识字五(1)
2024年一年级语文上册《识字5》的教案
2024年一年级语文上册《识字5》的教案一、教学目标1.认识本课的生字，能正确书写。
2.会读课后词语，并能结合语境大致理解词语的意思。
3.通过朗读、感悟，了解课文内容，感受传统文化的魅力。
4.培养学生的阅读兴趣，激发学生对汉字文化的热爱。
二、教学重点1.生字的认读与书写。
2.词语的理解与运用。
三、教学难点1.生字的书写。
2.词语在语境中的理解。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.联系生活，导入新课。
师：同学们，你们在生活中见到过哪些有趣的汉字呢？这些汉字又有什么故事呢？今天，我们来学习一篇关于汉字的故事——《识字5》。
（二）学习课文1.初读课文，感知内容。
师：请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.学习生字。
（1）认读生字。
师：请同学们翻开书，我们一起来认读课文中的生字。
（2）学习生字。
师：我们一起来学习这些生字，注意观察它们的结构、笔画，然后书写。
3.理解词语。
（三）巩固练习1.拼音写词语。
师：请同学们根据拼音，写出对应的词语。
2.词语接龙。
师：请同学们用“一”字开头的词语，进行词语接龙。
第二课时（一）复习导入1.复习生字。
师：请同学们翻开书，我们一起复习昨天学习的生字。
（二）深入学习课文1.理解课文内容。
师：请同学们再次朗读课文，边读边思考：课文讲述了哪些关于汉字的故事？2.分析课文结构。
师：请同学们说说课文的结构，课文可以分为几个部分？3.感悟课文主题。
师：请同学们谈谈对课文主题的理解，你从课文中感受到了什么？（三）拓展延伸1.欣赏汉字文化。
师：请同学们欣赏一些有趣的汉字，了解它们的故事。
2.创作儿歌。
师：请同学们发挥想象，用我们学过的生字，创作一首儿歌。
师：请同学们说说本节课你学到了什么，有什么收获？2.布置作业。
师：请同学们完成课后练习，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过学习《识字5》，让学生认识了一些有趣的汉字，了解了汉字文化。
在教学过程中，注重生字的认读与书写，词语的理解与运用，以及学生对课文内容的感悟。
《识字5》教案（精选14篇）
《识字5》教案（精选14篇）《识字5》篇1教学目的1、会认12个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
教材分析重点识字写字。
难点有收集词语的兴趣。
教具自制生字卡片、收集关于秋天的词语、批注教学过程一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1、学生自由试读词语。
2、分组互助读词语，再开火车读词语。
3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。
）4、开火车读生字。
5、同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1、教师范读，学生边听边想画面。
2、分组试读，互相帮助，力求读正确。
3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5、多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1、选词语，读词语。
出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2、分小组读我会读中的词语，巩固认读生字。
3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1、给生字找朋友(组词语)。
2、卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字1、认读字音。
2、根据规律分析字形，记住字形。
如，宜与实，上边都有一个宝盖儿，区别在于宜的下边是个且，实的下边是个头。
3、分组说说自己喜欢的记字方法。
4、说说难写的字和容易写错的字。
5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6、学生练习。
七、实践活动庆丰收：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节重点引导学生自主学习生字词语，并学会积累词语。
《识字5》优秀教案（通用17篇）
《识字5》优秀教案（通用17篇）《识字5》优秀教案篇1【教材分析】本课是认识特殊偏旁并识字。
教材中有两个图表，第一个图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示;第二个图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用同一个符号来表示。
除图表外，教材中还以偏旁带字的形式列出了12个词语来加以印证。
这些词语都配有与学生生活实际紧密相关的插图，图文并茂，有助于激发学生的学习兴趣。
【教学目标】1、学会“朗、腰、腿、胸”四个生字，理解由生字组成的词语意思。
2、认识偏旁“月”，知道不同的事物可以用同一个符号来表示。
3、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生认识事物的能力。
【教学重难点】1、本课的教学重点是学会四个生字，并理解由生字组成词语的意思。
2、本课的教学难点是认识“月”的演变，知道不同的事物可以用同一个符号来表示。
【教学准备】多媒体课件、贴图【教学过程】一、激趣导入1、视频导入同学们，汉字是世界上历史最悠久的文字，它演变着，历经千年的时间，才变成今天这个样子。
请看……(播放汉字演变视频)2、板书课题今天就让我们一起走进《识字8》，一起去感受汉字的魅力。
(板书课题，齐读课题)【设计意图：由视频入手激发学生兴趣导入新课，自然有趣。
】二、创设情景，认识“月字旁”(一)学习“明亮”1、在一个美丽的夜晚，爷爷带着妞妞在院子里赏月。
瞧，你看到一个什么样的月亮?(出示月亮图)2、对，这很亮的月亮我们可以用一个词来说(出示“明亮”)3、指导读“明亮”(1)读准音谁能读准这个词?(指名读、分组读，师相机纠正读音)(2)读好词看看图，你能读出明亮的月亮吗?(指名读)月亮照亮了夜空，谁再读出亮亮的感受?(指名读，全班读)4、扩充“明亮”的用法(1)在生活中你还知道明亮的什么?(2)是啊，你们真会观察，生活中有那么多明亮的东西。
我们看图一起说。
(出示“明亮的眼睛”、“明亮的灯光”、“明亮的教室”)【设计意图：让学生把书本与生活实际相结合，理解明亮一词的用法】(二)学习“晴朗”1、是啊，夜空中繁星点点，明月高挂。
识字五 动物儿歌(第二课时) (1)
学习提示二：仔细观察它们什 么笔画占在哪些位置？
欢 池 间 网 造 迷 运
重难点字书写
jiān
间
结构： 半包围
部首： 门
书写指导：先外后内，门字框要大，要 正，竖、横折钩要直，日稍 小，放在田字格中心位置。
当堂检测：
打开课本P55页，先描红田字格 里的七个生字，再在田字格里书 写七个生字，看谁书写最好！ （要求：坐姿端正，正确握笔。）
蛛丝马迹 招蜂引蝶 破茧成蝶
拓展阅读
关于动物的儿歌：
蚂蚁搬虫虫 小蚂蚁，搬虫虫，一个搬，搬不动， 两个搬，掀条缝，三个搬，动一动， 四个五个六七个，大家一起搬进洞。
状元成才路 状元成才路 状元成才路
状元成才路
课堂小结：
在大自然里，还有很多小动物快乐地生活 着，快去找找吧！模仿课文“谁在哪里干什 么”，也试着编一编，写一写。
识字5 动物儿歌
人教版语文一年级下册
学习目标：
1.通过学习，认识“蜻，蜓，迷， 藏”等12个生字。
2.能正确地朗读课文。
学习提示一：
1.自由读课文一遍. 再思考：
这首儿歌里讲了哪些小动物？ 用“——”画出来。
状元成才路
蜻蜓
状元成才路 状元成才路
状元成才路
蝴蝶
蚯蚓
蚂蚁
蝌蚪
蜘蛛
课文解读：
蜻蜓半空展翅飞
状元成才路
状元成才路
我会说：
蜜蜂花丛采蜜忙。
小鱼水中游得欢。
状元成才路
状元成才路 状元成才路 状元捉迷藏 展翅飞 结网忙 造宫殿 运食粮
蜘蛛
游得欢
拓展延伸：
【含有昆虫的词语】 飞蛾扑火 金蝉脱壳 螳臂当车
《识字5》教案_1
《识字5》教案《识字5》教案1教材分析：本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。
如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
设计意图：本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。
谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。
本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为学生的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
而这一些行为的主体只能是学生。
只有让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程，学生才能成为学习和发展的主体。
“在读课文中，你发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索谚语的特点，使学习谚语真正内化为学生的需要，也使他们真正成为学习的主人。
预设目标：1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，理解谚语，对积累谚语有兴趣。
教学重点、难点：1、识记10个生字是本课的重点。
2、对5条谚语的理解是本课的难点。
课时安排：1课时教学流程：一、激趣导课。
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？他就是小朋友最喜欢的小博士。
小博士这次来是想挑选一些肯动脑、会合作、积极参与的同学，组成“谚语学习小队”去考察我们的民族文化。
想不想参加？那可得先过课外知识关：团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。
谁能举个例子来说明？师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，顺利闯关后，接下来我们就来过学习关，学习《识字5》，看谁学得又快又好。
二、朗读谚语1、自由读课文师：老师告诉你们一个读书的秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考，这样才能读好书。
《识字五》教案
《识字五》教案(精选一、教学内容本节课选自教材《语文》一年级上册，具体章节为《识字五》。
本课内容主要包括汉字“日、月、水、火、山、石、田、禾”等八个基本字的认读和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的八个基本汉字，并能正确书写和运用。
2. 培养学生对汉字的兴趣，激发学生学习语文的积极性。
3. 通过学习，使学生了解这些汉字所代表的事物，培养学生的认知能力。
三、教学难点与重点教学难点：汉字的书写和运用。
教学重点：正确认读和书写本课的八个汉字。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、字卡、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示太阳、月亮、水、火等图片，引导学生说出这些事物的名称，进而引出本课的汉字。
2. 讲解：分别讲解“日、月、水、火、山、石、田、禾”等汉字的读音、结构和书写方法。
3. 示范：教师在黑板上示范书写，学生跟随书写。
4. 练习：学生自主练习书写本课汉字，教师巡回指导。
5. 检测：通过PPT展示汉字，让学生举手抢答，检测学生对汉字的掌握情况。
七、作业设计1. 作业题目：抄写本课的八个汉字，每个字写五行。
答案：略。
2. 拓展延伸：让学生选择一个自己喜欢的汉字，了解它的含义，并尝试用这个字组成一个词或一句话。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，找出存在的问题，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：结合下一节课的内容，提前布置预习任务，让学生自主查找相关资料，为学习新课做好准备。
重点和难点解析1. 教学内容的呈现方式2. 教学难点的处理方法3. 教学过程的互动性4. 作业设计的针对性和拓展性5. 课后反思的实际应用一、教学内容的呈现方式在教学过程中，教师应充分利用多媒体工具（如PPT）和实物（如字卡、黑板）等多种方式呈现教学内容。
特别是对于汉字的学习，应结合图片、故事等生动形象的方式，帮助学生更好地记忆和理解汉字。
语文教科版一年级上册识字五(1)
（1）学生自由读文，要求：不认识的字看拼音多 读几遍 （2）师指名读，挑战读 （3）再读文，圈出本课要学的生字，发现识字规 律 （4）龙龙和文文在读的时候，发现了一个新的识 字方法，你发现了吗？ （5）龙龙和文文的识字方法可真好，同学们，你 学过的生字中有没有用这样的方法来识记的？
•尖：笔尖 心尖 尖叫 尖声尖气 •尖刀
消： 消灭 灭亡 灭口 熄灭 磨灭
明：光明 明白 明天 明星 明年
林： 山林 石林 林木 树林 林业 林场
从： 从来 从头 从小 从前 从此 从容
Hale Waihona Puke 小土 小大 一火 日月尘(灰尘) 尖(笔尖) 灭(灭火) 明(明亮)
二木 三木 二人 三人
我发现……
林(树林) 森(森林) 从(随从) 众(群众)
尘 灰 尖 灭 明 从 众
上下结构:尖 灭 独体结构：土 左右结构：明 林 半包围结构：灰
从
土：尘土 土地 乐土 土豆
灰： 石灰 灰心 灰尘 灰白
《识字5》教案（精选17篇）
《识字5》教案（精选17篇）《识字5》教案篇1【教学目标】1、认识“虚、骄”等9个生字。
会写“短、对”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
了解几组意思相反或相对的词语。
3、有主动积累对子的愿望。
【教学重点、难点】1、识字与写字。
2、正确、流利地朗读课文。
【教、学具准备】多媒体课件、自制生字卡片。
【教学过程】一、游戏引入，激发兴趣小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩“唱反调”游戏：我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。
“唱反调”开始：白、高、近、小等。
小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字7》里面的对子更有意思。
（板书课题）游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来。
二、初读课文，整体感知1、教师示范读。
2、请同学们借助拼音练习自由读课文，要求：字音要读正确。
3、在小组内汇报朗读情况，读课文给同伴听。
4、读了课文后，你发现什么？（是意思相反或相对的词语组成对子，反对）教师的示范可以给学生一个导向，激发学生读书的愿望。
自由读书后小组合作互相听读，有利于共同提高读书效率。
三、自主识字，汇报交流1、找出文中的生字：用自己喜欢的方式来识字。
2、小组合作学习：互相认读生字，交流学习生字的方法。
3、小组选代表汇报本组的识字成果。
4、出示生字卡片：开火车读、比读、挑战读。
学生是识字的主人，给学生充分的学习时间，发挥学生的自主性，由小组选出代表，又促进小组合作识字的实效性。
四、赏读课文，感悟内容1、生字朋友我们都认识了，再读读课文看谁读得正确、流利。
（练读，汇报读）2、小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗？（多媒体课件出示去拼音的课文）自由读课文。
（指名读）3、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。
说说为什么喜欢这些词语？4、多种形式合作读课文。
5、谁能试着背一背。
（指名背、齐背）多种活泼的形式读，使学生保持学习的热情，由读到背，不仅提高读书能力，又丰富了自己的积累。
《识字5》教案（精选12篇）
《识字 5》教案（精选12篇）《识字 5》教案篇1《识字五》第一课时教学目标：1、认识团、量等12个生字。
会写谁、怕等6个字。
2、朗读，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点：认识12个生字，会写6个字。
教学难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。
导学流程：一、谈话导入新课：1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。
这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。
大家有兴趣吗？有信心吗？2、先听教师说说猜谜的窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、读谜，识字。
1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。
2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。
必要时教师可示范。
接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。
最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。
要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。
3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。
分说前两句之后，三人齐说团结起来力量大，人多谁也不离群，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。
4、教师在黑板上写下团结、力量、谁。
认记他们,并给量编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。
5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起凉风呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。
连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示秋字6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。
7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。
8、尝试背诵谜语。
三、指导写字。
出示生字：跟字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。
《识字5》教案(精选
《识字 5》教案(精选《识字 5》教案(精选)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级语文上册第五单元《识字5》。
本课的生字新词有“山、水、花、鸟、田、地、村、树”等，主要让学生通过学习，认识这些生字，并能够正确书写。
课文内容描绘了山水、花鸟、田园、村庄等美丽的自然景色，旨在让学生感受大自然的美好，培养他们热爱大自然的情感。
二、教学目标1. 认识本课生字，会写“山、水、花、鸟”等字，并能够正确书写。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的美好。
3. 培养学生热爱大自然的情感，提高他们的观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：认识生字，会写“山、水、花、鸟”等字，并能够正确书写。
难点：有感情地朗读课文，感受大自然的美好。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、生字卡片等。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入（5 分钟）利用PPT展示美丽的山水、花鸟、田园、村庄等图片，引导学生观察，激发他们对大自然的热爱。
然后板书课题《识字 5》，引导学生齐读课题。
2. 生字学习（10 分钟）（1）自读课文，圈出生字。
（2）教师讲解生字，引导学生认读，并用生字卡片巩固记忆。
（3）学生书写生字，教师巡回指导。
3. 课文朗读（10 分钟）（1）学生自读课文，注意语音语调。
（2）教师示范朗读，引导学生跟读。
（3）学生分组朗读，互相评价。
4. 随堂练习（10 分钟）设计练习题，让学生运用所学生字，如“山水花鸟，__ __ __ __ __ __ __”等，检查学生对生字的掌握情况。
5. 课堂小结（5 分钟）六、板书设计板书课题《识字 5》，并在黑板上展示生字“山、水、花、鸟”等，方便学生随时查看和记忆。
七、作业设计1. 抄写生字“山、水、花、鸟”各5次。
2. 熟读课文，家长签字。
3. 观察大自然，画出自己喜欢的景色，并写一写。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：让学生利用周末时间，和家长一起去大自然中走一走，观察一下周围的景色，感受大自然的美好，并把看到的、感受到的写下来，下一节课分享给大家。
一年级语文上册《识字5》的教案
一年级语文上册《识字5》的教案一年级语文上册《识字5》的教案作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的一年级语文上册《识字5》的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级语文上册《识字5》的教案1教材分析：本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。
谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。
本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻。
如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
教学目标：1、会认“移”“谋”等10个生字，会写“斤”“折”等8个生字。
2、能正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
教学重点：识记生字，朗读谚语。
教学难点：有积累谚语的兴趣。
教学过程：第一课时一、实验导入，识记生字1、导入，揭题。
2、同桌互读，帮助对方正音。
3、指名朗读，师生共同评议读音是否正确。
4、自主识字（说说你是怎么记的？）5、通过组词巩固识字。
移（）谋（）柴（）焰（）易（）独（）折（）搓（）斤（）二、指导写字1、自由说说你觉得哪个字最难记，你是怎么记的？你要提醒大家注意什么？2、范写几个学生觉得难写的字。
提醒学生注意：“挑”的笔顺“折”“根”二字不要多一点“满”的结构3、生练写4、交流第二课时：一、复习巩固二、朗读谚语，感知含义。
1、自读谚语，理解谚语，提出自己不懂的词语。
2、在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。
3、每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。
4、选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。
5、采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。
6、齐读课文，说说从这篇课文中你能得到什么启发吗？7、用自己亲身经历或身边发生的事例，说明谚语中蕴含的道理。
三、完成课后练习“看看写写”。
二年级上册识字5第一课时教案
小学语文二年级上册第五单元《识字5》教学设计南阳里小学林凯恩教材分析：本组教材是围绕“友好相处，团结合作”这一主题编排的。
《识字5》由五条关于团结合作的谚语组成，谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。
它通俗易懂、生动活泼，给人的启示却很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”。
谚语句式虽长短不一，但读起来琅琅上口，学生从字面上容易理解，在积累的同时，更多的是用这些谚语来提醒自己，教育自己，适于朗读，便于积累，有很大的教育意义。
在学习《识字五》以后，进行一次谚语收集活动，将收集到的谚语用画报或“每日一谚语”的方式进行展示，以便更好的积累。
学情分析：二年级的学生对谚语了解不多，教学中可抓住其通俗易懂的特点，让学生尝试理解，在合作交流的基础上自主识字，体会谚语的特点，也可引导学生通过进一步的搜集、积累来感受谚语的教育意义，感悟语言文字的美。
教学目标：1、通过读文，认识“移、谋”等10个生字，会写“折、挑”等8个字。
2、正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
教学重点：识字、写字、朗读并积累谚语。
课前准备：1、歌曲《一支竹仔》，生字、生词卡片。
2、学生课前搜集一些谚语，了解谚语的一些知识。
教学安排：两课时。
第一课时一、情景导入。
1、播放歌曲《一枝竹子》，让学生猜猜是什么歌曲。
说说你都听到了什么？感受到了什么？（教师在学生交流的基础上小结主题——团结合作力量大）。
2、回忆以前我们学过的一些有关团结的谚语。
3、今天我们一起来学习几条有关团结合作的谚语。
板书：识字5。
二、初读课文。
1、出示课文句子，老师范读。
2、学生自由选择各种方式读文，边读边画出生字，练习读准字音。
3、同桌互相听读课文，看看谁读得好。
4、指名读文，大家听读评议。
三、学习生字。
1、出示生字，读准字音。
2、重点指导学生读准“柴、折、绳、搓、谋”等字音。
3、去掉生字注音认读。
4、读准词语。
二年级上册识字五课件1(公开课)
识字五
授课教师：晏鸽
授课班级：二（1）班
世上无难事，只怕有心人。 三百六十行，行行出状元。 早晨下雨当日情，晚上下雨到天明。 大雁南飞天转暖，燕子南归气转寒。
ห้องสมุดไป่ตู้
谚语是在群众中流传的固 定的语句,用通俗易懂的语 言说明一个深刻的道理。
谚 语
yí 移
zhé
móu
chái
yàn
yì
谋
cuō
（一根）（树根） 根 （容易）（面容） 容 易（轻易）（交易） （折断）（存折） 折
树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。
挑（挑着）（挑担子）
斤（千斤）（斤两）
一花独放不是春，百花齐放春满园。
独（独自）（独立）
满（满意）（满足）
人心齐，泰山移。
人多计谋广，柴多火焰高。 一根筷子容易折，一把筷子难折断。
柴
shéng
焰
jīn
易
dú
折
搓
绳
斤
独
谋 易
独 绳
柴 移
焰 斤
折 搓
移动 火焰 搓绳
计谋 折断 千斤
火柴 容易 独立
1.门口一根长电线。（绳） 2.一名工人用手摘羊毛。（搓）
3.很多根禾苗。（移 ） 4.请勿打扰太阳。（易 ）
人心齐，泰山移。
人心齐，拿红旗。
人多计谋广，柴多火焰高。
一根筷子容易折，一把筷子难折断。
树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。 一花独放不是春，百花齐放春满园。
作业：
看谁搜集的谚语多！！！
谢谢！ 再见！
一年级语文上册《识字5》的优质教案(精选
一年级语文上册《识字5》优质教案(精选一、教学内容本节课，我们将深入学习一年级语文上册《识字5》内容。
具体包括：教材第五章“生活用品”中生字词，重点学习“口、耳、目、手、足”五个字，以及与之相关词汇和简单句子。
二、教学目标1. 让学生掌握“口、耳、目、手、足”五个生字，并能正确书写和运用。
2. 通过学习，使学生能够认识并运用与生活用品相关词汇和句子。
3. 培养学生观察生活、发现生活中语文现象能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“口、耳、目、手、足”五个生字，以及与生活用品相关词汇和句子。
难点：正确书写和运用生字，以及将所学知识运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、生字卡片、挂图。
2. 学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示挂图，引导学生观察并说出图中生活用品，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：学习“口、耳、目、手、足”五个生字，引导学生观察生字结构，并讲解字义。
3. 生字学习：（1）教师示范书写，学生跟随书写。
（2）学生独立书写，教师个别指导。
（3）学生互评，共同提高。
4. 词汇学习：学习与生字相关词汇，如“口腔、耳朵、眼睛、双手、脚步”等，并引导学生用这些词汇造句。
5. 例题讲解：讲解与生活用品相关例题，如“我有一双手，可以做什？”6. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成练习题。
六、板书设计1. 板书生字“口、耳、目、手、足”，并标注拼音。
2. 在旁边列出与生字相关词汇和句子。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字“口、耳、目、手、足”各5遍。
（2）用生字“口、耳、目、手、足”组词，至少各两个。
（3）用所学生字和词汇造句。
2. 答案：（1）略。
（2）如：口腔、耳朵、眼睛、双手、脚步等。
（3）如：我有一双手，可以写字画画。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对生字学习较为扎实，但部分学生对字义理解不够深入，需要在今后教学中加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中其他生活用品，尝试用所学知识进行描述和造句，提高学生语文素养。
识字五课件
人多计谋广，柴多火焰高。
yìzhé
一根筷子容易折，一把筷子难折断。
cuōshéng jīn
树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。
dú
一花独放不是春，百花齐放春满园。
一根筷子容易折， -------------。
人多计谋广，-----------------。
线多搓绳挑千斤。
树多成林不怕风，
走进谚语王国
识字五
我会读
? yí móu chái yàn yì
? 移动 计谋 木柴 火焰 容易
? zhé cuō shénɡ
jīn dú
? 折断 搓 绳 千斤 独立
①手提一斤。 （ 折 ） ②某个人在说话，说什么，想办法。（ 谋 ） ③此木可以烧。（ 柴 ） ④禾苗真多啊！（ 移 ）
yí
人心齐，泰山移。
? 植树防止风沙
一花独放不是春，--------------。
团结起来（力量大 ） 个人的力量（很弱小 ） 集体的力量（很强大 ）
你能举个例子说说吗？
大家去搜集有关“团结协 作”的谚语，下节课和同学们 分享。
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大
“大”字作底，横不要太长， 大 字作底，横不要太长， 撇捺要写得舒展些。 撇捺要写得舒展些。
人
窄 小 一 些 捺 变 点 要 写 得 左 边 的 人 字 末 笔
人
略 大 一 些 右 边 的 人 字 要 写 得
前面一个人， 前面一个人，后 面一个人， 面一个人，后面 的人跟从前面 的人走， 的人走，所以两 人一前一后构成 “从”字。
尘
尘土）（灰尘）（沙尘） ）（灰尘）（沙尘 （尘土）（灰尘）（沙尘）
众
众多）（众人）（群众） ）（众人）（群众 （众多）（众人）（群众）
森
森林）（阴森）（森严） ）（阴森）（森严 （森林）（阴森）（森严）
小 +土 = 尘
木+木+木= 森 木 木
sēn
tǔ
chén
zhòng
Hale Waihona Puke 人+人+人= 人 人
众
miè tǔ jiān mi
lín cóng n ng
土 尖 灭 林 从
míng ch n zhòng sēn ng chén
明 尘 众 森
土 尖 灭 林 从 明 尘 众 森
土
土地）（黄土）（泥土） ）（黄土）（泥土 (土地）（黄土）（泥土）
从
cóng ng
日
白天的太阳是明亮 的，夜晚的月亮是 明亮的，所以“ 明亮的，所以“日” 字加上“ 字加上“月”字构 成了“ 成了“明”字。
月
míng ng
木
“木”字 木 做左边的 偏旁时， 偏旁时， 末笔捺要 变成点， 变成点， 要写得窄 长些。 长些。
木
林字的右 左边一个木， 左边一个木，右边 半边的木 字第三笔 一个木， 一个木，拼在一起 撇要写得 稍短， 是树林的“ 是树林的“林”字。 稍短，末 笔要写得 舒展。 舒展。
尖
笔尖）（针尖）（尖端） ）（针尖）（尖端 （笔尖）（针尖）（尖端）
灭
灭火）（灭亡）（消灭） ）（灭亡）（消灭 （灭火）（灭亡）（消灭）
明
明天）（明亮）（明白） ）（明亮）（明白 （明天）（明亮）（明白）
林
树林）（森林）（林子） ）（森林）（林子 （树林）（森林）（林子）
从
从前）（从来）（跟从） ）（从来）（跟从 （从前）（从来）（跟从）
义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册
识 字 五 （1）
团山子乡中心小学 杜文胜
小
上头小， 上头小，下头 大的东西很尖， 大的东西很尖， 所以上“ 所以上“小” 下“大”构成 了汉字“ 了汉字“尖”。
“小”字作头，竖钩变成竖， 小 字作头，竖钩变成竖， 两点要写得舒展些。 两点要写得舒展些。
jiān
lín n
林
一
上面的“ 上面的“一”字要写 得短一些。 得短一些。
地上着火了， 地上着火了，天上飘 来一朵乌云， 来一朵乌云，落下一 阵雨，把火浇灭了。 阵雨，把火浇灭了。 所以上面一个“ 所以上面一个“一” 下面一个“ 字，下面一个“火” 构成了“ 字，构成了“灭”字
miè mi
灭
火
下面的火字要写得 扁一些。 扁一些。