小学一年级语文《三只小板凳》课件【三篇】

小学一年级语文《三只小板凳》课件【三篇】【篇一】小学一年级语文《三只小板凳》课件

教学目标：1、通过阅读爱因斯坦制作三个小板凳的故事，学习他不怕失败，认真塌实的精神品质。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、认识10个生字。

教学重难点：体会爱因斯坦成为科学家的原因。

教学准备：字卡

教学流程：

一、导入

同学们喜欢故事吗？今天我们来读一读《三个小板凳》这个故事，看看你会有什么收获。

二、自读感知

1、自读文前提示，明确阅读要求。

2、借助拼音读课文，要读准字音。遇到生字和读不通顺的地方，多读几遍，达到正确、流利。

3、指名读课文，检查自读情况。

4、默读课文思考：从爱因斯坦小时侯制作小板凳的故事中，找出他长大以后成为大科学家的原因。

三、理解感悟

1、小组互动：讨论爱因斯坦成为科学家的原因。

2、指名朗读课文2、3段。

3、联系讲这个故事。

4、识字教学

开火车读生字卡，并且用字组词，用词说话。

四、扩展练习

开一个小故事会。

【篇二】小学一年级语文《三只小板凳》课件

一、引入：

同学们，你们上过手工课吗？你都作过什么？有一个人在上小学的时候在手工课上作过三个小板凳，向去看一看吗？今天我们就来学习这篇课文“三个小板凳”

读课题：（这个凳字是我们今天要认识的字，谁有办法记住他？组词，再读课题。）

二、初读课文。

1、师范读：（你们想知道这个小板凳是谁做的吗？）

提问：1）这三个小板凳是谁做的？

2）介绍爱因斯坦。

2、分自然段度文，评价。

提问：他笑时候做的小班的到底什么样,，我们再来一下课文,这次分自然段读.

说一说有几个自然段?

3、同学们听的很认真,评价的’也很好.小板凳到底什么样?

三、理解课文,认识生字.

1、现在老师要考一考你们是不是都读准了.

1)出示生词:次室虽然但是(说识字方法组词)

2)捉迷藏的游戏

3)把带有虽然但是的句子读一读.

4)用关联词造句.

2、出示剩余的生字

1)齐读拼音

2)快指快读

3)说识字方法

4)找朋友

5)指生领读

3、读词卡

4、读文,边读边思考:课文写了什么事?

5、提问:课文写了什么事？

四、指导书写。【篇三】小学一年级语文《三只小板凳》课件

教材概述：

《三个小板凳》是长春版小学语文教材二年级上册中的一篇课文，记叙了爱因斯坦小时候做小板凳的事，在叙述时，课文主要以人物对话为主，在人物对话中体现爱因斯坦强烈的自信心和做事坚忍不拔的精神。

学习目标分析：

1、知识与技能：

(1)认识本文的14个生字，认识部首“”和多音字“教”

(2)继续学习运用多种方法识字，激发学生识字的兴趣。

2、过程与方法：

尝试以课文文本为中心的初步的自主、合作、

3、情感、态度与价值观：

通读课文，初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。

教学媒体：

投影机、投影片、计算机

课前准备：

配合课文的录像片、电脑

教学重点：

朗读课文，体会老师为什么改变了对爱因斯坦的看法。

教学难点：

感受到爱因斯坦做事肯花时间肯花力气的精神。

教学时间：

一课时

学习者特征分析：

本班学生的想象力和思维的灵活性都不是很强，而这篇文章中的主人公又是据学生生活年代久远的，可能学生理解起来会有一定的难度。

教学策略选择与设计：

在教学中我巧妙的引导学生分角色朗读人物对话，让学生在读中体验，读中感悟。在此基础上让学生围绕中心议题“为什么老师改变了对爱因斯坦的看法?”进行讨论、交流、

汇报。学生通过与文本交融、碰撞，实现了在知识能力、过程方法、情感态度和价值观三维目标的自我建构。

教学资源与工具设计：

教学中充分利用多媒体进行演示。

教学程序：

(一)揭题：

1、简介爱因斯坦的生平。

2、读题，学习“凳”：你想问什么?(谁的小板凳?为什么有三个?)

(二)学习生字新词：

1、自读课文，划出生字新词，自己分析理解。教师巡视。

2、自主学习生字。

3、小组合作学习：组长抽查每个同学认读生字、正音情况。

4、全班交流自学生字情况：你是用什么方法记住的：形声字识字法，部件组合法，加、减偏旁法，字谜法等。

5、用生字组词。

6、检查巩固：开火车式读字词。

(三)再读课文了解课文内容：

1、自己读课文，想一想课文主要讲了一件什么事?是课文的第几段告诉我们的?

2、说一说课文讲了一件什么事?

3、指生读文，指导评价。

(四)自读课文，独立思考问题：

⑴读了这篇课文你觉得爱因斯坦小时候是什么样的孩子?

⑵教室里为何会静悄悄的’?

⑶老师开始认为爱因斯坦是个怎样的孩子?后来呢?

⑷你最想和爱因斯坦说些什么?结合具体的句子或段落讲一讲。

(五)小组合作学习。

共同交流探讨：理解“糟糕”理解“强”，“它”指什么?“这两只”指什么?

1、训练用因为……所以……说话。

2、指导朗读爱因斯坦的话，体会爱因斯坦当时的心情。

(体会爱因斯坦认真、努力、不怕失败、不怕嘲笑的品质。)

(六)小结

为什么我们不去研究爱因斯坦的伟大成就，而要学他小时候做的三只板凳呢?

编一编，演一演，训练表达和想象的能力;

(七)作业指导，完成作业。

收集科学家小时候努力做好每一件事的故事。或结合自己的生活经历给爱因斯坦写封信。

教学评价设计：

教学中除了要评价学生的表现，还要和学生一起评价爱因斯坦的表现，这样更能帮助学生理解课文，从而解决本课