信息技术《图片的加工》教学设计
初中信息技术教学课例《图片的特效处理》教学设计及总结反思
菜单，从它里面选择我们想要得到的效果命令单击就可
以得到效果，通过滤镜，你不会画画也可以得到各种艺
术图像，这些功能还可以重叠，也可以反复使用同一个
滤镜，也可以同时使用多个滤镜，从而产生shop 中有 100 多个滤镜，分成十几类）还
有一点同学要注意：
滤镜只当前图层中的图像或者当前图层中的选定
述
的美术功底之外，还需要具有丰富的想象力。学生自己
操作以后，只是学到一些简单的滤镜操作，但是学生会
玩手机，手机中的美图秀秀就有滤镜的效果，所以他们
以后可以在手机中感受到滤镜的用处。
区域起作用，滤镜不能应用于位图或索取颜色模式的图
像，有些滤镜只对 RGB 模式的图像起作用不能使用的滤
镜类型显示灰色.。
三、操作提高
学生练习操作不同的滤镜效果
四、课堂小结
滤镜的操作时非常简单的，但是真正用起来却很难
恰到好处，滤镜通常需要与通道、图层等配合使用才能
课例研究综 取得最佳的艺术效果。合理运用滤镜，除了要具备一定
选择工具的使用以及图层的顺序的调整。
2、能力基础：
学生具备一定的信息技术应用能力，动手操作能力
较强，并有一定的思考、自学和探究能力
1、本节课的内容为教材“新纲要云南省实验教材-
信息技术”七年级下册第二单元第 7 课“图片的滤
镜”。包含以下几个知识点：认识滤镜、动感模糊滤镜
教学策略选 效果、镜头光影滤镜效果。
镜是什么意思呢？镜是镜片，透镜的意思，（老师 演示）我们实际生活中的透镜改变事物的大小，而在 Photoshop 中的镜是改变图像的形状，简单地说“滤 镜”是通过同时改变图像的颜色和形状做出各种效果 的图像的镜片，我们把透镜一移到图像上面，图像就变 成适当效果的图像，根据这个解释对于“滤镜”功能我 们就有了一定的认识和理解，现在我们用实际操作来看 一下这个功能的应用。
教师招聘考试初中信息技术《加工图片素材》教案
教师招聘考试初中信息技术《加工图片素材》教案教师招聘面试中，很多考生一看到教材，就六神无主，不知道如何备课写教案，如何应对试讲。
因此不少考生都在咨询中公小编，如何把握教学目标?如何突出教学重难点?教学过程怎样开展?本文对《加工图片素材》一课进行了详细的解读，希望能帮助到考生学习学会如何书写教学目标、教学重难点等等。
一、教学目标1.正确使用图像处理软件对图片进行处理，学会使用剪裁工具，学会使用“照片编辑器”处理图像。
2.通过使用照片编辑器，进行简单的图像修饰与合成，提升实操能力;通过作品创作，提升想象力和创新能力。
3.通过体验不同的软件处理图像，能形成积极主动学习和利用图像处理技术参与图像作品创作的态度，激发创作的欲望，体验和感受图像处理后达到效果的魅力。
二、教学重难点【重点】掌握剪裁工具，学会使用“照片编辑器”处理图像。
【难点】灵活使用照片编辑器来处理图像。
三、教学过程(一)导入新课观察以下两幅图，思考：这两幅图有什么区别?你更喜欢哪一幅?为什么?利用观察法，激发学生的学习兴趣和求知欲，从而有目的的引出探究的任务。
学生通过讨论得知：第二幅图比第一幅图色彩鲜艳，第一幅图整体很暗。
作品展示：紧接着，老师通过大屏幕依次展示几幅优秀作品。
引出本节课课题《加工图片素材》。
(二)新课讲授老师打开“操场”素材，给同学布置以下几个任务。
任务1：适当剪裁图片。
要求：画面简洁，只突出“跑道”的形象。
任务2：调整图片的亮度、对比度等。
请大家先自己动手试一试，有哪些方法可以实现这一要求。
同学们之前已打开电脑，这时同学们已迫不及待的打开素材尝试，教师进行巡视、观察。
看大家都基本上完成后，请其中一位同学上去展示制作过程和结果。
提问：大家看他做的对不对?你们是不是都按这种方法来做的?发现学生们多数都是用自己之前学过的PowerPoint软件对图像进行剪裁。
老师对同学们的做法表示肯定与鼓励。
今天我们使用“照片编辑器”加工图像。
信息技术《图像信息的采集与加工》教案
信息技术《图像信息的采集与加工》教案信息技术《图像信息的采集与加工》教案在平凡的学习、工作、生活中，大家对书信都不陌生吧，书信一般包括称呼、问候语、正文、祝语、署名、日期六个局部。
那么你知道一篇好的书信该怎么写吗？以下是为大家收集的信息技术《图像信息的采集与加工》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
1、能说出图像大小、色调等的修改方法，能够独立操作图层的切换、合并等。
2、通过观察教师演示、小组合作等方法，提高合作交流的能力以及能对艺术图像的客观分析和评价。
3、通过对数字化图像加工处理的操作，能运用信息技术为学习、生活和工作效劳。
【重点】图像处理的根本技能。
【难点】图层概念的理解及图层中对象的操作。
(一)导入新课教师通过多媒体展示两组图片，一组是原版的照片，另外一组是经过加工合成的图片，请学生欣赏这两组图片。
然后提问，“如果我们想要制作精美的合成图片，首先我们得有素材，那么获取素材的途径有哪些呢?”预设学生答复准确。
继续提问学生：这些图片是如何合成的呢?顺势展开本节课的学习。
(二)新课讲授任务一：剪切图像并合成作品教师引导学生操作第一步，新建空白图像;第二步，教师演示剪切图片的操作，教师边演示边讲解三种抠图的`使用，以及讲解其他抠图工具的使用，请学生三种不同工具的使用条件。
并答复：三种抠图工具的使用条件?请学生归纳总结上述问题的答案。
【矩形—一整块矩形区域，魔棒—图像和背景色色差明显，磁性套索—图像边界清晰】预设学生可能答复几乎接近正确答案，老师可以点评学生答复下列问题非常积极踊跃，归纳总结能力很强，但是不够全面。
教师进行补充讲解。
之后，请学生自行在电脑上进行操作。
教师引导对图层的命名、图像的尺寸和移动的操作，请学生同桌之间互相探讨完成，限制5分钟。
时间结束，请学生说明操作命令。
全部演示讲解完，设置任务，请学生以信息技术小组为单位，限时10分钟，使用准备好的素材完成剪切图像并合成作品。
时间结束后，利用多媒体展示学生的作品，并进行互相评价，请优秀小组代表答复具体的操作步骤。
四年级下信息技术教案-加工图像_广西版
四年级下信息技术教案-加工图像_广西版
加工图像
[教学目的与要求]
１、学生学会如何使用仿制图章工具，并能掌握使用它的技巧
２、认识渐变色效果，了解制作时所运用到的工具，领会其操作要领。
[课时安排]
2课时。
[教学重点与难点]
1、什么时候需要按住“Alt”键，什么时候松开“Alt”键？
2、复制目的图像范围可由什么标识确定，你能知道你正要
复制确切内容吗？
[教学准备] 荷花图和美丽家乡图
[教学过程]
第一课时
一、复习并引入
上课复习（幻灯片），播放至第三张画面，教师引入：
上节课我们也尝试用ＰＳ画出美丽家乡图，一般情况下，在绘画作品初步成品时，为了使图画的质量更加好，作者还会对图像作品进行加工与修改。
出现课题：今天我们一起学习“加工图像”（板书）（投影PPT４）
二、新授
1、（投影PPT5荷花图）展示例子让学生读要求。
引导：要对图像进行加工与修改，我们首先得做一件事情？（打开图像存放的文件）
打开方法可参考书Ｐ40 “马上行动”
2、生活中有各种各样的印章，用它可以很方便地复制图像，你瞧！（出现道具）我们老师就经常使用它们鼓励学习进步的同学，在ＰＳ中也有一个类似的仿制图章工具，灵活运用它可以帮助我们加工、修改图画。
（投影PPT6）。
高中信息技术必修教案-5.3.2 图像信息的采集与加工4-教科版
《5.3图像信息的采集与加工》教学设计一、教学目标知识与技能：掌握获取图形、图像的采集工具类型，能合理地选择图像加工工具进行图像设计，体验利用图形、图像表现主题意义。
初步掌握对图像信息的一些基本处理技能。
过程与方法：能通过问题分析确定信息需求。
熟练运用信息技术，通过有计划、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题。
通过自学和互助获得新知识,任务驱动与评价贯穿整个学习过程。
情感态度与价值观：学生从丰富多彩的现实生活中感受体验生活的美，设计加工图像，增强审美能力,充分认识图像信息在信息交流中的价值.二、教学重点与难点分析教学重点：掌握Photoshop中图像加工的几种简单工具教学难点：利用软件工具设计表达主题信息的图像三、教学过程（一）设置情境，导入新课师：同学们，知道昨天是什么节日吗？生：感恩节师：那同学们知道吗？美国把11月的第四个星期四定为感恩节，感恩节假期会从星期四持续到星期天。
所以今天呀我们还处在感恩节中呢。
看看老师给你们展示的图片，有什么感想？是怎么做到的呢？生：Word、PS、美图秀秀……（二）、新课1、确定主题师：同学们知道老师这张照片的主题是什么吗？生：感恩节师：恩，说的是对的，确定主题就是我们加工图像的第一步。
2、获取数字化图像的途径：师：同学们知道老师的图片从哪儿获取的呢？生：网上……师：恩，很好，那么还有哪些途径可以获取图像呢？生：相机、手机……师：恩，说的不错，那么已经冲洗出来的照片怎么变成数字化图像导入电脑呢？生：扫描仪师：同学们很聪明，说的不错，运动会的时候老师负责干什么呢？生：摄像师：那么同学们想想图像信息还可以怎么获取呢？生：截屏师：同学们已经知道了获取图像的几种途径，我们来总结一下：1、数码照相机或手机2、将传统照片数字化3、从网络或其他数字化资源库中获取图像素材4、从影像资料中获取图像素材（三）、图像的加工1、图像的加工有哪些？师：图像的加工有哪些？同学们观察观察身边，看看有没有图像加工的例子。
《学农风采展制作--图片加工》教学设计
优质课展台《学农风采展制作——图片加工》教学设计张莉 江苏省南京市第五初级中学●教材分析本课是江苏省《初中信息技术》七年级第6章第1节“图片获取与加工”第2课时“图片加工”的教学内容。
图片作为二维的平面媒体，具有形象直观、引人注目的特点，在第1课时学生了解了图片的类型与格式，并掌握了获取图片的方法。
本课选取生活中常用的、简单易学的“美图秀秀”图片加工软件，以学生的“学农实践活动”为切入点，巧设任务主题：个性学农风采展制作。
通过本课的学习，学生能够在自由创作的过程中掌握图片加工的基本方法与技能，并能根据需求利用美图秀秀解决生活问题，达到学以致用的效果。
●学情分析通过前面的学习，学生已经了解并掌握了图片相关的基础知识，如图片的类型和格式、图片获取的基本方法等，在学习中表现出浓厚的兴趣，希望更深入地学习图片加工的相关知识。
学生对美图秀秀图片加工软件并不陌生，比较容易接受和学习，同时本课从学生的实践活动出发，激发学生的兴趣与关注度，让学生更好地体会图片加工在生活中的应用。
●教学目标知识与技能目标：①熟悉美图秀秀的基本界面；②能够对图片进行旋转、裁剪、虚化、亮度调整等基本操作；③学会根据需求对图片进行合理加工，制作作品。
过程与方法目标：通过制作“学农风采展”，能够根据信息呈现需求，结合自身的审美体验，对图片进行适当的调整、加工创作及展示交流。
情感态度与价值观目标：①学生通过欣赏、感受图片的美激发创作欲望，形成积极主动地参与创作活动的态度；②围绕“学农风采展”这一主题，结合日常活动，体会信息技术与日常学习生活的紧密联系；③在任务完成的过程中，培养学生善于分析、乐于尝试、独立思考的品质，提高学生学以致用的能力。
●教学重难点教学重点：图片的旋转、裁剪、虚化、亮度调整等基本操作；根据需求对图片进行合理加工。
教学难点：根据实际需求对图片进行加工合成。
●教学过程环节一：创设情境，激发兴趣教师和学生一起玩“找一找”游戏：教师在电脑屏幕上展示几组经过挑选的有对比的美图，学生用自己的“火眼金睛”找出每组图片有什么不同。
《图像的采集与加工》教案
学生认真听讲
学生回答：不熟悉
通过有趣的游戏让学生体会到图像也能传达信息，同时也能活跃课堂气氛。
引导学生体会图像的作用，同时能够联系生活实际说出生活中的图像。
让学生产生困惑，引出本课题。
1．探究图像的类型
讲述：计算机处理信息的特点是数字化的，因此涉及到的图像就叫做数字化图像。要利用计算机处理图像首先要对图像的基本知识有所了解。
学生对数字化图像类型没有明确的概念，不能区分位图和矢量图；
学生对图像加工方面的知识了解不多，大部分学生是第一次接触图像加工软件。
大部分学生经常使用手机拍照并且感受到网络上的PS图热潮，对于图像加工有很大的需求和热情。
四、教学策略选择与设计
情境-陶冶教学策略、协作学习策略、发现学习模式、示范—模仿教学策略
教学设计方案
案例名称
图像信息的采集与加工
科目
信息技术学
教学对象
高一
提供者
课时
一课时
一、教材内容分析
本节课内容是参照高中《信息技术基础》第五章第三节《图像信息的采集与加工》的教学内容进行设计，本节课主要介绍数字化图像的类型与格式、图像的采集和简单的加工。
是一个理论到实践的学习过程，需要学生了解图像的两种类型以及这两种类型的优缺点，同时，为了让学生在后面的学习当中能更好地处理图像和表达自己的创意，在实践操作环节中教师应简单介绍PS的界面，引导学生运用PS进行加单的图像加工，提高学生的动手操作能力。
（展示徐冰的《地书》节选，让学生看一系列图像猜其要表达的意思。）
教师：“刚才玩游戏的过程，大家是不是已经感受到图像的独特魅力呢，除了之前我们学习的音频和视频，图像也是人们彼此交流信息，沟通思想的一种媒介。大家有没有发现生活中的图像呢哪位同学能说说你生活中所看到的图像”
图片获取与加工-精品教案-优质教学设计
学生小组合作，解决疑问，并根据实际情况给与后进 生一定的帮助。小组长归纳一下共有的问题和疑问。
④、任务四：从屏幕上截取图片。
活动意图说明：
由于教学的实际情况，教师不能一一让学生尝试使用扫描仪和数码相机，只能通过教师演示演示， 学生观看的方法进行学习。这部分的内容跟实际生活联系很密，有条件的学生可以通过课后的实习 进行操作。
课型新授课 ຫໍສະໝຸດ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
这是本章第一节课，旨在培养学生获取信息的能力
2. 学习者分析 （学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需 求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）
学科 年级
信息技术
电子邮箱
初一
教科书版本及章节 单元（或主题）教学设计
苏科版第六章
单元（或主题）名称
图片加工与制作
1. 单元（或主题）教学设计说明
图片是多媒体中常见、使用最多的素材形式。在创造文字之前，人类通过绘画来记录事物和表达思想。 随着文化的积累和技术的进步，图片成为丰富的信息资源。本章旨在培养学生获取图片和根据需求加 工图片的能力
3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内 的课时安排及课时之间的关联。） 本章节一共有两节，第一节《图片的获取与加工》用一课时完成。第二节《图片制作》用两课时完成。
第 1 课时教学设计（其他课时同）
课题
图片获取与加工
学生经过前段时间的学习，已经初步具备学习的能力。
3. 学习目标确定 1、知识与技能： （1）、了解图片在信息传递中的功能与作用； （2）、掌握获取图片的途径与方法。 2、过程与方法： （1）、能够针对具体任务的需求，从多种渠道收集图片并进行筛选和评价。 3、情感态度与价值观： （1）、关注与日常生活和学习密切相关的图片信息； （2）、能够用正确的价值观评价图片信息。 4、行为与创新： （1）、尊重他人的著作权，包括其图片的发表权、署名权、修改权、保护作品完整权及复制权等。 4. 学习重点难点 1、教学重点： （1）、获取图片的途径与方法。
高中信息技术_图像处理教学设计学情分析教材分析课后反思
多媒体信息处理—图像处理教学设计一．学习目标：1.影响图像质量的三要素：分辨率、颜色、文件格式，区分位图与矢量图。
2.学习图像获取的方法3.了解常用图像加工工具4.实践体验photoshop常用三项基本操作二．重点难点：使用photoshop处理图片，解决实际问题三．教学过程：四．知识拓展观看视频《My world with PS》观看使用ps违法乱纪的现象五．师生进行总结学情分析：一、高一学生处于形象思维和抽象思维结合的时期，有些同学乐于发言喜欢跟老师合作；而有些同学开始羞涩保守，甚至开始抵触老师；不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。
针对这些特点，老师可以凭借经验和观察来灵活把握。
从学生感兴趣特的话题入手，一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，另一方面又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。
二.学生平时接触过有关图像处理的操作，已经具有一定的基础。
通过课上操作发现学生知识有哪些方面的欠缺，一方面可以采取必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。
针对不同的学生因材施教、采取变通灵活的教学策略三.学生学习风格分析班级整体学习风格：一个班级的孩子在一起时间长了会形成“班级性格”，有些班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；有些班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。
不同的学生个体也是如此，教师应该结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息，通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短。
效果分析本次授课总体效果达到自己预期的目标，能够吸引学生的兴趣，带动学生的活力，让学生们融入到图片处理的有趣世界当中。
1.课前的安排哈利波特以及神笔马良的宣传视频将绚丽多彩画面世界传递给同学，这两部电影的特效极具代表性，以此引导学生们的兴趣。
对于这个安排达到自己预期的效果，学生们都饶有兴趣的观看，也为接下来对图片处理的教学做好铺垫。
2.在本次教学中对一些概念点（像素，分辨率等）以举图为例发散思维的方式，让同学们自己理解概念，用学生们自己的思维和语言来达到理解记忆的目的。
初中信息技术教学课例《运用PS对图片进行加工与处理》教学设计及总结反思
知识与技能：
1、能够运用移动工具文字工具修补仿制图章工具
等对图片进行处理。
教学目标
2、学会调节图片亮度对比度。
3、能够认识图层的基本概念及图片的合成。
情感态度与价值观：培养学生创造美的能力，激发
学生的创新能力。
初中生比较好动，所以可以多给学生实际操作的时
学生学习能 间，教师在整个教学过程中起到引导作用，能够很好的
来。教学时注重创设情景，激发学习兴趣,并让学生先 尝试学习,接着教师再做简单的引导(即“学教”，帮助 学生解决在学习探索过程中遇到的一些困难和疑惑，然 后让学生进行巩固练习并进行拓展延伸，创新尝试，最 后通过展示学生作品，满足学生的成就感，实现美国人 本主义心理学家马斯洛认为的高层次的需要,从而再次 激发学生的学习兴趣,促使其主动的去学习，成为学习 的主人。
初中信息技术教学课例《运用 PS 对图片进行加工与处理》 教学设计及总结反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《运用 PS 对图片进行加工与处理》
称
基于前期的学习，学生已经具备一定的图片处理能
力，学生对这一方面知识的学习积极性比较高，这节课 教材分析
是对 PS 的一个巩固，在选择素材的时候，我选用了一
些学生感兴趣的表情包，留给学生想象和创新的空间。
一：新课导入
Hale Waihona Puke 老师：同学们在生活中是否遇到过上图中的情况？
学生：遇到过！
老师：你们是怎么做的？
学生：洗
老师：可是现在我们的图片不能洗啊，我们就只能
运用我们的图片处理软件来处理污渍。
今天我们就进入 photoshop 的学习!
教学过程
二：白板上展示学习目标，要求学生大声齐读。
高中信息技术《图形图像的加工》优质课教学设计、教案
《图形图像的加工》教学设计4.3 图形图像的加工一、案例背景信息1.模块（或章节）：多媒体技术应用（选修2）第四章第三节2.年级：高二年级3.所用教材版本：广东教育出版社4.学时数：一节课，45 分钟二、教学设计（一）教学目标知识与技能：掌握Photoshop 软件中常见工具的用法，能根据需要进行简单的图像处理。
过程与方法：通过动手实践，总结图像合成的方法，体验组徽制作的过程。
情感态度与价值观：树立信息技术为生活服务的意识，学以致用。
热爱小组提升小组凝聚力。
（二）内容分析本节课是在讲授完《多媒体技术应用》第四章第三节“图形图象像的加工”的基础上，让学生运用所学过的构图的设计、背景的特效处理、文字效果的制作、图像的大小、色调的调整，图像的选取、移动、旋转、变形等知识点，利用Photoshop 软件完成小组组徽的制作。
在制作的过程中，引领学生及时总结思考，提升学生的信息技术素养。
教学重点和难点重点：利用photoshop 工具完成小组组徽的制作难点：图像合成方法的总结。
（三）学生分析学生为高二学生，对word、ppt 等多媒体软件有较熟练的操作技巧，对电脑的常规操作也有一定的基础。
学生大部分没有接触过photoshop 软件，但是同学们可以在其他软件的使用基础上进行迁移，photoshop 可以快速入门。
小组文化建设为各小组开展活动奠定良好基础。
高二学生刚刚参加了远足活动，班级凝聚力、小组凝聚力都上升到了新的高度。
在这样的情境下，利用技术工具来制作组徽，同学们的学习兴趣非常浓厚，课堂参与度高，学习成果突出。
（四）教学策略设计教学方法设计：在本节课的教学中，从学生刚刚结束的65 公里远足拉练活动作为情景引入，渲染小组文化的重要性，提出制作小组组徽的学习任务。
在任务驱动下，学生的学习动机被有效激发。
在学生学习的过程中，重点引导学生通过word 等软件进行迁移，让学生掌握图像合成的方法。
最后让学生展示各小组的文化，体现学以致用，技术服务生活。
初中七年级信息技术教案-艺术加工照片-国赛一等奖
第一单元玩转家庭照片活动2美化装饰照片第一课时教学内容：本课是七年级下册第一单元活动2的内容，活动2分为两个部分，第一个部分主要是使用美图秀秀软件美化装饰照片，艺术加工照片；第二个部分是创意组合照片，运用拼图，边框等工具制作照片的组图效果。
本课主要来学习第一部分的内容。
教学目标：知识与技能：熟悉“美图秀秀”软件的功能，会合理使用“特效”、“消除笔”、“魔幻笔”、“装饰”、“文字”等工具对照片进行艺术加工。
过程与方法：掌握使用“美图秀秀”软件对照片进行艺术加工的过程。
情感态度与价值观：1、体会动手美化图片的乐趣。
2、在制作的过程中逐步提高自己的审美能力和创新意识。
教学重难点：教学重点：使用“美图秀秀”软件中的“特效”、“消除笔”、“魔幻笔”、“装饰”、“文字”等工具对照片进行艺术加工。
教学难点：根据需求合理的使用工具加工处理照片。
教学方法：讲授法、演示法、任务驱动法、小组协作法、自主探究法、提问法等。
教学用具：多媒体机房，电子教室软件，教材，课件，照片课时安排：1课时教学过程：一、情景导入【教师提问】同学们，五一假期刚过，相信很多同学都出去游玩了，在游玩的时候肯定都会拍一些照片留念。
每一张照片都是一次经历的缩影，一个精彩的瞬间的定格。
但是有时候这些凝固的瞬间不是特别的完美，这就需要我们进行一些加工处理。
下面是一位同学的旅游照片（幻灯片展示照片），大家看看有不满意的地方吗哪些地方需要美化【学生回答】学生思考，回答问题。
【教师总结】我们知道不同的场合需要不同风格的照片，使用图像处理软件，能够根据需要美化和装饰照片。
大家看这张照片经过老师美化后变成了这种效果（幻灯片展示美化后照片）。
使用图像处理软件对照片进行美化，可以弥补照片拍摄时产生的缺陷，适当的装饰可以调整照片风格，产生别样的艺术效果。
使用“美图秀秀”软件美化加工照片非常便捷。
这节课我们就一起来探索使用“美图秀秀”软件对照片进行艺术加工。
二、新知探求【活动分析】如图所示，使用“美图秀秀”软件中的“特效”工具，让照片产生“哥特风”艺术效果；再使用“裁剪”和“消除笔”工具去除照片中的干扰元素；为照片添加装饰文字，让主体更突出，最后使用“魔幻笔”工具绘制爱心和添加“心动”效果。
《图形图像的加工》教学设计
《图形图像的加工》教学设计【学习目标】知识与技能：1、掌握使用图层蒙版使画面协调2、掌握图层属性的设置3、掌握抽出图像的方法过程与方法：通过实践活动，结合案例学习，掌握对数字化图像进行加工处理的方法情感、态度与价值观：培养学生对数字化图像进行艺术加工的兴趣【重点】1、图层蒙版的使用2、图层属性的设置【难点】合理设计图像版面【课前导学】1、在Photohop中，图像是由多个上下叠加构成的。
叠加时，上面显示的'内容会下面的内容。
2、图层蒙版可以理解为在当前图层上面，然后用各种绘图工具在蒙版上涂三种颜色。
3、抠取边界较规则的图像，可以使用工具；抠取边界模糊的图像，可以执行命令。
【合作探究】一、演示综合实例“电影海报”，分析图像构成探究：1、图像是由几个图层叠加构成的？2、“男女主角”的图层是用什么方法制作的？3、“男主角”的图层应该怎么处理？二、实践探究：使用素材，制作“电影海报”4、3图形图像的加工导学案操作提示：（一）新建文件1、执行“文件—新建”2、确定图像大小500400像素（二）制作背景图层1、执行“文件—打开”，打开背景图片2、选择“移动”工具，将图片移入4、3图形图像的加工导学案（三）利用图层蒙版，制作电影主角图层（图1）1、执行“文件—打开”，导入图片4、3图形图像的加工导学案图12、用“椭圆选框工具”画出椭圆，执行“图层—图层蒙版—显示选区”3、执行“图层—图层样式”设置图层外发光效果4、3图形图像的加工导学案（四）制作剧照图层（图2）1、执行“文件—打开”，导入图片2、执行“编辑—变换—缩放”，改变图片大小3、移动至合适位置，在“图层”面板中选择“正片叠底”（五）制作电影公司标志图层1、执行“文件—打开”，导入图片2、执行“滤镜—抽出”，使用“边缘高光器工具”，拖动鼠标标记要保留的边缘，使用“填充工具”对保留区域填充，单击“抽出”3、改变图像大小，放至合适位置图2（六）制作文字图层1、单击“横排文字工具”，输入文字2、改变字体、字号，创建变形文本，文字描边（七）保存图像文件名：9+班级、姓名文件格式：JPEG【交流评价】展示学生的作品，交流制作心得，有哪些值得改进的地方【提交作业】。
教科版高中信息技术5-3《图像信息的采集与加工》教学设计新部编版
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校教科版高中信息技术5－3《图像信息的收集与加工》教课方案一、教课内容剖析 :本节课是教育科学第一版社第一版的一般高中课程标准实验教科书《信息技术基础》中的 5.3 《图像信息的收集与加工》，在客观世界中除了文本、表格、音频、视频等信息，还有图像信息，利用计算机能够方便的对这些信息进行加工，这节课将率领你体验和认识图像信息的收集与加工过程。
所用课时为40 分钟。
二、教课对象剖析 :本次教课对象是高一学生，已具备了必定的剖析、归纳问题的能力和使用信息技术的能力，大多数学生在初中学习过绘图等图像制作工具，具备必定的图像编写能力；还具备一些基本的美术修养。
这样对于本节课的学习已经有了有关知识上的准备。
基于对教材的上述理解，我确立了以下教课目的：三、教课目的剖析：（1）知识与技术目标：1.认识图像的收集方式、常有的扫描仪和常用的图像加工工具。
2.选择适合的工具加工图像，表达信息。
（2）过程与方法目标：能经过问题剖析确立信息需求。
娴熟运用信息技术，经过有计划、合理的信息加工进行创建性研究或解决实质问题。
（3）感情态度与价值观目标：学生从丰富多彩的现实生活中感觉体验生活的美，设计加工图像，加强审美能力。
有一个正确使用图像信息加工的态度与价值观。
教课重难点 :1.教课要点 :掌握 Photoshop 中图像加工的基本操作；2.教课难点 :利用软件工具设计表达信息的图像；四、教课方法：在实质教课中，我将采纳“解说法、”“演示法”、“任务驱动法”、“自主研究法”等教课方法来睁开教课。
“解说法”用于新知识解说，“演示法”激发学生的兴趣，“任务驱动法”则使学生明确目标任务，充足发挥其主体作用，“自主研究法”培育学生自主、研究学习的能力。
《图形图像的加工》教学设计实践探究
《图形图像的加工》教学设计实践探究一、教学设计背景分析图形图像是信息技术中重要的一部分，它涉及到了对图像的处理、加工和优化，是信息技术教学中不可或缺的一部分。
随着科技的不断发展，图形图像加工的技术也在不断更新和完善，教师需要及时掌握最新的知识和技术，以便更好地传授给学生。
本文拟对《图形图像的加工》进行一次教学设计实践探究，旨在提高学生的图形图像加工能力，培养学生的创新思维和实践动手能力。
二、教学目标设定1. 知识目标（1）掌握图形图像的格式和特点；（2）学习使用图像处理软件对图形图像进行基本处理和优化；（3）了解图像处理的基本原理和方法。
2. 能力目标（1）培养学生分析和解决问题的能力；（2）提高学生的实践动手能力；（3）培养学生的创新思维和审美能力。
3. 情感目标（1）激发学生对图形图像加工的兴趣；（2）培养学生的团队合作精神；（3）使学生在学习中体验成功的喜悦。
三、教学内容设计1. 教学内容安排序号内容讲解时间备注1 图形图像的格式和特点20分钟介绍图形图像的常见格式和特点2 图像处理软件的基本操作 30分钟演示使用图像处理软件的基本操作3 图像处理的基本原理和方法30分钟介绍图像处理的基本原理和方法4 学生实践操作60分钟学生在电脑上实际操作图像处理软件5 学生作品展示和评比 20分钟学生展示自己的作品并评比2. 活动设计（1）导入活动通过展示一些经过图像处理的作品或者一些有趣的图像，引起学生对图形图像加工的兴趣，让学生明白图像处理的重要性和应用范围。
（2）基础知识讲解详细讲解图形图像的格式和特点，使学生了解图像的基本知识。
（3）操作演示演示使用图像处理软件的基本操作，让学生掌握图像处理软件的基本功能和操作方法。
（4）理论知识讲解详细介绍图像处理的基本原理和方法，使学生了解图像处理的基本原理和方法，为后续的实践操作打下基础。
（5）学生实践操作学生在电脑上进行实际的图像处理操作，操作过程中老师进行辅导和指导。
《图片获取与加工》教学案例
《图片获取与加工》教学案例作者：陈月清来源：《中国信息技术教育》2018年第06期《图片获取与加工》是江苏凤凰科学技术出版社出版的初中信息技术七年级第6章第一节的内容，图片是多媒体中常见的素材之一，本节内容的学习对培养学生信息获取的能力有着重要作用，也为其后续的多媒体创作奠定基础。
本节主要内容有走进图片世界、获取图片、图片浏览与管理、图片分类及格式、图片加工软件和图片加工方法六个方面，本课为第一课时，涉及到前面四个知识点。
本节课的教学对象为初中七年级的学生，他们刚学完上一单元“演示文稿设计与制作”，对图片并不陌生，但是学生的知识结构是散乱的，所以本课主要是让他们了解图片的基本知识，掌握获取图片的一些方法，学会根据需求来获取所要的图片，为以后学习图片的加工处理打下基础。
知识与技能目标：了解图片在信息传递中的功能与作用，掌握获取图片的途径和方法，了解图片的类型与格式。
过程与方法目标：能够根据任务需求，从多种途径获取所需图片。
情感态度与价值观目标：关注与日常生活和学习密切相关的图片信息，学会利用图片信息解决日常生活和学习中的问题。
重点：获取图片的途径与方法。
难点：图片的分类和格式。
网络机房、教学课件。
1.创设情境，引入课题师：大家到校学习已经有几个月了，你们有没有把整个校园都走过了呢？请结合老师提供的文字素材用语言介绍自己的校园。
学生根据课件内容介绍校园情况。
教师根据图文结合的演示文稿再一次介绍校园情况。
询问学生哪种介绍方式更吸引人？学生讨论并回答。
师：图片具有形象、生动、直观等特点，可以形象地表达比较复杂的抽象概念，引起人们的联想。
（板书：图片获取与加工）设计意图：通过创设介绍校园的情境，说明信息的不同表达形式，让学生了解到图片信息表达的优势，从而引入本节课主题。
2.新课讲授，任务驱动（1）获取图片的途径（板书）师：要想得到介绍学校的图片，请大家参考教材第96页，有哪些方法可以获取学校的图片？生：可以从网上下载图片，用数码相机或手机拍照片，用扫描仪扫描纸质图片或截屏等。
小学信息技术第12课 《我的百变照——修饰图片》教学设计
第12课《我的百变照——修饰图片》教学设计教学准备学情分析1、教材分析:本课教材内容共6页(P62-67)。
本课内容是本册教材的第四单元图片处理应用的第一课,通过制作美化人像照片,掌握使用美图秀秀对图片进行旋转、裁剪、调整图片颜色属性等基本处理,会使用美图秀秀的人像美容、贴纸饰品、添加文字等功能让照片更加丰富多彩。
教材处理:美图秀秀4.0.1版本（最新版本，且机房已提前安装）中已经没有“增高”这一选项了,选择眼睛“放大”或其它美容效果进行教学。
2、课标要求:本节内容对应于《湖南省义务教育信息技术课程指导纲要(试用)》规定的小学阶段内容要求的“信息加工与表达”模块,部分体现了第5点要求:5.理解图片加工的意义,能根据需要对图片进行简单加工。
教学工具学生通过前段时间的学习,对于计算机画画有一定兴趣与基础,如抖音、word图片处理、手机图片自带美化等，为本单元计算机图片处理打下了基础。
结合学生生活实际、使用学生身边的素材，如自身生活照，进行本单元的教学,大多学生都能掌握基本的图片简单加工技能。
教学资源教学设计教学目标1、知识与技能:(1)学会使用美图秀秀打开图片、进行旋转、裁剪、调整尺寸的基本图片处理技术;(2)掌握美图秀秀的人像美容、添加饰物、添加文字等功能;2、过程与方法:(1)通过微课学习,掌握图片处理基本技能。
(2)通过小组合作探究实践操作的方式,设计制作自己的百变个性照。
3、情感态度与价值观:(1)通过微课学习、实践操作体验使用计算机工具处理图片神奇功能,增强学习使用信息技术的兴趣。
(2)通过学习与实践,体会创作的全过程,体会创造的成就感。
(3)体验使用计算机制作个性照片的乐趣,不断提高学生的审美能力、创造美的能力及创新精神。
4、核心素养:数字化学习与创新。
教学重难点教学重点:图片的基本加工和个性化加工。
教学难点:在生活情境下，结合图片加工知识所学运用。
教学方法我的百变照添加文字人像美容图片修饰教学过程导入新课：一：展示教师修饰前后的照片对比。
图像素材的获取与加工》教学案例
《图像素材的获取与加工》教学案例一、案例背景信息：1、模块：制作多媒体作品2、年级：九年级3、所用教材版本：电子工业出版社出版，宁夏回族自治区教育厅教研室编着的《信息技术》九年级（上）册。
4、学时数：非上机时间10分钟，上机操作时间25分钟，展示交流时间10分钟。
二、教学设计：（一）教学目标●知识与技能目标：1、通过利用ACDSee编辑窗口“调整”菜单下的相应命令，学习调整图像质量的操作方法与技巧。
使学生掌握改变图像色彩、亮度、层次的方法与技能。
2、通过利用ACDSee编辑窗口“滤镜”菜单下的相应命令，学习对图像进行效果处理。
使学生掌握把图像处理成各种各样的效果（如油画、浮雕、波纹、底片、棕色、耀斑等）的方法与技能。
●过程与方法目标：1、在处理图片的过程中，体验图片处理带来的乐趣，培养学生正确的审美意识。
2、在软件探索中不断提高学生的自主学习能力和探究能力。
3、培养学生交流协作的精神和表现自我的意识。
●情感态度与价值观目标：1、不断提高学生的自主学习能力和探究能力。
2、培养学生交流协作的精神和表现自我的意识。
3、培养学生正确的审美意识。
（二）内容分析本节内容选自电子工业出版社出版，宁夏回族自治区教育厅教研室编着的《信息技术》九年级（上）第3单元第三课时（P38－P42）。
本单元的教学内容有四个：（1）图像的基础知识、抓取计算机屏幕上的图像；（2）认识ACDSee窗口、用ACDSee软件转换图像的格式；（3）用ACDSee软件裁剪和缩放图像（4）用ACDSee软件调整图像质量、对图像进行效果处理。
本节是在了解了图像基础知识、认识了ACDSee窗口、掌握了图像格式转换及对图像普通编辑的基础上，进一步学习第四个内容：调整图像质量、对图像进行效果处理。
（三）学生分析1、本节课的内容相对有趣，学生的学习积极性比较高，但学生的随意性较大，往往不按照教学进程中的要求，随意挑选自己感兴趣的图像去做，不注重过程与方法的总结。
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教学目标：
1.能够获取计算机屏幕上图片。
2.对图片进行深加工。
3.培养学生获取图片信息的能力。
教学重点：学会获取计算机屏幕上的图片。
教学难点：
教学过程：
教学本课时，先设问：影片上的图片怎么会跑到计算机里来了，然后演示截取屏幕上图片的办法。
“截取下来的图片计算机把它放在什么地方”可以让学生猜一猜，有助学生理解“剪切板”的作用（临时存放）。
PrintScreen和Alt+PrintScreen截取的屏幕有什么不同，可以通过两个例子让学生去区分。
一个是在窗口不在最大化的情况下按PrintScreen截取的图片，粘贴到画图上保存起来；另一个同样情况下的按Alt+PrintScreen截取的图片，同样保存下来。
打开保存的图画作比较，由学生自己去发现。
接下来的加工可由学生自由进行，煅练他们的综合能力，通过学生对截图的处理，进一步培养学生信息加工能力。
教学目标：
1.能够获取计算机屏幕上图片。
2.对图片进行深加工。
3.培养学生获取图片信息的能力。
教学重点：学会获取计算机屏幕上的图片。
教学难点：
教学过程：
教学本课时，先设问：影片上的图片怎么会跑到计算机里来了，然后演示截取屏幕上图片的办法。
“截取下来的图片计算机把它放在什么地方”可以让学生猜一猜，有助学生理解“剪切板”的作用（临时存放）。
PrintScreen和Alt+PrintScreen截取的屏幕有什么不同，可以通过两个例子让学生去区分。
一个是在窗口不在最大化的情况下按PrintScreen截取的图片，粘贴到画图上保存起来；另一个同样情况下的按Alt+PrintScreen截取的图片，同样保存下来。
打开保存的图画作比较，由学生自己去发现。
接下来的加工可由学生自由进行，煅练他们的综合能力，通过学生对截图的处理，进一步培养学生信息加工能力。