微写作之说明类课堂学案
人教版初一语文上册微写作之说明类技法指导(PPT微课)
长铁一中 曾睿
微写作分类
描写类
议论类
应用类
记叙类
说明类
抒情类
说明类之技法指导
1、开头需点名说明的对象
如介绍“清明节”: 清明节是二十四节气之一,也是我国历史悠久的传统节日之
一。
如介绍“筷子”: 我是结构简单的筷子,出生于中国,还被荣幸地称为“中国
的第五大发明”。
说明类之技法指导
说明类之技法指导
5、说明的语言要通俗易懂、科学严谨
说明的语言可平实: 清明的活动有很多,比如吃艾叶米糕、扫墓等。人们
以此来缅怀祖先还有故去的亲友。 可生动,如写筷子: 如此循环,直到我们“老掉牙”,最后“死掉”。
说明类之技法指导
6、温馨小提示
对写作对象要“专一” 微作文按点给分,合格即 满分
切不可超出字数限制 卷面整洁,字迹工整
通常情况下,我们的身高约为25厘米,下端圆,上端方…… (列数字)
如: 与喜庆的春节不同,清明节主要表现的是一种凄婉、哀伤的
节日气氛。(作比较)
说明类之技法指导
4、要抓住事物的特征写作
如:写“清明节”,就应抓住它“祭祖”与“踏青游玩”的习俗 来写,切不可和“端午节”的“纪念屈原”或“中秋节”的“赏 月”等混为一谈。
Logo
熟练方可成巧, 妙笔才能生花!
将我从筷兜里悄然取出,在桌上放好,等饭菜做好后就直接动用我;吃完后,
又会把我收起来清洗干净送回筷兜里。如此循环,直到我们“老掉牙”,最
后“死掉”。
(作用)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
说明类之技法指导
3、要学会运用一定的说明方法
列数字 作比较 举例子
打比方
分类别
说明文知识点微课教案
说明文知识点微课教案教学对象:五年级学生教学目标:了解说明文,掌握说明文的说明方法。
设计思路:说明文专项设计:1讲解说明文的体裁特点。
2说明方法讲解。
3结合具体语境找出说明方法,学用结合。
本节为前两项讲解。
教学流程:一、讲解说明文说明文是以说明为主要表达方式,对事物、事理进行介绍、解说的一种文体。
表达方式有:记叙、说明、议论、抒情、描写)说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能,解释事物的原理、成因、特点、演变等。
说明文实用性很强,它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等二、说明方法及其作用:1.举例子:使文章更加具体,更有说服力。
使比较抽象,复杂的事情或事物变得通俗易懂,让人信服。
2.作比较:某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者得到具体而鲜明的印象。
3.下定义:用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。
下定义能准确揭示事物的本质,是科技说明文常用的方法。
4.列图表:为了把复杂的事物说清楚,还可以采用图表法,来弥补单用文字表达的缺欠,对有些事物解说更直接、更具体。
使读者直观,一目了然的了解事物的特征。
5.作诠释:从一个侧面,就事物的某一个特点做些解释,这种方法叫诠释法。
6.打比方:利用两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出事物的形状特点,增强说明的形象性和生动性。
打比方的说明方法,同修辞上的比喻是一致的。
用这个方法,浅显易懂,具体生动。
不同的是,比喻修辞有明喻、暗喻和借喻,而说明多用明喻和暗喻,增强文章的趣味性。
7.摹状貌:为了使被说明对象更形象、具体,可以进行状貌摹写(和描写要区分开,两者虽一样,不过是在不同的文体中的。
)摹状貌使说明生动形象,文章更具可读性。
8.引用:为了使说明的内容更充实具体,可以引用资料说明。
引用资料的范围很广,可以是经典著作,名家名言,公式定律,典故谚语等。
9.分类别:将被说明的对象,按照一定的标准划分成不同的类别,一类一类地加以说明,这种说明方法叫分类别。
说明类小作文教案
说明类小作文教案一、教学目标:1. 让学生理解说明文的特点和结构。
2. 培养学生运用说明方法进行写作的能力。
3. 提高学生清晰、简洁、有序地表达事物的能力。
二、教学内容:1. 说明文的概念与特点2. 常用的说明方法3. 说明文的结构与组织4. 说明文的写作技巧5. 修改与评价三、教学过程:1. 引入:通过展示一篇说明文,引导学生思考说明文的特点和作用。
2. 讲解:详细讲解说明文的概念、特点、结构、组织以及写作技巧。
3. 实践:让学生分组讨论,选择一个熟悉的事物,运用说明方法进行写作。
4. 展示:每组挑选一名代表,将作品进行展示,让大家共同评价。
四、教学评价:1. 学生对说明文的概念和特点的理解程度。
2. 学生运用说明方法进行写作的能力。
3. 学生作品的内容丰富性、条理性以及语言表达能力。
五、课后作业:1. 复习本次课程的内容,整理笔记。
3. 下节课前提交作业,并进行互相评价。
六、教学策略:1. 案例分析:通过分析经典说明文案例,让学生深刻理解说明文的写作技巧和表达方法。
2. 互动讨论:鼓励学生在课堂上积极发言,分组讨论,提高学生的参与度和积极性。
3. 写作实践:多次进行写作练习,让学生在实践中不断提高说明文的写作能力。
4. 反馈与评价:及时给予学生作品反馈,指导学生修改和完善,提高作品质量。
七、教学资源:1. 说明文范文:提供一批优秀的说明文范文,供学生学习和参考。
2. 写作素材:为学生整理一批说明文写作素材,便于学生在写作时进行选择和使用。
3. 评价标准:制定一套科学的评价标准,使学生能够明确自己在写作中的优点和不足。
八、教学计划:1. 上课时间:共计15课时,每课时45分钟。
2. 课程安排:按照教学内容,合理安排每个课时的教学活动,确保教学目标的达成。
九、教学注意事项:1. 关注学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
2. 注重培养学生的创新能力和思维能力,引导学生敢于尝试,勇于表达。
说明方法微课程设计方案
说明方法微课程设计方案一、课程目标知识目标:1. 学生能理解并掌握说明方法的定义和作用;2. 学生能辨别并运用不同的说明方法,如定义、分类、比较、举例等;3. 学生能结合所学知识,运用说明方法对事物进行清晰、准确的描述。
技能目标:1. 学生能通过小组合作,分析并评价不同说明方法的优劣;2. 学生能运用说明方法撰写简短的文章,表达自己的观点和看法;3. 学生能在实际生活中发现并运用说明方法,提高表达和沟通能力。
情感态度价值观目标:1. 学生养成积极思考、主动探究的学习态度,对说明方法产生兴趣;2. 学生认识到说明方法在日常生活和学习中的重要性,提高自我表达和倾听他人观点的能力;3. 学生在合作交流中,学会尊重他人、理解他人,培养团队协作精神。
本课程针对五年级学生设计,结合学科特点和教学要求,注重培养学生的表达能力、逻辑思维能力和合作能力。
课程以实践性、趣味性为特点,通过丰富多样的教学活动,使学生掌握说明方法,提高语文素养。
同时,课程目标具体、可衡量,便于教师对学生的学习成果进行评估和反馈。
二、教学内容本章节教学内容围绕说明方法展开,依据课程目标,结合教材相关章节,组织以下内容:1. 介绍说明方法的定义和作用,通过具体实例使学生理解说明方法在日常交流和学习中的应用。
教材章节:第三单元“说明性文章的阅读与写作”2. 学习不同的说明方法,包括定义、分类、比较、举例等,分析各种说明方法的优缺点,并进行实践运用。
教材章节:第三单元“说明的方法”及“说明文的写作”3. 小组合作活动,让学生运用所学说明方法,针对某一事物进行描述,提高学生的表达能力和合作能力。
教材章节:第三单元“小组合作学习”及“写作实践”4. 撰写简短的说明文,要求学生运用至少两种说明方法,表达自己的观点和看法。
教材章节:第三单元“说明文的写作”及“写作实践”5. 评价与反思,组织学生相互评价说明文作品,讨论说明方法的运用效果,并进行自我反思。
人教版初二语文下册小作文微说明
“说明类微写作”教案淳口中学陈银花教学目标: 知识目标:掌握说明语言的基本特点和基本形式,掌握站在事物本身的角度来分析事物特点和规律的方法,能完成一篇“像说明文”的微写作。
能力目标:培养说明类微写作的能力情感目标:培养热爱说明类微写作的情感教学过程导入新课,感知说明文段,了解说明的目的用乒乓球的一段微说明的写作导入新课。
讲授新课1、出示“说明类微写作”样题,明确“微说明”要求。
出示九年级第一次调研考试小作文试题2、出示学生作品,判别“微说明”的语言要求和合理顺序。
3、以“狗”为说明对象,口头“微说明” ,掌握分析对象特点的方法。
要求学生给写“狗”的说明句子排序。
①狗的皮不透汗,因此夏天常常吐出长长的舌头来散热。
②狗身上有密密的毛,脚上有爪子。
③它忠诚,家犬可以忠诚为主人看家护院;④狗的嗅觉特别灵敏,训练成警犬,能协助警察追捕罪犯。
⑤狗,又叫犬,是哺乳动物。
⑥它通人性,猎犬是猎人上山打猎的好帮手,导盲犬可以为盲人导航领路。
⑦狗能为人类服务,是与人类关系最为密切的动物之一,是人类的好朋友。
⑧狗性格温顺,很多小型的狗狗成了人们怀抱手牵的宠物宝宝。
4、书面“微说明”,在实践中运用说明语言来介绍事物的特点。
请从下列的体育项目中选出一项,用说明的语言介绍其中一项运动项目。
篮球排球足球羽毛球跳绳跑步写作要求:(1)说明这项运动的特点和比赛规则;(6 分)(2)必须用“作比较”的说明方法;(2 分)3)字数150—200字。
(2 分)5、评价“微说明”,通过评价来加深对说明语言、说明特点和说明目的的认识。
6、小结“微说明”。
用150—200 字的说明性语言,按照一定的说明顺序,恰当运用说明方法来介绍事物的特点和规律的文段就是“说明类微写作” 。
三、布置作业:以“荷花”为题写一段微说明。
要求:1、对象明确,顺序合理,符合说明文语言要求。
2、字数150至200字之间。
微写作之说明类导学案
长铁一中导学·学案《微写作之说明类技法指导》科目语文年级初三班级姓名课型新课主备人曾睿审核人导学时间第4周学习目标知识了解说明类微写作的一般要求,掌握基本技巧。
能力通过技法指导达到微写作要求,提高微写作能力。
情感提高学生写作积极性,培养写作兴趣。
教材分析重点通过技法指导使学生掌握基本技巧。
难点达到微写作要求,提高微写作能力。
导学操作过程设计(含导学方法、学法指导、课练、作业安排等)知识链接导入新课(一)链接中考2017年长沙中考语文将会在题型上有较大变动,主要体现在名著阅读、说明文阅读、记叙文阅读、微型作文和大作文这几个方面。
原来的小作文将改成微型作文,与记叙文阅读分离,由原来的单纯的描写的写作,扩大到描写、说明、议论、应用四个方面。
微型作文为达标题,合格即给满分。
自主学习校正积累(二)自主学习,练习写作1、自学《中考满分教练》第114页“说明类”指导。
2、写作热身:请从下列六位古代文人中任选一位,根据要求,写一段介绍这位文人的说明文字。
(10分)陶渊明李白杜甫范仲淹苏轼辛弃疾要求:(1)对象明确,顺序合理,符合说明文语言要求。
(2)字数在150—200之间。
合作探究小组交流(三)合作评改,写作提升1、合作评改评分标准对象明确顺序合理符合说明文语言字数分值2分2-3分2-4分2分得分2、修改意见:3、修改提升:达标检测查漏补缺(四)训练巩固假如你有一间房子:南北长6米,东西宽3米,房间的北面墙上有一个高2米、宽1.5米的窗户,南面墙上正中有一扇宽1米的房门。
家具有写字台、小铁床、书柜、方桌各1件,单人沙发一对,靠背椅两把。
这间房子你将怎样布置?请以《布置我的小天地》为题写一段说明文字。
要求:①恰当地安排说明顺序;②语言正确;③250字左右。
课后作业(五)课后练习以《我的学习方法》为题,写一篇短小的说明文。
提示:(1)先总体介绍你自己的学习方法有何特点,然后具体说明这方法如何操作。
(2)内容要条理,选用说明方法要恰当,表达要正确。
《说明文》随课微写优秀教案
《说明文》单元随文微写教案(2)
教学目标
1、通过本组不同类型说明性文章的学习,了解说明文的特点。
2、尝试运用基本的说明方法进行随文微写。
教学重难点
尝试运用基本说明方法进行随文微写。
课前准备:课件
课时安排:1课时
教学过程:
一、导入板书课题
古人云:“知之者,不如行之者。
”在第五单元我们学习了------(板书说明文),今天就来做“行之者”,随文微写,好吗?选点小、时间少、篇幅短,让学生运用说明文的写作方法进行及时练习
二、回顾----交流
1、回顾本组课文内容,回顾《太阳》《松鼠》的特点、说明方法以及
顺序
2、交流:
(1)特点; 太阳―――远、大、热到与人类的密切关系。
松鼠---乖巧、驯良到高超的搭窝技巧为序说明的(2)说明的方法
太阳—主要是列数字、作比较
松鼠—主要是打比方、作比较
提问:你是怎样知道这些方法的?
看标记:举例子—“如、例如、比如。
打比方—像、是、成为。
作比较---比、和、相比……不像
作用:举例子——具体、可信;打比方——生动、形象
列数字——准确。
怎样才能写好为作文呢?板书:抓、用、有
.三、创作----展示
1、出示图片,或写自己熟悉的事物。
2、小组交流。
3、自主创作。
(至少用上一种或者两种说明方法)
4、按标准小组互评;
5、师生共同评议、修改。
四、尝试-----运用
五、板书设计:
说明文
(抓)特点
(用)方法准确清楚
(有)条理。
微写作之说明类
微写作(一)说明类教案教学目标:1、明晓说明类写作要求;2、掌握说明文特征------对象明确、语言简明客观准确、顺序合理;3、能够较为熟练的进行说明类的微写作。
教学重难点:1、明晓说明类写作要求;2、掌握说明文特征------对象明确、语言简明客观准确、顺序合理;教学过程:一、新课导入同学们请看大屏幕:描写类、议论类、应用类、说明类;这几个词是关乎什么的呢?-------微写作!这四种类型就是我们2017年中考语文的微写作的内容。
除开应用类这种实用性文体,其他三类正是我们常见五种表达方式中的三种;以记叙、描写为主要表达方式的记叙文让人有所感;以议论为主要表达方式的议论文让人有所信;那么以说明为主要表达方式的说明文让人有所什么呢?“知”!(板书“知”)我们今天我们讲说明类写作。
二、明晓写作要求这是我们这次限时训练的微写作作文题:微写作:湖南多风景名胜之地,岳麓书院、橘子洲头、靖港古镇、凤凰古城等地方,或风光秀丽、或底蕴深厚……,请根据要求,写一段介绍你家乡某风景名胜之地的说明文字。
(10分)要求:(1)对象明确(2分),顺序合理(3分),符合说明文语言要求(3分)。
(2)字数在150—200之间(2分)。
这个标准也是2017长沙市学业质量评价标准中对微写作说明类的评分标准。
(板书“对象”、“语言”“顺序”)说明文以说明为主要表达方式,让我们有所知,那么什么是说明呢?二、掌握说明文特征1、说明文语言的基本特征(1)概念:说明:用简明、客观、准确的文字,把事物的形状、性质、特点、关系、功用等解说清楚的表达方式。
师:这个概念对我们的说明文写作提出了哪几个方面的要求呢?生:说明语言;说明对象和特征;说明顺序。
师:我们做到这些要求才能有所“知”。
(板书“画箭头”)(2)明确说明文语言要求下面我们先来看概念中对于说明语言提出了什么要求?A、简明:尽量不使用描述性的词语。
B、客观(自我退场):作者不把自己的主观认识与情感带入文字中(一般不出现第一人称)C、准确:概括事物特点的词语准确;限制性词语准确。
说明类小作文教案
写作教案——说明类小作文一.教学目地:掌握说明类小作文考查类型及写作技巧;提升说明类小作文写作能力二.教学重难点:说明类小作文写作要求与技巧三.教学过程:(一)课堂常规检查:默写(二)回顾高考.历年高考考查内容:介绍说明漫画地画面内容,年高考小作文.介绍日常实用物品,年高考,年重庆卷.介绍一处场所或一种建筑.年上海卷介绍一部影视作品或书籍,年上海卷,介绍时令特征,年上海卷(三)高考说明类小作文考查内容:说明图画【考题】仔细擦下面《给六指做整形手术》和《截错了》(图略)两幅漫画,用说明文字介绍两幅漫画地画面内容.文档收集自网络,仅用于个人学习仔细观察下面《给六指做整形手术》和《截错了》两幅漫画,完成以下各题.注意:①两幅漫画分别说明,文字不必平均分配.②说明画面内容时,不要编故事.③要求内容完整准确,条理清楚,语言简明.④共字左右.【优秀作文】刚刚看到两幅主题颇为相似地漫画,耐人寻味.一幅名叫《给六指做整形手术》,不知做手术地是一位怎样粗心地大夫,画面上出现地竟是一只被切除了健康地大拇指、保留了畸形小指地大手!(画面特征)另一幅叫做《截错了》,画面上一位刚刚做完截肢手术地病人,正高举着清清楚楚写有“左腿截肢”地诊断书,气愤而惊恐地冲着大夫和护士大叫.(画面特征)而此时地大夫和护士,望着这个被截掉地右腿和完好无损地左腿,正是一副瞠目结舌、不知所措地模样.此画警醒我们:做事情认真负责,细心对待,便可减少失误与痛苦.(按总分总结构分类别介绍)文档收集自网络,仅用于个人学习:说明事物【考题】年小作文.根据下图,写一段关于圆规地功能、构造和使用方法地说明性文字.字左右.【解析】读书地人很少不知道圆规地,大多数人都使用过圆规.根据我们使用地体验去说明,应该是不会很难地.看图示,它有三部分:圆规主体、延伸杆和墨线脚.先说明圆规地构造,再说明用圆规画圆或画弧线地方法即可.文档收集自网络,仅用于个人学习【优秀作文】圆规是用来画圆和弧地工具.(下定义功能)它由三个部分组成:圆规主体、延伸杆、墨线脚.圆规主体像个无臂地“人”形(打比方),两脚可以自由开合.一脚是尖针,是用来定圆心地;另一脚可以装上铅笔芯等,用来画弧和圆.(分类别构造)画圆时,调节两脚距离就可以确定圆地半径,尖脚不动定为圆心,使装有铅笔芯地另一脚旋转°,即可画出要画地圆.如需画出较大地圆,可先旋松尖脚上地螺丝,取下尖针,接上延伸杆,并在另一脚上续接墨线脚,使之与延伸杆地尖脚长度相等,再调节所需半径即可.(按逻辑顺序介绍使用方法)文档收集自网络,仅用于个人学习【评点】这段文字对所说明地圆规地结构和功能介绍得很清楚,语言准确而简练.并特别说明了用圆规画圆或画弧线地方法.文档收集自网络,仅用于个人学习(四).应对技巧.选择好说明地角度客观介绍或描述,有地放矢:成因特征功用种类发展史构造等(题目有要求严格按题目要求写作)文档收集自网络,仅用于个人学习.按一定地说明顺序和结构,条理清晰:总分总结构;时间顺序逻辑顺序(事物内在地联系人们认识事物地规律)空间顺序文档收集自网络,仅用于个人学习.运用恰当地说明方法,富于变化:下定义、分类别、举例子、列数字、作比较、打比方、画图表等.适当地写出说明对象地文化底蕴,体现思想性..严格按题目要求写作总之:明确对象按照顺序抓住特征运用方法准确说明.(五).说明类小作文常见失误【失误一】误将说明写成记叙文.例如:手术室里,躺着左腿要截肢地病人阿毛.他地腿疼痛难忍,两名医生三下五除二就给截下来了.由于医生给他打了麻醉针,等他醒来一看,把嘴张得大大地,大呼:“大夫,我左腿截肢,右腿怎么不见了”大夫回头一看,说:“行了,我再把你地左腿截了算了,免费赠送双拐,怎么样?”文档收集自网络,仅用于个人学习【分析】]这是一篇四类卷地失误文.该文地失误主要在于文体错了,命题中已用着重号标明了用“说明文字”介绍两幅画面地内容,而且在“注意”中第二项也特别提示考生“不要编故事”.而该考生显然是在编写故事,作文中几平没青说明性地语言,这就严重背离了命题地要求,直接影响了作文地成绩.文档收集自网络,仅用于个人学习【失误二】误将说明写成议论文.例如:事情总是有个对立面地,就拿仔细和粗心来说吧,这就是一组对立面.两幅漫画都是说地粗心马虎带来地恶果.本应截去一个枝指却截去了拇指,本应截去左腿却截去了右腿;有疾地不医,无疾地乱医,可见做事情马虎粗心会使人一事无成.文档收集自网络,仅用于个人学习【分析】该文地失误同样是将文体写错了,把说明性文章写成了议论文,而幅两幅漫画混在了一起,既没育按题目要求分别说明,也没有介绍画面上地内客,反而把该说明地内容当成了议论“马虎地危害”这一论点地论据.因此,就整体而言,尽管文字还通顺,条理也是清晰地,但文体严重失误.文档收集自网络,仅用于个人学习(六)能力提升,实战演练评论一模小作文语文特点—基础性人文性工具性七,课后练习:【真题】年小作文重庆卷,以“筷子”为对象写一篇说明文.要求:①符合说明文文体特点.②字数不少于字.【解析】“筷子”这说明对象并不是罕见地,是大家天天都在接触、运用地物品,所以,每个人都应该是有话可说地.说明“筷子”,可从筷子地种别、用途、运用方法等方面入手,也可特地提及不用公筷、倡议环保等,还可从筷子地历史演化、筷子所代表地中华历史文明等方面入手.可用平实地说明,就像普通说明文那样;也可用生动地说明,如“筷子地自述”等等.只要我们熟习它,将说明地层次分清,尽量用新奇、生动地言语进行描画即可.文档收集自网络,仅用于个人学习【例文】筷子我是一双结构复杂地筷子,出生于中国,还被荣幸地称为“中国地第五大发明”.自从我在中国扎下了根,经过发展,我们筷子家族越来越庞大了,姐妹特别多.有竹制地、木制地、塑料制地,还有象牙制地、金制地、银制地,等等.通常状况下,我们地身高约为厘米,下端圆,上端方,看上去匀称,令人心仪.文档收集自网络,仅用于个人学习人们吃饭时简直离不开我,由于我是他们吃饭地工具,人们吃饭前,都会将我从筷兜里悄然取出,在桌上放好,等饭菜做好后就直接动用我;吃完后,又会把我收起来清洗洁净后送回筷兜里.如此循环,直到我们“老掉牙”,最后“死掉”.文档收集自网络,仅用于个人学习【评点】本文采用了拟人地说明方法,用第一人称,经过“我”(筷子)地自述,给我们介绍了筷子地历史、种类、结构、作用等.全文条理、层次清楚,语言生动,亲切感人,生动说明了筷子地特点,是一篇符合要求地应试说明文.文章开门见山,直接引出说明对象,然后依次介绍了筷子地历史、荣誉称号、种类、结构、作用等.同时,采用分种别、举数字等说明方法,清楚、准确地说明了筷子地种类、结构等特点.“看上去匀称”“直到我们‘老掉牙’,最后‘死掉’”等言语,不只生动,而且准确无误地说明了筷子地特点.文档收集自网络,仅用于个人学习。
说明类微写作公开课教案教学设计课件案例试卷练习
(一)
下面是心肺复苏中的“胸外按压”动作示意 图,请你根据图示及提示语写一段说明性文字, 按步骤介绍“胸外按压”动作,100字左右。
参考答案
将被抢救者脸朝上,平放于地上;抢救 者在被抢救者身侧双膝跪地,大腿尽量与地 面垂直;双手手掌朝下,成十字叠放于被抢 救者的两乳头连线中央胸骨处;双臂绷直, 利用髋关节为支点,以肩、臂的力量,平稳、 有规律地用力向下按压5厘米,再向上放松; 每分钟重复100—120次。
(一)
为了保护鸟类,人们专门给小鸟制作了 屋子。请给下图这个“人工鸟巢”写一
段说明性的文字。不少于100字。
温馨提示:根据给 出的图标提示写短 文,一要通过观察, 找到人工鸟巢的特 点;二要注意按照 一定的顺序,有条 有理地解说;三是 图示中提供的数据 要准确运用。
参考答案
这是一个构造简单、制作精细的人 工鸟巢。它是一个30厘米高、17厘米宽、 19厘米厚的木盒子。由普通的木板钉合 而成。盒子的上部做成斜坡,使雨水不 会集存;前端开一个直径五六厘米的圆 洞,让小鸟出入;背板上下各长出一小 截,便于把鸟巢捆扎固定在树上。小鸟 喜欢住在里面,因为这就是他们温馨的 家园,安宁的港湾。
说明文类微写作
说明类微写作:是以说
明为主要表达方式,用简明扼以下几类: 一、事物说明 二、图标说明 三、程序说明 四、事理说明
一、事物说明
介绍各种物品、建筑物、动植 物等的外在状貌、内在特征等。
链接考题:
方法指导: 首句明确介绍物,点明特点为重点。 具体信息一一讲,先后主次要清晰。 说明方法恰当用,生动表述更加好。
标志的设计意图。100字左右。
温馨提示:设 计意图是什么 意思呢?要考 虑清楚哦!
参考答案
图案以足球为主体,足球上标明 “CSF”,意为中国青少年校园足球;给 足球画上翅膀,寓意腾飞、活力和足球 运动带给学生的快乐。“阳光体育,快 乐足球”八个字,点明校园足球的宗旨 和意义;这几个字错落排列,富有动感, 显示出活力与快乐。
说明类小作文教案
说明类小作文教案第一章:引言1.1 教学目标让学生了解说明类小作文的概念和重要性激发学生对说明类小作文的兴趣1.2 教学内容说明类小作文的定义和特点说明类小作文的应用场景1.3 教学方法讲授法:讲解说明类小作文的概念和特点互动法:引导学生讨论说明类小作文的应用场景第二章:说明类小作文的基本结构2.1 教学目标让学生掌握说明类小作文的基本结构2.2 教学内容开头:引入主题,引起读者的兴趣主体:详细说明事物的特点、原因、过程等结尾:总结全文,强调重点2.3 教学方法讲授法:讲解说明类小作文的基本结构练习法:让学生动手编写说明类小作文的开头、主体和结尾第三章:说明类小作文的语言表达3.1 教学目标让学生掌握说明类小作文的语言特点和表达技巧3.2 教学内容准确、清晰、简练的表达使用恰当的词汇和句式避免歧义和混淆3.3 教学方法讲授法:讲解说明类小作文的语言特点和表达技巧练习法:让学生动手练习使用准确、清晰、简练的语言表达第四章:说明类小作文的实例分析4.1 教学目标让学生通过实例分析,深入理解说明类小作文的写作技巧4.2 教学内容分析具体说明类小作文的实例讨论实例中的写作技巧和表达方法4.3 教学方法讲授法:讲解实例中的写作技巧和表达方法互动法:引导学生讨论实例中的写作技巧和表达方法第五章:写作练习5.1 教学目标让学生通过写作练习,提高说明类小作文的写作能力5.2 教学内容布置说明类小作文的写作任务学生独立完成写作任务5.3 教学方法练习法:让学生动手编写说明类小作文反馈法:教师对学生的写作进行评价和反馈第六章:说明类小作文的常见错误分析6.1 教学目标让学生了解说明类小作文中常见的错误类型学会避免和纠正这些错误。
6.2 教学内容常见的语言错误,如时态、语态、主谓一致等逻辑错误,如前后矛盾、论据不足等格式错误,如标点符号、段落划分等6.3 教学方法讲授法:讲解常见错误类型及产生原因练习法:让学生识别和纠正说明类小作文中的错误第七章:说明类小作文的修改和润色7.1 教学目标让学生学会对说明类小作文进行修改和润色7.2 教学内容修改原则:保持原文意思不变,尽量少改动润色方法:调整词汇、句式,提高文章亮点7.3 教学方法讲授法:讲解修改和润色的原则与方法练习法:让学生对说明类小作文进行实际修改和润色第八章:说明类小作文的拓展与应用8.1 教学目标让学生学会将说明类小作文的写作技巧应用到实际生活和工作中8.2 教学内容说明类小作文在学术、工作、生活中的应用实例如何根据不同场景选择合适的写作技巧和表达方式8.3 教学方法讲授法:讲解说明类小作文的应用实例和场景互动法:引导学生讨论如何在不同场景中应用说明类小作文的写作技巧第九章:说明类小作文的评价标准9.1 教学目标让学生了解说明类小作文的评价标准和原则9.2 教学内容内容完整性:信息是否全面、准确逻辑清晰性:文章结构是否合理,论据是否充分语言准确性:词汇、语法、句式是否恰当写作风格:语言是否简洁明了,是否有个人特色9.3 教学方法讲授法:讲解评价标准和原则练习法:让学生对说明类小作文进行自我评价和同伴评价第十章:总结与展望10.1 教学目标让学生对说明类小作文有更全面、深入的认识激发学生持续学习和实践的兴趣10.2 教学内容回顾本课程的主要内容和收获展望未来学习和应用的方向和可能性10.3 教学方法讲授法:总结课程主要内容和收获互动法:引导学生分享学习体会和未来规划重点和难点解析重点环节1:说明类小作文的概念和特点补充和说明:在这一环节中,学生需要理解说明类小作文的定义,以及它与其它类型作文的区别。
说明文作文教学设计3篇
说明文作文教学设计3篇说明文作文教学设计3篇说明文作文教学设计1:教学目标:1.知识与技能:(1)让学生了解说明文写作的基本要求,掌握写作说明文的创新技巧;(2)能运用作文创新技巧,选择身边熟悉的事物,写出具有创意的精彩说明文。
2.过程与方法:让学生自主合作,探究说明文写作创新的技巧,并能灵活地运用,以提高学生的写作能力和创新能力。
3.情感态度与价值观:激发学生的写作热情和兴趣,培养学生创新精神和审美情趣,让学生养成良好的写作习惯。
教学重、难点:自主探究出说明文写作创新的技巧,并能写出具有创意的精彩说明文。
教学准备:多媒体课件、作文范文材料教学时间:1课时教学过程:一、导入新课,复习旧知(5′)1.创设情境,导入新课教师:课件出示“蜘蛛”的图片,请同学们轻声读读大屏幕上对蜘蛛解说的甲、乙两文,你喜欢哪段文字?请说说你喜欢的理由。
学生:轻读后,自由发言,说明自己喜欢乙文的理由。
教师:甲、乙两文都是对蜘蛛进行解说,甲文语言平实,枯燥无味,而乙文生动形象,趣味横生。
大家都喜欢乙文,这是因为乙文“个性张扬,出奇制胜”(课件显示:性张扬,出奇制胜,创新作文)。
我们今天这节课,就来探讨说明文创新写作的技巧,写出精彩的说明文,让更多的人喜欢读,也喜欢写说明文。
(课件显示:创新作文,让你的文章精彩起来!)2.知识回顾,复习旧知教师出示课件,师生共同回顾说明文写作的有关知识:(1)说明文是以说明为主要表达方式,对某一事物的形状、性质、成因、构造、功用等进行解释的一种文体。
说明文主要目的是教给人知识,以知益人。
(2)说明文写作的基本要求是:①能抓住事物的特征进行说明。
②能根据说明对象的特征,采用适当的说明顺序和说明方法。
③说明语言要准确、简明。
二、佳作赏读,探讨技巧(10′)1.佳作赏读,发现亮点教师:向学生分发作文范文,要求学生快速默读四篇范文,发现文章的亮点,并用笔勾画出来,想一想:你为什么喜欢这篇文章?这些说明文精彩的奥秘是什么?学生:快速默读四篇范文,边读边用笔勾画出文章的精彩之处。
《2019年中考语文小作文说明类写作指导》教案
说明类知识精讲一、重点梳理说明文是以说明为主要表达方式,对事物的特色、实质、功用和发展变化等进行讲解,进而给人以某一方面知识的文体。
条理清楚,语言正确,内容科学,是说明文的特色。
说明文能够分为:实物说明文,如《南州六月荔枝丹》;程序说明文,如《景泰蓝的制作》;事理说明文,如《语言的演变》《奇特的极光》。
本讲主要为老师们梳理中考小作文中怎样采纳适合的说明方法对说明文的对象进行准确、条理清楚地说明。
二、方法点拨假如说记述文重在“以情感人”,谈论文重在“以理服人” ,那么,说明文则重在“以知益人”,要给读者以知识。
所以,一定对说明的对象有正确的认识、认识,只有这样,才能保证说明、介绍是科学的。
对说明对象的介绍、说明,要抓住特色,突出实质属性。
(一)要学会从说明对象的形态、性质、构造、制作、用途、分类、发展变化等方面去进行详细说明。
比方事物类的说明文我们能够从其形态、用途等角度来说明,如《中国石拱桥》《人民英豪纪念碑》等;事理类的重在说明规律分析因果等,如《语言的演变》等。
(二)根听说明对象的特色,适合地采纳下定义、作比较、分类型、举例子、列数据、绘图表、打比方等说明方法。
1.下定义。
用简洁的语言指出被说明对象的实质特色。
进而更科学、更实质、更归纳地揭示事物的特色 / 事理。
下定义能正确揭露事物的实质,是科技说明文常用的方法。
2.分类型。
把被说明对象按必定的标准分红不一样的类型,一类一类地加以说明,叫分类型。
如《食品从哪处来》把生物获取食品的门路和方法区分为自养和异养两类,而后分别说明。
3.举例子。
举出实例进行说明,使内容详细化,叫举例子。
《中国石拱桥》经过介绍赵州桥和芦沟桥,令人们详细认识中国石拱桥的特色,用的就是举例子的说明方法。
4.列数字。
用正确的数听说明事物的某些方面,这类方法叫列数字。
如《我的圆珠笔》中“笔全长13. 5 厘米,笔身约占3/5 ,笔帽约占2/5 。
”5.作比较。
就是经过比较说明事物和事理。
《说明方法在写作中的应用》教案
一、教案概述1. 教学目标:让学生掌握常见的说明方法及其在写作中的应用。
培养学生运用说明方法进行写作的能力。
提高学生表达清晰、逻辑严谨的写作水平。
2. 教学内容:说明方法的分类及其特点。
说明方法在写作中的应用技巧。
写作实践与评价。
3. 教学重点与难点:重点:掌握各种说明方法及其在写作中的应用。
难点:如何运用说明方法使写作更具逻辑性和条理性。
二、教学准备1. 教材:语文课程相关教材。
2. 教具:投影仪、课件、教案、练习题。
3. 课前准备:教师对说明方法进行研究,准备相关教学案例。
三、教学过程1. 导入新课:引导学生回顾已学过的说明性文章,思考说明方法在文章中的作用。
提问:同学们认为说明方法在写作中的重要性如何?2. 教学说明方法:讲解常见的说明方法,如定义法、分类法、比较法等。
举例说明各种方法的运用及效果。
3. 课堂练习:学生分组讨论,选取一个物品或现象,尝试运用不同的说明方法进行描述。
各组分享成果,互相评价。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学的说明方法及其在写作中的应用。
2. 强调说明方法在提高写作水平中的重要性。
五、课后作业3. 下周课堂上互相分享,进行评价和修改。
六、教学拓展1. 邀请专业人士进行讲座:邀请科普作家或专业人士到校进行讲座,分享他们在写作中的说明方法应用经验,激发学生对说明写作的兴趣。
2. 组织写作比赛:举办以说明写作为主题的写作比赛,鼓励学生积极参与,提高写作水平。
七、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂讨论、提问环节的积极性,了解他们对说明方法的理解和运用程度。
2. 课后作业:评价学生作业中说明方法的运用情况,包括逻辑性、条理性以及表达准确性。
3. 学生互评:组织学生互相评价写作作品,提高他们的评价能力。
八、教学反思1. 教师总结课堂教学效果,反思教学方法是否适合学生需求。
2. 针对学生的反馈,调整教学策略,提高教学效果。
3. 关注学生的个性化需求,给予个别辅导,提高他们的写作能力。
人教版初二语文下册微写作之人物说明
微写作之人物说明教案一、教学目的了解常用说明类文体基本特点,学习、掌握此类微作文写作方法。
二、教学重难点重点:了解常用说明类文体基本特点,探讨常用说明文的微写作规律,掌握人或物说明类微写作的基本方法。
难点:符合作文要求,表达准确得体。
三、教学设计以课本为蓝本,依次教学,教学过程中注重练习指导和对学生的激励与肯定,避免“宣读标准答案”式的教学方式,注重个性化指导。
指导学生写出既符合答题要点又具有个性化特点的作品。
四、教学过程导入今年长沙中考的小作文,变动很大,内容更广泛、形式更多样,除以前经常训练的描写类微作文外,还将涉及到说明类、议论类、应用文类微作文,这提醒我们:微写作已经成为我们备战中考的一项重要任务。
说明类微写作可以分为人和物两节,本节教学重点是关于人物类说明的微写作。
一、样题回放,设置情境请从下列六位古代文人中任选一位,根据要求,写一段介绍这位文人的说明文字。
(10分)李白杜甫范仲淹苏轼辛弃疾陶渊明要求:(1)对象明确,顺序合理,符合说明文语言要求。
(2)字数在150—200之间。
二、温故知新,逐步铺垫区别五种表达方式判断下列句子的表达方式1、那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了。
2、其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,带着眼镜,挟着一叠大大小小的书。
3、好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!4、任何人都拥有创造力,首先要坚信这一点。
5、桥长265米,由11个半圆形的石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21.6米。
6、她看我清醒了,才对我说昨天我做错了什么事,说错了什么,要我认错,要我用功读书。
7、不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到我所要到的地方。
8、这一切都说明蝈蝈喜欢吃昆虫尤其是没有过于坚硬的盔甲保护的昆虫。
它十分喜欢吃肉但不像螳螂一样只吃肉。
9、卷云丝丝缕缕地漂浮着,有时候像一块白色的羽毛,有时像一片雪白的绫纱。
10、黑暗仁慈的地母啊,愿在你的怀抱里永安她的魂灵!总结:说明,即用言简意明的文字,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚或把人物的经历特点表述明白。
说明文知识点微课教案
说明文知识点微课教案一、教学目标:1. 让学生理解说明文的定义和特点。
2. 让学生掌握说明文的写作方法和技巧。
3. 培养学生阅读和欣赏说明文的能力。
二、教学内容:1. 说明文的定义:说明文是一种以说明为主要任务的文体,通过对事物的描述、解释、阐述,使读者了解、认识这个事物。
2. 说明文的特点:客观性、条理性、准确性、生动性。
3. 说明文的写作方法:观察法、调查法、实验法、引用法等。
4. 说明文的结构:引言、本体、说明、结论。
三、教学过程:1. 导入:通过一个生活中的实例,让学生初步感知说明文的特点,引发学生对说明文的兴趣。
2. 讲解:详细讲解说明文的定义、特点和写作方法,结合实例进行分析。
3. 练习:让学生分组讨论,每组选择一个事物,尝试运用说明文的写作方法,编写一篇简短的说明文。
4. 展示:每组选出一名代表,向全班展示本组的说明文,并接受同学们的提问和评价。
5. 总结:针对学生的写作和展示,进行点评和总结,强调说明文写作的重点和注意事项。
四、教学评价:1. 学生能准确地定义说明文,掌握说明文的特点和写作方法。
2. 学生能运用说明文的写作方法,编写一篇结构清晰、内容准确的说明文。
3. 学生能通过评价他人的说明文,提高自己的写作水平。
五、教学资源:1. 教学PPT:包含说明文的定义、特点、写作方法和实例分析等内容。
2. 参考资料:提供一些优秀的说明文范文,供学生参考和欣赏。
3. 评价量表:用于评价学生的说明文写作水平,包括内容、结构、语言等方面。
六、教学活动:1. 案例分析:通过分析具体的说明文案例,让学生理解说明文的写作技巧和风格。
3. 小组讨论:学生分组,互相审阅和讨论彼此的说明文作品,提出修改意见。
4. 作品展示:学生选择优秀的说明文作品进行展示,分享写作经验和收获。
七、教学方法:1. 讲授法:教师讲解说明文的定义、特点、结构和写作方法。
2. 案例分析法:通过分析具体的说明文案例,让学生理解和掌握写作技巧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
微写作(一)说明类学案
班级:姓名:
一、明晓写作要求
微写作说明类的写作要求为:
二、掌握说明文特征
1、说明文语言的基本特征
说明:用简明、客观、准确的文字,把事物的形状、性质、特点、关系、功用等解说清楚的表达方式。
说明文语言特点:
(1)
(2)
(3)
2、通过对比掌握说明文语言的特征
(1)例文一
诸葛亮,字孔明,三国时期著名的军事家、政治家。
他曾隐居于南阳卧龙山一带,每天耕种过着与世无争的生活。
后来,徐庶向刘备推荐诸葛亮,刘备放下架子,三顾茅庐,诸葛亮非常感动,决定出山;他出山后,帮助刘备,使天下形成鼎足三分的局面。
刘备称帝,诸葛亮任丞相。
后刘备逝世,他辅佐刘禅,北伐中原,但最终未能兴复汉室,由于过分操劳,积劳成疾,不幸逝世。
诸葛亮是天底下最让人敬佩的政治家,他在辅佐刘备后勤勤恳恳,面对无能的刘禅,他忠心耿耿,为了完成刘备的遗愿,他费劲心力,北伐中原,虽最终失败,但他无愧于顶天立地的英雄称号。
A评析:哪些语言不符合说明文语言要求?为什么?
B修改:
(2)例文二(A)
橘子洲头,坐落于湘江之中,是湖南风景名胜之地。
大门刻有“橘子洲头”四个雄伟壮观的大字,沿小道前行,垂柳拂面,芳香怡人。
春冬之时,草木茂盛,微风吹拂带来阵阵花香,让人赏心悦目。
秋冬之际,霜雪覆盖,冷清当中仍有一份孤傲之气。
走到洲尾,有一巨人头像,气魄宏大,其两肩宽大,好像能肩负起天地重任。
身为一名长沙人,怎能不为家乡有这样的美景而兴奋?怎能不为星城有这样的胜地而自豪?橘子洲头,这休憩灵魂的场所,就是长沙的桃花源!
例文二(B)
太和殿俗称金銮殿,高28米,面积2380多平方米,是故宫最大的殿堂。
在湛蓝的天空下,那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶,显得格外辉煌。
殿檐斗拱、额枋、梁柱,装饰着青蓝点金和贴金彩画。
正面是12根红色大圆柱,金琐窗,朱漆门,同台基相互衬映,色彩鲜明,雄伟壮丽。
------《故宫博物院》评析:哪些语言不符合说明文语言要求?为什么?
3、掌握说明文写作特征----对象明确
例文三:凤凰古城是湖南省的风景名胜之一,位于湘西。
凤凰古城历史悠久、风景秀丽。
古城的南部是苗家吊脚竹楼,因凤凰地理位置处于湿热地带,吊脚竹楼是当地非常常见之建筑,且独具古朴的民族风情。
古城中部则是一条清河,清河连通南北两端,河上有来往渔船为商业之用,也是苗族姑娘的洗衣去处。
古城北部是繁华的街市,商贩对聚集于此,每到夜晚更是热闹非凡,是秀丽山水中另一幅不一样的场景。
与其它景点相比,古城算得上一颗耀眼明珠。
评析:怎样做到对象明确?
4、掌握说明文写作特征----顺序合理
例文四:苏轼,字子瞻,号东坡居士。
北宋著名文学家、书画家。
其人生性放达,为人率真,深得道家风范。
好交友,好品茗,亦雅好游山林。
正如“问汝平生功业,黄州惠州儋州”一句中所言,苏轼仕途坎坷,曾因“乌台诗案”、新党执政先后三次被贬出京。
苏轼是宋代文学最高成就的代表。
其诗题材广阔、清新豪健,善用比喻、夸张,与黄庭坚并称“苏黄”;其词开豪放一派,与辛弃疾并称“苏辛”;其散文著述宏富,洒脱自如,与欧阳修并称“苏欧”,为“唐宋八大家之一”;苏轼亦善书,为“宋四家”之一。
其人在诗、词、散文、书、画等方面独树一帜,有《东坡乐府》、《东坡七集》等传世。
评析:怎样做到顺序合理:
总结
(1)总结名胜风景类的说明内容(2)总结人物类的说明内容
总写:总写:
分写:分写:
总写:总写:
三、学以致用升格修改
请同学们修改下面这篇文章:
湖南有很多风景名胜,但其中我最喜欢的还是橘子洲头。
橘子洲头坐落于湘江长沙河中段,是一段狭长的沙洲。
它的中间是一代伟人毛泽东的雕像,旁边的石牌还刻着毛泽东写的《沁园春-长沙》。
沙洲这头是许多美丽的植物和一些娱乐场所。
人们还可登上沙洲另一头的石阶,望滚滚东逝的湘江水。
沙洲上还有很多古香古色的仿古建筑,会让人感受到长沙城的深厚文化底蕴。
橘子洲已成为长沙的一处地标性建筑,人们可以在沙洲散步、聚餐和观看烟花。
要求:(1)对象明确(2分),顺序合理(3分),符合说明文语言要求(3分)。
(2)字数在150—200之间(2分)。