人教九上物理 18.3《测量小灯泡的电功率》说课稿
初中物理说课稿模板《测小灯泡电功率》
初中物理说课稿模板各位评委老师:你们好!今天我要说的是新人教版九年级物理上(上或下册第十八章第3节《测小灯泡电功率》的内容。
首先说一下我对本节教材的分析:一、教材分析(说教材1.教材所处的地位和作用本节内容是学生在学习了测小灯泡电阻和电功率等知识的基础上引入的一节实验探究课(概念课、规律课或实验探究课,同时通过本节内容的学习加深了学生对电功率概念的理解,同时为后面焦耳定律的学习奠定了基础。
通过本节课学习,主要锻炼学生自己设计实验,操作实验的能力,通过实际操作理解电功率的原理2.教学目标的确定依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平,确定本节课的教学目标为:知识与技能目标:会测小灯泡的电功率。
(这部分目标一般为本节课的知识点过程与方法目标:通过学生的自主学习或合作探究,培养学生动手能力、分析问题解决实际问题能力,收集处理信息能力,团结协作能力,语言表达能力等(这部分目标一般是通过学生的自主学习或合作探究,培养学生哪些能力(动手能力、分析问题解决实际问题能力,读图分析能力,收集处理信息能力,团结协作能力,语言表达能力等情感态度与价值观:通过实验,培养学生动手能力和尊重实验和科学的价值观。
(这部分目标一般是通过对科学家生平的介绍,学习科学家献身科学,勇于探索真理的精神,激发学习的积极性;或者是通过学习什么知识,培养学生的什么意识和品质等3.教学重点,难点的确定依据《课程标准》要求和本节教材实际,并结合学生的实际,本节课主要是让学生理解测小灯泡电功率的原理及方法,所以本节课的重点是如何根据实验原理测小灯泡电功率;而对实际功率决定小灯泡亮度的知识,限于学生的认知水平,可能无法自己理解,得需要教师的合理引导,所以对实际功率的理解定为本节课的难点。
二、教学策略(说教法、学法1.教法选择:现代素质教学理论强调:学生的学习行为是由动机引起的,学习动机对于学生的学习可以发挥明显的推动作用。
要有效地进行长期的有意义学习,动机是必不可少的。
初中物理《测定小灯泡的电功率》说课稿范文
初中物理《测定小灯泡的电功率》说课稿范文一、教学目标1.知识与能力目标：让学生了解和掌握测量小灯泡的电功率的方法和步骤，能够正确测定小灯泡的电功率。
2.过程与方法目标：通过实验观察和实际操作，培养学生的动手能力、观察能力和实验设计能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的实验探究精神和科学态度，提高对物理实验的兴趣和热爱。
二、教学重点1.掌握如何使用电表和电流计测量电灯泡的电压和电流。
2.学会计算电功率的方法，并能正确测量小灯泡的电功率。
三、教学准备1.教师准备：小灯泡、电压表、电流计、电源、导线等实验器材。
2.学生准备：学生自带铅笔和本子，准备记录实验过程和结果。
四、教学过程1. 引入首先，教师可以通过一个实例引入本节课的内容。
比如，教师可以向学生提问：“我们在生活中常常会使用电灯泡，你们有没有想过如何测量电灯泡的电功率呢？”引出本节课的话题。
2. 理论讲解对测量小灯泡的电功率进行理论讲解。
首先，教师可以简要介绍电功率的概念，即电功率是指电器消耗单位时间内的电能。
然后，教师可以解释测量电功率的步骤和方法，包括测量电压和电流，并通过公式 P = U * I 计算电功率。
3. 实验操作让学生进行实验操作，测量小灯泡的电功率。
学生分为小组，每个小组配备一个小灯泡、一个电压表和一个电流计。
学生按照以下步骤进行实验：1.先将小灯泡接入电源，保证电路连通。
2.使用电压表接触灯泡两端，记录电压值。
3.使用电流计接触电路中的导线，记录电流值。
4.根据实验数据计算小灯泡的电功率。
4. 实验结果分析让学生将实验记录的数据进行整理和分析。
教师可以引导学生讨论小灯泡的电压、电流和电功率之间的关系，并引导学生总结出正确的测量小灯泡电功率的方法和步骤。
5. 拓展探究在学生掌握基本步骤后，可以提出一些拓展的问题，让学生进行进一步的探究。
例如，可以让学生尝试不同大小的灯泡，观察其电压、电流和电功率之间的关系。
通过实验探究，引导学生进一步理解电功率的概念。
九年级物理全一册高效课堂(人教版)18.3测量小灯泡的电功率说课稿
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：
1.师生互动：在实验前，通过提问和讨论的方式引导学生回顾相关知识点，为实验操作打下理论基础。实验中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，纠正操作错误。
2.生生互动：将学生分成小组，每组共同完成实验任务。在小组内，学生可以分工合作，讨论实验方案，交流实验结果，共同解决问题。
2.安排小组实验，让学生亲自操作，测量不同小灯泡的电功率，并记录分析数据。
3.开展小组讨论，让学生分享实验中的发现和疑问，互相解答，提高问题解决能力。
4.设置一些实际情境题，让学生思考如何应用电功率知识解决生活中的问题。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点：
1.首先，通过PPT展示电功率的定义和计算公式，让学生初步理解电功率的概念。
2.其次，我会结合实验器材，讲解电压表和电流表的使用方法，以及如何连接电路来测量电功率。
3.接着，通过演示实验，展示如何测量小灯泡的电功率，并引导学生观察和记录数据。
（2）培养学生严谨的科学态度，养成良好的实验习惯；
（3）提高学生对实验安全的意识，养成安全实验的好习惯。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）电功率的概念和计算公式；
（2）测量电功率的实验原理和操作方法；
（3）实验数据的收集和处理。
2.教学难点：
（1）实验仪器的使用和注意事项；
（2）实验数据的处理和分析；
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生应该已经掌握了电流、电压的基本概念以及欧姆定律，具备了一定的电路连接和电表使用技能。可能存在的学习障碍包括：
《测定小灯泡电功率》初中物理说课稿
《测定小灯泡电功率》初中物理说课稿《测定小灯泡电功率》初中物理说课稿一、说教学目的：教学目的：1、知识与技能：加深对电功率概念的理解，稳固电流表和电压表的操作技能；2、过程与方法：根据公式P=IU设计实验并进展实验；3、情感态度和价值观：培养发现问题的才能。
教学建议：本节拟采用与伏安法测小灯炮电阻的实际进展比照学习，用电压表、电流表测量小灯泡的功率是电学中第二个要求定量测量的实验，它关系到电压表，电流表和变阻器等电学器件的正确使用和操作，所以对学生要求比拟高，正确选择仪表及合理地进展实验，准确地记录及处理实验中的数据是个关键，老师注意适当引导。
教学重点：用伏安法测出小灯泡的额定功率和实际功率。
教学难点：额定功率和实际功率的关系，自己设计电路测定小灯泡的功率和各种故障的排除。
教学器材：电、开关、导线、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器。
二、说教学设计方案复习导入：1、什么是电功率？2、电功率的计算方法有哪些？3、前面我们学习了伏安法测定小灯泡的电阻，参考这种方法，你能设计实验测定一个小灯泡的电功率吗？如何测定呢？实验过程：1、注意电的正负极，电压表、电流表的正负接线柱，初步估计电压表、电流表的量程。
2、设计实验电路图，并根据电路图连接实物图再进展实验。
3、根据记录的实验数据，分别计算出：额定功率和实际功率，对额定功率和实际功率，及灯泡的明暗程度进展比拟。
评估交流：1、小灯泡在额定电压下能正常工作，此时实际功率=额定功率；2、实际电压偏低，小灯泡消耗的功率越小，灯光变暗。
不能正常工作；3、实际电压偏高，小灯泡消耗的功率增大，灯光过亮，假设长期使用会影响灯泡的寿命，还有可能直接烧坏小灯泡；4、本实验中滑动变阻器的`作用：通过改变电阻来调节小灯泡两端的电压。
三、说教学理念新课标强调：“老师要以学生为主体，把课堂还给学生，让学生做学习的主人。
”我在这堂课中充分表达了这一新课程理念，做到了五个“能让”。
〔一〕能让学生观察的尽量让学生观察的尽量让学生观察。
新人教版九年级全册18.3《测量小灯泡的电功率》说课稿
新人教版九年级全册18.3《测量小灯泡的电功率》说课稿讨论。
（4）、进行实验：实验步骤：（1）观察小灯泡铭牌上的额定电压，根据铭牌上的额定电压估算出小灯泡的额定功率。
（2）按如图所示电路图连接电路，连接电路时断开开关，并将滑动变阻器阻值调到最大。
（3）接通电源后通过调节滑动变阻器使小灯泡在额定电压下发光，记下电流表，电压表示数和小灯泡的发光情况。
（4）调节滑片P的位置，使小灯泡两端的电压约为额定电压的1.2倍，迅速记下此时电流表和电压表示数和小灯泡的发光情况。
（5）调节滑片P的位置，使小灯泡两端的电压低于额定电压记下电流表，电压表示数和小灯泡的发光情况，断开开关。
（6）将实验数据和现象填入下表，并计算对应的电功率值。
电压U/V电流I/A电功率P/W第一次测量第二次测量第三次测量第四次测量（7）分析论证：当U实〉U额时， P实 P 额；当U实〈U额时， P实 P额；当U实= U额时， P实 P额。
（8）、实验结果：实际功率与额定功率是不同的；结论：（1）当实际电压等于额定电压时，小灯泡正常发光，（2）当实际电压小于额定电压时，小灯泡的实际功率小于额定功率，小灯泡发光较暗（3）当实际电压大于额定电压时小灯泡的实际功率大于额定功率，小灯泡发光较亮。
四、课堂总结：实验原理及电路活动3【测试】教学评价动学动脑学物理1.（1）变阻器接错（2）电压表的正负接线柱接反了2.（1）电流表应选0~0.6A量程，3.W=1/3000KW。
h×15=0.005KW。
h=1.8×104J P=W/t=300W，活动4【作业】布置作业题目：写报告册目标：加深对电功率的理解指导法：做实验过程中和课外时间指导让学生做作业查法：全面批改,存在的问题在教室里归纳总结。
测量小灯泡电功率说课稿
方法二：
• 解：(1)接在220V电路中：P1=P额=40W
(2)接在110V电路中：R不变
∵ R=U实2/P实 R=U2额/P额 2 2 ∴ U实 /P实=U 额/P额 P实=U实2P额/U2额=(110V)2×40W/(220V)2=10W
练习2：某同学在实验时得到如下表格，该实验现象和数 据记录都正确，你能指出他设计的表格的错误吗？
P额
3、灯泡的亮度由实际电功率决定
9、练习：
• 1、把 “ PZ220-40 ”的灯泡分别接到 220V和 110V的电路中，灯泡实际消耗的电功率各为多少？ （用两种方法计算） • 方法一：解：(1)接在220V电路中：P1=P额=40W (2) 接在110V电路中：P2=UI ∵ I额=P额/U额 R=U额/I额 ∴ R=U2额/P额=（220V）2/40W=1210Ω 实际电流:I实=U实/R=110V/1210Ω=1/11 A=0.917A ∴ P2=U实I实=110V×1/11 A =10W
说教学设计思路
本节课主要是依据《物理课程标准》中 “变注重知识获得的结果为知识获得的过程” 的教育理念，以学生发展为立足点，以学生自 主探究为主线，以求异创新为宗旨，采用设疑 激趣等方法，引导学生动手操作、观察辨析、 自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教 学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养 学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的 能力。
洛南县城关中学物理教研组
雷爱丽
关于《测量小灯泡的电功率》说课稿
各位老师大家早上好！ 今天我为大家讲的题目是 《测量小灯泡的电功率》
我的说课流程分为以下几个环节：
说课流程
1、教材分析 2、学情分析 3、教学方法 4、设计思路 5、教学过程
《《测量小灯泡的电功率》说课稿》说课稿
《《测量小灯泡的电功率》说课稿》说课稿《测量小灯泡的电功率》说课稿各位领导、老师大家好：我的说课题是：测量小灯泡的电功率。
以下我将从教材分析、教学模式、教法与学法设计、教学过程设计四大方面来进行说明。
一、教材分析（一）本课特点、地位及作用1、本节课是人教版《物理》八年级下册第七章——《电功率》中的第三节。
该册教科书是今年刚刚投入使用的，与原有的教材相比，突出了学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，而且更加注重让学生自己去体验物理规律的得出过程,帮助学生体验成功，帮助学生树立自信心。
本节课也有这样的特点。
2、《测量小灯泡电功率》是这一章的重点内容之一，是在学电能和电功率的基础上，进一步学习认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用，后面又将学习电和热。
所以，本节课既是对电功率的进一步理解，又为后面的知识学习打下了伏笔，真正起到了承上启下的重要作用。
3、本节教材主要安排了一个＂测量小灯泡的电功率＂的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，亲自感知获得知识过程的一个很好的机会，也是提高学习能力的好素材。
另外，为了加强学生的自主学习，在课程中还安排了通过观察室内灯泡的发光情况来判断灯泡电功率的大小这一内容，这样即降低了难度又提高的兴趣，使得课堂与生活紧密联系，真正体现了从物理走向生活，从生活走向物理这一理念。
（二）教学目标：根据新课程标准的要求和对教材的理解，同时结合学生的实际情况。
我将此课教学目标定为：（1）知识和技能：加深对电功率的理解，巩固电流表和电压表的操作技能，培养根据理论知识和探究设计实验方案、选用实验器材的能力；通过总结、交流与合作培养学生的表达和交流能力。
（2）过程与方法：我关注的是，学生上课是不是真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过程，是否学会对实验过程中信息的记录，并能顺利地完成合作从而得到正确的结论；通过测量，体验额定功率和实际功率的区别；根据公式（P＝UI）设计实验方法的能力。
人教版九年级物理上18.3测量小灯泡的电功率说课稿
3.使用电压表和电流表测量电功率的实验方法。
4.分析小灯泡的伏安特性曲线。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）理解电功率的概念，掌握电功率的计算公式。
（2）学会使用电压表和电流表测量电功率的方法。
（3）能够分析小灯泡的伏安特性曲线，了解其变化规律。
2.过程与方法：
（1）通过实验操作，培养动手能力和观察能力。
2.安排实验操作，让学生亲自使用电压表和电流表测量小灯泡的电功率，并记录实验数据。
3.开展小组讨论，让学生分析实验数据，绘制伏安特性曲线，并讨论曲线的变化规律。
4.设置一些实际应用题，如计算家庭电路中各用电器的总功率，以及如何合理分配功率等。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.以生活中的实际例子引入，如电灯、电风扇等日常用电器的功率，使学生感受到电功率与生活的紧密联系。
2.设计富有挑战性的实验任务，让学生在实验中主动探究、发现电功率的变化规律，增强他们的成就感。
3.开展小组讨论和交流，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的合作精神和沟通能力。
（二）媒体资源
在教学中，我将使用电压表、电流表、小灯泡、滑动变阻器等教具进行实验演示，这些实物教具能够直观地展示电功率的测量过程。同时，我会使用多媒体资源，如PPT、动画演示和视频资料，来展示电功率的概念、实验步骤以及伏安特性曲线的变化。技术工具方面，将利用交互式电子白板来增强教学的互动性和直观性。这些媒体资源和技术工具在教学中的作用是提供直观的视觉信息，帮助学生更好地理解抽象概念，以及通过动态演示来展示实验过程和结果。
测小灯泡电功率说课稿
测量小灯泡的电功率》说课稿我说课的题目是《测量小灯泡的电功率》，下面我将从教材、教法、教学过程及教学评价等四大方面来说明我对本节课的教学设计：一、说教材1、教材分析：本节课是人教版《物理》（新课程标准教学用书）九年级第十八章《电功率》中的第三节，是在学习“伏安法测小灯泡电阻”及“电功率”等基础上设立的一节实验探究课。
这节实验探究课的设置，主要是为了巩固“电功率”的概念，加深对额定功率和实际功率的理解，也是为了进一步提高学生综合使用电学各主要仪表的能力，以及正确分析实验数据，评估实验过程的能力，所以本节具有较强的知识综合性和实验能力的协调性，占有非常重要的地位。
2、教学目标：知识和技能（1）会测量小灯泡的实际电功率和额定电功率。
（2）能够根据探究内容设计实验、完成实验，分析、处理数据，得出实验初步结论。
并在实验过程中加深电功率概念的理解，体验额定功率与实际功率的区别。
过程和方法（1）根据电功率公式自行设计“测量小灯泡的电功率”的实验过程。
（2）通过实验观察、分析讨论归纳等方法，探究影响小灯泡电功率大小的因素。
情感、态度与价值观（1）进一步了解用电器是否正常工作对用电器的影响，科学使用用电器。
（2）培养学生动手能力和观察能力，提高学生分析问题能力，增强合作意识，3、重点与难点：（1）重点：用伏安法测定小灯泡的额定功率和不在额定电压下的功率的方法和步骤，讨论并发现实验中的问题。
（2）难点：自己设计方案步骤并得出结论，突出探究过程中思考的问题，加深对额定功率、实际功率的理解。
4、课时安排：1课时。
5、教具准备：“伏安法测电功率”所需实验器材。
二、说教法：本节为实验探究课，我结合学生的认识规律和现有能力，采用“自主探究共同研究合作探究”的课堂教学模式，使学生在自主探究、共同研究活动中，发展创新精神和实践能力。
三、说教学过程：我通过回顾伏安法测电阻的测量工具，测量对象，测量原理直接提问能否用这种方法测量小灯泡的电功率，通过这样的提问学生就很容易结合“伏安法测小灯泡电阻”设计测小灯泡电功率的实验方案，进行实验探究。
人教版九年级物理上册 测量小灯泡的电功率说课
五教学过程：
教学环节1
新课引入： 演示小灯泡接在一节干电池电源上发出微弱 的光，在两节干电池电源上发出耀眼的光， 对比小灯泡不同电压下发光的情况，然后提 出问题，当小灯泡的电压改变时，它的实际 功率改变吗？小灯泡的亮度与实际功率有关 吗
设计意图
大家都知道，兴趣是最好的老师，具体活动 往往比泛泛而谈的语言引入新课更具有更具 有吸引力，更易激发学生的学习兴趣，即使 是像小灯泡亮度发生变化这样很普通的实验， 也是通过现场实验演示更能吸引学生，提出 问题是思维的动因，是探究过程的起点，教 师从具体现象中提出问题可以将学生的胃口 调动起来
九年级物理第十八章第三节
测量小灯泡的电功率说课
SPERK：XXX
DATE：2020.08
一教材分析：
本节课，是在学习“伏安法测小灯泡电 阻”及“电功率”等基础上设立的一节 实验探究课。这节实验探究课的设置， 主要是为了巩固“电功率”的概念，加 深对额定功率和实际功率的理解，也是 为了进一步提高学生综合使用电学各主 要仪表的能力，正确分析实验数据，评 估实验过程的能力，所以本节具有较强 的知识综合性，占有非常重要的地位。
二教学目标：
（1）知识与技能： ①会用电流表和电压表测量小灯泡的（额定） 电功率； ②（ 理解额定功率和实际功率的意义； ③巩固电流表、电压表的操作技能，了解滑 动变阻器在实验中所起的作用。
二教学目标：
（2）过程与方法： ①通过生活情景发现小灯泡的电功率随它 两端电压的改变而改变，并探究掌握其变 化规律，体验小灯泡（用电器）在不同功 率下的工作状态。 ②通过对比“测量小灯泡电阻”和“测量 小灯泡电功率”两个实验的理论分析和探 究方案的设计，体验寻找、归纳、提炼课 程相关要素的整合点的学习方法。
人教九上物理《测量小灯泡的电功率》说课稿
人教九上物理《测量小灯泡的电功率》说课稿各位指导、教员大家好：我的说课题是：测量小灯泡的电功率。
以下我将从教材剖析、教学形式、教法与学法设计、教学进程设计四小气面来停止说明。
一、教材剖析（一）本课特点、位置及作用1、本节课是人教版«物理»九年级«电功率»中的第三节。
本节课将重点突出了先生的探求活动，把迷信方法的学习和迷信知识的学习放到同等重要的位置，而且愈加注重让先生自己去体验物理规律的得出进程,协助先生体验成功，协助先生树立自决计。
2、«测量小灯泡电功率»是这一章的重点内容之一，是在学电能和电功率的基础上，进一步学习看法小灯泡的额外功率和实践功率的区别及其在生活中的运用，前面又将学习电和热。
所以，本节课既是对电功率的进一步了解，又为前面的知识学习打下了伏笔，真正起到了承上启下的重要作用。
3、本节教材主要布置了一个＂测量小灯泡的电功率＂的探务实验，这是培育先生注重实验和归结，亲身感知取得知识进程的一个很好的时机，也是提高学习才干的好素材。
另外，为了增强先生的自主学习，在课程中还布置了经过观察室内灯泡的发光状况来判别灯泡电功率的大小这一内容，这样即降低了难度又提高的兴味，使得课堂与生活严密联络，真正表达了从物理走向生活，从生活走向物理这一理念。
（二）教学目的：依据新课程规范的要求和对教材的了解，同时结合先生的实践状况。
我将此课教学目的定为：（1）知识和技艺：加深对电功率的了解，稳固电流表和电压表的操作技艺，培育依据实际知识和探求设计实验方案、选用实验器材的才干；经过总结、交流与协作培育先生的表达和交流才干。
（2）进程与方法：我关注的是，先生上课是不是真正地参与迷信的探求进程，了解迷信探求的进程，能否学会对实验进程中信息的记载，并能顺利地完成协作从而失掉正确的结论；经过测量，体验额外功率和实践功率的区别；依据公式〔P ＝UI〕设计实验方法的才干。
人教版九年级物理全一册说课稿：18.3测量小灯泡的电功率
1.电功率的定义和公式；
2.小灯泡的伏安特性曲线；
3.实验操作方法：测量小灯泡在不同电压下的电流和功率；
4.数据处理和分析：绘制伏安特性曲线，计算小灯泡的电功率。
（二）教学目标
1.知识与技能
（1）理解电功率的定义和公式，掌握电功率的计算方法；
（2）学会测量小灯泡在不同电压下的电流和功率，并能正确处理实验数据；
2.教学难点
（1）如何引导学生理解电功率的定义和公式；
（2）如何指导学生正确测量小灯泡的电流和功率；
（3）如何帮助学生分析伏安特性曲线，理解其物理意义；
（4）如何培养学生的实验操作技巧和数据分析能力。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，他们正处于青春期，具有以下特点：
1.年龄特征：学生年龄大约在14-15岁，好奇心强，喜欢探索未知，对新鲜事物充满兴趣。
4.实验验证：安排实验，让学生亲自动手测量小灯泡的电流和电压，计算电功率，验证理论知识的正确性。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我会设计以下巩固练习或实践活动：
1.填空题：设计一些填空题，让学生填写电功率的公式和定义中的关键词。
2.计算题：给出一些实际电路图，让学生计算电路中的电功率。
4.小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同探讨问题，互相学习，培养团队精神；
5.案例分享：分享与电功率相关的实际案例，如家庭电器功率的测量，让学生感受到物理知识在生活中的应用价值。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：
1.实验教学法：通过引导学生进行实验操作，观察实验现象，让学生在实践中学习和理解电功率的概念。
物理人教版九年级全册测量小灯泡的电功率说课稿
人教版九年级物理第十八章第3节《测量小灯泡的电功率》说课稿南宁市第三十一中学唐凤花一、教材分析《测量小灯泡的电功率》是继“伏安法测电阻”之后的又一综合性实验，是这一章的重点内容之一，是在学习了电能和电功率的基础上，进一步认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别，后面又将学习电和热。
所以，本节课既是对电功率的进一步理解，又为后面的知识学习打下了基础，真正起到了承上启下的重要作用。
二、学情分析学生在前面的学习中已经学习了电功率的概念以及计算公式。
并且已经有了使用电压表、电流表和滑动变阻器的经验。
同时，本节实验电路图与伏安法测电阻的实验电路图一致。
学生可以在巩固熟练前面实验操作的基础上，顺利完成本节内容的自主实验探究。
可以初步培养学生解决相关问题的能力。
三、教学目标（一）知识与技能目标1.知道用伏安法测量小灯泡的功率的原理;2.知道如何测定小灯泡的额定电功率和实际电功率;3.能够设计实验电路图、实验记录数据的表格、完成实验，分析、处理实验数据，得出实验结论并在实验过程中加深对实际功率和额定功率的区别和理解。
（二）过程与方法目标通过实验，体验小灯泡的电功率随它两端电压的变化而变化的规律，知道用电器在不同电压下工作时实际功率的变化特点。
（三）情感、态度与价值观目标1.通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度;2.通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。
四、教学重点和难点（一）教学重点1、用“伏安法”测量小灯泡的实际功率与额定功率的方法和步骤，2、区分额定功率和实际功率3、讨论实验中发现的新问题（二）教学难点学生自己设计实验方案、实验步骤，并得出实验结论。
五、教法和学法(一)教法：根据本节课的教学要求和特点我采用的教学方法是引导学生自主探究，小组讨论交流，然后师生共同归纳总结相结合的方法,使学生思维清晰,逻辑通顺,对知识点的认识从直观感受升华到理论规律，从而有效地提高课堂质量。
新人教版九年级全册《测量小灯泡的电功率》说课稿
新人教版九年级全册《测量小灯泡的电功率》说课稿1教学目的1、知识和技艺加深对电功率的了解。
稳固电流表、电压表的操作技艺。
2、进程和方法经过测量，体验额外功率和实践功率的区别。
锻炼先生依据公式P=IU设计实验的方法。
3、情感、态度、价值观经过讨论和交流，培育协作学习的看法和态度。
2学情剖析1、先生已有的知识基础：经过前一阶段的学习，先生已基本掌握了电压表、电流表和滑动变阻器的运用，对伏安法也有一定的看法，具有了初步剖析效果、处置效果的才干，能依据实验要求设计复杂的电路、衔接实物，但才干仍有待提高。
2、先生学习新知的阻碍：由于本实验触及的知识面广，实验的技艺要求高，而先生的综合实际才干缺乏，所以在分组实验的进程中会有不少先生活在效果，比如：不会正确运用电表和滑动变阻器；当电路出现缺点时不能正确剖析出缺点的缘由，不能及时扫除缺点。
3、采取的措施：关于实验中不能正确运用电表、滑动变阻器，教员可事前布置先生对电压表、电流表和滑动变阻器的运用方法停止温习，并在教学进程中给先生以必要的提示。
关于实验中经常出现的一些缺点，例如：灯泡不亮、电流表无示数、电压表示数等于电源电压、电表指针反向偏转等，要教给先生剖析的方法，找出这些失常现象的各种能够的缘由，然后逐一扫除，最终确定缺点所在。
3重点难点重点：电路的设计、衔接，作出电路图。
突出重点方法：经过指点讨论组突出电路的设计、衔接，作出电路图难点：剖析实践功率和额外功率的区别。
处置难点方法：经过指点让先生做实验处置实践功率和额外功率的区别4教学进程4.1 第一学时评论(0) 教学目的评论(0) 学时重点评论(0) 学时难点教学活动活动1【导入】导入新课电流――用电流表测量电压――用电压表测量电功率P=W/t P=UI能否应用所学知识测出小灯泡的电功率？活动2【活动】师生活动三、停止新课：1、探求：测量小灯泡的电功率〔1〕、先生剖析P=UI测出U、I，就可以求的电功率〔2〕、设计实验：讨论滑动变阻器的作用、运用电流表、电压表的运用方法〔3〕、作出对应的电路图，对先生的电路要停止讨论。
人教版九年级物理18.32测量小灯泡的电功率(实验)说课稿
2.在实验过程中，巡回指导，及时解答学生疑问。
3.课后评估教学效果，根据学生的反馈调整教学节奏。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集和分析学生的实验报告，了解知识掌握情况。
2.观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评估学习兴趣和动机。
3.与学生进行交流，获取直接的反馈信息。
2.学会运用电功率公式解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力；
3.学会与他人合作，培养团队协作精神。
情感态度与价值观：
1.培养学生对物理实验的兴趣，激发学习热情；
2.培养学生严谨的科学态度，尊重客观事实；
3.增强学生的环保意识，提倡节约用电。
（三）教学重难点
根据学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
反思和改进措施包括：
1.根据学生的实验报告和反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2.加强自身专业知识的学习，以便更好地指导学生。
3.在后续教学中，注重培养学生的学习策略和思维能力，提高他们的自主学习能力。
1.创设情境，以生活中的实际例子引入电功率的概念，让学生认识到物理知识与生活的紧密联系；
2.设计富有挑战性的实验任务，鼓励学生积极探究，发现电功率与电压、电流之间的关系；
3.开展小组合作学习，让学生在交流与合作中互相学习，共同提高；
4.对学生的实验成果给予及时反馈和鼓励，增强他们的自信心，激发学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、实验探究教学和小组合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：依据建构主义学习理论，通过提出问题、引导学生思考，激发学生的求知欲，使其在探索中构建知识体系。
九年级物理全一册高效课堂(人教版)18.3测量小灯泡的电功率说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是《测量小灯泡的电功率》，它是九年级物理全一册高效课堂（人教版）18.3节的一部分。整个课程体系中，这一节内容是在学生已经掌握了电学基本概念、电路基本连接、欧姆定律等知识点的基础上进行的，目的是让学生能够将理论知识运用到实际问题中，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
九年级的学生正处于青少年时期，具有好奇心和探索欲望，对新鲜事物充满兴趣。他们的认知水平已逐渐接近成人，具备一定的逻辑思维和问题解决能力。在学习兴趣方面，他们对与实际生活相关的物理知识更感兴趣，尤其是能够动手实践的操作性实验。在学习习惯方面，经过多年的学习，他们已经形成了一定的学习方法和习惯，但仍有部分学生的学习主动性有待提高。
3.问题讨论：我会提出一些实际问题，如“如何选择合适的灯泡进行照明？”让学生进行小组讨论，引导学生将所学知识应用于实际问题解决中。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.学生自评：让学生回顾本节课所学内容，总结自己的收获和不足，培养自我评价的能力。
1.标题：板书的顶部将写明本节课的主题，如“测量小灯泡的电功率”。
2.知识点：板书的主体部分将列出本节课的主要知识点，包括电功率的概念、计算公式、实验步骤等。
3.示例：在适当的位置，我会用PPT或板书展示一些实际问题的示例，让学生更好地理解电功率的应用。
4.总结：板书的底部将包含对本节课内容的总结，帮助学生回顾和巩固所学知识。
4.教学平台：利用教学平台进行课堂提问、小组讨论等互动环节，提高课堂的趣味性和实效性。
人教版物理九年级全一册说课设计_18.3_测量小灯泡的电功率说课稿
人教版物理九年级全一册说课设计第3节测量小灯泡的电功率说课稿一、说教材（一）地位与作用本节课是人教版物理九年级第十八章第三节内容，是《电功率》和《测定小灯泡的电阻》的延伸和拓展，是电功率的具体应用，是在学生已有知识基础上，通过分组实验来进一步加深对伏安法和电功率的理解。
本实验还复习两表一变阻的使用，为后续电学知识的学习做铺垫，培养学生的实验操作能力。
（二）说学习目标学习目标：1、学会用电压表、电流表测量小灯泡的电功率；2、理解额定功率与实际功率的含义。
（三）说学习重难点：重点：依据学生对额定功率和实际功率还不胜了解，该实验可加深学生对额定功率和实际功率的理解；其次伏安法测功率也是电学中的一种重要的实验方法，是后续知识的基础，由此确定“用电压表、电流表测定小灯泡在额定电压和非额定电压下的功率。
”为学习重点。
预设难点：学生已学习过“两表一变阻”的使用，且有多次实验的体验，但仍有部分学生不会正确使用或熟练操作；且本节课同时使用三种仪器，涉及的知识面广，实验的操作要求高；另一方面是由于这三种仪器在以后的教学、实验及评价中经常会出现，由此预设“电流表、电压表和滑动变阻器的正确使用及实物连接”为学习难点。
二、说学法和教法（一）分析学情经过前一阶段的学习，部分学生已基本掌握了两表一变阻的使用，但仍有部分学生在使用时有疑惑，这节课同时使用三种仪器，难度大。
学生对伏安法也有一定的认识，但仍不熟练。
（二）说学法分组进行实验，亲自动手操作实验，相互合作、讨论、探究、完成学案。
（三）说教法本节采用我校教学模式：“四环节”，进行实验教学。
学生按照学案要求进行自学，教师在引导学生自学时，巡视课堂，指导学生，及时记录学生自学时出现的疑难问题，先让学生相互讨论、解决，解决不了的，在点拨中讲。
采用以上学法教法，难点也易突破。
（四）课前准备：给每组配有：干电池三节，电流表、电压表、滑动变阻器和开关各一只，小灯泡一个，导线若干。
三、说教学流程创设情境，引入新课→引导自学→检查点拨→反馈信息→总结全课具体教学过程如下：（一）创设情境导入新课（3分钟）课前连接好电路，一开始，闭合开关，小灯泡发光，问：我们在上节学过了电功率，那谁知道此时小灯泡的电功率是多少？前面我们学习了伏安法测定小灯泡的电阻，参考这种方法，你能设计实验测定一个小灯泡的电功率吗？如何测定呢？导入新课，板书课题。
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《测量小灯泡的电功率》说课稿各位领导、老师大家好：我的说课题是：测量小灯泡的电功率。
以下我将从教材分析、教学模式、教法与学法设计、教学过程设计四大方面来进行说明。
一、教材分析（一）本课特点、地位及作用1、本节课是人教版《物理》九年级《电功率》中的第三节。
本节课将重点突出了学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，而且更加注重让学生自己去体验物理规律的得出过程，帮助学生体验成功，帮助学生树立自信心。
2、《测量小灯泡电功率》是这一章的重点内容之一，是在学电能和电功率的基础上，进一步学习认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用，后面又将学习电和热。
所以，本节课既是对电功率的进一步理解，又为后面的知识学习打下了伏笔，真正起到了承上启下的重要作用。
3、本节教材主要安排了一个＂测量小灯泡的电功率＂的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，亲自感知获得知识过程的一个很好的机会，也是提高学习能力的好素材。
另外，为了加强学生的自主学习，在课程中还安排了通过观察室内灯泡的发光情况来判断灯泡电功率的大小这一内容，这样即降低了难度又提高的兴趣，使得课堂与生活紧密联系，真正体现了从物理走向生活，从生活走向物理这一理念。
（二）教学目标：根据新课程标准的要求和对教材的理解，同时结合学生的实际情况。
我将此课教学目标定为：（1）知识和技能：加深对电功率的理解，巩固电流表和电压表的操作技能，培养根据理论知识和探究设计实验方案、选用实验器材的能力；通过总结、交流与合作培养学生的表达和交流能力。
（2）过程与方法：我关注的是，学生上课是不是真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过程，是否学会对实验过程中信息的记录，并能顺利地完成合作从而得到正确的结论；通过测量，体验额定功率和实际功率的区别；根据公式（P ＝UI）设计实验方法的能力。
（3）情感、态度、价值观：让学生在探究中领略物理现象的神奇，获得成功的喜悦，并培养实事求是的科学态度；通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度；初步认识人类生活离不开科学，而科学也真正的服务于社会。
（三）重点与难点: 根据教学目标，我确立的重点和难点如下①重点：用伏安法测定小灯泡的额定功率和不在额定电压下的功率；在探究过程中培养学生的能力。
②难点：额定功率、实际功率的理解，使用电流表、电压表和滑动变阻器的能力；分析信息得出正确结论。
相应对策：在组织实验探究的过程中，让学生自己进行实验观察，引导学生归纳、补充，完成重点的落实。
结合实验时对小灯泡发光现象的观察，突破学生在理解额定功率和实际功率的区别时的难度，同时在总结时，也可利用事先做好的多媒体课件帮助完成重难点的教学。
二、教学模式：根据本节内容的特点、目标的确立，为了有效的突出重点，突破难点我采用“探究式教学模式”三、教法与学法：（一）教法：教育学理论认为，教学方法要根据学科特点、教学任务、教学模式和学生的年龄特点来选用，苏霍姆林斯基说过“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者”。
因此结合本节课的要求和特点我采用的教学方法为目标导学法，教师引领学生自主探究，然后师生共同归纳总结，使学生思维清晰，逻辑通顺，对知识点的认识从直观感受升华到理论规律。
（二）学法的指导：通过教学不仅要使学生学会知识，更主要的是要学生体会知识获得的探究过程。
“教给学生方法比教给学生知识更重要”。
因此本节课我着力为学生提供动手、动脑、相互交流的平台，把课堂交给学生，最大限度的启发、挖掘学生的潜力。
所以应引导学生主要用实验探究法和讨论法来完成本节内容，鼓励学生自己感知知识发生、发展过程，并提醒学生学会交流与合作，共同体验成功的愉悦。
当然要进行必要的实验指导，如：实验中为什么要选择变阻器？为什么要限制高于额定电压的上线？如何根据信息分析现象产生的原因。
四、教学过程设计及时间分配：依据本节教材编排的顺序及内容，依据学生的认识规律，根据选择的教学模式，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：（一）、新课引入（约5分钟）回顾上一章“测量小灯泡的电阻”的实验，能想办法测量小灯泡的电功率吗?根据公式:P=UI，测量出小灯泡两端的电压和流过灯泡的电流，就能求出电功率.（二）、进行小灯泡电功率的测量的探究探究，应该遵从一定过程有目的的进行，因为我们毕竟是在课堂上进行的教学过程，它有一定的时间性和明确的目的性，所以在实验探究中应引导学生按部就班的按照探究的一般步骤进行。
由于多年来被动式的学习已使学生的“问题意识”钝化，要使学生把观察到现象“问题化”，还需一段时间的训练和培养。
目前学生还不具备把现象形成具体的、能清晰明确地用语言或文字表达问题的能力，故此问题由教师提出，这样能使学生尽快的明确学习目标。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
猜想与假设：（约5分钟）近一段时间，我用了大量的时间，通过不同方式对学生猜想与假设能力进行了培养和训练，预测学生会主动根据问题去猜想结论是“变”或者“不变”。
但对猜想的依据可能表达的不够全面，这种现象的出现是由于学生现有经验和知识缺乏或不足导致的。
为此在教学中还应不断启发学生学会观察日常生活现象，鼓励学生根据生活中的切身体验大胆的进行猜想，说出猜想依据，把学生引导到从生活走向物理的轨道上来。
教师继续发问：我们用什么方法来验证你的猜想是否正确？这时学生会说出用“实验法”，教师板书课题。
制定计划并设计实验：（约8分钟）根据对问题的猜想或假设，由学生在预习的基础上分组讨论，最后选出小组代表展示本组设计的实验电路图和实验数据表，并说明自己的想法与计划安排，要求说出所选器材，选择原因。
培养学生根据理论知识和探究目的设计实验方法、选择实验器材的能力。
这一过程会较顺利，因学生已有伏安法测小灯泡电阻的实验设计经历，从某种程度上讲这两个实验设计是全完相同的，但应注意的是必须引导学生弄清在这个实验中选择变阻器的目的与伏安法测电阻的区别，从而加深对科学探究的目的性，以培养学生严紧的科学态度和较强的逻辑思维能力。
分化难点，突出重点。
教师根据学生的设计情况，用多媒体展示实验电路图。
允许不同计划组进行说明，并允许按自己的计划进行探究，当然得符合科学规律。
最后，通过计划的交流，共同确定大体思路是：（1）测出小灯泡在额定电压下的功率，记录发光程度（2）测出高于额定电压下的功率，记录发光程度（3）测出低于额定电压下的功率，记录发光程度。
然后对这些数据进行比较，得出结论，进而验证猜想的正确性。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
（4）进行实验并收集证据（约7分钟）根据设计实验方案，在进行实验前，教师要进一步引导学生在实验中应注意的事项或问题，达到巩固两块表操作技能提高的目标。
使学生养成良好的实验习惯，提高学生的实验能力。
在实验中教师参与到学生中，有针对性地进行实验研究的指导，并提醒学生做好记录，为分析论证做好铺垫。
充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则，突出本节课的教学重点。
（5）分析和论证：（约5分钟）学生通过计算在三种情况下小灯泡的实际功率，和它的额定功率相比及与小灯泡发光程度的对照，想一想你发现了什么?小组合作，共同发现问题，共同解决问题。
然后请小组代表在多媒体上展示本组数据及计算结果，与猜想对比验证猜想的正确性，得出正确结论。
进而加深对额定功率和实际功率的理解，完成目标（1），达成目标（2），突破本节课的难点。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
（6）交流与评估（约3分钟）各组之间相互交流在实验中遇到的困难、解决办法，提供自己的成功经验，交流得到的实验结论，弥补不足之处。
并组织好语言，力求最为清晰干练的表达，达成目标（3）。
这一过程学生说的可能相对少些，因为学生还不习惯这种学习方式。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
(三)、想一想在得出了实际功率与额定功率的关系后，教师回执引课时提出的问题“小灯泡的电功率与发光程度的有什么关系？”，学生会根据实验时获得的信息解决这一问题。
使其形成规律性的知识。
进一步突破本节课的难点。
（四）、联系实际，应用拓展观察教室内的电灯的发光程度判断灯泡电功率的大小。