一、利用课堂教学的形象性来认识拼音1.利用教材“情境图”编制“语境歌”。

汉语拼音的教材图文并茂，画面生动。

教学中，我充分利用教材中提供的“情境图”和“语境歌”帮助学生学习。

如“ｂ、p、m、f”的情境图为：许多人爬上山坡（pō）去看大佛（fó），一个小朋友用手摸（mō）大佛，爸爸告诉他：“你听，大喇叭里正广播（bō），大佛是文物，不要用手摸。

”与之相配编制的语境歌是：“爸爸带我爬山坡（pō），爬上山坡看大佛（fó），大喇叭里正广播（bō），爱护大佛不要摸（mō）。

”教学时，情境图用以指导学生观察，并相继出示字母；语境歌则用以巩固所学的字母。

借助形象的图画，学生不仅认识了字母，还潜移默化地受到了审美教育。

2.自制教具。

与汉语拼音教学配套的教具不多，但教师可以自己来制作。

如在教学b-ɑ→bɑ时，我准备了两个大小适当的纸盒，在第一个纸盒的两个面上分别写上b和p，另一个纸盒的四面分别写上ɑ的四声，并参照书上画了两只小猴，贴在两个纸盒的上面。

教学时，先出示b，再出示ɑ，让学生连起来读出一个音节，表示两只小猴推动纸盒相碰撞，即声母b和韵母ɑ相拼，得出ba。

这样的出示方法简明、有趣，把音节拼读过程以活动教具的形式展示出来，让书“动”了起来，寓教于乐。

3.利用好对比色。

鲜明的色彩、强烈的视觉刺激除了能够引起兴奋外，还能在孩子的记忆中留下深刻的印象。

遵循这一特点，我常设计这样的环节，让学生选择自己喜欢的颜色，并给声母和整体认读音节涂色，给前鼻韵母和后鼻韵母涂色，给字母和音节涂色等，使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色记号，让学生在填色过程中，不仅受到美的熏陶，还记住了这些抽象符号在形状上的细微区别。

帮助小学生掌握拼音的学习技巧(小学生学拼音最简单最快的方法)

帮助小学生掌握拼音的学习技巧1. 学习拼音是小学生学习语文的基础，是他们打好语文基础的重要一步。

2. 然而，拼音学习对于一些小学生来说是一件比较困难的事情，需要我们教师和家长共同帮助他们克服。

3. 在此，我将分享一些帮助小学生掌握拼音的学习技巧。

4. 创设情境我们可以通过创设情境的方式帮助小学生学习拼音。

比如，我们可以在教室里贴上一些有关拼音的图片，让孩子们通过观察图片来学习和记忆拼音。

这样的方式能够让孩子们更加生动地学习拼音，从而提高他们的学习兴趣。

5. 游戏化学习游戏化学习是一种非常有效的教学方式。

我们可以通过一些有趣的游戏来帮助孩子们学习拼音。

比如，我们可以让孩子们在玩游戏的同时学习拼音，这样孩子们就会更愿意学习拼音了。

6. 多听多读多写多听多读多写是学习语文的基本方法。

我们可以通过多听多读多写的方式来帮助孩子们学习拼音。

比如，我们可以让孩子们多听一些关于拼音的录音，多读一些有关拼音的文章，多写一些有关拼音的作文来提高他们的拼音能力。

7. 培养兴趣兴趣是最好的老师。

我们可以通过培养孩子们对拼音的兴趣来帮助他们学习拼音。

比如，我们可以通过引导孩子们发现拼音的规律性和奥妙性，从而激起他们对拼音的兴趣。

8. 制定计划制定计划是学习拼音的重要一步。

我们可以帮助孩子们制定一份学习拼音的计划，让他们在规定的时间内完成规定的任务。

这样能够让孩子们更加有条理地学习拼音，从而提高他们的学习效率。

9. 细心教学我们在教授小学生拼音的时候要特别细心。

因为小学生对于拼音的掌握程度还不够完善，所以我们需要反复地解释和演示，直到他们彻底掌握了拼音。

10. 总结掌握拼音对于小学生来说是非常重要的，它关系到他们后续的语文学习和阅读能力。

因此，我们要采用一些有效的教学方式和方法来帮助孩子们掌握拼音。

希望上述技巧能够对大家有所帮助。

学习汉语拼音的小窍门

学习汉语拼音的小窍门学习汉语拼音的小窍门第一，学生要掌握一年级上学期拼音部分的所有拼音，能够准确默写，并且能够顺利的看着韵母和整体认读音节，发出其四个声调的读音。

第二，找一些学生都认识的小文章(最好是二年级起的语文课文，一定是学生学过的。

)，家长帮助学生打印或者抄写下来，根据学生现在拼拼音的程度，规定每天拼写多少个字。

(50-100个字即可)拼好后，学生要先自查一遍，改正笔误，然后家长检查找到拼读错的地方，直接告知学生正确的拼音，让学生把正确的拼音读五遍，即可结束。

第三，要坚持一段时间(学生情况不同，持续的时间长短也不同)不仅能建立学生拼读的自信，而且能够有效的提高拼读拼写水平。

学好拼音的重要性1、有助于识字的学习借助拼音，学生就能认识生字，加快识字的步伐。

如果在学习过程中，遇到不认识的生字，引导学生借助拼音拼一拼，读一读，多读几遍，在反复拼读的过程中，学生就学会了汉字，也学会了识字的方法。

学生学会了汉语拼音，借助这个工具，自己认读拼音部分的词语、经典著作中有拼音注解的汉字，自学一些生字。

会感到汉语拼音很神奇，能帮助他们读准字音(包括区别多音字，纠正错读字)，认识生字，获得自主识字的能力。

从而激发学生识字的兴趣，加快识字的速度，使学生在听、说、读、写实践中识字，提高识字的质量。

可见，汉语拼音是识字重要的、有效的工具。

2、帮助孩子阅读学习汉语拼音，一方面让学生通过朗读巩固了汉语拼音，另一方面让学生借助拼音朗读这些课文，借助汉语拼音进行自读实践，他们通过反复朗读，能把字音读正确，能把课文读通读顺，能提高朗读能力。

在学生朗读实践的基础上，教师再作有针对性的朗读指导，学生还能够读出感情。

通过阅读学习，学生们的综合素质也得到了进一步提高。

由此可见，在学生学习母语的黄金时期，诵读经典，博览群书，对于积累尽可能多的语言材料，培养良好的文化教养，拓宽个人的常识空间，为他们今后高水平、高品位的发展打下深厚的根基。